當(dāng)老師不在的時(shí)候作文精選(九篇)

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第1篇：當(dāng)老師不在的時(shí)候作文范文

老師還沒到，教室里失去往常的平靜，成了一個(gè)名副其實(shí)的菜市場。我在座位上四處張望著。只見有些按耐不住的女生回過頭去與別人聊天；有的在位置上翹二郎腿，聽著mp3；有的則趴在桌上睡覺。

不知是誰惹誰了，只見小明站起身來，如狼似虎地?fù)湎蛐〗埽〗芤踩珉x弦的箭，飛一跑走了。慢慢地，小明跟不上了。小杰用課桌作掩護(hù)，拍拍屁股，做了個(gè)鬼臉，一走了之。小明見他這樣，火了，順手拿起橡皮擦一扔，正中小杰頭部，小杰哇哇大叫，口中念念有詞，罵罵咧咧。

這邊的小揚(yáng)真夠享受的。只見他將外套披在身上，把書本一立，借助桌上的小孔，將吸管一插，桌下是一瓶“大旺”牛奶。不知道的人還以為他在專心致志“啃”著書本呢！

第2篇：當(dāng)老師不在的時(shí)候作文范文

開學(xué)的那一天,同學(xué)們都背著書包興高采烈地來到班級里,碰見了闊別一個(gè)月的同學(xué),不禁覺得溫暖如春,于是便面對面地交談起來,不亦悅乎!當(dāng)我來到班上,被一陣吵鬧聲淹沒之后,便巴巴地望著門口,許久過去了,也沒有出現(xiàn)王老師的身影,于是,我也加入了吵鬧的行列,與前后桌談天說地,嘻嘻哈哈.

"好久不見啦..""是啊..""好想你啊..""嘻嘻~我告訴你啊..."我興致勃勃地聽著朋友的語言,打心眼地覺得:老師不在是多么的爽快.我環(huán)顧四周,只見有的同學(xué)歪著頭,拿著一本書,正在想著什么;有的同學(xué)三個(gè)一群,五個(gè)一伙地討論著;還有的同學(xué)不時(shí)往窗外瞧瞧,看看老師來了沒有..吵鬧聲,談話聲,交織成一片,變成了"六一班的大合唱//"合唱聲可以傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),投過那扇半掩的木門,傳到辦公室..

"你覺得寒假作業(yè)多嗎?"后桌同學(xué)說道.

"多啊.多死了.."我埋怨道.

"就是嘛,特別是教材全解,一整本吖,多得要死,根本就做不完."

"太少了.."一個(gè)同學(xué)說道,我瞪大雙眼,直盯那個(gè)同學(xué),我作業(yè)可是花了20幾天才完成的,他居然說少?不會吧?!

第3篇：當(dāng)老師不在的時(shí)候作文范文

在老師在場的情況下，我們總是乖巧聽話，可是當(dāng)老師不在場的時(shí)候，又會發(fā)生什么有趣的事情呢?我記得這樣的一件事……

老師告訴我們她要去開班主任會，所以要我們自己復(fù)習(xí)，我們大聲回答“知道了。”老師踩著4厘米左右的高跟鞋走了。我們起初還在拿著書翻閱的同學(xué)，忽然放下課本，大聲吵起來，女生們拿著琳瑯滿目的零食放在課桌上，似乎桌子太小，她們又把幾張桌子合并起來，然后大家圍在一起吃，男生們有的走出位置，不知是誰伸出的腳，把走出位置的同學(xué)絆倒了，惹得我們捧腹大笑。有的其他同學(xué)玩著小游戲……

“咚咚”的聲音響起，我們都聽出是老師的腳步聲，大家趕緊把課桌回歸原位，拿起被拋棄的書本津津有味地看起來，老師站在后門，看著同學(xué)那么“認(rèn)真”復(fù)習(xí)，欣慰地笑了…

第4篇：當(dāng)老師不在的時(shí)候作文范文

聽到這個(gè)題目，也許你會產(chǎn)生疑惑：早上就是早上，那里會有什么黑暗呢？除非太陽下班了！的確，這件事情令我們疑惑不解。

事情是這樣的：早上天氣晴朗，天上飄著一朵朵的白云，美麗極了。大約到了9點(diǎn)多，天上飄來一朵朵烏云，站在走廊上看風(fēng)景的同學(xué)都說：“今天要下大雨了！”“鈴鈴鈴……”鈴響了，大家都進(jìn)了教室。老師讓我們做黑板上的題。我一下子便寫完了老師布置的題，坐在椅子上望著窗外。過了一會兒，天變得有點(diǎn)黑了，教室便開了燈。又過了一會兒，天慢慢地沉下來，越來越黑，不到一會兒，天色竟像晚上8點(diǎn)多一樣黑。大家都不由自主地放下手中的筆，目光從練習(xí)本上轉(zhuǎn)移到了窗外。教室里立刻像菜市場一樣——吵鬧無比。有的同學(xué)說：“老師你瞧，天色已晚，不如讓我們吃完晚飯?jiān)賹懓?！”有的同學(xué)說：“我們也上初二了，晚上來自習(xí)了！”看了這情景，我頓時(shí)想起了一個(gè)環(huán)保作文的題目：《當(dāng)太陽不在的時(shí)候》，我便說：“我好害怕啊，這好像是當(dāng)太陽不在的時(shí)候。”有位同學(xué)說：“是啊，還可能會爆炸呢！”……

說話聲仍然不斷，突然老師說：“好了，不要在議論了，要回到課堂上了。”然后便開始講課了。過了一會兒，天有點(diǎn)兒亮了，電閃雷鳴兩兄弟便來到了，看到這，我心上的那塊石頭便落下了，因?yàn)闉踉泼懿急阋掠?，如果不下雨，?dāng)然不正常了。電閃雷鳴過后，傾盤大雨便從天而降。過了一個(gè)小時(shí)，雨小了，天也恢復(fù)了正常。大家心上的石頭也落下了。

你說，這到底是為什么？難道這是地球媽媽給我們的暗示嗎？讓我們不再傷害地球媽媽嗎？

第5篇：當(dāng)老師不在的時(shí)候作文范文

        而與此相對應(yīng)的就是學(xué)生在寫作方面的表現(xiàn)，似乎也是沒有什么動力與興趣可言，所以只能是機(jī)械地進(jìn)行寫作。

        在經(jīng)過一段時(shí)間的思考之后，我發(fā)現(xiàn)老師和學(xué)生之所以對作文如此的“束手無策”，不在于其他的原因，只在于我們老師與學(xué)生自己，我把這種現(xiàn)象稱之為“公交效應(yīng)”。

        所謂的“公交效應(yīng)”，就是老師在作文教學(xué)、學(xué)生在作文學(xué)習(xí)時(shí)，就像人們擠公交車一樣。我經(jīng)常遇到這樣的情況，在坐車高峰期時(shí)，公交車內(nèi)可謂是滿滿的，只能聽見司機(jī)師傅不停地在喊“向后走，后門下車”，可是很少有乘客能夠主動地往車的后面走。是車的后面沒有地方嗎？不是的，往往是前面擠得喘不過氣來，后面卻只有松松垮垮的幾個(gè)人而已。每每遇到這種情況，我總是在想：人們?yōu)槭裁床辉敢馔竺孀咭蛔吣兀吭诙啻斡^察之后，我終于得出了我的結(jié)果：他們之所以不愿意往后面走，是因?yàn)樗麄冏哉J(rèn)為在前面已經(jīng)占據(jù)了一個(gè)對自己比較有利的地形，例如可以把著椅子的扶手，或是可以拉住上面的把手，或是可以抱住車上的某根立柱……總之，他們找到了有利于自己站著的地形，所以就不想再動了。所有在前面擠著的人幾乎無一例外都有自己的一片“領(lǐng)土”與“領(lǐng)空”了。

        我們現(xiàn)在的作文教學(xué)不正是這種“公交效應(yīng)”的實(shí)際應(yīng)用嗎？想一想我們的老師和我們的學(xué)生為什么不愿意或是不積極地參與到作文教學(xué)的改革上來，那是因?yàn)樵谀壳暗男问较?，他們自認(rèn)為已經(jīng)擁有了一片屬于自己的地方，就懶得再動了。

        先看看我們老師，在目前的形勢下，也許老師們也沒有什么比較好的方法來指導(dǎo)學(xué)生的寫作，可是，學(xué)生的作文在每次的考試中得到的分?jǐn)?shù)并不是很低，起碼那些分?jǐn)?shù)老師們是可以接受的，所以，老師們也就抱著“這樣也行”的態(tài)度繼續(xù)著自己的“這樣也行”。既然不用怎么指導(dǎo)，我們的學(xué)生依然可以得到一個(gè)令我們比較滿意的分?jǐn)?shù)，那為什么還要費(fèi)勁心思地進(jìn)行改革呢？而且，既然是改革，總會冒著一定的風(fēng)險(xiǎn)的。就像擠公交車一樣，既然在前邊已經(jīng)有了一個(gè)比較有利的地形了，那為什么還要往后邊走呢？萬一后邊連個(gè)把著的地方都沒有，那怎么辦呢？不是白忙活了嗎？正是在這種思想的驅(qū)使下，老師們才不愿意發(fā)動自己的聰明頭腦去思考作文教學(xué)的改革。

        也許，真的是什么樣的老師培養(yǎng)什么樣的學(xué)生吧。在老師有這種思想的前提下，我們的學(xué)生似乎也滿足了站在前邊這一點(diǎn)點(diǎn)的地方，他們也不想上后邊去看看有沒有更寬敞的地方。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，大部分人的目的只是為了那一次次的考試，很少有學(xué)生是為了自己的興趣愛好而進(jìn)行寫作的。這種學(xué)生是有的，但真的是少得可憐。大部分的學(xué)生寫作，都是為了自己那張語文試卷上的作文分?jǐn)?shù)。

第6篇：當(dāng)老師不在的時(shí)候作文范文

成長的道路是坎坷的，也是平坦的?？部涝谠S多事情需要你去努力，平坦在親朋好友都會給你一定的幫助。成長的道路是單調(diào)的，也是多彩的。單調(diào)在大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，多彩在還是有時(shí)間去完成自己的事情。成長的道路是枯燥無味的，也是有滋有味的。枯燥無味在要做許多不愿意做的事，有滋有味在父母不在時(shí)，提心吊膽地做自己愿意做的事。

在成長時(shí)的第一顆啟明星是媽媽，是媽媽把我?guī)У竭@個(gè)陌生的世界，幫我熟悉它；是媽媽教會了我走路，讓我利用雙腳去找樂趣；是媽媽教會了我說話，讓我能更好地表達(dá)我的想法；是媽媽教會了我識字，讓我發(fā)現(xiàn)文字的歷史；是媽媽教會了我讀書，讓我發(fā)現(xiàn)中國的歷史是多么源遠(yuǎn)流長，是多么有趣。第二顆啟明星是我的啟蒙老師，是老師將我?guī)нM(jìn)知識的海洋，讓我明白學(xué)習(xí)的樂趣；將我?guī)нM(jìn)書的河流，讓我明白讀書是一件趣事；將我?guī)нM(jìn)同學(xué)的小溪里，讓我獲得了純真的友誼。

成長的道路上難免會跌跌撞撞。記得有一次，我滿懷信心地去參加作文賽，原本以為絕對是一等獎，沒想到辛苦卻換來了一張優(yōu)秀獎的獎狀。我十分失望，但失敗是成功之母，為了爭這口氣，我苦讀作文書，常常參加作文班，積極報(bào)名作文賽，終于在一次作文賽中進(jìn)入了決賽，雖然還不知道結(jié)果如何。

成長的道路上讓我們一起努力吧。

我在讀書中成長作文

讀好書，好讀書，讀書好?！?/p>

冥冥之中，我越來越深刻地體會到：除了父母的親情，還有誰能支撐起我的生命？是書，這就是知識鑄就的擎天柱，生命中的重要的精神支柱。

讀好書

我首次結(jié)識書，已年過六歲，對大凡實(shí)施早期教育的家庭來說，這的確延誤了不少時(shí)間，但這并不影響我和書的感情，初次碰到書，首先被吸引的是它那精美的封面。撫摸著封面，細(xì)膩，咝啦咝啦，雙手像被雨后的颯颯西風(fēng)輕吻，又像被牛乳沐浴，摸摸紙張，麻酥酥地醉心，第六感覺告訴我說“這是一本好書！”我將注意力集中到內(nèi)容上去，啊，又是別有一番天地，琴棋書畫，真善美、假惡丑是她的精髓，她的真諦都在這兒??！她使我的行為得到規(guī)范，使我的心靈得到洗禮。

這，便是“好書”。

好讀書

約摸十一二歲，我體會到要將一本的好書的營養(yǎng)真正分解，“好讀”是不可缺少的消化液?！皶x百遍，其義自見”，是一種享受，一種樂趣。清晨，手捧《駱駝祥子》仿佛看見祥子拉著車從我身邊走過；捧著《魯迅全集》仿佛在跟魯迅先生談心；晚上在燈光下仿佛看見保爾那堅(jiān)定的背影，是他向我詮釋了生命的意義。好書，我的“偶像”，我的“心肝”，我愛讀她，無需問為什么。

讀書好

好書是諍友——這是我初中體會出來的。

她著實(shí)令我獲益匪淺。這“益”不僅僅是指成績優(yōu)異，視野開闊，能說會道，她更給了我心靈上的慰藉。

好書，打磨我，塑造我，雕琢我，沒有她的相伴，即使活到百歲，生命又有何充實(shí)的呢？

讀書伴我成長 ，一路上的歡笑與悲傷，是她陪伴我，我愛讀書，永遠(yuǎn)……

成長的快樂 成長的煩惱

成長,就好比我人生中的一艘小船,行駛在波面上.有時(shí)風(fēng)平浪靜,有時(shí)也會遇到?jīng)坝颗炫鹊暮＠?但我的成長之舟,并不是一帆風(fēng)順的,其中也經(jīng)歷著各種風(fēng)波.對我而言,酸甜苦辣咸,樣樣都有.

現(xiàn)在,因?yàn)槲议L大了,正在變成大人,所以在家長眼中,我已不再是小孩了,已變得有意識,有膽量,有知識了.有時(shí),他們東一句"你已經(jīng)長大了!"西一句"你不再是小孩了!" 聽得我頭都疼了.現(xiàn)在的我無論做什么事,自己都要先認(rèn)好"羅盤針",都必須要有原則在身,不能馬虎完成,也不能粗心對待,如果稍有差池,隨時(shí)都會招來暴風(fēng)雪.

回想起自己小的時(shí)候,生活是多么輕松,無憂無慮,自由自在,身邊根本就沒什么煩惱.但是隨著歲月的流逝,前方的海浪也更大了,海面也更波折了,我成為一個(gè)小學(xué)生了,往日那個(gè)我已經(jīng)蕩然無存了.我個(gè)子高了,上學(xué)時(shí)間長了,回家作業(yè)增了,學(xué)習(xí)科目多了,我的雙肩背起了更重的書包,心中的壓力也不斷加重.如果是小時(shí)候,我無論做錯(cuò)什么事,沒有人會來責(zé)怪我,再加

上還有父母為我當(dāng)"向?qū)?quot;.可現(xiàn)在的我,長大了,懂事了,要適應(yīng)獨(dú)立了,凡是做事都要小心翼翼,三思而后行.這與小時(shí)候那悠閑自在的日子相比也漸漸地拉開了距離.

第7篇：當(dāng)老師不在的時(shí)候作文范文

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 做人

一、明確寫作目的，提高思想素養(yǎng)

小學(xué)生寫作文，一般只考慮寫什么、怎么寫，很少考慮為什么寫，所以會因?qū)懽髂康牟惶鞔_，導(dǎo)致立意上的盲目性和寫作上的隨意性。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)該注重這方面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確寫作目的，從而提高思想素質(zhì)。例如，六年級語文教材中有一個(gè)作文訓(xùn)練“寫一種家鄉(xiāng)的產(chǎn)品，要抓住產(chǎn)品的外部特征和用途來寫”，如果讓學(xué)生拿到題目就寫，也許大部分學(xué)生只會介紹某種產(chǎn)品，顯得比較單調(diào)。所以，在這里教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析，要求學(xué)生不僅要說出寫哪一種產(chǎn)品，那種產(chǎn)品有什么特點(diǎn)和用途，而且一定要說出為什么喜愛這種產(chǎn)品。有了教師的指導(dǎo)，學(xué)生就會緊扣中心，在字里行間都流露出對所介紹產(chǎn)品的喜愛之情，進(jìn)而表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛之情，自然而然地在作文教學(xué)中悟出了“道”。

我們在幫助學(xué)生明確寫作目的的時(shí)候，特別要注意的是，一定要引導(dǎo)學(xué)生向善向美，樹立正確的人生觀和世界觀，做到“立意”和“立人”的和諧統(tǒng)一。如果這第一步做好了，那么通過作文育人的目的就已經(jīng)成功一半了。

二、選擇真實(shí)材料，走進(jìn)美好生活

葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息?！钡L期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，出現(xiàn)了作文與生活的脫節(jié)、分離的現(xiàn)象。那么，教師在作文教學(xué)中如何有效地解決這一問題，引導(dǎo)學(xué)生做坦誠之人，寫真實(shí)之事呢？

首先，我覺得，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的真實(shí)之事，引領(lǐng)學(xué)生融身于廣袤無垠的社會生活中，多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：“學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對自然、社會和人生有自己的感受和思考?！?當(dāng)學(xué)生會用自己的感官去觀察生活，用自己的心靈去體驗(yàn)生活了，就能激發(fā)出對生活的熱愛，那么習(xí)作的素材就能源源不斷了。

其次，我們要組織豐富多彩的課外活動，充實(shí)學(xué)生的生活?，F(xiàn)在好多孩子的生活往往很單調(diào)，家庭、學(xué)校兩點(diǎn)一線的現(xiàn)象較為普遍。要學(xué)生寫他生活空間確實(shí)不曾有過的事，除了作假的確別無他法。如五年級語文教材中有這樣一個(gè)習(xí)作訓(xùn)練：“按照‘新聞報(bào)道’的方法，寫一次體育比賽或?qū)W習(xí)競賽。”如果不曾舉行過此類比賽，叫學(xué)生如何下筆。為此，我在教學(xué)這一習(xí)作之前先在班內(nèi)舉行了一次掰手腕比賽，并還將其中一些特別精彩的場面錄下來。錄像資料可以幫助學(xué)生進(jìn)行再觀察，寫好細(xì)節(jié)。學(xué)生有內(nèi)容可寫，自然是筆走如飛了。

再次，教師要善于激發(fā)學(xué)生用手中之筆寫生活中真實(shí)之事的意識。只有生活實(shí)在，寫出來的文章才能實(shí)在，才能感人，才能讓學(xué)生在作文中展現(xiàn)生活的多姿多彩以及人生的酸甜苦辣。

三、書寫真實(shí)語言，體現(xiàn)本色自我

說真話，對于每個(gè)人來說都很重要。雖然真實(shí)狀態(tài)會呈現(xiàn)出各種各樣的情況，有一些跟現(xiàn)實(shí)的規(guī)范也許會脫節(jié)甚至沖撞，但我們教師要相信學(xué)生，尊重他們，信任他們。我曾指導(dǎo)學(xué)生寫過這樣一個(gè)習(xí)作訓(xùn)練：“寫老師不在場時(shí)發(fā)生的故事”。正好在要教這一習(xí)作之前的幾天，由于英語教師臨時(shí)有事上課晚到了，在那一段時(shí)間內(nèi)，絕大部分學(xué)生是極盡了自己的“表演”。我就抓住這一機(jī)會，即興指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，并再三強(qiáng)調(diào)要如實(shí)地將當(dāng)時(shí)的所見、所聞、所做、所想真實(shí)地記錄下來。在閱讀了學(xué)生的習(xí)作之后，除了很好地了解了當(dāng)時(shí)的真實(shí)狀況之外，我還傾聽到了學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的聲音。有一個(gè)平時(shí)較少言語的女同學(xué)在文中寫道：“看到他們兩個(gè)扭在一起，好多同學(xué)都像是在看一場表演似的很開心。我一邊寫著作業(yè)，一邊在心里偷偷地說：‘加油?。∏f不要停下來！’”讀到這一段，我真是又好氣又好笑。為了讓學(xué)生能正確地認(rèn)識自己的行為，我在班內(nèi)對這次習(xí)作進(jìn)行了集體評議。通過探討，學(xué)生最后達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識：老師不在的時(shí)候，也要自覺遵守課堂紀(jì)律。學(xué)生的幼稚和不成熟都是可以理解的。通過倡導(dǎo)寫真話、抒真情，才能更全面地了解學(xué)生，正確地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，這才是做人與作文的真實(shí)結(jié)合。

教師還可以日記的形式和學(xué)生進(jìn)行交流。日記比較隨意，學(xué)生寫的時(shí)候也不會有太大的顧慮，容易說真話。教師在批閱日記的時(shí)候，一定要寫上相應(yīng)的評語，或鼓勵，或撥正……要給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到能保持一個(gè)真實(shí)的“本我”是很可貴的。

四、抒發(fā)真情實(shí)感，體驗(yàn)人間真情

“抒情”相對于“表意”來說，是作文教學(xué)的更高一層次。古往今來，許多寫作實(shí)踐都證明：能否寫出好文章，首先取決于是否具有真情實(shí)感，而不是寫作技巧。

學(xué)生遇到寫人的作文，往往首先會想到自己的爸爸、媽媽，因?yàn)樗麄兪亲约鹤钣H最近的人。但學(xué)生筆下爸爸、媽媽的愛都是世界上最偉大、無私的。這固然是沒錯(cuò)的，但總讓人覺得這種情感的表達(dá)太高度統(tǒng)一了。其實(shí)，每個(gè)人的爸爸、媽媽表達(dá)愛的方式是不一樣的，每個(gè)人的體會也都是不一樣的。為了讓學(xué)生能體會到這一點(diǎn)，我布置過這樣一項(xiàng)習(xí)作要求：回家對爸爸或媽媽說一聲“爸爸（媽媽）我愛您！”然后，我讓學(xué)生將整個(gè)經(jīng)過寫下來。學(xué)生一寫道：“媽媽先是一愣，然后摸摸我的額頭，問我是不是發(fā)燒了，明白過來后把我摟在了懷里。我覺得媽媽的懷抱是那么溫暖，原來媽媽的愛是暖暖的、甜甜的?！睂W(xué)生二寫道：“爸爸只是對我微微地一笑，就再沒什么表示了。爸爸的愛不像媽媽的愛那般露骨，爸爸的愛是深沉的，令人回味無窮的?！睂W(xué)生三寫道：“媽媽說我是沒事干，簡直是有毛病了。當(dāng)時(shí)，我心里難受極了?？墒呛髞恚覅s聽到媽媽在偷偷地笑著告訴爸爸這件事，說我長大了，懂事了。我暗暗地高興，原來‘打是親，罵是愛’呀！”……在這一次習(xí)作中，每個(gè)學(xué)生的感情都是真摯的。而且通過這次習(xí)作，每個(gè)學(xué)生都真真切切地體會到了親情的可貴，也懂得了要回報(bào)父母的愛。

第8篇：當(dāng)老師不在的時(shí)候作文范文

1、你是個(gè)乖巧懂事的孩子，無論是學(xué)習(xí)，還是勞動，你都能做到自覺、積極?？赡隳愠Ｕf自己笨，作文怎么寫都寫不好。老師不相信你笨，因?yàn)檎嬲康娜苏f不出這樣的話，你只是沒有找到寫作文的方法，只要你能多看、多想做生活的有心人，就能把作文寫好。老師期待著你的進(jìn)步。

2、老師常訝異于你造句的優(yōu)美，作文的流暢。這些都顯示了你的思維敏捷、豐富和細(xì)致。但你唯一讓老師擔(dān)心的是你的字，等到高年級時(shí)還有人認(rèn)得出來嗎？老師很懷疑。老師相信，不久以后，你的聰慧＋漂亮的字＋關(guān)心集體，你將是個(gè)受每一個(gè)人歡迎的好學(xué)生。

3、你那雙珍珠般的眼睛里，盛滿熱情聰慧，你那獨(dú)到的見解令人欽佩。做作業(yè)時(shí)，你寫的作文經(jīng)常讓老師拿來當(dāng)范文。參加學(xué)區(qū)作文比賽還獲得三等獎哩！如果你能在課堂上積極發(fā)言，常常給老師和同學(xué)們帶來意外的驚喜，你還有什么可挑剔的！

4、你是全班同學(xué)和老師心目中的好學(xué)生，你上課專心聽講，平時(shí)關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，老師為有你這樣的學(xué)生高興。有句話“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”聰明的你一定明白，相信我們的王彬彬會是很優(yōu)秀的學(xué)生。

5、看著你的進(jìn)步，這讓老師很高興。但令老師遺憾的是你與同學(xué)相處偶爾還會發(fā)生不該有的“戰(zhàn)爭”，你是一個(gè)聰明的的孩子，希望你學(xué)著多寬容別人，老師相信你會與同學(xué)建立“睦鄰友好”關(guān)系的。

6、一學(xué)期來，難忘的是你那甜美的歌聲，靦腆的笑容，娟秀的字跡。平時(shí)你學(xué)習(xí)勤奮，工作負(fù)責(zé)，是位稱職的小干部。如果更活躍些，相信你將贏得更多的掌聲！試試看！

7、盡管你作業(yè)有時(shí)出現(xiàn)小差錯(cuò)，回答問題可能不夠完整可老師仍然欣賞你的機(jī)敏和大膽。你模仿力較強(qiáng)，惟妙惟肖的表演多令人記憶猶新。最讓我滿意的是，只要誰需要幫助，你準(zhǔn)會伸出友誼之手。班級工作又那么認(rèn)真負(fù)責(zé)，像班上的“小管家”。若今后處事能三思而后行，那將會得到更多同學(xué)的敬佩。

8、你是個(gè)聰明孩子，同學(xué)們都喜歡接近你，與你在一起談笑風(fēng)生，你懂禮貌，尊敬老師，關(guān)心集體，還有一手工整漂亮的字，這些是你的長處。如果在學(xué)習(xí)上你更加嚴(yán)格要求自己，不能滿足現(xiàn)狀，細(xì)心答題，有競爭思想，那么，你一定會跟“優(yōu)秀”靠得更近一些。

9、你總是默默無聞地認(rèn)真學(xué)習(xí)，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實(shí)，每次打開作業(yè)都能欣賞到你工整的字體，每次批改作文都能感受到你的執(zhí)著，你會成功的，我始終對你充滿信心。

10、你像沙地上溫暖的陽光，給人關(guān)愛，你像輕輕滴落的雨點(diǎn)，多愁善感，文靜、靦腆、懂事勾勒出你的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)上的認(rèn)真與執(zhí)著又給同學(xué)們留下了深刻的印象，敞開心扉，創(chuàng)造出自己明日的輝煌。

11、你是善良、樸實(shí)、懂事而又認(rèn)真的女孩，做事一貫認(rèn)真，經(jīng)常幫助教師排憂解難，幫助其他同學(xué)攻克難關(guān)，我對你充滿了感激之情，我想得到你幫助的同學(xué)也會經(jīng)常感謝你。你踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)換來了可喜的成績。你愛集體就象愛自己的生命，我為你感到無比的自豪。愿你健康、快樂！

12、你是善良、樸實(shí)、懂事而又認(rèn)真的女孩，雖然你平時(shí)不善言辭，但你充滿著一種上進(jìn)的朝氣，能克服各種困難，不斷戰(zhàn)勝自我，不斷取得進(jìn)步，你做事總是那么認(rèn)真，對待同學(xué)總是那么友好。愿你在緊張學(xué)習(xí)之余鍛煉自己的各項(xiàng)能力，做一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀的小學(xué)生！

13、你記得“龜兔賽跑”故事中那只驕傲的兔子嗎？它告訴我們只有謙虛和不懈的努力才能獲得最終的成功，我對你是“一半歡喜一半憂”，你只有痛下決心，改正缺點(diǎn)，在同學(xué)中重新樹立起你的威信。你在我心目中仍有很高的地位，我期待著你每一次的進(jìn)步！

14、你是一個(gè)待人誠懇，心地善良的孩子。最近的表現(xiàn)不錯(cuò)，老師真替你高興。假如你繼續(xù)努力一點(diǎn)，多關(guān)心班級，課堂上大膽踴躍一些，和其他同學(xué)多接觸，多了解，老師相信你絕對是個(gè)好孩子。在新的學(xué)期里。老師期待著你更大的進(jìn)步！

15、其實(shí)你是一個(gè)很討人喜歡的孩子。你聰明可愛，各方面表現(xiàn)都很積極，有的時(shí)候你是那么搞笑，給大家?guī)砜鞓罚。ò嘀魅喂ぷ?）如果你能嚴(yán)格要求自己，老師相信，你的成績將更驕人，再加上你那顆極富愛和同情的心靈，我想，你的周圍將聚攏更多的好朋友，老師也會更喜歡你。

16、老師印象中，你一直是一位在課堂上說一句話就會臉紅，聲小如蚊的害羞的男生。記得那次演講時(shí)，當(dāng)你上臺講話，你雖然很緊張但時(shí)間堅(jiān)持講完了，我發(fā)現(xiàn)你的表達(dá)能力挺好的呀！

17、你有禮貌，愛勞動，發(fā)言積極，愛護(hù)妹妹……瞧，老師一連串?dāng)?shù)出你這么多優(yōu)點(diǎn)，看來這你進(jìn)步不少，但這只是上半個(gè)學(xué)期。最近，你的壞朋友又找來了，那就是貪玩。拿到你想讓以前的努力白費(fèi)嗎？記住，玩是可以的，但是貪玩，就不對了。希望你時(shí)時(shí)提醒自己。

18、你性情敦厚，誠實(shí)可信，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，你是個(gè)聰明上進(jìn)心很強(qiáng)的男孩，你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人有禮貌，雖然你上課發(fā)言還不夠積極，字寫得還不夠端正美觀，但老師發(fā)現(xiàn)你一直在努力地改正。孩子，加油吧，“只要功夫深，鐵棒磨成針”，你一定會成功的！

19、你是一個(gè)待人誠懇，心地善良的孩子，忽閃著一雙聰穎、智慧的眼睛，上課總是認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真完成。老師贊嘆于你用心地造句，真情地寫作。這些都顯示了你的豐富和細(xì)致。老師多么希望你還能在課堂上勇敢地站起來，大膽地表現(xiàn)自己，老師期待著...

20、你真像個(gè)長不大的孩子。說你愛笑吧，的確是呀，要不怎么老是見你咧著嘴笑，可是你又是那么愛哭，老師一批評你，你的眼淚就奪眶而出。說你乖吧，老師在的時(shí)候的確是的，可是當(dāng)老師不在時(shí)，總有同學(xué)來打你的“小報(bào)告”。并且，老師很難在你身上找到那樣那我們每個(gè)同學(xué)都相當(dāng)重要的東西－－上進(jìn)心。假如你能糾正你的不良態(tài)度，老師相信，你將是最棒的！努力吧！

21、你是一個(gè)聰明的小男孩，只是作業(yè)不夠認(rèn)真，字跡潦草，成績不突出，老師知道你并不愚笨，只是對學(xué)習(xí)缺少信心。貪玩占用了你很多時(shí)間，愛玩雖不是缺點(diǎn)，可是貪玩卻會影響你的進(jìn)步。希望你在學(xué)習(xí)上多下點(diǎn)功夫。我相信你定能取得好成績，你說對嗎？

22、活潑開朗的你，挺樂意幫助別人，卻總管不好自己。你喜歡玩耍，這并不是你的缺點(diǎn)?？墒牵绻回澩娌粚W(xué)習(xí)，知識會自己長翅膀飛到你的腦子里嗎？老師贈你一句話：要學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，要玩就玩?zhèn)€痛快。

23、想告訴你--在我心中你是一個(gè)美麗快樂的女孩，想感謝你--總是默默無聞地為班級做著貢獻(xiàn)，想對你說--愿你在知識的海洋中不息地奮斗，執(zhí)著地追求，把自己造就成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

24、你是個(gè)穩(wěn)重，踏實(shí)的男孩，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果你希望成功，應(yīng)以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以智慧為兄弟，以希望為哨兵，相信你一定能做得很好。

25、你一個(gè)學(xué)期從不曠課遲到，堅(jiān)持到校，心里好感動，可是當(dāng)老師看到你作業(yè)本上潦草的字跡和上課不認(rèn)真的態(tài)度，老師真替你感到惋惜。如果你能夠抓緊時(shí)間，精力集中，踏實(shí)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，那么，我想你的成績不會如此不盡人意的。希望你在下學(xué)期在思想上和學(xué)習(xí)上都有進(jìn)步。

第9篇：當(dāng)老師不在的時(shí)候作文范文

因?yàn)榘袽ax送進(jìn)了國際學(xué)校，所以有機(jī)會近距離了解西方的基礎(chǔ)教育。今天要說一說寫作。

對于一年級的小孩子來說，“寫作”這個(gè)詞有點(diǎn)兒大。但老師的指示是：造些稀奇古怪的句子來，越滑稽越好！這樣一來，寫作就脫去了高貴的外衣，成了一個(gè)6歲的孩子也可以把玩的東西。

以下是Max獨(dú)立完成的幾個(gè)句子：

Angry Aaron eats appetizing apples and ants. (憤怒的Aaron在吃美味的蘋果和螞蟻。)

Deadly David danced with dinosaurs in the dustbin. (致命的David和恐龍?jiān)诶袄锾琛?

寫完了，他樂呀！我看了也樂，心想小孩子的想象力真是豐富得可以。

老師還要他們寫故事。這個(gè)有一定難度，所以一個(gè)故事要分很多堂課一點(diǎn)點(diǎn)寫完。有一次的主題是《小紅帽》，這個(gè)經(jīng)典童話在歲月的變遷中已經(jīng)衍生出很多版本。老師挑了3個(gè)版本講給大家聽，里面的小紅帽有好孩子，也有壞孩子。然后，他們被要求寫一個(gè)自己版本的小紅帽。Max的版本是這樣開頭的：“在很深很深的海洋里，有一個(gè)叫‘小紅帽’的小烏賊。他之所以叫‘小紅帽’，是因?yàn)樗钦麄€(gè)海洋里最最紅的一只烏賊……”看到這里的時(shí)候，我不得不相信Max自有他的寫作天賦，只是自己沒有發(fā)現(xiàn)。

基于以上認(rèn)識，我把Max送到了一個(gè)外教的寫作班。上課時(shí)，教室里人聲鼎沸，熱鬧非凡，大叫和狂笑聲不絕于耳，到底是在寫作還是在party呢？Max下課出來的時(shí)候，滿頭大汗，兩眼放光，精神亢奮。原來他們第一堂課是要挑一個(gè)自己喜歡的人物/動物/東西來做自己下面要寫的故事的主角，每個(gè)人當(dāng)然免不了要介紹一下自己的主角。Max那兩天剛看了電影《Water Horse》，對水怪深度癡迷，所以手腳并用地向同學(xué)們介紹了這個(gè)被他稱為Soosoo的水怪。由于每個(gè)小孩都是自己故事主人公的鐵桿粉絲，所以每個(gè)人說起來都興奮不已，然后這種興奮互相感染，循環(huán)往復(fù)，層層疊加，就形成了一個(gè)派對的場面。

老師的策略是：先吊你的胃口，就不讓你寫！然后在接下來的課程中， Max陸續(xù)接觸到了開篇、結(jié)尾要怎么處理，人物要怎樣才有個(gè)性，以及什么是情節(jié)等聽上去非常高深的寫作理論。至于他究竟吃進(jìn)去多少，我不得而知，不過對于老師敢于把這些東西教給六七歲的孩子這一勇氣本身，我就已經(jīng)很佩服，讓我覺得自己真是小看了我們的孩子。

上完8堂課，在主人公換了好幾次之后，Max總算寫成了一段有頭有尾的話，現(xiàn)翻譯如下：

有一個(gè)名叫“男孩”的女孩。一天，她去上學(xué)，可是到了學(xué)校，卻發(fā)現(xiàn)眼前有一扇門在移動。她把門打開，又發(fā)現(xiàn)越來越多的門在她面前移動。她打開一扇又一扇的門，當(dāng)最后一扇門被打開的時(shí)候，她已經(jīng)來到了一個(gè)森林。她在森林中穿行，覺得自己好像在一個(gè)隧道里。不過她并不在隧道里，其實(shí)是在一個(gè)甲蟲的肚子底下！

沒話說，喜歡！拿去給老公看，也喜歡，喜歡得不得了！

我小時(shí)候的作文強(qiáng)調(diào)觀察多于想象，強(qiáng)調(diào)描寫多于創(chuàng)造。不過，對中國作文教學(xué)的認(rèn)識還是20多年前的黑白記憶了，想必現(xiàn)在的方法也有了很多改革。不知道本地學(xué)校的孩子現(xiàn)在是不是也能這樣天馬行空地寫作，如果是，那真是太幸福了。