地理學(xué)科教學(xué)基本要求精選(九篇)
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第1篇：地理學(xué)科教學(xué)基本要求范文
所謂“整合”就是將本屬于不同范疇但又關(guān)聯(lián)的事物(如:信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué))通過多向互動的方式有機(jī)地融合為一個整體的思想和方法。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,是將信息技術(shù)既作為意識,又作為內(nèi)容、方法和手段,融于學(xué)科教學(xué)之中的理論、實(shí)踐與結(jié)果。作為“意識”融于學(xué)科教學(xué)之中,就是在所有的學(xué)科教學(xué)過程中,都要自覺地將師生信息意識的樹立融進(jìn)去。作為“內(nèi)容”融于學(xué)科教學(xué)之中,就是根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn),將信息技術(shù)作為學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)厝谶M(jìn)去。作為“方法和手段”融于學(xué)科教學(xué)之中,就是將信息技術(shù)作為教師教學(xué)的方法和手段,又作為學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和手段融于所有學(xué)科教學(xué)之中。
二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的目標(biāo)
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的目標(biāo)就是要以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心,充分發(fā)揮信息技術(shù)的特點(diǎn)與優(yōu)勢,使之融入到各學(xué)科教學(xué)中,以交互式的方式給教師和學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行研究式教學(xué)、主動學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境,從而使教師變成學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)伙伴;學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體,教學(xué)活動的參與者和知識的建構(gòu)者,使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力,從而形成良好的文化素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
三、當(dāng)前制約信息技術(shù)與地理學(xué)科教學(xué)整合的主要因素
1.思想認(rèn)識不到位
教師雖然在觀念上接受兩者的整合,但從學(xué)科的信息技術(shù)整合效果來看,尚存在較大的差距。一方面部分教師對現(xiàn)代信息技術(shù)還不太了解;另一方面缺乏應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),造成難以形成將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的積極性,認(rèn)為僅靠傳統(tǒng)的手段也能教好學(xué)。說明教師的教育理念還未真正轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的教學(xué)模式還未突破。
2.媒體設(shè)備總體投入量尚不足
就教師而言,計(jì)算機(jī)應(yīng)作為每個教師必備的教學(xué)工具,這是最基本的條件。就課堂教學(xué)而言,如果是演講式教學(xué),教師通過主控臺操作,進(jìn)行輔助教學(xué),學(xué)生看教師的演示,學(xué)習(xí)知識。要達(dá)到這一要求,每個教師必須有一套多媒體設(shè)備。如果是互動式教學(xué),教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和資源庫之間進(jìn)行多點(diǎn)信息交流,以個體學(xué)習(xí)代替集體學(xué)習(xí),那就要有網(wǎng)絡(luò)教室。目前,大多學(xué)校要做到班班有一套多媒體設(shè)備尚需一定時間。
3.教學(xué)課件適用性較差
目前課件從教的角度考慮得較多,從學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)的角度考慮較少,適合于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體互式學(xué)習(xí)的軟件就更少?，F(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合呼喚適用的課件問世。
4.工具軟件使用受局限性限制
由于工具軟件的功能各有所長,各有所用,單純使用某一種工具軟件制作課件存在一定的局限性。有些課件的制作需要多種工具軟件,這使得課件的制作要投入大量的時間,這對工作量很大的中學(xué)老師們來說,是難持久做到的,廣大教師企盼簡便適用易操作的工具軟件的出現(xiàn)。
5.研究滯后
現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)如何整合,怎樣適時、適當(dāng)、適量地運(yùn)用多媒體技術(shù),這是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)提出的新問題,應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視,但目前教師應(yīng)用信息技術(shù)方面的研究、論文、科研課題較低,說明學(xué)校在信息技術(shù)科研方面處于起步階段,還需深入開展研究,進(jìn)一步提高教師科研水平和整合能力。
四、信息技術(shù)有效整合于地理學(xué)科教學(xué)的對策
1.信息技術(shù)整合于地理學(xué)科教學(xué)的原則
(1)把信息技術(shù)作為一種工具應(yīng)用到其他學(xué)科的教與學(xué)的過程去。以整合思想為指導(dǎo)的教學(xué)模式需要師生在各個學(xué)科教與學(xué)的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù),把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的工具。在信息技術(shù)課程以及其他學(xué)科的教學(xué)中,要求學(xué)生能夠有效地使用信息工具進(jìn)行獲取、存儲、加工信息、表達(dá)思想以及解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。
(2)課程整合思想要求教學(xué)方式發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。教學(xué)的關(guān)鍵在于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī),保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。隨著學(xué)習(xí)資源的迅速膨脹,有效地利用信息技術(shù)及時抓住誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)和思維的契機(jī),使傳統(tǒng)意義上課堂的書本知識內(nèi)涵和外延得到最大限度的擴(kuò)展,使學(xué)生在豐富的教學(xué)信息資源中耳濡目染、潛移默化地受到教育和影響。為他們的個性發(fā)展提供自由廣闊的空間。
(3)信息技術(shù)應(yīng)用于教育要立足于課程。在基于課程整合的教學(xué)模式中,要使信息技術(shù)服務(wù)于具體學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)。整合強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于課程,信息技術(shù)應(yīng)用于教育的出發(fā)點(diǎn)是課程,而不是計(jì)算機(jī);強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)設(shè)法找出計(jì)算機(jī)在哪些方面能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果,使學(xué)生完成那些用其他方法難以完成的事情。信息技術(shù)與學(xué)科的整合要與學(xué)科課程體系的改革、學(xué)科課程的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革結(jié)合,為學(xué)科課程適應(yīng)信息化時代的調(diào)整提供平臺。
(4)以評價學(xué)生信息素養(yǎng)和信息能力為主的評價體系。課程整合要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再是單純的學(xué)會知識,而是應(yīng)該轉(zhuǎn)移到學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上。因此,信息技術(shù)課程教學(xué)模式的評價體系中,不僅要有對學(xué)生掌握學(xué)科專業(yè)知識的評價,更重要的是有對學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力等因素的評價。
2.信息技術(shù)整合于地理學(xué)科教學(xué)實(shí)施方式
(1)將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的對象。信息技術(shù)課程作為獨(dú)立的課程開設(shè)并以其為中心向其他學(xué)科擴(kuò)散,實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合這種模式下的信息課程應(yīng)該包括以下三部分內(nèi)容:一是信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得信息技術(shù)、基本技能。二是信息素養(yǎng)的培養(yǎng),要通過對信息社會的各種事例的分析,使學(xué)生意識到信息以及信息技術(shù)的重要性,形成信息倫理道德,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。三是學(xué)科活動,在信息技術(shù)教育中,學(xué)科活動要以信息技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ),同時還要有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),最終實(shí)現(xiàn)信息課程的教學(xué)目標(biāo)。
(2)將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)和教學(xué)的工具。教師在教學(xué)過程中使用信息技術(shù),信息技術(shù)完全可以為其他學(xué)科教學(xué)提供服務(wù)。信息技術(shù)作為教師的教學(xué)工具,主要表現(xiàn)為兩個方面:一是使用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)。教師利用多媒體技術(shù)可以模擬真實(shí)世界,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)真實(shí)情境的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體技術(shù)把抽象內(nèi)容形象化,利用圖形、圖像的變化,從形象思維與抽象思維和諧發(fā)展的角度出發(fā),為學(xué)生提供具體的、直觀的材料,從而有效地突破教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。二是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)新型的學(xué)習(xí)環(huán)境。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生打破班級、地區(qū)界限,將學(xué)習(xí)延伸到廣闊的世界里。學(xué)生可以通過相關(guān)站點(diǎn),搜集信息,還可以通過網(wǎng)絡(luò)和其他人進(jìn)行交流,共同收集、分享信息資源,參加合作性項(xiàng)目研究。
另外這種模式下的學(xué)習(xí),常常是采用“任務(wù)驅(qū)動”式的教學(xué)方法。一方面,新知識的學(xué)習(xí)要從其他學(xué)科或現(xiàn)實(shí)生活問題引入,是學(xué)生借助這些有實(shí)際背景的問題,激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,加深對所學(xué)的信息技術(shù)的認(rèn)識和理解;另一方面,還應(yīng)該安排一些聯(lián)系實(shí)際、具有時代背景特征的綜合性任務(wù)和實(shí)踐作業(yè),使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其他各種途徑獲取信息,使用信息技術(shù)來處理、分析信息,在活動中學(xué)會與人交流、協(xié)作完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,加強(qiáng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識。這里的整合任務(wù),一般不是教材中的內(nèi)容,而是課后知識的延伸,甚至是社會現(xiàn)實(shí)性課題。在這種模式下的整個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)任務(wù)是由學(xué)生自主完成的,而教師僅對學(xué)生收集、處理和分析信息資料的方法等進(jìn)行一般性指導(dǎo)。整合模式更加突出了學(xué)生的主體性與參與性。
總之,只有明確目標(biāo),我們關(guān)于整合的實(shí)踐、研究和應(yīng)用才能有正確的方向。整合首先是一種系統(tǒng)科學(xué)的思想,而不僅僅是一種媒體技術(shù)應(yīng)用層次的技術(shù)、方法和手段;整合的根本目的是將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融為一個整體,而不僅僅是提高信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用水平;整合要符合課程改革的基本要求,特別是對學(xué)習(xí)內(nèi)容綜合性和以學(xué)生的發(fā)展為中心的要求;整合必須充分、有效地發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)習(xí)過程中所具有的開放性、交互性、協(xié)作性、研究性等特點(diǎn),幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)會學(xué)習(xí)。
第2篇：地理學(xué)科教學(xué)基本要求范文
關(guān)鍵詞：地理教具 初中地理 課堂教學(xué) 應(yīng)用
在新形勢下，社會的發(fā)展對教育提出了全新的要求，初中階段的教育作為九年義務(wù)教育階段的重要時期，保證各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的意義已毋庸置疑。地理作為初中階段的一門重要學(xué)科，具有著重要的基礎(chǔ)作用，直接影響著學(xué)生后續(xù)地理知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而從地理學(xué)科本身的特點(diǎn)來看，不僅帶有著眾多的抽象概念，同時各知識的復(fù)雜性也較高，對于學(xué)生來說，地理的學(xué)習(xí)普遍存在著較大的難度。長期以來，在我國傳統(tǒng)教育體制的慣性影響作用下，初中地理教學(xué)模式均在圍繞教材照本宣科，在地理課堂中，對于知識點(diǎn)的講解僅僅是對地理教材的平鋪式展開，單一化的理論灌輸使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，教學(xué)效果可想而知。新課改的普及，對初中地理教育提出了全新的要求，為了更好地滿足新課改政策的要求，地理教具的應(yīng)用逐漸被賦予了高度的關(guān)注，不僅有利于教師的“教”，更有利于學(xué)生的“學(xué)”，對于初中地理教學(xué)質(zhì)量的提升具有著積極的促進(jìn)作用。
一、初中地理教學(xué)中應(yīng)用地理教具的意義
地理教具就是地理教學(xué)工具，是用于輔助地理教材進(jìn)行地理知識講解的重要教學(xué)資源，包括地圖、地球儀等實(shí)體以及基于多媒體技術(shù)的現(xiàn)代化媒體設(shè)備等。長期以來，初中地理學(xué)科的課堂教學(xué)均以教材的理論灌輸為主，學(xué)生身處于抽象且復(fù)雜的知識體系當(dāng)中很難提高學(xué)習(xí)興趣。而教具的應(yīng)用，則能夠?qū)⒊橄蟮牡乩碇R具體化，學(xué)生通過對地理教具的認(rèn)識形成對地理知識的更深層次理解。比如應(yīng)用地球儀，能夠引導(dǎo)學(xué)生更直觀地認(rèn)知世界，并更清楚地掌握基本的地理知識；地圖的應(yīng)用在加深學(xué)生印象的同時還能鍛煉學(xué)生的讀圖能力。
總而言之，初中地理教學(xué)中應(yīng)用地理教具的意義主要體現(xiàn)于兩大方面：一方面，便于教師提高課堂教學(xué)效率，將教學(xué)內(nèi)容拓展，借教具的輔助將更多更抽象且復(fù)雜的關(guān)鍵地理知識點(diǎn)有效傳遞給學(xué)生，從而提升教學(xué)質(zhì)量；另一方面即在于能夠促進(jìn)學(xué)生對地理知識的吸收和轉(zhuǎn)化率，并且能夠通過多媒體教具的應(yīng)用引導(dǎo)地理知識回歸生活，更進(jìn)一步深化學(xué)生對地理知識的理解，從而不斷提升對地理的學(xué)習(xí)興趣。
二、地理教具在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用方法
地理教具的應(yīng)用優(yōu)勢已經(jīng)被得到了廣泛的認(rèn)可，鑒于初中階段的地理教學(xué)處于重要的基礎(chǔ)時期，在此階段打好學(xué)生的地理基礎(chǔ)意義重大。然而初中地理教學(xué)的綜合性過強(qiáng)導(dǎo)致復(fù)雜性上升，宏觀性特點(diǎn)也極易使學(xué)生陷入學(xué)習(xí)的困境當(dāng)中，地理教學(xué)的立體化與系列化成為了地理教育現(xiàn)代化發(fā)展的必由之路，因此不斷創(chuàng)新與完善地理教具實(shí)為促進(jìn)當(dāng)代地理教學(xué)質(zhì)量的根本動力。新課改政策要求當(dāng)代教育課堂要切實(shí)還原學(xué)生的主體地位，將傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式調(diào)整為師生雙向的“互動式”教學(xué)模式，課堂的理論講解也被要求過渡到啟發(fā)式的引導(dǎo)教學(xué)。初中階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了普遍具有著較強(qiáng)的好勝心和求知欲，教師對于地理教具的合理化應(yīng)用能夠有效化“靜聽”為“動學(xué)”，學(xué)生的主體地位也能夠由此體現(xiàn)，對于學(xué)生地理學(xué)習(xí)積極性的提升大有裨益。要想實(shí)現(xiàn)地理教具價值的重要前提是要能夠保證教師對地理教具的正確利用，只有教師密切結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，將教具應(yīng)用到對抽象知識的具體化上，才能有效將復(fù)雜的知識簡單化，通過對學(xué)生非智力因素的深度開發(fā)達(dá)成事半功倍的教學(xué)效果。
（一）合理化利用既有教具
初中地理是地理教育的重要基礎(chǔ)階段，此時期的地理教學(xué)以基礎(chǔ)知識為主，對于學(xué)生來說，初步接觸地理并不會對地理知識具有多么深刻的了解，而地理知識又具有著無可避免的宏觀性與抽象性，理論概念等更是相對嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生的記憶力要求較高。用于地理教學(xué)的既有教具主要包括地圖與地理學(xué)圖片等，尤其是地圖之中更囊括著眾多的地理信息，學(xué)生不可能用很短的時間就將地圖當(dāng)中所承載的信息刻進(jìn)腦海，因此教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化對地圖的利用頻率，給予學(xué)生以更多的時間對地圖進(jìn)行瀏覽以深化記憶力。為了避免學(xué)生對此產(chǎn)生抵觸情緒，教師有必要掌握好地圖等教具的使用時機(jī)。比如在進(jìn)行人教版七年級上冊《地球和地圖》內(nèi)容教學(xué)時，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對地球儀和地圖形成一定的認(rèn)識，并可根據(jù)實(shí)際條件適當(dāng)應(yīng)用多媒體進(jìn)行拓展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到熟悉地圖的重要性，從而為后續(xù)內(nèi)容教學(xué)的順利開展打下良好基礎(chǔ)。
（二）對地理教具進(jìn)行科學(xué)化開發(fā)
對地理教具的開發(fā)已經(jīng)成為了當(dāng)前教育新形勢下的必然趨勢，反過來從地理學(xué)科的教育目的來看，為的就是能夠使學(xué)生具備了解地理現(xiàn)象與解決地理問題的能力，從而提高生活常識的儲備量。相來說，地理知識體系有著極其廣闊的覆蓋范圍，除了重大的地理現(xiàn)象之外，還會涉及諸多微觀事件，也都能夠用地理知識進(jìn)行解釋。因此對于地理教具的開發(fā)并不一定非要集中在基于現(xiàn)代化多媒體的視頻與微課等方面，完全可以進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際保證地理教具開發(fā)的科學(xué)性。比如在進(jìn)行人教版七年級上冊《地球的運(yùn)動》教學(xué)時，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生利用文具對地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)進(jìn)行模擬，以此對地球的運(yùn)動知識原理等形成更深刻的認(rèn)識。與此同時，還能使學(xué)生在參與地理教具開發(fā)的過程中拓展思維，潛移默化提高發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，最終促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。
三、結(jié)語
綜上所述，在教育現(xiàn)代化發(fā)展的新形勢下，初中地理教學(xué)模式的改革勢在必行。地理教具的應(yīng)用對于促進(jìn)初中地理教學(xué)質(zhì)量具有著重要的作用，因此教師有必要對此予以高度重視，以教具的應(yīng)用輔助課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：地理學(xué)科教學(xué)基本要求范文
一、構(gòu)建時空思維模式
高中階段,地理時空思維模式基本可構(gòu)建為如下兩種:同一空間,不同時間,某地理事物或者現(xiàn)象的變化規(guī)律;同一時間,不同空間,某地理事物或者現(xiàn)象的分布規(guī)律。以人教版必修一“地球的運(yùn)動”中地球公轉(zhuǎn)的地理意義為例。教學(xué)目標(biāo)中,要求理解和掌握的公轉(zhuǎn)地理意義主要有:晝夜長短的變化、正午太陽高度的變化、四季的更替和五帶的劃分,聯(lián)系地球公轉(zhuǎn)的相關(guān)知識。從時空思維領(lǐng)域分析,以上幾個意義的成因皆是由于:地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)的過程中(不同時間),由于黃赤交角的存在,使得地球上的太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間(不同空間)來回移動,導(dǎo)致地球上:同一空間,不同時間(一年內(nèi)),正午太陽高度和晝夜長短不同(春、秋分除外),因此,溫帶地區(qū)可以根據(jù)此變化,從時間上劃分出春夏秋冬四季;同一時間,不同空間(緯度不同的各地區(qū)),正午太陽高度和晝夜長短不同(春、秋分除外),因此,地球上緯度不同的地區(qū)接受到的熱量不同,從空間上可劃分出五帶。
必修三第一章第一節(jié)“地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響”的課標(biāo)要求:以長江三角洲和松嫩平原兩個不同區(qū)域(空間)為例,比較自然環(huán)境、人類活動的區(qū)域差異(地理事物與現(xiàn)象的空間分布規(guī)律);以長江中下游平原為例,比較不同發(fā)展階段(時間)地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響(地理事物與現(xiàn)象的時間變化規(guī)律)。從時空思維領(lǐng)域分析,其實(shí)就是:同一時間,不同空間,地理事物或者現(xiàn)象的分布規(guī)律;同一空間,不同時間,地理事物或者現(xiàn)象的變化規(guī)律。
二、時空示意圖歸類
1.時間序列示意圖
“同一空間,不同時間,某地理事物或者現(xiàn)象的變化規(guī)律”。該模式空間一定,時間不定,可用時間序列示意圖表示,主要表現(xiàn)為下列兩種基本形態(tài)(如圖1、圖2)。
形態(tài)一的橫坐標(biāo)是時間軸,縱坐標(biāo)則能較為清晰地顯示某地理事物或者現(xiàn)象的變化趨勢和特征;形態(tài)二則是借助一幅或者多幅同一空間的圖形作為載體,反應(yīng)同一空間不同時間段某地理事物或者現(xiàn)象的變化情況。形態(tài)一常見類型圖舉例如,圖3為孟買(印度西岸城市,屬熱帶季風(fēng)氣候)的降水量柱狀和氣溫曲線圖,反應(yīng)的是某年12個月中各月的降水量和氣溫及其變化情況。
形態(tài)二常見類型圖舉例,如圖4借助兩幅同一空間(南亞及其周圍地區(qū))的地圖反應(yīng)了不同時間段即1月和7月該地區(qū)季風(fēng)的方向變化情況。
2.空間序列示意圖
“同一時間,不同空間,某地理事物或者現(xiàn)象的分布規(guī)律”。該模式時間一定,空間不定,可用空間序列示意圖表示,主要表現(xiàn)為下列兩種基本形態(tài)(如圖5、圖6)。
形態(tài)三的橫坐標(biāo)是空間軸,縱坐標(biāo)則能較為清晰地顯示某地理事物或者現(xiàn)象在各不同空間的分布數(shù)量等特點(diǎn);形態(tài)四則在同一時間內(nèi)較為直觀地顯示了地理事物或者現(xiàn)象在相對位置上的空間分布情況。
舉例見圖7,圖7為不同類型土地的付租能力隨市區(qū)距離遞減示意圖。
三、時空尺度比較
時間尺度和空間尺度的大小不同,使其知識理解的角度以及層次等有所不同,因此,把握正確的時空尺度觀念,對于更深入而全面地理解地理知識十分重要。
1.時間尺度
圖8反映太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動規(guī)律示意圖。從“年”的時間尺度來看,太陽直射點(diǎn)一直在南北回歸線之間做來回運(yùn)動;從“天”的時間尺度看,如秋分這一天,太陽直射點(diǎn)運(yùn)動到赤道上且正在向南運(yùn)動。
地質(zhì)作用中很多內(nèi)力作用進(jìn)行的很快(屬于短時間尺度的變化),如火山和地震,可以在瞬間就改變地表形態(tài);而有些內(nèi)力作用進(jìn)行得極其緩慢(長時間尺度的變化),不易被人們覺察,但經(jīng)過漫長地質(zhì)年代的積累,也會隨地表形態(tài)發(fā)生顯著的變化,如喜馬拉雅山的隆起。另外,“滄海桑田”反映的也是長時間尺度的地表形態(tài)變化。
2.空間尺度
相同圖幅的大比例尺地圖(范圍較小)信息更詳細(xì),而小比例尺地圖(范圍較大)的空間定位感更強(qiáng),很多大比例尺顯示不出的隱性信息可以在小比例尺地圖中呈現(xiàn)出來。
以日照圖(圖9)為例,大比例尺的局部日照圖盡管信息詳細(xì),但有時過于繁雜,有的干擾信息會對有效信息的提取造成影響,而且有時顯示出來的信息量不全,使得在整體圖中能反映出來的信息在此體現(xiàn)不出而影響思維活動,有些時候可以考慮回歸整體,尋找隱性信息。
四、時空思維的變換(以空間為例)
有些圖像的呈現(xiàn)較抽象,不能完全反應(yīng)真實(shí)的信息,這對學(xué)生的空間思維能力要求較高,但是只要能抓住原圖形的基本原理這個“本質(zhì)”,任何變化都只是“萬變不離其宗”。如圖10中,圓所示范圍內(nèi)為夜半球,北極圈內(nèi)出現(xiàn)極夜,X點(diǎn)緯度為66°34′,Y點(diǎn)經(jīng)度是70°W,則P點(diǎn)位于X點(diǎn)的什么方向?
分析:原圖所提供的是平面的夜半球,不能完全真實(shí)地反映出各點(diǎn)在地球上的空間關(guān)系。結(jié)合圖中的條件,轉(zhuǎn)化成空間立體圖(圖11所示),此時再根據(jù)圖形分析題中條件,解題思路會非常清晰。
等高線等示意圖,一般也不能直觀反映實(shí)際地理現(xiàn)象,這就要求學(xué)生具備一定的空間想象與圖形轉(zhuǎn)換能力,能利用抽象的等高線地形圖,與直觀具體的剖面圖進(jìn)行聯(lián)想并適當(dāng)還原。如圖12中MN、XY兩條地形剖面線的交點(diǎn),在剖面圖13中對應(yīng)的是P(左圖中的最低點(diǎn))和Q(右圖中的最低點(diǎn))。
同一地理事物或者現(xiàn)象,由于觀察角度的不同,也會有不同的呈現(xiàn)。比較常見的是各類晨昏線的轉(zhuǎn)換圖,如由側(cè)視圖轉(zhuǎn)換成俯視圖(圖14和圖15)或投影圖等。
五、心理圖像的構(gòu)建(以空間為例)
第4篇：地理學(xué)科教學(xué)基本要求范文
關(guān)鍵詞： 信息技術(shù);地理課堂;自主學(xué)習(xí);模式
學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生信息技術(shù)和自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力的雙重優(yōu)化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。學(xué)生從單一、被動、接受式學(xué)習(xí)慢慢轉(zhuǎn)變成利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。
結(jié)合我校的實(shí)際情況，我們構(gòu)建的現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式為：目標(biāo)導(dǎo)引（利用網(wǎng)絡(luò)資源聲像結(jié)合激情導(dǎo)入、展示目標(biāo)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下采用最有效的學(xué)習(xí)方法）――預(yù)習(xí)探究（按導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)）――討論解疑（小組合作學(xué)習(xí)）――自我展示（利用電子白板系統(tǒng)展示學(xué)習(xí)成果）――總結(jié)評價（可利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高效率地對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成果進(jìn)行總結(jié)和分層評價）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣
教師以音像等手段創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生注意，激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望，學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)的基本要求為：備課時，教師研究教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或者一些多媒體制作工具，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作出來的演示文稿和多媒體課件;也可直接從網(wǎng)上或者地理課程資源庫中下載合適的課件。課堂上，教師利用備課制作的課件創(chuàng)造情境，調(diào)動學(xué)生的興趣，演示課件信息，引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)。
二、預(yù)習(xí)探究提升學(xué)生自學(xué)能力
這一環(huán)節(jié)就是利用信息技術(shù)支撐的校園局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)，提供給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源，在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生通過自學(xué)完成基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)。它的基本要求為：備課時，首先教師對教材進(jìn)行分析和處理，將教學(xué)內(nèi)容制作成導(dǎo)學(xué)案、課件或網(wǎng)頁;然后教師向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)資源并提出任務(wù)，學(xué)生利用教師提供的資源或自己查找信息，進(jìn)行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)。而教師巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師只進(jìn)行觀察和輔導(dǎo)，對完成任務(wù)的情況應(yīng)及時糾正和肯定，然后由教師和學(xué)生共同完成總結(jié)教學(xué)任務(wù)。
這種形式的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生自主探究，獨(dú)立分析問題和解決問題的情感態(tài)度，適合于主題性的地理知識教學(xué)。
三、討論解疑提高課堂效率
這一環(huán)節(jié)是指學(xué)生在課堂上就某個問題展開討論，從中獲取知識的過程。傳統(tǒng)的討論型模式往往受課時的限制，有時正討論到，就下課了，一些話題的討論常難以深入進(jìn)行。但應(yīng)用信息技術(shù)就不同了，教師可以讓學(xué)生課后登陸校園網(wǎng)，將在課堂上討論余興未了的問題，盡情地發(fā)表自己的看法。教師有目的地引導(dǎo)討論向深層次發(fā)展，使校園BBS成為課堂教學(xué)的延伸。
四、自我展示，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力
學(xué)生的展示可分為當(dāng)堂展示和綜合展示。當(dāng)堂展示即每節(jié)課通過電子白板這種現(xiàn)代化教學(xué)工具或者普通黑板，鼓勵更多的學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來。自我展示可以讓學(xué)生個人，也可以讓學(xué)生小組共同完成。綜合展示是指利用網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等相關(guān)技術(shù)，由學(xué)生針對某一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此合作，以達(dá)到學(xué)習(xí)、掌握該教學(xué)內(nèi)容的過程。它適用于探究任務(wù)比較大，信息容量較大的內(nèi)容。
五、總結(jié)評價激發(fā)學(xué)生的合作競爭意識
總結(jié)評價可分為課堂即時評價和網(wǎng)絡(luò)評價。
1.課堂即時評價。學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)成果都要通過表格進(jìn)行總結(jié)評價（通過電子白板展示）。教師要對合作較好的小組，組織能力較強(qiáng)的組長，積極參與學(xué)習(xí)的成員都要及時評價、表揚(yáng)和激勵。教師不僅注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報，更要注意對合作過程的評價。
2.網(wǎng)絡(luò)評價。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價過程中，教師應(yīng)著重審視學(xué)生逐漸發(fā)展變化的學(xué)習(xí)狀況。教師利用網(wǎng)絡(luò)BBS提出某個問題，學(xué)生圍繞此問題展開討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，解決問題。學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)向老師提出問題，完成老師布置的任務(wù)。另外，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)，將優(yōu)秀的作品放到校園網(wǎng)上展示，以此表揚(yáng)學(xué)生，肯定學(xué)生的成績，鼓勵他們繼續(xù)積極投入學(xué)習(xí)。
我校自主課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)導(dǎo)引、預(yù)習(xí)探究、討論解疑、自我展示、總結(jié)評價這五個環(huán)節(jié)，不要求每一節(jié)課完整展示，對教學(xué)環(huán)節(jié)的選擇，應(yīng)視教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平而定。一般來說，對教材有一定難度而學(xué)生的認(rèn)知水平又難以達(dá)的情況時，教師進(jìn)行答疑點(diǎn)撥。對學(xué)生能夠通過自學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)獲得知識的，教師不再多講。為深化學(xué)生對某個問題的認(rèn)識，樹立正確的環(huán)境觀、人口觀、資源觀、價值觀，教師要設(shè)置合適的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的討論。
隨著信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整和的深入開展，地理教學(xué)模式必定會超越課堂的局限，未來遠(yuǎn)程式教育、開放式教育都會成為地理教學(xué)的新模式。為培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，作為地理學(xué)科教學(xué)的教育工作者仍然需要不斷地探索研究與實(shí)踐。
第5篇：地理學(xué)科教學(xué)基本要求范文
一、海洋教育與國家課程的整合
進(jìn)一步增強(qiáng)國家課程實(shí)施中的開放性與選擇性，學(xué)校從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施途徑和課程評價等方面完善學(xué)校海洋教育實(shí)施方案與計(jì)劃，積極探索學(xué)生海洋文化素養(yǎng)所需的課程設(shè)置，對國家課程相關(guān)學(xué)科，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，結(jié)合學(xué)校海洋文化教育的特色發(fā)展，深入鉆研國家課程教材中的有關(guān)單元和章節(jié)內(nèi)容，尋求與海洋教育有關(guān)的結(jié)合點(diǎn)。如：語文學(xué)科對描述海洋的各種文體作品的誦讀活動和寫作交流展示；思想品德學(xué)科設(shè)計(jì)海洋方面的維權(quán)、環(huán)境保護(hù)等案例的評析；歷史學(xué)科史上著名海戰(zhàn)案例的起因、經(jīng)過、因素、后果等分析探究；生物學(xué)科海洋生物、海洋環(huán)境等因素的探索；地理學(xué)科海洋氣候、海洋不同地貌景觀特征的分析活動；音美學(xué)科以海洋為主題的戲劇、歌曲、繪畫等藝術(shù)作品的鑒賞以及剪紙、貝雕等手工作品制作實(shí)踐活動；體育學(xué)科以帆船運(yùn)動為主題，突出帆船運(yùn)動特色，做好帆船運(yùn)動的普及。
為深入實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透海洋教育，潛力打造“讓海洋浸潤課堂”品牌，各學(xué)科結(jié)合各自教學(xué)實(shí)際有效整合海洋教育與學(xué)科課程資源，制定了“學(xué)科教學(xué)滲透海洋教育教學(xué)計(jì)劃”、“學(xué)科教學(xué)滲透海洋教育小課題實(shí)施方案”。學(xué)校定期開展學(xué)科教學(xué)滲透海洋教育優(yōu)質(zhì)課展評活動和優(yōu)秀教學(xué)案例展評活動，引導(dǎo)教師積極總結(jié)學(xué)科教學(xué)滲透海洋教育的經(jīng)驗(yàn)做法和體會，利用集中教研活動的機(jī)會進(jìn)行交流。
二、海洋教育與地方課程的整合
學(xué)校在《藍(lán)色的家園?海洋教育篇》地方課程教材教學(xué)中強(qiáng)化“用教材”的理念，加強(qiáng)與有關(guān)學(xué)科相關(guān)內(nèi)容的整合，突出教材的開放性、實(shí)踐性和綜合性特點(diǎn)，注重實(shí)踐學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)；注重師資培訓(xùn)，通過觀看專家指導(dǎo)視頻，專家輔導(dǎo)講座，就課程的指導(dǎo)思想、基本理念、課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容及特點(diǎn)、實(shí)施建議、課程評價等方面進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，老師們更加明確了具體的課時目標(biāo)，進(jìn)一步了解了教材內(nèi)容，為學(xué)校《藍(lán)色的家園?海洋教育篇》課程的落實(shí)奠定了基礎(chǔ)。
黨的十報告強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)決維護(hù)國家海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強(qiáng)國?！睘檫m應(yīng)形勢任務(wù)要求，學(xué)校結(jié)合國防教育扎扎實(shí)實(shí)抓好海洋教育，將海洋教育作為國防教育的一個主要方面，深刻領(lǐng)會“海洋強(qiáng)國”重大決策部署，激發(fā)學(xué)生關(guān)注海洋的熱情，凝聚起學(xué)生的海洋意志，增強(qiáng)學(xué)生的海洋意識，幫助學(xué)生樹立正確的海洋觀，確立科學(xué)的海洋戰(zhàn)略。
學(xué)校將海洋環(huán)境教育扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到《環(huán)境教育》地方課程的教育教學(xué)工作中，真正普及海洋知識，通過海洋環(huán)境教育，豐富同學(xué)們的海洋環(huán)保知識，樹立良好的海洋環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛海洋、保護(hù)自然生態(tài)、保護(hù)人類自身的生存環(huán)境的責(zé)任感，真正從學(xué)生的興趣出發(fā)，把海洋環(huán)保知識帶進(jìn)課堂，讓每一位學(xué)生都感受到海洋環(huán)境教育。在此基礎(chǔ)上開發(fā)了《讓海洋浸潤課堂――海洋環(huán)保篇》校本課程。
學(xué)校依托《傳統(tǒng)文化》地方課程的開設(shè)，挖掘地方傳統(tǒng)文化因素，打造學(xué)校海洋教育特色，引領(lǐng)學(xué)生走漁村、上漁船、訪漁民，了解大海的神奇，了解漁村的風(fēng)俗，探聽漁民的往事，體驗(yàn)漁民耕海、闖海、親海的樸素品質(zhì)。我們組織學(xué)生參加了靈山灣拉網(wǎng)節(jié)。拉網(wǎng)捕魚是膠南沿海傳承千年的傳統(tǒng)民俗，是承載著深厚漁家文化的獨(dú)特生產(chǎn)、生活方式，在展示悠久漁俗歷史文化的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了傳統(tǒng)與時尚的碰撞，讓學(xué)生把感受生活、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐結(jié)合在一起。
三、海洋教育與學(xué)校課程的整合
學(xué)校在開設(shè)地方課程《藍(lán)色的家園》的基礎(chǔ)上，大力倡導(dǎo)學(xué)科教學(xué)滲透海洋教育，遵循“發(fā)現(xiàn)問題――生成主題――實(shí)踐探究――開發(fā)課程――課程實(shí)施”的校本課程開發(fā)程序，逐步編輯形成了《讓海洋浸潤課堂――海洋知識篇》、《讓海洋浸潤課堂――海洋維權(quán)篇》、《讓海洋浸潤課堂――海洋戰(zhàn)爭篇》三本海洋教育系列校本課程。
《讓海洋浸潤課堂》系列校本課程的開發(fā)注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注每一個學(xué)生的不同需求，給學(xué)生一個自由發(fā)展的空間。海洋教育校本課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都在師生互動中完成，尊重學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的需要出發(fā)，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識與技能。教師就是海洋教育系列校本課程的編輯人、執(zhí)教者與評價者，增強(qiáng)了教師的課程意識和課程開發(fā)的能力；參編教師在課程編寫過程中不斷地討論、反思、修訂，增強(qiáng)了教師間的合作。在教材編寫中，將能力訓(xùn)練和方法指導(dǎo)融入主題活動，突出了能力目標(biāo)和技能指導(dǎo)的系統(tǒng)性，方法指導(dǎo)主要以溫馨提示、小建議等形式循序漸進(jìn)地貫穿于各個活動之中，語言生動，形式活潑，方便教師和家長的參與指導(dǎo)。
為確保校本課程實(shí)施的正常開展，根據(jù)校本課程的內(nèi)容要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需求和學(xué)科特點(diǎn)，在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，我們靈活安排課時，注重課程與課時的整合，在確保地校課程課時的基礎(chǔ)上，更加注重海洋教育與學(xué)科教學(xué)的滲透，將海洋教育校本課程授課內(nèi)容分解到相關(guān)學(xué)科。
另外，我們將校本課程的內(nèi)容滲透到班會、課外實(shí)踐活動及重大的節(jié)日中，做到了靈活機(jī)動、統(tǒng)籌安排。
四、海洋教育與綜合實(shí)踐的整合
我們開展以海洋為主題的征文、演講、環(huán)境考察等活動，利用各種節(jié)假日或主題教育日，開展了以認(rèn)識海洋、探究海洋為主題的教育活動。我們引領(lǐng)學(xué)生走漁村、上漁船、訪漁民，零距離接觸大海，使學(xué)生更加直觀、深刻地了解海洋科普知識，了解大海的神奇，探聽漁民的往事，讓學(xué)生把感受生活、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐結(jié)合在一起。學(xué)生在親身調(diào)查、訪問、聆聽中觸摸家鄉(xiāng)的真面目，感悟到愛校愛家的真情，產(chǎn)生了對大海、漁民、父母的親和力，激發(fā)了豐富的想象力，激發(fā)了學(xué)習(xí)與生活的創(chuàng)新力。
我們結(jié)合世界環(huán)境日、世界水日、世界海洋日等重大節(jié)日在學(xué)生中組織《藍(lán)色的家園》讀書心得、小論文征集等評選活動；組織開展海洋剪紙、海洋繪畫、海洋書法藝術(shù)作品、海洋貝殼作品創(chuàng)作比賽、海洋風(fēng)景攝影等融知識性、趣味性于一體的活動，延伸與拓展學(xué)科教學(xué)；組織或鼓勵學(xué)生與家長共同參與靈山灣拉網(wǎng)節(jié)、金沙灘文化節(jié)，讓學(xué)生置身于海洋文化氣息中更深地了解海洋、熱愛海洋。通過開展以海洋文化為載體的實(shí)踐活動，更好地落實(shí)了素質(zhì)教育，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。寒暑假中，各年級各學(xué)科結(jié)合藍(lán)色海洋教育，組織開展了以“海洋科技、海洋文化”為主題的研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生在假期中開展實(shí)踐性、探究性學(xué)習(xí)，撰寫海洋知識小論文、考察報告等，保證了海洋教育的連續(xù)性。
我們發(fā)揮剪紙地方特色和學(xué)校海洋特色，讓海洋教育與地方剪紙有機(jī)結(jié)合，通過一張薄紙、一把剪刀，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、概括能力、審美能力，陶冶心靈，美化生活。通過以海洋為題材的剪紙課程的學(xué)習(xí)，讓全校學(xué)生知道剪紙的基礎(chǔ)知識，利用工具進(jìn)行創(chuàng)作，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，剪出了家鄉(xiāng)的風(fēng)貌，剪出了海洋未來的向往，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。在學(xué)校的宣傳櫥窗、樓道、教室布置學(xué)生的剪紙作品展覽，發(fā)揮了校園環(huán)境育人的作用。
我們組建了海洋教育興趣小組、海洋教育文學(xué)社，招募海洋教育小記者小通訊員20余人，編輯《耕?！沸?，刊登最新海洋動態(tài)和海洋新聞，介紹海洋相關(guān)的知識，介紹學(xué)校海洋教育研究成果，刊登學(xué)生海洋相關(guān)作品。
第6篇：地理學(xué)科教學(xué)基本要求范文
【關(guān)鍵詞】試題命制 考查目標(biāo) 考查載體 命題框架 命題角度
好的試題，往往給人目耳一新、眼前一亮的感覺，究其原因，一是題材新，二是命題角度好，設(shè)問巧妙。這是我們所有地理老師都想達(dá)到的一種境界?？擅七@樣的試題并非易事。
目前，介紹命題原則的文章不少，但多大同小異，廣大一線教師司空見慣，不屑一顧。為了幫助大家提高命題能力，揭開地理教研工作中這一神秘的領(lǐng)域，現(xiàn)結(jié)合具體事例，將自己多年命題的一些收獲和體會與大家一同分享。
出好一道試題，離不開以下幾個過程：
1.確定考查目標(biāo)
考查目標(biāo)的確定是命題工作的第一步，說得通俗一點(diǎn)就是你要"考什么"。在確定考查目標(biāo)時，我們應(yīng)該注意到以下兩個方面的問題：
1.1 考查目標(biāo)因考試性質(zhì)、教學(xué)時段而異
如階段測驗(yàn)考查的目標(biāo)就是短期教學(xué)的內(nèi)容、期終考試考查的目標(biāo)就是學(xué)年或規(guī)定模塊教學(xué)的內(nèi)容，高三調(diào)研考試的考查目標(biāo)那就是對整個高中三年地理教學(xué)內(nèi)容的考查。考查內(nèi)容應(yīng)當(dāng)遵循《考試說明》與《課程標(biāo)準(zhǔn)》及階段所學(xué)內(nèi)容，不能出現(xiàn)"超綱"、"超標(biāo)"、"超時"內(nèi)容，這樣才能夠發(fā)揮考試的正確導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)科教學(xué)，減輕師生負(fù)擔(dān)。在命題時，考查目標(biāo)的劃定一般可以通過"命題計(jì)劃表"來完成。
1.2 考查目標(biāo)因考查性質(zhì)不同而設(shè)置不同的難度
一般來講，單元考試、期中、期末考試命題的難度應(yīng)當(dāng)與平時教學(xué)的難度相一致，考查的主要目的是檢測階段教與學(xué)的情況，高二學(xué)業(yè)水平考試或其模擬考試也屬于目標(biāo)參照性考試，難度應(yīng)當(dāng)控制在0.75以上，也就是要讓正常教學(xué)情況下的大部分考生能夠通過。高考及高三的調(diào)研考試則屬于常模參照性考試，考查的目的主要是甄別和選拔功能人才，所以難度一般控制在0.55左右，這樣區(qū)分度較好。這里講的難度是相對的，往往是一種經(jīng)驗(yàn)值，同樣是高三調(diào)研考試，因教學(xué)時段不同，隨著復(fù)習(xí)工作的展開，同樣的試題難度會逐漸變小。為了控制好試題的難度，我們可以通過"命題雙向細(xì)目表"對每道題的難度進(jìn)行差別設(shè)計(jì)。
2.尋找考查目標(biāo)載體
好的試題，必須借助于好的考查載體，這就是我們常說的"題在書外，考在書內(nèi)"。俗話說"巧婦難為無米之炊"，好的題材來源于對資料的積累，這對提高命題質(zhì)量至關(guān)重要。下面就題材的收集談?wù)剛€人的一些體會。
2.1 題材必須服務(wù)于考查目標(biāo)
同一考查目標(biāo)，涉及的素材可能很多，但不一定都能用于試題的設(shè)計(jì)。"考什么""怎么考"我們就尋找什么樣的題材，做到"材"為題用。
2.2 鮮活的題材往往來源于生活
學(xué)習(xí)生活中的地理也是地理教育的基本理念之一，因此，從學(xué)生生活或身邊攝取地理學(xué)習(xí)的元素是落實(shí)地理新課程理念的重要途徑。生活中的資源、環(huán)境、人口、生態(tài)、發(fā)展、災(zāi)害等地理問題無處不在、無時不在，命題者應(yīng)當(dāng)充分利用。
2.3 題材要能夠體現(xiàn)地理學(xué)科的普遍性原理或基本的規(guī)律
區(qū)域個案的素材，如果經(jīng)過提煉加工后，能夠涵蓋考查目標(biāo)所揭示的基本規(guī)律或原理，這樣的素材可以作為題材使用；如果個案反映的是區(qū)域獨(dú)特性的一面，一般就不能作為題材了。對此，命題者要加以分析研究。
2.4 題材的來源要具有權(quán)威性
研究專著、論文、大中學(xué)教材、各類公開發(fā)表的報刊、實(shí)時記錄等是命題可以信賴的素材。各類成卷中的題材要慎重對待。網(wǎng)絡(luò)是目前大部分教師獲取試題信息最便捷的通道，但網(wǎng)絡(luò)傳播的一些圖文信息我們要采取十分謹(jǐn)慎的態(tài)度加以對待，對于一般原理性圖片可以直接采用，而涉及到地理事實(shí)材料及地理數(shù)據(jù)等要經(jīng)過判斷正誤后才能作為命題的素材。
3.設(shè)計(jì)試題框架
有了題材，還不是試題，還離"題"萬里。現(xiàn)在需要考慮"怎么考"了。要把獲得的題材變成試題（題干和題肢）的有機(jī)組成部分，還要經(jīng)過深度加工處理。這個過程也就是試題框架的構(gòu)建過程，主要包括確定題型、信息精編、確定題材呈現(xiàn)方式等幾個重要環(huán)節(jié)。
3.1 確定題型
目前地理考查中常見的題型有兩種。一種是選擇題，包括單項(xiàng)選擇題和雙項(xiàng)選擇題。選擇題一般用于對單立知識點(diǎn)的考查，如分布、數(shù)量、要素、屬性、特征、原理、聯(lián)系等方面。綜合題分為讀圖綜合題和材料分析題，通常借助于各種地理圖表或素材，考查學(xué)生獲取有效（核心）信息，進(jìn)行地理建構(gòu)分析、遷移運(yùn)用、判斷推理、綜合表述等方面的能力。命題者需要根據(jù)考點(diǎn)的特征和手中獲取的題材狀況決定考查知識點(diǎn)呈現(xiàn)的基本題型。
3.2 信息精編
我們從各種渠道獲得的命題素材往往量大線粗，需要經(jīng)過化繁為簡、去粗存精、素材呈現(xiàn)方式轉(zhuǎn)換等過程才能在試題中呈現(xiàn)出來。這個過程好比淘金，是素材量的減少、質(zhì)的提升的過程，需要教師具有良好的語言功底和學(xué)科素養(yǎng)。
4.答案與試題的匹配
一道好的試題一定會有一個令人信服的答案。試題命制完成后，一定要配制一份完整的答案，這樣一道試題的命制工作才算完成?？陀^題的答案要具有唯一性；主觀題的答案要點(diǎn)要完整全面，人文地理試題的答案要有一定的開放性。
通過配制答案，命題者還可能發(fā)現(xiàn)許多試題本身的一些問題，如題干信息不足或多余、設(shè)問語言不順，問題不明，或易讓學(xué)生產(chǎn)生歧議等。這就要求我們回過頭來對題材、設(shè)問方式和角度進(jìn)行重新的加工調(diào)整，使其更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，讓考生拿題后能快速地進(jìn)入學(xué)科思維的狀態(tài)。
5.反思與拓展
從事地理教研工作二十年，命制近百份各類地理試卷，要做到準(zhǔn)確把握命題導(dǎo)向、控制好難度和區(qū)分度、試題常出常新，我有以下幾點(diǎn)體會：
5.1 不斷研究和學(xué)習(xí)
要深入研究考試說明、課程標(biāo)準(zhǔn)和各種版本教材，熟悉其基本要求；要研究高考及學(xué)業(yè)水平考試試卷、研究各地的交流試卷，從中發(fā)現(xiàn)和捕捉有用信息，篩選值得借鑒的思路與經(jīng)驗(yàn)。
5.2 注意命題積累
在短時間內(nèi)拿出一道或幾道好題可以，但想拿出一份好試卷是很困難的，這就要求注意平時命題的積累。生活工作中，我們要關(guān)注國內(nèi)外重大時事并作好記錄，注意收集經(jīng)濟(jì)、人口、環(huán)境、海洋、旅游等各種年報或年鑒，關(guān)注國家可持續(xù)發(fā)展白皮書，通過網(wǎng)絡(luò)收集與地理熱點(diǎn)相關(guān)的新穎圖文素材等。并在此基礎(chǔ)上定期對自己所占有的素材進(jìn)行加工提煉，編制"草題"，以便后用。
5.3 加強(qiáng)命題溝通
試題質(zhì)量的好壞，教師的認(rèn)同度是重要的指標(biāo)，但要讓教師認(rèn)同，與他們的溝通是必不可少的。要讓他們了解命題者的意圖，試題命制完成后如果能配上相應(yīng)的命題意圖和解析說明，告訴一線教師"我考查的意圖是什么"、"我是這樣考的"、"還可以怎么考"、"評講中要注意什么問題"等，這將能更好地發(fā)揮試題的作用，有利于一線教師用好試題、講評試題，發(fā)揮試題的正確導(dǎo)向作用。
本人從事地理教研工作好多年，命題工作是教研員必須完成好的一項(xiàng)工作。說實(shí)在話，本人真的怕命題，怕的原因不是出不了題，而是怕出不了好題，出不了大家都認(rèn)同的試題。面上的命題工作，始終是"遺憾工作"，無數(shù)雙眼睛總能找出試題中存在的點(diǎn)點(diǎn)滴滴問題，因此在與一線教師進(jìn)行試卷交流分析時，難免聽到一些批評的話語，這些也不是所有人都能挺得過去的。因此在這個過程中，我學(xué)會了謙虛、平淡地來看待這件事。
第7篇：地理學(xué)科教學(xué)基本要求范文
（一）國家課程校本化
為了彌補(bǔ)新課標(biāo)教材“雙基”不足、內(nèi)容跨度大等問題，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提升教師專業(yè)水平，學(xué)校進(jìn)行了校本學(xué)案的探索。學(xué)校國家課程校本化的主要形式，就是編寫《導(dǎo)學(xué)案》。在校本導(dǎo)學(xué)案的研究過程中，我們界定了學(xué)案的概念，分析了學(xué)案的基本特點(diǎn)，辨析了學(xué)案與教案的區(qū)別和聯(lián)系，形成了學(xué)案編寫的原則、程序和組織方法?；趯W(xué)案本質(zhì)的認(rèn)識，我們認(rèn)為學(xué)案應(yīng)致力于建立一種“學(xué)的課程”，所要解決的核心問題是“學(xué)什么”與“怎么學(xué)”。學(xué)案既是一種教與學(xué)的課程資源，也是一種引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案；是溝通學(xué)與教的橋梁，是教與學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。
（二）德育課程序列化
我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教育活動中經(jīng)常組織開展的主題班會活動往往缺乏系統(tǒng)性，對學(xué)生在各年齡階段的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律不能很好地把握，教育活動針對性和實(shí)效性不強(qiáng)，具體表現(xiàn)為：第一，認(rèn)識上存在的誤區(qū)：認(rèn)為課前師生無需精心準(zhǔn)備；學(xué)生主持能體現(xiàn)學(xué)生的主體性；主題班會課結(jié)束，教育活動隨之結(jié)束。第二，實(shí)施中存在缺陷：主題隨意，缺乏科學(xué)育人的序列；過程表演性強(qiáng)，缺少育人的針對性；內(nèi)容娛樂化傾向嚴(yán)重，不能很好地明理導(dǎo)行。第三，保障中存在的不足：在主題班會課上的研究、機(jī)制、保障還不夠健全，難以提升主題班會工作的研究水平。第四，主題班會“主題”存在的問題：缺少有針對性的主題；缺少合理結(jié)構(gòu)；缺少合理順序。根據(jù)主題班會的問題，學(xué)校組織了部分優(yōu)秀班主任進(jìn)行專題研究，分別確立了三個年級的主題：七年級以適應(yīng)和養(yǎng)成教育為主；八年級以青春期教育和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)為主；九年級以中考和理想奮斗為主。通過多次主題班會序列化研究課和專題研討，規(guī)范了主題班會課課堂內(nèi)容、教學(xué)程序，提煉了幾套常用的教學(xué)模式，匯編成《初中學(xué)生成長30階梯》，有效地解決了主題班會課的內(nèi)容案例問題。
（三）課外校本課程特長化、活動化
1.學(xué)科綜合社會實(shí)踐活動。學(xué)校歷史、地理、生物、化學(xué)、語文等學(xué)科，每學(xué)年都要開展一次全校性的學(xué)科社會實(shí)踐活動。主要有：七年級歷史學(xué)科參觀金沙遺址，生物學(xué)科參觀植物園，語文學(xué)科參觀杜甫草堂；八年級地理學(xué)科參觀建川博物館；生物學(xué)科參觀熊貓繁殖基地；歷史學(xué)科參觀三星堆；九年級化學(xué)學(xué)科參觀污水處理廠。每次學(xué)科綜合社會實(shí)踐活動學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，有反饋，有小結(jié)，有成果展示。
2.學(xué)科興趣小組。為搞好學(xué)科教學(xué)的延伸和拓展，我們召開學(xué)科興趣小組動員會，得到了老師們的積極支持；有特長的老師結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)申報了57個項(xiàng)目。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣狀況和教師特長的特點(diǎn)，對學(xué)科興趣小組做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將學(xué)科興趣小組調(diào)整為28個。每個小組做到了定時間、定地點(diǎn)、定人數(shù)，定內(nèi)容。豐富多彩的興趣小組活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，擴(kuò)大了他們的視野。
3.班級第二課堂。班級第二課堂，班主任為第一負(fù)責(zé)人，學(xué)科教師參與，內(nèi)容有價值觀的引領(lǐng)、熱點(diǎn)時事、學(xué)科興趣拓展、演講、棋類、辯論等。同時，學(xué)校制定了二課堂的底線要求，要求每次開展活動必須有考勤記錄、活動方案、期中作小結(jié)、期末作總結(jié)、學(xué)年出成果，并嚴(yán)格考核，及時反饋，評出等級獎。班級二課堂為每個教師發(fā)揮自己的特長提供了機(jī)會，同時也為每個學(xué)生的興趣愛好培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，極大地豐富了校園生活，促進(jìn)了每個學(xué)生的發(fā)展。
4.學(xué)生社團(tuán)組織。校學(xué)生會、團(tuán)委會、環(huán)保志愿者、文明執(zhí)勤崗、禮儀示范班、廣播站、電視臺、心理志愿者等學(xué)生社團(tuán)組織，吸引了大量學(xué)生參加，在學(xué)生自我管理、自我服務(wù)和自我教育方面，發(fā)揮了積極有效的作用。
課堂教學(xué)篇：改革課堂教學(xué)方式
（一）問題分析和價值澄清
學(xué)校力求把新課程“自主、合作、探究”的核心理念落實(shí)到課堂教學(xué)中，聚焦點(diǎn)是激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，其基本要求是遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，其關(guān)鍵是重新定位教師在課堂中的角色，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
有鑒于此，我們在分析現(xiàn)行課堂教學(xué)存在的種種問題之后，經(jīng)過深入的調(diào)查研究和廣泛的討論，認(rèn)為學(xué)校課堂教學(xué)改革與課程建設(shè)相比，滯后于課程建設(shè)。存在的突出問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是相當(dāng)部分的教師一講到底，學(xué)生被動接受知識，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高；二是教師單向灌輸較多，教學(xué)方式單一，教學(xué)針對性差，課堂效率不高；三是學(xué)習(xí)過程學(xué)生參與度較低，學(xué)習(xí)狀況反饋少；學(xué)習(xí)效率低，學(xué)業(yè)成就感差；四是教師壓力大，工作負(fù)擔(dān)重。尋找提高課堂教學(xué)效益之路成為全校領(lǐng)導(dǎo)、教師的共識。同時，受全國“先學(xué)后教”等課堂教學(xué)改革的影響，經(jīng)過反復(fù)地學(xué)習(xí)、思考和比較后，學(xué)校確立了以導(dǎo)學(xué)案為載體，以“圍坐式”為外顯形式，以自主、合作、探究為基本方式的課堂教學(xué)改革，它從根本上轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓課堂煥發(fā)新的生命活力。
（二）實(shí)施課堂教學(xué)改革
1.學(xué)生座位進(jìn)行變革，全校所有班級教室內(nèi)學(xué)生座位改“秧田式”坐法為以小組為單位的“圍坐式”。
2.教師在課堂教學(xué)中的角色定位進(jìn)行變革。教師從講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)者、指揮者、檢查者、評價者。教師主要進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì)、課堂學(xué)習(xí)活動的組織和指揮，是活動過程有效性和學(xué)生參與程度的檢查者與激勵評價的實(shí)施者。
3.對知識學(xué)習(xí)的程序進(jìn)行變革。對于課堂學(xué)習(xí)活動要做到集約化，具體表述為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能完成的學(xué)習(xí)活動須由學(xué)生個體獨(dú)立完成，學(xué)生個體不能獨(dú)立完成的則由組內(nèi)兩人合作完成，兩人合作仍不能完成的則由本組內(nèi)完成，本組仍不能完成的則可尋求其他組的幫助，當(dāng)全班都無法完成時，則由教師引導(dǎo)啟發(fā)完成。
4.學(xué)習(xí)方式進(jìn)行變革，即改以課本為載體的聽講為以學(xué)案為載體的學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示、講解。同時，針對傳統(tǒng)教學(xué)評價主要是側(cè)重于學(xué)生個體的評價，著重于學(xué)生個體之間的競賽，還對評價方式進(jìn)行變革，改以學(xué)生個體為單位的管理與評價為以小組為單位的管理與評價。進(jìn)行小組“捆綁式”評價，進(jìn)一步增強(qiáng)小組的活力與凝聚力。
改革成效篇：學(xué)校育人水平不斷提升
（一）教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高
通過近幾年的課程建設(shè)和課堂教學(xué)改革，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提升，在龍泉驛區(qū)初中學(xué)段教學(xué)質(zhì)量考核中，多次名列龍泉驛區(qū)前茅；尤其是劃片招生后的2013級和2014級，各個學(xué)科更是全面完成龍泉驛區(qū)教育局下達(dá)的各項(xiàng)考核指標(biāo)，在龍泉驛區(qū)初中教育界引起很大的反響。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變
通過近幾年的學(xué)月問卷調(diào)查，80%的學(xué)生對“圍坐式”小組合作學(xué)習(xí)予以肯定，并喜歡這種學(xué)習(xí)方式。通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流、討論、組間展示和學(xué)生講解，給不同層次的學(xué)生提供了展示的機(jī)會和舞臺，較好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了合作探究的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力發(fā)生了顯著的變化。
（三）綜合素質(zhì)全面提升
通過小組合作學(xué)習(xí)、主題班會序列活動和各種興趣小組、班級二課堂、社會實(shí)踐活動，以及學(xué)生志愿者活動、心理健康月活動、“三自”管理活動（自我教育、自我管理、自我服務(wù)）、藝術(shù)節(jié)活動等系列活動，龍泉七中學(xué)生的綜合素質(zhì)有了很大提高，學(xué)生精神面貌發(fā)生了很大的變化，表現(xiàn)為：更加自信、自立、陽光、健康，初步具有良好的人格特征和心理素質(zhì)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感和合作意識大為增強(qiáng)，這都贏得區(qū)內(nèi)外較高的認(rèn)同和贊譽(yù)。
（四）學(xué)生的性意識和性道德進(jìn)步顯著
學(xué)生們通過學(xué)科滲透式教學(xué)、觀看科普錄像、性健康教育展覽、實(shí)物標(biāo)本展示、小組合作學(xué)習(xí)、座談等多種教育形式，使青少年在溫馨、和諧、生動、活潑的環(huán)境中，全方位多視角地獲得了健康文明、科學(xué)的性健康知識。95%以上的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)到了書本上沒有的東西，但比書本上的知識重要；以前很擔(dān)心的問題，現(xiàn)在不擔(dān)心了；以前不好意思的事情，現(xiàn)在覺得沒什么，而且知道很多想法是正常的。通過性健康教育，解決了學(xué)生的很多困惑，使青少年學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)和生活。尤其是在青春期和性健康教育方面成效更為突出。通過這幾年實(shí)施性健康教育項(xiàng)目，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大的變化。
（五）社會影響不斷擴(kuò)大
第8篇：地理學(xué)科教學(xué)基本要求范文
1.深入開展世博主題教育活動。緊緊抓住*世博會舉辦的契機(jī)，充分挖掘世博會的德育資源與內(nèi)涵，廣泛開展世博主題教育活動，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)。圍繞世博，重點(diǎn)實(shí)施“一個計(jì)劃”、“五大系列”活動?！耙粋€計(jì)劃”指世博志愿者保障獎勵計(jì)劃，支持各高校開展世博志愿者工作、評選獎勵世博志愿服務(wù)典型；“五大系列”活動指世博志愿精神打造、世博文化展示、世博文明踐行、世博創(chuàng)意行動、世博風(fēng)采宣傳等活動。
2．增強(qiáng)德育工作的前瞻性和科學(xué)性。召開*學(xué)校德育工作會議，制定《*學(xué)校德育“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，推進(jìn)德育研究，組織實(shí)施市哲學(xué)社會德育系列課題（市德育理論研究課題、市德育決策咨詢課題、市德育實(shí)踐研究課題）的申報評審工作。舉辦*高校思想政治研究年會，承辦第二屆全國高校思想政治教育工作創(chuàng)新論壇。
3.深化中小學(xué)德育工作。完善“兩綱”課內(nèi)體系，實(shí)施《*市中小學(xué)21門學(xué)科分層實(shí)施學(xué)科德育的指導(dǎo)意見》，注重學(xué)科德育的有效性。完善“兩綱”課外體系，召開中小學(xué)社會實(shí)踐工作會議和校外教育工作表彰會，推進(jìn)校外教育課程化建設(shè)。完善創(chuàng)新人才素質(zhì)培養(yǎng)體系，制定《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)德育工作促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的指導(dǎo)意見》。召開*市中小學(xué)心理健康教育工作會議,推進(jìn)“溫馨教室”建設(shè)。完善師德建設(shè)與教師人文素養(yǎng)提升工程。加強(qiáng)班主任、德育骨干隊(duì)伍培訓(xùn)培養(yǎng)，建好“班主任帶頭人工作室”，設(shè)立勞技課、信息技術(shù)課、自然課、科學(xué)課等德育實(shí)訓(xùn)基地。
4.加強(qiáng)中職校德育工作。貫徹落實(shí)*市中等職業(yè)學(xué)校德育工作會議精神，認(rèn)真實(shí)施《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)*市中等職業(yè)學(xué)校德育工作的實(shí)施意見》，制定并實(shí)施中職德育工作專項(xiàng)督查指標(biāo)。進(jìn)一步規(guī)范中職德育課教學(xué)管理，深化德育課教學(xué)改革。制定《*市中職學(xué)生成長手冊》。舉辦首屆*市中職校園文化節(jié)。建立*市中職校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，及時把握學(xué)生思想動態(tài)，積極構(gòu)建中職校校園網(wǎng)絡(luò)文化。制定《*市中等職業(yè)學(xué)校班主任工作職責(zé)》，進(jìn)一步規(guī)范班主任工作。建設(shè)*市中職德育師資培訓(xùn)基地，加大骨干教師的培養(yǎng)力度。
5.推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展。加強(qiáng)高校思政課建設(shè)，積極推進(jìn)《六個“為什么”》進(jìn)課堂試點(diǎn)工作。制定*高校思政課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)督導(dǎo)，組織名師巡講，舉辦教學(xué)論壇、教學(xué)比賽，推進(jìn)教學(xué)科研，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。出臺思政課教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃，加大培訓(xùn)力度，組織結(jié)對帶教，建設(shè)名師工作室，實(shí)施“陽光計(jì)劃”，著力培養(yǎng)思政教育專家和學(xué)科帶頭人。進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生形勢與政策教育。推進(jìn)輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作向縱深發(fā)展，加大輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地建設(shè)力度，建立輔導(dǎo)員境外研修基地，設(shè)立優(yōu)秀輔導(dǎo)員工作室，推廣輔導(dǎo)員博客，拓展輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展方向，繼續(xù)開展高校學(xué)生思想政治教育教師職務(wù)聘任工作,舉辦年度輔導(dǎo)員論壇。組織高校思政課教師、輔導(dǎo)員、大學(xué)生年度人物評選活動，推出一批先進(jìn)典型。加強(qiáng)大學(xué)生人生指導(dǎo)。推出《*學(xué)校心理健康教育三年規(guī)劃》和《*高校心理健康教育與咨詢區(qū)域示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，組織心理健康教育達(dá)標(biāo)中心和示范中心遴選、驗(yàn)收工作。開展“心理健康教育活動月”，推進(jìn)學(xué)校心理咨詢師培訓(xùn)和認(rèn)證工作。制定開展創(chuàng)業(yè)教育，做好畢業(yè)生思想政治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。以慈善愛心屋為抓手，推進(jìn)高校幫困育人工作。召開研究生思想政治工作研討會，出臺《加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育工作的若干意見》。加強(qiáng)分類指導(dǎo)，抓好民族學(xué)生、留學(xué)生、民辦高校學(xué)生等不同群體學(xué)生的思想政治教育工作。
二、編制實(shí)施規(guī)劃綱要，深入推進(jìn)教育改革發(fā)展
6.完成《*市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》編制并正式實(shí)施。修改完善《*市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》文本，適時向社會公開征求意見。做好報請上級部門審議批準(zhǔn)工作，完成《*市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》編制并正式頒布實(shí)施。研究制定輿論宣傳方案，利用新聞媒體進(jìn)行準(zhǔn)確解讀，加強(qiáng)引導(dǎo)，切實(shí)推進(jìn)規(guī)劃綱要實(shí)施。
7.編制《*教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》。按照市政府統(tǒng)一部署，圍繞應(yīng)對國內(nèi)外發(fā)展環(huán)境變化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化空間布局、加強(qiáng)社會發(fā)展、深化改革開放等重點(diǎn)，根據(jù)本市教育實(shí)際，結(jié)合中長期規(guī)劃綱要的階段性目標(biāo)，完成《*教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》的編制工作。
8.全面完成《*教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》任務(wù)。依據(jù)規(guī)劃確定的總體目標(biāo)，實(shí)施和諧均衡、創(chuàng)新提升、人才強(qiáng)教和開放合作等四大戰(zhàn)略，確保落實(shí)各項(xiàng)指標(biāo)，全面完成《*教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》各項(xiàng)任務(wù)。
9.啟動部市合作共建國家教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)工作。配合做好*市人民政府和教育部共建國家教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)的協(xié)議簽訂等相關(guān)工作，制定實(shí)施細(xì)則，試驗(yàn)區(qū)工作有實(shí)質(zhì)性啟動。
三、堅(jiān)持均衡發(fā)展，全面提升基礎(chǔ)教育水平
10.加大幼兒園園所建設(shè)力度，深化學(xué)前教育內(nèi)涵建設(shè)。應(yīng)對入園高峰，科學(xué)規(guī)劃、合理布局學(xué)前教育資源，加大學(xué)前教育新五年發(fā)展規(guī)劃的推進(jìn)力度，2010年全市新增50所幼兒園，并做好教師需求的預(yù)測與配備工作。重視農(nóng)民工同住子女接受學(xué)前教育需求，指導(dǎo)區(qū)縣做好民辦三級幼兒園的建設(shè)與審批工作，制定學(xué)前農(nóng)民工同住子女看護(hù)工作管理要求和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范農(nóng)民工同住子女學(xué)前教育工作。召開幼兒園教學(xué)工作會議，加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范，切實(shí)提升保教質(zhì)量。研究制訂幼兒園質(zhì)量保障標(biāo)準(zhǔn)體系，開展新一輪市示范園建設(shè)認(rèn)定工作，進(jìn)一步加強(qiáng)保教隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)。深入開展“0―3歲教養(yǎng)活動”質(zhì)量研究，提高早教指導(dǎo)工作水平。建立城郊幼兒園結(jié)對發(fā)展的長效機(jī)制，提升郊區(qū)農(nóng)村幼兒園辦園水平。推進(jìn)學(xué)前教育信息化建設(shè)的力度，制定學(xué)前教育信息化標(biāo)準(zhǔn)。
11．加快郊區(qū)學(xué)校建設(shè)步伐，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射力度。認(rèn)真落實(shí)本市郊區(qū)學(xué)校建設(shè)工作會議精神，指導(dǎo)各區(qū)縣根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展總體規(guī)劃和人口增長、分布及流動趨勢，合理調(diào)整學(xué)校布局設(shè)點(diǎn)，并大力推進(jìn)郊區(qū)學(xué)校建設(shè)工作。組織中心城區(qū)品牌學(xué)校赴市大型居住基地學(xué)校對口辦學(xué)，落實(shí)當(dāng)年交付使用的中小學(xué)和幼兒園的開辦工作，努力提升這些學(xué)校的辦學(xué)起點(diǎn)。推進(jìn)新一輪區(qū)縣教育對口合作交流，提高對口合作交流工作的水平。做好44所委托管理學(xué)校的過程管理和中期評估工作，推進(jìn)郊區(qū)相對薄弱學(xué)校教育質(zhì)量的提升與辦學(xué)水平的提高。
12.大力推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。以推進(jìn)素質(zhì)教育為抓手，引導(dǎo)義務(wù)教育階段學(xué)校向輕負(fù)擔(dān)、有特色、高質(zhì)量方向發(fā)展?？偨Y(jié)交流義務(wù)教育學(xué)校特色發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)全市義務(wù)教育學(xué)校特色發(fā)展。圍繞校長課程領(lǐng)導(dǎo)力、教師教學(xué)有效性，分別舉辦初中、小學(xué)教學(xué)展示活動，提升義務(wù)教育學(xué)校教育質(zhì)量。推進(jìn)農(nóng)村400所義務(wù)教育階段學(xué)校的信息化與課程整合水平，逐步改變農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)生活狀態(tài)和文化環(huán)境。
13.加強(qiáng)高中教育發(fā)展的分類指導(dǎo)。完成12所市實(shí)驗(yàn)性示范性高中的發(fā)展性評估，引導(dǎo)市實(shí)驗(yàn)性示范性高中找準(zhǔn)內(nèi)涵發(fā)展的定位，形成辦學(xué)風(fēng)格，培育辦學(xué)特色。探索特色高中建設(shè)，開展對完中教育情況的調(diào)研，加強(qiáng)對完中的引領(lǐng)和指導(dǎo)，初步形成一批具有鮮明辦學(xué)特色的完中。進(jìn)一步探索高中階段創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的不同模式和途徑，構(gòu)建創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)。啟動高中學(xué)業(yè)水平考試，組織普通高中信息技術(shù)和地理學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試。
14.推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。修訂《*市普通中小學(xué)課程方案》和各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高學(xué)科內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)基本要求的描述精度，切實(shí)提高課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)科教學(xué)、評價等的指導(dǎo)作用。實(shí)施提高校長課程領(lǐng)導(dǎo)力三年行動計(jì)劃，從課程規(guī)劃、實(shí)施、管理、評價等環(huán)節(jié)加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)和支持，推動中小學(xué)開展校本化實(shí)施新課程的研究和實(shí)踐。進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范，規(guī)范教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，指導(dǎo)教師正確把握教學(xué)基本要求，有效轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，扎實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。健全體制機(jī)制，激發(fā)基層活力，鼓勵各區(qū)縣因地制宜，創(chuàng)造區(qū)域推進(jìn)素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)，形成一批各年段的特色學(xué)校和典型經(jīng)驗(yàn)。以建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室行動為基礎(chǔ)，加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作，構(gòu)建一批科技、藝術(shù)、語言、人文類的實(shí)驗(yàn)室和學(xué)校課程，豐富學(xué)校課程文化內(nèi)涵。積極開發(fā)和利用各類課程資源，拓展教育時空，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的課程學(xué)習(xí)和體驗(yàn)經(jīng)歷。開展基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測研究和實(shí)踐，規(guī)范區(qū)縣學(xué)業(yè)測試的內(nèi)容與次數(shù)。推進(jìn)網(wǎng)上教研活動，構(gòu)建網(wǎng)上教研新模式。形成一批以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的教育改革項(xiàng)目。在部分學(xué)校探索利用“電子書”開展教學(xué)。研究制定學(xué)校教育教學(xué)管理、學(xué)籍管理的信息化標(biāo)準(zhǔn)。
15.認(rèn)真做好農(nóng)民工子女義務(wù)教育工作。繼續(xù)擴(kuò)大公辦學(xué)校接收農(nóng)民工子女就讀比例，基本完成農(nóng)民工子女學(xué)校納入民辦教育管理工作，基本實(shí)現(xiàn)全市農(nóng)民工同住子女全部進(jìn)入公辦學(xué)?；蛘忻褶k小學(xué)免費(fèi)就讀任務(wù)。制訂并頒布《進(jìn)一步加強(qiáng)以招收農(nóng)民工同住子女為主民辦小學(xué)規(guī)范管理的若干意見》，引導(dǎo)以招收農(nóng)民工同住子女為主的民辦小學(xué)規(guī)范辦學(xué)行為，提升教育質(zhì)量。繼續(xù)改善此類民辦小學(xué)辦學(xué)條件，為每一所此類民辦小學(xué)建設(shè)一個符合規(guī)范的圖書室，并按基本標(biāo)準(zhǔn)配備體育運(yùn)動器材。規(guī)范此類學(xué)校的招生工作，切實(shí)保障農(nóng)民工同住子女接受義務(wù)教育權(quán)益。
16.大力實(shí)施特殊教育三年行動計(jì)劃。召開*市特殊教育工作會議，扎實(shí)推進(jìn)特殊教育三年行動計(jì)劃的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)特殊教育領(lǐng)域醫(yī)教結(jié)合工作的穩(wěn)妥推進(jìn)。加強(qiáng)特殊教育學(xué)校、學(xué)前特殊教育機(jī)構(gòu)和特殊教育康復(fù)指導(dǎo)中心的建設(shè)，健全隨班就讀的支持保障體系。充分發(fā)揮*特殊教育資源中心的作用，加大研究和咨詢服務(wù)力度。
17.切實(shí)提高民族班學(xué)生綜合素質(zhì)。貫徹落實(shí)教育部等擴(kuò)大內(nèi)地新疆高中班和內(nèi)地高中班招生規(guī)模的文件精神，認(rèn)真做好內(nèi)地中學(xué)民族班擴(kuò)招工作。大力加強(qiáng)民族班學(xué)生思想政治教育工作，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大師生維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一的觀念。加強(qiáng)民族班教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。組織匯編民族班（校）教育教學(xué)工作案例集，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流。
四、堅(jiān)持大力發(fā)展，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力
18.推進(jìn)職業(yè)教育體系改革，深化職業(yè)教育集團(tuán)化建設(shè)。推進(jìn)中高職教育的銜接與貫通，整體構(gòu)建職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系。繼續(xù)推動有條件的區(qū)縣組建區(qū)域職業(yè)教育集團(tuán)，推動機(jī)電數(shù)控、化工、建筑和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等行業(yè)組建職業(yè)教育集團(tuán)。建立保障職業(yè)教育集團(tuán)持續(xù)發(fā)展機(jī)制，建立職業(yè)教育集團(tuán)運(yùn)作監(jiān)管機(jī)制。進(jìn)一步深入開展形式多樣的校企合作項(xiàng)目。努力拓展職業(yè)教育集團(tuán)服務(wù)功能。
19.持續(xù)保持中等職業(yè)教育規(guī)模穩(wěn)定發(fā)展。堅(jiān)持普職比大體相當(dāng)，保持中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模穩(wěn)定。改革中職校自主招生辦法，試行航空、藝術(shù)類專業(yè)和自薦生網(wǎng)上錄取工作，吸引本市優(yōu)秀初中畢業(yè)生報考中職校。繼續(xù)完善本市招收農(nóng)民工同住子女就讀中職校的招生辦法，擴(kuò)大農(nóng)民工同住子女招生計(jì)劃，探索建立在滬農(nóng)民工同住子女中職教育后升學(xué)制度。積極開展中等職業(yè)學(xué)校多模式、多形式和多元化職業(yè)教育與培訓(xùn)。
20.全面推進(jìn)中等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)。全面落實(shí)《*市中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量行動計(jì)劃（2009－2013年）》，全面開展中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化工作，研究制定大類專業(yè)設(shè)施設(shè)備裝備配置指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步加快中職校教育教學(xué)改革，建立和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、保障機(jī)制和評價指標(biāo)，用三到五年時間在本市中職校開展全面的教學(xué)質(zhì)量評估工作，2010年上半年先行試點(diǎn)，下半年對20%的學(xué)校進(jìn)行評估。完善新設(shè)專業(yè)網(wǎng)上登錄備案工作，建設(shè)中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評估信息服務(wù)平臺。在實(shí)施已頒布的42個專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，再選擇5個左右的專業(yè)，啟動專業(yè)課程改革，制定相關(guān)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。研究制定“*市中等職業(yè)學(xué)校精品課程建設(shè)操作指引”和“*市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師培訓(xùn)包開發(fā)指引”。開展*市中職校第二屆校本教材展示交流評比工作。推進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)信息平臺更新工作，研究制定網(wǎng)上教學(xué)指導(dǎo)實(shí)施方案與意見。
21.加強(qiáng)高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，提高高等職業(yè)教育質(zhì)量。全面推進(jìn)*高職高專院校專業(yè)布局結(jié)構(gòu)優(yōu)化與調(diào)整工作，以*社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位（群）為依據(jù)、以技術(shù)要求或服務(wù)規(guī)范為要素推進(jìn)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，2010年重點(diǎn)扶持建設(shè)50余個強(qiáng)勢型專業(yè)、特色型專業(yè)或急需型專業(yè)。繼續(xù)開展高職高專院校師資教學(xué)能力提升工作，在數(shù)控、電子電工等招生數(shù)較大的專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)一批既掌握專業(yè)技能又具備大眾化高等教育教學(xué)方法的高職雙師型教師，采用國內(nèi)項(xiàng)目學(xué)習(xí)和國外進(jìn)修的方式重點(diǎn)對教學(xué)理念、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、實(shí)踐能力進(jìn)行培訓(xùn)。全面啟動新一輪高職高專院校人才培養(yǎng)工作評估，完成*市高職高專院校網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平臺建設(shè)，通過教學(xué)質(zhì)量的有效評估和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)校把工作重心放到內(nèi)涵建設(shè)上來。
22.加強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ)能力建設(shè)。按照教育部有關(guān)要求，根據(jù)本市社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求導(dǎo)向，啟動國家級示范性中職校創(chuàng)建工作，爭取三分之一的國家級重點(diǎn)中職校達(dá)到國家示范性中職校的基本標(biāo)準(zhǔn)。完成江南造船（集團(tuán)）技校異地新建工程，加快臨港科技學(xué)校新建校舍進(jìn)度，支持新聞出版技校、電力學(xué)校等與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)緊密結(jié)合、實(shí)效明顯、具有品牌優(yōu)勢的國家級重點(diǎn)中職校進(jìn)行重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)。啟動*市中等職業(yè)學(xué)校開放實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)行績效評估工作。全面建成*中等職業(yè)學(xué)?；厩闆r信息資源庫。繼續(xù)進(jìn)行高職職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地第六期建設(shè)。繼續(xù)推進(jìn)國家級示范性高職院校建設(shè)，完成第一、第二批示范高職驗(yàn)收。
五、堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，不斷提升高等教育發(fā)展水平
23.繼續(xù)開展高校發(fā)展定位規(guī)劃工作。繼續(xù)開展市屬本科高校和高職高專院校發(fā)展定位規(guī)劃認(rèn)定工作，啟動開展部屬高校發(fā)展定位規(guī)劃和學(xué)科專業(yè)布局結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整工作。主動創(chuàng)新管理制度，調(diào)整宏觀管理模式，進(jìn)一步尊重和維護(hù)高校依法自主辦學(xué)，促進(jìn)高校建立健全民主管理制度，營造良好學(xué)術(shù)氛圍。
24.加強(qiáng)共建高校重點(diǎn)建設(shè)。結(jié)合*高校內(nèi)涵建設(shè)“085”工程的實(shí)施，推進(jìn)“985工程”三期建設(shè)；加強(qiáng)“211工程”三期建設(shè)，重點(diǎn)加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)、高等教育公共服務(wù)體系建設(shè)。
25.繼續(xù)實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃。開展學(xué)位授權(quán)審核工作，完善和優(yōu)化學(xué)位授權(quán)學(xué)科、專業(yè)布局結(jié)構(gòu)。推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育工作。搭建研究生教育資源共享平臺，舉辦研究生學(xué)術(shù)論壇和暑期學(xué)校。設(shè)立研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)專項(xiàng)資金；開展全國優(yōu)秀博士論文省級初選及*市研究生優(yōu)秀成果（學(xué)位論文）評選工作。深入開展專業(yè)學(xué)位建設(shè)工作。
26.落實(shí)本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程。繼續(xù)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新活動計(jì)劃，推動人才培養(yǎng)模式改革。實(shí)施2010年度（第六期）市教委重點(diǎn)課程建設(shè)，評選第8批市級高校精品課程，推動課程教學(xué)改革。建設(shè)好市級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，推動實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。做好教育高地建設(shè)工作，推動專業(yè)教學(xué)改革。開展優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)和高校教學(xué)名師獎的評選。進(jìn)一步完善本科新專業(yè)設(shè)置管理工作，做好年度專業(yè)設(shè)置審批工作。
27.深化高校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)。堅(jiān)持“一流學(xué)科帶動一流大學(xué)發(fā)展”理念，深化重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)和績效評價，制定具體落實(shí)舉措，著力推進(jìn)國際一流學(xué)科建設(shè)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，建立并完善國家、省市、學(xué)校三級重點(diǎn)學(xué)科體系。按照“扶需、扶特、扶強(qiáng)”的原則，強(qiáng)化分類指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)科優(yōu)勢，突顯學(xué)校特色，形成“校校有特色、校校有發(fā)展”發(fā)展格局。繼續(xù)推進(jìn)高校哲學(xué)社會科學(xué)繁榮計(jì)劃，加強(qiáng)高校人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地建設(shè)、啟動實(shí)施精品計(jì)劃和專題數(shù)據(jù)庫等建設(shè)。
28.推動高校產(chǎn)學(xué)研合作。繼續(xù)貫徹加快推進(jìn)*高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，布局并重點(diǎn)建設(shè)一批與“四個率先”和“四個中心”建設(shè)目標(biāo)相銜接的高校知識服務(wù)中心和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的研發(fā)基地。鼓勵和支持學(xué)校與企業(yè)設(shè)立聯(lián)合研發(fā)基地，以興辦大學(xué)科技園、共建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合基地等多種形式，推進(jìn)構(gòu)建企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。著力提升高校知識服務(wù)的能力，研究部署知識服務(wù)平臺建設(shè)的實(shí)施方案。進(jìn)一步推進(jìn)*高校技術(shù)市場建設(shè)，深化技術(shù)市場管理體制和運(yùn)行機(jī)制，加快推進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。
29.繼續(xù)推進(jìn)本市高校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整和基本建設(shè)工作。繼續(xù)推進(jìn)本市高校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整建設(shè)，重點(diǎn)抓好*金融學(xué)院浦東校區(qū)、*電力學(xué)院平?jīng)雎沸^(qū)擴(kuò)建及*出版印刷高等?？茖W(xué)校、*醫(yī)療器械高等?？茖W(xué)校浦東新校區(qū)建設(shè)等項(xiàng)目。認(rèn)真執(zhí)行和完成2010年投資計(jì)劃安排，繼續(xù)做好高校建設(shè)項(xiàng)目協(xié)調(diào)推進(jìn)工作。
六、堅(jiān)持形成合力，積極建設(shè)學(xué)習(xí)型社會
30.推進(jìn)終身教育和學(xué)習(xí)體系基礎(chǔ)平臺建設(shè)。進(jìn)一步探索社區(qū)學(xué)院功能，探索社區(qū)教育教師職業(yè)化、專業(yè)化制度試點(diǎn)建設(shè)。繼續(xù)指導(dǎo)與組織開展創(chuàng)建全國社區(qū)教育示范區(qū)工作，組織開展*市社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)街鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）和*市社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的評估工作。拓展和加強(qiáng)“*市市民終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”建設(shè)，進(jìn)一步辦好“*老年人學(xué)習(xí)網(wǎng)”，督促加強(qiáng)收視點(diǎn)的規(guī)范管理，年內(nèi)爭取老年人網(wǎng)上收視點(diǎn)布局達(dá)到居（村）委數(shù)的80%。繼續(xù)開展街道社區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和信息化建設(shè)。制定《*市街道社區(qū)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》和《鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，年內(nèi)對20所街道社區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校開展達(dá)標(biāo)評估。繼續(xù)開展創(chuàng)建示范性老年大學(xué)（學(xué)校）評估工作。完善以“學(xué)分銀行”為基礎(chǔ)的繼續(xù)教育立交橋，從辦學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式、學(xué)校招生等方面探索建設(shè)“*開放大學(xué)”以及開放教育的體系。
31.深入推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建工作。按照黨的十七屆四中全會提出建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的要求，會同相關(guān)部門深入開展學(xué)習(xí)型組織3711創(chuàng)建工作，即組織推選300個機(jī)關(guān)，70個街鎮(zhèn)，100家企事業(yè)單位，1000戶家庭開展創(chuàng)建活動，培訓(xùn)學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建單位的骨干，組織相關(guān)專家和專職工作人員對創(chuàng)建單位進(jìn)行評估。召開創(chuàng)建工作經(jīng)驗(yàn)交流會。組織創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織先進(jìn)單位介紹典型經(jīng)驗(yàn)，交流優(yōu)秀創(chuàng)建成果，表彰先進(jìn)集體，引導(dǎo)創(chuàng)建工作深入持久開展。
32.積極開展群眾性學(xué)習(xí)活動。舉辦第六屆全民終身學(xué)習(xí)活動周、第四屆學(xué)生與市民網(wǎng)上讀書評書活動、第四屆市民詩歌創(chuàng)作比賽和家庭講故事比賽、第三屆市民好書換好書活動。完善市民優(yōu)秀學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目的聯(lián)動機(jī)制，合作推進(jìn)機(jī)制，不斷提高品牌學(xué)習(xí)活動的影響力和感召力。探索建立優(yōu)秀學(xué)習(xí)項(xiàng)目的評估機(jī)制，更好地指導(dǎo)基層開展群眾性學(xué)習(xí)活動。
七、加強(qiáng)教師教育和培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
33.加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。深入推進(jìn)“雙名”工程，從首批名師名校長后備人選中遴選優(yōu)秀人選，授予“東方名（教）師”稱號。拓展國內(nèi)教師培養(yǎng)基地，創(chuàng)立海外校長教師培養(yǎng)基地。加大優(yōu)秀青年校長和教師培訓(xùn)力度，形成市區(qū)聯(lián)動機(jī)制。深入推進(jìn)區(qū)級骨干校長教師培養(yǎng)工程。加大農(nóng)村教師的培養(yǎng)力度，針對各年齡段農(nóng)村教師，分別實(shí)施不同類型培訓(xùn)項(xiàng)目。構(gòu)建教師教育資源聯(lián)盟，整合機(jī)構(gòu)、課程、師資和信息等資源，確立區(qū)縣教師進(jìn)修院校作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主體，建立教師教育課程資源庫，形成可共享的優(yōu)秀教師資源庫，整合遠(yuǎn)程教育集團(tuán)教師教育網(wǎng)、各區(qū)縣教師進(jìn)修院校培訓(xùn)網(wǎng)和雙名工程基地網(wǎng)，形成互聯(lián)、互通、互用格局。構(gòu)建開放、高效的教師終身學(xué)習(xí)體系，學(xué)分互通互認(rèn)機(jī)制。建立和完善中小學(xué)教師職務(wù)評聘與崗位聘用相結(jié)合的用人制度。
34.加強(qiáng)和完善中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。逐步擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校特聘兼職教師資助工作范圍，進(jìn)一步推動校企合作、工學(xué)結(jié)合，深化職業(yè)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革。建設(shè)旅游服務(wù)與管理、現(xiàn)代物流、模具設(shè)計(jì)與制造、國際商務(wù)、烹飪及德育等6個骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，滿足相關(guān)專業(yè)骨干教師業(yè)務(wù)提升和素質(zhì)提高的要求。完成200年度骨干教師市級培訓(xùn)，啟動培訓(xùn)400名專業(yè)骨干教師?；I建*市師資培訓(xùn)中心職業(yè)教育分部，組織和協(xié)調(diào)指導(dǎo)本市職業(yè)教育師資隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)工作，提高本市中等職業(yè)教育師資隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)能力和水平。
35.實(shí)施高校教師隊(duì)伍建設(shè)工程。開展“東方學(xué)者”工作評估，完善“東方學(xué)者”崗位與地方和國家級人才計(jì)劃對接辦法，編印《“東方學(xué)者”崗位目錄指南》。設(shè)立“*高校教師出國留學(xué)進(jìn)修資金計(jì)劃”，選派學(xué)術(shù)帶頭人、領(lǐng)軍人才及優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)骨干出國深造。設(shè)立“*高校中青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者計(jì)劃”，選派*高校青年骨干教師赴國內(nèi)重點(diǎn)建設(shè)高校進(jìn)行訪問研修。設(shè)立“*高校教師產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計(jì)劃”，提高高校教師尤具有企業(yè)、科研院所以及政府等實(shí)際部門工作經(jīng)歷的比例。繼續(xù)實(shí)施“*高校優(yōu)青科研專項(xiàng)基金”項(xiàng)目，開展五年工作總結(jié)與評估。
八、堅(jiān)持以人為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展
36.全面推進(jìn)學(xué)生體育衛(wèi)生藝術(shù)科普工作。完成學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施達(dá)標(biāo)和布局建設(shè)規(guī)劃，啟動高校體育精品課程和中小學(xué)示范課程建設(shè)，實(shí)施體育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和體育名師工作室建設(shè)項(xiàng)目，切實(shí)提高體育課的質(zhì)量，落實(shí)每天鍛煉一小時。開展本市2010年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研工作，實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康公告及健康干預(yù)制度，開展體育衛(wèi)生工作專項(xiàng)督導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生陽光體育聯(lián)賽品牌化、市場化運(yùn)作。繼續(xù)推進(jìn)游泳項(xiàng)目的普及。啟動學(xué)校衛(wèi)生保健室建設(shè)計(jì)劃，啟動中小學(xué)校專業(yè)醫(yī)生進(jìn)校園計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)“一校一醫(yī)”，加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生保健人員培養(yǎng)，提高衛(wèi)生保健隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)。開展近視眼防控工作。完成學(xué)校食品衛(wèi)生、傳染病防控的網(wǎng)絡(luò)化管理建設(shè)工作。加強(qiáng)藝術(shù)、科普課程體系建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生原創(chuàng)藝術(shù)作品的創(chuàng)編，規(guī)范重點(diǎn)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)的管理。完成全國第三屆藝術(shù)展演活動承辦工作及迎世博系列活動。全面完成中小學(xué)教室燈光亮化改造工程。
37.加強(qiáng)學(xué)校安全后勤保衛(wèi)工作。進(jìn)一步加強(qiáng)高校及周邊安全管理，提高綜合防控能力，確保世博會期間高校安全穩(wěn)定。制定《*高校反恐防范指導(dǎo)性意見》以及各類應(yīng)急預(yù)案匯編。適時組織高校開展反恐防范專項(xiàng)檢查和安全演練。進(jìn)一步加強(qiáng)高校保衛(wèi)隊(duì)伍建設(shè)，健全常規(guī)培訓(xùn)制度，開展高校保衛(wèi)干部專項(xiàng)培訓(xùn)。完善高校技防系統(tǒng)建設(shè)，提高技防系統(tǒng)的實(shí)戰(zhàn)能力。進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生安全教育。繼續(xù)開展本市教育系統(tǒng)安全隱患排查整治專項(xiàng)行動。完善學(xué)校后勤服務(wù)績效評估體系建設(shè)，研究制訂實(shí)施細(xì)則。推進(jìn)學(xué)校后勤安全設(shè)施和技術(shù)防范建設(shè)。做好學(xué)校節(jié)能減排工作，研究制訂《*市實(shí)施〈教育部節(jié)約型校園評估標(biāo)準(zhǔn)〉細(xì)則》，進(jìn)一步推進(jìn)本市高校節(jié)約型校園創(chuàng)建工作。
38.做好青少年保護(hù)工作。進(jìn)一步完善中小學(xué)安全管理制度和學(xué)校傷害事故預(yù)防處置機(jī)制，推進(jìn)師生防災(zāi)自護(hù)技能演練活動。重點(diǎn)加強(qiáng)納入民辦教育管理的農(nóng)民工子女學(xué)校風(fēng)險勘查和安全監(jiān)管。繼續(xù)加強(qiáng)校車安全管理。完善網(wǎng)吧和娛樂場所違規(guī)接納未成年人信息抄告制度。繼續(xù)推進(jìn)預(yù)防犯罪格局建設(shè)工作，舉辦第七屆工讀教育論壇，推進(jìn)落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)本市行為不良未成年學(xué)生教育轉(zhuǎn)化工作的若干意見》，重點(diǎn)抓好中職校預(yù)防犯罪工作，舉辦第五屆*市網(wǎng)上禁毒知識競賽，繼續(xù)開展系列預(yù)防教育活動。做好本市中小學(xué)校學(xué)生傷害事故處理?xiàng)l例的修訂工作。
39.穩(wěn)步推進(jìn)*高校招生考試改革。重點(diǎn)做好高考報名梳理規(guī)范工作。加強(qiáng)對本市?？茖哟我婪ㄗ灾髡猩ぷ髦笇?dǎo)，引導(dǎo)院校在自主招生中凸顯院校特色與定位。做好部屬院校自主招生試點(diǎn)工作。研究與高中學(xué)業(yè)水平考試配套的高招政策。積極推進(jìn)成人高考改革工作。
40.進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。進(jìn)一步完善就業(yè)機(jī)制，鞏固就業(yè)工作局面，開辟就業(yè)渠道，全力推進(jìn)*高校畢業(yè)生就業(yè)工作。繼續(xù)實(shí)施并努力擴(kuò)大*各專項(xiàng)計(jì)劃規(guī)模，進(jìn)一步拓寬畢業(yè)生面向基層就業(yè)渠道。全面推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，積極推進(jìn)*高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，加強(qiáng)對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策扶持，加大創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)力度，進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。繼續(xù)加大推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的力度。進(jìn)一步做好特殊學(xué)生群體的就業(yè)幫扶工作。完善高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)工作，逐步建立完善高校、用人單位供求信息聯(lián)動機(jī)制。
41.進(jìn)一步健全完善學(xué)生資助體系。健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系，落實(shí)各項(xiàng)助學(xué)政策，建立長效資助機(jī)制。建立快速應(yīng)對突發(fā)事件資助工作制度。積極籌建*市學(xué)生資助工作研究會，推進(jìn)*高校學(xué)生資助工作問題調(diào)研、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流等工作。進(jìn)一步完善和細(xì)化中職校農(nóng)村、海島家庭學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生免費(fèi)教育政策。
九、堅(jiān)持依法行政，提高教育管理規(guī)范化水平
42.促進(jìn)民辦教育健康規(guī)范發(fā)展。實(shí)質(zhì)性啟動落實(shí)民辦高校法人財產(chǎn)權(quán)工作，對民辦高校進(jìn)行分類梳理和指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并穩(wěn)步推廣實(shí)施。修訂《*市促進(jìn)民辦教育發(fā)展專項(xiàng)資金管理辦法》，進(jìn)一步發(fā)揮公共財政對民辦教育的引導(dǎo)和扶持作用。重點(diǎn)推進(jìn)民辦中小學(xué)年金制度相關(guān)工作。建立科學(xué)規(guī)范的民辦高校成本核算的規(guī)范和機(jī)制，健全民辦高校辦學(xué)成本核算和審批制度。組建*市民辦教育指導(dǎo)服務(wù)中心，承擔(dān)民辦教育各項(xiàng)指導(dǎo)和服務(wù)職能，為各民辦學(xué)校健康發(fā)展提供政策咨詢和日常指導(dǎo)。繼續(xù)做好向民辦高校派駐督導(dǎo)專員、黨建督查員工作。做好民辦教育各項(xiàng)行政許可和審批、檢查工作。
43.完善非學(xué)歷教育規(guī)范管理工作。認(rèn)真實(shí)施《*市民辦非學(xué)歷教育院校(機(jī)構(gòu))設(shè)置審批和管理辦法(試行)》和《*市民辦非學(xué)歷教育院校(機(jī)構(gòu))設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，促進(jìn)依法辦學(xué)，加強(qiáng)政府監(jiān)管力度。指導(dǎo)各區(qū)縣進(jìn)一步加強(qiáng)對社會非學(xué)歷教育培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）的準(zhǔn)入審批和日常管理，規(guī)范辦學(xué)行為。分批依法組織對本市民辦非學(xué)歷教育院校（機(jī)構(gòu)）辦學(xué)狀況依法進(jìn)行評估。完善本市民辦非學(xué)歷教育信息公開查詢系統(tǒng)和網(wǎng)上管理服務(wù)平臺。指導(dǎo)本市普通高校制定相應(yīng)措施，健全管理體制，規(guī)范辦學(xué)，促進(jìn)高校繼續(xù)教育工作的健康發(fā)展。
44.深入開展教育政策研究和教育立法相關(guān)工作。繼續(xù)推進(jìn)教育城鄉(xiāng)一體化和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的政策研究，積極推進(jìn)*教育公共服務(wù)體系的構(gòu)建。深入開展非*戶籍人員子女教育政策研究，推動城市建設(shè)和發(fā)展，維護(hù)社會穩(wěn)定。深化“長三角教育聯(lián)動發(fā)展”項(xiàng)目研究，籌備召開“長三角教育聯(lián)動發(fā)展研討會”。繼續(xù)開展*市終身教育立法工作，起草并修改完成《*市終身教育促進(jìn)條例》（草案），配合相關(guān)部門做好市人大常委會對草案的審議工作。深入開展《*市實(shí)施〈民辦教育促進(jìn)法〉辦法》（草案）的立法調(diào)研工作，形成《*市實(shí)施〈中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法〉辦法》（草案）的立法調(diào)研報告。開展依法治校示范校的創(chuàng)建工作。開展中小學(xué)校長教育法制培訓(xùn)工作。進(jìn)一步完善行政執(zhí)法責(zé)任制。繼續(xù)推進(jìn)教育法制普法宣傳工作。
45.實(shí)施教育督政督學(xué)工作。繼續(xù)做好對區(qū)縣政府依法履行教育責(zé)任的公示公報工作。深入開展以推進(jìn)區(qū)域教育現(xiàn)代化為主題的新一輪綜合督政工作。積極開展對“以招收農(nóng)民工同住子女為主的民辦小學(xué)”辦學(xué)情況的專項(xiàng)督導(dǎo)，提升依法辦學(xué)、規(guī)范管理水平。推動引領(lǐng)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的發(fā)展性督導(dǎo)評估工作。開展以提升校長課程領(lǐng)導(dǎo)力為核心的新一輪課程與教學(xué)督導(dǎo)調(diào)研工作。進(jìn)一步做好義務(wù)教育階段學(xué)校就近入學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)工作。深入推進(jìn)督學(xué)資格制度的試點(diǎn)工作。
46.加強(qiáng)教育監(jiān)察，改進(jìn)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)。做好行風(fēng)評議整改工作，認(rèn)真分析梳理發(fā)現(xiàn)的問題，采取措施逐項(xiàng)整改。落實(shí)招生“陽光工程”，繼續(xù)抓好招生“六公開”。進(jìn)一步加強(qiáng)招生計(jì)劃管理，加大對招生章程和各級各類招生考試報名資格審核的力度。不斷強(qiáng)化對自主招生、體育特長生、藝術(shù)特長生等特殊類型招生工作的監(jiān)督檢查，加強(qiáng)對招生考試安全保密工作的監(jiān)管，嚴(yán)格規(guī)范招生行為。加強(qiáng)對各級各類招生工作的監(jiān)督檢查，實(shí)施招生監(jiān)察全覆蓋。加強(qiáng)規(guī)范教育收費(fèi)專項(xiàng)檢查，進(jìn)一步完善規(guī)范教育收費(fèi)長效機(jī)制。開展基建領(lǐng)域突出問題專項(xiàng)治理，加強(qiáng)基建采購、財務(wù)等工作監(jiān)管，深入推進(jìn)高校反腐倡廉建設(shè)。
47.加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)管理與審計(jì)工作。依法做好教育經(jīng)費(fèi)籌措、管理和使用工作。進(jìn)一步做好部門預(yù)算執(zhí)行工作，推進(jìn)預(yù)算制度的不斷完善，增強(qiáng)部門預(yù)算的規(guī)范性、嚴(yán)肅性和實(shí)效性，提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效益。進(jìn)一步推進(jìn)科學(xué)合理的公共財政撥款制度改革，加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)使用績效監(jiān)管。進(jìn)一步規(guī)范經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)，提高審計(jì)質(zhì)量?；I備召開*市教育審計(jì)工作會議。
48.進(jìn)一步推進(jìn)政府信息公開，加快轉(zhuǎn)變政府職能。結(jié)合政府職能轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步加大政府信息公開的工作力度，重點(diǎn)推進(jìn)教育公共政策、教育公共財政和群眾關(guān)注的熱點(diǎn)信息的公開。繼續(xù)推進(jìn)各級各類教育機(jī)構(gòu)信息公開工作，優(yōu)化政府教育行政門戶網(wǎng)站建設(shè)。積極推進(jìn)行政審批制度改革，大力提高行政效率，繼續(xù)規(guī)范教育行政事業(yè)性收費(fèi)。進(jìn)一步完善突發(fā)應(yīng)急處置的工作機(jī)制，努力提高應(yīng)對和處置突發(fā)的能力。改進(jìn)和加強(qiáng)對教育公共管理薄弱環(huán)節(jié)的監(jiān)管，進(jìn)一步加強(qiáng)對教育事業(yè)的公共服務(wù)職能和行政監(jiān)管職能。
十、堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，推進(jìn)其他各項(xiàng)重點(diǎn)工作深入開展
49.實(shí)施本市中小學(xué)校舍安全工程。進(jìn)一步理順市、區(qū)縣校安工程工作機(jī)制，各區(qū)縣在排查鑒定的基礎(chǔ)上，落實(shí)三年規(guī)劃、年度計(jì)劃的制定工作。組織有關(guān)技術(shù)專家根據(jù)*市中小學(xué)校舍現(xiàn)狀和特點(diǎn)，制定加固技術(shù)方案、指導(dǎo)文件，加強(qiáng)校安工程檔案管理工作。建立各區(qū)縣校安工程視頻采編專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍，強(qiáng)化校安工程各階段視頻資料采集工作。按照市、區(qū)縣簽訂的責(zé)任書，落實(shí)責(zé)任機(jī)制，開展專項(xiàng)檢查和日常督查，確保校安工程工作進(jìn)度、施工安全、質(zhì)量和效果。
