雷鋒日記精選精選(九篇)
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第1篇：雷鋒日記精選范文
關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐；幫助他人；快樂(lè)自己；活動(dòng)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0132-02
都說(shuō)“送人玫瑰，手留余香”，可如今的孩子多是獨(dú)生子女，從小被家長(zhǎng)寵愛(ài)著，缺少對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。樹(shù)人先樹(shù)德，為了培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、道德觀，我針對(duì)成長(zhǎng)階段的初中生善觀察，愛(ài)思考，非常迫切地希望參與社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“幫助他人，快樂(lè)自己”綜合實(shí)踐主題活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、富有愛(ài)心，養(yǎng)成服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。下面，我從三個(gè)方面進(jìn)行論述此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)：活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)流程。重點(diǎn)說(shuō)流程中的匯報(bào)交流階段。
一、活動(dòng)背景
現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小被家長(zhǎng)寵愛(ài)著，缺少對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。為了提高孩子們的文明素養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人，老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“幫助他人，快樂(lè)自己”這一既貼近學(xué)生生活，又具有研究?jī)r(jià)值的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能。學(xué)生通過(guò)探究了解雷鋒及其精神，明確在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天更需要雷鋒精神，自覺(jué)傳承、弘揚(yáng)雷鋒精神。
2.過(guò)程與方法。學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊社會(huì)群體文明現(xiàn)象的剖析，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)今天人們是否還需要雷鋒精神的分析，學(xué)會(huì)利用相關(guān)資料及已有經(jīng)驗(yàn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；通過(guò)交流活動(dòng)的準(zhǔn)備與實(shí)施增強(qiáng)整理、概括、總結(jié)、交流的能力。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀。學(xué)生通過(guò)對(duì)傳承雷鋒精神情況的討論，對(duì)各種社會(huì)群體文明狀況的比較，從內(nèi)心深處激起關(guān)注社會(huì)道德的熱情，樹(shù)立正確的道德觀。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)對(duì)雷鋒及雷鋒精神認(rèn)識(shí)上的爭(zhēng)論，深度體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程，并感悟到雷鋒精神的重要，了解傳承雷鋒精神的意義，決心自覺(jué)傳承雷鋒精神。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)小組匯報(bào)交流促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作探究精神、學(xué)習(xí)交流能力的提高。
三、活動(dòng)流程
圍繞活動(dòng)目標(biāo)，我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況，活動(dòng)歷時(shí)近2個(gè)月（15課時(shí)）。
第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備階段（3課時(shí)）
1.我借“3月5日”學(xué)雷鋒記念日這一契機(jī)，結(jié)合社會(huì)上助人為樂(lè)精神缺憾的案例，激發(fā)孩子們關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的意識(shí)，引導(dǎo)孩子確定活動(dòng)主題。
2.我組織學(xué)生圍繞主題提出問(wèn)題，確定子課題：①走近雷鋒；②學(xué)做雷鋒；③傳承雷鋒精神。
3.我們師生共同策劃活動(dòng)，制訂活動(dòng)方案，孩子們根據(jù)興趣，組成活動(dòng)小組。各小組根據(jù)子課題，給小組命名（①學(xué)習(xí)思索組；②行動(dòng)感悟組；③快樂(lè)習(xí)慣組）。制訂小組活動(dòng)計(jì)劃。
4.各小組根據(jù)自己的活動(dòng)計(jì)劃，做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。如準(zhǔn)備攝像機(jī)、照相機(jī)，設(shè)計(jì)調(diào)查表、聯(lián)系調(diào)查采訪地點(diǎn)等。
第二階段：活動(dòng)實(shí)施階段（8課時(shí)）
我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)方案實(shí)施活動(dòng)，整理相關(guān)資料，讓孩子們都品嘗到成功的喜悅。學(xué)習(xí)思索組、走近雷鋒。上網(wǎng)、去圖書(shū)館查閱資料并咨詢老師，了解雷鋒及其精神。
行動(dòng)感悟組、學(xué)做雷鋒。
同學(xué)們開(kāi)展校園手拉手活動(dòng)，幫助有困難的同學(xué)；成立文明考察團(tuán)，開(kāi)展文明監(jiān)督崗活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)。
快樂(lè)習(xí)慣組、傳承雷鋒精神。
同學(xué)們尋找身邊的雷鋒，從他們身上感悟雷鋒精神；在先進(jìn)事跡的感召下，同學(xué)們從力所能及的身邊小事做起，回報(bào)父母、關(guān)愛(ài)老師、關(guān)心同學(xué)，并倡議全校同學(xué)共同行動(dòng)起來(lái)，弘揚(yáng)雷鋒精神，養(yǎng)成助人為樂(lè)的良好習(xí)慣。
在實(shí)施階段我著重指導(dǎo)學(xué)生做好以下工作：①指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行交往――爭(zhēng)取他人的幫助。②指導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)記錄――保存好第一手資料。③指導(dǎo)學(xué)生感受活動(dòng)過(guò)程――及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、相互交流并解決。
第三階段：總結(jié)交流階段（4課時(shí)）
（一）活動(dòng)準(zhǔn)備：匯報(bào)前，各組召開(kāi)小組會(huì)，回顧活動(dòng)經(jīng)過(guò)、暢談活動(dòng)感悟、收獲、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，充實(shí)、完善活動(dòng)資料；會(huì)后，各小組進(jìn)一步整理活動(dòng)資料，精選匯報(bào)內(nèi)容，策劃匯報(bào)形式，制作好匯報(bào)課件，準(zhǔn)備成果展示。
（二）活動(dòng)過(guò)程：
1.教師闡述活動(dòng)背景，提出匯報(bào)要求。本次匯報(bào)我們是從合唱“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”高昂的歌聲開(kāi)始的。我利用歌聲激發(fā)學(xué)生的熱情，烘托活動(dòng)的氣氛。
2.課題總負(fù)責(zé)人簡(jiǎn)述活動(dòng)歷程?；叵朐?月5日那天，我們激情滿懷地踏上了尋覓“雷鋒精神”之路。在大家的勇敢和堅(jiān)持下，我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課的殿堂里找到了“雷鋒精神”這塊寶物。隨后，我們?cè)谶@塊精神寶物中繼續(xù)探奇、搜獵。①學(xué)習(xí)思索組：走近雷鋒，學(xué)習(xí)雷鋒。②行動(dòng)感悟組：助人為樂(lè)，學(xué)做雷鋒。③快樂(lè)習(xí)慣組：奉獻(xiàn)社會(huì)，傳承雷鋒精神。
3.各小組分組匯報(bào)活動(dòng)內(nèi)容。（1）學(xué)習(xí)思索組（走近雷鋒）。追溯歷史――同學(xué)們模仿講解員的語(yǔ)言情態(tài)講解：①說(shuō)雷鋒生平；②讀雷鋒日記、名言；③講雷鋒的故事；④概括雷鋒精神；⑤質(zhì)疑交流評(píng)價(jià)。通過(guò)活動(dòng)孩子們了解了雷鋒并提高了語(yǔ)言表達(dá)的能力。（2）行動(dòng)感悟組（學(xué)做雷鋒）。這一組用非常生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式把匯報(bào)推向。新聞報(bào)道――孩子們從身邊小事做起，學(xué)做雷鋒。①考察身邊群體的文明情況；②學(xué)習(xí)雷鋒見(jiàn)行動(dòng)（從身邊力所能及的小事做起）；③歌頌友愛(ài)互助；④質(zhì)疑交流評(píng)價(jià)。自主表演――讓愛(ài)心托起更多的希望。這一組的同學(xué)激情呼喚人與人之間互相幫助。通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生服務(wù)他人的意識(shí)并提高了孩子們創(chuàng)作、表演等綜合能力。在開(kāi)展文明監(jiān)督崗活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)身邊群體文明情況不容樂(lè)觀這一新問(wèn)題，不少同學(xué)提出了自己的想法，建議開(kāi)展文明禮貌伴我行的系列活動(dòng)，這又為本次活動(dòng)提供了新的研究方向。行動(dòng)感悟組的匯報(bào)在“相親相愛(ài)的一家人”的歌聲中愉快地結(jié)束。孩子們?cè)诟杪曋懈宇I(lǐng)悟到：得到別人的幫助是幸福，而幫助別人是更大的幸福。（3）快樂(lè)習(xí)慣組（傳承雷鋒精神）。孩子們自主匯報(bào)――從我做起、從身邊小事做起，弘揚(yáng)雷鋒精神。①找尋雷鋒式的人物；②與雷鋒同行去助人為樂(lè)；③倡議：讓世界充滿愛(ài)；④質(zhì)疑交流評(píng)價(jià)。小品表演――“換位思考”，學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。倡議書(shū)――讓孩子們發(fā)揮特長(zhǎng)以文字?jǐn)⑹?、?jiǎn)筆畫(huà)、書(shū)法等形式宣傳助人為樂(lè)精神。通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)孩子們的自我教育能力，增強(qiáng)了孩子們團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)及服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。
4.總結(jié)與反思。這次活動(dòng)給大家留下了許多思考和啟示。孩子們說(shuō)：通過(guò)活動(dòng)我們變得不在自私，懂得了關(guān)心別人?；顒?dòng)拉近了我們與雷鋒的距離。我也深深地被學(xué)生的率直、善良所感動(dòng)，活動(dòng)拉近了我們師生間的距離。最后，我們?cè)凇敖舆^(guò)雷鋒的槍”激昂的歌聲中結(jié)束本次匯報(bào)。我利用歌聲震撼學(xué)生的心靈，讓雷鋒精神在心中永駐！
匯報(bào)階段我著重指導(dǎo)學(xué)生注意以下幾個(gè)問(wèn)題的處理：①處理好在活動(dòng)中的分工與合作問(wèn)題――體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作精神。②處理好展示活動(dòng)結(jié)果的方式、方法問(wèn)題――展示形式力求多樣化，多角度、多方位、多渠道體現(xiàn)活動(dòng)成果。
活動(dòng)反思：
對(duì)于這次活動(dòng)，我總體感覺(jué)師生情感交融，學(xué)生隨著活動(dòng)開(kāi)展的深入，感受深刻，懂得了關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人。在這次活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都品嘗到了成功的喜悅，樹(shù)立了自信，學(xué)生在盡情展示自我的同時(shí)想象力得到了充分的發(fā)揮，個(gè)性得以展示，情感得以提升，多種能力得以提高。
同學(xué)們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)，認(rèn)真準(zhǔn)備活動(dòng)成果匯報(bào)，自定匯報(bào)內(nèi)容，自排匯報(bào)節(jié)目，自制匯報(bào)課件，呈現(xiàn)出的活動(dòng)成果展示形式多樣化、多角度，達(dá)到了自我教育、探究學(xué)習(xí)、共同提高、健康成長(zhǎng)的目的。活動(dòng)中，我充分信任學(xué)生，時(shí)時(shí)激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，學(xué)生在尊重和信任中獲得成就感，在理解和寬容中快樂(lè)成長(zhǎng)。
第2篇：雷鋒日記精選范文
關(guān)鍵詞：閱讀 推廣 思考
中圖分類號(hào)：G252.17 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6938（2010）04-104-004
Investigation in Children Reading Promotion of Changsha Library
Li Yimei（Changsha Library,Changsha, Hunan, 410005）
Abstract: Abstract: In the era of knowledge economy, reading is a basic way of learning and cognition. Librarians should help the children develop a habit of reading, and help them enjoy reading. Based on the National Cultural Information Resources Sharing Project, Changsha Library carries out the children reading promotion, and have become a base for education, which is playing an important role in guiding children reading promotion.
Key words: reading; promotion; thinking
CLC number：G252.17Document code：A Article ID：1003-6938（2010）04-104-004
主持人的話：王余光教授在一些地方做過(guò)《圖書(shū)館與社會(huì)閱讀》的講座，充滿哲理、生動(dòng)有趣。我理解其中的中心思想是：推動(dòng)社會(huì)閱讀是圖書(shū)館的基本職能之一，同時(shí)閱讀行為影響著圖書(shū)館的生存和發(fā)展，因此圖書(shū)館在推動(dòng)社會(huì)閱讀上必須有所作為。范并思教授表達(dá)過(guò)如果閱讀消亡，那么圖書(shū)館將喪失一半功能的意思。本人曾在中圖學(xué)會(huì)2006年年會(huì)上作過(guò)《大眾閱讀指導(dǎo)與和諧社會(huì)》的主題闡釋，表達(dá)了全民閱讀有助于和諧社會(huì)的建設(shè)，圖書(shū)館有為讀者提供閱讀指導(dǎo)的責(zé)任，使讀者養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、掌握閱讀方法，在合適的時(shí)間、合適的場(chǎng)合用合適的方法讀合適的書(shū)。
本期兩篇都是關(guān)于閱讀的文章，介紹了各自在閱讀推廣上的做法和體會(huì)。其中李怡梅的文章，從閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀方法的指導(dǎo)、書(shū)目的推薦、引導(dǎo)網(wǎng)上資源的正確使用等等方面介紹了長(zhǎng)沙市圖書(shū)館在少兒閱讀推廣上的做法以及思考。從中可以看出該館在少兒閱讀上動(dòng)了不少腦筋，成效也很顯著，值得借鑒。王雪春的文章則以館刊《爾雅》為主線，全方位地介紹了太倉(cāng)市圖書(shū)館在推廣閱讀上的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這篇文章，僅從如何辦好《爾雅》，就值得一看。辦一個(gè)刊物難，辦好一個(gè)刊物更難。他們?cè)谛煅憬淌诜錾像R、送一程的基礎(chǔ)上，迅速成長(zhǎng)起來(lái)，使《爾雅》成為該館的一張名片，并且產(chǎn)生了一些刊外的收獲和效益。這對(duì)圖書(shū)館辦好館刊應(yīng)該有所啟發(fā)。
數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用，正逐步改變著文本的載體和閱讀的方式，也給閱讀推廣工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。盡管圖書(shū)館有許多使命，閱讀作為人類認(rèn)知世界的重要途徑在看得見(jiàn)的將來(lái)也不會(huì)無(wú)故消亡，但圖書(shū)館的命運(yùn)至少是與讀者緊密地聯(lián)系在一起的，而讀者的多少與閱讀相關(guān)。因此，做好閱讀推廣工作，如同夯實(shí)圖書(shū)館賴以生存的基礎(chǔ)。
邱冠華
總理在2010年4月23日視察國(guó)家圖書(shū)館時(shí)指出：“讀書(shū)決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。一個(gè)不讀書(shū)的人、不讀書(shū)的民族，是沒(méi)有希望的……”。［1］青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們的整體素質(zhì)關(guān)系到中華民族的繁榮昌盛。2009年，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)把該年度圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)定為 “兒童閱讀年”， 2010年定為“親子閱讀年”，就是為了幫助少年兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們快樂(lè)閱讀的學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)我國(guó)的全民閱讀活動(dòng)。圖書(shū)館是豐富少年兒童課外生活、開(kāi)闊視野、陶冶情操、開(kāi)發(fā)智力的重要陣地，擔(dān)負(fù)著創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，對(duì)少年兒童進(jìn)行思想品德、科學(xué)、文化教育的職責(zé)。如何讓少年兒童從小養(yǎng)成利用圖書(shū)館主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)閱讀的習(xí)慣，是圖書(shū)館應(yīng)盡的責(zé)任；而開(kāi)展各種形式的少兒導(dǎo)讀服務(wù)，從幼兒開(kāi)始培養(yǎng)他們熱愛(ài)閱讀、求知探索的能力，長(zhǎng)沙市圖書(shū)館則是每位圖書(shū)館員應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。
長(zhǎng)沙市圖書(shū)館作為湖南省會(huì)城市的中心圖書(shū)館，館址定王臺(tái)為我國(guó)第一所公共圖書(shū)館誕生地，同志青少年時(shí)期曾在此博覽群書(shū)，并立下改造中國(guó)與世界的宏愿。長(zhǎng)期以來(lái)，長(zhǎng)沙市圖書(shū)館工作人員把提高少兒讀者閱讀能力、引導(dǎo)他們?cè)诳鞓?lè)閱讀中學(xué)會(huì)掌握正確的閱讀方法作為一項(xiàng)重要課題進(jìn)行了大量研究和實(shí)踐。近年在開(kāi)展“全國(guó)少年兒童閱讀年”的活動(dòng)中，我們依照《中國(guó)兒童分級(jí)閱讀參考書(shū)目》，根據(jù)各個(gè)年齡段兒童的心智發(fā)展水平和閱讀欣賞習(xí)慣，將館藏文獻(xiàn)與文化信息資源共享中心的網(wǎng)絡(luò)信息相結(jié)合，在對(duì)少兒閱讀的服務(wù)推廣與引導(dǎo)方面，形成了一套傳統(tǒng)與創(chuàng)新并重的方法和思路。
1 根據(jù)少兒特點(diǎn)開(kāi)展少兒閱讀指導(dǎo)工作
快樂(lè)閱讀是少年兒童終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，在對(duì)少兒的閱讀興趣培養(yǎng)中，我館把開(kāi)展閱讀引導(dǎo)服務(wù)作為非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。工作中我們發(fā)現(xiàn)，很多少年兒童課外閱讀是按照自己的意愿進(jìn)行的，沒(méi)有形成一個(gè)好的閱讀方法。這時(shí)，需要圖書(shū)館工作人員根據(jù)兒童的心理特征、興趣愛(ài)好等特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。
1.1 加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，糾正不良習(xí)慣
現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭閱讀缺乏有效的監(jiān)督和科學(xué)的引導(dǎo)，認(rèn)為“開(kāi)卷有益”，只要多讀書(shū)就可以，任由孩子長(zhǎng)期偏讀卡通、漫畫(huà)等快餐讀物，卻將知識(shí)類、文學(xué)經(jīng)典類圖書(shū)扔在一邊。其實(shí)，讀書(shū)如果不加以選擇，往往事與愿違，不僅浪費(fèi)孩子的時(shí)間與精力，還將誤導(dǎo)他們的成長(zhǎng)。少兒讀物是少年兒童接受知識(shí)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解自然的重要途徑，一本好書(shū)可使少兒終生受益，一本不健康的書(shū)則可將他們引入歧途?！白x書(shū)要有選擇，讀那些有閃光思想和高貴語(yǔ)言的書(shū)，讀那些經(jīng)過(guò)時(shí)代淘汰而巍然獨(dú)存下來(lái)的書(shū)?！?［2］所以，針對(duì)少年兒童在閱讀時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的“偏讀”、“厭讀”、“濫讀”等不良習(xí)慣，圖書(shū)館工作人員要有目的、有計(jì)劃地向少兒推薦優(yōu)秀讀物，例如那些記載著古今中外民族英雄、愛(ài)國(guó)志士、科學(xué)家、少年英雄等事跡的讀本，使他們了解前人積極向上，勤奮學(xué)習(xí)的事跡，以偉人們?yōu)橹腥A之崛起而讀書(shū)的精神為榜樣，保持健康讀書(shū)的心態(tài)；注重傳統(tǒng)美德與當(dāng)代倫理的有機(jī)結(jié)合，為少兒提供在人類文化長(zhǎng)河中產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)影響的文化精品，從而幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、道德觀。
1.2 按照不同年齡，啟發(fā)閱讀需求
少兒閱讀能力的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，教育者只有對(duì)不同年齡的兒童提出不同的閱讀發(fā)展要求，才能形成一個(gè)逐步遞升的閱讀目標(biāo)體系。
（1）針對(duì)0~3歲的嬰幼兒讀者，并不要求讀懂書(shū)的內(nèi)容，主要是建立跟主要的養(yǎng)育者共同讀書(shū)的習(xí)慣，從知道書(shū)應(yīng)該怎么拿開(kāi)始，引導(dǎo)他們喜歡書(shū)，熱愛(ài)書(shū)，愛(ài)惜書(shū)。對(duì)兒童早期的閱讀培養(yǎng)，是一種養(yǎng)成性培養(yǎng)，使其長(zhǎng)大后成為一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。對(duì)于這個(gè)年齡段的小讀者，我們向家長(zhǎng)推薦色彩鮮艷、活潑生動(dòng)的各種圖片、畫(huà)冊(cè)及有聲讀物等。
（2）針對(duì)3~6歲的低幼讀者閱讀上有文字障礙，我們側(cè)重于引導(dǎo)他們養(yǎng)成到圖書(shū)館的習(xí)慣，讓他們感受哥哥、姐姐們看書(shū)學(xué)習(xí)的氛圍，使他們從小就知道圖書(shū)館是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。有學(xué)者指出：“唯有在幼兒期就培養(yǎng)孩子的閱讀能力，才能真正解決學(xué)生由于閱讀能力差而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難。”所以，對(duì)他們，我們工作人員會(huì)精選一些圖文并茂的，富有童趣童心、淺顯易懂、朗朗上口的童話、兒歌和故事，如《365夜兒歌》、《幼兒生活故事》及各種低幼期刊、兒歌、童謠集等。并為幼兒提供輕松愉快的閱讀環(huán)境，使他們感受到快樂(lè)閱讀的氛圍，體驗(yàn)與家長(zhǎng)共同讀書(shū)的樂(lè)趣，啟發(fā)他們好奇心與求知欲。幼兒的閱讀興趣被激發(fā)后，便打下了形成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。
（3）針對(duì)7~12歲的初級(jí)讀者，我們推薦帶有漢語(yǔ)拼音的童話、寓言、詩(shī)歌、故事等書(shū)籍，如《貓和老鼠》、《喜羊羊與灰太狼》等，以培養(yǎng)他們的閱讀興趣為主，使他們逐步養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，體會(huì)到獨(dú)立閱讀的成就感，感到閱讀是一項(xiàng)非?？鞓?lè)的活動(dòng)。
面對(duì)有一定閱讀基礎(chǔ)的小學(xué)生，除了為他們推薦各種科幻、童話、故事等圖書(shū)，如鄭淵潔的《皮皮魯總動(dòng)員》、丹勒克爾（德）的《100個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)》、懷特（美）的《夏洛的網(wǎng)》、楊紅櫻的《淘氣包馬小跳系列》等書(shū)籍，［3 ］還根據(jù)他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容、理解程度，合理安排一些課外延伸讀物：如學(xué)習(xí)《靜夜思》、《春曉》等詩(shī)歌的時(shí)候可推薦《唐詩(shī)三百首》；學(xué)完《草船借箭》后向他們介紹《三國(guó)演義》；學(xué)完了《小蝌蚪找媽媽》、《植物媽媽有辦法》等課文后，可推薦關(guān)于動(dòng)、植物知識(shí)的書(shū)籍給他們參考；為幫助他們對(duì)課文中的人物加深了解，可在學(xué)完《日記二則》后推薦《雷鋒的故事》一書(shū)；學(xué)完《的睡衣》、《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》等課文后推薦《的故事》；學(xué)完了《愛(ài)迪生》后可介紹傳記文學(xué)《愛(ài)迪生》等等。這樣既鞏固了學(xué)生課堂上所學(xué)的知識(shí)，又開(kāi)闊了他們的視野，使圖書(shū)館真正成為學(xué)生汲取知識(shí)的“第二課堂”。
（4）針對(duì)12~17歲的青少年讀者，他們處于前青年期的心理時(shí)期，心理和生理變化最為顯著。他們正在逐步認(rèn)識(shí)社會(huì)，求知欲望強(qiáng)烈，讀書(shū)興趣廣泛，具有思維的獨(dú)立性，但也呈現(xiàn)出片面性和表面性。有效、良好的導(dǎo)讀將對(duì)青少年讀者的健康成長(zhǎng)具有重要意義。我們通過(guò)了解青少年讀者的心理特征，有針對(duì)性地根據(jù)青少年讀者的閱讀興趣、閱讀行為及興趣、行為的轉(zhuǎn)變，正確引導(dǎo)他的閱讀方向，提高學(xué)生的鑒別能力。如向他們介紹講述偉人、名人事跡的優(yōu)秀作品，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情和自強(qiáng)不息的意識(shí)，通過(guò)《鋼鐵是怎樣煉成的》來(lái)告訴他們?nèi)绾蚊鎸?duì)生活中的艱難困苦，培養(yǎng)不屈不撓，勇于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?；介紹認(rèn)識(shí)地球、環(huán)游世界的各種游記、歷險(xiǎn)記，如《環(huán)游地球八十天》、《衛(wèi)斯理科幻小說(shuō)》系列等，滿足他們的求知欲和探險(xiǎn)精神；加強(qiáng)獨(dú)生子女情感教育，介紹一些培養(yǎng)情商的書(shū)籍如《愛(ài)的教育》及青少年心理健康知識(shí)叢書(shū)等等。此外，還有針對(duì)性地推薦具有哲學(xué)原理、前沿科學(xué)、國(guó)防軍事、環(huán)境保護(hù)、外文原版等書(shū)籍給一些閱讀能力強(qiáng)的讀者。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)書(shū)刊，撰寫(xiě)讀書(shū)心得，啟發(fā)引導(dǎo)他們通過(guò)讀書(shū)悟出成功的奧秘和人生哲理，以書(shū)中人物為榜樣，逐步激勵(lì)自我、完善自我，為今后人生道路的成功打下基礎(chǔ)。
1.3 注重個(gè)人特點(diǎn)，推薦閱讀書(shū)目
閱讀是個(gè)人行為，是讀者和作者心靈的交流溝通，這種溝通是以在讀者興趣愛(ài)好需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以，圖書(shū)館工作人員在采購(gòu)和推薦書(shū)籍的時(shí)候，注重因材施教、因人而異的原則，編制了一套內(nèi)容形式多樣的新書(shū)推薦目錄。對(duì)于愛(ài)好文學(xué)的小讀者，向他們推薦最新的文學(xué)期刊，如《兒童文學(xué)》、《少年文藝》、《小溪流》、《小學(xué)生作文》等書(shū)籍；文學(xué)基礎(chǔ)提高以后，提供《冰心兒童圖書(shū)新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》、《新世紀(jì)作文集》、《優(yōu)秀散文集》等幾百種優(yōu)秀文學(xué)書(shū)刊供他們欣賞；針對(duì)愛(ài)好科學(xué)、充滿求知欲的小讀者，購(gòu)進(jìn)大批的《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》、《百科萬(wàn)科選答》、《科學(xué)知識(shí)全知道》、《兒童智慧手冊(cè)》等叢書(shū)來(lái)滿足他們的好奇心，帶領(lǐng)他們走進(jìn)《海底兩萬(wàn)里》、《魯濱遜漂流記》的神奇旅程；通過(guò)《西游記》、《三國(guó)演義》等名著，向少年兒童展示中華傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力；針對(duì)培養(yǎng)兒童情商，塑造兒童健康心理等觀點(diǎn)，向?qū)W生和家長(zhǎng)推薦《中華傳統(tǒng)美德故事》、《中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典兒童讀本》、《雷鋒的故事》、《知心姐姐精華本》、《和孩子交朋友》等素質(zhì)教育、家庭教育和親子溝通方面的書(shū)籍。在每年的“六一”兒童節(jié)和大型全國(guó)性活動(dòng)中，我們都會(huì)推薦專題書(shū)目供少兒閱讀，2010年科普活動(dòng)月期間向少兒推薦了科普、低碳、環(huán)保等書(shū)籍，以及關(guān)于上海世博會(huì)的專題圖書(shū)。實(shí)踐中，這些根據(jù)少兒愛(ài)好特點(diǎn)和熱點(diǎn)時(shí)事推薦的圖書(shū)，往往能激發(fā)他們快樂(lè)閱讀的興趣，不斷提高閱讀能力，受到少兒的歡迎和家長(zhǎng)的好評(píng)。
1.4 指導(dǎo)閱讀方法，提高閱讀效果
工作中我們注意到許多學(xué)生在閱讀時(shí)，只注重書(shū)中的故事情節(jié)，而忽略了寫(xiě)作的技巧、優(yōu)美的詞句及其中蘊(yùn)涵的道理，讀而不思、過(guò)目即忘。面對(duì)這種情況，我館邀請(qǐng)全國(guó)知名少兒作家舉辦了多次少兒閱讀講座，幫助孩子學(xué)會(huì)分析、鑒賞等多種閱讀知識(shí)。平時(shí)，我們工作人員通過(guò)有效的閱讀心理疏導(dǎo)，幫助少兒調(diào)整閱讀方法，優(yōu)化閱讀過(guò)程，培養(yǎng)他們良好的閱讀目的與習(xí)慣。在導(dǎo)讀時(shí)我們把推薦讀物分為精讀和略讀兩種，建議他們準(zhǔn)備一個(gè)讀書(shū)筆記本，閱讀中隨時(shí)把精彩、優(yōu)美的詞句、片斷摘抄下來(lái)，博取眾長(zhǎng)并加以吸收利用；讀到書(shū)中重要情節(jié)的時(shí)候引導(dǎo)他們邊看邊想，從書(shū)中最緊要、感觸最深的地方入筆寫(xiě)下自己的讀后感。通過(guò)評(píng)選讀書(shū)之星、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀讀書(shū)筆記等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，使他們養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記的良好習(xí)慣，真正做到讀有所得。
2 精選網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)少兒健康上網(wǎng)
近年來(lái)，長(zhǎng)沙市圖書(shū)館充分利用市級(jí)共享工程支中心的優(yōu)勢(shì)，在電子閱覽室開(kāi)辟了專門供青少年查閱資料的“綠色上網(wǎng)專區(qū)”，通過(guò)制定詳細(xì)的《未成年人上網(wǎng)管理制度》，安裝“網(wǎng)絡(luò)爸爸”綠色上網(wǎng)軟件，采取過(guò)濾和加密等防范措施，防止暴力游戲和黃色網(wǎng)站對(duì)青少年的危害。工作中，注重引導(dǎo)少年兒童健康上網(wǎng)，每月舉辦共享工程知識(shí)培訓(xùn)班，向小讀者發(fā)放由長(zhǎng)沙市圖書(shū)館編印的《共享工程資源使用指南》，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)利用全國(guó)文化信息資源共享網(wǎng)站的海量信息資源。同時(shí)還重點(diǎn)推薦一些適合青少年瀏覽的健康網(wǎng)站。定期舉辦少兒網(wǎng)絡(luò)知識(shí)講座、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)征文、網(wǎng)頁(yè)制作比賽等活動(dòng)，通過(guò)這些新舉措，孩子們學(xué)會(huì)了如何使用共享工程豐富的電子圖書(shū)、電子期刊、有聲讀物、少兒動(dòng)畫(huà)等資源，從網(wǎng)絡(luò)中找到了學(xué)習(xí)的方法和樂(lè)趣，養(yǎng)成了良好的上網(wǎng)習(xí)慣，防范了不良網(wǎng)站對(duì)青少年讀者的危害，為青少年讀者營(yíng)造了健康益智的信息環(huán)境，使他們?cè)趶V袤的信息資源中暢快閱讀。
3 當(dāng)前少兒閱讀環(huán)境與現(xiàn)狀的困惑
