師德師風(fēng)亮點(diǎn)精選(九篇)
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第1篇：師德師風(fēng)亮點(diǎn)范文
大家好！今天我演講的題目是——《用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈》。在我記憶中，有這樣一句話：“生命中有一種強(qiáng)大的力量和命運(yùn)抗衡，這力量就是——愛(ài)。”愛(ài)是千里冰川上的一團(tuán)火種，愛(ài)是茫茫暗夜里指航的燈塔，愛(ài)是歷練風(fēng)雨亙古不變的話題，愛(ài)是冥冥中心靈殷殷的守望……
]每當(dāng)提起愛(ài)，我就想起我教過(guò)的和我正在教的這些小不點(diǎn)們，曾有的經(jīng)歷讓我刻骨銘心.有一段時(shí)間，為了給后進(jìn)生補(bǔ)課，我常常顧不上吃飯，這被孩子悄悄看在眼里。一天，一個(gè)孩子從食堂拿回一個(gè)饅頭，氣喘吁吁跑回來(lái)；接著，一個(gè)孩子馬上倒了一杯熱水舉到我面前?？粗⒆犹煺鏌o(wú)邪的小臉，看著饅頭上赫赫醒目的手指印，苦呀累呀，真的值了！
試想，教師從事的是教書(shū)育人的職業(yè)，假若教師本身不具備現(xiàn)代人格，那么培養(yǎng)出來(lái)的下一代就可想而知了。說(shuō)真的，小學(xué)培育我們的教師，卻不知為什么總不能忘卻。他們的音容笑貌，他們的坎坷人生，他們的敬業(yè)精神，他們的高尚人格在我的心里打下深深的烙印，他們永遠(yuǎn)是激勵(lì)我?jiàn)^進(jìn)的力量。我想，教師愛(ài)學(xué)生就要把欣賞的目光投向每一個(gè)學(xué)生，讓更多的孩子從中感受到殷切的期望，體驗(yàn)成功的喜悅，獲取向上的動(dòng)力。以前，孩子小，多少有一些放不開(kāi)手，總有點(diǎn)越殂代皰之嫌，經(jīng)過(guò)反思之后，我嘗試著放手，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我驚異的發(fā)現(xiàn)：原來(lái)我的孩子真不簡(jiǎn)單吶！以前開(kāi)班會(huì)，都會(huì)把我忙得像個(gè)陀螺似的，可效果不是很明顯?？涩F(xiàn)在不同了，從確定主題、組織內(nèi)容、分派任務(wù)，直到串聯(lián)詞的編寫(xiě)……我只需把把關(guān)，就可以分享他們的勞動(dòng)成果了。
其實(shí)有時(shí)我們不必強(qiáng)求孩子出類撥萃，保持一顆平常心，高分?jǐn)?shù)求不來(lái)，可德性可以塑造。愛(ài)不是姑息，不是縱容，教過(guò)的孩子都知道我是一個(gè)非常叫真嚴(yán)格的人。有一句話說(shuō)的好：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神?！边@句話深深震撼了我，我們雖不是神，是凡人，但人格的魅力讓我們傳承了這份人間真愛(ài)。在生活中，多為孩子找優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的潛能，讓我們把學(xué)生當(dāng)朋友，沒(méi)有長(zhǎng)幼高低之分，沒(méi)有聰明愚蠢之別，那在我們眼中，每個(gè)孩子都是一顆會(huì)發(fā)光的金子。
不知各位同仁是否有同感，關(guān)于我們的問(wèn)題學(xué)生，我們常常有一些想說(shuō)愛(ài)你卻不容易的感覺(jué)。其實(shí)問(wèn)題學(xué)生是本藝術(shù)真經(jīng)——?dú)v練我們愛(ài)的功力。他們常常叫我們頭痛、憂慮、憤怒、大發(fā)雷霆，甚至是魂?duì)繅?mèng)繞……這頑石、這堡壘，攪得我們?nèi)杖詹坏冒矊?，時(shí)時(shí)都提心吊膽；我們?cè)l(fā)狠過(guò)，發(fā)恨過(guò)，任其自然吧……然而，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，你就忍不住去管去問(wèn)，因?yàn)樗麄円炎哌M(jìn)你的心里，愛(ài)和責(zé)任會(huì)讓你責(zé)無(wú)旁貸，你不會(huì)輕言放棄。
的確，愛(ài)一個(gè)好學(xué)生容易，那愛(ài)一個(gè)問(wèn)題學(xué)生是不是真的好難？作為老師，尤其是中學(xué)老師，都會(huì)遇到這樣的困惑：為什么有的學(xué)生怎么教也學(xué)不會(huì)？如果所有的學(xué)生都像×××一樣聰明就好了……于是，當(dāng)面對(duì)這些“不開(kāi)竅”“不聽(tīng)教”的學(xué)生時(shí)，老師們不禁會(huì)覺(jué)得不知所措，甚至在不覺(jué)間會(huì)得出該生將來(lái)不會(huì)有什么作為的結(jié)論，從而產(chǎn)生放棄的念頭。我也曾有過(guò)這樣的苦惱，但是當(dāng)我看到這樣一則報(bào)道后，我為自己曾有的想法感到愧疚和自責(zé)。這是一個(gè)發(fā)生在美國(guó)黑人貧民窟的真實(shí)故事。一位大學(xué)教授帶著他的學(xué)生來(lái)到這里搞調(diào)查研究，其中一個(gè)課題是對(duì)該區(qū)200名黑人孩子的前途作預(yù)測(cè)。結(jié)果是200名孩子幾乎無(wú)一例外地被認(rèn)定為“一無(wú)是處”、“無(wú)所作為”、“終生碌碌”等。四十年后，教授的繼任者來(lái)到當(dāng)年的貧民窟，他驚奇地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)年被調(diào)查的200名孩子中，除了20個(gè)已離開(kāi)故地?zé)o從查考外，其余180名孩子大多數(shù)都獲得了相當(dāng)?shù)某删?。他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。
第2篇：師德師風(fēng)亮點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：混凝土；施工縫；質(zhì)量；控制
Abstract: with the development of modern society is becoming more and more rapid ready-mixed concrete, people on the quality requirements are increasingly high, therefore, the process of concrete production control is especially important. Some quality problems through the analysis of ready-mixed concrete often appear, in view of the existing problems and puts forward the control measures and suggestions of the corresponding.
Keywords: concrete; construction joints; quality; control
中途分類號(hào)：U445.57 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
隨著我國(guó)預(yù)拌混凝土的迅速發(fā)展，不僅在生產(chǎn)方面顯著提高了經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，同時(shí)也提高了其社會(huì)效應(yīng)，從而大大的促進(jìn)了混凝土技術(shù)的進(jìn)步。預(yù)拌混凝土作為一種商品，為了能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，質(zhì)量變成為了我們最為關(guān)心的問(wèn)題。
1 混凝土問(wèn)題施工縫產(chǎn)生的原因
因?yàn)樵诟魇┕卧謪^(qū)間施工組織需要留設(shè)一些縫即施工縫。它并不是一種真實(shí)存在的“縫”，而只是因后澆注混凝土超過(guò)初凝時(shí)間，而與先澆注的混凝土之間存在一個(gè)結(jié)合面，該結(jié)合面就稱之為施工縫。我們常遇到的有質(zhì)量問(wèn)題施工縫有兩類:一是施工縫位置留設(shè)不當(dāng)；二是對(duì)施工縫的處理不妥。
1.1施工縫位置留設(shè)不當(dāng)
施工縫留設(shè)時(shí)留到了應(yīng)力較大位置，例如在混凝土底板上或在墻上留垂直施工縫，或者將施工縫設(shè)置在施工較艱難的地方，例如緊貼基礎(chǔ)梁頂設(shè)置而采用鋼板止水帶時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生與梁箍筋發(fā)生位置的沖突，導(dǎo)致施工縫出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題。
1.2施工時(shí)處理不妥
大部分的問(wèn)題施工縫都是由于這個(gè)原因產(chǎn)生的，引起的原因有以下幾點(diǎn):（1）在捆綁鋼筋、支模時(shí)，一些雜質(zhì)掉入了縫內(nèi)，在澆筑混凝土?xí)r未及時(shí)清理干凈，形成了夾層，最終導(dǎo)致問(wèn)題縫的產(chǎn)生。（2）混凝土面沒(méi)有處理合適，殘留了一些渣滓等。（3）在施工縫處未做細(xì)部處理，沒(méi)有鋪設(shè)水泥砂漿，導(dǎo)致上下層混凝土的粘結(jié)程度不達(dá)標(biāo)。（4）混凝土墻體不密實(shí)，鋼筋過(guò)密，振搗困難。（5）由于下料不當(dāng)，骨料過(guò)分集中在施工縫處產(chǎn)生問(wèn)題。（6）施工縫未設(shè)置安裝止水帶。（7）由于沒(méi)有采用補(bǔ)償收縮混凝土技術(shù)，造成連接部位產(chǎn)生收縮裂縫。
2 混凝土施工縫的質(zhì)量控制要點(diǎn)
2.1施工縫位置的留置
施工縫不能隨意留置，應(yīng)在混凝土澆筑前確定，施工縫的留置原則：設(shè)置在結(jié)構(gòu)受剪力較小且便于施工的部位。如設(shè)計(jì)無(wú)要求，施工縫一般可按下列方式留置：(1)柱，宜留置在基礎(chǔ)的頂面、梁或吊車梁牛腿的下面、吊車梁的上面、無(wú)梁樓板柱帽的下面。(2)與板連成整體的大截面梁，留置在板底面以下20～30cm 處。當(dāng)板下有梁托時(shí)，留置在梁托下部。(3)單向板，留置在平行于板的短邊的任何位置。為防止發(fā)生剪切破壞，樓梯斜板的施工縫應(yīng)設(shè)置在樓梯斜板在樓層的支座往上第二至第三踏步之間。(4)有主次梁的樓板宜順著次梁方向澆筑，施工縫應(yīng)留置在次梁跨度的中間1／3范圍內(nèi)。(5)墻，留置在門(mén)洞口過(guò)梁跨中1／3范圍內(nèi)，也可留置在縱橫墻的交接處。(6)雙向受力樓板、大體積混凝土結(jié)構(gòu)、拱、穹拱、薄殼、蓄水池、斗倉(cāng)、多層剛架及其他結(jié)構(gòu)復(fù)雜的工程，施工縫的位置應(yīng)按設(shè)計(jì)要求留置。(7)防水混凝土應(yīng)連續(xù)澆筑，宜少留施工縫，當(dāng)必須留設(shè)施工縫時(shí)，應(yīng)遵守下列規(guī)定：①頂板、底板不宜留施工縫，頂拱、底拱不宜留縱向施工縫；墻體水平施工縫不應(yīng)留在剪力與彎矩最大處或底板與側(cè)墻的交接處，應(yīng)留在高出底板表面不小于200mm的墻體上，當(dāng)?shù)装迮c墻體連接有腋角時(shí)，宜留在腋角上不小于200mm處；墻體有孔洞時(shí)，施工縫距孔洞邊緣不宜小于300ram處；拱墻結(jié)合的施工縫，宜留在起拱線以下150～300mm處，先拱后墻的施工縫可留在起拱線處，但必須加強(qiáng)防水措施。⑦垂直施工縫應(yīng)避開(kāi)地下水和裂隙水較多的地段，并宜與變形縫相結(jié)合。(8)承受動(dòng)力作用的設(shè)備基礎(chǔ)，不應(yīng)留置施工縫；當(dāng)必須留置施工縫時(shí)，應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)要求及技術(shù)方案確定。(9)在設(shè)備基礎(chǔ)的地腳螺栓范圍內(nèi)施工縫的留置，應(yīng)符合下列要求： ①水平施工縫，必須低于地腳螺栓底端，其與地腳螺栓底端的距離應(yīng)大于150mm，當(dāng)?shù)啬_螺栓直徑小于30ram時(shí)，水平施工縫可留置在不小于地腳螺栓埋入混凝土部分總長(zhǎng)度的處。②垂直施工縫，其與地腳螺栓中心線問(wèn)的距離不得小于，且不得小于螺栓直徑的5倍。后澆帶，即臨時(shí)施工縫，后澆帶的位置宜選在結(jié)構(gòu)受力較小的部位，一般在梁、板的反彎點(diǎn)附近，此位置彎矩不大，剪力也不大；也可選在梁、板跨度的中間1／3范圍內(nèi)，此處剪力較小。后澆帶具置按設(shè)計(jì)要求留置，后澆帶寬度應(yīng)考慮施工簡(jiǎn)便，一般為700～lO00mm。
2.2施工縫處混凝土的澆筑
（1）在澆注新混凝土，老混凝土的強(qiáng)度須達(dá)到1.2MPa以上，當(dāng)結(jié)構(gòu)物為鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)時(shí)，不應(yīng)小于2.5MPa，以防舊混凝土產(chǎn)生振裂及其它缺陷。
老混凝土表面應(yīng)作如下處理：將鋼筋上的水泥浮漿刷凈；對(duì)施工縫進(jìn)行鑿毛處理，將混凝土面鑿出不規(guī)則走向的凹槽，鑿毛深度控制在以露出石子顆粒的一半為度，將原澆注混凝土表面上的水泥浮漿、松散的石子以及軟弱混凝土層等清理干凈，即做到“去掉乳皮，微露粗砂，表面粗糙”，以提高接茬部位粘結(jié)強(qiáng)度。
用高壓清水沖洗，使舊混凝土在澆筑新混凝土前保持濕潤(rùn)狀態(tài)，一般不宜少于24h，但倉(cāng)內(nèi)不能有積水，積水會(huì)改變施工縫處的混凝土的水灰比，降低混凝土強(qiáng)度，增加混凝土的收縮。（2）澆筑新混凝土前，宜先在施工縫處鋪上一層水泥漿或厚10～15mm的配合比與混凝土內(nèi)成分相同的水泥砂漿；從施工縫處開(kāi)始繼續(xù)澆筑時(shí)，要注意避免直接靠近縫邊下料。機(jī)械振搗前，宜向施工縫處逐漸推進(jìn)，并距80～100cm處停止振搗，但應(yīng)加強(qiáng)對(duì)施工縫的搗實(shí)工作，使其緊密結(jié)合。澆筑混凝土?xí)r，應(yīng)嚴(yán)格分層布料、細(xì)致振搗并綜合運(yùn)用二次振搗、模外振等方法將施工縫附近新澆筑的混凝土振搗密實(shí)，使相結(jié)合范圍混凝土密實(shí)。
（3）后澆帶兩側(cè)混凝土需根據(jù)設(shè)計(jì)要求保留一段時(shí)間后再澆筑混凝土，若設(shè)計(jì)沒(méi)明確，至少保留42d以上再將整個(gè)結(jié)構(gòu)連成整體。
（4）澆注復(fù)雜部位的混凝土?xí)r還應(yīng)提前預(yù)留空間和高度標(biāo)示已便于下料和振搗。澆注高大墻身時(shí)宜用串筒或振動(dòng)溜管下料，避免混凝土離析。
2.3施工縫處的抗?jié)B處理
（1）當(dāng)舊混凝土已軟化、變質(zhì)或嚴(yán)重破壞時(shí)，應(yīng)清除徹底，并由設(shè)計(jì)采用相應(yīng)措施來(lái)補(bǔ)強(qiáng)。注意在施工縫位置附近回彎鋼筋時(shí)，要做到鋼筋周圍的混凝土不受松動(dòng)和損壞，鋼筋上油污、水泥漿及浮銹雜物也要清除。
（2）為防止水平施工縫處下層混凝土離析，在下層混凝土澆筑時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格控制混凝土配合比和澆筑速度，以減小混凝土的浮漿與軟弱砂漿層，避免接縫部位發(fā)生離析，接縫表面應(yīng)沒(méi)有集料顆粒，硬化后盡早用鋼絲刷將表面打毛，并在充分濕潤(rùn)的狀態(tài)下養(yǎng)護(hù)。
（3）對(duì)后澆帶的施工縫應(yīng)澆筑比原結(jié)構(gòu)強(qiáng)度高一級(jí)的微膨脹或無(wú)收縮的抗?jié)B混凝土，凝固后再澆水養(yǎng)護(hù)不少于28d。該法主要用于地下室底板與外墻的后澆帶施工縫。
（4）在施工縫加設(shè)止水帶、止水條等輔助止水材料，利用止水帶、止水條自身的止水性能進(jìn)行止水，達(dá)到抗?jié)B的目的。
3 施工縫的處理注意事項(xiàng)
施工縫處采用鍍鋅鋼板止水帶焊接連接施工時(shí)確保止水帶位置準(zhǔn)確，焊接牢固，不出現(xiàn)漏焊或焊穿，確保焊縫部位明水無(wú)法通過(guò)。在澆筑前先對(duì)其清理，并涂刷混凝土界面處理劑，鑿表面打毛，保證混凝土的粘結(jié)、防水性能，及時(shí)進(jìn)行混凝土澆筑；后澆帶在其兩側(cè)的混凝土齡期達(dá)到42d后再施工。后澆帶采用強(qiáng)度等級(jí)不低于C35的補(bǔ)償收縮混凝土澆筑，進(jìn)行28d以上的養(yǎng)護(hù)。
3.1立縫表面鑿毛法
砼終凝后，擋板拆除，用斬斧或鋼桿將表面鑿毛，清理松動(dòng)石子，此時(shí)砼強(qiáng)度很低，鑿深20~30mm較容易，待二次澆筑砼時(shí)，提前用壓力水將縫面沖洗干凈，邊澆邊刷素水泥漿一道，以增強(qiáng)咬合力。
3.2增加粗骨料法
梁、板體積較大造成留置縫厚大，表面的浮漿層、泌水層也相應(yīng)厚，施工縫的處理難度較大；如采取刮除表面的浮漿或二次振搗效果不佳，可采用添加粗骨料的方法，將級(jí)配干凈的碎石撒入浮漿內(nèi)，重新振搗防止石子集中。這樣會(huì)使縫處澆筑砼在體積較大處時(shí)粗細(xì)骨料均勻，水泥漿不會(huì)流失且強(qiáng)度不會(huì)降低，亦能提高新舊界面的粘結(jié)力和咬合力。
3.3清除浮漿法
當(dāng)砼體量較小，簡(jiǎn)單的方法是鐵抹子將表面的浮漿刮去一層，深度＜25mm，并挖壓出條紋狀，可以提高水平施工縫的粘結(jié)質(zhì)量，對(duì)新舊砼結(jié)合有利。
3.4二次開(kāi)發(fā)振搗法
掌握好時(shí)間，在砼初凝后，終凝前進(jìn)行二次重振，這樣會(huì)對(duì)沉下的石子和上浮漿水重新攪拌組合一次，使之更均勻密實(shí)，縫的重新振搗實(shí)踐表明是有效措施之一。在施工縫、后澆帶和隧道駁接口處施工完成至今，未出現(xiàn)嚴(yán)重的滲漏現(xiàn)象，相對(duì)于鄰近幾個(gè)車站施工情況，混凝土澆筑質(zhì)量、防水工程顯得最為優(yōu)良。已完成的驗(yàn)收分部工程——主體圍護(hù)結(jié)構(gòu)及主體地基基礎(chǔ)分部工程，都達(dá)到優(yōu)良的質(zhì)量等級(jí)。采取后澆帶、施工縫分段法澆筑，既可以避開(kāi)大體積現(xiàn)澆混凝土的不利因素，又靈活地利用工作面、創(chuàng)造作業(yè)平臺(tái)，縮短工期；軌頂風(fēng)道、站臺(tái)層結(jié)構(gòu)，采用二次澆筑法施工，有利于工期的縮短，也利于材料周轉(zhuǎn)，合理的施工方法保證建筑工程按質(zhì)、按時(shí)完成。
結(jié)語(yǔ)
通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)施工實(shí)踐證明，只要按照設(shè)計(jì)、施工規(guī)范要求留置處理施工縫，并認(rèn)真按方案施工，施工縫處的混凝土強(qiáng)度不會(huì)低于設(shè)計(jì)強(qiáng)度要求，施工縫的質(zhì)量也能得到較好的控制和保證。
參考文獻(xiàn)
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第3篇：師德師風(fēng)亮點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：公路橋梁；伸縮縫；施工
中圖分類號(hào)：U448文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
引言
目前， 我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)速度的較快發(fā)展促進(jìn)了我國(guó)交通運(yùn)輸事業(yè)和公路建設(shè)事業(yè)的鵬飛， 許多新型的施工技術(shù)在公路橋梁建設(shè)項(xiàng)目中得到廣泛應(yīng)用和推廣。 公路橋梁的梁體結(jié)構(gòu)受日照、溫差影響而產(chǎn)生的混凝土收縮、徐變以及外部荷載作用， 均會(huì)導(dǎo)致橋梁長(zhǎng)度變化。在公路橋梁施工中利用伸縮縫施工技術(shù)， 能夠使橋梁的上部結(jié)構(gòu)在環(huán)境變化的條件下有效預(yù)防各種作用的影響， 減輕和避免梁端位移， 保證車輛通行的快速通暢， 提高了施工質(zhì)量和效率， 提升公路橋梁的使用性能。
一、公路橋梁伸縮縫概述
1、橋梁伸縮縫作用的簡(jiǎn)述
由于公路橋梁都是戶外工程，難免會(huì)受到外界因素的影響。，其中影響最為強(qiáng)烈的是溫度、混凝土自重、動(dòng)載荷等因素， 這些因素會(huì)使橋梁發(fā)生變形， 嚴(yán)重影響橋梁的安全。橋梁伸縮縫是使車輛平穩(wěn)通過(guò)橋面并且滿足橋梁結(jié)構(gòu)變形的一整套裝置，既能滿足橋梁結(jié)構(gòu)伸縮功能又能滿足車輛通行的承載需要，因此伸縮縫是能夠調(diào)節(jié)因車輛載荷、環(huán)境影響等物理性能導(dǎo)致橋梁發(fā)生一系列變化的一個(gè)重要舉措。
2、伸縮縫的類型
常見(jiàn)的公路橋梁伸縮縫類型包括鋼板式、 填塞式、 橡膠式、 型鋼式、 毛勒伸縮縫、 碎石伸縮縫以及組合式。 其中填塞伸縮縫施工技術(shù)簡(jiǎn)便、 造價(jià)低， 在舊橋梁改造和跨徑較小的公路橋梁中應(yīng)用較多， 但是由于受溫差影響較大， 伸縮縫中容易進(jìn)入雜物、 導(dǎo)致其防水性能較差； 鋼板伸縮縫施工工藝簡(jiǎn)單且成本低， 適用于中小跨徑的公路橋梁， 但是其吸震性和耐久性較差； 橡膠伸縮縫的吸震性良好， 伸縮量大， 具有降噪性和防水性， 但造價(jià)較高； 型鋼伸縮縫能夠靈活伸縮， 密封良好， 對(duì)施工技術(shù)要求較高； 組合式的伸縮縫承受的變形量較大， 在大型公路橋梁施工中應(yīng)用最廣泛。
二、影響公路橋梁伸縮縫施工的因素
1、外部溫度的改變
溫度是引起整個(gè)橋梁變形的重要因素。隨著外部溫度的改變，橋梁結(jié)構(gòu)會(huì)出現(xiàn)變化。外界溫度降低，橋梁會(huì)因?yàn)槔淇s而變短；反之，如果氣溫變高，則橋梁會(huì)因?yàn)闊釢q而變長(zhǎng)。這種結(jié)構(gòu)性改變可在設(shè)計(jì)前進(jìn)行預(yù)測(cè)。根據(jù)溫度的改變，設(shè)計(jì)人員可根據(jù)當(dāng)?shù)刈罡邷嘏c最低溫的范圍，設(shè)定混凝土的溫度范圍，從而確定伸縮的基本技術(shù)指標(biāo)。
2、混凝土收縮徐變的改變
混凝土隨齡期在失去水分后會(huì)出現(xiàn)干縮，此類改變無(wú)固定的參數(shù)可以參考，其會(huì)因水灰比、骨料級(jí)配等產(chǎn)生差異。因此，混凝土公路橋梁無(wú)論是鋼筋混凝土還是預(yù)應(yīng)力混凝土，伸縮量計(jì)算時(shí)都會(huì)應(yīng)考慮混凝土收縮徐變的影響，也包括對(duì)位置改變的預(yù)測(cè)。
3、載荷的影響
橋梁的施工和營(yíng)運(yùn)過(guò)程中會(huì)受到結(jié)構(gòu)自身內(nèi)力和外力載荷的作用，在這些力的綜合作用下，伸縮縫可能會(huì)發(fā)生變位。此外，橋梁的坡度、預(yù)應(yīng)力、伸縮縫加工誤差、伸縮縫內(nèi)的外來(lái)雜物、超重車輛上橋行駛等都會(huì)對(duì)伸縮縫的質(zhì)量產(chǎn)生影響.
4、施工方面的影響
公路橋梁伸縮縫施工是建筑安全的重要環(huán)節(jié)之一， 施工的順利進(jìn)行能夠在一定程度上保證施工質(zhì)量的安全。 但是在施工方面仍然存在著大大小小的問(wèn)題， 首先， 由于施工工藝技術(shù)不熟練， 施工單位沒(méi)有按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行伸縮縫的安裝，以及伸縮縫兩側(cè)填充混凝土強(qiáng)度、養(yǎng)護(hù)時(shí)間、粘結(jié)性和平整度未能達(dá)到設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn) ，從而致使很多伸縮縫在被安裝完之后不能發(fā)揮其應(yīng)有的效果。其次， 一些施工單位盲目趕工，忽視質(zhì)量檢測(cè)，出現(xiàn)了一系列焊接不牢固、 埋設(shè)鋼筋被遺漏、 伸縮縫間隙長(zhǎng)度掌握不準(zhǔn)確等問(wèn)題， 以致于給橋梁的安全埋下了深深的隱患。 質(zhì)量病害一旦出現(xiàn)， 就會(huì)使橋梁的安全系數(shù)直線下降，使得橋梁容易形成裂縫， 導(dǎo)致橋梁固定零件的損壞，帶來(lái)不可彌補(bǔ)的損失。
三、對(duì)于伸縮縫施工技術(shù)的分析
伸縮縫施工是公路橋梁整體施工中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 對(duì)橋梁的行車安全和整體質(zhì)量產(chǎn)生重要影響， 因此必須重視伸縮縫施工技術(shù)。進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)， 需要綜合考慮橋梁結(jié)構(gòu)的剛度、 等級(jí)、 耐久性、 適用性， 為具體施工和后期維護(hù)做好準(zhǔn)備工作。具體的施工技術(shù)包括以下幾個(gè)方面：
1、嚴(yán)格監(jiān)管伸縮裝置的設(shè)計(jì)工作
伸縮縫的設(shè)計(jì)要根據(jù)橋梁的特點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)格控制，不同的橋梁要有相對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)。 設(shè)計(jì)中要對(duì)伸縮縫裝置兩側(cè)的填充混凝土、錨固鋼筋設(shè)置、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等均要有明確的規(guī)定。選用的材料一定要符合橋梁的使用要求并一定要能夠保證車輛的正常運(yùn)行，而且能夠防止雨水滲入伸縮裝置中。進(jìn)場(chǎng)的伸縮縫、異形鋼材和橡膠條等配件應(yīng)與設(shè)計(jì)相符。其次，異形鋼材在運(yùn)輸和存放過(guò)程中，不能出現(xiàn)損壞或變形，并經(jīng)送檢合格后方能使用。
2、對(duì)伸縮縫裝置材料的嚴(yán)格審批及選用
在按設(shè)計(jì)要求對(duì)伸縮縫材料進(jìn)行選擇時(shí)，要優(yōu)先考慮伸縮縫裝置的剛度和質(zhì)量，還應(yīng)該考慮到伸縮縫的材質(zhì)及材料應(yīng)該能夠滿足公路橋梁上部結(jié)構(gòu)梁與梁之間和梁與臺(tái)之間的位移；此外，還要能夠耐得住車輛行人對(duì)橋梁的壓力；對(duì)雨水和垃圾的滲入有一定的抵抗能力；同時(shí)也要在抵抗機(jī)械磨損和碰撞時(shí)有一定的經(jīng)久耐用性。
3、公路橋梁伸縮縫位置的劃線、 開(kāi)槽、 切割施工
在對(duì)橋面進(jìn)行瀝青鋪設(shè)之后， 利用專業(yè)的切割設(shè)備對(duì)伸縮縫位置實(shí)施切割操作。切割的長(zhǎng)度、 寬度和面積必須嚴(yán)格按照預(yù)留槽口的寬度進(jìn)行切割， 通常每邊寬為 5cm ； 設(shè)置伸縮縫中線時(shí)， 以橋面為中心， 并按照施工圖紙的要求由中心向兩邊進(jìn)行反尺寸操作， 根據(jù)中心線向兩側(cè)彈出具體的施工寬度， 保證彈線寬度一致且平直； 根據(jù)標(biāo)明的邊線利用混凝土切割機(jī)對(duì)瀝青橋面進(jìn)行切割，在切割時(shí)保證伸縮縫尺寸準(zhǔn)確、 平直， 并不損壞橋面表層結(jié)構(gòu)； 利用空壓機(jī)對(duì)伸縮縫位置進(jìn)行技術(shù)處理， 并結(jié)合人工操作， 將混凝土硬化層和瀝青鋪裝層清理干凈， 保證施工位置整潔。同時(shí)， 處理開(kāi)槽口表面的混凝土， 確保梁體空隙。進(jìn)行切縫操作時(shí)， 需要利用塑料布蓋好線外的瀝青橋面， 并利用膠帶密封， 避免瀝青路面受到伸縮縫施工形成的石粉污染； 切縫施工要保證切透程度， 且開(kāi)槽口外的瀝青混凝土不會(huì)松動(dòng)； 開(kāi)槽施工時(shí)， 清理干凈槽內(nèi)的瀝青或水泥等雜質(zhì)； 開(kāi)槽切割施工完成后， 控制現(xiàn)場(chǎng)車輛和施工人員， 不能踩踏開(kāi)槽口邊緣， 并及時(shí)清理廢棄物料，保證施工現(xiàn)場(chǎng)整潔。
4、預(yù)埋鋼筋施工
認(rèn)真檢查預(yù)埋鋼筋質(zhì)量，如發(fā)現(xiàn)預(yù)埋鋼筋受損嚴(yán)重或存在缺失， 立即進(jìn)行植筋處理； 在植筋時(shí)必須根據(jù)伸縮縫錨固筋方向進(jìn)行焊接， 確保鋼筋受力狀況； 其次， 對(duì)鋼筋腐蝕處進(jìn)行除銹處理， 使用鐵刷剔除銅銹； 最后，檢查鋼筋和伸縮裝置的錨固環(huán)對(duì)接是否準(zhǔn)確，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)位、相扭情況，及時(shí)調(diào)整。
5、施工質(zhì)量問(wèn)題監(jiān)管
施工單位要提高對(duì)橋梁伸縮縫裝置施工工藝的重視程度，特別重視錨固件埋于橋梁中的準(zhǔn)備工作，提高錨固件焊接施工質(zhì)量，還要保證伸縮裝置在梁端伸縮間隙的對(duì)稱性。在施工過(guò)程中，要保證將混凝土路面的縫隙處理干凈，使伸縮裝置能夠自由的伸縮，達(dá)到規(guī)范的要求，以保障橋梁的安全性。同時(shí)提高后澆混凝土或填縫料的施工質(zhì)量，加強(qiáng)填縫混凝土的振搗密實(shí)，確?；炷吝_(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)養(yǎng)護(hù)，無(wú)空隙、空洞，避免伸縮縫兩側(cè)的混凝土與橋面系的相鄰部位結(jié)合不緊密。此外還需要及時(shí)對(duì)易變形的鋼筋進(jìn)行矯正，保證其穩(wěn)固性，在施工過(guò)程中也要考慮外界環(huán)境等影響因素，對(duì)伸縮裝置的安裝進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。
6、控制變形
伸縮縫裝置在施工中會(huì)因運(yùn)輸和制造等因素而影響其使用效果，因此施工中應(yīng)在生產(chǎn)和運(yùn)輸、堆放階段注意對(duì)伸縮裝置的保護(hù)，防止其在運(yùn)輸和堆放中被壓
而變形，影響使用效果。同時(shí)，安裝時(shí)應(yīng)注意在吊裝和定位的過(guò)程中也應(yīng)對(duì)伸縮裝置進(jìn)行保護(hù)，避免在吊裝和搬運(yùn)的過(guò)程中產(chǎn)生變形。安裝前應(yīng)對(duì)其進(jìn)行檢查，在確認(rèn)外觀完好后方可安裝。
結(jié)束語(yǔ)
總之，伸縮縫施工是當(dāng)今路橋建設(shè)中的重要組成部分， 橋梁伸縮縫受力復(fù)雜，是結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，伸縮縫質(zhì)量的好壞，不僅會(huì)直接影響到橋梁的整體美感，還會(huì)影響到橋梁在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的行車安全，因而在公路橋梁伸縮縫施工過(guò)程中，一定要按照正確的步驟和技術(shù)規(guī)范進(jìn)行操作，采取科學(xué)的管理措施，嚴(yán)格挑選原料，抓住各個(gè)環(huán)節(jié)的施工技術(shù)要點(diǎn)，進(jìn)而逐步促進(jìn)公路橋梁伸縮縫施工技術(shù)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
［1］ 趙鐵源． 公路橋梁伸縮縫施工技術(shù)探討［J］． 價(jià)值工程， 2012，(33).
第4篇：師德師風(fēng)亮點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：高層建筑；強(qiáng)度控制；裂縫控制
中圖分類號(hào)：TU7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1.掌握高層建筑的強(qiáng)度控制
強(qiáng)度主要是指混凝土的強(qiáng)度。高層建筑由于混凝土用量大，施工周期長(zhǎng)，氣候及工作條件影響因素多，有時(shí)會(huì)發(fā)生混凝土強(qiáng)度離散性大，甚至不合格。那么如何克服和控制好混凝土的強(qiáng)度這一關(guān)呢？
1.1配比的選定
工程開(kāi)工前，一般均要按設(shè)計(jì)要求配制不同強(qiáng)度等級(jí)的混凝土，并都要到法定試驗(yàn)機(jī)構(gòu)做級(jí)配試驗(yàn)，待級(jí)配報(bào)告出來(lái)后，根據(jù)級(jí)配做配合比試驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)室配比)，在實(shí)際施工時(shí)照此執(zhí)行。但問(wèn)題就在于級(jí)配與現(xiàn)場(chǎng)施工過(guò)程中是否相符。有資料統(tǒng)計(jì)顯示，若因砂的含水率增多，砂率下降2%一3%，混凝土強(qiáng)度將下降15%~20%，而水泥數(shù)量的影響為5%~20%，石子及砂的級(jí)配影響為5%~20%；水灰比影響為多增l%，強(qiáng)度降低5%一10%。既然影響如此之大，那就應(yīng)該采取相應(yīng)措施進(jìn)行控制。
1.2嚴(yán)格養(yǎng)護(hù)制度
高層建筑多采用泵送混凝土。泵送混凝土不僅能縮短施工周期，而且能改善混凝土的施工性能。但在某些工程上的使用表明，在配比、原材料、振搗控制嚴(yán)格的情況下，仍出現(xiàn)混凝土強(qiáng)度不足。分析其原因，多為搶工期、養(yǎng)護(hù)時(shí)間嚴(yán)重不足。據(jù)有關(guān)專家測(cè)試結(jié)果，其強(qiáng)度比全濕養(yǎng)護(hù)28天:全濕養(yǎng)護(hù)3天:空氣中養(yǎng)護(hù)28d分別為2:1.5:1.由此可見(jiàn)養(yǎng)護(hù)的重要性。
1.3加強(qiáng)混凝土強(qiáng)度評(píng)定
剔除試塊制作的不規(guī)范現(xiàn)象。當(dāng)混凝土試塊的強(qiáng)度測(cè)試大于設(shè)計(jì)強(qiáng)度時(shí),是否就是強(qiáng)度評(píng)定合格了呢，不盡然?！痘炷翉?qiáng)度檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》(GBJ107)規(guī)定,混凝土強(qiáng)度應(yīng)分批進(jìn)行檢驗(yàn)評(píng)定。一個(gè)驗(yàn)收批的混凝土應(yīng)由強(qiáng)度等級(jí)相同、齡期相同以及生產(chǎn)工藝條件和配比基本相同的混凝土組成。
根據(jù)相應(yīng)條件選定一種，這其中都涉及到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差問(wèn)題。高層建筑由于施工周期、混凝土的澆筑、養(yǎng)護(hù)等氣候條件相差大，混凝土試驗(yàn)值的離散性也較大，即標(biāo)準(zhǔn)差過(guò)大，如籠統(tǒng)地作為一批來(lái)評(píng)定，很可能不合格,因此應(yīng)分批，按條件基本相同的劃為一批進(jìn)行評(píng)定，這樣做既符合國(guó)家規(guī)范要求，也符合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際。
2.高層建筑“三線”控制
軸線、標(biāo)高、垂直度類似于建筑物的經(jīng)絡(luò)。對(duì)高層建筑來(lái)說(shuō)，由于涉及面廣，操作難度大，經(jīng)常會(huì)發(fā)生位移或不準(zhǔn)現(xiàn)象。“三線”的控制是高層建筑的一大難點(diǎn)。
2.1垂直度的控制
控制垂直度是保證高層建筑的質(zhì)量基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。為了控制建筑大樓的垂直度,首先應(yīng)根據(jù)大樓柱網(wǎng)布置情況，先將大樓四個(gè)邊角柱的位置確定。在安裝四個(gè)邊角柱的模板時(shí)，沿柱外層上彈出厚度線，立模、加支撐，采用吊線的方法測(cè)定立柱的垂直度:在保證垂直度100%后，對(duì)準(zhǔn)模板外邊線加固支撐、澆筑混凝土。待四角柱拆模后，其他各列柱以該四柱為基線，拉條鋼線，控制正面的平整度和垂直度。
過(guò)程中的垂直度控制，應(yīng)用激光儀加重錘進(jìn)行雙重較驗(yàn)，這樣更能增添垂直度的準(zhǔn)確性，同時(shí)加上內(nèi)、外雙控使高層建筑的豎向投測(cè)誤差能減小到最低限度。
2.2軸線的控制
軸線傳遞。高層建筑施工過(guò)程中，腳手架與施工層同步向上，導(dǎo)致從一些基準(zhǔn)點(diǎn)無(wú)法引測(cè)。因此在±0.00結(jié)構(gòu)施工復(fù)核軸線無(wú)誤后,以—層樓面為基準(zhǔn)在最長(zhǎng)縱橫向預(yù)埋多塊200*200*8mm鋼板，在鋼板上標(biāo)出控制軸線或主軸線控制點(diǎn):二層及以上施工時(shí)，以一層樓面為基準(zhǔn)在每層樓面相應(yīng)位置留設(shè)200*200mm方洞，采用大線錘引測(cè)下層樓面的控制點(diǎn)，再用經(jīng)緯儀及鋼卷尺進(jìn)行軸線校正，放出各層軸線和細(xì)部尺寸線。
過(guò)程線的控制。掛起兩條線，澆好剪力墻，這是過(guò)程線控制的關(guān)鍵。澆筑剪力墻，宜用18mm厚優(yōu)質(zhì)膠合夾板，外墻組合固定大模，內(nèi)墻散裝散拆進(jìn)行組合模編號(hào)。這樣墻體平整度得到了保證，但更要注意的是墻體的垂直度。為此:①模板支撐時(shí)嚴(yán)格控制好剪力墻的四角，確保四個(gè)角的垂直度偏差在最小范圍內(nèi):②澆筑混凝上時(shí)，在剪力墻外平面的腰部和頂部掛雙線，確保線和模板始終保持一致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整，從而達(dá)到線性控制的目的。
2.3標(biāo)高線的控制
在每層預(yù)控軸線的至少四個(gè)洞口(一般高層至少要由3處向上引測(cè))進(jìn)行標(biāo)高的定位，同時(shí)輔以多層標(biāo)高總和的復(fù)核，然后輔以水準(zhǔn)儀抄平，復(fù)核此四點(diǎn)是否在同一水平面上，以確保標(biāo)高的準(zhǔn)確性。
這其中對(duì)四個(gè)洞口標(biāo)高自身的準(zhǔn)確性要求提高，因施工過(guò)程中模板、澆筑、加載等原因，洞口標(biāo)高可能失去基準(zhǔn)作用。為此必須確保引測(cè)點(diǎn)的可靠性，加強(qiáng)洞口處模板支撐，同時(shí)輔以直徑為12鋼筋控制該部位樓面厚度，確保標(biāo)高的準(zhǔn)確。
在大樓四角、四周具備條件處設(shè)立層高、累計(jì)層高復(fù)核點(diǎn)，每層向上都附以該位置進(jìn)行復(fù)核，防止累計(jì)誤差過(guò)大。層面標(biāo)高復(fù)核過(guò)程中必須實(shí)現(xiàn)每層面的四個(gè)洞口控制點(diǎn)與外層高復(fù)核點(diǎn)在同一水平面上方能確認(rèn)標(biāo)高的準(zhǔn)確性,達(dá)到標(biāo)高控制的目的。
3.高層建筑裂縫的控制
裂縫分為運(yùn)動(dòng)、不穩(wěn)定、穩(wěn)定、閉合、愈合等幾大類型。雖說(shuō)骨料內(nèi)部凝固時(shí)產(chǎn)生的微觀裂縫不可避免,但從質(zhì)量角度考慮應(yīng)盡可能減少。由于高層建筑混凝土強(qiáng)度普遍較高、混凝土量較大、且?guī)в械叵率?所以裂縫產(chǎn)生的可能性更大。下面主要敘述有關(guān)對(duì)裂縫的“放”、“抗”相關(guān)措施。所謂“放”，就是結(jié)構(gòu)完全處于自由變形無(wú)約束狀態(tài)下，有足夠變形余地時(shí)所采取的措施；所謂“抗”，就是處于約束狀態(tài)下的結(jié)構(gòu)，在沒(méi)有足夠的變形余地時(shí)，為防止裂縫所采取的措施。
“放”的措施:砌筑填充墻至接近梁底,留一定高度，砌筑完后間隔至少一周，宜15d后補(bǔ)砌擠緊；合理分縫分塊施工；在柱、梁、墻板等變截面處宜分層澆搗等。
“抗”的措施:①盡量避免使用早強(qiáng)高的水泥，積極采用摻合料和混凝土外加劑，降低水泥用量(宜
“放”、“抗”相結(jié)合的措施。在混凝土裂縫的預(yù)防中，對(duì)新澆混凝土的早期養(yǎng)護(hù)尤為重要。為使早期盡可能減少收縮，需主要控制好構(gòu)件的濕潤(rùn)養(yǎng)護(hù)，避免表面水分蒸發(fā)過(guò)快，產(chǎn)生較大收縮的同時(shí)，受到內(nèi)部約束而易開(kāi)裂。對(duì)于大體積混凝土而言，應(yīng)采取必要的措施(埋設(shè)散熱孔、通水排熱)，避免水化熱高峰的集中出現(xiàn);同時(shí)在養(yǎng)護(hù)過(guò)程中對(duì)表面、中間、底部溫度進(jìn)行跟蹤監(jiān)測(cè)(尤其在前3天)。對(duì)混凝土澆筑后的內(nèi)部最高溫度與氣溫宜控制在25℃以內(nèi)，否則因溫差過(guò)大產(chǎn)生混凝土裂縫。
4.結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)代高層建筑隨著社會(huì)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，一大批先進(jìn)的儀器和施工工藝越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到施工中，這對(duì)設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理也提出了越來(lái)越高的要求。強(qiáng)度、三線、裂縫、安全都是些門(mén)類科學(xué)，值得進(jìn)一步研究、探討。以上僅是本人從實(shí)踐角度對(duì)高層建筑的控制提些微薄的觀念,望同行對(duì)本文不到之處多提寶貴意見(jiàn)。
參考文獻(xiàn)
第5篇：師德師風(fēng)亮點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞 風(fēng)力發(fā)電；塔筒傾斜；偏移量
中圖分類號(hào)TH-39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2012）78-0176-02
1 測(cè)量方案
首先選擇一觀測(cè)點(diǎn)A，該點(diǎn)必須滿足條件：到塔筒的距離遠(yuǎn)大于塔筒的半徑。通過(guò)全站儀觀測(cè)外塔筒的兩個(gè)邊緣（B，C），可以確定∠BAC的角度，從而得到了∠BAO的角度，由此確定底塔筒的圓心O點(diǎn)的位置，同時(shí)也確定AO與低塔筒的外邊緣的交點(diǎn)X的位置，即可測(cè)量到AX的長(zhǎng)度。同樣的方法確定也可確定M點(diǎn)的位置，這樣就可以精確的測(cè)量到∠MAO的大小。
直線HOQ與AO垂直，這樣在直角三角形AOH中可以計(jì)算出HO的長(zhǎng)度：
HO=AO·tg∠HAO，其中，AO=AX+XO
XO為底塔筒的半徑，直接測(cè)量并不精確，這時(shí)可以測(cè)量底塔筒的周長(zhǎng)S，從而計(jì)算出半徑XO=S/2Л
接下來(lái)在與AO垂直的方向，選取第2個(gè)觀測(cè)點(diǎn)Q，同樣要求，Q到塔筒的距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于塔筒半徑，用和上述同樣的方法，可以測(cè)量出∠MQO的大小，同時(shí)由于A點(diǎn)的選點(diǎn)要求，即到塔筒的距離遠(yuǎn)大于塔筒的半徑，所以∠MAO是很小的，也就是可以近似看作直線HQ是垂直于AH的，這樣在直角三角形MHQ中可以計(jì)算出：MH=HQ·tg∠HQO，其中：HQ=OQ±HO
正負(fù)符號(hào)的選擇取決于Q點(diǎn)位置的選取，如圖所示，HQ=OQ+HQ，若Q點(diǎn)選在AO的另一邊則HQ=OQ-HO。
這樣，在直角三角形MHO中，兩直角邊已經(jīng)知道，便可以計(jì)算出偏移量MO的大小：MO=
針對(duì)各種風(fēng)機(jī)要求可以判斷該偏移量是否在允許的范圍之內(nèi)，例如某風(fēng)機(jī)的規(guī)定傾斜度最大許可值為8mm/m，對(duì)于65m的塔筒，其偏移量的最大值為：8×65mm=520mm。當(dāng)MO在該范圍之內(nèi)，即為可以允許的。
2 風(fēng)機(jī)運(yùn)行對(duì)塔筒傾斜造成的影響
風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的葉輪大多是由三條窄而長(zhǎng)的槳葉構(gòu)成，空氣的動(dòng)力在槳葉上產(chǎn)生了兩種效果的力：升力和推力，升力用來(lái)推動(dòng)槳葉旋轉(zhuǎn)使發(fā)電機(jī)風(fēng)力機(jī)發(fā)電，而水平方向的推力對(duì)風(fēng)力機(jī)是破壞力，不但不對(duì)發(fā)電產(chǎn)生任何作用，還使風(fēng)機(jī)及塔筒受到了水平及方向的載荷。
G為塔筒之外的風(fēng)力發(fā)電機(jī)所有部件的重量，假設(shè)它和塔筒中心不在一條線上，離心距離為e；F為風(fēng)對(duì)風(fēng)機(jī)的推力；M為風(fēng)機(jī)的升力的作用力距。
在這些作用力下塔筒會(huì)發(fā)生彎曲變形，進(jìn)而影響頂、底塔筒中心的偏移量。
現(xiàn)用疊加法計(jì)算偏移：
2.1 推力F的影響
在推力F的作用下，塔筒會(huì)向F力的方向（即右邊）彎曲，因此產(chǎn)生的偏移為：
，其中，h為塔筒高；E為彈性模量，與塔筒材料有關(guān)。I為塔筒彎曲時(shí)關(guān)于中性軸的慣性距，與塔筒的幾何形狀有關(guān)。
2.2 升力力矩M的影響
在升力力矩M的作用下，塔筒會(huì)向面向紙張向里的方向彎曲，此時(shí)產(chǎn)生的偏移為：
2.3 重力G產(chǎn)生的影響
G為塔筒之外的所有風(fēng)力發(fā)電機(jī)的重量，它和塔筒中心不在一條線上，離心距離為e，
其中，等效力矩MG=G·e ，此時(shí)產(chǎn)生的偏移為水平方向，
通過(guò)上述計(jì)算， 可以得到總的偏移量：，正負(fù)由、的方向是否相同決定。由此可得：
根據(jù)有關(guān)資料可查閱到：升力對(duì)每個(gè)葉片的彎矩（即對(duì)風(fēng)輪軸的轉(zhuǎn)矩）為：，其中ρ為空氣密度；S為葉片面積；r為到葉片上某點(diǎn)到風(fēng)輪中心的距離；則對(duì)于三葉片風(fēng)機(jī)總的升力力矩，對(duì)于同樣型號(hào)的風(fēng)機(jī)為一常數(shù)，則取則
每個(gè)葉片受到的推力的經(jīng)驗(yàn)公式為F葉片
則對(duì)于三葉片風(fēng)機(jī)受到的總推力，將公式代入可知：
3 公式分析
塔筒材料和幾何形狀的選擇對(duì)于降低風(fēng)機(jī)運(yùn)行時(shí)的變形是十分有效的，因?yàn)橹圃?、搬運(yùn)輸?shù)仍驅(qū)е戮植繀^(qū)域塔筒材料的彈性模量E和關(guān)于中性軸的慣性距I減小，從而使變形擴(kuò)大，對(duì)風(fēng)機(jī)的影響可能是毀滅性的，因此在風(fēng)機(jī)吊裝初期對(duì)于塔筒的驗(yàn)收檢查應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。建議在驗(yàn)收過(guò)程中增加塔筒傾斜度測(cè)量項(xiàng)目；對(duì)于運(yùn)行時(shí)間較長(zhǎng)的風(fēng)電廠，建議將塔筒傾斜度測(cè)量納入風(fēng)機(jī)技術(shù)監(jiān)督項(xiàng)目，定期進(jìn)行檢查。
適當(dāng)?shù)恼{(diào)機(jī)除塔筒外其他部分葉片和機(jī)艙的重心位置，即調(diào)整公式中e的大小和正負(fù)號(hào)，對(duì)于減小運(yùn)行時(shí)的塔筒變形量是有幫助的。
當(dāng)公式中的Ge遠(yuǎn)小于時(shí)，
當(dāng)對(duì)于一確定的風(fēng)機(jī)，空氣密度變化不大時(shí)，式中為一常數(shù)取為，則：，即風(fēng)力對(duì)于塔筒造成的變形量與速度的平方成正比，眾所周知，這樣的二次函數(shù)當(dāng)v增大時(shí)，f的變化是越來(lái)越大，所以當(dāng)風(fēng)速驟然變大時(shí)，在很短的時(shí)間使風(fēng)機(jī)順槳停運(yùn)非常重要。近幾年，因風(fēng)速驟變、變槳系統(tǒng)缺陷、剎車制動(dòng)失控所導(dǎo)致的風(fēng)力發(fā)電機(jī)組倒塔事故占據(jù)著較大的比例，因此變槳系統(tǒng)、剎車系統(tǒng)的技術(shù)改良、質(zhì)量控制應(yīng)引起各風(fēng)機(jī)制造廠家、風(fēng)電公司的高度重視。
參考文獻(xiàn)
第6篇：師德師風(fēng)亮點(diǎn)范文
淮濱，猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌在美麗的淮河岸邊。她承大別山革命雄風(fēng)，納淮河文化底蘊(yùn)，出落得風(fēng)韻別致。
在濃厚的淮河文化滋潤(rùn)下，一所現(xiàn)代化的名?！礊I實(shí)驗(yàn)學(xué)校正閃爍在淮濱縣新城區(qū)。作為一所九年一貫制學(xué)校，淮濱縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校始終以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，秉承“為師生一生的幸福奠基”的辦學(xué)思想，堅(jiān)持文化立校，全力打造幸福教育，在經(jīng)典文化的潤(rùn)澤下關(guān)注師生的心靈成長(zhǎng)，凸顯學(xué)校的人文關(guān)懷，力求讓全體師生在工作、學(xué)習(xí)中感受幸福，享受幸福。
一、雨后春筍——蓬勃生命張力，煥發(fā)名校風(fēng)采
淮濱實(shí)驗(yàn)學(xué)校始建于1999年秋季，當(dāng)年招生4個(gè)班，只有一棟教學(xué)樓，教學(xué)環(huán)境相對(duì)艱苦。淮濱縣委、縣政府面向全縣為該校選拔校長(zhǎng)、選聘教師。徐傳信校長(zhǎng)就是在這次建校之初的選拔中就職的。以徐校長(zhǎng)為核心的學(xué)校團(tuán)隊(duì)緊緊圍繞“以人為本、全面發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“民主理校、質(zhì)量立校、科研興校、依法治?！钡墓芾硭悸罚叱隽艘粭l特色辦學(xué)之路。
短短幾年，淮濱實(shí)驗(yàn)學(xué)校猶如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，加之淮濱新城區(qū)人口急劇膨脹，人民群眾生活水平不斷提高，人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求更加強(qiáng)烈，擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，興建高規(guī)格高質(zhì)量的學(xué)校，已成為廣大群眾的迫切需求。為了加快學(xué)校發(fā)展步伐，提高辦學(xué)品位，為家長(zhǎng)提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源，推動(dòng)淮濱教育的發(fā)展，2003年3月，縣政府研究決定對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行“國(guó)有民辦”辦學(xué)體制改革。學(xué)校的改制工作和改制后學(xué)校建設(shè)的籌建、規(guī)劃工作，得到了上級(jí)有關(guān)部門(mén)和社會(huì)各界的大力支持。實(shí)驗(yàn)學(xué)校于2004年建成了新教學(xué)樓和綜合樓。同年，淮濱實(shí)驗(yàn)學(xué)校興辦了初中部?jī)蓚€(gè)教學(xué)班，成為學(xué)校飛速發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
到2010年，時(shí)隔六年，淮濱實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部60個(gè)教學(xué)班的新校區(qū)投入使用。實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)展史上一次飛躍性的開(kāi)拓。2013年，城區(qū)另外一所學(xué)校并入實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成為實(shí)驗(yàn)學(xué)校桂花校區(qū)。現(xiàn)在的淮濱實(shí)驗(yàn)學(xué)校已成為一座擁有三個(gè)校區(qū)的大校，各個(gè)校區(qū)設(shè)計(jì)科學(xué)，布局合理，環(huán)境優(yōu)雅，教學(xué)設(shè)施一應(yīng)俱全。 淮濱實(shí)驗(yàn)學(xué)校建校十余年，雖然年輕，但積極奮進(jìn)。在不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、求索的過(guò)程中，歷經(jīng)多年積淀，形成了“求實(shí)、創(chuàng)新、文明、和諧”的校風(fēng)，“修身、博學(xué)、崇學(xué)、善教”的教風(fēng)，“勤學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)、敏學(xué)”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校積極開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”和“圖書(shū)進(jìn)班級(jí)”活動(dòng)，傾心打造“書(shū)香校園”，擁有了屬于自己的特色文化標(biāo)志，全校師生正在努力構(gòu)建一所學(xué)習(xí)型的、有思想的學(xué)校，做幸福的教育。
憶往昔，崢嶸歲月稠，看今朝，春光無(wú)限好?；礊I實(shí)驗(yàn)學(xué)校先后被評(píng)為“河南省辦學(xué)管理規(guī)范化學(xué)?！薄拔拿鲗W(xué)?！薄拔鍚?ài)教育先進(jìn)單位”“教育科研先進(jìn)集體”“語(yǔ)言文字規(guī)范化示范?！薄皫煹聨燂L(fēng)先進(jìn)校”等省級(jí)榮譽(yù)和“河南省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”等稱號(hào)。
在徐傳信校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，淮濱實(shí)驗(yàn)學(xué)校已經(jīng)成為全校師生追求發(fā)展與幸福的精神家園，無(wú)論是老師還是學(xué)生，大家都與學(xué)校一起盡情享受著共同成長(zhǎng)的幸福，享受著走向成功的幸福。為此，陶繼新先生多次前往實(shí)驗(yàn)學(xué)校走訪并講學(xué)，在《名校解碼：陶繼新對(duì)話名校長(zhǎng)》里，記錄下了陶繼新與徐傳信校長(zhǎng)“為師生一生的發(fā)展奠基”的對(duì)話。
二、同心同德——傳承文化底蘊(yùn)，奠基幸福人生
在淮濱實(shí)驗(yàn)學(xué)校與老師們一起解讀教育、漫談教學(xué)、談?wù)撊松倳?huì)有一種激動(dòng)不已的振奮、一種沁人心脾的暢快、一種酣暢淋漓的享受，在飽含激情的語(yǔ)言碰撞中，不禁讓人感嘆一直傳承在淮濱實(shí)驗(yàn)學(xué)校的深厚的文化底蘊(yùn)和高尚的人生修為。
從建校之初到現(xiàn)在，淮濱實(shí)驗(yàn)學(xué)?？梢哉f(shuō)是徐校長(zhǎng)含辛茹苦養(yǎng)大的孩子。徐校長(zhǎng)學(xué)識(shí)淵博、理論精湛、觀點(diǎn)獨(dú)到，并把巨大的人文關(guān)懷滲透到治校理念之中，譜寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育史。
徐校長(zhǎng)常說(shuō)，每個(gè)人都愿意生活在一個(gè)和諧融洽的團(tuán)隊(duì)里。我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校靠什么吸引人？一不能靠待遇，二不能靠空許愿，靠的是能夠給大家提供能夠干一番事業(yè)的工作空間，也就是靠感情吸引人，靠事業(yè)吸引人。
因此，以徐校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子秉承著“和而不同，止于至善”的管理思想，淡化行政管理。領(lǐng)導(dǎo)班子成員大多堅(jiān)持站在課堂一線，和其他任課教師一樣備課、上課，參加教研，主講公開(kāi)課，超負(fù)荷工作，真正起到了表率作用，形成了一種干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。他們整天和老師們?cè)谝黄鹈罎L打，情同手足，其樂(lè)融融。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)們努力營(yíng)造“和而不同，見(jiàn)賢思齊”的團(tuán)隊(duì)文化，鼓勵(lì)教師們揚(yáng)長(zhǎng)避短，各顯千秋，讓教師們?nèi)吮M其才，人盡其職，使每位教師都能最大限度地享受到自己的職業(yè)幸福感。
漫步在淮濱實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)學(xué)校各個(gè)校區(qū)的圍墻上都噴繪著如《弟子規(guī)》《道德經(jīng)》之類的經(jīng)典內(nèi)容，校園內(nèi)的很多宣傳標(biāo)語(yǔ)也都選自經(jīng)典著作，中學(xué)部的所有建筑物的名稱及校同主干道的名稱也全都取自經(jīng)典文化。如三棟教學(xué)樓的命名分別為：明德樓、親民樓、至善樓，就出自《大學(xué)》“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”每個(gè)細(xì)微之處，無(wú)不讓人感受到實(shí)驗(yàn)學(xué)校在努力營(yíng)造經(jīng)典氣息的物質(zhì)環(huán)境文化，給師生的不只是一種文化氛圍，更是一種重要的道德影響。陶繼新先生說(shuō)：“文化的要義就是以文化人，學(xué)校里的各種物質(zhì)環(huán)境，由于有了經(jīng)典文化的附載，就有了文化的含量，自然會(huì)起到化人的作用。”
不僅如此，實(shí)驗(yàn)學(xué)校還通過(guò)各種方式引導(dǎo)教師讀書(shū)，讀古今圣賢書(shū)，讀中外教育名著，讀潤(rùn)澤生命的書(shū)。并成立了“青年教師讀書(shū)會(huì)”，定期舉行讀書(shū)沙龍、心得交流活動(dòng)，拓寬眼界、陶冶性情。教師們?cè)诓恢挥X(jué)中改變了知識(shí)背景，也改變了心靈的狀態(tài)。一個(gè)知識(shí)豐富和心靈高尚的教師，自然會(huì)將這種正面效應(yīng)輻射到學(xué)生身上，從而為學(xué)生一生的幸福發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的精神資源。
當(dāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在經(jīng)典文化上如此用心的開(kāi)源引流時(shí)，我們聽(tīng)到了幸福的聲音，我們看到了花開(kāi)的絢麗。每年4月23日的世界讀書(shū)日，是實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一場(chǎng)盛會(huì)，是全校師生的節(jié)日。就說(shuō)今年的這一天吧：
學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都開(kāi)展了主題讀書(shū)活動(dòng)，展覽了學(xué)生們的優(yōu)秀摘抄、隨筆、手抄報(bào)、書(shū)法、繪畫(huà)等作品。學(xué)生相互欣賞，共享收獲的喜悅。而后，全校師生歡聚一堂，舉行“閱讀快樂(lè)人生”的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)展演。展演全部都是圍繞著讀書(shū)方面內(nèi)容進(jìn)行編排的，有朗誦、三句半、快板、小品、相聲、課本劇、讀書(shū)交流串演、好書(shū)推薦等，尤其是最后師生共演的《羽化成蝶》把活動(dòng)推上了，并贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。
在與實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生的座談中，我們深切地感受到師生之間相互學(xué)習(xí)、讀書(shū)提高已蔚然成風(fēng)，彼此欣賞、包容友愛(ài)隨處可見(jiàn)，團(tuán)結(jié)合作、不怕吃醬的精神更是早已擰成了一股強(qiáng)大的正能量感動(dòng)著我們?？梢哉f(shuō)，涌動(dòng)在實(shí)驗(yàn)學(xué)校內(nèi)部的精神文化，正如春風(fēng)化雨般地彌散于領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生的心里，在他們心里扎根、開(kāi)花和結(jié)果。這便構(gòu)成了實(shí)驗(yàn)學(xué)校內(nèi)在和諧，外在異彩紛呈的大氣象，學(xué)校出現(xiàn)了全校師生自覺(jué)自愿地為共同的教育夢(mèng)想努力奮斗、無(wú)為而治的理想境界。
三、群策群力——?jiǎng)?chuàng)新教育改革，開(kāi)展特色活動(dòng)
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！泵鎸?duì)洶涌澎湃的教育改革浪潮，淮濱實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師群情振奮，處處洋溢著激情的浪花。
課堂是先進(jìn)教育理念、教育教學(xué)改革最終的歸屬和落腳點(diǎn)?？墒?，如何打破傳統(tǒng)教育思想的定勢(shì)禁錮，更好地關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展，完善我們的教學(xué)？
實(shí)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們深刻地認(rèn)識(shí)到：學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展與高質(zhì)量存很大程度上取決于教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)及教師個(gè)人的教育哲學(xué)。它對(duì)一個(gè)教師的教育行為或教育生活起著重要的制約和影響作用。教師的思想認(rèn)識(shí)決定教育行動(dòng)，有什么樣的教育思想、教育觀念，就有什么樣的教育改革。因此，實(shí)驗(yàn)學(xué)校堅(jiān)持以打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)為載體，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，積極推進(jìn)課題研究，廣開(kāi)培訓(xùn)渠道，努力建設(shè)一支觀念新、方法多、能力強(qiáng)、境界高的師資隊(duì)伍。
學(xué)校的創(chuàng)新教育改革，不僅表現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚、科學(xué)規(guī)劃上，也體現(xiàn)在教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的激情上。近年來(lái)，淮濱實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師深入山東杜郎口中學(xué)、江蘇洋思中學(xué)、山東即墨二十八中等全國(guó)知名學(xué)校學(xué)習(xí)，接觸了“生本教育”“海量閱讀”等各種先進(jìn)的教學(xué)理念，并結(jié)合本校的實(shí)際，巧妙地運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。在實(shí)驗(yàn)學(xué)校，從碟片到專家，從魏書(shū)生到鄭立平老師的心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)，從理論到實(shí)例，從小愛(ài)到大愛(ài)，從愛(ài)己到愛(ài)生，名師名家們正在一步一步地引領(lǐng)他們走向成熟，實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育特色也逐漸形成。
生本教育為實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課堂打開(kāi)了一個(gè)嶄新的天地。
實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課堂教學(xué)改革是真正以學(xué)生為本的教育，是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，是以生命為本的教育。其核心理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。具體方法是：先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，不教而教。實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師們摸索形成了“作業(yè)前置一交流互助一展示生成”的生本教育課堂模式，并針對(duì)不同學(xué)科、不同課型制定了靈活多樣的具體方式，體現(xiàn)出不同學(xué)科的特點(diǎn)。
豐富多彩的特色活動(dòng)讓實(shí)驗(yàn)學(xué)校綻放教育生命的光芒。
行走在淮濱實(shí)驗(yàn)學(xué)校，提到學(xué)校的各種特色活動(dòng)，師生們的臉上立刻洋溢出與眾不同的精氣神，老師們簡(jiǎn)單的言談中充滿奔跑的激情，孩子們靈透的笑臉上分享著發(fā)白內(nèi)心的幸福，構(gòu)成了校園里最亮麗的風(fēng)景。
從每個(gè)活動(dòng)的自主策劃、組織到每個(gè)團(tuán)隊(duì)的組建、發(fā)展再到每個(gè)師生的參與而后形成“我一定能行”的品質(zhì)，最后分享成功的快樂(lè)，不禁讓人感嘆：生活在這樣的學(xué)校，成長(zhǎng)在這樣的搖籃，學(xué)習(xí)不會(huì)是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。豐富的活動(dòng)，真實(shí)的體驗(yàn)，增長(zhǎng)的能力會(huì)告訴你：每一次創(chuàng)造都將是一種幸福。
每天早晨第一節(jié)課前，你都可以聽(tīng)到學(xué)生們以班級(jí)為單位的激情宣誓，學(xué)生們筆直站立，聲音洪亮，莊嚴(yán)宣誓，在班級(jí)誓言中開(kāi)始美好的一天。氣勢(shì)磅礴、慷慨激昂的誓言，使各班的凝聚力和向心力增強(qiáng)了，同學(xué)們之間更加團(tuán)結(jié)了，學(xué)習(xí)拼搏的斗志也更加堅(jiān)定。
每個(gè)重要的展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采的時(shí)刻，站在學(xué)生的隊(duì)伍中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都有屬于自己的班歌。如：《相信自己》《紅日》《怒放的生命》……這些歌曲讓學(xué)生們唱得熱血沸騰。學(xué)校還適時(shí)組織“勵(lì)志歌曲大家唱的活動(dòng)”，讓學(xué)生在唱歌的過(guò)程中“隨歌潛入心，潤(rùn)德細(xì)無(wú)聲”。
每天上午、下午各一次的陽(yáng)光大課間，在實(shí)驗(yàn)學(xué)校的體育場(chǎng)上，你感受到的將是幸福的律動(dòng)。陽(yáng)光大課間包括兩項(xiàng)活動(dòng)：O型跑和手語(yǔ)操活動(dòng)。學(xué)生首先跟著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行O型跑活動(dòng)，接著音樂(lè)停止手語(yǔ)操開(kāi)始，學(xué)生們?cè)凇段蚁嘈拧坊蛘摺陡卸鞯男摹芬魳?lè)中盡情放松。在這樣一張一弛、一緊一松的節(jié)奏中學(xué)生們盡情享受著大課間帶給他們的生命的激揚(yáng)。體育教師做到天天有點(diǎn)評(píng)，次次有評(píng)分。為學(xué)校分年級(jí)舉行的冬季三項(xiàng)比賽和校運(yùn)動(dòng)會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，弘揚(yáng)了比賽與友誼共存的精神，豐富了學(xué)校的群體活動(dòng)，提高了學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，實(shí)實(shí)在在地提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。
除了這些常規(guī)活動(dòng)，春色滿園關(guān)不住的各大社團(tuán)也是實(shí)驗(yàn)學(xué)校享受幸福教育的重要載體。
學(xué)校有共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、志愿者協(xié)會(huì)、書(shū)法協(xié)會(huì)、書(shū)友會(huì)、七色花文學(xué)社、博雅詩(shī)社、明德劇團(tuán)、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)、英語(yǔ)角等各種由師生自發(fā)組建的活動(dòng)團(tuán)體，全校學(xué)生踴躍參與。
另外，學(xué)校定期組織的“雛鷹爭(zhēng)章”“白鴿護(hù)衛(wèi)隊(duì)”“手工天地”“美術(shù)畫(huà)廊”“書(shū)法比賽”“歌詠比賽”“舞蹈比賽”等形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)也是學(xué)校特色活動(dòng)的一部分，不僅為學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)，也為他們互相交流、學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。
在活動(dòng)的開(kāi)展中，師生們共同體驗(yàn)到人際交往的快樂(lè)，分享人際交往之美；體會(huì)到動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)趣，感受主動(dòng)發(fā)展之力；品味到健康成長(zhǎng)的愉悅，享受生命成長(zhǎng)之幸福。
四、育人于心——凸顯人文關(guān)懷，激揚(yáng)生命活力
實(shí)驗(yàn)學(xué)校秉承“管理要管人，管人要管心”的理念，以“尊重人，關(guān)心人，愛(ài)護(hù)人，體貼人”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，實(shí)施“人本、人文、人格”管理模式，營(yíng)造民主和諧、人和政通的管理氛圍，求得教師工作積極性的“最大值”和教師隊(duì)伍素質(zhì)的不斷提高。
今年開(kāi)學(xué)，四年級(jí)的一位班主任找到徐校長(zhǎng)，提及班里的一位女學(xué)生，生就一副男孩子的性格，而且養(yǎng)成了玩世不恭的壞習(xí)慣，我行我素，不寫(xiě)作業(yè)，上課不參與課堂教學(xué)，經(jīng)常與科任教師發(fā)生爭(zhēng)吵，很多壞習(xí)慣都沾染上了。班主任采取了許多教育方法就是不見(jiàn)成效，因此來(lái)請(qǐng)校長(zhǎng)“采取果斷措施”，“別因一個(gè)學(xué)生壞了一鍋粥”。班主任的意思明明白白地藏在話中，寫(xiě)在臉上。但校長(zhǎng)似乎沒(méi)有聽(tīng)懂這層意思，他饒有興致地說(shuō)：“這可是一個(gè)典型的案例，里面肯定有很深的原因，正好作為一個(gè)教育課題，這個(gè)課題就交給你了?！毙煨ｉL(zhǎng)一番話轉(zhuǎn)變了老師的情緒和對(duì)學(xué)生的看法。她經(jīng)過(guò)了解，這是一個(gè)父母離異、失去父愛(ài)母愛(ài)的孩子。這樣的孩子首先需要溫暖。從此這位班主任對(duì)孩子負(fù)起了母親的責(zé)任：饑了，照顧吃；寒了，預(yù)備衣；生病了，帶去慰問(wèn)品；學(xué)習(xí)成績(jī)差，給她補(bǔ)課，甚至冒雨趕到她家給她過(guò)生日……一片真心，一片情，一個(gè)孤獨(dú)的心靈被愛(ài)的聲音喚醒了，孩子的精神振奮了，惡習(xí)改掉了，功課長(zhǎng)進(jìn)了，還參加了學(xué)校舉行的結(jié)伴同行比賽，并為班里奪得了一等獎(jiǎng)。這位班主任還不失時(shí)機(jī)地安排她做文體委員，使她發(fā)揮了組織才能，為班級(jí)獲得了校運(yùn)動(dòng)會(huì)拔河比賽第一名，田徑隊(duì)總分第一，為班級(jí)12月份評(píng)為“文明班級(jí)”立下了汗馬功勞。而這位教師也積累了十幾萬(wàn)字的教育筆記，撰寫(xiě)了幾篇有價(jià)值的班主任工作研究論文。
用情工作，育人于心，讓教師心中永遠(yuǎn)有追求，永遠(yuǎn)帶著研究與思考的目光觀察學(xué)校的一切現(xiàn)象。這是實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同行為，更是他們永恒不變的魂?duì)繅?mèng)繞的教育情結(jié)。一位家長(zhǎng)曾在行風(fēng)評(píng)議問(wèn)卷調(diào)查中這樣寫(xiě)道：“我的孩子在實(shí)驗(yàn)學(xué)?？鞓?lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，每個(gè)老師都呵護(hù)他，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都是老師心血的結(jié)晶，我們從心里感激真心呵護(hù)孩子的園丁們！”
“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！被礊I實(shí)驗(yàn)學(xué)校建校十余年，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在全縣一直保持遙遙領(lǐng)先，位居信陽(yáng)市同類學(xué)校前列，得到社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)，并成功打造了享譽(yù)縣內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)教育品牌。在學(xué)校的人文關(guān)懷中，學(xué)生和教師自主管理、自主發(fā)展的意識(shí)不斷強(qiáng)化，每個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校人都感到“工作、學(xué)習(xí)并快樂(lè)著”，他們的生命樂(lè)章在學(xué)校變得和諧，生命花朵在學(xué)校自由綻放，生命活力在學(xué)校無(wú)限激揚(yáng)。
第7篇：師德師風(fēng)亮點(diǎn)范文
各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
大家好。今天能在這兒向大家匯報(bào)我鄉(xiāng)師德建設(shè)工作的開(kāi)展情況，我感到很榮幸。
聽(tīng)了全國(guó)師德模范Xx老師的一席報(bào)告，的確勝讀十年書(shū)。她說(shuō)的每一件事、每一句話，對(duì)我，都是一次震撼；她的堅(jiān)韌、她的博愛(ài)、她的敬業(yè)、她的執(zhí)著，對(duì)我，都是靈魂的洗滌。我感謝張老師，她讓我徹底明白了“德高是范”不只是張貼的一支標(biāo)語(yǔ)，高呼的一句口號(hào)；我感謝張老師，她讓我清楚地認(rèn)識(shí)到，師德建設(shè)不只是開(kāi)會(huì)、宣傳、作報(bào)告，更要從自我做起，提高素養(yǎng)，以身作則。前一段時(shí)期，我們鄉(xiāng)就教育局提出的師德建設(shè)搞了一系列的活動(dòng)，初有成效，但不能和Xx老師同日而語(yǔ)，在此，我給各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁匯報(bào)一下，權(quán)作總結(jié)、自省，也懇請(qǐng)你們能多提寶貴意見(jiàn)，以鞭策我們進(jìn)步。
我們都知道，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，學(xué)校教育是這一事業(yè)的前沿陣地，教師則是站在前沿陣地上的排頭兵。所以，師德不僅是教師自律的準(zhǔn)則，也是國(guó)家、社會(huì)對(duì)教師行為的規(guī)范要求。教師的師德修養(yǎng)如何，直接影響著學(xué)生的素質(zhì)，影響著教育這一偉大事業(yè)的成敗和興旺。我們也知道，教師是立校之本，師德是教育之魂。所以，打造一支具有優(yōu)秀的師德風(fēng)范、模范的師愛(ài)形象、高超的知識(shí)水平和精湛的教學(xué)技藝的教師隊(duì)伍，是辦好教育的萬(wàn)源之本。今年又是教育局定的師德建設(shè)年，因此，我鄉(xiāng)以宣傳Xx同志的先進(jìn)事跡為載體，以倡議為Xx同志捐善款為契機(jī)，在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)開(kāi)展了“講師德、鑄師魂、強(qiáng)師能、樹(shù)名師”系列活動(dòng)，并取得了很好的成效。在此，我先簡(jiǎn)要介紹一下我鄉(xiāng)優(yōu)秀青年教師Xx的有關(guān)情況。
Xx，男，現(xiàn)年Xx歲，19Xx年參加工作，Xx小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師兼班主任，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨，所教學(xué)科成績(jī)?cè)B續(xù)10年位居全鄉(xiāng)前列，受到領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及社會(huì)群眾的一致好評(píng)。2006年，該同志不幸被查出患萎縮性腎炎，隨后高額的藥費(fèi)、無(wú)情的病魔折磨著他。但他始終牽掛著班里的孩子，從不把自己當(dāng)作特殊照顧的對(duì)象，總是趁星期天和假期住院治療，不舍得落下一節(jié)課。他從不會(huì)說(shuō)什么漂亮的話，但是，他卻總愛(ài)說(shuō)大白話：“教師這個(gè)職業(yè)是個(gè)良心活，干好干壞自己心里最清楚?！备恍业氖?，由于長(zhǎng)期工作勞累，致使病情惡化，2010年元月份，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)昏倒在課堂上，被迫送進(jìn)了醫(yī)院。他蘇醒后的第一句話就是“我得上班，學(xué)生還要考試”。醫(yī)生鄭重地告訴他：“你不能再上班了，必須住院?！彪S后告訴隨行的老父親，如不及時(shí)換腎，后果將不堪設(shè)想?！皳Q腎”，高額的醫(yī)療費(fèi)，手術(shù)后的排異費(fèi)用，這對(duì)于本已負(fù)債累累的家庭來(lái)說(shuō)，無(wú)異于天方夜譚?？墒?，面對(duì)如此鮮活的生命，如此年輕有能力的好老師，我們豈能袖手旁觀！為此，中心學(xué)校向全鄉(xiāng)發(fā)出倡議，為Xx老師捐款，也借此機(jī)會(huì)加強(qiáng)我鄉(xiāng)師德師風(fēng)建設(shè)。
我們的具體做法是：緊密圍繞“一年打基礎(chǔ)，兩年上臺(tái)階，三年出成效，四年創(chuàng)名?！钡陌l(fā)展目標(biāo)，明確“一個(gè)核心”，注重“兩相結(jié)合”，堅(jiān)持“三方到位”，突出“四有亮點(diǎn)”，力爭(zhēng)把Xx鄉(xiāng)各中小學(xué)都創(chuàng)建成為“讓學(xué)生開(kāi)心，讓教師安心，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)傾心”的新名校。
第一，明確“一個(gè)核心”
師愛(ài)是師德建設(shè)的核心。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，才會(huì)教育孩子?！盭x老師以自身的行動(dòng)，為這句話做出了深層次的詮釋。我鄉(xiāng)擔(dān)任班主任工作12年的Xx老師，對(duì)此也有自己的體會(huì)。他很講究教育藝術(shù)，學(xué)生在他身邊，就像花草一樣沐浴在陽(yáng)光雨露中，他和他的學(xué)生談心都是和顏悅色，充滿了對(duì)孩子真摯的愛(ài)。他認(rèn)為，沒(méi)有愛(ài)，教育就失去了力量。他班級(jí)有個(gè)男同學(xué)，父母在很遠(yuǎn)的地方打工，住在奶奶家，年邁的老人管他一日三餐都有些困難，更無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí)。這沒(méi)人管的孩子常逃學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。有一天，他又逃學(xué)了，Xx老師就到處尋找他的蹤影，終于在一家網(wǎng)吧把他找了回來(lái)?？吹絏x老師一臉的疲憊和汗水，小家伙嚇得像緝捕歸案的囚犯一樣，低著頭等待審判?？沙龊跻饬系氖荴x老師既沒(méi)有訓(xùn)斥，也沒(méi)有懲罰，而是輕聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)：“你老是戀著游戲機(jī)，學(xué)習(xí)落下，跟不上班級(jí)，老師心里也難過(guò)！再說(shuō)你爸爸、媽媽那么辛苦又是為了誰(shuí)呢?以后我看著你寫(xiě)作業(yè)吧?！边@個(gè)學(xué)生感動(dòng)地哭了，他覺(jué)得老師比爸媽都可親，從此，在老師的幫助下，他管住了自己，不再逃課，終于跟上了班級(jí)。這就是師愛(ài)的力量！
第二，注重“兩相結(jié)合”
一是表彰和處罰相結(jié)合。榜樣的力量是無(wú)窮的。為了充分發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀教師的示范作用，我們努力選拔好典型，大力宣傳好典型。在良好的氛圍下，我鄉(xiāng)涌現(xiàn)出周潔然、邵凱、吳香梅等一大批優(yōu)秀教師。在本學(xué)期末，中心學(xué)校還將組織評(píng)選表彰一批“師德標(biāo)兵”。在大張旗鼓的樹(shù)先進(jìn)，學(xué)先進(jìn)的同時(shí)，對(duì)凡違反《Xx鄉(xiāng)師德師風(fēng)承諾》，或出現(xiàn)過(guò)教育教學(xué)事故，有侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，或接到投訴經(jīng)調(diào)查核實(shí)的，或被全縣通報(bào)批評(píng)的教師，視其情節(jié)給予嚴(yán)厲的批評(píng)教育，并在本年度評(píng)先評(píng)優(yōu)及職稱晉升等方面實(shí)行師德“一票否決”。
二是考核和監(jiān)督相結(jié)合。對(duì)于“強(qiáng)師能”，中心學(xué)校根據(jù)個(gè)人的實(shí)績(jī)、職業(yè)道德?tīng)顩r、教學(xué)態(tài)度、育人效果等進(jìn)行全鄉(xiāng)教師統(tǒng)一考核。通過(guò)中心學(xué)校組織的巡回聽(tīng)課、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)議、家長(zhǎng)反映等途徑，及時(shí)把握全鄉(xiāng)每位教師遵守師德規(guī)范和教書(shū)育人的工作情況。其中，學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷測(cè)評(píng)教師是考核教師行之有效的方法，主要以課前準(zhǔn)備、授課方法、授課效果、作業(yè)布置與檢查等對(duì)教師進(jìn)行測(cè)評(píng)。這樣，不但增強(qiáng)了教師的責(zé)任感，而且也給教師增加了無(wú)形的壓力。通過(guò)強(qiáng)師能，把師德師風(fēng)建設(shè)與教育教學(xué)工作相結(jié)合，階段考核與平時(shí)考核相結(jié)合，獎(jiǎng)勵(lì)與處罰相結(jié)合，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，使教職工產(chǎn)生更大的內(nèi)驅(qū)力。全鄉(xiāng)教師更加明確了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是為學(xué)生服務(wù)的，建立了教與學(xué)雙重主體之間的相互尊重，相互信任，相互理解的新型師生合作關(guān)系。
第三，堅(jiān)持“三方到位”
一是領(lǐng)導(dǎo)到位。師德建設(shè)是教育極為重要的基礎(chǔ)性工作，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。中心學(xué)校建立了師德建設(shè)工作網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立“中心學(xué)校校長(zhǎng)信箱”，多方面收集師生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，進(jìn)一步改進(jìn)師德建設(shè)；中心學(xué)校和各中小學(xué)校長(zhǎng)、校長(zhǎng)和各班主任及課任教師層層簽訂教師安全責(zé)任狀和師德師風(fēng)承諾書(shū),制定了中長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃,有集中學(xué)習(xí)的計(jì)劃,有寒暑假分散學(xué)習(xí)的計(jì)劃,保證階段性工作重點(diǎn)突出，使“領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施、參與”三個(gè)管理層次鮮明，確保師德建設(shè)活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展并取得顯著成效。
二是制度到位。良好的師德形象既要靠教育，又要靠制度的約束。因此，中心學(xué)校制定出臺(tái)了《Xx鄉(xiāng)師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)實(shí)施方案》、《師德師風(fēng)目標(biāo)管理細(xì)則》等。并根據(jù)各中小學(xué)校實(shí)際，將師德師風(fēng)建設(shè)要求分解為對(duì)教師素質(zhì)和日常行為準(zhǔn)則的要求，向全鄉(xiāng)教師發(fā)出了“以德修己，以德育人，爭(zhēng)做師德楷?！钡某h，與教師簽訂《恪守教師“十條禁令”承諾書(shū)》、《恪守教育局“十提倡、十反對(duì)”承諾書(shū)》等來(lái)保證這些要求得以實(shí)施。在實(shí)施的過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行分析和研討，并針對(duì)有關(guān)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行整改。
三是活動(dòng)到位。為了提高教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)和政治素質(zhì)，中心學(xué)校結(jié)合進(jìn)一步解放思想學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展“學(xué)習(xí)新理論，樹(shù)立新形象，創(chuàng)造新業(yè)績(jī)”主題教育活動(dòng)，弘揚(yáng)“忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)、關(guān)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、信心留給自己”的精神，樹(shù)立“敬業(yè)愛(ài)生，教書(shū)育人”的師德風(fēng)范。開(kāi)展“廉政文化進(jìn)校園”活動(dòng)，圍繞諸如“以德修己，以德育人”、“師德為先、行為示范”、“正師風(fēng)、鑄師魂、樹(shù)師表、育新人”、“服務(wù)只有起點(diǎn)，滿意沒(méi)有終點(diǎn)”、“讓學(xué)生成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)放心，讓人民滿意”等主題開(kāi)展形式多樣師德師風(fēng)大討論，并把討論文稿整理上報(bào)中心學(xué)校存檔。唱響了“以德修己，以德育人”的贊歌，營(yíng)造了良好的氛圍，引導(dǎo)全鄉(xiāng)師生廣泛參與，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，教育全體師生將高度的社會(huì)責(zé)任感自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
第四，突出“四有亮點(diǎn)”
亮點(diǎn)一：有聲有色。中心學(xué)校召開(kāi)全鄉(xiāng)師德建設(shè)動(dòng)員會(huì)，開(kāi)展形式多樣的師德宣傳活動(dòng)，要求各學(xué)校要積極搭建師德建設(shè)平臺(tái)，結(jié)合本校實(shí)際，廣泛開(kāi)展演講比賽、師德征文、書(shū)畫(huà)比賽和到師德基地參觀等形式的活動(dòng)；充分利用校園廣播、專欄、教育網(wǎng)等宣傳正面形象，弘揚(yáng)師德正氣；組織教師開(kāi)展為師德建設(shè)獻(xiàn)一計(jì)、做一事等活動(dòng)，在全鄉(xiāng)教育系統(tǒng)內(nèi)形成人人參與師德建設(shè)的良好氛圍，增強(qiáng)教師的職業(yè)榮譽(yù)感，消除教師的職業(yè)倦怠思想。
亮點(diǎn)二：有血有肉。中心學(xué)校多次組織內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并要求全鄉(xiāng)每位教師都要利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)政治理論、業(yè)務(wù)知識(shí)。在集中學(xué)習(xí)的同時(shí)，鼓勵(lì)教師自學(xué)，為他們推薦自學(xué)書(shū)目。如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》，魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，易久發(fā)的《成功一定有辦法》等等。這些名人名著基本理論知識(shí)的掌握和對(duì)教育實(shí)踐的理性思考，開(kāi)闊了教師的視野，指導(dǎo)了他們的實(shí)踐，減少了工作的盲目性，為學(xué)校工作的創(chuàng)新提供了有力的理論支撐。
亮點(diǎn)三：有滋有味。為打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，中心學(xué)校始終堅(jiān)持“和諧治校、名師興?！钡慕逃砟睿枚喾N形式著力培養(yǎng)教師高超的教育教學(xué)藝術(shù)。學(xué)校制定了骨干教師培訓(xùn)方案，及時(shí)穩(wěn)妥、有計(jì)劃地分批分期地選送教師到江蘇楊思、山東杜郎口、永城行知園等地參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師自學(xué)研修、繼續(xù)教育和終身教育。另外還努力培養(yǎng)教師鉆研教學(xué)的自覺(jué)性，從思想上徹底除去陳規(guī)，開(kāi)拓創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出一支思想素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛的骨干隊(duì)伍。
亮點(diǎn)四：有始有終。Xx鄉(xiāng)中心學(xué)校在認(rèn)真組織師德建設(shè)年活動(dòng)的基礎(chǔ)上，積極探索制定師德考核制度，建立師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。堅(jiān)持“以德育人、科研興教”的辦學(xué)方略，通過(guò)師德建設(shè)活動(dòng)，要求全體教師主動(dòng)自覺(jué)地對(duì)照自己，認(rèn)真剖析，整改提高，以提升教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)師德的健康發(fā)展，達(dá)到“長(zhǎng)期受教育，永葆先進(jìn)性”的教育效果，并取得了一定成效：在全鄉(xiāng)教師中形成了中小學(xué)教育一盤(pán)棋的大教育觀，中心學(xué)校定期準(zhǔn)時(shí)對(duì)全鄉(xiāng)中小學(xué)校統(tǒng)一檢查、考評(píng)，成功組織了全鄉(xiāng)中小學(xué)全科教學(xué)水平測(cè)試，全鄉(xiāng)中小學(xué)生的文化、體質(zhì)、素養(yǎng)都有了顯著提高，社會(huì)群眾對(duì)Xx鄉(xiāng)教育教學(xué)和教師交口稱贊。
第8篇：師德師風(fēng)亮點(diǎn)范文
近年來(lái)，江蘇省張家港市塘橋初級(jí)中學(xué)以加強(qiáng)師德建設(shè)來(lái)推動(dòng)和諧教育的構(gòu)建，取得了良好的成效。《江蘇法制報(bào)》先后以《春風(fēng)拂面送溫馨》《鑄師魂，細(xì)節(jié)成就精彩》為題，分別報(bào)道了該校的創(chuàng)新做法與成效。學(xué)校創(chuàng)建成為張家港市行風(fēng)建設(shè)示范學(xué)校、校園文化建設(shè)合格學(xué)校，中招工作先進(jìn)學(xué)校，在張家港市教育質(zhì)量綜合評(píng)估中榮獲一等獎(jiǎng)。
在推進(jìn)師德建設(shè)方面，學(xué)校的做法是：
一、以氛圍營(yíng)造鑄師魂
為了激勵(lì)、凝聚全體教師爭(zhēng)先進(jìn)位，學(xué)校通過(guò)兩個(gè)途徑來(lái)營(yíng)造良好氛圍。
昭示學(xué)校主攻方向，發(fā)揮目標(biāo)引領(lǐng)作用。年初，學(xué)校在大門(mén)口布置“以和諧促發(fā)展，以質(zhì)量鑄品牌”“推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，建辦人民滿意教育”的橫幅；在綜合大樓上懸掛了“抓好學(xué)生系列活動(dòng)，精心培育德育亮點(diǎn)；提升教師人格魅力，全面打造質(zhì)量品牌”的豎幅，昭示學(xué)校的發(fā)展方向，凝聚人心，打造合力。學(xué)校在教學(xué)樓、辦公室、會(huì)議室等墻面上，布置的30多塊“塘橋初中教師的‘十種態(tài)度’”的特制版面，以及2號(hào)教學(xué)樓底樓通道墻面上的《塘橋初中教師“十種態(tài)度”宣傳展版》，推出了學(xué)校特色活動(dòng)的亮麗風(fēng)景線。
展示辦學(xué)業(yè)績(jī)，發(fā)揮成果激勵(lì)作用。每學(xué)年初，學(xué)校在“校務(wù)公開(kāi)欄”內(nèi)展示辦學(xué)成果，在“古今風(fēng)采”文化長(zhǎng)廊內(nèi)推出“骨干教師、優(yōu)秀青年教師事跡介紹”“師德風(fēng)采”等宣傳展版，弘揚(yáng)先進(jìn)。學(xué)校還把宣傳報(bào)道該校的《江蘇法制報(bào)》《中國(guó)信息技術(shù)教育》等報(bào)刊雜志文章以張貼的形式，讓全體教師共同分享，此來(lái)激發(fā)教師的榮譽(yù)感，進(jìn)取心。
二、以閱讀引領(lǐng)鑄師魂
為了豐富教師的精神食糧，引領(lǐng)全體教師見(jiàn)賢思齊，學(xué)校以推出教師專題閱讀材料――《構(gòu)建教師健康心態(tài)》的形式，為大家提供閱讀、對(duì)話、交流的一個(gè)平臺(tái)，同時(shí)真實(shí)地記錄教師在師德師風(fēng)建設(shè)方面的反思、感悟的心聲及進(jìn)步成長(zhǎng)的軌跡。《班主任成功教育案例分析》《幸福在平淡中活出精彩》《慧人慧語(yǔ)慧悟》等時(shí)文，以及本校教師撰寫(xiě)的《改變從心開(kāi)始》《又見(jiàn)彩虹》《北京歸來(lái)》等隨筆，為全體教師提供了大量鮮活的生活案例與借鑒，引發(fā)出了大家的深刻反思；本校教師撰寫(xiě)的《為優(yōu)化教師的日常教育行為起到了積極作用。
三、以敘事研究鑄師魂
學(xué)校開(kāi)展了由高級(jí)教師講師團(tuán)成員、研究生引領(lǐng)，以青年教師為核心的“教育敘事研究”活動(dòng)，每周由二到三位教師走上教工例會(huì)主席臺(tái)作敘事性發(fā)言。到目前為止，學(xué)校已有30多位中青年教師上臺(tái)作了發(fā)言。教育敘事研究活動(dòng)的開(kāi)展，使教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、營(yíng)造民主寬松的教學(xué)氛圍等方面，作出了深入的探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
去年10月以來(lái)，學(xué)校推出了以“欣賞他人、共建和諧”為主題，冠名為“第三只眼睛”的敘事研究新平臺(tái)。
學(xué)校組織發(fā)動(dòng)全體教師用發(fā)現(xiàn)的眼光看校園、看同事、看學(xué)生、看學(xué)生家長(zhǎng)，從欣賞他人的角度凸現(xiàn)全校師生、學(xué)生家長(zhǎng)精神層面上的亮點(diǎn)，把它們匯聚成一道人文風(fēng)景，推動(dòng)了和諧人際關(guān)系、和諧校園、和諧教育的共建?！暗谌谎劬Α钡臄⑹卵芯啃缕脚_(tái)開(kāi)設(shè)以來(lái)，已有20多位教師在教工例會(huì)上以講述的形式，再現(xiàn)了發(fā)生在他人身上的感人細(xì)節(jié)、片段、場(chǎng)景，引發(fā)了多元思考，使全體教師在自我審視方面有了比照的對(duì)象，學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
四、以師德展示鑄師魂
為了讓師德風(fēng)采引領(lǐng)人，讓全體教師共鑄師魂，學(xué)校推出了“師德演講”的新平臺(tái)，每月由一到兩位教師上臺(tái)進(jìn)行師德演講，或宣傳他人的師德建設(shè)先進(jìn)事跡，或交流自己在師德建設(shè)方面的做法和收獲，傾訴在師德師風(fēng)建設(shè)方面的反思、感悟的心聲，展示成長(zhǎng)進(jìn)步的軌跡。龐麗亞老師的《給學(xué)生飛翔的翅膀》，在張家港市中小學(xué)師德演講比賽中獲一等獎(jiǎng)第一名。曾獲得過(guò)省初中物理評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)的袁敏芳說(shuō)：“學(xué)校從細(xì)微深處開(kāi)發(fā)師德建設(shè)方面的資源，把來(lái)自日常生活中的一花一葉匯聚成的一個(gè)個(gè)盆景，耐人尋味。展示師德風(fēng)采的做法，讓我們看到了我們的許多老師都在從細(xì)微之處著眼改變自我、重塑自我、提升自我。這是對(duì)我們的殷切召喚和激勵(lì)，這是對(duì)我們的深切期望與鞭策……”
五、以校歌宣傳鑄師魂
為了以歌聲激勵(lì)全體教師深化《塘橋初中教師“十種態(tài)度》的系列活動(dòng)，學(xué)校組織本校教師創(chuàng)作了《塘橋初中教師之歌》：“選擇教師的崗位，我們無(wú)怨而無(wú)悔。每天和希望來(lái)相會(huì)，我們心中永遠(yuǎn)是春天。面對(duì)渴望的眼睛，我們分享成功的滋味；看著純真的笑臉，我們品嘗精彩和甜美……選擇教師的崗位，我們有夢(mèng)又有詩(shī)篇。每天和太陽(yáng)在一起，我們心中充滿著欣慰。傾聽(tīng)讀書(shū)的聲音，我們擁有陽(yáng)光的心情；陪伴長(zhǎng)大的身影，我們擁有幸福的回味。‘十種態(tài)度’記心間，愛(ài)心化作春光美……”校歌創(chuàng)作出來(lái)以后，由音樂(lè)教師譜曲并在教工例會(huì)上教唱。學(xué)校還通過(guò)舉辦各年級(jí)校歌比賽、搭建學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)等平臺(tái)的途徑，師生一起上臺(tái)高唱校歌，振奮精神，展示風(fēng)采。
六、以共建和諧鑄師魂
第9篇：師德師風(fēng)亮點(diǎn)范文
初中教師師德培訓(xùn)心得
“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本?！钡降资裁词菐煹聨燂L(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂。
對(duì)于師德師風(fēng)問(wèn)題，不少教育家及曾有過(guò)精辟的論述?？鬃犹岢觯骸肮院穸∝?zé)于人”，“以身立教，為人師表”等；著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)： “教育工作者的全部工作是為人師表。都是必須具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界?！眡x同志也說(shuō)過(guò)：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表。”人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)人和塑造人的神圣使命。毫不夸張的說(shuō)，一個(gè)民族的希望，是通過(guò)教師托起的。教師不但教人以知識(shí)，使人從無(wú)知到文明，教師更重要的是教人以德，使人學(xué)會(huì)如何做一個(gè)高尚的人。一個(gè)民族的素質(zhì)直接折射出這個(gè)民族的教育程度，反之，要提高民族的素質(zhì)就必須有一支良好的教育隊(duì)伍。踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。
作為一名普通的人民教師，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認(rèn)真上好每一堂課，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平是根本，但僅僅做到這一點(diǎn)還不能說(shuō)你就是一名合格的教師。作為教師，還應(yīng)加強(qiáng)自身的人格塑造，要做一個(gè)高尚的人，有著良好素質(zhì)的人，這進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，因此幽默風(fēng)趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態(tài)度，扎實(shí)淵博的知識(shí)，猶如和煦的陽(yáng)光照射到學(xué)生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對(duì)教師的信任感，尊敬感。努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。任何事情都是雙向的，學(xué)生如果看到老師這么努力、這么認(rèn)真，付出這么多來(lái)教他們，我想他們肯定會(huì)首先在思想上對(duì)這位老師予以肯定，不會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)老師的教學(xué)態(tài)度持有懷疑，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)顯然是很有利的。以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。
這是我對(duì)師德師風(fēng)的一些體會(huì)。我自己要從以上各方面努力。堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。
初中教師師德培訓(xùn)心得
今天聽(tīng)了師德師風(fēng)培訓(xùn)，感覺(jué)受益頗豐，一個(gè)好的幼兒教師，要善于去發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)。不能走應(yīng)試教育老路，不能以偏蓋全。
孩子們是祖國(guó)的未來(lái)，我們幼兒教師就是承載著祖國(guó)未來(lái)的希望。要把孩子們教好，教師的自身素質(zhì)和教育教學(xué)理念必須要更新，孩子們就像是花朵，每朵都不一樣，教師不能再比喻成園丁，不能齊刷刷得將花朵剪平，適當(dāng)?shù)劁h芒棱角更有益于孩子的個(gè)性發(fā)展。興趣才是學(xué)習(xí)最好的老師，我們要孩子學(xué)什么首先要了解孩子的興趣愛(ài)好，才有利于我們教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
作為幼兒教師，要懂得更多的育兒心得，推薦的教育電影及有意義的畫(huà)冊(cè)故事，都給我們很大的啟發(fā)。我想在未來(lái)的教育教學(xué)過(guò)程中，賦予孩子真理才是關(guān)鍵，說(shuō)教式的教法不能教會(huì)孩子真道理，讓孩子在實(shí)踐中歷練探索，多開(kāi)展有意義的實(shí)踐課，對(duì)于孩子們很有必要，親身經(jīng)歷是孩子學(xué)習(xí)的最快途徑。孩子有自身特有的成長(zhǎng)軌跡，我們切不可拔苗助長(zhǎng)，而應(yīng)以心換心，愛(ài)幼兒，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲，多一些理解的目光，關(guān)切的聲音，體會(huì)和發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并且支持和鼓勵(lì)他們。相信愛(ài)的力量是無(wú)窮的，鼓勵(lì)是他們成長(zhǎng)道路上的動(dòng)力。
初中教師師德培訓(xùn)心得
通過(guò)這次暑假的師德培訓(xùn)，使我更深的認(rèn)識(shí)了"和諧教育",它的內(nèi)涵包括:與社會(huì)和諧；與教師職業(yè)的和諧；與教育對(duì)象的和諧；與職業(yè)同伴的和諧；自我和諧。我們的工作區(qū)分于其他勞動(dòng)的一個(gè)突出特點(diǎn)是，我們的工作對(duì)象是“人”。在班主任培訓(xùn)時(shí)，資深的周紅五博士也闡述了“把學(xué)生當(dāng)人看”的教育實(shí)質(zhì)。它們不僅使我認(rèn)識(shí)到生活中充滿愛(ài)，更使我懂得如何成為一個(gè)高尚的人，一個(gè)懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師。
教師如何愛(ài)學(xué)生？我想教師應(yīng)該正確把握好“愛(ài)”的藝術(shù)，用好自己神圣的愛(ài)。第一，愛(ài)應(yīng)該是公正的，要做到不偏不袒的愛(ài)。人都偏向于完美，有些時(shí)候自己會(huì)很情不自禁的喜歡某幾位表現(xiàn)出色的學(xué)生，而漠視其他學(xué)生在我面前所表現(xiàn)的亮點(diǎn)?，F(xiàn)在想來(lái)，真的要刷新自己的愛(ài)生觀念，和不知不覺(jué)的偏愛(ài)。教師不僅要愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，更要愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)及表現(xiàn)差的學(xué)生，對(duì)于成績(jī)及表現(xiàn)差的學(xué)生，教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，找出愛(ài)的理由，用真心去愛(ài)他們，用熱情去感化他們。
第二，愛(ài)應(yīng)該是細(xì)膩的，要做到無(wú)微不至的愛(ài)。學(xué)生是人，是一個(gè)多樣化的人，他們的生活、學(xué)習(xí)、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，用愛(ài)心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦。上半年我班有好多孩子都發(fā)水痘，有個(gè)孩子給我的印象最深。她父母都在江山打工，上午的第二節(jié)課時(shí)發(fā)現(xiàn)她有發(fā)水痘的意想，于是我立馬讓她到會(huì)議市隔離，每節(jié)下課都來(lái)看看她，和她說(shuō)說(shuō)話，布置一些作業(yè)給她做。因?yàn)橐耆綦x，中午吃飯的時(shí)候我給她泡了方便面，然后打電話讓其家長(zhǎng)來(lái)接，但是她的父母強(qiáng)烈要求讓她自己坐車去江山，情急之下就只能在她上車的時(shí)候打個(gè)電話讓他們估算接孩子的時(shí)間。校長(zhǎng)說(shuō)讓
我安全送她上公交車，我卻覺(jué)得她每個(gè)星期都自己按這種方式回家，肯定不會(huì)有什么問(wèn)題，于是送她上了三輪車后就回到了學(xué)校。就這么一個(gè)小小“自我肯定”，中午就出去的她，傍晚家長(zhǎng)打電話來(lái)說(shuō)還沒(méi)接到人。這下可讓大家忙壞了，到處想辦法，最終以失望、擔(dān)心、懊悔而收?qǐng)?。后?lái)才知道，她到了車站后發(fā)現(xiàn)沒(méi)錢(qián)買(mǎi)車票，到她干媽家去了，而且誰(shuí)也沒(méi)告訴。終于心里的一塊石頭落地了，為什么那時(shí)我不問(wèn)問(wèn)她是否有錢(qián)買(mǎi)票，為什么我那時(shí)不直接把她送上車，都怪我的“想當(dāng)然”，前面都做好了，為什么不一如既往，有始有終呢？愛(ài)是細(xì)膩的，愛(ài)是細(xì)致的，我們要用心的讓他們體會(huì)到在自己最需要的時(shí)候去愛(ài)他們。