我從報(bào)刊中學(xué)到了語(yǔ)文精選(九篇)
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第1篇：我從報(bào)刊中學(xué)到了語(yǔ)文范文
生活中處處洋溢著語(yǔ)文。如游戲、聊天、報(bào)刊等。隨著科技的飛速發(fā)展，一些中學(xué)生也學(xué)會(huì)了玩QQ了，但在聊天中出現(xiàn)很多語(yǔ)文的知識(shí)。
我平時(shí)上網(wǎng)經(jīng)常打游戲，對(duì)打字很是害怕。于是，我想從QQ聊天中提高自己的打字速度。
有一次，我和Q友進(jìn)行成語(yǔ)接龍的游戲。我打了一個(gè)成語(yǔ)“一柱擎天”，接著在一個(gè)Q友打了“天各一方”，另一個(gè)Q友接著又打了“方便之門(mén)”第四個(gè)打了“門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)”。我看見(jiàn)Q友們那么利害不得不認(rèn)真起來(lái)。于是又慢吞吞地打了“對(duì)答如流”，瞬間，第一個(gè)Q友又打了“流芳百世”，第二個(gè)又打了“世外桃源”，第三個(gè)也不甘示弱接著打“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”，第四個(gè)也打了“長(zhǎng)生不老”。我看后一時(shí)想不起如何應(yīng)對(duì)，眼睛四掃，無(wú)意中看到一架老鐘，于是打了“老態(tài)龍鐘”。不料這個(gè)成語(yǔ)居然難倒了我的三位Q友，過(guò)了半天才有三條同樣的信息發(fā)過(guò)來(lái)：我們認(rèn)輸了，我們承認(rèn)我們騙了你，我們都是大學(xué)生。我看后又生氣又高興。高興的是我從聊天中學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，生氣的是這三位Q友竟然騙了我。
同學(xué)們，我相信生活中處處都存在著語(yǔ)文，處處都存在著學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)，只要我們善于把握，隨時(shí)都能學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，你不防一試。
第2篇：我從報(bào)刊中學(xué)到了語(yǔ)文范文
語(yǔ)文，是我們學(xué)科中較重要的一科。但它，不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)，也可以在課外、報(bào)刊、影視、游戲……中學(xué)到。我就在游戲中學(xué)到了不少的語(yǔ)文知識(shí)。
記得那是我上一、二年級(jí)的事了。一天，表哥到我家玩。晚上，表哥說(shuō)要跟我玩?zhèn)€游戲，看著他那笑瞇瞇的臉，我猜那肯定是個(gè)很有趣的游戲。他首先神秘地坐在一旁想了一會(huì)兒，接著就在一張紙上寫(xiě)下了這一句話(huà)：紙不要送給他。然后他說(shuō)要我在這句話(huà)中加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使這個(gè)句子的意思改變了。一開(kāi)始，我便專(zhuān)心致志地坐在那里，望著題目，左思右想。這道題對(duì)于現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)非常簡(jiǎn)單，但對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)，卻難極了。我反復(fù)思考：這句話(huà)的意思是說(shuō)紙不送給他，反過(guò)來(lái)便是紙送給他。噢，我想到了，只要在“給”字前面加一個(gè)逗號(hào)，不就行了嗎？接著，我便在紙上寫(xiě)了答案：紙不要送，給他。在一旁的表哥馬上鼓起了掌，同時(shí)還詫異地望著我，我不禁開(kāi)心地笑了起來(lái)，見(jiàn)牙不見(jiàn)眼的，開(kāi)心好像就要涌出來(lái)似的。接著，表哥又出了一道類(lèi)似的題目：紙不要讓他亂畫(huà)。這次的題看上去比上一道深了，但是有了上次經(jīng)驗(yàn)，我很快就想出來(lái)了，便得意忘形地笑了笑，說(shuō)起答案來(lái)：紙不要，讓他亂畫(huà)。在旁的表哥又是一陣?yán)坐Q般的掌聲，我的成就感又大大增加了。這時(shí)，表哥湊進(jìn)了我的耳朵說(shuō)：“我們玩一個(gè)更有趣的游戲！”我好奇地望著表哥，笑盈盈地問(wèn)道：“是什么游戲呀？”“是猜字游戲?！闭f(shuō)起有關(guān)猜的問(wèn)題，我就頭暈了，但我這人就愛(ài)新鮮、刺激，什么都要試試，便答應(yīng)了。表哥思忖了一下，開(kāi)始在紙上寫(xiě)了：一對(duì)明月，毫不殘缺，躲在山下，左右分裂。一看這字謎，我便想都不想地說(shuō)不懂了，只見(jiàn)表哥一副不滿(mǎn)意的神情，我又轉(zhuǎn)過(guò)了頭去想：你這表哥，就要逼我下死海了。但我想了半天，還是想不出來(lái)，只好帶著期待的目光望著表哥。表哥看我這般模樣，無(wú)可奈何地說(shuō)了答案：“是‘崩’字。”又一會(huì)兒，表哥就想出了另外一道題目：手提包。這題目非常短，但是要想理解卻不容易，我本來(lái)不想思考的，但我一向好勝，一下子便沉入思考。我首先想：“手提包”就是手里拿著包子。噢，應(yīng)該是個(gè)“抱”字吧！我喜氣洋洋地說(shuō)：“是個(gè)‘抱’字?！敝灰?jiàn)表哥馬上露出了滿(mǎn)意的笑容。我漸漸對(duì)這個(gè)游戲有了興趣。然后，他又出了一道題目：半個(gè)人。噢，這可容易多了，我一看題目，就脫口而出：“‘伴’字?！薄昂?。”在旁的表哥又鼓起掌來(lái)，我充滿(mǎn)了信心，開(kāi)始把注意力放在游戲中。不到一兩秒，他又說(shuō)了道題目：一劍穿心。不一會(huì)兒，我便開(kāi)始思考：“一劍穿心”中必有一個(gè)‘心’字，那還有“一劍”去了哪里？難道……難道是“必”字。一說(shuō)答案，又迎來(lái)了表哥的掌聲，我的信心大增，開(kāi)始驕傲起來(lái)。最后，表哥“奸笑”起來(lái)：“現(xiàn)在我出一道最深的題，‘傻人’”。我“不禁被嚇了一跳”，我的動(dòng)力好像有一股逆流在阻塞著似的，信心減少了。但我還是“一如既往”地想：“傻人”之中的字肯定有個(gè)單人旁，但“傻”字和單人旁又不能組成字。那么……是什么字？我想了好久，仍然沒(méi)有想出來(lái)。這時(shí)，表哥向我投來(lái)了鼓勵(lì)的目光。這仿佛增加了我的自信心。我決心要把它想出來(lái)。接著我就想：會(huì)不會(huì)用“傻”的同義字呢？噢，“傻”的同義字是“呆”，再加上個(gè)單人旁不就是個(gè)“?！弊謫?？接下來(lái)的，就是表哥排山倒海的掌聲，我的心比吃了蜜糖還要甜。
從這次游戲中，我學(xué)到了許多語(yǔ)文知識(shí)，譬如：從第一個(gè)游戲中我學(xué)到了要注意領(lǐng)悟句子的深刻意義，還學(xué)會(huì)了符號(hào)在不同位置能起不同作用；從第二個(gè)游戲中，我學(xué)到了平時(shí)要留心觀察字的特點(diǎn)，還要?jiǎng)幽X筋想問(wèn)題，靈活地運(yùn)用近義字、詞，將詞變成字或?qū)⒆肿兂善?，此外還要多識(shí)字，這需要注意平時(shí)積累。這就是我從游戲中學(xué)到的一些語(yǔ)文知識(shí)。今后，我還要更加努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文，爭(zhēng)取在每次測(cè)驗(yàn)、考試中獲得更好的成績(jī)。
第3篇：我從報(bào)刊中學(xué)到了語(yǔ)文范文
大家好！
我叫*，來(lái)自*小學(xué)。非常榮幸參加今天的競(jìng)聘演講，并期望能在教改的大潮中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
我生在教育之家我出生在東江邊上的一個(gè)小鎮(zhèn)，父親是一位深受學(xué)生愛(ài)戴、教齡長(zhǎng)達(dá)35年的中學(xué)教師；母親是一位受人尊敬、能干的婦女干部，后來(lái)也在學(xué)校工作。我的一位姐姐是教師，我的嫂子是教師，我的弟媳是教師，我的愛(ài)人和我都是教師，一句話(huà)：我的家是教師之家，我以教師之家為榮！
我在教育中長(zhǎng)大我能當(dāng)教師，除了家庭的影響外，我的啟蒙老師對(duì)我的影響特別深刻。由于當(dāng)時(shí)小鎮(zhèn)上沒(méi)有學(xué)前教育，我在寫(xiě)小寫(xiě)“3”的時(shí)候?qū)懗闪讼裨陲w的小鳥(niǎo)。是老師手把手地教我學(xué)會(huì)的，就像我媽媽那樣，我不由自主地叫了一聲：媽媽。從此，在我心中播下了當(dāng)教師的種子。
18年前，我從東莞師范學(xué)校踏上了深圳這片熱土，走上了神圣的講壇。從此，教育成了我生命中的一部分。在這寶貴的18年中，我上過(guò)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、體育、勞動(dòng)、思品、信息技術(shù)等科目，當(dāng)過(guò)多年的班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教導(dǎo)處副主任、教導(dǎo)主任、教科室主任等職，參與組織過(guò)區(qū)一級(jí)、市一級(jí)和省一級(jí)三種等級(jí)學(xué)校的創(chuàng)建工作。多次被評(píng)為區(qū)先進(jìn)教師、區(qū)優(yōu)秀班主任、區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)_黨員。近年來(lái)，在省、市級(jí)報(bào)刊發(fā)表的文章達(dá)16篇。2001年被評(píng)為區(qū)語(yǔ)文學(xué)科中青年骨干教師。主持*小學(xué)教導(dǎo)處工作以來(lái)，貫徹落實(shí)校領(lǐng)導(dǎo)正確的辦學(xué)思想，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育，*小學(xué)的教育教學(xué)水平不斷提高。我深深地體會(huì)到：能在高水平、嚴(yán)要求的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下做事創(chuàng)業(yè)，是非常幸運(yùn)的，雖然工作累點(diǎn)苦點(diǎn)，但能學(xué)到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)難以學(xué)到的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。
我要在羅湖教育中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。有以上的人生經(jīng)歷，為我今后的教育教學(xué)管理工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我有百倍的信心當(dāng)好校長(zhǎng)的助手，協(xié)助他辦好學(xué)校，讓學(xué)校上檔次，上水平，為羅湖教育強(qiáng)區(qū)增光添彩。
當(dāng)前，教育戰(zhàn)線正迎來(lái)了改革的春天，各項(xiàng)改革措施逐步推出，素質(zhì)教育實(shí)施正方興未艾。面向全體，全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！懊嫦蛉w”就是堅(jiān)持促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師幫助每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，因材施教，注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)?！叭姘l(fā)展”就是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。
如果有幸當(dāng)上副校長(zhǎng)，我將協(xié)助校長(zhǎng)做好分管的工作，并實(shí)行“一個(gè)轉(zhuǎn)變，三個(gè)改革”。一個(gè)轉(zhuǎn)變就是轉(zhuǎn)變我們的人才觀：我們小學(xué)的任務(wù)是把兒童培養(yǎng)成具備初級(jí)生存能力的少年，為初中輸送德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)合格并有特長(zhǎng)的生源。
一改教學(xué)法。我崇拜的教育家有很多：卡耐基、杜威、孔子、陶行知、支玉恒等，然而我最崇拜的是現(xiàn)代教育家魏書(shū)生。他成了我學(xué)習(xí)的偶像，從他那里我學(xué)到了不少為人處世的道理，學(xué)到了不少教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。我特別佩服他的教法，他身為中學(xué)校長(zhǎng)，不但當(dāng)班主任，還擔(dān)任語(yǔ)文課，還要經(jīng)常在外作報(bào)告。按道理，他所任教的班級(jí)一定是差班，不說(shuō)差班也一定是后進(jìn)班。但事實(shí)勝于雄辯，他所帶的班級(jí)不但不是后進(jìn)班，而是先進(jìn)班，學(xué)生語(yǔ)文科成績(jī)名列前茅。我左思右想，他與我們傳統(tǒng)的教育方法不同，他充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，大大地挖掘了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造中進(jìn)步。他把學(xué)生分成語(yǔ)音組、詞語(yǔ)組、語(yǔ)句組、段落組、寫(xiě)作組等。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，有哪一方面的問(wèn)題，就去找那個(gè)小組的成員解決。學(xué)生如此學(xué)習(xí)，他當(dāng)然可以自由了。我也在小學(xué)生中發(fā)揮他們的主動(dòng)性，取得了很好的教學(xué)效果。我針對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生怕寫(xiě)作文、日記的問(wèn)題，要求學(xué)生親自種豆子，把勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和豆子發(fā)芽的情況如實(shí)地記錄下來(lái)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生不但喜歡寫(xiě)作，還寫(xiě)得好。到了六年級(jí)，不少學(xué)生在報(bào)刊上發(fā)表文章。我以此為素材寫(xiě)的論文獲得了中央教科所學(xué)法指導(dǎo)論文二等獎(jiǎng)。
二改教材。新一輪的課程教改革早就定好了調(diào)子：國(guó)家實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校課程體系；實(shí)行一綱多本；打破出版、發(fā)行的大一統(tǒng)局面。這是我國(guó)教育改革的深入。我們作為基層的教育工作者，對(duì)這一改革從內(nèi)心感到高興。一是我們有選用教材的權(quán)利；二是我們可以編寫(xiě)校本教材；三是實(shí)行綜合課程后，我們的課本種類(lèi)可以大大地減少，學(xué)生的書(shū)包將會(huì)真正地減輕，才能把素質(zhì)教育深入地開(kāi)展下去，教師才能抽出一點(diǎn)時(shí)間去進(jìn)修，以適應(yīng)時(shí)代的要求。目前，*小學(xué)圍繞科普興校這一特色，正在進(jìn)行“三模”科普活動(dòng)課程的研究和開(kāi)發(fā)。我們有信心、有決心、有能力把教材開(kāi)發(fā)出來(lái)。屆時(shí)，我們還要申請(qǐng)鑒定和專(zhuān)利。
三改評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是方向標(biāo)，具有強(qiáng)大的導(dǎo)向作用。一是上級(jí)政府部門(mén)對(duì)一所學(xué)校的評(píng)價(jià)；二是學(xué)校本身對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)；三是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。我認(rèn)為，要評(píng)價(jià)一所小學(xué)辦得怎么樣，廣東省督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系是比較科學(xué)的、系統(tǒng)的。在評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)里面，包括了學(xué)校辦學(xué)條件和管理兩大類(lèi)別，一共有39條指標(biāo)，每一指標(biāo)有相應(yīng)的分值，總分值500分。對(duì)學(xué)校的每一環(huán)節(jié)，每一個(gè)角落都納入評(píng)估體系。我將協(xié)助校長(zhǎng)按督導(dǎo)評(píng)估的的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和管理好*小學(xué)，力爭(zhēng)早日實(shí)現(xiàn)五年規(guī)劃的目標(biāo)——把*辦成省一級(jí)學(xué)校。學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)，一直是校長(zhǎng)們頭痛的問(wèn)題，因?yàn)榻處煹墓ぷ魇橇夹墓ぷ?，難以衡量。我認(rèn)為可以制定相應(yīng)的量化評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行量化考核，過(guò)程和結(jié)果相結(jié)合，定性和定量相結(jié)合。以“三個(gè)有利于”和“三公”為原則：有利于學(xué)校整體工作；有利于教師積極性的調(diào)動(dòng)；有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。做到公平、公正、公開(kāi)。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)絕對(duì)不能以班級(jí)平均分或合格率作為教師工作評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要是這樣，接到后進(jìn)班的教師再認(rèn)真、再負(fù)責(zé)，第一學(xué)年可能什么也評(píng)不上。教師工作的評(píng)價(jià)考核，在*小學(xué)做得很好，從來(lái)沒(méi)有教師因年度考核、評(píng)先、評(píng)優(yōu)鬧意見(jiàn)，真正考出業(yè)績(jī)、評(píng)出先進(jìn)、鼓足了干勁。學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)相當(dāng)重要。評(píng)價(jià)學(xué)綜合生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)就是你認(rèn)為需要培養(yǎng)的目的。我們小學(xué)的培養(yǎng)目的是要把我們的學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，有個(gè)性有特長(zhǎng)的初級(jí)人才?？己藢W(xué)生要以綜合考核為主，兼顧特殊，要不然就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造能力，特長(zhǎng)生受打擊。當(dāng)今世界級(jí)的鋼琴王子——李運(yùn)迪，他要是在普通的小學(xué)、中學(xué)學(xué)習(xí)，就可能沒(méi)有今天。像韓寒這樣的特長(zhǎng)生，一定要他在數(shù)理化方面齊頭并進(jìn)，他可能就是一個(gè)很普通的學(xué)生。我舉的兩個(gè)例子，不是說(shuō)明我們培養(yǎng)的學(xué)生不要全面發(fā)展，而是想說(shuō)明我們要讓某一部分學(xué)生的某一方面優(yōu)先發(fā)展，使我們的小學(xué)教育在普及的基礎(chǔ)上實(shí)行優(yōu)者更優(yōu)，充分挖掘?qū)W生的潛在能力，真正培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。其次，樹(shù)立終生教育的觀念，活到老學(xué)到老，更新知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，特別是我們中青年一代，處在改革的潮頭，國(guó)家已加入WTO，祖國(guó)申奧的成功，都向教育提出了更高的要求。我們應(yīng)該勇敢地迎上去，使自己與時(shí)俱進(jìn)，不斷努力進(jìn)取，將來(lái)成為深圳、全國(guó)的名師，同時(shí)愿自己的桃李芬芳。我能在教育改革的大潮中奉獻(xiàn)青春熱血，實(shí)現(xiàn)人生最大的價(jià)值，是我最大的幸福！
第4篇：我從報(bào)刊中學(xué)到了語(yǔ)文范文
關(guān)鍵詞: 語(yǔ)文課堂教學(xué) 探究性學(xué)習(xí)方式 實(shí)施
語(yǔ)文教學(xué)采用探究性學(xué)習(xí)方式,有著它所特有的優(yōu)勢(shì)。如何實(shí)施這種教學(xué)呢?我試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索。
一、課堂教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)
1.創(chuàng)設(shè)情境
古人云,疑是思之始,學(xué)之端?！耙伞笨梢哉f(shuō)是一切發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠引起學(xué)生使用原有的認(rèn)知圖式的問(wèn)題情境,通過(guò)有效反饋,使學(xué)生充分體驗(yàn)到運(yùn)用原有的知識(shí)并不能解決新問(wèn)題,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究新知識(shí)的愿望,并在主動(dòng)探究中完成新知識(shí)的建構(gòu)?！吨袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)》2002年第2期中介紹的徐老師的“創(chuàng)設(shè)一個(gè)新辭格”教學(xué)實(shí)錄就是一個(gè)很好的范例。剛開(kāi)始上課,徐老師便說(shuō):“今天我們要研討一個(gè)修辭現(xiàn)象?！苯又愠鍪疽唤M句子:“那醉人的綠啊!我若能裁你以為帶,我將贈(zèng)給那輕盈的;她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹你以為眼,我將贈(zèng)給那善歌的盲妹;她必明眸善睞了?！?朱自清《綠》)“雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也?！?林嗣環(huán)《口技》)
徐老師接著便問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)這兩個(gè)句子用了什么修辭格?”很自然,學(xué)生起初都想運(yùn)用已學(xué)過(guò)的修辭格來(lái)解決問(wèn)題。他們感到奇怪了,因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn),不是比喻,不是比擬,也不是夸張。在老師的啟發(fā)下,他們通過(guò)討論,歸納出特點(diǎn):兩個(gè)句子都通過(guò)有悖常理的假設(shè),表達(dá)作者不同尋常的構(gòu)思。最后,他們把這個(gè)新的修辭格命名為“奇設(shè)”,從而就完成了新知識(shí)的建構(gòu)。他們的思維經(jīng)歷了:產(chǎn)生認(rèn)知沖突―否定原有圖式―分析失敗原因―建構(gòu)新圖式的過(guò)程。在這一教學(xué)策略中,情境的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要。
2.整合知識(shí)
教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行積極思考,同時(shí)還要作一些適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、誘導(dǎo),使學(xué)生在相互討論中,將新舊知識(shí)靈活地整合在一起而形成新的認(rèn)識(shí),深化對(duì)問(wèn)題的探究。在整合知識(shí)的過(guò)程中,教師要抓住知識(shí)的核心內(nèi)容,有時(shí)根據(jù)需要,可以打破知識(shí)章節(jié)和原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制,對(duì)所學(xué)知識(shí)以新的方式進(jìn)行重新組合,重建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如:在分析《裝在套子里的人》中別里科夫的人物形象時(shí),通過(guò)討論,學(xué)生知道了別里科夫是被他自己所極力維護(hù)的套子“套”死的。教師這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《祝?！分邢榱稚┑拿\(yùn)進(jìn)行討論,得出祥林嫂是被封建禮教這樣一個(gè)套子“套”死的。而這兩個(gè)套子之間的共同點(diǎn)就是:它們都是落后的套子。接著,教師可以讓學(xué)生舉一些生活中的例子。有些學(xué)生可能受文章的影響,認(rèn)為“套子”就是落后的、保守的、僵化的事物的代名詞。這時(shí)教師可以作一些適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,讓學(xué)生理解,“套子”其實(shí)就是指用來(lái)制約人的行為的一些規(guī)章制度。教師再讓學(xué)生舉一些生活中的例子。學(xué)生之間進(jìn)行討論并自由發(fā)言。最后,學(xué)生得出結(jié)論:從我們出生的那天起,套子就無(wú)處不在,而且有些“套子”的存在還是很有必要的。
3.研討解疑
學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,有時(shí)會(huì)對(duì)一些內(nèi)容提出疑問(wèn)。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題后,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材,與文本對(duì)話(huà),從教材中直接找出問(wèn)題的答案。教師應(yīng)該適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些必要的、有效的指導(dǎo)。如在閱讀《祝?！愤@篇課文時(shí),有人可能會(huì)提出:“祥林嫂為什么會(huì)死呢?”有些學(xué)生可能會(huì)說(shuō),是因?yàn)樗郎S為乞丐,極度貧困而死的;有些學(xué)生可能會(huì)說(shuō),是因?yàn)榕滤篮蟊讳彸蓛砂?極度恐懼而死的;有些學(xué)生可能會(huì)說(shuō),是因?yàn)樗蓯?ài)的兒子死了,極度悲傷而死的。這時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生從各種不同的角度理解作品,并設(shè)法在不同角度得出的結(jié)論之間建立起邏輯聯(lián)系。最后,學(xué)生得出:祥林嫂其實(shí)是受封建禮教的迫害而死的。
4.歸納評(píng)價(jià)
教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納知識(shí)要點(diǎn),梳理思維過(guò)程,并探究出一些帶有規(guī)律性的東西。如:在學(xué)完了《祝?！?、《邊城》、《荷花淀》這三篇課文之后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論祥林嫂、翠翠、水生嫂這三個(gè)人物形象,分析她們的命運(yùn)為什么各不相同。通過(guò)討論,學(xué)生得出:在欣賞作品時(shí),從人物生活的大時(shí)代背景入手,可以更加透徹地理解作品中的人物形象。這樣的歸納,就為學(xué)生閱讀其它作品、分析其他人物形象提供了借鑒經(jīng)驗(yàn)。
此外,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納評(píng)價(jià)。
二、探究性學(xué)習(xí)的課外延伸
課堂教學(xué)畢竟會(huì)受到時(shí)間和空間的限制。所以,教師要鼓勵(lì)學(xué)生拓寬語(yǔ)文信息的視野,面向生活、面向社會(huì)進(jìn)行探究。
1.面向生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文
“從歷史的角度看,斯賓塞早就探討了為完美生活而設(shè)計(jì)課程的問(wèn)題。羅素也直截了當(dāng)?shù)靥岢?教育為了美好生活!杜威更是深刻闡述并實(shí)踐了‘教育即生活’。陶行知?jiǎng)t在中國(guó)的土地上用自己的身心倡導(dǎo)‘生活即教育’的理念。新世紀(jì)的課程要站在這些巨人的肩膀上,才能看得更遠(yuǎn)一些”。
我們必須強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文實(shí)踐與生活相結(jié)合。在生活中,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)其實(shí)很多。如:我的一位老師就在課堂上講,他在平時(shí)很喜歡傾聽(tīng)他人的交談,并從他人的交談中學(xué)到了不少語(yǔ)言表達(dá)技巧。我從中受到了不少啟發(fā):只要我們做個(gè)有心人,則在生活中,處處都有語(yǔ)文,處處都可以學(xué)語(yǔ)文。
教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)開(kāi)展一些課外活動(dòng)來(lái)學(xué)語(yǔ)文。如:鼓勵(lì)學(xué)生辦報(bào)、鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊投稿、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查和采訪工作。就社會(huì)調(diào)查來(lái)說(shuō),學(xué)生可以對(duì)社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。如:可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題、生態(tài)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題、西部開(kāi)發(fā)問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)青少年的影響問(wèn)題等。
2.開(kāi)展專(zhuān)題研究
(1)研究的專(zhuān)題要從學(xué)生的興趣和愛(ài)好出發(fā),立意要新。這樣,學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地通過(guò)各種渠道去收集資料、整理資料,積極主動(dòng)地去對(duì)各種資料進(jìn)行歸納、總結(jié)、質(zhì)疑,從而在總結(jié)前人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,形成屬于自己的新觀點(diǎn)。
(2)研究的專(zhuān)題要從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā),既不能太簡(jiǎn)單、又不能太難。如果研究的專(zhuān)題內(nèi)容太簡(jiǎn)單,學(xué)生不用花多大的力氣就能研究好,就不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探究的積極性,學(xué)生在探究完問(wèn)題后也不會(huì)有什么成就感,也就失去了進(jìn)行專(zhuān)題研究的價(jià)值了。
(3)教師可以允許學(xué)生自主選擇專(zhuān)題。教師一定要考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,提供多個(gè)專(zhuān)題讓學(xué)生自主選擇。所以,教師可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要自己確定自己感興趣的專(zhuān)題。但自己選擇專(zhuān)題而沒(méi)有采用老師提供的專(zhuān)題的同學(xué)一定要征求指導(dǎo)老師的意見(jiàn),以便確定研究的專(zhuān)題是否具有可行性,這有利于老師做一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)工作。
(4)研究的周期要短,并有一定的資料來(lái)源。研究的專(zhuān)題一定要有資料來(lái)源,否則學(xué)生就無(wú)從下手,自然不能得出一些富有創(chuàng)造力的結(jié)論。
(5)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)題研究成果,教師可以作一些適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主,教師要重視對(duì)學(xué)生探究過(guò)程的評(píng)價(jià)。有時(shí),學(xué)生的探究結(jié)論不一定正確,但從學(xué)生的論文中可以看出他收集了大量的資料,并且敢于發(fā)表一些獨(dú)具特色的見(jiàn)解,對(duì)此教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生的探究成果,并委婉地指出學(xué)生在探究過(guò)程中存在的一些不足之處。教師有策略地對(duì)學(xué)生的探究成果進(jìn)行評(píng)價(jià),可以保護(hù)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
參考文獻(xiàn):
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第5篇：我從報(bào)刊中學(xué)到了語(yǔ)文范文
小學(xué)三年級(jí)美德少年事跡材料一 夏晨曦是南岔區(qū)東方紅小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，班級(jí)的班長(zhǎng)。她品學(xué)兼優(yōu)、樂(lè)于助人、熱愛(ài)集體。多年來(lái)，在老師和家長(zhǎng)的精心教育和培養(yǎng)下，她以良好的思想品質(zhì)，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，成為同學(xué)中的名人，校園里的風(fēng)景線。
良好的思想品德
她能?chē)?yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和小學(xué)生守則，講文明，懂禮貌，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，富有愛(ài)心，樂(lè)于助人。她還是同學(xué)的好伙伴。同學(xué)生病了，她總是設(shè)法補(bǔ)上拉下的課程，輔導(dǎo)好作業(yè)。當(dāng)同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，就會(huì)給她打電話(huà)，她不惜自己的時(shí)間，耐心講解，堅(jiān)持和同學(xué)共同進(jìn)步。她關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和身邊的一草一木。幾年來(lái)她一直擔(dān)任班長(zhǎng)工作，她能認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨，身先士卒，敢于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，圓滿(mǎn)完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)，在班內(nèi)發(fā)揮了良好的模范帶頭作用，得到了老師和同學(xué)們的一致稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)。走出校園，她同樣把自己的愛(ài)心獻(xiàn)給需要幫助的人，尊老愛(ài)幼，助人為樂(lè)。她還積極參加全校組織的為災(zāi)區(qū)、貧困兒童捐款捐物活動(dòng)，并將自己積攢的零用錢(qián)全部捐出。
勤奮學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野
在學(xué)習(xí)上，她刻苦好學(xué)，勤于動(dòng)腦，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，遵守課堂紀(jì)律。能堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)，扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，各科成績(jī)優(yōu)良。她的學(xué)習(xí)不僅僅局限于完成老師留的課堂和家庭作業(yè)，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)課本以外的知識(shí)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，她都會(huì)買(mǎi)回很多練習(xí)試卷和輔導(dǎo)書(shū)，每天寫(xiě)完老師留的作業(yè)后還要自己留些作業(yè)，從不用家長(zhǎng)督促。因?yàn)樗梢栽谡n前熟讀課文，解決詞語(yǔ)，把段意總結(jié)出來(lái)，有什么疑難她會(huì)在上課的時(shí)候仔細(xì)聽(tīng)老師講解，這樣會(huì)把知識(shí)掌握得更牢固各科成績(jī)優(yōu)良。從一年級(jí)到現(xiàn)在，各科成績(jī)一直在年級(jí)名列前茅，年年獲得學(xué)習(xí)獎(jiǎng)?wù)?。讀書(shū)是她課余的一大樂(lè)事，從童話(huà)故事到歷史讀本，從自然科學(xué)到天文知識(shí)，她都讀的津津有味。廣泛的閱讀開(kāi)闊了她的眼界，同時(shí)也提高了她的寫(xiě)作水平，她的每次作文都被當(dāng)作范文在同學(xué)中傳閱，還經(jīng)常在校園櫥窗展覽。
勇?lián)厝危谟趧?chuàng)新
作為班長(zhǎng)，她不僅是班主任的得力助手而且是大家的小當(dāng)家。她總是積極、認(rèn)真地完成老師分配的每一項(xiàng)工作，盡心盡力幫助班主任管理好班集體，遇到什么問(wèn)題與其他班委共同商量，決定最佳方案，如果解決不了的，就及時(shí)找老師解決，堅(jiān)決不以一個(gè)人的思想左右大家，不搞個(gè)人主義，因?yàn)樗嘈偶w的力量大無(wú)邊，長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做，不斷總結(jié)如何搞好班級(jí)工作的方案，改進(jìn)工作方法，得到了班主任老師和全體同學(xué)的一致認(rèn)可。在班集體內(nèi)形成遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好風(fēng)氣。她積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，勇于創(chuàng)新，將班級(jí)的工作開(kāi)展的紅紅火火。她向班主任老師提出組織開(kāi)展講文明，改陋習(xí)活動(dòng)，使得班級(jí)處處洋溢著文明新風(fēng);在新世紀(jì)我能行才藝展示比賽、我為雙創(chuàng)做貢獻(xiàn)演講比賽、學(xué)習(xí)八榮八恥，做優(yōu)秀小公民的倡議等活動(dòng)中，她都是重要的組織者和參與者，事前精心設(shè)計(jì)，全面準(zhǔn)備，積極號(hào)召全體隊(duì)員參與，每次都搞得轟轟烈烈，取得圓滿(mǎn)成功。尤其是在做環(huán)保小衛(wèi)士活動(dòng)中，她發(fā)動(dòng)全體隊(duì)員行動(dòng)起來(lái)，使得學(xué)校及周邊環(huán)境衛(wèi)生有了很大的改觀。
全面發(fā)展，多才多藝
她積極參加學(xué)校組織的各種比賽，均獲得了好成績(jī)，為班集體爭(zhēng)了光。從紅領(lǐng)巾廣播站播音員到學(xué)校各種活動(dòng)的主持人，從國(guó)旗下講話(huà)的演講者到各種演講比賽的獲獎(jiǎng)?wù)?，從櫥窗里篇篇?xí)作的作者到體育考試的全優(yōu)，她成了同學(xué)們最佩服、最感動(dòng)的榜樣，她用自己的言行向同學(xué)們昭示，全面發(fā)展才能更好地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。近年來(lái)她連續(xù)獲得嘉獎(jiǎng)，20xx年6月榮獲第二十屆《雙龍杯》全國(guó)少年兒童書(shū)畫(huà)大賽銅獎(jiǎng).20xx年11月在迎奧運(yùn)全國(guó)小學(xué)生金牌作文大賽中榮獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)，被授予銅牌小作家榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，20xx年11月在紀(jì)念改革開(kāi)放30年中華之星全國(guó)小學(xué)生特色作文大賽中榮獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)被授予二級(jí)全國(guó)校園小作家稱(chēng)號(hào)。20xx年5月被授予20xx年度共青團(tuán)南岔區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)員稱(chēng)號(hào)。
小學(xué)三年級(jí)美德少年事跡材料二 我是一名孤兒，在我呱呱墜地不久，父親就去世了，母親不堪生活的壓力和悲痛，遠(yuǎn)嫁安順。是我姨媽從小收養(yǎng)了我，給我吃，給我穿，并供養(yǎng)我上學(xué)。自我讀書(shū)以來(lái)，我尊敬老師，熱愛(ài)班級(jí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)突出，工作積極肯干，為人正直坦率，深?lèi)?ài)全校師生的好評(píng)。她曾發(fā)誓，要真正做一名德智體全面發(fā)展的學(xué)生，為此，我作了不懈的努力，在各個(gè)方面取得了突出的成績(jī)。
我是老師的得力助手，同學(xué)們的好榜樣。
在思想方面，我樂(lè)于助人，遇到別人有困難時(shí)總會(huì)伸出援助之手。同學(xué)向我請(qǐng)教問(wèn)題，我總會(huì)耐心地教他們，直到弄懂為止。在學(xué)校組織的任何活動(dòng)中，作為班長(zhǎng)的我，總是一馬當(dāng)先，身先士卒，積極參與，我的任勞任怨的態(tài)度感染帶動(dòng)了大批同學(xué)。在學(xué)校組織獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)時(shí)，我總是帶頭省出零用錢(qián)捐款，雖然不是最多，我想，他們比我更需要!
在工作上，我總能盡心盡力，認(rèn)真完成老師交予的任務(wù)，以自己的最大努力,完成的最好,并能得到老師們的表?yè)P(yáng)贊賞。在班里，作為班干部的我，以身作則、嚴(yán)于律己，主動(dòng)地積極地協(xié)助班主任和其它班干部管理好班級(jí)的一切事務(wù)，遇到難題的時(shí)候及時(shí)向老師求得幫助，并取得其它班干部的支持和幫助，共同管理好班級(jí)。所以班級(jí)不僅在紀(jì)律上、衛(wèi)生上、學(xué)習(xí)上都取得了令人可喜的成績(jī)，而且在我的影響下，同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，形成了一個(gè)你追我趕、互相幫助的良好的學(xué)習(xí)氛圍。在南開(kāi)鄉(xiāng)統(tǒng)考中，我班語(yǔ)文，數(shù)學(xué)在同年級(jí)中位居首位。盡管這樣，我還是不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，精益求精，經(jīng)常教育同學(xué)要拼搏奮進(jìn)，力爭(zhēng)上游。為班級(jí)爭(zhēng)光。我循循善誘，諄諄教誨，幫助某些同學(xué)改掉壞習(xí)慣。在工作中，我脫穎而出，功不可沒(méi)，是大家公認(rèn)的一位責(zé)任心特強(qiáng)的班干部，得到全班同學(xué)的擁護(hù)。
我在學(xué)習(xí)上是一絲不茍的，因?yàn)槲覉?jiān)信，知識(shí)改變命運(yùn)，知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富。我逐步養(yǎng)成了勤于鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神，不恥下問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，正是這種好習(xí)慣，我年年榮獲班級(jí)的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，成績(jī)一直名列班級(jí)前茅，每次學(xué)業(yè)檢測(cè)成績(jī)都是遙遙領(lǐng)先，但我從不驕傲，仍在默默地努力著。我不能滿(mǎn)足現(xiàn)在所擁有的成績(jī)，我會(huì)更加努力的，因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)信：我的明天一定會(huì)更加輝煌燦爛!我會(huì)用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)養(yǎng)育我的姨媽。
小學(xué)生美德少年事跡材料3篇匯集小學(xué)生美德少年事跡材料3篇匯集
在學(xué)習(xí)工作之余，我還非常喜歡體育活動(dòng)，愛(ài)好跳皮筋、跳繩、打沙包。特別是跳繩，我在一分鐘可以跳200多個(gè)呢。在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，我都是領(lǐng)頭羊，如體操比賽，校園集體舞比賽，《跪羊圖》的手語(yǔ)操比賽，我是領(lǐng)操人，又是同學(xué)們的小教練。在我和同學(xué)們的努力下，學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，本班取得了優(yōu)異的成績(jī)。
正因?yàn)槲以诘隆⒅?、體、美諸方面的全面發(fā)展，得到了老師和同學(xué)們的肯定和公認(rèn)，所以，此次的六盤(pán)水美德少年評(píng)選活動(dòng)中，我脫穎而出。成績(jī)代表過(guò)去，今后我會(huì)更加努力，為班級(jí)爭(zhēng)光，為自己的人生添彩。
小學(xué)三年級(jí)美德少年事跡材料三 趙Xx是Xx縣Xx小學(xué)一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，曾榮獲三好學(xué)生、文明禮儀小標(biāo)兵、小小舞蹈家等稱(chēng)號(hào)，學(xué)校演講比賽一等獎(jiǎng)、縣繪畫(huà)比賽一等獎(jiǎng)等，
小學(xué)生十佳美德少年事跡材料。在家中，她總是想方設(shè)法為父母分憂(yōu)解愁，是父母的好幫手;在學(xué)校，她勤奮好學(xué)，心系集體，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)且成績(jī)顯著，是老師的好助手和同學(xué)的好榜樣;在社會(huì)，她樂(lè)于助人，熱心公益事業(yè)，是傳遞愛(ài)心的小天使。
孝敬父母尊敬長(zhǎng)輩
趙Xx是一個(gè)非常孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。她心地善良，追求純真，無(wú)私無(wú)邪。在家長(zhǎng)的眼里，她是一個(gè)懂事的好孩子，甚至可以說(shuō)，是父母的知心朋友。在家里，她自己能做的事情自己做，不管是學(xué)習(xí)還是生活，自己的事情很少要父母操心，自己主動(dòng)分擔(dān)不少家務(wù)。從一年級(jí)開(kāi)始，就堅(jiān)持自己洗腳、洗襪子、疊被子等，媽媽非常高興?，F(xiàn)在她更勤快了，每天吃飯前后，主動(dòng)給父母盛飯、端菜、收碗、擦桌、洗碗。懂事的她從來(lái)不挑吃穿、不攀比享受，只是和別人比自己學(xué)到的知識(shí)、比在學(xué)校的表現(xiàn)，她知道，自己努力學(xué)習(xí)，做力所能及的家務(wù)事，是對(duì)父母最好的報(bào)答。
勤奮好學(xué)、品學(xué)兼優(yōu)
趙Xx同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)，學(xué)習(xí)勤奮。她總是在各方面嚴(yán)格要求自己，虛心接受老師的教育、指導(dǎo)。她從小就養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小就懂得守紀(jì)律、講文明、愛(ài)集體、樂(lè)助人，從小就熱愛(ài)勞動(dòng)，勤于鍛煉。她求知欲強(qiáng)，敢于提問(wèn)，善于質(zhì)疑，對(duì)所學(xué)的知識(shí)能理解地掌握。她不滿(mǎn)足于課堂上所學(xué)到的知識(shí)，大量閱讀有益的書(shū)報(bào)，碰到難題就向老師請(qǐng)教轉(zhuǎn)貼于貴大在線或自己查閱資料解決。學(xué)校開(kāi)展講文明活動(dòng)，她帶頭不買(mǎi)零食，不亂扔紙屑果皮，不隨地吐痰。平時(shí)見(jiàn)到有同學(xué)違反了紀(jì)律規(guī)定，她勇于上前指正。有同學(xué)遇到不懂的問(wèn)題了她會(huì)耐心輔導(dǎo)，把自己的解法講解給同學(xué)。班里組織的活動(dòng)都少不了她的身影，做節(jié)目的主持人、唱歌、朗涌、舞蹈樣樣行。繪畫(huà)是她的最?lèi)?ài)，班級(jí)里辦黑板報(bào)更是她的拿手活。通過(guò)這些活動(dòng)，既鍛煉了自己，又豐富了課余生活，為同學(xué)們帶來(lái)了快樂(lè)，也為自己的成長(zhǎng)提供了寶貴的財(cái)富。久而久之，培養(yǎng)了一種樂(lè)觀積極的生活態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志。
熱心公益?zhèn)鬟f愛(ài)心
學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)公益勞動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)，趙Xx都積極參加、認(rèn)真準(zhǔn)備，鍛煉自己的動(dòng)手能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。近兩年，每逢周六日，她經(jīng)常組織同學(xué)到一些小區(qū)、公園、街道打掃衛(wèi)生，搞環(huán)保宣傳教育，既美化了環(huán)境、又提高了人們的環(huán)保意識(shí)。在她的帶動(dòng)下，全班學(xué)生都積極投入到了這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中。
趙Xx同學(xué)就是這樣心中有長(zhǎng)輩，心中有同學(xué)，心中有老師，心中有集體，心中有社會(huì)。她的一言一行，一舉一動(dòng)都努力按照中華傳統(tǒng)美德的要求去做。在德、智、體、美、勞各個(gè)方面都有著突出的成績(jī)和表現(xiàn)，確實(shí)做到了令家長(zhǎng)放心、令同學(xué)敬佩、令老師滿(mǎn)意，是名副其實(shí)的好學(xué)生。
小學(xué)三年級(jí)美德少年事跡材料四 我是濟(jì)川中學(xué)初一(25)班的程可馨，在襟江小學(xué)曾任大隊(duì)部學(xué)習(xí)委員和銀杏花文學(xué)社主編。由于品學(xué)兼優(yōu)，多次受到學(xué)校的表彰。
我 是個(gè)自信、開(kāi)朗，活潑大方的女孩。受媽媽的影響，我熱衷于慈善公益事業(yè)，經(jīng)常和媽媽參加這一類(lèi)的活動(dòng)，我家經(jīng)濟(jì)條件雖然不是很好，但我們省吃?xún)€用;從來(lái)舍 不得亂花一分錢(qián)，而是把積蓄很久的零用錢(qián)捐給那些因貧困而失學(xué)的孩子;上次，得知城西一個(gè)同學(xué)得了白血病，學(xué)校發(fā)出捐款倡議后，我急忙拿出自己寫(xiě)作文得來(lái) 的稿費(fèi);得知媽媽的一個(gè)學(xué)生不幸患上了白血病后，連忙拿出自己的壓歲錢(qián)捐給了他，有時(shí)間就去探望關(guān)心他，給他講故事，讓他早日走出疾病的陰影;5.12汶 川大地震發(fā)生后，我主動(dòng)發(fā)起并組織了班級(jí)和學(xué)校的愛(ài)心募捐行動(dòng)，擔(dān)任了愛(ài)心大使，將愛(ài)的力量傳遞;班上有同學(xué)生病掉課了，我上課記兩本筆記，作業(yè) 也不忘那兩份，只要有不懂的就去問(wèn)老師，生怕有一點(diǎn)沒(méi)弄清楚，把他(她)教錯(cuò)了，平時(shí)我都沒(méi)怎么復(fù)習(xí)自己的功課，只要一有空就去幫他(她)補(bǔ)習(xí)，雖然有時(shí) 被班上一些的同學(xué)誤解，在我背后指指點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)三道四，但我從沒(méi)把它放在心上，依然幫助他人。因?yàn)?，我在最困難的時(shí)候也曾經(jīng)得到過(guò)別人的幫助，所以現(xiàn)在我也 想通過(guò)自己的努力去幫助那些更需要幫助的人。
對(duì)于社會(huì)上的人，我總是盡力去幫助，對(duì)于與我朝夕相處的同學(xué)，我更是樂(lè)此不疲。在學(xué)校，處處 都身先士卒，做老師的好幫手，做同學(xué)們的好榜樣，同學(xué)們都喜歡和我交往。我會(huì)積極幫助一些成績(jī)比較落后的同學(xué)，給予他們信心及鼓勵(lì)，讓他們從此可以擺脫 我是一個(gè)壞學(xué)生，一定學(xué)不好的觀念。無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還是英語(yǔ)老師，她們都對(duì)我信任有加，把什么重要的事都放心地交由我去做。我是一個(gè)上進(jìn)心特別強(qiáng)， 任何事情不做則已，做則一定盡力做好的學(xué)生。
在媽媽眼里，我是個(gè)懂事的好孩子，平時(shí)常幫媽媽洗衣做飯做些力所能及的家務(wù)事。媽媽做事 時(shí)，我總愛(ài)在一旁觀看，并試著做那么一兩下，以至于我很小的時(shí)候就可以自己做飯了。我還挺節(jié)約的昵!襪子破了都不舍得扔，縫幾下繼續(xù)穿，制衣留下的碎布 頭，我都要收集起來(lái)，以備以后使用。因?yàn)閲?guó)家提倡節(jié)能減排，能不扔的就繼續(xù)用吧。
我平時(shí)喜歡看書(shū)，而且愛(ài)觀察思考，并在有空時(shí)就用筆把它 們記錄下來(lái)，就這樣日積月累寫(xiě)了厚厚的幾個(gè)日記本，我的寫(xiě)作能力也在無(wú)形中得到了鍛煉，作文成績(jī)也大大提高。所寫(xiě)作文曾先后在《莫愁》、《少年文藝》以及 《學(xué)習(xí)方法報(bào)》等報(bào)刊、雜志上發(fā)表，并且有很多作文榮獲全國(guó)、省、市各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)：《蝸牛的發(fā)現(xiàn)》在泰興市、全國(guó)獲得一等獎(jiǎng)，《全民健身與奧運(yùn)》在征文評(píng)比活 動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)，全國(guó)書(shū)信大賽《小伙伴，我想對(duì)你說(shuō)》和親情書(shū)信大賽《爸爸，我想對(duì)你說(shuō)》獲得一等獎(jiǎng)。
除了寫(xiě)作我還喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)任何 事物都有股熱情。一次在醫(yī)院里打點(diǎn)滴，病人特別多，護(hù)士阿姨一會(huì)兒幫這個(gè)插針頭，一會(huì)兒幫那個(gè)拔針，特別忙，我想：若發(fā)明一個(gè)調(diào)節(jié)皮條裝置，病人就可以自 己換水，護(hù)士阿姨就用不著這么累了。于是我回去畫(huà)了一張又一張圖紙，一改再改，憑著勇氣和毅力，我終于搞成了三通皮條這項(xiàng)發(fā)明;冬天我看到患糖尿病的 爺爺腳特別容易凍傷，于是我又動(dòng)起腦筋，發(fā)明了電熱鞋墊、這兩項(xiàng)發(fā)明分別在江蘇省科技創(chuàng)新大賽榮獲二、三等獎(jiǎng)。
在小學(xué)里我參加了養(yǎng) 蠶科技小組，我準(zhǔn)備了一本日記本，每天記錄和研究蠶寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程吃食，排泄、蠕動(dòng)、蛻皮等，連星期天也跑到學(xué)校里仔細(xì)觀察，用近一個(gè)多月的時(shí)間做了 詳盡的記錄。寫(xiě)下近一萬(wàn)字的科技論文《蠶寶寶日記》，楊校長(zhǎng)閱讀之后給予了充分的肯定，并由學(xué)校制作成畫(huà)板在全校展示，這篇科技論文獲江蘇省科技創(chuàng)新 大賽二等獎(jiǎng)。
第6篇：我從報(bào)刊中學(xué)到了語(yǔ)文范文
關(guān)鍵詞：語(yǔ)言；文化；課堂教學(xué)；文化滲透；跨文化交際能力
中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2012）05-0152-02
在外語(yǔ)教學(xué)中，跨文化交際的重要性越來(lái)越受到人們的重視。所謂“跨文化交際”指的是不同文化背景的人之間的交際。外語(yǔ)教學(xué)的根本目的就是為了實(shí)現(xiàn)跨文化交際，就是為了與不同文化背景的人進(jìn)行交流。因此，我們必須認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)教學(xué)是文化教育的重要一環(huán)，語(yǔ)言與文化是密不可分的一個(gè)整體。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍有了明確的歸定：“在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的較高階段，要通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。”以下是課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)八級(jí)文化目標(biāo)的描述：
（1）理解英語(yǔ)中常見(jiàn)成語(yǔ)和俗語(yǔ)及其文化內(nèi)涵；（2）理解英語(yǔ)交際中常見(jiàn)典故和傳說(shuō)；（3）了解英語(yǔ)國(guó)家主要的文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家的經(jīng)歷、成就和貢獻(xiàn)；（4）初步了解主要英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)等方面的情況；（5）了解英語(yǔ)國(guó)家中主要大眾傳播媒體的情況；（6）了解主要英語(yǔ)國(guó)家與中國(guó)的生活方式的異同；（7）了解英語(yǔ)國(guó)家人們?cè)谛袨榕e止、待人接物等方面與中國(guó)人的異同；（8）了解英語(yǔ)國(guó)家主要宗教傳統(tǒng)；（9）通過(guò)學(xué)習(xí)了解世界文化,培養(yǎng)世界意識(shí)；（10）通過(guò)中外文化對(duì)比,加深對(duì)中國(guó)文化的理解。
近幾年高考英語(yǔ)試題更突出語(yǔ)用，注重對(duì)真實(shí)語(yǔ)言和語(yǔ)言運(yùn)用能力的測(cè)試。無(wú)論是聽(tīng)力、單選、完形、閱讀還是書(shū)面表達(dá)對(duì)跨文化語(yǔ)用方面內(nèi)容的考查有逐漸增多的趨勢(shì)。所以在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化教學(xué)，培養(yǎng)跨文化交際能力，是大面積提高高中外語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量的重要保證。那么，高中英語(yǔ)跨文化能力培養(yǎng)的途徑有那些呢？
一、詞匯教學(xué)
詞匯是最明顯的承載文化信息，反映人類(lèi)社會(huì)文化生活的工具，詞匯中的成語(yǔ)，典故，諺語(yǔ)等更與民族的文化傳統(tǒng)有著密切的關(guān)系。教師在詞匯教學(xué)中要充分挖掘英語(yǔ)詞匯的文化內(nèi)涵，歸納、總結(jié)、對(duì)比這些詞與漢語(yǔ)含義有別的特殊文化含義。比如dragon(龍)在漢語(yǔ)中是吉祥動(dòng)物，中國(guó)人將自己比作龍的傳人，還有望子成龍的說(shuō)法。而在英語(yǔ)中龍則是一種兇猛的怪物，常被看作邪惡的象征。因此，在譯亞洲四小龍時(shí)就不說(shuō)Asian Four Dragons，而要經(jīng)文化轉(zhuǎn)義而譯成Asian Four Tigers。比如在學(xué)習(xí)第二冊(cè)Unit 10,Lesson 39時(shí)，可就漢語(yǔ)里的“酒”字進(jìn)行文化滲透。英語(yǔ)中不同的酒類(lèi)有獨(dú)自的名稱(chēng)，如spirit, wine, beer, brandy, champagne等。而漢語(yǔ)里沒(méi)有分別表示不同酒類(lèi)的單獨(dú)名稱(chēng)，而要在統(tǒng)稱(chēng)的“酒”字前加上其他的詞來(lái)區(qū)分種類(lèi)，如白酒、葡萄酒、啤酒等。在此基礎(chǔ)上還可以進(jìn)一步引申出中外不同的飲酒文化。對(duì)于英語(yǔ)中大量的成語(yǔ)、典故、諺語(yǔ)等，在學(xué)到相關(guān)詞語(yǔ)時(shí)教師要不失時(shí)機(jī)地介紹給學(xué)生。如to shed crocodile tears(掉鱷魚(yú)淚,貓哭老鼠)，You are a lucky dog.（你是一個(gè)幸運(yùn)兒）,Do in Rome as the Romans do（入鄉(xiāng)隨俗）,Penny wise,Pound foolish（小事聰明，大事糊涂）等等。告訴學(xué)生對(duì)一些詞語(yǔ)切不可望文生義，要從文化的角度進(jìn)行特殊處理。
二、對(duì)話(huà)教學(xué)
高中教材中的對(duì)話(huà)課體現(xiàn)了交際功能項(xiàng)目。為了達(dá)到在某一特定語(yǔ)言環(huán)境中的交際目的，除了必要的語(yǔ)言知識(shí)外，還必須有一定的社會(huì)文化知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)交際的得體性，避免不同文化造成的障礙及誤解，英語(yǔ)教師在對(duì)話(huà)教學(xué)中一定要將語(yǔ)言形式與語(yǔ)用、文化形式結(jié)和起來(lái)。自然對(duì)話(huà)教學(xué)中的語(yǔ)言呈現(xiàn)、反復(fù)操練是必不可少的，但要真正掌握某一交際功能，不能只停留在常識(shí)性的交際方式上，更要培養(yǎng)學(xué)生深層次的交際技巧，諸如語(yǔ)言的場(chǎng)景、說(shuō)話(huà)者的交際風(fēng)格、交際策略、交際意向等。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在對(duì)話(huà)教學(xué)中要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行各種交際訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)第一冊(cè)Unit 8,Lesson 29時(shí),教師可就中西方不同的飲食文化進(jìn)行引申:西方人主張吃好,但吃得簡(jiǎn)單,平時(shí)一頓飯只有一、兩個(gè)菜,請(qǐng)客時(shí)也不過(guò)三、四個(gè)菜。這和中國(guó)人準(zhǔn)備很多菜待客有很大差別。
西方人請(qǐng)客不像中國(guó)人喜歡給客人夾菜,他們不喜歡某道菜或已吃飽了,不會(huì)像中國(guó)人那樣礙于情面而不好意思拒絕,他們回直接說(shuō):“No,thanks.I’ve had enough.”這樣,學(xué)生在情景對(duì)話(huà)訓(xùn)練或與西方人的實(shí)際交往中就可以避免犯文化錯(cuò)誤,達(dá)到了交際的得體性。再比如在第二冊(cè)Unit 7,Lesson 25的教學(xué)中,教師在讓學(xué)生操練Part 2的Oral practice時(shí)先讓學(xué)生Talk about the differences between British English and American English in pairs, 然后,我讓學(xué)生進(jìn)行g(shù)roup work,四人為一組討論以下問(wèn)題:Which is greater, the difference between British English and American English, or the difference between British English and Canadian English?進(jìn)而讓學(xué)生Talk about the differences between Chinese and English. 因?yàn)閷W(xué)生在第一冊(cè)的Unit 3中學(xué)過(guò)有關(guān)American English and British English的區(qū)別,再結(jié)合本課內(nèi)容和已有知識(shí),通過(guò)對(duì)這些文化信息的處理,會(huì)有話(huà)可談,達(dá)到信息交流的目的,解決了實(shí)際的問(wèn)題。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,學(xué)生的跨語(yǔ)言文化的交際能力也得到了提高。
三、課文教學(xué)
高中英語(yǔ)教材中的閱讀課文無(wú)論題材和體裁都比較廣泛，其中不少就直接涉及到英語(yǔ)國(guó)家的文化內(nèi)容，諸如英語(yǔ)國(guó)家的地理（B1,Unit22 Britain;B3,Unit13 USA等）、語(yǔ)言（B1,Unit3 American English）、飲食（Book1,Unit8 Food around the World；Book2,Unit15 Healthy eating）、音樂(lè)(Book1,Unit11 Country music;Book2，Unit2 Music)、媒體(Book1,Unit12 English programmes;Book2,Unit4 Newspapers;Book3,Unit5 Advertising)等。教師在進(jìn)行這些課文教學(xué)時(shí)要注意挖掘這些課文的文化內(nèi)涵，拓展學(xué)生的知識(shí)面。比如在學(xué)習(xí)第三冊(cè)Lesson 49 NEW YORK時(shí)，我先在課前布置學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)紐約及美國(guó)的相關(guān)材料，在課文學(xué)習(xí)后進(jìn)行小組竟賽(互相提問(wèn)有關(guān)紐約的知識(shí),以問(wèn)得多、答得多的小組為勝者)。自然學(xué)生的問(wèn)題不僅僅局限在課本當(dāng)中,還提了諸如Why is New Y0rk called a big apple?和Do you know what NASDAQ is?這樣的問(wèn)題。通過(guò)這種交流信息的方式同學(xué)們既運(yùn)用了所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，又加深了對(duì)文化的了解。課后我還印發(fā)了幾篇相關(guān)的文章讓學(xué)生閱讀，達(dá)到鞏固的目的。再比如在學(xué)習(xí)第二冊(cè)Unit21 Music時(shí)，我借助多媒體教學(xué)手段來(lái)加強(qiáng)文化習(xí)得，在音樂(lè)老師的幫助下我從多張CD、VCD及DVD中截取不同的音樂(lè)形式，堂上我讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中欣賞音樂(lè)，了解什么是Classical music,什么是Country music,什么是Rock、Jazz、Blues及R&B。這樣學(xué)生不但加深了對(duì)課文的理解,還對(duì)西方不同的音樂(lè)形式及音樂(lè)流派有了感性的認(rèn)識(shí)。在學(xué)完課文后讓同學(xué)們介紹自己喜愛(ài)的樂(lè)器、音樂(lè)形式及歌手等。這個(gè)過(guò)程，也可以配合播放同學(xué)們自己準(zhǔn)備的VCD,以增加效果。
在課文教學(xué)中除了讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的一些基本背景文化及介紹與課文相關(guān)的文化背景外，我認(rèn)為對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇模式的分析有助于加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的了解。語(yǔ)言學(xué)家Robert B.Kaplan認(rèn)為：英語(yǔ)段落的思維模式是直線的，首先提出論點(diǎn)，然后展開(kāi)闡述論證。而東方語(yǔ)言段落思維模式是圍繞主題的轉(zhuǎn)圈子，不直接從主題入手展開(kāi)討論。英語(yǔ)語(yǔ)篇思維模式的基本特征是：先概括，后細(xì)節(jié)，先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山言明論點(diǎn)，然后逐步進(jìn)行論述，層次分明，組織嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣。通過(guò)對(duì)中英文語(yǔ)篇模式差異的分析，讓學(xué)生了解不同的語(yǔ)言文化往往具有不同的思維模式，這樣不但可以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，避免學(xué)生在寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)犯文化錯(cuò)誤。
除了對(duì)語(yǔ)篇模式進(jìn)行分析外，對(duì)課文中出現(xiàn)的習(xí)語(yǔ)、典故等需要教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生了解言外之意，這一點(diǎn)在詞匯教學(xué)中已有論述。課文中還包含著西方文化不同于中國(guó)文化的價(jià)值觀，如強(qiáng)調(diào)個(gè)性的張揚(yáng)、每個(gè)人享有同等的權(quán)利和義務(wù)等人文思想，需要教師在課文教學(xué)中加以點(diǎn)撥。比如在學(xué)了第一冊(cè)Unit 3 Abraham Lincoln和第二冊(cè)Unit 19 A freedom fighter等課文之后可結(jié)合史實(shí)及時(shí)事就西方社會(huì)的自由、民主讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而對(duì)我國(guó)社會(huì)主義民主有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
另外，我認(rèn)為還可從以下三方面進(jìn)行工作：（一）拓展課外閱讀。通過(guò)時(shí)文選讀，了解西方國(guó)家新的價(jià)值觀并可學(xué)到最新的俚語(yǔ)。如讓學(xué)生訂閱《上海學(xué)生英文報(bào)》(Shanghai Students Post)21 st Century等英文報(bào)紙，教師還可從China Daily 及Times、Digest等國(guó)內(nèi)外英文報(bào)刊雜志中選些文章讓學(xué)生讀；通過(guò)名著欣賞，誦讀英語(yǔ)優(yōu)美句子，提高文化鑒賞能力；（二）充分利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體。利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生搜尋與課文相關(guān)的材料，作為課堂討論的素材及對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充；利用學(xué)校電視廣播系統(tǒng)在課余時(shí)間組織學(xué)生觀看英文教學(xué)片《走遍美國(guó)》(A Family Album)和《跟我上舊金山》(Follow me to San Francisco)等和適合學(xué)生觀看的英語(yǔ)原片如《音樂(lè)之聲》，欣賞英文歌曲；（三）創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)氛圍。在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、課室、走廊等地方貼上英語(yǔ)指示牌，英語(yǔ)格言、諺語(yǔ)；開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角活動(dòng)，舉辦講座，介紹英美文化，舉辦英語(yǔ)演講比賽；有條件的學(xué)校還可提供場(chǎng)所，開(kāi)設(shè)模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生在較為真實(shí)的環(huán)境中用英語(yǔ)進(jìn)行交際；結(jié)合英美國(guó)家的一些重大節(jié)日，舉辦英語(yǔ)晚會(huì)。（上接第145頁(yè)）專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地，創(chuàng)建一個(gè)集培訓(xùn)、教學(xué)、信息、服務(wù)、科研一體的這么一個(gè)教育平臺(tái)。在人才的培養(yǎng)方面，可以依托這個(gè)基地，以技能人才教育培養(yǎng)為核心，以工學(xué)交替、工學(xué)結(jié)合的形式，開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)的合作教育。
(二)訂單模式
教育學(xué)院應(yīng)當(dāng)首先立足本地區(qū)，面向全省，為各個(gè)地方培養(yǎng)人才。根據(jù)各個(gè)用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)引用專(zhuān)業(yè)人才在實(shí)際工作中的實(shí)際需求，開(kāi)展“訂單式”人才培養(yǎng)的模式。學(xué)校和用人單位簽定訂單過(guò)后，就要求企業(yè)程參與到教學(xué)中，不管是學(xué)習(xí)還是實(shí)踐都希望企業(yè)派出專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)。
綜上，通過(guò)工學(xué)結(jié)合，面向計(jì)算機(jī)應(yīng)用用人市場(chǎng)需求，建立正確的教育模式和體系，把握切合實(shí)際的教學(xué)理念，能使學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)和與實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，加深他們自己對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)；認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)的課本理論和實(shí)際工作間的聯(lián)系，提高他們對(duì)課本理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)和積極性，同時(shí)也可以選擇性的把握住重點(diǎn)；讓自己跳出學(xué)校這個(gè)井底，與有生活和工作經(jīng)驗(yàn)的成人接觸，加深他們對(duì)工作和社會(huì)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作完成工作的重要性；提供給他們通過(guò)參加工作來(lái)考察自己的能力的機(jī)會(huì)，接受指導(dǎo)、經(jīng)受訓(xùn)練，了解與自己今后崗位職業(yè)有關(guān)的信息，開(kāi)闊知識(shí)面，擴(kuò)大眼界；這可以幫助學(xué)生對(duì)就業(yè)的選擇，讓他們有優(yōu)先被錄取的機(jī)會(huì)，讓他們的就業(yè)率高于沒(méi)有參加合作教育的學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：我從報(bào)刊中學(xué)到了語(yǔ)文范文
張秀榮：我們知道您在中小學(xué)課外科技活動(dòng)中成績(jī)斐然，在您的帶領(lǐng)下。景山學(xué)校在科技活動(dòng)中取得了驕人的成績(jī)，您能簡(jiǎn)單介紹一下景山學(xué)校課外科技活動(dòng)的情況嗎?
李惠蘭：景山學(xué)校非常重視學(xué)生的科技活動(dòng)，把科技活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，形成了課內(nèi)外交互合作培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的局面。
首先，學(xué)校把科技教育納入學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃之中，成為學(xué)校課程體系中的重要組成部分。例如，為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)面，景山學(xué)校為各個(gè)年齡段的學(xué)生開(kāi)設(shè)了各種科技類(lèi)選修課、研究性學(xué)習(xí)課。其次，建立了網(wǎng)絡(luò)化、系列化、制度化的科技教育模式。如，組織了以開(kāi)闊視野、啟迪思想、了解科學(xué)前沿為目的的系列講座，邀請(qǐng)科學(xué)名家為學(xué)生介紹學(xué)科前沿知識(shí)。根據(jù)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際開(kāi)展科普創(chuàng)新活動(dòng)。為了培養(yǎng)全校學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)態(tài)度、科研能力和合作精神，自1986年起，學(xué)校把每年十月份定為科技活動(dòng)月。該活動(dòng)在景山學(xué)校已經(jīng)有20年的歷史了。在科技月中，學(xué)校一方面通過(guò)比賽等形式集中展示學(xué)生在該年度科技活動(dòng)的成果，這不僅激發(fā)了學(xué)生的科研興趣，而且提升了其科研創(chuàng)新能力；另一方面還開(kāi)展豐富多彩的科技主題班會(huì)，在全校范圍內(nèi)普及科技知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。例如，科技月中涉及20多個(gè)項(xiàng)目，不僅有物理、化學(xué)、生物等學(xué)科測(cè)試同學(xué)們?cè)囼?yàn)動(dòng)手能力的傳統(tǒng)項(xiàng)目，也有測(cè)試同學(xué)們的綜合能力的項(xiàng)目，如電腦拆裝等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力、探究精神也就發(fā)展起來(lái)了。活動(dòng)月期間，學(xué)校要求每一個(gè)班都開(kāi)一個(gè)有特點(diǎn)、突出科技主題的、大家都能參與的主題班會(huì)，如“探索身邊的科學(xué)”、“航天――燃起青少年的宏大志向”、“科技與我們同行”、“信息與未來(lái)”等等。主題班會(huì)是在全校范圍內(nèi)展開(kāi)的，所以如果說(shuō)各種能力測(cè)試是檢驗(yàn)一部分學(xué)生的科技能力，那么主題班會(huì)就是讓全校每一位學(xué)生參與，培養(yǎng)每一位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為此，我們一直堅(jiān)持了這么多年，從未間斷。
除了常規(guī)的科技活動(dòng)外，我們還和北京市高等院校、科研院所合作，讓學(xué)生在專(zhuān)家的指導(dǎo)下從事科學(xué)研究。自1996年以來(lái)，有260多名學(xué)生參加了中國(guó)科學(xué)院植物研究所、計(jì)算機(jī)研究所、中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、北大物理實(shí)驗(yàn)室、北師大生物實(shí)驗(yàn)室等20多個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的活動(dòng)，課題涉及到生物、醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)、化學(xué)等多個(gè)學(xué)科，在劉德培院士、何維教授、白明教授等40多位著名專(zhuān)家、學(xué)者指導(dǎo)下進(jìn)行研究活動(dòng)。這些活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)同學(xué)們的探究意識(shí)，對(duì)科學(xué)研究的興趣和基本的科研能力等方面起到了特別重要的作用。
總之，通過(guò)這些活動(dòng)，我校的科技活動(dòng)蓬蓬勃勃地開(kāi)展起來(lái)，也獲得了很好的效果。多年來(lái)，我校學(xué)生因科技特長(zhǎng)而獲北京市中小學(xué)生最高獎(jiǎng)“金帆獎(jiǎng)”、“銀帆獎(jiǎng)”的有10人，在北京市各中學(xué)中名列前茅，因?yàn)榭萍蓟顒?dòng)成果突出而被保送上重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生有21名。科技創(chuàng)新――市長(zhǎng)獎(jiǎng)到目前為止，全市僅15名同學(xué)獲獎(jiǎng)，我校就有兩位。僅從1999年到2005年8月，我校學(xué)生獲得國(guó)際獎(jiǎng)25人次，全國(guó)獎(jiǎng)136人次，加上市級(jí)、區(qū)級(jí)，共約上千人次。
1999年美國(guó)航天局向全世界小朋友征集航天飛機(jī)搭載試驗(yàn)方案，我校11歲女生李桃桃“蠶在太空中吐絲結(jié)繭”實(shí)驗(yàn)方案一舉中標(biāo)。雖然由于哥倫比亞號(hào)航天飛機(jī)失事，該項(xiàng)方案也因此中斷，但此事在全球產(chǎn)生了極大的影響，為此景山學(xué)校成為了全國(guó)唯一一所“超新星學(xué)?！?。后來(lái)，這一項(xiàng)目于2005年8月29日我國(guó)發(fā)射的第22顆返回式科學(xué)與技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星上搭載實(shí)驗(yàn)，李桃桃同學(xué)六年前的科學(xué)夢(mèng)想也得到實(shí)現(xiàn)。
張：課外科技活動(dòng)的展開(kāi)對(duì)提升學(xué)校的教育質(zhì)量，提高學(xué)生的全面素質(zhì)上是否有很大的幫助?學(xué)生在這樣的活動(dòng)中能學(xué)到什么?
李：科技活動(dòng)的展開(kāi)對(duì)提升學(xué)校的教育質(zhì)量，提高學(xué)生的全面素質(zhì)肯定有很大的幫助?？萍蓟顒?dòng)的開(kāi)展、科研課題的研究需要一個(gè)人的綜合素質(zhì)，比如查閱資料的能力，選擇有價(jià)值選題的能力，進(jìn)行有效探索和實(shí)驗(yàn)的能力，團(tuán)體合作精神、求真務(wù)實(shí)的精神等等，這些正是我們學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)?？萍蓟顒?dòng)對(duì)孩子有天然的吸引力，即使升學(xué)的壓力很大，孩子們的熱情依然很高。例如，我們有個(gè)叫姜川的學(xué)生，他從京郊考入我校普通班，非常想?yún)⒓优c高校、科研院所聯(lián)合的課題或活動(dòng)。但過(guò)去我們這些活動(dòng)的成員是在重點(diǎn)班選拔的，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為知識(shí)是研究的基礎(chǔ)。在他的一再要求下，我雖然允許他參加課題活動(dòng)，但是給他提了個(gè)條件：學(xué)習(xí)成績(jī)必須提高。這樣，他進(jìn)入了中科院微生物所實(shí)驗(yàn)室參加課題研究?？蒲谢顒?dòng)都在假期開(kāi)展，他每天從通州區(qū)趕往中關(guān)村，跟研究生一起接受導(dǎo)師指導(dǎo)，不懂的問(wèn)題全靠自己?jiǎn)?、自己查資料，業(yè)余時(shí)間全泡在學(xué)校圖書(shū)館、北京圖書(shū)館，在這個(gè)過(guò)程中，他學(xué)會(huì)了很多的東西―查閱資料、選擇有價(jià)值的資料、進(jìn)行科學(xué)判斷、深入探究、動(dòng)手操作，以及與人合作的能力，同時(shí)科研的過(guò)程也鍛煉了他的意志品質(zhì)。在專(zhuān)家的指導(dǎo)和他本人的努力下，他的科研論文兩次獲得“全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽”大獎(jiǎng)。與此同時(shí)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也開(kāi)始由原來(lái)班里的30多名，一躍而上升為前幾名。北京市規(guī)定：凡在全國(guó)科技活動(dòng)或課題中獲大獎(jiǎng)的學(xué)生都可以保送上重點(diǎn)大學(xué)。但他放棄了保送，憑實(shí)力自己考進(jìn)了北京大學(xué)。我們學(xué)校這樣的學(xué)生還有好幾個(gè)。因此，所有能堅(jiān)持參加科技活動(dòng)的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)都很好，這也是兩者相得益彰的結(jié)果。
又如，北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院周云龍教授輔導(dǎo)的中學(xué)生對(duì)首都35個(gè)湖泊的環(huán)境考察項(xiàng)目引起了國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家和媒體的關(guān)注。那是在35攝氏度的高溫下，學(xué)生們跟著周云龍教授，從早晨6時(shí)到晚7時(shí)，一次次地從湖水中取樣，又連夜進(jìn)行檢測(cè)而獲得的。在中科院植物所、動(dòng)物所、軟件所等國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“工作”過(guò)的中學(xué)生們，也都經(jīng)歷過(guò)這樣的科學(xué)考察和實(shí)驗(yàn)。這種經(jīng)歷對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是非常有益的，對(duì)他們的全面素質(zhì)的提高也是不可或缺的。
張：以您在學(xué)校從事科技活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)學(xué)校要想很好地開(kāi)展課外科技活動(dòng)，它需要什么樣的條件?請(qǐng)問(wèn)您是如何開(kāi)展科技教育的?
李：我認(rèn)為，家長(zhǎng)、學(xué)校、老師的支持是搞好科技活動(dòng)的最基本的條件；激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、不怕吃苦的精神是活動(dòng)得以蓬勃開(kāi)展的主要
動(dòng)力；而充分調(diào)動(dòng)和利用社會(huì)各種資源是活動(dòng)能夠有效開(kāi)展的重要因素。記得1996年底中國(guó)科協(xié)與北京市科協(xié)聯(lián)合提出高中學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)行早期培養(yǎng)方案時(shí)，我就極力主張我校學(xué)生參與。但是迫于高考的壓力，開(kāi)始時(shí)，家長(zhǎng)、老師都有疑慮，也不同意。有人說(shuō)：你這是瞎折騰什么呀?但是我看準(zhǔn)了，我認(rèn)為學(xué)生適當(dāng)參加課外科技活動(dòng)對(duì)提高他們的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力有很大的好處，況且現(xiàn)在的社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，不能只看考試成績(jī)。于是我就去求老師，讓他們把一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生給我試一下，我還不斷地做家長(zhǎng)的工作，告訴他們孩子們不但能把課題做好，高考也能考好，因?yàn)樗鼈冎g是互動(dòng)的。1998年，在全國(guó)科技創(chuàng)新比賽中，我們的課題獲得了三塊金牌，一塊銀牌。學(xué)生在與專(zhuān)家做科研的過(guò)程中，不但開(kāi)闊了視野，學(xué)會(huì)了基本的科研方法，而且動(dòng)手能力也隨之提高；最關(guān)鍵的，學(xué)生也知道了學(xué)習(xí)的意義，學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠瓉?lái)基礎(chǔ)上也獲得了很大幅度的提高。我們趁熱打鐵，在學(xué)校宣傳這件事，這項(xiàng)工作就開(kāi)展起來(lái)了?，F(xiàn)在家長(zhǎng)、老師都強(qiáng)烈要求自己的孩子、學(xué)生進(jìn)入課題。
青少年時(shí)代是人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在中學(xué)階段打好基礎(chǔ)，及早發(fā)現(xiàn)有潛質(zhì)的“科學(xué)苗子”并加以重點(diǎn)培養(yǎng)，是關(guān)系科技事業(yè)未來(lái)的重要工作。為了激發(fā)孩子們的興趣，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)“科學(xué)苗子”，我們除了開(kāi)展豐富多彩的科技活動(dòng)外，還開(kāi)展了“走近科學(xué)”的活動(dòng)：利用北京得天獨(dú)厚的科技教育資源，引導(dǎo)有志于科學(xué)、學(xué)有余力的優(yōu)秀高中學(xué)生“走近科學(xué)”，進(jìn)入國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室這樣一些更高層次的學(xué)術(shù)環(huán)境中，觀察科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)、搞研究，并在專(zhuān)家、教授的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)研究。我們的目的是讓孩子們通過(guò)這些活動(dòng)，體驗(yàn)科研、走進(jìn)科學(xué)，去接受初級(jí)的系統(tǒng)的科學(xué)研究訓(xùn)練，為他們未來(lái)成為優(yōu)秀的科技人才奠定基礎(chǔ)。
為使全體學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，具備基本的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)有余力的愛(ài)好科技的學(xué)生，我積極創(chuàng)造條件，開(kāi)展各種社團(tuán)活動(dòng)和課外科技活動(dòng)，為學(xué)生的脫穎而出搭建展示平臺(tái)。同時(shí)，我極為關(guān)注各種科技比賽和青少年創(chuàng)新大賽等的信息，不放過(guò)任何可能讓學(xué)生參賽的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為參賽過(guò)程既是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是探索創(chuàng)新、提高的過(guò)程，通過(guò)競(jìng)賽展示他們的研究成果，并感受到“天外有天”，以形成對(duì)自己的準(zhǔn)確定位。
在科技教育活動(dòng)中我鼓勵(lì)孩子們異想天開(kāi)。因?yàn)槲易⒁獾角嗌倌暧胁簧僭诔扇丝磥?lái)是不切實(shí)際的奇思妙想，這些想法就是科學(xué)探究最初萌芽。如果教師及時(shí)加以鼓勵(lì)，就能激發(fā)他們的科學(xué)探究的興趣。
另外，開(kāi)展課外科技活動(dòng)，僅僅依靠學(xué)校的資源是非常有限的。我們這些科技教育工作者要善于利用校外的各種資源。為此，所有的與科普有關(guān)的活動(dòng)我都參加，利用各種機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)各位專(zhuān)家學(xué)者，也充分利用已有實(shí)驗(yàn)室，讓這些專(zhuān)家學(xué)者為我們學(xué)生穿針引線，引領(lǐng)我們結(jié)識(shí)其他學(xué)科、其他領(lǐng)域的專(zhuān)家，聘請(qǐng)他們?yōu)槲覀兛蒲许?xiàng)目的導(dǎo)師，讓我們的學(xué)生走進(jìn)他們的實(shí)驗(yàn)室。這些科學(xué)界精英非常有責(zé)任心，通常，只要我們提出這樣的要求，他們一般都會(huì)予以滿(mǎn)足，還常為我們策劃選題，介紹別的學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)家。同時(shí)，我們也挖掘?qū)W生的資源，發(fā)現(xiàn)有家長(zhǎng)在某方面學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)或在科研院所工作的，就要求他們給我們支持，通常他們都很支持我的工作。在多方的努力下，我們與中國(guó)科學(xué)院植物研究所、計(jì)算機(jī)研究所，中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、北大物理實(shí)驗(yàn)室、北師大生物實(shí)驗(yàn)室等20多個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合開(kāi)展了相關(guān)活動(dòng)，也使景山學(xué)校的科技活動(dòng)得以持續(xù)、高質(zhì)量的展開(kāi)。
張：我們發(fā)現(xiàn)您在科技教育中不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和能力。而且十分注重他們的品德修養(yǎng)，您是如何將科技教育、道德教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)融合在一起的?
李：我始終認(rèn)為良好的個(gè)人品質(zhì)是一個(gè)人健康成長(zhǎng)的最關(guān)鍵因素?，F(xiàn)在的孩子，多為獨(dú)生子女，家庭條件也比較優(yōu)越，普遍缺乏吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、持之以恒的精神，個(gè)人自我意識(shí)很強(qiáng)，缺乏對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。青少年時(shí)期也是人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，抓住這一時(shí)期適時(shí)地予以引導(dǎo)對(duì)孩子們終生有益。因而，在科技教育活動(dòng)課中，我利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和堅(jiān)韌意志、團(tuán)結(jié)合作等品質(zhì)，將德育融于科技教育之中。在比賽過(guò)程中，注意讓他們正確地看待榮譽(yù)，體味在他的成績(jī)背后的強(qiáng)大支持。因而，我們學(xué)校的學(xué)生參加比賽，家長(zhǎng)從不跟隨，學(xué)生自理能力和紀(jì)律性也最好。
學(xué)生們獲得科技創(chuàng)新獎(jiǎng)金后，我總要立即開(kāi)會(huì)，讓他們總結(jié)參加活動(dòng)的感受、收獲，探討如何有意義地支配獎(jiǎng)金。我并不是要讓學(xué)生把獎(jiǎng)金拿出來(lái)，而是讓他們認(rèn)識(shí)到一個(gè)成功的課題，背后有很多人的支持，同學(xué)、父母、班主任、專(zhuān)家、指導(dǎo)教師、學(xué)校，它是集體智慧的結(jié)晶。在我的引導(dǎo)下，孩子們都能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，都會(huì)對(duì)相關(guān)人員發(fā)出發(fā)自?xún)?nèi)心的感謝，有的同學(xué)還會(huì)給老師送幾顆糖以示謝意。不在乎東西多少，關(guān)鍵是他們有沒(méi)有這種意識(shí)。有的同學(xué)還知道用這筆獎(jiǎng)金幫助需要的人，向社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。例如我們學(xué)校的張尚同學(xué)被學(xué)校評(píng)為“科技之星”，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)他一萬(wàn)元。張尚同學(xué)提出要把這一萬(wàn)元捐給希望工程，因?yàn)樗X(jué)得希望工程最需要這筆錢(qián)，那里的學(xué)生學(xué)習(xí)條件太差了。最后這一萬(wàn)元全部捐獻(xiàn)給了河北保定的一所地處偏僻山區(qū)的學(xué)校――滿(mǎn)城縣玉山小學(xué)，我們學(xué)校也隨之捐送了圖書(shū)和計(jì)算機(jī)等。事后，張尚同學(xué)說(shuō)：“在那一刻我忽然明白了我所從事的科技研究的真正意義，他不是為了贏得獎(jiǎng)項(xiàng)，更不是為了贏得榮譽(yù)，而是為了自己的祖國(guó)，為了祖國(guó)的人民。飛向天空的模型火箭實(shí)現(xiàn)了我?jiàn)Z冠的夢(mèng)想，我要和千千萬(wàn)萬(wàn)同齡人一起幫助因貧困而失學(xué)的兒童實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想!”這絕對(duì)不是張尚同學(xué)在拔高自己，這是發(fā)自?xún)?nèi)心的、真情實(shí)感的流露。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@就是這么多年我們開(kāi)展科技活動(dòng)的真正意義所在。學(xué)生只有了解社會(huì)、對(duì)社會(huì)有責(zé)任感，才會(huì)在將來(lái)回報(bào)社會(huì)。對(duì)孩子們的教育是個(gè)過(guò)程教育，要貫穿活動(dòng)的始終，結(jié)合實(shí)際的教育會(huì)讓他們受益一輩子。
張：您認(rèn)為作為一個(gè)學(xué)校課外科技活動(dòng)工作者。個(gè)人應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)?
李：需要投入。作為一個(gè)課外科技活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者必須投入，而且這種投入是無(wú)形的投入。我從事這項(xiàng)工作十多年，幾乎沒(méi)有節(jié)假日。別人上班你得上班，別人下班后你還要帶著學(xué)生活動(dòng)。另外，許多研究、比賽、以及個(gè)人的充電都得利用節(jié)假日的時(shí)間，這都需要付出，而且是全身心的付出。
還要看到這項(xiàng)工作的意義。要有熱情。做一項(xiàng)工作，只要有熱情，合得投入，就會(huì)激發(fā)出自己的很多潛能，就肯定會(huì)干得很好。另外，開(kāi)展課外科技活動(dòng)，必
須要踏踏實(shí)實(shí)的，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。比如做航模，從制圖到設(shè)計(jì)再到拼裝都要一點(diǎn)點(diǎn)去做。這樣，既能做出非常有創(chuàng)意的航模，也能鍛煉一部分學(xué)生的動(dòng)手能力，也有利于對(duì)他們的創(chuàng)新能力和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。許多人問(wèn)我，你過(guò)去是語(yǔ)文教師，對(duì)自然科學(xué)比較陌生，你是怎么把課外科技活動(dòng)搞得這么紅火的。我以為，只要你好學(xué)，只要你投入，就會(huì)有收獲。
張：在我們現(xiàn)今的評(píng)價(jià)體系中，科技活動(dòng)課教師(包括其他課外輔導(dǎo)員等)并不是一個(gè)很受重視的教師。很多學(xué)校也很難給這些教師提供施展才能的空間和條件。從事這項(xiàng)工作的教師的發(fā)展在一定程度上也受到限制。但您卻干得轟轟烈烈，您能談?wù)勂渲械脑騿?是什么支撐著您如此執(zhí)著的追求。樂(lè)在其中的呢?
李：自己從事教育工作33年了，確實(shí)是喜歡、熱愛(ài)這一行。在實(shí)際工作中，我本人就想多看、多學(xué)、多走、多了解。愿意與人打交道，比如每次開(kāi)完會(huì)后我都會(huì)主動(dòng)去跟別人交流，與專(zhuān)家交談以了解一些信息等。很多東西都是從互動(dòng)交流中學(xué)得的，對(duì)此，我受益匪淺。另外，還要閱讀有關(guān)書(shū)籍、報(bào)刊以及上網(wǎng)，不斷更新教育觀念和自己已有的知識(shí)，捕捉最新的科技教育信息，努力走在科技教育的前沿。此外，帶領(lǐng)學(xué)生參加各種青少年科技大賽、外出搞活動(dòng)、聆聽(tīng)科技報(bào)告、走進(jìn)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、與專(zhuān)家見(jiàn)面等等，都是我極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這三十多年來(lái)，我從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)教育，自己從心里喜歡這一行業(yè)，喜歡與孩子們?cè)谝黄穑@就是我工作的樂(lè)趣和動(dòng)力所在。
張：這么多年，您對(duì)這些工作的體會(huì)與感受如何?
李：這么多年來(lái)我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣：在每個(gè)學(xué)生取得好的成績(jī)之后，回過(guò)頭來(lái)我還要不斷地反思這個(gè)孩子的成功還有什么問(wèn)題?在培養(yǎng)下一個(gè)孩子時(shí)應(yīng)該注意什么?