電氣安裝實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：電氣安裝實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 電氣安裝與維修 項目教學(xué)法 操作技能
項目教學(xué)法是以工作任務(wù)為中心，通過實施一個完整的項目任務(wù)而進行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。電氣安裝與維修是全國職業(yè)院校技能大賽中職組電工電子賽項的一個比賽項目，經(jīng)過近兩年的發(fā)展，現(xiàn)已成為各中職學(xué)校電類專業(yè)的必修課程，由于該課程涉及知識面較廣，學(xué)生容易對電氣識圖、安裝工藝、PLC、步進伺服等重點知識掌握不好。為了解決這一問題，筆者根據(jù)多年的課程教學(xué)經(jīng)驗并結(jié)合比賽特點，采用項目教學(xué)法實施教學(xué)，收到了良好效果。
項目教學(xué)法在電氣安裝與維修課程教學(xué)中一般按照以下五個教學(xué)階段進行。
一、明確項目
由教師提出電氣安裝與維修課程項目的目標和任務(wù)。
（一）教學(xué)目標：通過對電氣安裝與維修課程教學(xué)，要求學(xué)生掌握必備的電氣識圖、安裝、維修基本技能和基礎(chǔ)理論知識，同時使學(xué)生對知識理解得融會貫通。
（二）項目選擇：首先項目結(jié)合比賽要求以實用、夠用為原則，其次，充分考慮學(xué)生實際水平選擇合適的項目，最后，能夠使學(xué)生看到自己的項目成果。因此，根據(jù)課程特點與比賽要求教學(xué)共設(shè)五大模塊十大項目，即識圖、安裝、配線與接線、故障排除、參數(shù)設(shè)置與功能調(diào)試五大模塊，電氣識圖、器件安裝、線管、線槽、金屬橋架敷設(shè)、電源配電箱、照明配電箱、電氣控制箱接線與控制、設(shè)備參數(shù)設(shè)置與功能調(diào)試和機床線路故障檢測與維修十大項目。
二、制訂計劃
根據(jù)實際情況制訂出項目具體計劃，確定實施的步驟和內(nèi)容。
（一）設(shè)備類型：YL-156A電氣安裝與維修實訓(xùn)考核裝置
（二）項目、任務(wù)及課時
三、實施過程
確定學(xué)生各自在小組中的分工及小組成員合作的形式，然后按照已確立的項目有步驟、有目的地進行。在具體實施中關(guān)鍵要向?qū)W生講清實際操作時的要點、難點。例如在講解電源配電箱、照明配電箱和電氣控制箱安裝時，結(jié)合實際重點講清按圖紙尺寸安裝的要求與技巧，并讓學(xué)生嘗試幾種不同的安裝方法，從而掌握用時短效果好的安裝方法。
四、檢查評價
在電氣安裝與維修課程的項目教學(xué)法中宜采用過程評價，過程評價是在教學(xué)項目實施過程中由學(xué)生做自我評價和教師評價，學(xué)生對評價的意見及出現(xiàn)的問題提出自己的見解和改正方法。
五、成果展示
電氣安裝與維修課程項目實施結(jié)束后，要對學(xué)生的成果進行展示，重點分析安裝規(guī)范、速度快、整形美觀、運行良好的小組，達到資源共享、小組之間相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互提高的目的。
六、總結(jié)與應(yīng)用
最后讓學(xué)生對電氣安裝與維修課程項目教學(xué)的過程、結(jié)果做思路和技巧總結(jié)，思路總結(jié)幫助學(xué)生明白項目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足，技巧總結(jié)幫助學(xué)生找到既快又規(guī)范的操作技能。
實踐證明，在電氣安裝與維修教學(xué)中采用項目教學(xué)法已取得了明顯的效果。它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過完成項目來實現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時通過檢查評估和總結(jié)等反饋環(huán)節(jié)，學(xué)生動手能力、應(yīng)用能力和解決實際問題的能力得以較大提高。
參考文獻：
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第2篇：電氣安裝實訓(xùn)總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞]電機實訓(xùn)電機課程實訓(xùn)教學(xué)模式
中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1110182-02
一、實踐技能培養(yǎng)的重要性
新世紀對專業(yè)人才提出了更高、更新的要求,高職院校也必須在實踐性教學(xué)方面進行改革、探索與提高。電氣類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要擔任的是:電子、電氣產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場的產(chǎn)品測試、設(shè)備操作和生產(chǎn)管理;電氣控制設(shè)備和機電一體化設(shè)備的安裝、運行、調(diào)試與維護;工程項目的技術(shù)和維護服務(wù)、電子電氣設(shè)備施工以及電子電氣類產(chǎn)品的營銷和售后服務(wù);生產(chǎn)一線從事技術(shù)、技術(shù)管理、操作、質(zhì)檢管理及維護檢修等方面工作。電機專業(yè)要求學(xué)生在掌握一定電機與控制理論知識的同時,還要具有較高的實踐技能。而實訓(xùn)課的開設(shè),增強了學(xué)生的基本技能,還能鞏固理論知識,提高分析、解決問題能力,為下一階段專業(yè)課程打下扎實基礎(chǔ),且畢業(yè)后能較快適應(yīng)工作崗位要求,因此我們應(yīng)高度重視。一般實訓(xùn)課程為一周或兩周,傳統(tǒng)做法是老師指導(dǎo)學(xué)生做一些驗證性的實驗、接一些簡單的控制電路或到工廠參觀一些有關(guān)電機與控制的設(shè)備,這樣實際上是把實訓(xùn)變成補充課堂的過程,學(xué)生的實踐能力得不到提高,不利于人才培養(yǎng)。
二、突出實踐技能培養(yǎng)的實訓(xùn)教學(xué)模式
科學(xué)的選擇和合理的安排實訓(xùn)內(nèi)容,是培養(yǎng)和提高學(xué)生實際動手能力的前提和保證。應(yīng)針對不同專業(yè)如電子技術(shù)應(yīng)用、電氣自動化、機電一體化和數(shù)控、樓宇自動化、檢測等專業(yè)所開課程的需要,去選擇各專業(yè)較適合的課題,如有偏重于電機與控制技術(shù)應(yīng)用等技能訓(xùn)練的,有偏重于電機設(shè)備檢測和維護使用的,也有偏重于控制電路的故障檢查與安全檢查的等。教材可要強化和突出電機與控制技術(shù)的技能訓(xùn)練,不必強求驗證性的實驗,也不必受電機與控制基礎(chǔ)理論體系的制約,而以培養(yǎng)和提高學(xué)生實際動手能力及分析和解決問題的能力為目的。
專業(yè)動手能力的培養(yǎng)是多方面,要根據(jù)不同的課題,確定不同的要求。對電氣自動化專業(yè)的同學(xué),我們著重以下幾個方面的培養(yǎng):基本操作技能方面:要求掌握檢測絕緣材料和儀表使用、安全用電與操作以及常用電工工具使用,掌握常用電機、變壓器的性能、規(guī)格、種類、使用及其拆裝程序,還應(yīng)嫻熟地運用常用電氣控制電路的安裝配線和調(diào)試。操作工藝技能方面:應(yīng)掌握直、交流電機控制的基本電路工藝和應(yīng)用,還能控制電路的安全檢查與故障檢查,能熟練運用直、交流電機控制的基本電路電氣元件以及選配。綜合操作技能方面:要能大體上掌握常用電機控制等電器設(shè)備、以及電機線路裝置的生產(chǎn)工藝、調(diào)試、安裝和維修,并要獨自調(diào)試和維修常用的電機控制設(shè)備。在電機實訓(xùn)中要求培養(yǎng)學(xué)生的自主完成的能力和創(chuàng)新能力。
在具體電機實訓(xùn)教學(xué)中,可將一個班學(xué)生分成3-6個組,指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的手冊和資料,挖掘他們內(nèi)在潛力,讓各組學(xué)生自行設(shè)計控制電路,也可以特意設(shè)置電機故障,老師把關(guān),之后各小組互換進行故障檢查和安裝,如此才能更好地提高了學(xué)生興趣,鍛煉學(xué)生解決問題、分析問題的能力。
由于學(xué)生成績高低不均,在分小組時應(yīng)有意搭配開,以高帶低,在實訓(xùn)老師的指導(dǎo)下,通過學(xué)生間的交流,取長補短,共同提高。實訓(xùn)室全天開放,指導(dǎo)教師、班干部和實訓(xùn)組長各負其責(zé),個別程度低的同學(xué)可利用課余時間進行補課,白天的實訓(xùn)內(nèi)容還可在晚自習(xí)中進一步鞏固和消化。
三、實訓(xùn)考核體系
電機實訓(xùn)考核是以實踐操作為主要考核目標,是檢查學(xué)生在電機實訓(xùn)中解決和分析問題能力以及動手能力檢測。它是理論與實踐的結(jié)合。
理論考核:這一考核占30%,內(nèi)容為:電機實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的實際問題,學(xué)生應(yīng)結(jié)合電機理論來分析解答。例如用實訓(xùn)中測量的一些數(shù)據(jù)來計算電機的一些參數(shù),以控制電路故障排查去分析出故障點的具置,以給出的實訓(xùn)課題盡快地設(shè)計出合格的電氣控制電路來,等等。
技能考核:這一考核占60%,技能考核可和理論考核同時進行。它的主要內(nèi)容是:把實訓(xùn)的內(nèi)容分成幾個單元,學(xué)生用抽簽的方式在一定的時間內(nèi)自主完成任務(wù)。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生不同任務(wù),制定不同的評分標準,著重從準確性、正確性、規(guī)范性和熟練程度等方面來即場評分,如此學(xué)生在分析和解決問題能力、心理素質(zhì)、安全文明規(guī)程執(zhí)行等方面都得到很好的鍛煉。
實訓(xùn)報告及出勤情況:這個占10%,實訓(xùn)報告根據(jù)學(xué)生在實訓(xùn)中出現(xiàn)的具體實際問題去討論、分析,最后得出體會和總結(jié)。出勤情況則由組長負責(zé),做細致記錄和匯總。
四、實訓(xùn)安全問題
實訓(xùn)安全問題是實訓(xùn)過程中的首要問題。應(yīng)讓學(xué)生在思想上高度重視,樹立安全第一意識。在行動上應(yīng)多加督促。只有不斷地進行安全思想教育,才能盡力避免安全事故的發(fā)生。在實訓(xùn)過程中對用電設(shè)備進行正確的操作,是安全的重要保證。在進行電工電子的實驗實訓(xùn)時,必須嚴格遵守各項操作規(guī)程,決不允許學(xué)生自己動手進行通電試驗。在教師也應(yīng)戴好絕緣手套,兩腳站在絕緣較好的材料上,盡量用一只手操作,避免兩相觸電。并且保證雙人操作制度。當一個人操作時,一個人在電源開關(guān)側(cè),一旦發(fā)生問題,立即斷開電源。在檢修設(shè)備時,首先要斷開電源,然后再檢修。檢修完畢后,確認設(shè)備無短路、斷路等故障后,再給設(shè)備通電。通電時速度要快,防止產(chǎn)生電弧。對所使用的電氣設(shè)備要定期進行檢查,發(fā)現(xiàn)外殼有電等故障要及時處理,同時要做好電氣設(shè)備的保護接地和保護接零。
但實訓(xùn)過程中也有一些不可預(yù)見幾個方面工作應(yīng)做好緊急救治工作。應(yīng)準備好必要的藥品,如有損傷嚴重要及時送往醫(yī)院救治。發(fā)生觸電事故的緊急救治,一旦發(fā)生觸電事故時,不要慌張,應(yīng)冷靜,絕對不能用手去拉觸電者。首先要想辦法切斷電源,如果有導(dǎo)線搭接在觸電者身上時,附近又沒有電源開關(guān)時,要用干燥的木棒或其它絕緣物體將導(dǎo)線從觸電者身上移開,然后對觸電者進行救治工作。當發(fā)現(xiàn)觸電者呼吸停止時,要立即對其進行人工呼吸和心臟擠壓,并向醫(yī)院求救,爭取最佳搶救時間。當發(fā)生電氣火災(zāi)事故時,首先要切斷電源,然后進行滅火。對暫時無法切斷電源的,要用二氧化碳滅火器、1211滅火器等不導(dǎo)電的滅火器進行滅火,決不允許用水澆注滅火。同時要及時通知消防部門。
五、可行性和效果
實訓(xùn)中,應(yīng)早熟悉電機的各種技術(shù)數(shù)據(jù)、并據(jù)此計算出實訓(xùn)中所需要的數(shù)據(jù)、畫出繞組的展開圖,掌握電機的結(jié)構(gòu)、電機的拆卸方法、線圈的繞制、電機的嵌線等電機制作工藝,但實訓(xùn)的質(zhì)量是衡量學(xué)生獲得技能高低的關(guān)鍵。若按傳統(tǒng)的方法進行實訓(xùn),不僅速度慢、故障點較多,而且若電機嵌線結(jié)束后再找故障點相當困難,如果故障點發(fā)生在嵌線問題上,還要拆掉重來,有不少學(xué)生就囚為這個問題,實訓(xùn)結(jié)束時任務(wù)還沒有完成。這樣,課堂上的難點問題在實訓(xùn)中也沒有解決,實訓(xùn)收獲不大。如何提高實訓(xùn)質(zhì)量呢?在實訓(xùn)中,對難點、易發(fā)生故障的點教師要及時進行總結(jié),對學(xué)生著重強調(diào),并采取相應(yīng)的措施。
(一)實訓(xùn)實例分析
實訓(xùn)中采用的是6極、36槽、功率為1.5KW的小型異步電動機,采用單層、鏈式、短節(jié)矩繞組嵌線。嵌線時發(fā)生的故障,可以通過下而的嵌線方法、嵌線技巧加以避免。首先確定好每相繞組的組數(shù),然后再進行繞線。根據(jù)一路反串規(guī)律,每相繞組的組數(shù)等于磁極個數(shù)。例如:我們學(xué)生實習(xí)的電動機2P=6,那么每相應(yīng)有6個繞組。要求學(xué)生把繞好的三相繞組按“首首相連,尾尾相連”的方式擺放幾次,這樣做的目的可以加深學(xué)生對短節(jié)距繞組的端部連線力一式的印象,從而減少嵌線過程中出錯的機率。
實訓(xùn)中總結(jié)出一種快速嵌線方法。嵌線方法不僅關(guān)系到線圈嵌放的位置是否正確,而且關(guān)系到嵌線的速度。根據(jù)實訓(xùn)的經(jīng)驗,對傳統(tǒng)的嵌線方法進行了改進,提出了一種簡單、易懂、既能確保嵌線正確又能提高嵌線速度的嵌線方法,其具體步驟如下:先嵌U相第一個線圈的下層邊、封槽,其上層邊暫不嵌;空一槽,再嵌w相最后一個線圈的下層邊、封槽,其上層邊暫不嵌;空一槽,再嵌V相第一個線圈的下層邊,接著嵌V相第一個線圈的上層邊;V相第一個線圈的下層邊空一槽,嵌U相第二個線圈的下層邊,接著嵌U相第二個線圈的上層邊;U相第二個線圈的下層邊空一槽,嵌w相第一個線圈的下層邊,接著嵌W相第一個線圈的上層邊;W相第一個線圈的下層邊空一槽,嵌V相第二個線圈的下層邊,接著嵌V相第二個線圈的上層邊,后而依次推。最后嵌U相第一個線圈的上層邊,W相最后一個線圈的上層邊。
嵌線過程中,由于銅線被多次利用,短路、斷路故障較多,若嵌線完畢后再查找故障不僅耗費的時間較長,而且故障點也難以查到。因而我們采取在極相組的連線上套上絕緣管,同時,每槽嵌線完畢后,都要用兆歐表測試各種絕緣情況及短路情況。當繞組的絕緣被破壞后,若繞組中的導(dǎo)線與定子鐵心、機座相碰就會造成接地故障、在同一線圈內(nèi)可能會造成匝與匝之間的短路、在極相組間可能會造成極相組間短路和相間短路。對各短路故障根據(jù)相應(yīng)的測試力一法采用兆歐表進行測試,若測得的電阻為零或很小,說明發(fā)生了接地故障或短路故障,應(yīng)立刻查找并排除;若測得的絕緣電阻大于0.5兆歐,說明絕緣符合要求。
(二)實訓(xùn)效果
實訓(xùn)改革后,既能增強實踐動手能力,又能提高分析和解決問題的能力。學(xué)生在校期間,需要通過國家勞動部門組織的職業(yè)技能鑒定電機維修中級或高級考核,這樣才能在就業(yè)應(yīng)聘時,優(yōu)先被用人單位錄用。我校電機專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后具有較強的電子、電工、電氣控制等基本操作技術(shù)能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力,能很快地適應(yīng)用人單位崗位要求,并能順利在用人工作崗位上取得了許多可喜的成績。在我院對用人單位企業(yè)的調(diào)查中,用人單位企業(yè)反映畢業(yè)生的突出長處就是動手實踐能力強,畢業(yè)生普遍反映在我院學(xué)習(xí)期間,動手實踐能力是他們最大的收獲,這是我院非常注重實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)果。同時,我們還應(yīng)積極營造工業(yè)現(xiàn)場環(huán)境,創(chuàng)造工業(yè)現(xiàn)場氣氛,建全貼近實際的電機實訓(xùn)室,我們將探索更多、更好的方法以適應(yīng)用人單位企業(yè)和社會的發(fā)展需求。
參考文獻:
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第3篇：電氣安裝實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：證課融合；維修電工實訓(xùn)；教學(xué)設(shè)計
作者簡介：劉麗萍（1979-），女，吉林長春人，長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。（吉林 長春 130033）
中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0145-02
隨著國家高等職業(yè)院校教學(xué)改革大幕的拉開，教學(xué)設(shè)計這個詞出現(xiàn)的頻率越來越高，什么是教學(xué)設(shè)計？教學(xué)設(shè)計是針對教學(xué)系統(tǒng)解決實際教學(xué)問題的一種特殊的設(shè)計。它采用系統(tǒng)的方法，將學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論的原理變換成對課程的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略以及教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進行具體的計劃，創(chuàng)設(shè)出有效的教與學(xué)的“過程”或“步驟”，它的根本目的是促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。
一門課程教學(xué)質(zhì)量的高低直接受教學(xué)設(shè)計質(zhì)量優(yōu)良的影響。為此，在授課之前課程教學(xué)團隊要進行科學(xué)、客觀、詳細的教學(xué)設(shè)計。筆者從事“維修電工實訓(xùn)”教學(xué)多年，并指導(dǎo)中級維修電工考證實訓(xùn)，多次進行企業(yè)維修電工工作人員崗前培訓(xùn)。本文根據(jù)筆者所在學(xué)校實際教學(xué)情況，從課程定位、課程教學(xué)目標、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核評價幾方面闡述“維修電工實訓(xùn)”課程教學(xué)設(shè)計。
一、準確進行課程定位
電氣自動化技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)能夠在企業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中從事電氣自動化設(shè)備及自動生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、維修及技術(shù)改造，從事供配電設(shè)備管理、維修及機電產(chǎn)品的營銷工作，具有良好的職業(yè)道德意識、精湛的專業(yè)技能、較強的競爭能力和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力的高素質(zhì)技能型專門人才。
本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)領(lǐng)域主要涉及電力行業(yè)、裝備制造行業(yè)等電力設(shè)備及機電設(shè)備生產(chǎn)、維修等企業(yè)，主要從事安裝電工、維修電工、值班電工、電氣設(shè)備操作員、電氣技術(shù)員等工作崗位。從事這些崗位都需要具有中、高級維修電工資格證，而“維修電工實訓(xùn)”課程正是針對這些崗位的維修電工資格證書而開設(shè)的。該課程實踐性強、應(yīng)用面廣，為學(xué)生考取維修電工中、高級資格證書及畢業(yè)就業(yè)夯實基礎(chǔ)。
二、明確課程教學(xué)目標
通過對專業(yè)培養(yǎng)目標的詳盡分析，歸納總結(jié)出本課程的教學(xué)目標：通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生熟練掌握維修電工常用儀器儀表及專用工具的選用、維護的基本知識和操作規(guī)程；熟悉照明配線、動力配線、電子裝配等操作工藝要求；熟練掌握國家職業(yè)標準《維修電工》中、高級所規(guī)定的車床、銑床、磨床、鉆床以及交、直流電機的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、電氣配線、安裝調(diào)試、檢修工藝編制、故障檢測技術(shù)以及PIC、變頻器技術(shù)。
三、合理選取教學(xué)內(nèi)容
本課程以《維修電工》國家職業(yè)資格標準中所規(guī)定的工作內(nèi)容、技能要求及相關(guān)知識為主線，以操作規(guī)程、施工工藝、驗收規(guī)范為依據(jù)，以提高學(xué)生實踐能力為本位，以項目教學(xué)為主導(dǎo)，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備，通過企業(yè)專家論證會，確定選取電工基本操作、常用電工儀表的使用與測量、常用室內(nèi)線路的安裝與維修、三相異步電動機拆裝與檢修、三相異步電動機典型控制電路的安裝與維修、亞龍維修電工高級考核裝置應(yīng)用、典型機床電氣控制電路的安裝、調(diào)試與維修、PLC及變頻器的應(yīng)用等典型項目作為本課程教學(xué)內(nèi)容，涵蓋了維修電工崗位所需的理論知識與實踐技能。
在教學(xué)內(nèi)容編排上實現(xiàn)“學(xué)校教學(xué)、企業(yè)實踐、國家考級”的三統(tǒng)一，確保教師教得好、學(xué)生學(xué)得快、考得過、用得上。具體教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時安排如表1所示。
四、科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程
通過分析學(xué)生的生源情況、知識技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度情感價值觀，基于工作過程六步驟進行項目化教學(xué)過程設(shè)計。
資訊階段：教師布置任務(wù)，教師介紹相關(guān)理論知識，學(xué)生查找相關(guān)資料。
計劃、決策階段：學(xué)生分組討論并制定工作計劃，學(xué)生與教師交流工作計劃。
實施階段：學(xué)生在教師指導(dǎo)下或自主完成任務(wù)。
檢查、評價階段：檢查結(jié)果（自檢、互檢），學(xué)生自我評價，教師評價、總結(jié)，在此階段發(fā)現(xiàn)問題，查遺補漏。
五、恰當選用教學(xué)方法與手段
根據(jù)課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點，靈活運用操作演示法、案例分析法、實踐法、巡回指導(dǎo)法等方法，同時輔助使用計算機、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段進行教學(xué)。注重對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，加強對學(xué)生創(chuàng)新能力、開拓精神的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
六、開放式設(shè)置考核方式
以學(xué)習(xí)項目為考核單元，注重對學(xué)生完整工作過程的評價，根據(jù)學(xué)生完成工作過程的態(tài)度、工作質(zhì)量、操作規(guī)范、相關(guān)測試（口試）等內(nèi)容綜合評定，采取學(xué)生互評、學(xué)生自評、指導(dǎo)教師評價等形式進行評定?？己说闹攸c在于評測學(xué)生是否具備了維修電工職業(yè)能力，是否具備了工作積極、主動、熱情等良好的職業(yè)素質(zhì)。
每一個學(xué)習(xí)項目的成績評定明細如表2所示。
表2 每一個學(xué)習(xí)項目的成績評定
評價項目 小組互評 學(xué)生自評 教師評價
比例（%） 5 5 90
根據(jù)課程總學(xué)時及每一個項目的學(xué)時，確定每一個項目成績在課程總成績中所占的比例，詳細如表3所示。
表3 課程總成績
評價項目 項目一 項目二 項目三 項目四 項目五 項目六 項目七 項目八
比例（%） 5 5 5 5 25 10 30 15
七、總結(jié)
課程教學(xué)設(shè)計的實質(zhì)是為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使學(xué)生在有限時間內(nèi)能夠?qū)W習(xí)到更多的理論知識，最大幅度地提高學(xué)生實踐能力，更多層面鍛煉學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力，從而為學(xué)生獲得長足的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計以遵循教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)性、理論性與創(chuàng)造性、計劃性與靈活性、具體性，遵循教學(xué)基本規(guī)律為前提進行。
教學(xué)設(shè)計要按照“為什么學(xué)”、學(xué)什么”以及“如何學(xué)”的順序進行設(shè)計?！盀槭裁磳W(xué)”是指要確定教學(xué)的目的以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；“學(xué)什么”則是指根據(jù)教學(xué)目的，進一步確定課程教學(xué)內(nèi)容；“如何學(xué)”是要明確授課過程中采取什么策略來實現(xiàn)具體的教學(xué)目標，使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容。另外，教學(xué)設(shè)計還要評價方法，即對教學(xué)的效果進行客觀、準確而又全面的評價。教師根據(jù)評價的結(jié)果對以上教學(xué)環(huán)節(jié)逐步進行修改完善，以確保今后教學(xué)時能夠更進一步促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得更高的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
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第4篇：電氣安裝實訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】高級維修電工實訓(xùn)；教學(xué)方法；總結(jié)；體會
高級維修電工實訓(xùn)主要是電氣化專業(yè)和機電一體化專業(yè)的學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《電力電子技術(shù)》、《工廠電氣控制與PLC》和《電工技術(shù)與電機應(yīng)用》等多門課程后開展的實訓(xùn)項目，是在取得了中級維修電工實訓(xùn)合格的基礎(chǔ)上進行的一次綜合性很強的實踐操作訓(xùn)練。該實訓(xùn)項目的時間安排在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的第三年，此時三年級的學(xué)生已具備了一定的理論基礎(chǔ)知識和實際操作技能，有足夠的能力來完成此實訓(xùn)項目。同時，在學(xué)生進入三年級后，要面臨用人單位的選擇，這就要求學(xué)生必須要具備更全面的實際動手能力和實踐經(jīng)驗。所以，適時的安排高級維修電工實訓(xùn)，可大大提升學(xué)生的崗位競爭能力。為此，如何開展高級維修電工實訓(xùn)，確保實訓(xùn)效果，是一個很關(guān)鍵的問題，必須經(jīng)過深思熟慮。作為老師，經(jīng)過多次實際指導(dǎo)高級維修電工實訓(xùn)，歸納出了以下幾點實踐教學(xué)方法，也有自己的一些體會。
1、做好實訓(xùn)項目分析，明確實訓(xùn)項目的內(nèi)容
首先要對實訓(xùn)項目進行分析。組織高級維修電工實訓(xùn)的目的之一是學(xué)生要參加高級維修電工技能鑒定且要獲得高級維修電工證書。所以根據(jù)高級維修電工技能鑒定的要求，將此次實訓(xùn)定為三個項目，即單相調(diào)壓電路的安裝與調(diào)試、鉆床與銑床電氣控制線路的操作與故障排除、PLC設(shè)計。
其次是明確實訓(xùn)項目的內(nèi)容。項目之一電子線路的安裝與調(diào)試，具體內(nèi)容是電子元件的識別與檢測；電子線路的布線設(shè)計；電路板的制作和元件的安裝與調(diào)試。項目之二鉆床與銑床電氣控制線路的操作與故障排除，具體內(nèi)容是熟悉各元件的結(jié)構(gòu)與工作原理；掌握鉆床與銑床的控制線路工作原理；了解各元件在模擬電路板上的位置；掌握操作與故障排除方法。項目之三PLC設(shè)計的具體內(nèi)容是熟悉基本指令和硬件系統(tǒng)連接；Y—D控制電路、雙速控制電路和自耦降壓電路的改造。
2、合理安排實訓(xùn)時間與實訓(xùn)進程
三個實訓(xùn)項目總的時間是三周，總的實訓(xùn)課時為84學(xué)時。各個項目的實訓(xùn)課時均為28學(xué)時。實訓(xùn)進程用表格的形式繪制，并印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生適時了解每天實訓(xùn)的進程。
3、采用多種教學(xué)方法，精心組織實施實訓(xùn)過程
針對三種不同的實訓(xùn)項目，采用不同的教學(xué)方法來達到相應(yīng)的實訓(xùn)目的與要求。
3.1在電子線路的安裝與調(diào)試項目實訓(xùn)過程中，主要采用了以下四種教學(xué)方法。
3.1.1集中講解
根據(jù)教學(xué)計劃的安排，首先集中講解本實訓(xùn)項目的主要內(nèi)容和操作要領(lǐng)，如電子元器件的識別和測試、焊接技術(shù)、布線設(shè)計技巧等，讓學(xué)生有一個全盤的了解，心中有數(shù)。
3.1.2分組練習(xí)
為了培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，把學(xué)生按照不同的層次分組，合理搭配，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點和長處，在實訓(xùn)過程中既有分工又互相協(xié)助，共同完成電子線路的安裝與調(diào)試。
3.1.3才藝展示
在實訓(xùn)過程中，在不同的階段學(xué)生有不同的表現(xiàn)。有的學(xué)生焊接技術(shù)好，焊點不僅有足夠的機械強度、良好的導(dǎo)電性能，而且表面整齊、美觀，焊接質(zhì)量高。有的學(xué)生在布線設(shè)計方面表現(xiàn)出色，元件布局合理規(guī)范，排列整齊。由此指導(dǎo)老師要仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)各階段表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，讓優(yōu)秀的學(xué)生來展示其才藝，這樣可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互促進，有利于實訓(xùn)項目的順利完成。
3.1.4經(jīng)驗交流
在完成了線路的安裝與調(diào)試后，指導(dǎo)老師要及時組織全班學(xué)生進行討論，交流心得體會，總結(jié)成功經(jīng)驗，分析失敗原因，并研究改進的方法。這樣在老師的精心輔導(dǎo)和學(xué)生認真努力下，能按質(zhì)按量地完成線路的安裝與調(diào)試。
3.2在鉆床和銑床線路的操作與故障排除項目實訓(xùn)過程中，主要采用了以下三種教學(xué)方法。
3.2.1示范式
對鉆床和銑床電氣控制電路的操作練習(xí)采用示范式教學(xué)方法。先由指導(dǎo)老師把整個完整的操作步驟操作示范一遍，講解操作要點和難點。例如從鉆床的主軸電動機的起動、搖臂升降電動機的上升和下降、液壓泵電動機可逆控制、冷卻泵電動機的起動等，邊實際操作邊講解，讓學(xué)生有很強的感性認識，留下很深的印象，學(xué)生記憶深刻。
3.2.2階梯式
老師的示范操作后，再把整個完整的操作步驟進行分解，學(xué)生分步地多次、反復(fù)的單獨進行練習(xí)，然后再合成為完整的操作步驟。通過先分再合、從簡單到復(fù)雜如此階梯式的練習(xí)后，學(xué)生能夠很熟練地掌握操作技術(shù)。
3.2.3引導(dǎo)式
對鉆床和銑床線路的故障分析與排除采用引導(dǎo)式教學(xué)方法。按照電路原理圖，從元件圖形符號的含義到主電路的接線方式和控制電路的接線方式分析，讓學(xué)生掌握電路的工作原理和閱讀電路原理圖方法，熟悉鉆床和銑床線路模擬板的電器的位置和布線規(guī)律，再結(jié)合操作引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較各電器的動作情況。通過這環(huán)環(huán)相扣、步步深入的引導(dǎo)式教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，學(xué)生能很順利的完成這個實訓(xùn)項目。
3.3在PLC設(shè)計項目實訓(xùn)過程中，主要采用了以下兩種教學(xué)方法。
3.3.1點撥式
PLC設(shè)計項目首先要根據(jù)具體控制電路設(shè)計PLC梯形圖，在實訓(xùn)開始指導(dǎo)老師只簡單介紹，讓學(xué)生有思考的空間，能編寫出有新意的程序，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。在設(shè)計過程中，學(xué)生會遇到一些疑難問題，這時指導(dǎo)老師要適時點撥學(xué)生，指出其存在的缺點，幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生不斷的改進，最終完成梯形圖的設(shè)計。
3.3.2競賽式
在PLC梯形圖設(shè)計好后，要進行計算機與PLC之間的通訊和實現(xiàn)PLC的硬件連接與運行。在這個過程中，采用競賽的方式，比比誰接線和操作做得更快更好，無形中就形成了你追我趕的良好氛圍，效率大大提高，收到了很好的效果。
4、實訓(xùn)總結(jié)
通過三周的實訓(xùn)，學(xué)生在電子線路的安裝與調(diào)試項目實訓(xùn)過程中，通過對電子產(chǎn)品的制作調(diào)試過程，學(xué)會了閱讀電路原理圖，熟悉了常用電子元件的識別和測試，進一步掌握了焊接技術(shù)和電路組裝技能，并能熟練查閱相關(guān)元件手冊；學(xué)會使用電子儀器調(diào)試電路的方法并能處理安裝與調(diào)試過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)生的操作技能和實踐經(jīng)驗大大提高；在鉆床和銑床線路的操作與故障分析項目實訓(xùn)過程中，以工廠實際設(shè)備的電氣控制為例，學(xué)生熟悉了工廠電氣控制的特點和電路實現(xiàn)方法，基本具備了分析故障原因和查找故障出現(xiàn)位置的能力，為將來從事相關(guān)技術(shù)工作打下了良好的基礎(chǔ)；而通過PLC設(shè)計，學(xué)生掌握了正確設(shè)計PLC梯形圖的方法，熟悉了PLC的硬件連接與運行特點，更加了解了可編程控制器技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。實訓(xùn)結(jié)束后，組織學(xué)生參加由學(xué)校負責(zé)組織的高級維修電工技能鑒定考試，考試結(jié)果令人滿意。
5、實訓(xùn)體會
三周的實訓(xùn)，雖然達到了預(yù)期的效果，但是還是有需要改進的地方。一是老師和學(xué)生要加強溝通，在實訓(xùn)過程中要及時聽取學(xué)生的意見和建議，以便更好的改進教學(xué)方法，提高實訓(xùn)教學(xué)效果；二是要加大實訓(xùn)室的資金投入，在數(shù)量滿足的情況下保證設(shè)備的質(zhì)量；三是要對實訓(xùn)內(nèi)容進行修改。 鉆床和銑床線路的操作與故障排除這一實訓(xùn)項目有一部分與中級維修電工內(nèi)容重復(fù)，希望以后能用新的實訓(xùn)內(nèi)容來代替，效果會更好。
第5篇：電氣安裝實訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】入門教育講安全 實訓(xùn)之前講安全 巡回指導(dǎo)講安全 結(jié)束總結(jié)講安全
電工實訓(xùn)教學(xué)，最大的隱患是學(xué)生發(fā)生觸電事故，這是令人頭疼的大事，所以我在一切教學(xué)活動中總是強調(diào)安全注意事項，把安全放在第一位置，在學(xué)科教學(xué)中，緊密結(jié)合“課改”，注重發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢開展生命財產(chǎn)安全教育和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自保、自救能力。一個合格的維修電工，首先應(yīng)該掌握安全用電知識，安全是電氣設(shè)備正常生產(chǎn)運行的守護神。所以，維修電工實訓(xùn)課程的內(nèi)容首先是“安全”的理念，應(yīng)該強化安全用電的重要性。它包括在對用電設(shè)備進行操作中，自身的安全、他人的安全和設(shè)備的安全。
自身的安全是一位維修電工從業(yè)的保障，涉及觸電事故的發(fā)生、原因和觸電的防護。珍惜自己的生命，認真履行工作職責(zé)，嚴格規(guī)范操作，是安全的基本保障。教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，都要強化安全的教育，做到入門教育講安全，實訓(xùn)之前講安全，巡回指導(dǎo)講安全，結(jié)束總結(jié)講安全，以培養(yǎng)學(xué)生具有安全文明操作習(xí)慣和一絲不茍的學(xué)習(xí)風(fēng)范，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，自覺遵守各種安全規(guī)章制度。本文就從這四個方面探討在電工實訓(xùn)教學(xué)中的安全教育，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的從業(yè)能力和安全意識：
一、入門教育講安全
首先，要掌握安全操作規(guī)程。在學(xué)生動手操作之前，應(yīng)全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)電工專業(yè)特殊的崗位要求，要提前把安全用電常識和電工基本操作安全常識背熟，經(jīng)得起時間提問，要分清高低壓電路在操作時的不同要求。但是對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，要達到這種要求，還要在以后的教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷努力。
其次，教師要告訴學(xué)生，在實訓(xùn)或工作中絕不能有一絲一毫的懈怠，既要膽大，又要心細，無事謹慎，遇事不慌。學(xué)生畢業(yè)后，有的從事電工維護工作，有的從事電氣設(shè)備安裝和電氣線路的運行維護。所以，要教育學(xué)生，配電盤安裝的電氣柜、架設(shè)的電力線路，都必須按照技術(shù)圖紙、操作規(guī)程、安裝規(guī)范來進行，確保所生產(chǎn)的產(chǎn)品、安裝的電氣線路絕對不能因錯誤的連接而產(chǎn)生漏電，確保產(chǎn)品使用者的人身安全，嚴格按照操作規(guī)程進行作業(yè)，不能因為錯誤操作而傷及他人。
再次，學(xué)生是初生牛犢不怕虎，對場地的一切都感到很新鮮，很陌生、很好奇、都想動手摸一摸、做一做、試一試。你說電老虎厲害，他偏偏要摸一摸，碰一碰，什么都不怕。 “百聞不如一見”，可以讓學(xué)生嘗試一下“觸電”的滋味（當然有絕對的安全保障）。具體方法是用一個500伏的兆歐表，讓學(xué)生自己用雙手捏住接線端，我輕輕搖動手柄，讓學(xué)生“觸電”，讓其他學(xué)生觀察觸電學(xué)生的表情動作，如此“觸電”幾位同學(xué)，并讓觸電部位各不相同，因此“觸電”同學(xué)的表情動作豐富多彩，然后讓“觸電”的同學(xué)談?wù)動|電的感受，啟發(fā)教育其他同學(xué)在電工實習(xí)過程中要時刻牢記安全第一，嚴防觸電事故的發(fā)生。然后再給學(xué)生講解一些實際生產(chǎn)中發(fā)生觸電的案例，使學(xué)生知道“電擊”“電傷”的危害，腦袋瓜里時刻繃緊“觸電”這根弦。
最后，雖然電工實訓(xùn)的第一個項目就是“安全用電常識”，但是中職學(xué)生由于其年齡、經(jīng)歷等方面的原因，不了解真實的電工工作任務(wù)和工作環(huán)境，因而對安全問題不夠重視，缺乏安全意識。因此，可以通過觀看相關(guān)影像、閱讀報刊、雜志、案例分析等方式引導(dǎo)學(xué)生了解電工專業(yè)的有關(guān)知識技能。對崗位任務(wù)、工作環(huán)境以及工作中的安全問題有一個清晰具體的印象，以強化安全意識，促使學(xué)生在實訓(xùn)課上以謹慎負責(zé)的態(tài)度進行實際操作練習(xí)。
二、實訓(xùn)之前講安全
每次實訓(xùn)之前，指導(dǎo)教師不僅要做出正確規(guī)范的實訓(xùn)演示操作，還要特別強調(diào)安全注意事項，比如：做強電實驗時，要強調(diào)必須先接好圖，后接通電源，認清零線、地線、相線，嚴禁用手或?qū)щ娢镌趲婋姷钠骷舷嗯?，接通電源時“先總后分”，斷開電源時“先分后總”。并且每一個實驗小組，在接通電源之前，要向指導(dǎo)教師申請，經(jīng)指導(dǎo)教師檢查無誤后，方可通電。
三、巡回指導(dǎo)講安全
電工實訓(xùn)過程中，學(xué)生由于缺乏安全意識不夠謹慎或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險。例如，電氣控制線路安裝與調(diào)試中，有些學(xué)生因接線錯誤，通電調(diào)試失敗后，未切斷電源就急于查線，很容易造成觸電事故；多股導(dǎo)線剖削過程中，一些學(xué)生由于手勢不正確，造成了手指割破的事故；安裝電器元件時，相當一部分學(xué)生螺絲刀使用不當，傷手現(xiàn)象屢見不鮮。因此，學(xué)生具體操作時，指導(dǎo)教師要時刻在他們的身邊觀察，每一個動作，每一個步驟及時糾正，嚴格要求，力求符合操作規(guī)范。
除了顯現(xiàn)的安全事故，一些隱患性的問題也存在于電工實訓(xùn)課中。例如，實訓(xùn)休息時，個別學(xué)生私自通電調(diào)試線路，在一定程度上造成觸電隱患；帶電實訓(xùn)操作時一些學(xué)校指導(dǎo)老師配備不足，出現(xiàn)一位老師負責(zé)40到50個學(xué)生的操作指導(dǎo)情況，在這樣的比例配置下，實訓(xùn)老師很難全面地關(guān)注每個學(xué)生的操作行為，也可能造成事故隱患。針對這種情況，指導(dǎo)教師可以在班上抽出10個左右各方面都比較優(yōu)秀的同學(xué)，讓他們?nèi)谓M長，把全班同學(xué)進行分組，使得每一組都有好、中、差不同層次的學(xué)生，實行小組長負責(zé)制，組員互相監(jiān)督，每次實訓(xùn)之前，先對組長進行一次培訓(xùn)，這樣可減輕老師的壓力和降低安全隱患。
四、結(jié)束總結(jié)講安全
每一次實訓(xùn)結(jié)束，讓各小組進行交流討論，再做總結(jié)匯報，必須匯報：實訓(xùn)過程中存在什么問題，有什么收獲，組員中有沒有違反安全操作規(guī)程。然后教師總結(jié)并強調(diào)本次實訓(xùn)中應(yīng)注意的安全問題。例如：做雙重聯(lián)鎖可逆控制線路的安裝接線實訓(xùn)時，實訓(xùn)結(jié)束后，讓學(xué)生自評、互評與點評后，指導(dǎo)教師再次強調(diào)安全注意事項（1.聯(lián)鎖觸電不能接錯，否則會出現(xiàn)兩相電源短路事故；2.主電路任意兩相接線要對調(diào)，否則，電動機只能單向運轉(zhuǎn)；3.正、反轉(zhuǎn)接觸器的自鎖觸點不能互換，否則，只能進行點動控制；4.電動機安放必須平穩(wěn)，以防在可逆運轉(zhuǎn)時產(chǎn)生滾動事故。電動機外殼要安裝接地線；5.檢查電路故障時必須斷電檢出，如需帶電檢查必須有老師在；6.實訓(xùn)結(jié)束時，按“分到總”的順序斷開電源，拆除電路時，先斷開電源線等。）這樣反復(fù)強調(diào)，讓學(xué)生耳熟能詳，以減少安全事故的發(fā)生。
總之，中等職業(yè)學(xué)校電工實訓(xùn)課教學(xué)中，要重視對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，而動手操作能力的培養(yǎng)必須包括安全操作意識和自我保護意識的培養(yǎng)。我們要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)堅持安全教育，并且要不厭其煩，要像老和尚念經(jīng)一樣，天天念，時時念，以培養(yǎng)學(xué)生具有安全文明操作習(xí)慣，學(xué)生在校期間養(yǎng)成的安全操作和規(guī)范操作習(xí)慣不僅對在校期間的實訓(xùn)工作起到保障作用，而且為畢業(yè)后更好地適應(yīng)未來工作創(chuàng)造更好的條件。
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第6篇：電氣安裝實訓(xùn)總結(jié)范文
1 高職船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建原則
課程體系構(gòu)建要以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位能力培養(yǎng)為目標，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位能力需求零距離對接。做好教學(xué)內(nèi)容和課程體系的構(gòu)建，要以現(xiàn)代職業(yè)教育理論為支撐，突出應(yīng)用性與實踐性，并且以適應(yīng)社會需求為目標設(shè)計課程體系。
1.1 適應(yīng)社會需求 職業(yè)教育的目標為社會培養(yǎng)高技能應(yīng)用人才，就業(yè)市場需求則決定了高職船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建的方向，因此本專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格必須滿足就業(yè)需求，并且在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案中具體體現(xiàn)出來。
1.2 以能力培養(yǎng)為核心 高職教育強調(diào)以應(yīng)用性、實踐性為中心，以高職專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作技能為主線，以解決實際問題為中心，是教學(xué)內(nèi)容符合職業(yè)崗位需求，注重理論與實踐教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、社會能力和方法能力。
1.3 理論教學(xué)夠用為主 高職教育主要培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用能力為主，以實踐操作為重點，理論教學(xué)采用適度原則，以都用為基礎(chǔ)不必追求專業(yè)理論知識的完整性。
1.4 課程體系的動態(tài)優(yōu)化 船舶工業(yè)的不斷發(fā)展，必將帶動相關(guān)技術(shù)的不斷提升，因此，課程體系的構(gòu)建要注重行業(yè)、職業(yè)發(fā)展趨勢，不斷根據(jù)客觀需要更新新知識、新技能。
1.5 基于工學(xué)結(jié)合實施教學(xué)過程 按照專業(yè)設(shè)計與企業(yè)行業(yè)發(fā)展同行、人才培養(yǎng)與船舶行業(yè)企業(yè)要求同行、實訓(xùn)資源與船舶行業(yè)先進控制技術(shù)同行，融船舶電氣建造規(guī)范入專業(yè)標準、融船舶電氣施工過程、調(diào)試與檢修、生產(chǎn)設(shè)計與管理崗位職業(yè)標準入課程體系，教學(xué)做合一，以先進的實訓(xùn)環(huán)境、真實的電氣設(shè)備和船舶電氣設(shè)計項目為載體，以真實的船舶電氣設(shè)備安裝與檢修為教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式。
2 高職船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建與實施
2.1 基于崗位分析重構(gòu)課程體系 通過企業(yè)調(diào)研，邀請來自生產(chǎn)一線的企業(yè)專家，分析崗位工作任務(wù)，由行業(yè)技術(shù)專家、本專業(yè)全體教師參與，在對人才需求、專業(yè)定位、崗位群進行論證基礎(chǔ)上，確定具有代表性的典型工作任務(wù)，對典型工作任務(wù)進行整合和序化，轉(zhuǎn)化為符合工作過程的課程教學(xué)任務(wù)，形成工學(xué)結(jié)合的新課程體系。見圖1和圖2、圖3。對船舶電氣工程技術(shù)所面向的崗位工作過程分析，獲得崗位所需的知識技能體系，根據(jù)相關(guān)性原則并按照教育教學(xué)規(guī)律進行整合，形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域。核心課程體系重構(gòu)過程見表1。
2.2 課程設(shè)置與教學(xué)計劃的制定 根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，本專業(yè)涉及到的工作范圍比較廣，而且為了加強學(xué)生職業(yè)道德、人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，開設(shè)的課程比較多，其中基礎(chǔ)平臺課程9門，專業(yè)課程24門。
2.3 課程標準的修訂 每門課程均制定教學(xué)標準。教學(xué)標準由系組織有關(guān)教師與企業(yè)兼職教師依據(jù)實現(xiàn)崗位能力 培養(yǎng)的原則進行編寫，經(jīng)系校有關(guān)部門認定批準施行。
2.4 核心課程建設(shè) 將船機拖動控制系統(tǒng)安裝與檢修等3門課程作為專業(yè)核心課程進行重點建設(shè)。結(jié)合基于工作過程的職業(yè)教育模式進行教學(xué)改革，引進新的工程案例、典型的設(shè)備、先進的技術(shù)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。
2.5 充分利用校內(nèi)實訓(xùn)基地和教學(xué)資源，建設(shè)“五位一體”技能訓(xùn)練平臺 充分利用教學(xué)資源和已有實訓(xùn)資源，采用組織學(xué)生企業(yè)參觀的形式進行識崗，完成基礎(chǔ)課體系的主要課程教學(xué)任務(wù)。在充分利用已有實訓(xùn)條件的前提下，根據(jù)本專業(yè)的特點，按照“先進性、典型性、實用性和體系化”的原則。加大投入建設(shè)能滿足“課程教學(xué)”、“職業(yè)培訓(xùn)與資格認證、技能競賽與比武”要求的綜合性校內(nèi)實訓(xùn)基地，以滿足實際操作訓(xùn)練需要。通過實訓(xùn)室改造、新建，提升技術(shù)內(nèi)涵，拓展服務(wù)功能，形成一批共享性強、輻射面廣、貼近生產(chǎn)的實訓(xùn)實驗室。
2.6 教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控評價與反饋 通過教學(xué)質(zhì)量管理體系的建立，從教學(xué)管理入手，認真檢查教學(xué)效果，形成了一個系統(tǒng)化、全員化、全程化的質(zhì)量管理體系。教學(xué)效果檢查除了考試、考核以外，主要以學(xué)院就業(yè)辦公室和各部系就業(yè)辦公室為主進行學(xué)生就業(yè)率和企業(yè)滿意率的考核。同時，校外實訓(xùn)實習(xí)基地、學(xué)生就業(yè)企業(yè)也參與對教學(xué)效果的評價。
第7篇：電氣安裝實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 《水電站電氣一次部分安裝檢修與設(shè)計》教學(xué)改革問題解決方法
一、課程性質(zhì)
水電站電氣一次部分安裝檢修與設(shè)計是小型水電站及電力網(wǎng)專業(yè)的專業(yè)領(lǐng)域課程，為水電站電氣一次部分安裝檢修與設(shè)計提供必備的理論知識和專業(yè)技能。本門課程教學(xué)采用項目教學(xué)法，要求學(xué)生熟練掌握水電站電氣一次的工作原理、組成、安裝、調(diào)試、檢修與設(shè)計知識和技能。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能從事水電站電氣一次的安裝檢修與設(shè)計工作。
本門課程以“做”為主體，所有理論知識都在技能訓(xùn)練過程中得以理解和掌握。課程以訓(xùn)練學(xué)生水電站電氣一次安裝檢修與設(shè)計技能為目標，將水電站電氣一次安裝檢修與設(shè)計知識，分解到電氣一次系統(tǒng)的安裝、檢修和電氣一次設(shè)計項目中。
二、實施過程
《水電站電氣一次部分安裝檢修與設(shè)計》的實施過程分為四個環(huán)節(jié)。
1.資訊：項目相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)。
在資訊環(huán)節(jié)進行有關(guān)理論知識的講解，基本上采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是會輔助與其他的教學(xué)方法，例如斷路器的滅弧過程以動畫的形式播放給學(xué)生觀看，這樣就比較形象化。
2.決策與計劃：擬訂項目實施方案。
決策與計劃環(huán)節(jié)是要求學(xué)生自主完成的，對具體項目的實施，要求學(xué)生分組擬訂實施方案，教師只做引導(dǎo)。
3.實施：按照任務(wù)要求完成項目。
制訂實施方案以后，各任務(wù)小組根據(jù)相關(guān)資料完成項目的實施。
4.檢查與評價：檢查項目完成情況，總結(jié)提高。
學(xué)生制作PPT，講授任務(wù)完成過程。老師和學(xué)生就本次任務(wù)完成情況進行檢查并評價，并就任務(wù)中的知識點進行提問。
《水電站電氣一次部分安裝檢修與設(shè)計》課程改革實施進程表
三、實施過程中存在的問題及解決方法
在課程教學(xué)改革實施過程中也存在一些問題。
1.實訓(xùn)場地試驗設(shè)備不能完全滿足要求。
高壓實驗室設(shè)備少、使用頻率高，學(xué)生人數(shù)較多，實驗安排非常緊湊，學(xué)生需要更多的時間來鞏固和加深理解。系部正在努力解決設(shè)備緊張的問題，準備購進一些設(shè)備模型供學(xué)生練習(xí)拆裝。
2.有些設(shè)計或是其他項目只能讓學(xué)生自主利用課余時間完成。
電氣主接線的設(shè)計是在課程設(shè)計的同時完成的，電氣設(shè)備的安裝檢修與設(shè)計和高低壓設(shè)備安裝檢修實習(xí)聯(lián)系起來，充分利用實驗室設(shè)備。
3.教學(xué)團隊建設(shè)不夠完善。
《水電站電氣一次部分安裝檢修與設(shè)計》任課老師大都是校內(nèi)專任教師，建議多請些現(xiàn)場專家講解操作規(guī)范與現(xiàn)場安全措施等。
21世紀初期是我國高職教育快速、健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，高職高專院校必須與時俱進，更新觀念，創(chuàng)新制度，深化改革，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！端娬倦姎庖淮尾糠职惭b檢修與設(shè)計》課程教學(xué)改革正在探索中前進，我們正積極尋求更為有效的教學(xué)方式，努力地解決教學(xué)過程中存在的問題，力求真正實現(xiàn)教學(xué)做一體化。
參考文獻：
［1］李付亮，周宏偉.水電站繼電保護［M］.鄭州：黃河水利出版社，2008.
［2］黃慶豐，金永琪.水電站電氣設(shè)備［M］.鄭州：黃河水利出版社，2009.
第8篇：電氣安裝實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：高職教育；課程體系；課堂模式；保障體系
作者簡介：黃光輝（1966-），男，四川內(nèi)江人，內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。（四川 內(nèi)江 641000）
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）35-0062-02
《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出：高職教育要以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)，實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的主要手段。加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
一、以實踐教學(xué)為主體，建立科學(xué)合理的課程體系
1.定位理論與實踐相結(jié)合的課程體系
高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標，面向生產(chǎn)第一線，培養(yǎng)知識面寬、職業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的技術(shù)應(yīng)用型人才。要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，分析本專業(yè)就業(yè)崗位群應(yīng)該具備的知識能力素質(zhì)，確定相應(yīng)的知識點和技能點，安排教學(xué)內(nèi)容，確定實踐項目，制定技能訓(xùn)練標準和考核標準，構(gòu)建課程模塊，最終建立起以專業(yè)知識為基礎(chǔ)、以專業(yè)能力為主體的，具有高職特色的課程體系。
2.定位高職學(xué)生的專業(yè)能力體系
學(xué)生的專業(yè)能力體系劃分為基礎(chǔ)能力、核心能力和綜合能力三個層次，這三種能力之間相互依存，螺旋上升，構(gòu)成整體性的專業(yè)技術(shù)能力。
專業(yè)基礎(chǔ)能力是從事本專業(yè)工作的基礎(chǔ)能力。我們通過課程改革，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容項目化，教學(xué)活動理實一體化，落實實踐教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生過硬的基礎(chǔ)能力。
專業(yè)核心能力是高職教育的根本，根據(jù)生產(chǎn)中的典型環(huán)節(jié)確定實踐項目內(nèi)容，開設(shè)專門教學(xué)周進行教學(xué)，強調(diào)知識對能力的指導(dǎo)，突出專業(yè)能力訓(xùn)練，提高畢業(yè)學(xué)生就業(yè)時的核心競爭力。
專業(yè)綜合能力是職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，要開設(shè)專業(yè)綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)和就業(yè)培訓(xùn)予以強化。
3.建立實踐教學(xué)對專業(yè)能力的支撐體系
根據(jù)專業(yè)能力的定位，豐富實踐教學(xué)形式，將技能訓(xùn)練的形式分為三種類型：課內(nèi)隨堂實訓(xùn)、課程專周實訓(xùn)和專業(yè)綜合實訓(xùn)，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標，以實踐教學(xué)課程體系為支撐。
內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)在制定專業(yè)教學(xué)計劃時，根據(jù)社會發(fā)展需求和學(xué)生的實際情況，對學(xué)生職業(yè)崗位定位為：電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修和管理崗位。對學(xué)生專業(yè)能力要求為：電氣設(shè)備的操作能力；電工工具、電工儀表的使用能力；電機維修能力；單片機、傳感器的應(yīng)用能力；PLC、變頻器的應(yīng)用能力；電氣控制柜的安裝、調(diào)試能力；電源柜的安裝、調(diào)試、維修能力；自動化生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、維修、管理能力。學(xué)生的專業(yè)能力實訓(xùn)項目有：照明電路安裝；電子產(chǎn)品制作；常用電機檢修；機加工技術(shù)；工廠電氣控制；PLC技術(shù)及應(yīng)用；供配電技術(shù)；單片機應(yīng)用；專業(yè)綜合訓(xùn)練；頂崗實習(xí)。在本專業(yè)教學(xué)計劃中，實踐學(xué)時占總學(xué)時的一半以上，突出了實踐教學(xué)在高職教育中的主體地位，建立了職業(yè)能力培養(yǎng)的支撐體系。
二、以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建實踐教學(xué)的新模式
1.通過“教學(xué)做”三位一體的課內(nèi)實訓(xùn)模式，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)能力
推行“教學(xué)做”三位一體的課內(nèi)實訓(xùn)模式，采用示范、講解、練習(xí)等方法，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)能力。通常是在學(xué)生掌握了相應(yīng)的理論知識和基本的技術(shù)要領(lǐng)后，將課程中的技能點在課堂上進行訓(xùn)練，實現(xiàn)理論與實踐相互融合。課內(nèi)實訓(xùn)的側(cè)重點在于儀器設(shè)備的選型及基本操作，難點在于選型的合理性和操作的規(guī)范性，目的在于熟練使用儀器設(shè)備，掌握基本的操作方法和操作技能。在教學(xué)中，教師先演示技術(shù)動作全過程，在操作的同時向?qū)W生講解該技能訓(xùn)練的要點，示范操作要規(guī)范標準，重點難點突出，動作步驟清晰可見，學(xué)生通過模仿練習(xí)，重復(fù)提高，教師要及時糾錯，及時總結(jié)，最終達到學(xué)生能夠規(guī)范熟練地完成該項技能操作。
在一系列的、全方位的、長時間的課內(nèi)實踐活動中，要注意理論與實踐之間、各技能訓(xùn)練點之間的聯(lián)系性和層次性，同時突出本技能訓(xùn)練的針對性，實現(xiàn)學(xué)生基本能力的穩(wěn)步提高。
2.通過模擬生產(chǎn)項目實訓(xùn)，培養(yǎng)專業(yè)核心能力
采用模擬生產(chǎn)性的項目化實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力。根據(jù)生產(chǎn)實踐中的典型環(huán)節(jié)設(shè)置實訓(xùn)項目，確定項目任務(wù)、知識連接、計劃與實施、評估與應(yīng)用等環(huán)節(jié)的要求，進行模擬生產(chǎn)實訓(xùn)。明確任務(wù)要達到的目標及重點難點；知識鏈接一般是通過相關(guān)知識的學(xué)習(xí)完成理論準備；任務(wù)實施是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主完成任務(wù)，實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化；任務(wù)的評估與應(yīng)用是鞏固知識和技能，培養(yǎng)分析問題、解決問題的思想和方法。實訓(xùn)的重點是要求學(xué)生規(guī)范操作和熟練操作，滿足技術(shù)文件要求，難點是靈活應(yīng)用已有技能完成任務(wù)，在操作過程中，教師在技術(shù)文件使用、工藝編制、設(shè)備選型等方面進行重點指導(dǎo)，要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，獨立完成，總結(jié)提高。
要將實踐能力培養(yǎng)貫穿于課程的項目化教學(xué)中，達到學(xué)習(xí)一門課程，掌握一種能力，學(xué)會一門技術(shù)。如PLC應(yīng)用技術(shù)的實訓(xùn)項目有：PLC編程軟件的使用；PLC基本指令的使用；PLC步進順控指令的使用；PLC典型功能指令的使用。每個項目又劃分為三、四個子項目，形成以PLC應(yīng)用為主線，各項目逐次遞進，螺旋上升的課程實踐教學(xué)體系，最終形成PLC的應(yīng)用能力。
內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院將電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)實踐訓(xùn)練劃分為九個模塊，每個模塊對應(yīng)一項專業(yè)能力，所有模塊的綜合就是該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的能力目標。為此，我們將九大模塊設(shè)置為必修課程，單獨進行教學(xué)與考評，在教學(xué)進程中安排了專門的實踐教學(xué)周。根據(jù)模塊的側(cè)重點不同，實踐教學(xué)組織形式有三種：實習(xí)、實訓(xùn)和課程設(shè)計。實習(xí)主要用于基本技能的操作訓(xùn)練；實訓(xùn)則要求培養(yǎng)運用理論解決某一具體問題的能力，突出理論對實踐的指導(dǎo)作用；課程設(shè)計則強調(diào)理論與生產(chǎn)實踐的結(jié)合，培養(yǎng)解決生產(chǎn)中的綜合性實際問題的能力。
3.通過生產(chǎn)實踐，提升專業(yè)綜合能力
生產(chǎn)性實踐活動包括綜合實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，生產(chǎn)性實踐是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)綜合能力，形成職業(yè)能力的有效途徑。在生產(chǎn)車間的模式下進行分工循環(huán)、輪崗訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉企業(yè)生產(chǎn)工藝流程，掌握行業(yè)標準和技術(shù)要求，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)技能的綜合應(yīng)用能力，形成解決實際問題的能力，提升學(xué)生的職業(yè)能力水平。在制定綜合能力培養(yǎng)計劃時，要結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定的要求安排訓(xùn)練，以學(xué)生獲得相應(yīng)能力等級證書為綜合應(yīng)用能力實踐目標。與專項能力相比，綜合能力實踐的內(nèi)容涉及面更廣泛，學(xué)科間知識的交叉更多，生產(chǎn)性更強。
三、加強軟件和硬件建設(shè)，建立實踐教學(xué)的保障體系
1.加強“雙師素質(zhì)”教師隊伍建設(shè)，提高實踐教學(xué)軟實力
建設(shè)一支專業(yè)知識扎實、教學(xué)水平高、實踐能力強的教師隊伍，是提高高職院校辦學(xué)水平的人才保障。高職教育強調(diào)的是職業(yè)性和技術(shù)性，這就要求教師要具有“雙師素質(zhì)”，既能從事教育教學(xué)活動，又能從事行業(yè)職業(yè)實踐活動，并將理論知識、行業(yè)實踐能力傳授給學(xué)生。高職院校的教師要具備扎實的基本理論、基礎(chǔ)知識和實踐能力；要具備履行生產(chǎn)崗位職責(zé)所必需的職業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用能力，包括職業(yè)崗位群所要求的專業(yè)知識、技術(shù)操作能力以及排除故障、維修設(shè)備的能力；要具備較強的綜合協(xié)調(diào)能力，教師不僅要與各教學(xué)部門協(xié)調(diào)合作，還要與企業(yè)、行業(yè)人員交流溝通和配合，要組織學(xué)生開展社會調(diào)查、生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，才能保證各項教學(xué)任務(wù)的順利完成。
2.加強校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)，改善實踐教學(xué)的硬件條件
在高職教育體系中，實踐性教學(xué)是主要的教學(xué)形式，多數(shù)實踐訓(xùn)練都是在校內(nèi)實訓(xùn)室內(nèi)完成的，實訓(xùn)室的建設(shè)和管理水平直接影響教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展。建設(shè)設(shè)備先進、功能齊備、管理到位的實訓(xùn)室，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要保障。實訓(xùn)基地建設(shè)要有針對性，實訓(xùn)基地的建設(shè)要符合學(xué)校發(fā)展的需要，要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案來建設(shè)，實訓(xùn)設(shè)備要符合專業(yè)實踐教學(xué)需要，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點；實訓(xùn)基地建設(shè)要突出生產(chǎn)性，要營造出真實的生產(chǎn)環(huán)境，要符合標準的工藝流程和操作規(guī)范，使學(xué)生能夠按照社會職業(yè)崗位的技術(shù)要求得以訓(xùn)練；實訓(xùn)基地建設(shè)要有通用性，實訓(xùn)基地既是培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才的場所，又是職業(yè)技術(shù)教育師資培養(yǎng)單位，是高新技術(shù)應(yīng)用推廣基地，是職業(yè)技能鑒定的依托；實訓(xùn)基地要將專項技能訓(xùn)練與綜合技能訓(xùn)練有機結(jié)合，將技能訓(xùn)練、技能競賽、技能考核鑒定、創(chuàng)業(yè)就業(yè)訓(xùn)練和社會技術(shù)服務(wù)有機結(jié)合，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的綜合功能。
四、結(jié)論
建立立足于職業(yè)崗位定位、專業(yè)能力要求、知識點技能點分析的專業(yè)教育的課程體系，探索專業(yè)能力培養(yǎng)的方法和途徑，加強教師隊伍和實訓(xùn)室建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才是高職教育改革的永恒話題。
參考文獻：
[1]張小軍，徐建中，盧兵.高職“雙師型”教師隊伍建設(shè)的探析[C].職業(yè)教育改革的理論探討與實踐，2007.
[2]郭揚.近年來高職教育人才培養(yǎng)模式的七大轉(zhuǎn)變[J].中國高教研究，2009，（5）.
[3]唐冬生.“教學(xué)做合一”高職教學(xué)體系構(gòu)建的研究與實踐[J].教育與職業(yè)，2009，（8）.
第9篇：電氣安裝實訓(xùn)總結(jié)范文
作者簡介：宋飛燕（1977-），女，滿族，內(nèi)蒙古赤峰人。講師職稱，2007年獲碩士研究生學(xué)位，主要研究方向為控制理論與控制工程。
液壓與氣動技術(shù)是利用有壓流體（壓力油或壓縮空氣）為介質(zhì)來實現(xiàn)控制和運動的技術(shù)，廣泛應(yīng)用在國民經(jīng)濟的各種領(lǐng)域，特別是近十幾年來，它與傳感技術(shù)、微電子技術(shù)密切結(jié)合，發(fā)展成包括傳動、控制與檢測在內(nèi)的自動化技術(shù)，已成為生產(chǎn)自動化不可缺少的重要手段【1】?！兑簤号c氣動技術(shù)》在機械大類高等教育的課程中，已成為一門重要的專業(yè)課，同時也是一門能直接用于工程實際的學(xué)科。2010年，我院利用歐元貸款購置了德國FESTO公司全套教學(xué)培訓(xùn)設(shè)備，其中包括20臺套液壓與氣動實訓(xùn)系統(tǒng)和配套FluidSIM仿真軟件。設(shè)備的引進結(jié)束了黑板上做實驗的艱難教學(xué)條件，實現(xiàn)了“任務(wù)下達――設(shè)計和仿真（利用FluidSIM軟件）――安裝與調(diào)試（利用FESTO液壓氣動實訓(xùn)設(shè)備）――任務(wù)檢查和評估”這種任務(wù)驅(qū)動式【2】教學(xué)。
1 FESTO液壓氣動實訓(xùn)平臺和FluidSIM軟件
FESTO氣動實訓(xùn)平臺包括能夠完成各種常規(guī)回路的控制閥十余套，能夠完成氣動線性工作元件基本控制、復(fù)合控制、步進控制、順序控制、壓力控制、電氣動回路的故障排除和維護保養(yǎng)等項目。液壓實訓(xùn)平臺提取出實際生產(chǎn)過程中常用的液壓元件和各種電氣元件，按照工藝應(yīng)用而配備，可以進行典型液壓元件、液壓回路等項目的實訓(xùn)。FluidSIM軟件由德國FESTO公司專門用于液壓、氣動及電氣液壓、電氣氣動設(shè)計與仿真的軟件。包括FluidSIM-P和FluidSIM-H兩個子模塊，分別用于氣動系統(tǒng)和液壓系統(tǒng)的設(shè)計。該軟件操作簡便，靈活，具備豐富的多媒體教學(xué)資料，含有150多種標準的液壓、氣動和電氣元件。使用該軟件，可以方便的實現(xiàn)回路的連接和仿真，可以通過單步仿真逐步理解回路的原理或者進行回路的調(diào)試。通過設(shè)置，可實時觀察系統(tǒng)中各個元件的參數(shù)值，如缸體的運動速度、輸出力、油路壓力、泵體壓力等等。實訓(xùn)設(shè)備和仿真軟件為任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)做一體化教學(xué)提供了硬件基礎(chǔ)。
2 仿真和實操相結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式設(shè)計和實施
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)本質(zhì)是通過“任務(wù)”來誘發(fā)、加強和維持學(xué)習(xí)者的成就動機。成就動機是學(xué)生學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的真正動力系統(tǒng)【3】。學(xué)生在實踐和學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)過多次實踐獲得成功，體驗到需要得到滿足后的樂趣，逐漸鞏固了最初的求知欲，從而形成一種比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)動機。在設(shè)計任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式時，教師作為設(shè)計者，需注意如下幾個問題：
1、 任務(wù)設(shè)計要契合工程應(yīng)用實際，以工程項目作為引導(dǎo)。要讓任務(wù)的設(shè)計貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，對于生產(chǎn)企業(yè)實際項目，要有相應(yīng)的背景知識作鋪墊。例如，機械加工中心液壓回路任務(wù)，需要學(xué)生對加工中心的外觀、結(jié)構(gòu)、工作原理具備初步的了解，否則，不易理解和分析出系統(tǒng)需要有夾緊缸、進給缸等執(zhí)行元件。
2、 在任務(wù)實施過程中，引導(dǎo)學(xué)生認清任務(wù)的輪廓、所蘊含的目標指向和目的意義。教師要努力創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，但不可越俎代庖、過多干涉，否則學(xué)生無法真正體驗到成功的快樂。教師要保護學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的勇氣，鼓勵學(xué)生自主探究完成任務(wù)。例如，液壓缸差動連接任務(wù)，學(xué)生已經(jīng)在教師的傳授下理解了執(zhí)行元件在回路中需要利用普通連接實現(xiàn)工速運動、利用差動連接實現(xiàn)快速運動，那么下一步，就需要自行選擇元器件實現(xiàn)二者在行程某點上的切換。這需要用到學(xué)生們在前序課程中習(xí)得的關(guān)于換向閥和行程控制的知識以及其邏輯推理能力。此時，教師要沉得住氣，激發(fā)學(xué)生自行設(shè)計，以期其取得成功后的快樂、自信和滿足。
3、 在任務(wù)檢查和評估過程中，教師要及時引導(dǎo)和總結(jié)，使學(xué)生對習(xí)得的技能、經(jīng)驗和素養(yǎng)養(yǎng)成認識更加清晰化和深刻化。教師要不吝贊美之辭，對學(xué)生取得的成績和表現(xiàn)出來的人格閃光點給予肯定和鼓勵。培養(yǎng)學(xué)生之間相互尊重、相互欣賞，相互學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營造和諧的師生關(guān)系。在學(xué)生通過自身或者團隊的努力成功完成了某個任務(wù)，教師要告訴學(xué)生：你具備較強的動手能力、推理能力、合作能力、表達能力、良好的環(huán)境保護意識、愛護集體財務(wù)意識等等，要明確告訴學(xué)生，你不遲到、不早退，就是養(yǎng)成了紀律意識和尊重他人的素質(zhì)，你完成任務(wù)不作弊、不取巧、按時提交，這就是誠實守信和嚴謹務(wù)實。教師要善于總結(jié)，善于賞識教育，正所謂“我看青山多嫵媚，青山看我應(yīng)如是”，良好師生關(guān)系不但是對學(xué)生人格的塑造具備強大的力量，同時教學(xué)相長，對教師育人能力的也是極好的促進。表1是我院液壓部分教學(xué)選取內(nèi)容和任務(wù)設(shè)置。
表1 我院液壓部分教學(xué)選取內(nèi)容和任務(wù)設(shè)置表
序號
學(xué)習(xí)情境
學(xué)習(xí)子情境（任務(wù)）
學(xué)時
合計學(xué)時
1
千斤頂液壓系統(tǒng)分析
1.1液壓傳動認知
4
8
1.2液體缸的拆裝
4
2
供熱油罐車的液壓系統(tǒng)分析
2.1液壓泵及液壓馬達
8
24
2.2方向閥及方向控制
8
2.3系統(tǒng)設(shè)計、仿真和安裝
8
3
機械加工中心液壓系統(tǒng)分析
3.1流量閥及流量控制
8
16
3.2系統(tǒng)設(shè)計、仿真和安裝
8
4
注塑機液壓系統(tǒng)分析
4.1壓力閥和壓力控制
8
16
4.2系統(tǒng)設(shè)計、仿真和安裝
8
5
動力滑臺液壓系統(tǒng)分析
5.1多種速度控制
8
16
5.2系統(tǒng)設(shè)計、仿真和安裝
8
