上網(wǎng)的利與弊精選(九篇)

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第1篇：上網(wǎng)的利與弊范文

————郭凡

隨科技的發(fā)展，電腦已經(jīng)進(jìn)入了千家萬(wàn)戶(hù)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生的熱門(mén)話(huà)題。這不，劉老師在班上舉行了一次討論會(huì)，要大家就“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)問(wèn)題發(fā)表看法。

討論會(huì)開(kāi)始了，有的同學(xué)說(shuō)：“網(wǎng)絡(luò)是個(gè)神奇、有益的世界。我們可以上網(wǎng)查資料，放假時(shí)可以在網(wǎng)上聊天、聽(tīng)音樂(lè)...... 想念家人時(shí)，可以發(fā)電子郵件，即使他遠(yuǎn)在天邊，也會(huì)讓你覺(jué)得近在咫尺。”

有的同學(xué)說(shuō)：“我可不這么認(rèn)為！我覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)不好。我姑姑的班里有一個(gè)同學(xué)，在網(wǎng)吧里玩游戲、通宵，結(jié)果第二天就被他的家長(zhǎng)帶回家了?！?/p>

我補(bǔ)充道：“不僅如此，長(zhǎng)期呆在電腦前，不但影響身體的正常發(fā)育，還會(huì)使眼睛近視呢?！边€有的同學(xué)委屈地說(shuō)：“對(duì)啊，我家雖然有了電腦，可我卻失去了自由。我上網(wǎng)查資料，媽媽在我身邊監(jiān)視著，深怕我玩游戲，還一直說(shuō)‘不要玩電腦，電腦對(duì)身體有害，會(huì)讓成績(jī)下降的......’真是煩死了！”

第2篇：上網(wǎng)的利與弊范文

論文關(guān)鍵詞：德育管理　網(wǎng)上德育　網(wǎng)下德育　比較

論文摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，“網(wǎng)絡(luò)德育”正在興起?！熬W(wǎng)上德育”與“網(wǎng)下德育”管理，有著不同的特點(diǎn)，表現(xiàn)在：管理的對(duì)象不同；管理主客體結(jié)合不同；管理信息的可控性不同；管理制度建設(shè)程度不同；管理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的不同。

“網(wǎng)上德育”即“網(wǎng)絡(luò)德育”，是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的手段，圍繞現(xiàn)代德育目標(biāo)和內(nèi)容，發(fā)展受教育者的思想、政治、法制、道德和心理幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程。“網(wǎng)下德育”是指沒(méi)有計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)情況下的德育。

德育管理是學(xué)校管理的重要組成部分，是依據(jù)黨和國(guó)家有關(guān)要求，按照學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律和思想品德形成的規(guī)律，組織、協(xié)調(diào)德育的組織與組織、組織與德育工作者之間的關(guān)系，使德育組織保持良好的機(jī)能狀態(tài)，使德育工作者有良好的精神狀態(tài)?！熬W(wǎng)絡(luò)德育”管理與“傳統(tǒng)德育”管理有什么不同的特點(diǎn)呢?

1．管理的對(duì)象不同——“網(wǎng)絡(luò)德育”管理對(duì)象的松散性和“傳統(tǒng)德育”管理對(duì)象的緊湊性。

“網(wǎng)絡(luò)德育”管理主要是針對(duì)學(xué)校，因而管理的對(duì)象就包括了知識(shí)的傳授者、知識(shí)的接受者和為其服務(wù)的三部分人組成，即教師、學(xué)生和干部、職工?！熬W(wǎng)上德育”管理不僅僅局限于教育部門(mén)，已經(jīng)擴(kuò)展到整個(gè)社會(huì)各個(gè)部門(mén)，顯得十分的松散，管理的對(duì)象十分廣泛。

“網(wǎng)下德育”管理的對(duì)象應(yīng)該服從國(guó)家的方針政策，無(wú)論是知識(shí)的傳授者、知識(shí)的接受者，還是為其服務(wù)者，都必須嚴(yán)格在黨的教育方針指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)。德育的內(nèi)容是為我們的社會(huì)主義教育目的服務(wù)；德育過(guò)程是按計(jì)劃、有步驟、有目的，層層把關(guān)；德育的效果由教育者隨時(shí)監(jiān)控并進(jìn)行反饋。

“網(wǎng)上德育”管理的對(duì)象就要復(fù)雜得多，由于網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，原先相對(duì)狹小的德育空間，變成了一個(gè)社會(huì)性、開(kāi)放性的德育空間。教育者不能預(yù)先設(shè)定和控制網(wǎng)上流動(dòng)的信息，因?yàn)檎l(shuí)都是信息的者。接受者在不同的地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享信息，學(xué)生既可以接受有利于自身道德發(fā)展的信息，也可能接受到不利于自身道德發(fā)展的信息。

2、管理主客體結(jié)合不同——“網(wǎng)上德育”管理能達(dá)到主客體統(tǒng)一，“網(wǎng)下德育”管理傾向主體對(duì)客體管理。

“網(wǎng)上德育”管理是管理主體與管理客體的統(tǒng)一，是管理與自我管理的統(tǒng)一；“網(wǎng)下德育”管理更大程度上是管理主體對(duì)管理客體的管理。學(xué)校德育管理系統(tǒng)是由主體系統(tǒng)和客體系統(tǒng)構(gòu)成的，“網(wǎng)上德育”管理不僅對(duì)客體系統(tǒng)——被管理者進(jìn)行管理，而且要對(duì)主體系統(tǒng)——管理者進(jìn)行管理，主體系統(tǒng)管理和客體系統(tǒng)管理相統(tǒng)一，是“網(wǎng)上德育”管理的特點(diǎn)；而“網(wǎng)下德育”管理并不是沒(méi)有這二者的統(tǒng)一，更傾向于對(duì)被管理者進(jìn)行管理。

“網(wǎng)上德育”管理的主客體不象“網(wǎng)下德育”那么明顯，“網(wǎng)下德育”管理的主體是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及德育工作者，他們具有管理的權(quán)力，行使管理的職能，是德育管理活動(dòng)中自覺(jué)的控制者?！熬W(wǎng)下德育”管理的客體是學(xué)校的師生員工，他們具有服從性、可管理性的特點(diǎn)。

但是，“網(wǎng)上德育”管理的主體不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及德育工作者，應(yīng)該包括一切涉及網(wǎng)絡(luò)的部門(mén)和個(gè)人。凡是與信息有關(guān)的組織和個(gè)人，都應(yīng)該是管理的主體，都有自己的義務(wù)，在為網(wǎng)民提供服務(wù)的同時(shí)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德的教育和管理?！熬W(wǎng)上德育”管理客體是指所有的“網(wǎng)民”，這里的“網(wǎng)民”指所有涉及網(wǎng)絡(luò)的人，它與管理客體是共同的。所以，我們說(shuō)“網(wǎng)上德育”管理是管理主體與管理客體的統(tǒng)一。正由于“網(wǎng)上德育”管理主體和客體是統(tǒng)一的，因此，管理者與被管理者的身份，就沒(méi)有嚴(yán)格的界限，這時(shí)，管理就是自我管理。

3．管理信息的可控性不同——“網(wǎng)上德育”信息管理難控性和“網(wǎng)下德育”信息管理的可控性。

網(wǎng)上的信息具有隱蔽性，不知道信息的者，特別是BBS(電子公告牌)、E—mail(電子郵件)、聊天室、論壇討論等場(chǎng)所，誰(shuí)都可以發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，發(fā)表了意見(jiàn)以后也不知道你是誰(shuí)，也不承擔(dān)任何責(zé)任，他們的內(nèi)心是處于一種非常松弛狀態(tài)，這也使得少數(shù)人更加有恃無(wú)恐地他們的任何信息。

在網(wǎng)上，你可以觀看、下載、有益信息，也有可能發(fā)現(xiàn)一些不良信息、不道德行為甚至犯罪行為。對(duì)于這些網(wǎng)上不道德行為和犯罪行為，目前國(guó)內(nèi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)還缺乏有效的控制。很多高校網(wǎng)啟用之初，網(wǎng)絡(luò)防衛(wèi)系統(tǒng)都比較薄弱，漏洞較多，很容易被攻破。一些不宜宣傳或不健康的內(nèi)容易于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)帶人校園網(wǎng)。雖然對(duì)于境外有害網(wǎng)站可以通過(guò)系統(tǒng)內(nèi)部的規(guī)則設(shè)置封堵，禁止訪(fǎng)問(wèn)，但并不是所有的信息都可以封堵得了的。

而在網(wǎng)下，就與網(wǎng)上不同了。由于德育管理的對(duì)象各自有其單位、地址、檔案，且他們都在各級(jí)政府的領(lǐng)導(dǎo)之下，觀看、傳播任何有害信息，都在監(jiān)控之下。德育的內(nèi)容信息是事先準(zhǔn)備好的，適合在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中應(yīng)用，德育效果由教育者隨時(shí)監(jiān)控。這些特點(diǎn)有助于教育者在一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境中控制受教育者的信息渠道，將社會(huì)主體道德價(jià)值觀念系統(tǒng)地灌輸給學(xué)生，在學(xué)生周?chē)M力形成一個(gè)與社會(huì)發(fā)展需要相一致的德育環(huán)境。

4．管理制度建設(shè)程度不同——“網(wǎng)上德育”管理制度初級(jí)性與“網(wǎng)下德育”管理制度的規(guī)范性。

德育管理制度，指德育工作者和德育對(duì)象分別或共同遵守的、按一定程序辦事的規(guī)程或行為準(zhǔn)則。網(wǎng)上和網(wǎng)下的德育管理制度都包括憲法、教育法及其他方面法規(guī)所涉及到的德育的內(nèi)容，有關(guān)部門(mén)教育行政法規(guī)、教育方面的地方性法規(guī)中的德育內(nèi)容，有關(guān)教育部門(mén)的規(guī)章，地方政府規(guī)章中所涉及到的德育內(nèi)容，以及學(xué)校依照以上法律、法規(guī)制度綜合本校實(shí)際制定的各種制度。

“網(wǎng)下德育”管理制度已具有基礎(chǔ)性、政策性、強(qiáng)制性和實(shí)際操作性。首先，制定、健全、完善了德育制度；其次，堅(jiān)持有計(jì)劃宣傳國(guó)家、教育部門(mén)、學(xué)校制定的德育規(guī)章制度；再次，堅(jiān)持定期對(duì)德育規(guī)章制度的執(zhí)行進(jìn)行監(jiān)督檢查；最后，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的方法。

而“網(wǎng)上德育”管理制度在我國(guó)尚處于起步階段，還須努力建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)新事物，進(jìn)入我國(guó)時(shí)間還不長(zhǎng)，但它的發(fā)展勢(shì)頭迅猛。管理起來(lái)還沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可尋，需在實(shí)踐中摸索。由于現(xiàn)在管理方式和技術(shù)手段都還滯后，所以管理起來(lái)有困難。首先，全國(guó)性的法律、法規(guī)還不夠完善；其次，在管理上如仍然應(yīng)用傳統(tǒng)的德育方法——“堵”的方法，已不適應(yīng)。

5．管理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的不同——“網(wǎng)上德育”環(huán)境是要有“網(wǎng)”的存在，而“網(wǎng)下德育”環(huán)境則是整個(gè)大的社會(huì)。

德育環(huán)境是指實(shí)施德育時(shí)周?chē)澜绲臓顩r及其對(duì)德育的影響，從空間講包括學(xué)校的德育環(huán)境、家庭的德育環(huán)境、社會(huì)的德育環(huán)境。對(duì)德育環(huán)境進(jìn)行整合和管理，就是德育環(huán)境管理。

我們黨和國(guó)家十分重視德育環(huán)境的建設(shè)和管理。制定并頒布了一系列有關(guān)法律、法規(guī)和有關(guān)條例。網(wǎng)上德育環(huán)境中的硬環(huán)境包括網(wǎng)吧上網(wǎng)環(huán)境、家庭上網(wǎng)環(huán)境、學(xué)生寢室上網(wǎng)環(huán)境等。但網(wǎng)上德育環(huán)境主要還是指軟環(huán)境，這種軟環(huán)境有其虛擬性，那就是專(zhuān)指網(wǎng)絡(luò)文化，也就是網(wǎng)上提供的信息。我們要大力優(yōu)化網(wǎng)上德育環(huán)境。

首先，是網(wǎng)絡(luò)硬環(huán)境的管理，包括網(wǎng)吧環(huán)境、家庭上網(wǎng)環(huán)境、學(xué)生寢室上網(wǎng)環(huán)境等。

對(duì)網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者的違法行為進(jìn)行嚴(yán)厲的查處，養(yǎng)成他們的守法意識(shí)和職業(yè)道德。呼吁全社會(huì)，還青少年一片成長(zhǎng)的凈土，建設(shè)一個(gè)關(guān)注未來(lái)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)氛圍。

對(duì)于家庭上網(wǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注上網(wǎng)的孩子，讓家長(zhǎng)和孩子共同建設(shè)一個(gè)有時(shí)代特色的、新型的家庭網(wǎng)絡(luò)氛圍。家庭現(xiàn)代化以及家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的期盼，電腦進(jìn)入家庭正日益普及，上網(wǎng)也方興未艾，但網(wǎng)絡(luò)對(duì)于人影響的兩面性又讓家長(zhǎng)惶恐不安。對(duì)此，我們向家長(zhǎng)提出建議：以身作則，身教重于言傳；安裝必要軟件，限制、監(jiān)督孩子上網(wǎng)的內(nèi)容及時(shí)間。家長(zhǎng)應(yīng)該密切注視孩子經(jīng)常光顧什么網(wǎng)頁(yè)，做到心中有數(shù)。

第3篇：上網(wǎng)的利與弊范文

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的改善。

商務(wù)工作的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一種交際過(guò)程。商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)在國(guó)際商務(wù)環(huán)境中用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的能力。傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境基本上局限在教室和課本上,給學(xué)生提供的是零商務(wù)環(huán)境,導(dǎo)致學(xué)生在走上工作崗位時(shí)極有可能遭遇“環(huán)境休克”,難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去。

計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)( computer - assisted languagelearning)在我國(guó)已經(jīng)得到重視和應(yīng)用,并使許多新的教育理念在英語(yǔ)教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。

(一)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠營(yíng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

Henri Holec提出,學(xué)校應(yīng)該設(shè)立兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):一是幫助學(xué)生獲得語(yǔ)言和交際能力;二是幫助學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)能力。

在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生能夠利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)豐富的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自學(xué),而不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。學(xué)生可以根據(jù)自身需求和興趣愛(ài)好,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)度,探索學(xué)習(xí)方法,掌握與商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融等知識(shí),不斷在自身原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)其對(duì)新知識(shí)的理解并發(fā)展其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

除了豐富的商務(wù)知識(shí)外,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還為學(xué)生提供了大量的語(yǔ)言資料,使學(xué)生可以不必依賴(lài)教師和教材。

各種媒體資源及專(zhuān)門(mén)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生提供了豐富的資源,學(xué)生可以自主選擇閱讀或通過(guò)原聲電影、英文歌曲、英文廣播等多種手段,提高商務(wù)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯基本能力。

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為媒介,學(xué)生還可以通過(guò)電子郵件( e- mail) 、聊天室( chatroom) ,或者M(jìn)OO (multiuser domainobject oriented)進(jìn)行一人對(duì)一人、一人對(duì)多人,或多人對(duì)多人的共時(shí)( synchronous) ,或非共時(shí)交流( -asynchronous) ,解決自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難。

(二)多信息通道的配合使用有利于改善信息的識(shí)記效果。

喬姆斯基(Avram Noam Chomsky)曾指出:“我們大概應(yīng)該努力為正常人本身?yè)碛械谋灸艿闹庇^判斷能力創(chuàng)造一個(gè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境。”人類(lèi)自然接受信息是通過(guò)人的各種感官來(lái)進(jìn)行的,其中包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)等,其中視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)起著最重要的作用。

多媒體技術(shù)在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中,可以提供豐富的畫(huà)面、視頻、影像和文字,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中視聽(tīng)結(jié)合,圖像和聲音信息同步輸入,有效刺激大腦皮層,提高記憶能力,從而比傳統(tǒng)的、單一的以語(yǔ)言為主的教學(xué)方式達(dá)到更好的教學(xué)效果。

(三)大量真實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)材料使語(yǔ)言輸入有足夠的“重復(fù)率”。

Van Patten在談到語(yǔ)言吸收時(shí)認(rèn)為:“能夠被吸收的語(yǔ)言知識(shí)在語(yǔ)言輸入中必須有足夠的‘重復(fù)率’( frequen2cy) 和‘凸顯性’( salience) ”。計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,將商務(wù)活動(dòng)方方面面的情景真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生不僅可以通過(guò)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)找到關(guān)于接待、談判、會(huì)議、詢(xún)盤(pán)、發(fā)盤(pán)、裝運(yùn)、保險(xiǎn)等各種商務(wù)活動(dòng)的文字材料,也可以找到相關(guān)的聽(tīng)力、視頻、音像資料。

就商務(wù)活動(dòng)的某一主題而言,比如詢(xún)盤(pán),學(xué)生可以在網(wǎng)上找到多種對(duì)話(huà)資料、聽(tīng)力資料、閱讀資料、寫(xiě)作資料及文化背景資料。多種資料中商務(wù)術(shù)語(yǔ)、商務(wù)知識(shí)的重復(fù)出現(xiàn),使學(xué)生潛移默化地提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力,擴(kuò)大了自己的知識(shí)層面。另外,通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),教師可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上實(shí)時(shí)進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn),或通過(guò)教學(xué)軟件進(jìn)行貿(mào)易流程的訓(xùn)練。這種真實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)材料不受課本知識(shí)的局限,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,將學(xué)生的理論知識(shí)和真實(shí)的商務(wù)環(huán)境連接起來(lái),幫助學(xué)生有效地克服“環(huán)境休克”現(xiàn)象。 [論/文/網(wǎng) LunWenData/Com]

二、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的誤區(qū)。

與傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)相比,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用使商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。

但是,在許多高校的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)課堂上,教學(xué)的本質(zhì)并未發(fā)生改變,還是一種傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。

與傳統(tǒng)的黑板+粉筆+錄音機(jī)的教學(xué)形式相比,只是多了光盤(pán)、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò),商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)仍是教師講、學(xué)生聽(tīng)的局面。以商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的課文講解為例,一方面,教師過(guò)度依賴(lài)課件。教師往往將課本內(nèi)容完全照搬到多媒體課件中,然后借助課件進(jìn)行講解。即使學(xué)生課后上網(wǎng)學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)版的內(nèi)容也基本是課本內(nèi)容的重復(fù),意義不大。在這種情況下,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,促進(jìn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí),突出學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),就顯得非常困難。另一方面,計(jì)算機(jī)其及網(wǎng)絡(luò)自身客觀上存在局限性,多媒體教學(xué)固然生動(dòng),但是教師往往在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供過(guò)大的信息量,而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的教學(xué)信息,在一定程度上抑制了學(xué)生的想象力,不利于其解決問(wèn)題、分析問(wèn)題能力的發(fā)展。

由此可見(jiàn),在許多高校的商務(wù)英語(yǔ)課堂上,普遍認(rèn)為計(jì)算機(jī)作為輔助工具用于教學(xué)的目的是要幫助教師提高教學(xué)手段,其特點(diǎn)是:第一,輔助教師的演示工具(輔助教授難點(diǎn)或重點(diǎn)) ;第二,教學(xué)內(nèi)容基于課本;第三,學(xué)生是被灌輸知識(shí)的對(duì)象;第四,不改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu);第五,以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)上使

用的計(jì)算機(jī)被認(rèn)為能夠增強(qiáng)教師所傳授的信息,因?yàn)樾畔⒈环糯笤谄聊簧?。因?計(jì)算機(jī)作為一種技術(shù)只能起到增強(qiáng)教學(xué)效果的輔助作用,而不能真正成為人們用以解決實(shí)際問(wèn)題的工具(Morrison and Lowther, 2005) 。 當(dāng)今時(shí)代,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其輔助功能。尤其是在商務(wù)領(lǐng)域,人和計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為一個(gè)整體,不能分離。商務(wù)活動(dòng)中,許多具體業(yè)務(wù)都必須通過(guò)計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成。比如,在電子商務(wù)( e - business)中,詢(xún)盤(pán)、發(fā)盤(pán)、談判、簽訂合同等都需要通過(guò)電子郵件( e - mail) 、網(wǎng)絡(luò)聊天等方式來(lái)完成。

第4篇：上網(wǎng)的利與弊范文

中考作文題目預(yù)測(cè)：養(yǎng)成好習(xí)慣

曾經(jīng)在一本書(shū)上看到這樣一個(gè)故事：許多人到一家大公司應(yīng)聘，其中有個(gè)年輕人在過(guò)道上，隨手將地上的一張廢紙撿起來(lái)扔進(jìn)了垃圾箱。這件事，恰巧被這次應(yīng)聘的主考官看到了。應(yīng)聘時(shí)，這個(gè)年輕人輕而易舉被錄用了，后來(lái)還成就了一番事業(yè)。這個(gè)故事啟發(fā)我們，平時(shí)就要養(yǎng)成好的習(xí)慣，說(shuō)不定哪一天你不經(jīng)意的一個(gè)舉動(dòng)會(huì)讓你一舉成名。

任何一件微不足道的小事，都能反映出一個(gè)人的意識(shí)與性情。養(yǎng)成好習(xí)慣，就等于培養(yǎng)了一個(gè)人的意識(shí)與性情。

然而，一個(gè)人品行的好壞，與他的行為有直接的關(guān)系。

當(dāng)一個(gè)人故意亂扔垃圾，故意損害公共設(shè)施的時(shí)候，你能說(shuō)這個(gè)人品行端正嗎?當(dāng)一個(gè)人故意欺負(fù)小朋友，故意以強(qiáng)凌弱的時(shí)候，你能說(shuō)這個(gè)人道德高尚嗎?答案是不言而喻的。相反，當(dāng)一個(gè)人做了一些有利于社會(huì)，有益于人民的事情，并把這種行為養(yǎng)成一種習(xí)慣時(shí)，則會(huì)被傳頌贊揚(yáng)，處處助人為樂(lè)的雷鋒就是的明證。

一個(gè)善意的微笑是一朵花，一聲熱情的問(wèn)候是一朵花，一句真誠(chéng)的祝福是一朵花，一個(gè)善意的舉動(dòng)也是一朵花。讓我們現(xiàn)在就付諸行動(dòng)，為別人的快樂(lè)開(kāi)一次花，因?yàn)槲ㄓ行袆?dòng)才能開(kāi)出這些美麗的花朵。

一個(gè)好的行為，一個(gè)好的習(xí)慣，都會(huì)開(kāi)出燦爛無(wú)比的人生之花!我們應(yīng)該擁有好行為，養(yǎng)成好習(xí)慣，才能做一個(gè)有道德的中學(xué)生，一個(gè)有修養(yǎng)的青少年。記住：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！?/p>

養(yǎng)成好習(xí)慣，培養(yǎng)好行為，我們就能干出大事業(yè)，闖出好未來(lái)。

中考作文題預(yù)測(cè)：未來(lái)的科技

未來(lái)的科技是什么樣的呢?也許大家都很好奇。未來(lái)可能有像人一樣的機(jī)器人?未來(lái)的汽車(chē)能在天上飛?電腦也會(huì)有思維會(huì)說(shuō)話(huà)談感情?現(xiàn)在讓我們一起去暢想未來(lái)的世界吧!

清晨，我正懶洋洋地睡在床上，蒙眬中聽(tīng)見(jiàn)一陣音樂(lè)把我給弄醒了：“小主人，起床的時(shí)間到了。”家用機(jī)器人正拿著我的衣服站在床頭邊。我漫不經(jīng)心地說(shuō)：“我昨天穿的衣服你給洗了嗎?”“放心吧，小主人，早就洗好烘干疊好了。”機(jī)器人說(shuō)，邊說(shuō)它還邊幫我把衣服穿好。此時(shí)我的床慢慢地自動(dòng)變成了迷你電汽車(chē)停到窗外，它懸在空中等候指令。就連洗漱也不用我自己動(dòng)手，毛巾停在空中，牙刷也停在空中。我洗漱完了之后，機(jī)器人又拿了一個(gè)食譜給我，那是早餐食譜，我隨意點(diǎn)了牛排、漢堡、魚(yú)翅、龍蝦，吃完了只要說(shuō)一聲好了，機(jī)器人就自動(dòng)把餐桌收拾干凈了。我說(shuō)：“給我備一艘飛船，我馬上要去一下月球?！薄靶≈魅?，飛船已經(jīng)在窗外?！?，我進(jìn)了飛船，按了一下月球標(biāo)志，我說(shuō)了一聲：“開(kāi)”，飛船就自動(dòng)飛行了，僅用3分鐘就到了月球。

又過(guò)了20年后，走進(jìn)我的母校，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)桌上都沒(méi)有課本，都是熒幕。原來(lái)老師只要在電腦里語(yǔ)音輸入題目，就會(huì)顯示在學(xué)生的熒幕里，一切都是全自動(dòng)的，像我們這么多學(xué)生的學(xué)校，只要很少的幾個(gè)老師就足夠了，同學(xué)們個(gè)個(gè)學(xué)得都非常棒。

但是，這一切都只是我的暢想，不過(guò)我相信只要我們?nèi)巳伺?，這一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

中考預(yù)測(cè)作文：上網(wǎng)的利與弊

網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)浩蕩寬廣的海洋，在這個(gè)海洋里，有善有惡，關(guān)鍵的看你自己如何對(duì)待。下面請(qǐng)聽(tīng)我訴說(shuō)網(wǎng)絡(luò)對(duì)我自己的利與弊。

上網(wǎng)，可以開(kāi)闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，使我們的生活更加豐富多彩，也為我們提供了一個(gè)展示自身能力的大舞臺(tái)。上網(wǎng)可以萬(wàn)事不出門(mén)，在家上網(wǎng)看新聞。上網(wǎng)看新聞，可以及時(shí)了解國(guó)家大事，了解國(guó)際形勢(shì)，了解祖國(guó)日新月異的發(fā)展變化。上網(wǎng)瀏覽節(jié)目可以了解許多名人的業(yè)績(jī)及其成功之路，受到激勵(lì)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。上網(wǎng)還可以幫助我們學(xué)習(xí)，讓我們了解作者的寫(xiě)作背景，學(xué)習(xí)不會(huì)的英語(yǔ)音標(biāo)、搜索資料來(lái)幫助我們更好更快地掌握今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。上網(wǎng)還可以購(gòu)物，喜歡哪件買(mǎi)哪件，既不用出門(mén)又省錢(qián)，又方便，何樂(lè)而不為呢?

網(wǎng)絡(luò)的弊

第5篇：上網(wǎng)的利與弊范文

從有了網(wǎng)絡(luò)，就有了上網(wǎng)的人；有了上網(wǎng)的人，便有人說(shuō)上網(wǎng)的利弊。今天，作為一個(gè)大學(xué)生，我是如何看待大學(xué)生上網(wǎng)的呢？我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)一分為二的看。

網(wǎng)絡(luò)最初是運(yùn)用于企業(yè)的，用來(lái)查閱公司所需的資料，也用來(lái)洽談生意。這時(shí)的網(wǎng)絡(luò)尚未普及，可是，它的作用是積極的。此時(shí)的網(wǎng)絡(luò)除了尚不完善外，我想還沒(méi)有什么利弊之分。

隨著技術(shù)的提高，網(wǎng)絡(luò)日趨完善，也漸漸普及了。為了更適應(yīng)大眾的需要，有了網(wǎng)絡(luò)游戲，有了QQ，有了各種各樣的版塊。于是，上網(wǎng)的人更多了，當(dāng)然有大學(xué)生。大學(xué)生上網(wǎng)，理由是多種多樣的。有的為了尋找一位網(wǎng)友以打發(fā)時(shí)間；有的為了網(wǎng)絡(luò)游戲而不分晝夜；有的為了網(wǎng)上電影以此來(lái)“充實(shí)”生活。當(dāng)然，也有為了學(xué)習(xí)的。我就親耳聽(tīng)說(shuō)一個(gè)建筑系的學(xué)生為了畫(huà)圖而包了兩次夜。暫不說(shuō)他包夜的行為是否不當(dāng)，是否于身體不益，單說(shuō)他對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用，他在利用網(wǎng)絡(luò)。我不得不插一句，何為“利用”呢？我覺(jué)得，在這，利用不是一個(gè)貶義詞，而是一種積極的有效的運(yùn)用。在科技日益發(fā)達(dá)的今天，借助于電腦，利用于網(wǎng)絡(luò)，可以做成許多過(guò)去不能做或不易做的事。這是利？是弊？

作為一個(gè)旅游系的學(xué)生，我也是常上網(wǎng)的。在網(wǎng)上，可以看到很多有關(guān)旅游的信息。有景點(diǎn)的介紹，有旅游信息的，有國(guó)家對(duì)旅游業(yè)政策的公布。這些，可以說(shuō)是最新、最快的。對(duì)于旅游業(yè)這樣一個(gè)敏感的行業(yè)來(lái)說(shuō)，早一步得到信息便意味著早一步抓住機(jī)遇。這是利？是弊？當(dāng)然，網(wǎng)上也不全是可靠的信息，也有謠言，有謬論，如果不加辨別，一概采納接受，并且因此而釀成巨大的失誤。這又是利？還是弊呢？

網(wǎng)絡(luò)是四通八達(dá)的，上了網(wǎng)，可以認(rèn)識(shí)很多人。本地的、外地的、中國(guó)的、外國(guó)的，當(dāng)然也會(huì)有好人、壞人。上了網(wǎng)，有了網(wǎng)友，互通有無(wú)，彼此相互聯(lián)絡(luò)，提供彼此意見(jiàn)、建議，建立一種良好的網(wǎng)上友誼。這是利？還是弊？整天沉迷于網(wǎng)上聊天，不上課，什么事也不干，只為了網(wǎng)上沖浪，與網(wǎng)絡(luò)那端的人虛無(wú)縹緲地扯上半天，最后還有可能誤入歧途。這是利？是弊？

人人都說(shuō)網(wǎng)絡(luò)奇妙，它能在瞬息之間把你想知道的東西呈現(xiàn)出來(lái)；可以搜索到一本你一直想找但苦覓不著的老版雜志；可以搜索到一些書(shū)本、報(bào)刊上還未出現(xiàn)的前沿知識(shí)。你可以用它來(lái)豐富自己，真正達(dá)到一種不出門(mén)就知天下事的境界，達(dá)到一種一臺(tái)機(jī)便知前沿科學(xué)的境界。這是利？還是弊？也有這樣的一種人，他們有著卓越的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)發(fā)財(cái)，一種不義之財(cái)。當(dāng)然，這里的利用就不是我前文所提到的利用了，這也是一種運(yùn)用，不過(guò)是一種具有破壞力的運(yùn)用。如此說(shuō)是利？是弊？

第6篇：上網(wǎng)的利與弊范文

首先由正方開(kāi)始辯論。這時(shí)，張?zhí)K晨用著洪亮的聲音說(shuō)：“我方認(rèn)為，上網(wǎng)的利大于弊，因?yàn)槲艺J(rèn)為現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，應(yīng)該上上網(wǎng)來(lái)緩解心情！” 說(shuō)完，便得意洋洋地坐下了“我反對(duì)！”反方的劉心如立刻反駁?！拔曳秸J(rèn)為上網(wǎng)的弊大于利，因?yàn)楝F(xiàn)在也可以打籃球，或其他體育項(xiàng)目來(lái)緩解心情，不用上網(wǎng)，而且網(wǎng)上對(duì)人的眼睛不好！”劉心如胸有成竹地說(shuō)。對(duì)方一時(shí)被問(wèn)得啞口無(wú)言，個(gè)個(gè)愁眉苦臉：有的眉頭緊鎖；有的用手托著下巴，有的用背往后仰。忽然，甘俊基靈機(jī)一閃而過(guò)：“那我們可以控制自己，少上網(wǎng)，而且，上網(wǎng)不一定可以玩電腦，可以上網(wǎng)看新聞，或查找資料啊！”這時(shí)正方的同學(xué)一個(gè)個(gè)得意洋洋、揚(yáng)眉吐氣，仿佛剛剛出了為自己出了一口氣似的。這時(shí)，辯論會(huì)愈發(fā)激烈了，一下子打破了剛剛死一般的寂寞。反方的周山惠好不留情，說(shuō)：“你會(huì)很自覺(jué)的控制嗎？大家只要一碰就上癮，那會(huì)控制的了啊。而且，還有的借用找資料的借口來(lái)玩，比如說(shuō)我們班的張俊杰！”頓時(shí)，我們不禁拍起了洪亮的掌聲，引起了觀眾的嘖嘖贊嘆。正方代表也毫不示弱，白濤反唇相譏，他的觀點(diǎn)是“上網(wǎng)的利大于弊”，他舉了各種各樣的好處，可以開(kāi)闊視野，可以放松精神，恢復(fù)精力，可以充實(shí)頭腦······頓時(shí)又迎來(lái)一片激烈的掌聲。

上面爭(zhēng)的熱火朝天，下面?zhèn)€個(gè)的心潮澎湃。終于到我們這些在下面看的心急如焚的小觀眾了。主持人很熱情的叫我們發(fā)表意見(jiàn)。鄭志成在下面坐如針氈，一直在叫：“選我。選我！”主持人便請(qǐng)了他來(lái)發(fā)表意見(jiàn)?！拔艺J(rèn)為上網(wǎng)的利大于弊。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在有一個(gè)軟件，叫‘阿里巴巴’，你可以設(shè)定密碼和準(zhǔn)時(shí)關(guān)機(jī)，那樣就不會(huì)沉迷于電腦！”頓時(shí)，掌聲四起，如雷慣耳?！罢?qǐng)植忻來(lái)發(fā)表意見(jiàn)！”主持人又說(shuō)?！拔艺J(rèn)為剛剛那位同學(xué)說(shuō)，可以設(shè)定，那家長(zhǎng)上就會(huì)自動(dòng)關(guān)機(jī)，那么有些文件沒(méi)存好，那就······”“誰(shuí)說(shuō)的，可以用阿里巴巴這個(gè)，不用設(shè)，直接有的”沒(méi)到植忻說(shuō)完時(shí)，有一個(gè)如雷貫耳的聲音冒了出來(lái)。植忻說(shuō)完后，又迎來(lái)了一片掌聲。

到了投票的時(shí)候了，個(gè)個(gè)同學(xué)都迫不急待的舉手，心中已有合適的選擇，但是也有同學(xué)“舉棋不定”他可能認(rèn)為兩方都對(duì)，不知選誰(shuí)。

第7篇：上網(wǎng)的利與弊范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；上網(wǎng)；習(xí)慣

中圖分類(lèi)號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-06-0137-01

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐步滲透到人們生活的方方面面，同時(shí)也對(duì)人們的學(xué)習(xí)帶來(lái)革命性的變革，形成了終生性、全方位、跨時(shí)空的學(xué)習(xí)方式，做為中學(xué)生，當(dāng)然也不例外。

但是，從目前中學(xué)生上網(wǎng)情況來(lái)看，他們熱愛(ài)上網(wǎng)的熱情不斷高漲，但上網(wǎng)時(shí)間主要集中在節(jié)假日，主要目的是娛樂(lè)、游戲，甚至是瀏覽，這樣的上網(wǎng)意圖使得他們深陷其中而無(wú)法自拔，影響了學(xué)習(xí)，拖跨了身體，正因?yàn)槿绱?，大多?shù)家長(zhǎng)都會(huì)“談網(wǎng)色變”，設(shè)法使自己的孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)而后快，殊不知這樣做只能使孩子們對(duì)網(wǎng)絡(luò)更加好奇，心理更加叛逆，長(zhǎng)此以往，對(duì)孩子的發(fā)展極為不利。

那么，如何讓中學(xué)生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，使網(wǎng)絡(luò)成為他們學(xué)習(xí)的良師益友呢？本人認(rèn)為，可以通過(guò)以下途徑幫助他們。

一、開(kāi)誠(chéng)布公，陳破利害，讓孩子正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)是人類(lèi)文明發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，讓孩子們勇于接受新事物，認(rèn)識(shí)新事物，用正確的態(tài)度對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，用合理的方法使用網(wǎng)絡(luò)，就會(huì)使他們提高學(xué)習(xí)效率，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，如果我們一味地采取“堵”的方式，就會(huì)適得其反。因此，作為老師和家長(zhǎng)，應(yīng)該讓孩子直面網(wǎng)絡(luò)，把網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)普通的新生事物，耐心地向他們講解網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成、工作原理、使用價(jià)值，以及我們使用網(wǎng)絡(luò)的利與弊，讓他們?cè)谌嬲_認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，能夠以崇高的道德心權(quán)衡利弊，合理地進(jìn)行每一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。

二、正面引導(dǎo)，幫助他們建立良好的上網(wǎng)心態(tài)

一些調(diào)查資料顯示，過(guò)于迷戀網(wǎng)絡(luò)而無(wú)法自拔的孩子，大多都是情感較孤獨(dú)，缺乏親情交流；思想負(fù)擔(dān)重，想擺脫壓力，逃避現(xiàn)實(shí)；缺乏成功感，總受到老師或家長(zhǎng)批評(píng)的孩子。為了尋找情感寄托、釋放壓力和尋求自我表現(xiàn)，他們就會(huì)尋找一些脫離于老師和家長(zhǎng)之外的空間來(lái)宣泄自己的不滿(mǎn)。而網(wǎng)絡(luò)恰恰就是這樣一個(gè)虛擬的自由空間。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交友，他們可以肆無(wú)忌憚地說(shuō)出心里話(huà)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲，他們可以成為叱咤風(fēng)云的強(qiáng)者；通過(guò)上網(wǎng)，他們可以擺脫家長(zhǎng)和老師無(wú)休止的嘮叨。在網(wǎng)絡(luò)空間里孩子找到了能夠滿(mǎn)足自己在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法滿(mǎn)足的情感寄托和自由。因此，不論家長(zhǎng)還是老師，都要與孩子充分交流，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，了解他們的思想感情，給孩子適當(dāng)?shù)钠谕?，做孩子的良師，更要做孩子的益友，讓他心靈和情感得到充實(shí)和滿(mǎn)足。另外，作為家長(zhǎng)和老師，一定要正確看待網(wǎng)絡(luò)，在向孩子們介紹網(wǎng)絡(luò)的利弊時(shí)，要一分為二的看問(wèn)題，甚至要多講網(wǎng)絡(luò)益處，少說(shuō)其害處，多從正面引導(dǎo)，以幫助他們建立良好的上網(wǎng)心態(tài)。尤其是對(duì)學(xué)生尚未接觸的不健康因素，盡量不要提前道破，以免誤導(dǎo)他們的好奇心。

三、帶著問(wèn)題去上網(wǎng)，形成健康的上網(wǎng)目的

目前，尤其是初次上網(wǎng)的中學(xué)生，普遍缺乏即定的上網(wǎng)目的，上網(wǎng)意識(shí)模糊，他們一上網(wǎng)，不知識(shí)自己該干什么，只有盲目地東點(diǎn)西擊，那兒搶眼點(diǎn)那兒，最終在胡亂的點(diǎn)擊中被一些不良網(wǎng)站俘虜了。另外有一些中學(xué)生，他們是有一定的目的，那便是上QQ聊天或是玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)，甚至是瀏覽，抱著這種目的上網(wǎng)，他們的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)就不會(huì)健康，更不會(huì)收到正面的、良好的效果，只會(huì)增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的不健康依賴(lài)感。作為家長(zhǎng)和老師，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去上網(wǎng)，比如在學(xué)習(xí)生活中遇到的一些尚未弄清楚的問(wèn)題，把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)詞典，當(dāng)百科全書(shū)，去一些教育教學(xué)網(wǎng)站，在與網(wǎng)絡(luò)不斷的交流與溝通中解決自己的問(wèn)題，才能使學(xué)生在上網(wǎng)過(guò)程中得到正體驗(yàn)，體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己學(xué)習(xí)生活的正能量，從而形成健康的上網(wǎng)意識(shí)，養(yǎng)成健康的上網(wǎng)習(xí)慣。

四、方法指導(dǎo)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的效率

作為中學(xué)生，已經(jīng)有了從小學(xué)三年級(jí)至今學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)有了初步的操作技巧，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，家長(zhǎng)和老師更要在學(xué)生上網(wǎng)的過(guò)程中，對(duì)他們進(jìn)行必要方法和技術(shù)指導(dǎo)，以提高他們解決問(wèn)題的效率和完成任務(wù)的質(zhì)量，增強(qiáng)他們的自我成就感。

五、固定上網(wǎng)地點(diǎn)，限制上網(wǎng)時(shí)間，養(yǎng)成嚴(yán)格的時(shí)間觀念

目前，除較偏辟的農(nóng)村外，已有很多家庭配備了電腦并接通了互聯(lián)網(wǎng)，但由于家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的偏見(jiàn)，不讓孩子與網(wǎng)絡(luò)接觸，加之散布于城鎮(zhèn)各個(gè)角落的不法網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)商見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，不按法律規(guī)定制止未成年人進(jìn)入，因此孩子們上網(wǎng)時(shí)間大多集中在雙休日及節(jié)假日，上網(wǎng)地點(diǎn)主要集中在網(wǎng)吧，離開(kāi)家長(zhǎng)和老師的監(jiān)管，他們會(huì)像脫僵之馬，無(wú)拘無(wú)束，為所欲為，在這里待的時(shí)間越長(zhǎng)，就會(huì)對(duì)他們的身心造成嚴(yán)重?fù)p害。反之，如果家長(zhǎng)做到了以上四點(diǎn)，把自己的孩子收留在家里，給其一定的時(shí)間在自己的監(jiān)護(hù)和指導(dǎo)下上網(wǎng)，一方面可以讓學(xué)生滿(mǎn)足對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇和渴望，同時(shí)也解決了他們學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，真可謂一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？

六、把短時(shí)間的益智游戲作為一種精神獎(jiǎng)勵(lì)

身為未成年人的中學(xué)生，童心未泯，喜歡游戲是他們的天性，如果堅(jiān)決徹底地將孩子與電腦游戲隔絕開(kāi)來(lái)，是一種不明智的選擇，這樣也只會(huì)使孩子對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。家長(zhǎng)可以將一些短時(shí)益智游戲作為一種精神獎(jiǎng)勵(lì)，在孩子出色地完成包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的一些任務(wù)，或在某項(xiàng)比賽中取得好成績(jī)時(shí)，允許他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)玩會(huì)兒游戲，這樣，不但有利于緩解他們的壓力，調(diào)節(jié)他們的情緒，也有利于增強(qiáng)他們的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)做事的積極性。

總之，對(duì)生活在信息時(shí)代的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)視網(wǎng)絡(luò)存在或敵視網(wǎng)絡(luò)，都是不合時(shí)宜甚至錯(cuò)誤的，通過(guò)家長(zhǎng)和老師的共同努力，讓他們正視網(wǎng)絡(luò)，用良好的心態(tài)對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，合理上網(wǎng)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，使網(wǎng)絡(luò)成為他們當(dāng)前以及終生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，才是我們每位家長(zhǎng)和老師的終極目的。

參考文獻(xiàn)

第8篇：上網(wǎng)的利與弊范文

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點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿(mǎn)了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過(guò)了氣，一鼓一鼓的。劑網(wǎng)購(gòu)電話(huà)：

下雨了，雨點(diǎn)“劈劈啪啪”地敲打著玻璃窗。朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了無(wú)數(shù)大大小小的水珠。哥哥在我們村農(nóng)機(jī)隊(duì)開(kāi)拖拉機(jī)。他個(gè)子高高的！身體很魁梧，黑紅的臉上有一塊塊傷疤，每當(dāng)我抬起頭看到這些傷疤的時(shí)候，腦海里便浮現(xiàn)出了一位拖拉機(jī)手給我描述的動(dòng)人故事……借箭縮寫(xiě),“感恩父母”(轉(zhuǎn)載

第9篇：上網(wǎng)的利與弊范文

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雪停了，夕陽(yáng)把云彩輕輕推開(kāi)，吐出了淡淡的粉紅。清明節(jié)感受年開(kāi)

點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿(mǎn)了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過(guò)了氣，一鼓一鼓的。

夏天，雨點(diǎn)嘩啦啦。天上的雨點(diǎn)像篩豆子似的往下直掉，打碎了如鏡的湖面，嚇跑了原本想跳上水面看看雨景的小魚(yú)兒。這時(shí)候，一個(gè)高個(gè)子青年人匆匆忙忙 地朝了鋼口跑去。他頭上戴著鴨舌帽，鴨舌前吊著一副藍(lán)色的眼鏡，滿(mǎn)臉通紅，流著汗水，腳穿帆布襪子和厚鞋，手上戴著帆布手套。的機(jī)器人,給老師的畢業(yè)贈(zèng)言,