寫(xiě)保護(hù)環(huán)境的作文精選(九篇)
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第1篇：寫(xiě)保護(hù)環(huán)境的作文范文
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 教材教育資源 課堂滲透
教育過(guò)程的基本功能是傳授知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)智能和發(fā)展個(gè)性。所以在課堂教學(xué)中除了傳授知識(shí)外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。即培養(yǎng)學(xué)生的思想、品德、價(jià)值觀等。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各科教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透有著特殊的作用，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一門(mén)語(yǔ)言，是信息的載體。如今是信息社會(huì)，琳瑯滿(mǎn)目的信息、中西方文化的差異促使英語(yǔ)教師有責(zé)任在教學(xué)中深刻挖掘文章的思想內(nèi)容，仔細(xì)分析作者的寫(xiě)作意圖和文章提示的哲理，精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞提問(wèn)題去思考，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)，進(jìn)行必要的德育滲透，變靜態(tài)的書(shū)本知識(shí)為解決多變的實(shí)際生活中道德問(wèn)題的能力。在潛移默化中進(jìn)行美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的求知欲，激發(fā)學(xué)生的道德思維。通過(guò)合作互動(dòng)，不僅發(fā)展學(xué)生的的思維能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神，使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和情感在教師的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中積少成多，在量變到質(zhì)變中得到發(fā)展，從而達(dá)到提高學(xué)生思想素質(zhì)的目的。
因此，進(jìn)行德育滲透是每位教師義不容辭的責(zé)任。作為英語(yǔ)教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？我認(rèn)為充分挖掘課本教育資源是我們最直接，最有效的方法。
英語(yǔ)教材是指英語(yǔ)教學(xué)中使用的教科書(shū)以及與之配套使用的練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、故事書(shū)、自學(xué)手冊(cè)、錄音帶、錄像帶、掛圖、卡片、教學(xué)實(shí)物、計(jì)算機(jī)軟件等?；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程使用的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。在教材中滲透思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品中的人物美，用感人的藝術(shù)形象、崇高的思想感情凈化心靈，純正情感、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范和高深的道德情操。
滲透德育教育是英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一部分,教師在挖掘教材所蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上,從正面或側(cè)面通過(guò)某具體形象的講述和分析讓學(xué)生分清是非、辨別善惡，不斷到提高思想認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。英語(yǔ)教學(xué)中的思想教育，要滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如單元話(huà)題，閱讀、作文教學(xué)等，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感染熏陶。
案例1：助人為樂(lè)是中國(guó)的傳統(tǒng)美德。在教學(xué)九年級(jí)Unit 8 I'll help clean up the city parks時(shí)，通過(guò)問(wèn)題“Would you like to be a volunteer to help the people who need help? Why?”的展開(kāi)與討論，來(lái)激發(fā)學(xué)生幫助他人的欲望。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生各抒己見(jiàn)、滔滔不絕，有的說(shuō)“We could help provide money for the poor students.”“I’d like to help homeless people.”等。接著教師再利用課件展示、小組合作來(lái)探討如何幫助他人，讓學(xué)生懂得“你在幫助她人的同時(shí)就是幫助了自己?！闭缬⒄Z(yǔ)所說(shuō)的“Help others, help ourselves!”
案例2：眼下，全國(guó)掀起環(huán)保大熱潮，為結(jié)合這一舉動(dòng)，我也適時(shí)在課堂上滲透了相關(guān)環(huán)保知識(shí)。為了宣傳“保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)地球、節(jié)約能源”，在Unit 15 We're trying to save the manatees!的教學(xué)中，通過(guò)列舉污染源，讓學(xué)生更清楚當(dāng)前環(huán)境不盡人意，使他們意識(shí)到保護(hù)環(huán)境刻不容緩，從而使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的主人翁意識(shí)。并讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)來(lái)寫(xiě)保護(hù)地球，節(jié)約能源的宣傳標(biāo)語(yǔ)，結(jié)果學(xué)生的創(chuàng)造力讓人出乎意料，其環(huán)保標(biāo)語(yǔ)：Don’t kill animals. /Animals are our best friends./ We shouldn’t cut down the forests. / We should take our own bags when shopping./ Turn off the lights when we leave a room.等充分體現(xiàn)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和主人翁態(tài)度。
案例3：九年級(jí)Unit 9 When was it invented? 主要啟發(fā)學(xué)生向科學(xué)家、發(fā)明家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們愛(ài)觀察、愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)實(shí)驗(yàn)、愛(ài)發(fā)明，為人類(lèi)謀福利的高尚思想行為。八年級(jí)上Unit 11 Could you please clean your room?教育學(xué)生學(xué)會(huì)有禮貌地與人交談。七年級(jí)下Unit 12 Don't eat in class.主要教育學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)、嚴(yán)于律己，做一個(gè)合格的中學(xué)生等。