高二地理教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：高二地理教學(xué)計(jì)劃范文

【新課標(biāo)三維設(shè)計(jì)】

課標(biāo)要求：運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過(guò)程和特點(diǎn)，并解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。

課標(biāo)分解：本條課標(biāo)的行為條件是“運(yùn)用有關(guān)資料”，行為動(dòng)詞是“概括”和“解釋”，認(rèn)知內(nèi)容是“城市化的過(guò)程和特點(diǎn)”和“城市化對(duì)地理環(huán)境的影響”。從行為動(dòng)詞的描述，可以確定本條課標(biāo)的認(rèn)知水平屬于理解層次。為了達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)選取典型的資料作為概括和解釋的對(duì)象。同時(shí)，城市化的定義、動(dòng)力因素和意義等基礎(chǔ)知識(shí)是達(dá)成該條課標(biāo)必要的知識(shí)鋪墊。

（一）知識(shí)與技能

1．城市化的含義、表現(xiàn)；

2．城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)；

3．城市化對(duì)地理環(huán)境的影響（問(wèn)題）。

（二）過(guò)程與方法

初步學(xué)會(huì)地理圖表資料的分析方法，并能對(duì)地理信息進(jìn)行整理和總結(jié)，概括出城市化的過(guò)程和特點(diǎn)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（四）教學(xué)重點(diǎn)

城市化的過(guò)程和特點(diǎn)；城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。

（五）教學(xué)難點(diǎn)

城市化的內(nèi)涵，解決問(wèn)題的措施。

【中圖版教材分析】

中圖版教材內(nèi)容是把城市作為一個(gè)點(diǎn)，從整體上認(rèn)識(shí)城市的發(fā)展過(guò)程。對(duì)本條課標(biāo)的達(dá)成選擇了大量的資料。教材內(nèi)容分為前后緊密聯(lián)系的三個(gè)部分：一是城市化的內(nèi)涵，二是城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)，三是城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。首先“搭橋”，選取了“深圳”圖片“城市化”這一課題，思考的形式讓學(xué)生明確什么是城市化；進(jìn)一步，教材接著緊貼課標(biāo)的要求，提供了一系列的圖表資料，分析不同類型的國(guó)家城市化水平的差異。同時(shí)再以表格的形式讓學(xué)生概括出城市化不同過(guò)程的特點(diǎn)。然后，教材以一系列的圖片資料說(shuō)明城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。由此可見(jiàn)，教材在較好的達(dá)到課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上還上升到可持續(xù)發(fā)展的情感態(tài)度與價(jià)值觀的高度上。

【教學(xué)方法】資料分析、案例探究與問(wèn)題式討論

【課時(shí)安排】1課時(shí)

第2篇：高二地理教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞: 高三地理教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 備考模式 問(wèn)題

高三地理教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重,如何更好地領(lǐng)會(huì)新課改精神,貫徹高考要求,提高學(xué)生的成績(jī),是擺在高三教師面前的首要問(wèn)題。而優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),形成科學(xué)的備考模式,則是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勗诟呷乩斫虒W(xué)中應(yīng)注意的若干問(wèn)題。

一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

高考命題從傳統(tǒng)的知識(shí)考查向能力立意轉(zhuǎn)變,考查學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和地理素養(yǎng)。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,因?yàn)椤皩W(xué)生所需,即教師所為”。

1.從關(guān)注自己的“教”向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變。

“教”是為了學(xué)生更好地“學(xué)”,因而教師必須尊重學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。教師要“彎下腰看學(xué)生”,充分了解學(xué)情,掌握學(xué)生的需要,由原來(lái)的教師“一言堂”向促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)發(fā)展。教師還要面向全體學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的知能提升,力求“公平、有效教學(xué)”。

2.從單純的知識(shí)傳授向注重能力轉(zhuǎn)變。

教師要合理創(chuàng)設(shè)地理情境,細(xì)致設(shè)計(jì)研究性問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在思考探索中強(qiáng)化知識(shí)掌握,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決地理問(wèn)題的能力。

3.從關(guān)注課堂的形式向注重課堂實(shí)效轉(zhuǎn)變。

一節(jié)好課不能只追求形式上的熱鬧,還應(yīng)動(dòng)靜相宜,和諧自然,環(huán)環(huán)相扣,聯(lián)系實(shí)際,因勢(shì)利導(dǎo)。教師既要有感性認(rèn)知,又要有理性分析,培養(yǎng)學(xué)生良好思考習(xí)慣,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探索,打造生命化的地理課堂。

二、教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)

高三教學(xué)伊始要有高三教學(xué)大局觀,構(gòu)建整體復(fù)習(xí)計(jì)劃,然后再分階段制定較為詳實(shí)的計(jì)劃并付諸實(shí)施。

第一輪復(fù)習(xí)――基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段。一般從開(kāi)學(xué)至次年2月初,用時(shí)最長(zhǎng)。知識(shí)是能力提高的基礎(chǔ),此階段以單元復(fù)習(xí)為框架,系統(tǒng)、準(zhǔn)確、熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。教師要結(jié)合高考要求,制定單元計(jì)劃,適度進(jìn)行單元內(nèi)的知識(shí)綜合。

第二輪復(fù)習(xí)――專題復(fù)習(xí)階段。一般從2月初至4月初,應(yīng)遵循“鞏固、完善、深化、提高”的原則,合理劃分專題,進(jìn)行必要的組內(nèi)分工設(shè)計(jì)專題復(fù)習(xí)學(xué)案,可適當(dāng)增加高考真題、經(jīng)典模擬題,逐步形成科學(xué)的地理思維模式、正確的答題方式、準(zhǔn)確的表達(dá)形式。

第三輪復(fù)習(xí)――綜合復(fù)習(xí)階段。一般從4月初至高考,要處理模擬訓(xùn)練與回扣基礎(chǔ)的關(guān)系。根據(jù)考試說(shuō)明,緊扣考點(diǎn),以各地模擬調(diào)研試題為基礎(chǔ),細(xì)致設(shè)計(jì)沖刺試題;通過(guò)訓(xùn)練及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行解題方法指導(dǎo)和應(yīng)試心理疏導(dǎo);要注意突出重點(diǎn)與查漏補(bǔ)缺相結(jié)合,使三輪復(fù)習(xí)教學(xué)效益達(dá)到最大化。

三、教學(xué)策略的應(yīng)用

教學(xué)策略包括課堂教學(xué)策略、備課策略、質(zhì)量監(jiān)控策略、分層教學(xué)策略等。因?yàn)檎n堂教學(xué)是提升教學(xué)效果的主陣地,尤為引人關(guān)注。課堂教學(xué)策略包括:(1)培養(yǎng)情感策略――培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神;(2)營(yíng)造氛圍策略――營(yíng)造一種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的氛圍;(3)訓(xùn)練方法策略――使學(xué)生掌握科學(xué)方法和創(chuàng)新方法;(4)掌握知識(shí)策略――把創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)在知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上。課型多以復(fù)習(xí)課為主,可采用學(xué)案化復(fù)習(xí),通過(guò)考點(diǎn)認(rèn)識(shí)、基礎(chǔ)填空、典例分析、好題訓(xùn)練、細(xì)致講評(píng),充分發(fā)揮學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力,促使學(xué)生打好基礎(chǔ),提高解題、審題、答題能力。

四、教學(xué)資源的整合

1.整合教材,準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。

現(xiàn)在有人教版、湘教版、魯教版、中圖版4種不同版本的地理教材,編排各有優(yōu)缺點(diǎn)。在使用時(shí)教師需走出兩種誤區(qū):一是以“本”為本,死守教材,不知變通;二是迷信教輔資料,教材使用邊緣化。教師應(yīng)樹(shù)立正確的教材觀,以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),優(yōu)化使用教材,整合不同版本的教材。其主要包括:(1)必要的內(nèi)容補(bǔ)充;(2)合理的結(jié)構(gòu)調(diào)整;(3)準(zhǔn)確的概念修訂,從而形成完善的符合課標(biāo)教材知識(shí)體系。

2.整合試題,準(zhǔn)確處理試題與考試說(shuō)明的關(guān)系。

不少教師認(rèn)為高三教學(xué)應(yīng)以試題為主,“見(jiàn)多識(shí)廣”,從而大搞題海戰(zhàn)術(shù),使得學(xué)生不堪重負(fù),高耗低效。其實(shí)教師應(yīng)結(jié)合高考考試說(shuō)明,充分做好對(duì)各地調(diào)研、模擬試題的重新整合,嚴(yán)格參照高考樣題要求,合理控制試題難度,精心設(shè)計(jì)試題。只有訓(xùn)練對(duì)路,講析才能到位。

3.整合信息,準(zhǔn)確把握課外與課內(nèi)教學(xué)的關(guān)系。

信息資源主要有媒體信息和生活信息。媒體信息包括網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等,生活信息則來(lái)自于身邊生活實(shí)踐。許多高考試題命題來(lái)源于這些課外信息,更需要在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)踐,構(gòu)建生活化的地理教學(xué)。

五、教學(xué)反思的撰寫(xiě)

1.反思的必要性。

高三教師往往更多地把精力投入在備課、設(shè)計(jì)試題及批改上,而很少反思教學(xué)得失。其實(shí)如果把自己的教學(xué)過(guò)程靜心重新審視,堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)反思,改進(jìn)教學(xué)方法,更有利于提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

2.反思的全面性。

包括:(1)對(duì)教學(xué)觀念的反思;(2)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思;(3)對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思;(4)對(duì)教學(xué)反饋的反思。教師要更新觀念,合理設(shè)計(jì),注重過(guò)程引導(dǎo),結(jié)合反饋不斷調(diào)整教學(xué)行為,從而最大程度地優(yōu)化教學(xué)效果。

3.反思的操作性。

包括:(1)寫(xiě)教學(xué)中的成功之處;(2)寫(xiě)教學(xué)中的不足之處;(3)寫(xiě)教師的教學(xué)機(jī)智;(4)寫(xiě)學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn);(5)寫(xiě)二次教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)反思多在每節(jié)課后進(jìn)行,貴在堅(jiān)持。

六、教學(xué)心態(tài)的調(diào)整

高三教學(xué)非常辛苦,又面臨來(lái)自各方面的巨大成績(jī)壓力,許多教師可能心情煩躁、心理失衡,對(duì)待教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題容易走極端,從而大大降低教學(xué)效益。這就要求教師調(diào)整好教學(xué)心態(tài)。

1.對(duì)新高考方案變化的心態(tài)調(diào)整。

近幾年江蘇高考方案變化較大,地理學(xué)科由強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)(滿分150分)轉(zhuǎn)為要求等級(jí)(B級(jí)及以上)。2008年高考本科劃線對(duì)兩選修科要求為B、B以上,09年高考本科劃線對(duì)兩選修科要求為B、C即可,進(jìn)一步弱化了地理分?jǐn)?shù)在高考選拔人才中的要求。由此有的地理教師便認(rèn)為地理學(xué)科地位下降,重要性大不如以前,個(gè)人教學(xué)能力得不到充分認(rèn)可,個(gè)別教師甚至產(chǎn)生自暴自棄的心理。實(shí)際上,這是認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),高考方案的變化并非針對(duì)地理學(xué)科,其改革是經(jīng)過(guò)細(xì)致探討調(diào)研并得到各方面充分認(rèn)可的。地理教師應(yīng)該從自身出發(fā),認(rèn)真學(xué)習(xí)新地理課程標(biāo)準(zhǔn),研究考試說(shuō)明,將更多的精力投入到教學(xué)中,最大程度地保證上線學(xué)生的地理等級(jí)要求。

2.對(duì)新課程教學(xué)學(xué)情的心態(tài)調(diào)整。

許多高一學(xué)生的初中基礎(chǔ)都極為薄弱,地理知識(shí)基礎(chǔ)和地理基本技能非常不理想,學(xué)習(xí)幾乎從零開(kāi)始。進(jìn)入高二后選修地理科的學(xué)生多數(shù)是年級(jí)中的文化后進(jìn)生,學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,個(gè)別學(xué)生甚至學(xué)習(xí)態(tài)度都不端正,使得教學(xué)難度較大。一些高三學(xué)生在回答地理問(wèn)題時(shí)往往出現(xiàn)令人啼笑皆非的答案,一些常識(shí)性問(wèn)題也錯(cuò)得離譜。許多教師便認(rèn)為付出不會(huì)得到相等回報(bào),沒(méi)有成就感,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤不能容忍,乃至大發(fā)雷霆。其實(shí)教學(xué)本身就需要極度耐心,學(xué)生的錯(cuò)誤實(shí)際上正是需要改進(jìn)的地方。高三一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該鞏固基礎(chǔ),同時(shí)特別注意補(bǔ)弱;二輪專題復(fù)習(xí)應(yīng)拓寬深化,夯實(shí)基礎(chǔ);三輪復(fù)習(xí)尤其強(qiáng)調(diào)答題方法及規(guī)范性教育。

3.對(duì)新測(cè)試教學(xué)考情的心態(tài)調(diào)整。

第3篇：高二地理教學(xué)計(jì)劃范文

述職報(bào)告這種帶有藝術(shù)性的論說(shuō)文，正如所有科學(xué)文章如議論文、說(shuō)明文一樣，一定要明確樹(shù)立一個(gè)鮮明的主題，即一個(gè)判斷句，還要在報(bào)告中反復(fù)突出。下面就讓小編帶你去看看初中地理老師個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

初中地理老師述職報(bào)告1尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位同志：

一學(xué)期來(lái)，本人思想健康上進(jìn)，堅(jiān)持黨的基本路線，遵紀(jì)守法，自始至終熱愛(ài)人民教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針和政策，樹(shù)立素質(zhì)教育思想，積極投身教育改革，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感;嚴(yán)于律已、寬以待人。教育思想端正，關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，教書(shū)育人，具有良好的職業(yè)道德;講團(tuán)結(jié)，講奉獻(xiàn)，顧全大局，精誠(chéng)合作，服從組織安排，吃苦耐勞，任勞任怨，認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，積極完成本職工作，在工作中享受為人師表的樂(lè)趣，在工作中逐漸充實(shí)了自己。

一、教學(xué)工作

在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況;通過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的地理教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。我認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過(guò)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)方法。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書(shū)報(bào)雜志了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向，開(kāi)拓教學(xué)視野。在教學(xué)中尊重學(xué)生的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格。所以，在地理教學(xué)中，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。

二、目標(biāo)及打算

1、堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的政治思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)能力。

多參加學(xué)科組活動(dòng)和備課組活動(dòng);堅(jiān)持參加學(xué)校安排的各種教學(xué)活動(dòng)，不斷提高自己的教學(xué)水平的業(yè)務(wù)能力。

2、加強(qiáng)教研能力，盡量把教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)上升到理論高度。

積極投身學(xué)校的教學(xué)改革工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論，開(kāi)展合作式教學(xué)模式和研究性學(xué)習(xí)，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文和教學(xué)心得。

總之，一年來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

初中地理老師述職報(bào)告2尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位同志：

20____年7月大學(xué)本科畢業(yè)以來(lái)，本人一直堅(jiān)持在教育教學(xué)的第一線，積極實(shí)施素質(zhì)教育，教育效果比較顯著，所教班級(jí)形成比較良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生思想素質(zhì)有所提高，培優(yōu)轉(zhuǎn)差取得一定成績(jī)，為學(xué)校的地理教育事業(yè)作出了應(yīng)有的奉獻(xiàn)。在這幾年的教學(xué)工作中，本人虛心向老教師學(xué)習(xí)，注重地理教學(xué)方法和高考地理的研究，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，取得了顯著的成績(jī)。于20____年8月經(jīng)考核認(rèn)定具備中學(xué)二級(jí)教師資格，現(xiàn)申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師資格?，F(xiàn)將本人任教以來(lái)教育教學(xué)工作等方面情況述職如下：

一、政治思想方面

本人愛(ài)國(guó)家、愛(ài)民族，堅(jiān)決擁護(hù)黨的路線、方針，服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠(chéng)黨和人民的的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，言行一致，品德高尚。以“愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人”為已任，依照教育學(xué)心理學(xué)原理，遵循教育教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生，積極實(shí)施素質(zhì)教育。熱愛(ài)學(xué)生，以身作則，做學(xué)生的表率，用自己良好的品德去感染學(xué)生。自參加工作以來(lái)，我堅(jiān)守崗位，誠(chéng)懇踏實(shí)，勤勉努力，任勞任怨，不斷上進(jìn)。尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從安排，與人為善。認(rèn)真負(fù)責(zé)，開(kāi)拓創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。對(duì)學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)都樂(lè)意接受，團(tuán)結(jié)教師，互助合作。

二、教學(xué)工作方面

首先、在教學(xué)工作中，我首先把好課堂教學(xué)關(guān)，為了上好每堂課，自己總是認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，精心備課，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)做到心中有數(shù)，經(jīng)常虛心向別人請(qǐng)教，潛心研究教材教法，為了使學(xué)生更好理解所授的課堂知識(shí)，我非常注重根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋找最佳教學(xué)方法，如充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)真分析地理概念形成的過(guò)程，降低概念難度，易于學(xué)生理解，如有時(shí)候用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)模擬一些地理情景，展示實(shí)驗(yàn)所難以演示的地理過(guò)程。因?yàn)槲议L(zhǎng)期從事新的課堂教學(xué)方法的探索與嘗試，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此長(zhǎng)期有同行老師跟班聽(tīng)課，曾多次為本校教師及外校來(lái)訪教師上公開(kāi)課、示范課。

其次，注重對(duì)學(xué)生的課余輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)的落實(shí)，不論是任教哪個(gè)年級(jí)，我都能夠既注重尖子學(xué)生的培養(yǎng)，又能面向全體，從不歧視后進(jìn)學(xué)生，上課自習(xí)時(shí)間都注重效率的提高，對(duì)學(xué)生的要求比較嚴(yán)格，特別是上課態(tài)度和課堂作業(yè)這兩個(gè)方面，當(dāng)然我也會(huì)耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問(wèn)題，指出他們的錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤的原因，所以一直都能得到學(xué)生的好評(píng)。

教學(xué)能力的提高還得益于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從事高中地理教學(xué)已經(jīng)近六年的時(shí)間，教學(xué)能力的提高一直是我的追求，并且始終不渝地堅(jiān)持向別人學(xué)習(xí)，包括向剛剛分配工作的年輕人學(xué)習(xí)，他們有充沛的精力，有活躍的思想，這都是我們學(xué)習(xí)的地方;還經(jīng)常性的聽(tīng)課，學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)重點(diǎn)的把握和難點(diǎn)的突破，學(xué)習(xí)他們處理問(wèn)題的技巧。邊學(xué)習(xí)，邊摸索，邊體會(huì)，邊創(chuàng)新，邊鞏固，形成自己的教學(xué)方法。

三、教育工作方面

自工作以來(lái)，我擔(dān)任班主任工作四年，作為一名班主任，工作有自己獨(dú)特的方法，帶班能力強(qiáng)，有豐富的管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，講究工作藝術(shù)，工作有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有總結(jié)。我熱愛(ài)學(xué)生，能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)不同類型和不同個(gè)性的學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教育。堅(jiān)持以人為本，以德育為先的指導(dǎo)思想，努力使自己成為學(xué)生的的“精神關(guān)懷者”。做到以心育心，以德育德，以人格育人格。與學(xué)生打成一片，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，了解學(xué)生的情況，理解學(xué)生的言行，諒解學(xué)生的過(guò)失。能針對(duì)不同時(shí)期學(xué)生思想變化采取相應(yīng)對(duì)策，重視對(duì)不同層次學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。

重視學(xué)生干部的作用，充分發(fā)揮學(xué)生自治功能。善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，常與科任、家長(zhǎng)溝通，對(duì)學(xué)生的教育采取立體式多角度進(jìn)行，多管齊下，收到良好的教育效果，使所帶班成為勤奮好學(xué)、文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)向上的班集體。教育的核心是“育人”，在班主任工作中，我始終把教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人擺在第一位。在培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作中，做到因材施教，特別是對(duì)待優(yōu)生，按高標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，讓他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉，培養(yǎng)他們的組織能力，管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，成為老師的得力助手。

初中地理老師述職報(bào)告3本學(xué)期我所擔(dān)任的是七年級(jí)三個(gè)班歷史和七年級(jí)一個(gè)班的地理教學(xué)工作，在學(xué)校教務(wù)室的指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學(xué)工作，取得了較好的實(shí)效?，F(xiàn)歸納如下：

一、因材施教，對(duì)癥下藥

本學(xué)期所使用的教材是湖南教育出版社編寫(xiě)的教科書(shū)。七年級(jí)地理教學(xué)的主體任務(wù)是了解地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。八年級(jí)的教學(xué)要在上學(xué)期的教學(xué)中總結(jié)教學(xué)得失，并對(duì)本期教學(xué)加以改革。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差，并且地理被視為副科，學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性不高，再加上我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，這樣給我?guī)?lái)了很大的壓力。

為此，我首先分析和了解學(xué)生中存在的各種問(wèn)題。透過(guò)與班主任教師進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，透過(guò)與其他科目的學(xué)習(xí)效果比較分析;從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受。七年級(jí)學(xué)生是剛從小學(xué)畢業(yè)來(lái)的，所以在初中第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中必須要給他們打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:。其次，對(duì)學(xué)生入學(xué)的成績(jī)進(jìn)行分析，透過(guò)與學(xué)生的溝通及間接了解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，有了一個(gè)粗略的印象。為本期制定切實(shí)可行的計(jì)劃把好了脈，明確了本期的教育教學(xué)重點(diǎn)。

二、常規(guī)工作一刻不容忽視

(一)一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞?！跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”，離不開(kāi)夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。由于第一次參與地理教學(xué)工作，第一次接觸新教材，對(duì)教材的思想資料、教學(xué)方法等方面把握不足，所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問(wèn)同事，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，從他們的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn);到網(wǎng)絡(luò)上查找各種資料等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此，每次課堂下來(lái)，我都有種充實(shí)的感覺(jué)，我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，汗水沒(méi)有白流，同學(xué)們開(kāi)心的笑容是我的鼓勵(lì)與快樂(lè)。

(二)注重方法的傳授。在知識(shí)爆炸的這天掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識(shí)才是最重要的，因此教學(xué)中務(wù)必注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心資料，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中構(gòu)成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括潛力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)得更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培養(yǎng)潛力方面的作用。但是，知識(shí)的理解、潛力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過(guò)程，不可要求其過(guò)高過(guò)急。

(三)重視地理知識(shí)的應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫忙學(xué)生透過(guò)熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天

氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生明白地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

(四)精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭(zhēng)做到了精講，重知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題。在本學(xué)期的第五章資料《世界發(fā)展差異》講解中，我重點(diǎn)教學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材資料，把比較煩雜的資料梳理清楚，從四個(gè)方面了解各個(gè)國(guó)家之間的差異，最后又回到各個(gè)國(guó)家地位是平等的，這樣本章資料條理就十分清楚，學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效益。訓(xùn)練題做到精選、精練，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習(xí)效率。

(五)認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都在四十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次應(yīng)對(duì)堆積如山的作業(yè)本，我沒(méi)有覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)，而深感職責(zé)之重，是一種使命。對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)。要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài)，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。在學(xué)生的作業(yè)本上我很少劃“×”，對(duì)于錯(cuò)題我只是在題的旁邊劃上“?”，或者給一些提示性的評(píng)語(yǔ)以及告知學(xué)生就應(yīng)怎樣避免錯(cuò)誤。對(duì)他們的每一次進(jìn)步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語(yǔ)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使之成為他們進(jìn)步的起點(diǎn)、臺(tái)階。期中考試結(jié)束后，有些學(xué)生沒(méi)有取得理想的成績(jī)，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了改變，變得厭學(xué)了。這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間交流的平臺(tái)，我給了他們更多鼓勵(lì)的話，也期望他們?cè)谄谀┑目荚囍心苋〉煤贸煽?jī)就是對(duì)老師的安慰。

(六)地圖訓(xùn)練抓潛力。學(xué)生地理成績(jī)的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用潛力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候都要讓讓學(xué)生翻開(kāi)世界地圖，從一開(kāi)始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析潛力。尤其是在12月份的地理期末復(fù)習(xí)中，我復(fù)習(xí)重點(diǎn)以讀圖分析為主，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)務(wù)必學(xué)會(huì)識(shí)圖。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識(shí)，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維潛力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上，熟練地掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對(duì)地理事物的準(zhǔn)確定位，對(duì)重要大洲和重要國(guó)家的準(zhǔn)確位置的掌握。

三、與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)做學(xué)科的帶頭人

用心進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐?，F(xiàn)正值教學(xué)改革的新時(shí)期，一場(chǎng)教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時(shí)代的步伐，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。我用心參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。本學(xué)期學(xué)校組織教師上公開(kāi)課，我也用心的參加。在整個(gè)公開(kāi)課的活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了聽(tīng)課;學(xué)會(huì)了評(píng)課;學(xué)會(huì)了備課;學(xué)會(huì)了講課;學(xué)會(huì)了我明白我學(xué)到的這些只是皮毛和其他有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師沒(méi)有辦法相比較。但是，這是一種進(jìn)步，一種來(lái)自內(nèi)心最深處的喜悅油然而生。

初中地理老師述職報(bào)告4尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

本人任現(xiàn)職以來(lái)一直從事初中地理教學(xué)工作兼高二制圖教學(xué)工作。先后擔(dān)任過(guò)21年的班主任工作。1994年12月被評(píng)審為中學(xué)一級(jí)教師?，F(xiàn)就任現(xiàn)職以來(lái)本人的工作情況作一簡(jiǎn)單的匯報(bào)。

一、教學(xué)工作方面

任現(xiàn)職以來(lái)，主要擔(dān)任初中地理教學(xué)任務(wù)和班主任工作，還兼任高二年級(jí)部分班級(jí)的制圖教學(xué)工作。在做好本職工作的同時(shí)，還積極反思教育教學(xué)工作，撰寫(xiě)了多篇教育教學(xué)論文，參與地理課題的研究工作。為了不斷更新教學(xué)觀念，提升自身的業(yè)務(wù)水平，積極參加地理學(xué)會(huì)組織的學(xué)術(shù)年會(huì)、新課程培訓(xùn)和市教研室組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

認(rèn)真鉆研新課程，研究教材教法，探索新的教學(xué)方式，配合多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，本人不斷鉆研業(yè)務(wù)，遇到疑難問(wèn)題總是虛心向同行請(qǐng)教，多方聽(tīng)取同行的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高，因而也取得了一定的成績(jī)。歷年所帶班級(jí)會(huì)考成績(jī)名列前茅。20____年，在年度考核中被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀。20____年，在年度考核中被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀并獲嘉獎(jiǎng)。

二、班主任工作方面

我在班級(jí)管理與學(xué)生教育上，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，提出了“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的要求，加強(qiáng)對(duì)不同學(xué)習(xí)階段、不同個(gè)性學(xué)生的教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀.和榮辱觀。從點(diǎn)滴小事做起，全方位進(jìn)行管理。20____年至20____年，我連續(xù)任地段班班主任，由于工作經(jīng)驗(yàn)豐富，善于和學(xué)生溝通，在轉(zhuǎn)變問(wèn)題學(xué)生工作中頗有成效。20____年帶的地段畢業(yè)班，中考成績(jī)超市平均三十多分，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，受到校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的好評(píng)。被市教育局、市教育局團(tuán)委分別授予市優(yōu)秀班主任稱號(hào)和優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員稱號(hào)。多次被評(píng)為校優(yōu)秀班主任。

三、教科研方面

多年來(lái)，我在教學(xué)這塊天地中辛勤耕耘，獲取了一定的成績(jī)，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和鼓勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中，本人不斷鉆研教材，對(duì)于課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題，不斷思考、總結(jié)，任現(xiàn)職以來(lái)，曾撰寫(xiě)過(guò)四篇論文。其中《深化地理教育提高學(xué)生素質(zhì)》一文被市地理學(xué)會(huì)評(píng)為優(yōu)秀論文“三等獎(jiǎng)”;《“比較法”在地理教學(xué)中的運(yùn)用》和《談初中“自然地理”中基礎(chǔ)地理知識(shí)的教學(xué)處理》分別發(fā)表在《鐵道師范學(xué)院學(xué)報(bào)》、《教育學(xué)院學(xué)報(bào)》增刊上?！痘貞淈c(diǎn)滴承前啟后》一文刊登在《校園里的守望》上。同時(shí)有6篇論文通過(guò)評(píng)審。另外，我還獲得省教委主辦的OEH多媒體優(yōu)秀課件評(píng)比三等獎(jiǎng)。參與《新課程下歷史與社會(huì)新型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建》課題的研究工作。

初中地理老師述職報(bào)告5時(shí)光飛逝，緊張而又繁忙的一學(xué)期即將結(jié)束，回首這一學(xué)期的工作，忙中有樂(lè)，忙中有得。本學(xué)期我主要承擔(dān)八年級(jí)五個(gè)班的地理教學(xué)工作。在這里我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)一學(xué)期來(lái)給我的幫助和關(guān)懷，感謝各位班主任老師和各位同仁給我工作上的支持和鼓勵(lì)。下面，我就從以下三個(gè)方面總結(jié)這一學(xué)期我的工作情況。

一、在思想上我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守良好的師風(fēng)師德?！皩W(xué)高為師,身正為范”，我認(rèn)為，要想在學(xué)生心目樹(shù)立自己的威信，除了要有扎實(shí)的專業(yè)的知識(shí)和廣闊的知識(shí)面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

二、在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教,努力提高自己的教學(xué)水平。首先，認(rèn)真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。再次，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

第4篇：高二地理教學(xué)計(jì)劃范文

一、 學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。

在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)中，要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維

這批學(xué)生在初中沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)高二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合科科目，在高考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初中階段成績(jī)也很差，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從高中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神州五號(hào)成功返回，地震事件等，結(jié)合晉江市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案。

第5篇：高二地理教學(xué)計(jì)劃范文

布置作業(yè)：設(shè)計(jì)自己的家用智能型電腦

（四）觀測(cè)記錄

通過(guò)收集學(xué)生填寫(xiě)的“DIY電腦計(jì)劃表”和網(wǎng)站上保存的模擬組裝方案，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)情況進(jìn)行檢測(cè)。課后以簡(jiǎn)單問(wèn)卷的形式調(diào)查學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式的認(rèn)可度。

（五）教學(xué)效果的反思

通過(guò)對(duì)網(wǎng)站上保存的模擬組裝方案的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行分析，可以看出學(xué)生的興趣被有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)。上課的學(xué)生60人，提交的方案60個(gè)，所有的方案都能通過(guò)評(píng)估，組裝方案從理論上來(lái)說(shuō)都是正確的。其中，有16人能綜合考慮到性價(jià)比、實(shí)用性和擴(kuò)展性，設(shè)計(jì)組裝的方案比較合理。有35人能根據(jù)自己事先計(jì)劃的用途設(shè)計(jì)組裝方案，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的功能。有11人所設(shè)計(jì)的方案不能完全實(shí)現(xiàn)自己計(jì)劃的功能，但組裝方案仍是可行的。由上面的數(shù)據(jù)可以看出，通過(guò)全體學(xué)生的親身參與，積極思考，主動(dòng)實(shí)踐，能有效地達(dá)成我們的教學(xué)目標(biāo)。

課后簡(jiǎn)單問(wèn)卷的調(diào)查情況如下，所有學(xué)生都表示喜歡這種形式的教學(xué)，有50%的學(xué)生認(rèn)為自己很好地掌握了教學(xué)的內(nèi)容，38%的學(xué)生認(rèn)為自己基本掌握了教學(xué)內(nèi)容，12%的學(xué)生認(rèn)為自己還有教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有完全掌握。有38%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)這堂課的教學(xué)，有把握能完成真實(shí)的組裝任務(wù)，有48%的學(xué)生認(rèn)為在教師或?qū)I(yè)技術(shù)人員的指點(diǎn)下，能完成真實(shí)的組裝任務(wù)，有14%的學(xué)生認(rèn)為自己還不能完成真實(shí)的組裝任務(wù)。從問(wèn)卷的調(diào)查情況來(lái)看，學(xué)生的自我效能感較強(qiáng)，都認(rèn)為自己能從這種模式的教學(xué)中有較多的收獲。這種形式的教學(xué)，比較受學(xué)生的歡迎，認(rèn)可度高。

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生提供了豐富的資源，為學(xué)生完成任務(wù)，虛擬了一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，但這個(gè)環(huán)境下，沒(méi)有充分考慮到師生、生生的及時(shí)溝通，交流互動(dòng)，不能充分體現(xiàn)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的功能。為了尋求有效解決上以上問(wèn)題的途徑，為了將成功的研究模式作進(jìn)一步的實(shí)踐研究，我們開(kāi)展了第二輪行動(dòng)研究。

二、第二輪行動(dòng)研究

（一）設(shè)計(jì)方案

研究目標(biāo)：進(jìn)一步探索專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)用于課堂教學(xué)的模式

教學(xué)內(nèi)容：高二物理課，課題為“力學(xué)問(wèn)題與熱學(xué)問(wèn)題的比較研究”[18]。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

[教學(xué)目標(biāo)]：

1.體驗(yàn)研究、解決物理問(wèn)題的一般思路及思想方法

2.提高學(xué)生元認(rèn)知水平

3.提高學(xué)生的綜合分析能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

4．訓(xùn)練學(xué)生熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的技能，提高信息養(yǎng)。

[教學(xué)重點(diǎn)]：通過(guò)比較得出力學(xué)問(wèn)題、熱學(xué)問(wèn)題的研究思路、方法及它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)

[教學(xué)難點(diǎn)]：激發(fā)學(xué)生的相關(guān)思維活動(dòng)

[教學(xué)平臺(tái)]：創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

[設(shè)計(jì)思想]：

1．課題說(shuō)明：這是一堂高三年級(jí)的物理復(fù)習(xí)課，在以前新知識(shí)的教學(xué)以及舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中，往往由教師進(jìn)行對(duì)比分析給出結(jié)果，教學(xué)限于知識(shí)的被動(dòng)傳授?！皻怏w性質(zhì)”一章是高中物理熱學(xué)的核心內(nèi)容，具有典型性，教師期望通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)嘗試一種新的教學(xué)模式。讓學(xué)生在完成這一章的知識(shí)復(fù)習(xí)后，自主地對(duì)力學(xué)問(wèn)題與熱學(xué)問(wèn)題的比較研究，對(duì)“知識(shí)背后的知識(shí)”進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)。以專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為平臺(tái)，以網(wǎng)絡(luò)教室作為交流溝通的技術(shù)環(huán)境，通過(guò)讓學(xué)生親身體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般思路，掌握解決問(wèn)題的學(xué)科思想方法：現(xiàn)象描述的概念概念間的關(guān)系（規(guī)律）既解決舊問(wèn)題又解決新問(wèn)題。

2．學(xué)科能力培養(yǎng)分析：本節(jié)課通過(guò)對(duì)力學(xué)、熱學(xué)兩類問(wèn)題的比較研究，使學(xué)生能更深入地認(rèn)識(shí)、理解兩類問(wèn)題，從而不僅能更好地解決力學(xué)問(wèn)題、熱學(xué)問(wèn)題，更有利于解決力、熱綜合問(wèn)題，為提高學(xué)生的分析綜合能力打基礎(chǔ)。

3．體驗(yàn)“研究思路”，增強(qiáng)“方法”意識(shí)

（1）通過(guò)對(duì)力學(xué)問(wèn)題與熱學(xué)問(wèn)題的比較研究，并結(jié)合具體問(wèn)題的分析，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般思路。即：現(xiàn)象描述的概念概念間的關(guān)系（規(guī)律）既解決舊問(wèn)題又解決新問(wèn)題。

（2）通過(guò)體會(huì)學(xué)科思想方法培養(yǎng)學(xué)生深刻性思維品質(zhì)

A、通過(guò)對(duì)一般思路中“研究對(duì)象”、“研究過(guò)程”的進(jìn)一步研究，并結(jié)合問(wèn)題的分析，突出理想化的思想方法（對(duì)象的理想化、過(guò)程的理想化）、科學(xué)推理的思想方法和分析綜合的思想方法等。

B、通過(guò)對(duì)規(guī)律建立過(guò)程的認(rèn)識(shí)，突出實(shí)驗(yàn)研究的思想方法。

C、通過(guò)對(duì)典型問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般思路，強(qiáng)化學(xué)科思想方法。

通過(guò)感悟解決物理問(wèn)題的一般思路，體會(huì)學(xué)科思想方法，增強(qiáng)學(xué)生挖掘“知識(shí)背后的知識(shí)”的意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生深入思考問(wèn)題的習(xí)慣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生深刻性思維品質(zhì)的目的。

（3）策略的運(yùn)用

A、運(yùn)用“問(wèn)題”調(diào)動(dòng)“自主活動(dòng)”，由“自主活動(dòng)”促“自主發(fā)展”的策略。

B、運(yùn)用“反思過(guò)程”激發(fā)元認(rèn)知活動(dòng)策略。

C、以專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合。

通過(guò)反思提出問(wèn)題，學(xué)生自主活動(dòng)，將所有活動(dòng)情況通過(guò)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行展示，然后全班討論，共同感悟出解決物理問(wèn)題的一般思路，體會(huì)學(xué)科思想方法。通過(guò)策略的運(yùn)用，學(xué)生親自參與產(chǎn)生新因素，由親身體驗(yàn)產(chǎn)生愉悅心情，進(jìn)一步知道反思對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)學(xué)習(xí)的技能，進(jìn)一步了解到信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。

（二）教學(xué)資源

在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上提供教學(xué)需要的相關(guān)資源，提供成果展示空間，提供教師在線輔導(dǎo)功能：

1、力學(xué)和熱學(xué)問(wèn)題知識(shí)介紹及相關(guān)現(xiàn)象的資料

2、研究結(jié)果上傳空間

3、學(xué)生互評(píng)

4、教師在線輔導(dǎo)

（三）、教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程（課時(shí)2節(jié)）

1、引入：展示問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行力、熱分類

2、第一課時(shí)，學(xué)生在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上查看力學(xué)和熱學(xué)問(wèn)題知識(shí)介紹及相關(guān)現(xiàn)象的資料，在獨(dú)立反思比較的基礎(chǔ)上形成研究報(bào)告，并制作成電子文稿，上傳到創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中指定的欄目。

3、學(xué)生登錄專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站查閱他人報(bào)告，進(jìn)行評(píng)析，并將評(píng)析內(nèi)容上傳。通過(guò)BBQ軟件，教師在線輔導(dǎo)學(xué)生完成報(bào)告，實(shí)現(xiàn)師生的交互活動(dòng)。

4、第二課時(shí)師生共同對(duì)個(gè)案進(jìn)行研討，并結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行分析，使學(xué)生體驗(yàn)、感悟解決物理問(wèn)題的一般思路。

5、決新問(wèn)題，突出一般思路，強(qiáng)化學(xué)科思想方法。

6、師生共同總結(jié)，進(jìn)一步體驗(yàn)、感悟解決問(wèn)題的一般思路，形成解決問(wèn)題的流程，并將結(jié)果上傳到網(wǎng)站。

a) 研究物理問(wèn)題和解決物理問(wèn)題的一般思路。

b) 研究中的學(xué)科思想方法。

c) 應(yīng)重視知識(shí)背后的“知識(shí)”。

6、布置作業(yè)（略）

（四）觀測(cè)記錄

教師課堂上在線輔導(dǎo)時(shí)從學(xué)生的留言記錄；學(xué)生對(duì)他人報(bào)告的評(píng)價(jià)記錄；學(xué)生上傳的研究報(bào)告；解決教師提出的新問(wèn)題的作業(yè)提交。

（五）教學(xué)效果的反思

從學(xué)生的留言記錄、學(xué)生對(duì)他人報(bào)告的評(píng)價(jià)記錄來(lái)看，學(xué)生的思維活動(dòng)被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生上傳的研究報(bào)告中，有35％的學(xué)生報(bào)告敘述全面準(zhǔn)確，分析條理清楚明了，掌握了。有43％的學(xué)生報(bào)告比較準(zhǔn)確，分析較清楚，但不夠全面。有23％的學(xué)生報(bào)告中有錯(cuò)誤的地方，條理不是很清楚，沒(méi)有完全掌握解決物理問(wèn)題的一般思路及思想方法。在學(xué)生提交的課堂作業(yè)中，有87％的學(xué)生能正確完成作業(yè)，僅有13％的學(xué)生作業(yè)中有錯(cuò)誤。

從上面的數(shù)據(jù)分析可以看出，大部分學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，能感悟出解決物理問(wèn)題的一般思路。從課堂作業(yè)的完成情況來(lái)看，通過(guò)師生的共同評(píng)析總結(jié)后，絕大多數(shù)學(xué)生能掌握解決物理問(wèn)題的一般思路，并能運(yùn)用此思想方法解決新的問(wèn)題。

這堂課通過(guò)對(duì)力學(xué)問(wèn)題與熱學(xué)問(wèn)題的比較研究，并結(jié)合具體問(wèn)題的分析，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，該課教學(xué)的目的并不在于知識(shí)的傳授，而在于讓學(xué)生體驗(yàn)和掌握。學(xué)生的體驗(yàn)和感悟過(guò)程是教師無(wú)法替代的，通過(guò)體驗(yàn)得到的知識(shí)也是不能直接灌輸?shù)?，教師很好地?yīng)用了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站這一平臺(tái)，順利地實(shí)施了教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的。

本輪行動(dòng)研究解決了師生、生生的及時(shí)溝通，交流互動(dòng)的問(wèn)題，并進(jìn)一步證實(shí)了課堂教學(xué)中應(yīng)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站實(shí)施教學(xué)的有效性，確定了相應(yīng)的教學(xué)模式。但我們發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)教室所提供的環(huán)境下，不利于學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，要解決此問(wèn)題，還需要更深入地研究，尋找專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)用于研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

三、第三輪行動(dòng)研究

將前兩輪行動(dòng)研究所取得的成果應(yīng)用于其它學(xué)科教學(xué)中，證實(shí)其有效性和通用性。操作過(guò)程略。

3.2應(yīng)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站實(shí)施研究性、協(xié)作性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式實(shí)踐研究

研究性、協(xié)作性學(xué)習(xí)往往不能局限于課堂之中，僅用網(wǎng)絡(luò)虛擬的環(huán)境實(shí)施教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究態(tài)度，不利于提高學(xué)生真實(shí)生活環(huán)境的應(yīng)變能力，不利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。我們通過(guò)課堂內(nèi)外結(jié)合的方式，嘗試開(kāi)展應(yīng)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站實(shí)施研究性、協(xié)作性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式實(shí)踐研究。

下面以高一地理教學(xué)中的一項(xiàng)課題的開(kāi)展為例。

[課題名稱]可持續(xù)發(fā)展從觀念走向?qū)嵺`[19]

[教學(xué)目標(biāo)］：（課堂內(nèi)2課時(shí)，課堂外4課時(shí)）

1．通過(guò)課程單元讓學(xué)生了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

2．提高學(xué)生的元認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3．運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站與地理學(xué)科有機(jī)整合的策略，使學(xué)生通過(guò)課題研究學(xué)會(huì)信息的收集、整理、歸納、綜合、重組、的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

［教學(xué)重點(diǎn)］：可持續(xù)發(fā)展的三個(gè)基本原則的理解和運(yùn)用

［教學(xué)難點(diǎn)］：可持續(xù)發(fā)展觀念的形成及運(yùn)用

［教學(xué)平臺(tái)］：創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

［設(shè)計(jì)思想］：

地理學(xué)科有兩大特性，一是地域性，二是綜合性，人地相關(guān)的綜合性研究是其它學(xué)科所不能替代的。因此人類與地理環(huán)境是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的，人地關(guān)系思想貫穿了現(xiàn)行地理教材的始終，是地理學(xué)科的主要思想方法?？沙掷m(xù)發(fā)展的觀念是人地關(guān)系思想的具體化。本課程單元的內(nèi)容以觀念——認(rèn)識(shí)—

—實(shí)踐——觀念、認(rèn)識(shí)的過(guò)程展開(kāi)：由環(huán)境問(wèn)題與人地關(guān)系思想發(fā)展的歷史演變得出可持續(xù)發(fā)展的觀念，由可持續(xù)發(fā)展的三個(gè)原則形成是否符合可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，由觀念和認(rèn)識(shí)去引導(dǎo)、改變我們生產(chǎn)、生活的行為方式，使觀念和認(rèn)識(shí)落實(shí)于實(shí)踐；在實(shí)踐中獲取的體驗(yàn)、感悟，又反作用認(rèn)識(shí)和觀念。上述過(guò)程經(jīng)以后學(xué)習(xí)的多次循環(huán)，可逐步使可持續(xù)發(fā)展的觀念以及人地關(guān)系思想在學(xué)生頭腦中生根而提高地理素質(zhì)。本課程單元運(yùn)用創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為平臺(tái)，在網(wǎng)站所提供豐富的學(xué)習(xí)資源條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，初步形成人地關(guān)系的觀念。通過(guò)展開(kāi)分組分課題的實(shí)地考查等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行同學(xué)間的合作，完成綜合性的研究和學(xué)習(xí)。課堂上由各小組將形成的考查報(bào)告提交專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，由組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)交流，師生共同總結(jié)評(píng)價(jià)，由此完成實(shí)踐——觀念——認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

［教學(xué)過(guò)程］：（共6課時(shí)）

（一）、觀念的形成（1課時(shí)）

1、環(huán)境與人地關(guān)系思想演變過(guò)程

教師組織討論，反思環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。教師用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系歷史知識(shí)進(jìn)行有關(guān)討論、分析、領(lǐng)會(huì)“人類通過(guò)反思尋求新路”結(jié)論產(chǎn)生的必然性。

（1）崇拜自然 （2） 改造自然 （3） 征服自然 （4） 謀求人地協(xié)調(diào)

2、可持續(xù)發(fā)展觀念和原則

教師組織學(xué)生查看專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的相關(guān)資料，并及時(shí)點(diǎn)撥，使之了解“可持續(xù)發(fā)展”的內(nèi)涵和三個(gè)基本原則。

（1）可持續(xù)發(fā)展的概念和內(nèi)涵

（2）實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展需要遵循的三個(gè)基本原則

公平性原則

持續(xù)性原則

共同性原則

3、讓“可持續(xù)發(fā)展”從觀念走向?qū)嵺`

（1）建立可持續(xù)發(fā)展的世界觀

（2）我們能為可持續(xù)發(fā)展做些什么？

可持續(xù)發(fā)展到人口、資源、環(huán)境是否能協(xié)調(diào)發(fā)展。同學(xué)們從各方面都能體會(huì)到“從可持續(xù)發(fā)展的觀念到可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐”是需要全體公眾一致努力，讓我們每個(gè)人從我做起，從現(xiàn)在做起。

4、學(xué)生分為五個(gè)大組，自設(shè)專題及活動(dòng)方案。

（二）從觀念到實(shí)踐

教師審批學(xué)生的活動(dòng)方案，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考查。（此步驟用了4課時(shí)）

（三）從實(shí)踐到觀念

1、學(xué)生分組形成考查報(bào)告，并上傳至專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

2、課堂上分組匯報(bào)，師生共同總結(jié)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐——觀念、認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

（四）成果推廣

將考查報(bào)告上傳至專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，由全校師生及學(xué)生家長(zhǎng)同評(píng)價(jià)，將研究成果進(jìn)行推廣。

此課題運(yùn)用創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為平臺(tái)，將課堂內(nèi)外的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供了一個(gè)研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和展示交流的平臺(tái)，使教學(xué)計(jì)劃得以順利進(jìn)行。是應(yīng)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行研究性、協(xié)作性學(xué)習(xí)的有效模式。

3.3應(yīng)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站實(shí)施課外專題協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究

應(yīng)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為平臺(tái)，進(jìn)行第二課堂的教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、主題協(xié)作學(xué)習(xí)、課外主題活動(dòng)等。學(xué)校的學(xué)生機(jī)房中午和下午課后都對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生在網(wǎng)站上可以進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，可以報(bào)名參與各科的研究性課題，可以設(shè)立論壇，也可以自己的研究成果或見(jiàn)解，通過(guò)師生與生生之間的交互活動(dòng)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力、研究能力。

第四章 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用實(shí)踐研究所取得的成效

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用實(shí)踐研究經(jīng)過(guò)近四年的實(shí)踐研究已經(jīng)結(jié)題，并通過(guò)中央電教館和四川省電教館的評(píng)審?；仡櫻芯克〉玫某尚в幸韵聨讉€(gè)方面。

4.1專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)用于教學(xué)的情況