語(yǔ)文教師師德師風(fēng)建設(shè)探究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了語(yǔ)文教師師德師風(fēng)建設(shè)探究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

在小學(xué)教育階段，教師作為學(xué)生的引領(lǐng)和導(dǎo)向者，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有重要的作用?；谛抡n程的要求，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)培訓(xùn)，提升教師教學(xué)水平，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下，教師也需轉(zhuǎn)變教育觀念，定期參加思想政治和職業(yè)道德教育，提高綜合素養(yǎng)。另外，學(xué)校也要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提升語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以高尚的品德引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

一、強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)是師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)

教師專業(yè)素養(yǎng)是保證教師師德師風(fēng)的基礎(chǔ)條件，因此，教師需要不斷強(qiáng)化自身的教學(xué)能力，只有保障教師的教學(xué)能力強(qiáng)，才能在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)教師的師德師風(fēng)建設(shè)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師充當(dāng)著引領(lǐng)者的角色，也是學(xué)生精神的導(dǎo)航者。因此，可以說(shuō)師德師風(fēng)的建設(shè)在一定程度上也對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響。目前，師德師風(fēng)建設(shè)還有進(jìn)一步提升的空間，教師的綜合能力也有待提高。所以，學(xué)?？梢詮亩鄠€(gè)層面著手，如教育理論、實(shí)踐教學(xué)等，逐漸深化師德教育，提高教師的道德素質(zhì)與專業(yè)能力。例如，在語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師需要不斷總結(jié)分析整個(gè)教學(xué)過(guò)程。課后，與多位教師進(jìn)行研討和探索，并記錄課堂教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)，提出相應(yīng)的解決方案，對(duì)于自己所展開的課堂進(jìn)行全面性的分析與總結(jié)，這并不代表著教師需要僅對(duì)自己的授課內(nèi)容進(jìn)行反思，也需要對(duì)本節(jié)課所給學(xué)生帶來(lái)的思想建設(shè)有一定的反思。除此之外，學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力支持，學(xué)校可以開展“師德師風(fēng)閱讀周”，組織各年級(jí)語(yǔ)文教師閱讀教育理論書籍，從而增強(qiáng)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。

二、強(qiáng)化教師職業(yè)素養(yǎng)是進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)的必經(jīng)之路

職業(yè)道德素養(yǎng)體現(xiàn)的是小學(xué)語(yǔ)文教師的內(nèi)在品質(zhì)，也是對(duì)工作崗位和職責(zé)的外化?？紤]到當(dāng)下教育現(xiàn)狀，小學(xué)語(yǔ)文教師必須深刻認(rèn)識(shí)工作職能，了解自身教學(xué)能力的不足。教師素質(zhì)，主要表現(xiàn)在師德師風(fēng)，良好道德素養(yǎng)是教師職業(yè)活動(dòng)的根本要求；教師作為學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)面和思想進(jìn)步的引領(lǐng)者，需要嚴(yán)格規(guī)范自身行為。語(yǔ)文教師的工作特性直接決定著行為過(guò)程與道德理念，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)也有一定的推動(dòng)作用。所以說(shuō)師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師能力的重要元素，這也是素質(zhì)教育的根本要求。因此，語(yǔ)文教師需要深層次的探究，接觸多樣化的知識(shí)，有效提升教學(xué)能力。例如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜集一些網(wǎng)絡(luò)教育資源，瀏覽多元化的教育教學(xué)知識(shí)，豐富專業(yè)知識(shí)，提升業(yè)務(wù)能力，仔細(xì)思考自己與優(yōu)秀語(yǔ)文教師之間存在的思想道德差距與語(yǔ)文功底差距。教師可以參加一些教研工作會(huì)，關(guān)注不同教師的教學(xué)理念、方法和結(jié)構(gòu)，邊聆聽(tīng)邊思考，并詳細(xì)記錄執(zhí)教者的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。教師也應(yīng)該堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)與政治觀點(diǎn)，并主動(dòng)學(xué)習(xí)馬克思主義、思想等內(nèi)容，堅(jiān)定理想信念，并將這些內(nèi)容融入到實(shí)際教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，以教師自身的師德師風(fēng)建設(shè)帶動(dòng)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。在現(xiàn)代化教育體系下，語(yǔ)文教師需要不斷的學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)廣度，端正行為規(guī)范，為學(xué)生樹立榜樣，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，履行自己的工作職能。

三、構(gòu)建完整發(fā)展模式，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)

業(yè)務(wù)培訓(xùn)是語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要媒介之一。教師是學(xué)生獲取知識(shí)的關(guān)鍵途徑，教師不僅要充實(shí)專業(yè)知識(shí)，還需樹立正確的思想觀念，端正自身行為，以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生全面發(fā)展。而且，教師要增強(qiáng)教學(xué)的責(zé)任心，貫徹以生為本的教學(xué)理念，督促學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要的積極意義。例如，學(xué)?？梢哉Z(yǔ)文教師周常會(huì)議的方式，組織教師進(jìn)行實(shí)際討論，并在討論之中不斷進(jìn)步、以交流的方式增長(zhǎng)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在交流之中不斷完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)水平，促進(jìn)自己師德師風(fēng)的不斷建設(shè)，在交流之中發(fā)現(xiàn)自己所存在的不足，并逐步提升逐步改善。也可以借助信息化技術(shù)，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，開展名師線上線下的互動(dòng)交流，語(yǔ)文教師可以注冊(cè)學(xué)習(xí)賬號(hào)，與一線名師交流，并仔細(xì)全面的閱讀名師的教育論文，在教育論文之中了解名家名師的師德師風(fēng)建設(shè)，找到自己師德師風(fēng)建設(shè)的不足之處，從而不斷提升自己的思想道德水平。教師需要多方面的學(xué)習(xí)，以自身道德行為影響學(xué)生學(xué)習(xí)，大力弘揚(yáng)良好的師德師風(fēng)。

四、完善教師工作機(jī)制，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)

學(xué)校要健全教師工作機(jī)制，建立完善的考核制度，在此基礎(chǔ)上還可以設(shè)置監(jiān)督機(jī)構(gòu)，規(guī)范語(yǔ)文教師在課堂中的教學(xué)行為，并嚴(yán)格的記錄，保證良好師德師風(fēng)的建設(shè)?；蛘?，可以開展相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師在培訓(xùn)活動(dòng)之中提升自己的師德師風(fēng)建設(shè)水平，有效提高專業(yè)能力，并以師德師風(fēng)建設(shè)促進(jìn)學(xué)生能力的提升。在教師工作機(jī)制中，建立完善的監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰機(jī)制也能夠?qū)煹聨燂L(fēng)建設(shè)起到一定促進(jìn)作用。學(xué)校也應(yīng)該重視學(xué)生意見(jiàn)，在期中與期末期間對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行搜索，讓學(xué)生起到對(duì)教師的日常監(jiān)督作用，從而進(jìn)一步促進(jìn)本校師德師風(fēng)建設(shè)。例如，教師需要定期開展一次“個(gè)人教學(xué)研究”，并到教研室研讀語(yǔ)文教學(xué)的書籍資料。其次，要記錄每次的課堂教學(xué)內(nèi)容，并寫出多篇的案例分析。另外，也需要加強(qiáng)年級(jí)組教師管理，構(gòu)建教研制度，規(guī)范教育活動(dòng)，各年級(jí)語(yǔ)文教師需要圍繞專題聽(tīng)課講課，總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。在期中階段，學(xué)校需要向?qū)W生用問(wèn)卷方式對(duì)教師的日常表現(xiàn)進(jìn)行詢問(wèn)，包括教師的言談舉止是否按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行授課等項(xiàng)目，從而進(jìn)行一個(gè)全面的、綜合的評(píng)價(jià)，并反向促進(jìn)教師注意自己在授課時(shí)的言談舉止，促進(jìn)教師在進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)中，提升自己的思想道德水平?？偠灾?，作為一名教育工作者，不但需要寬廣的知識(shí)面，還必須具備高尚的思想道德素質(zhì)，正確的感染影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。所以，師德師風(fēng)建設(shè)與語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)，兩者要同步進(jìn)行，按照設(shè)定的發(fā)展計(jì)劃逐一貫徹，強(qiáng)化教師的專業(yè)、職業(yè)和道德素養(yǎng)，積極開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

作者:楊珺 單位:丹寨縣城關(guān)第二小學(xué)