搞笑小故事精選(九篇)
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第1篇：搞笑小故事范文
【關(guān)鍵詞】文言文；教學(xué)；翻譯
中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2013）04-213-01
教學(xué)的重心放在翻譯課文上，字詞句的學(xué)習(xí)就會(huì)湮沒(méi)在整個(gè)翻譯過(guò)程及譯文中，學(xué)生對(duì)它們的印象就必然不深。因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有掌握基本的“建筑材料”（詞語(yǔ)）和“建筑方式”（句式），當(dāng)然談不上知識(shí)的遷移。再說(shuō)，也沒(méi)必要去整篇翻譯。逐字逐句去講解、翻譯，只會(huì)把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣講到九霄云外去。當(dāng)然，配合教學(xué)需要的必不可少的翻譯還是要做的。
中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的目的很明確――培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。那么，把教學(xué)的重心放在分析文章的微言大義和寫(xiě)作的技巧上就大可不必了。這么說(shuō)并不是認(rèn)為文言文教學(xué)中不要講課文的思想內(nèi)容和寫(xiě)作上的特色。詞不離句，句不離篇。不理解思想內(nèi)容，詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)也難以落實(shí)；形式與內(nèi)容互為依存，不提寫(xiě)作特點(diǎn)，閱讀能力的培養(yǎng)同樣是一紙空文。
我們應(yīng)該把教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到字詞句的學(xué)習(xí)上來(lái)。課堂上，教師應(yīng)該以點(diǎn)撥式的詞語(yǔ)教學(xué)帶動(dòng)整個(gè)文言文的教學(xué)。要把理解詞語(yǔ)、掌握句式放到最重要的位置，讓學(xué)生堂堂課有所得，這樣，既提高了課堂效率，又可通過(guò)日積月累逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立閱讀淺易文言文的能力。
要轉(zhuǎn)換教學(xué)的“主角”，讓學(xué)生真正站到教學(xué)主體的位置上來(lái)。要把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求取知識(shí)、訓(xùn)練技能的天地。這樣，課堂教學(xué)效率何嘗不會(huì)提高？
學(xué)習(xí)古文，要把知識(shí)教學(xué)與能力訓(xùn)練密切結(jié)合，要講科學(xué)性。知識(shí)教學(xué)要“精要、好懂、有用”。精要，就是抓基礎(chǔ)的、帶有規(guī)律性的知識(shí)，能夠舉一反三，觸類旁通；好懂，就是深入淺出，讓學(xué)生好接受、能消化；有用，就是學(xué)以致用，實(shí)用，能解決閱讀中的問(wèn)題。能力訓(xùn)練要“務(wù)實(shí)、得法、有效”。務(wù)實(shí)，就是扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練文言文閱讀的基本功，培養(yǎng)實(shí)實(shí)在在的文言文閱讀能力；得法，就是根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文能力實(shí)際，用科學(xué)的方法進(jìn)行訓(xùn)練；有效，就是要講究效果，這是文言文教學(xué)的歸宿，也是檢驗(yàn)文言文教學(xué)得失成敗的標(biāo)準(zhǔn)。
要提高文言文教學(xué)的課堂效率，關(guān)鍵要抓字詞、句式的積累和語(yǔ)感的培養(yǎng)。字詞、句式的積累訓(xùn)練，首先要理解、掌握每課訓(xùn)練重點(diǎn)中所列字詞句。訓(xùn)練重點(diǎn)中的字詞、句式是專家經(jīng)過(guò)大量分析研究總結(jié)出的文言常用字詞、句式，是閱讀文言文的“工具”，積累并掌握它們是培養(yǎng)文言文閱讀能力的必要環(huán)節(jié)。課堂上，教師要以這些字詞、句式的教學(xué)為主進(jìn)行教學(xué)，要結(jié)合語(yǔ)境，要板書(shū)，要小結(jié)。每節(jié)課都要按照訓(xùn)練重點(diǎn)把這些內(nèi)容的訓(xùn)練落到實(shí)處。品味“詞”。如《口技》一文中，開(kāi)始便用“京中有善口技者”開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，所謂“善”，即擅長(zhǎng)之意，不僅指口技藝人技藝高超，而且起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，課文中所展示的三個(gè)場(chǎng)景也是圍繞這個(gè)字去寫(xiě)的。品味“句”。如《曹劌論戰(zhàn)》中“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”一句，如果只讓學(xué)生掌握“鄙”的詞義是“目光短淺”，卻不能深層次地把握課文，只有將“鄙”同下文的一問(wèn)一答相聯(lián)系，才能深入理解課文的中心。品味“段”。例如《口技》中的第1、5自然段，展示了口技藝人簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的道具，首尾呼應(yīng)，有力地襯托了表演者技藝的高超不凡。深入挖掘文言文，展示文章內(nèi)涵的字詞、句式還有很多。
其次，文言文中的實(shí)詞、虛詞常有一訶多義、一詞多用現(xiàn)象，課堂教學(xué)中遇到過(guò)去課文中曾出現(xiàn)過(guò)的詞語(yǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)系、比較。心理學(xué)告訴我們，人們對(duì)于熟悉的東西總有一種親切感，并樂(lè)于接受，所以這種方法特別有利于詞語(yǔ)的積累，一個(gè)詞出現(xiàn)的次數(shù)達(dá)到兩次或兩次以上時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其意義、用法進(jìn)行歸納、整理，找出規(guī)律，以利于知識(shí)的遷移。教師先做示范，然后要求學(xué)生自己動(dòng)手，教師則給予指導(dǎo)、檢查，讓訓(xùn)練真正落到實(shí)處。
第2篇：搞笑小故事范文
師德演講稿【1】各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
早上好！今天我演講的題目是《有愛(ài)就有一切》。
在教師這個(gè)崗位上工作已經(jīng)將近兩年了，一直認(rèn)為“師德”是一個(gè)高端、大氣、上檔次的詞，是自己窮其一生都無(wú)法企及的高度，所以也一直在思索：怎樣才能在工作中，盡自己最大的努力將師德融入其中？查閱參考書(shū)，發(fā)現(xiàn)許多前輩都將師德歸結(jié)為愛(ài)，再回想一下工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)的確如此！愛(ài)，才是師德最核心的體現(xiàn)，熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育，有愛(ài)才有一切。
曾聽(tīng)到過(guò)這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間，一位母親請(qǐng)他們到家中做客，天使們對(duì)那位母親說(shuō)：“我們中的其中一個(gè)可以跟你回家，你考慮一下，想讓我們之中的誰(shuí)留下呢？”母親思考之后決定把“愛(ài)”請(qǐng)回家，奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋，母親驚訝地問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了？”答曰：“哪里有愛(ài)，哪里就有智慧和成功！”這個(gè)故事使我更加確定，在教育中，同樣是有愛(ài)就有一切！
從20xx年開(kāi)始，中央電視臺(tái)每年都會(huì)發(fā)起一場(chǎng)“尋找最美鄉(xiāng)村教師”的活動(dòng)，透過(guò)電視屏幕，我看到了一位位平凡、普通的鄉(xiāng)村教師，他們帶給我的震撼無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)，也讓我對(duì)“師德”二字有了更深刻的理解。
當(dāng)看到鄧麗秀麗的臉龐對(duì)著可愛(ài)的學(xué)生，哭著說(shuō)：“你們一定要記得鄧?yán)蠋煹脑?，走出大山！”的時(shí)候；當(dāng)看到宋玉剛扎根高原15年，為了學(xué)生，15年中沒(méi)有回家看過(guò)父母一眼的時(shí)候；當(dāng)看到瘦弱的徐德光傾其所有換來(lái)一匹白龍馬，一次又一次踏上泥濘的山路接送孩子的時(shí)候，身為教師一員中的我，更懂得他們的處境與感受，更能明白他們的付出與偉大?？吹剿麄?，我才真正明白教育就是身體力行，教育就是言傳身教。人生短短數(shù)十載，可以有許多度過(guò)的方式，他們卻選擇了一條艱難的路，可是就是這條路，照亮了許許多多孩子的路。孩子們的稚嫩和老師們的蒼老，形成一幅強(qiáng)烈視覺(jué)效果的畫(huà)面，沖擊著每一個(gè)人的內(nèi)心。我相信每一位聽(tīng)到他們故事的人，都對(duì)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這兩句詩(shī)有了更深刻的理解。他們最樸實(shí)的話語(yǔ)和最習(xí)以為常的生活，正是我一直在探索和追求的，最簡(jiǎn)單卻也最難堅(jiān)持的，那就是愛(ài)！對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)未來(lái)的愛(ài)！
所有孩子都是落入凡間的天使，他們的確有頑皮搗亂的時(shí)候，有不聽(tīng)教誨的時(shí)候，甚至有讓我們惱火傷心的時(shí)候，但幾乎與此同時(shí)，孩子們又表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，聽(tīng)著他們向小伙伴們驕傲的談?wù)撝骸拔业睦蠋熑绾稳绾巍钡臅r(shí)候；當(dāng)暑假過(guò)后，他們喊著“老師，終于見(jiàn)到你了！”的時(shí)候；當(dāng)他們飛快地跑到我面前，偷偷塞給我一塊糖的時(shí)候，我的心被瞬間融化了！
孩子們的天真，孩子們的火熱，孩子們的愛(ài)，漸漸取代了我心中原有的那份困惑和迷惘，我清楚的知道自己從事的是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路，我?guī)Ыo孩子們的愛(ài)應(yīng)該是真摯的、無(wú)私的愛(ài)。
祖國(guó)的花朵，需要我們辛勤的澆灌；稚嫩的幼苗，需要我們精心的修剪；天真的童心，需要我們溫馨的呵護(hù)。我們的責(zé)任，就是用愛(ài)陪伴他們成長(zhǎng)，用愛(ài)成就他們的人生。“師德”二字在我心中不再高不可攀，不再遙不可及，我只有也唯有堅(jiān)持與愛(ài)同行，才能在這條道路上越走越遠(yuǎn)！
師德小故事演講稿【2】尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家上午好！今天我演講的題目是《對(duì)得起自己的良心》。
記得小時(shí)候，父親常常問(wèn)我：“你長(zhǎng)大了干什么？”“當(dāng)老師！”
是的，小時(shí)候，我最大的愿望就是當(dāng)一名教師。為了那夢(mèng)想，常常召集幾個(gè)小頑童，墻上掛上一個(gè)小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴和下土”，那種莊嚴(yán)而神圣的感覺(jué)便油然而升。長(zhǎng)大后，當(dāng)我輾轉(zhuǎn)成為一名人民教師時(shí)，才真正懂得了這已不再是兒時(shí)的游戲，而是實(shí)實(shí)在在的事業(yè)。這幾年我一直努力著探索。究竟什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師呢？是擁有淵博的知識(shí)？端莊的儀表？?jī)?yōu)雅的風(fēng)度？還是健康的體魄？而我認(rèn)為這些都不是最重要的，要成為一名優(yōu)秀老師，首先要對(duì)得起自己的良心。
教學(xué)是一個(gè)良心活兒！ 這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生終生受益；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。一份耕耘，一份收獲，桃李滿天下是每個(gè)教師最終的夢(mèng)想，當(dāng)然也離不開(kāi)教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學(xué)校的教師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起著示范作用，他們以執(zhí)著的精神、淵博的知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮著光和熱。
我們學(xué)校的薛老師，騎自行車(chē)從家到學(xué)校最少五十分鐘，然而兩年了，她每天都是早早到校，一天假也未曾請(qǐng)過(guò)。有時(shí)候我也會(huì)好奇：“薛老師，你離家那么遠(yuǎn)，怎么從不見(jiàn)你遲到？”她淡淡地說(shuō)：“我知道自己家離得遠(yuǎn)，所以總是早早起床，收拾妥當(dāng)就趕緊出發(fā)?！薄澳窃趺匆膊灰?jiàn)你請(qǐng)假？”“人呀，總要對(duì)得起自己的良心，尤其是我們老師。有事，攢到星期天一塊辦；有病，吃點(diǎn)藥也就扛過(guò)去了?！蓖诵萁處熧Z老師，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。勤勤懇懇三十余載，教學(xué)有方法，成績(jī)上得去，桃李滿園，譽(yù)滿黃莊。我們經(jīng)常向她討教教學(xué)的秘訣，她總是淡然一笑：“什么秘訣呀！教學(xué)是個(gè)良心活，我們要對(duì)得起自己的良心。對(duì)得起自己的良心了，也就教得好了?！?是啊，對(duì)得起自己的良心，這就是師德最樸素的詮釋。
一直以來(lái)，我都謹(jǐn)記著這句話。還記得我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生。他叫任淸軒，干活是一把好手，但是學(xué)習(xí)實(shí)在不行，每次語(yǔ)文都是二十多分。教吧，比登天還難，放棄吧，對(duì)不起自己的良心。就這樣，我試著發(fā)揮他的特長(zhǎng)，讓他擔(dān)任班級(jí)衛(wèi)生委員，平時(shí)下課找他談?wù)勗?，情況漸漸好了起來(lái)。有一次，他不小心砸了腳，我連忙帶他去村醫(yī)那里買(mǎi)了幾張創(chuàng)可貼，親自給他貼上去，貼的時(shí)候，他的腳趾在微微顫抖，當(dāng)我站起來(lái)的時(shí)候，我分明看見(jiàn)眼淚在他的眼眶里打轉(zhuǎn)。后來(lái)，他的成績(jī)有了很大進(jìn)步。現(xiàn)在，他幾經(jīng)上初一了。去年，圣誕節(jié)的時(shí)候，他下午放學(xué)跑到我家給我送去一個(gè)包裝精美的蘋(píng)果，隨后又趕緊去上課了，此時(shí)我終于體會(huì)到為人師的欣慰和驕傲！
有人說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心！我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時(shí)，卻用生命去維護(hù)，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價(jià)，何以為證？夜晚的星光可以作證，校園的一草一木可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門(mén)口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證！
“勤勤懇懇、默默無(wú)聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神；“燃燒自己，照亮別人“這是蠟燭的精神。可以說(shuō)每種產(chǎn)物的存在，都有一種精神支撐著它。教師的存在呢？支撐它的就是這種高尚的師德——對(duì)得起自己的良心。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，但是無(wú)論我們遇到什么樣的困難，只要我們“對(duì)得起自己的良心”，便問(wèn)心無(wú)愧。讓我們捧著一顆心來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)干教育，認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)生。我堅(jiān)信，今天用真心托起的太陽(yáng)，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的輝煌。
師德小故事演講稿【3】尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家上午好！今天我演講的題目是《三尺講臺(tái) 無(wú)悔的選擇》。
我是一個(gè)老師，對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，我是一個(gè)農(nóng)村女教師。
農(nóng)村的條件艱苦嗎？苦，從教生活怎能不清苦。
那為什么還要當(dāng)老師？因?yàn)槿咧v臺(tái)是我無(wú)悔的選擇！
小時(shí)候,曾有人問(wèn)我：“你最崇拜的人是誰(shuí)?"我毫不猶豫地回答:"是老師。”不錯(cuò)，在我幼小的心靈里，我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個(gè)表?yè)P(yáng)，我就會(huì)高興甚至激動(dòng)好幾天。每次我不聽(tīng)話或者做錯(cuò)事情的時(shí)候，父母總會(huì)說(shuō)：“我要告訴老師”，我心里就害怕極了。如今，在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民教師。
在教學(xué)生涯里，我不斷地努力奮斗，對(duì)教師的含義也有更深刻地認(rèn)識(shí)。教師是人類靈魂的工程師。每次站在講臺(tái)上，面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)，純潔的眼睛，我就會(huì)感到“老師”這兩個(gè)字的份量。這由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)，是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì)影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表。我時(shí)刻提醒自己，在教學(xué)工作要努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己，讓自身的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人所言：“教學(xué)對(duì)教師本人，來(lái)說(shuō)也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺(tái)使教師照亮了別人，也升華人自己?！?/p>
俗話說(shuō)：教育無(wú)小事，事事是教育。教師對(duì)學(xué)生的教育體現(xiàn)在每一件小事上，甚至每一個(gè)細(xì)節(jié)上。記得一天下午，預(yù)備鈴打響后，我走進(jìn)教室，看到一位同學(xué)衣衫不整，由于那個(gè)星期學(xué)校正在抓文明禮儀工作，所以，我盯著那位同學(xué)看了幾眼。于是，全班同學(xué)一齊關(guān)注起來(lái)。我沒(méi)有訓(xùn)斥，沒(méi)有只言片語(yǔ)的批評(píng)，而是走上前去，幫他扣好了鈕扣，整好了衣領(lǐng)。沒(méi)想到的是，這樣一個(gè)很平凡的舉動(dòng)，竟迎來(lái)了全班學(xué)生的掌聲。更想不到的是，打那以后，再也不曾見(jiàn)到衣衫不整的同學(xué)。就這一件小事，使我再次感受到了教師職業(yè)的平凡，再次體驗(yàn)到了這一平凡中的榮耀。
在講臺(tái)上，我們成了孩子們眼中的百科全書(shū)，成了孩子們心中鮮紅的太陽(yáng)。我們能體會(huì)到最溫暖的春風(fēng)和情感，能體會(huì)到世上最真最純的友愛(ài)。當(dāng)我每天迎著晨風(fēng)走向?qū)W校的時(shí)候，初生的太陽(yáng)和孩子的笑臉一起向我問(wèn)早；當(dāng)我連著上完兩節(jié)課，腿站得有點(diǎn)發(fā)麻的時(shí)候，那個(gè)漂亮的女孩悄悄把我的凳子擦干凈；當(dāng)我嘶啞著喉嚨還在講解課文的時(shí)候，我們的班長(zhǎng)跑出教室，帶回我的擴(kuò)音器；當(dāng)我結(jié)束一天的課程，準(zhǔn)備離開(kāi)教室的時(shí)候，那個(gè)平時(shí)不怎么說(shuō)話的男孩羞澀地把一塊糖塞到我的手里……這些都讓我感到很幸福，很快樂(lè)。這種甜美的感受，并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報(bào)，而在于教書(shū)育人本身所帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，以及我能想象到的桃李芬芳時(shí)，獲得的滿足感和成就感。這就是樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師精神。
偉大教育家陶行知先生說(shuō)：捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去。這種甘愿吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不斷進(jìn)取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度。這就是師德，這就是師魂。我熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，三尺講臺(tái)，是我無(wú)悔的選擇 。我愿把自己的一生無(wú)私奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。
師德小故事演講稿【4】尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家上午好！今天我演講的題目是《無(wú)限精彩，就在身邊》。
曾經(jīng)讀過(guò)這樣一首詩(shī)：
我是一個(gè)老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天，只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里，只要我的信念能堅(jiān)如磐石，只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個(gè)的生命，在跳動(dòng)的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰……
這首詩(shī)點(diǎn)燃了我心中的激情，激起了我教育的夢(mèng)想！帶著這份激情與夢(mèng)想，我踏上了由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)，從此，我擁有了一個(gè)神圣的名字——教師！
大教育家陶行知說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！币晃淮髮W(xué)老師也曾對(duì)我們說(shuō)過(guò)：澆花要澆根，育人要育心。美國(guó)著名作家海倫凱勒，身受聾啞盲三重殘障，7歲前她一直生活在無(wú)聲無(wú)息，沒(méi)有光明的混沌之中， 在7歲時(shí)她遇到了生命中的天使——沙利文老師。沙利文用超常的耐心和愛(ài)心，將海倫從一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁易受傷害的“小動(dòng)物”培養(yǎng)成了一位作家，這是一個(gè)充滿艱辛與困難的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)充滿愛(ài)的過(guò)程。如果沒(méi)有愛(ài)，怎能在黑暗的心靈中灌注光明？如果沒(méi)有愛(ài)，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂？正如作家冰心所說(shuō)：“有了愛(ài)，就有了一切?！?/p>
我們學(xué)校的甘老師，年過(guò)五十，仍執(zhí)著奮斗在班主任崗位上，早出晚歸，任勞任怨，仍像年輕人一樣熱情似火，深深熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)自己的學(xué)生。她們班有一名學(xué)生，性格孤僻，總是一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愛(ài)說(shuō)話，也不和同學(xué)玩耍。上課的時(shí)候從不回答問(wèn)題。經(jīng)過(guò)甘老師的再三開(kāi)導(dǎo)，孩子哭著說(shuō)：“老師，我想爸爸！”原來(lái)，他以前也是一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，有一個(gè)愛(ài)他的爸爸?？墒窃谝淮问┕な鹿手校肋h(yuǎn)失去了爸爸。從那以后，他就像變了一個(gè)人似的。
于是，甘老師每天都和他談心，開(kāi)導(dǎo)和他。讓同學(xué)們跟他一起打乒乓球、踢毽子、做游戲。漸漸地，他從失去父親的陰影中走了出來(lái)，從失去父愛(ài)的痛苦中解脫出來(lái)。他又慢慢變得活潑了，也開(kāi)始愿意和小朋友們一起玩了。
有一位詩(shī)人這樣說(shuō)過(guò)：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會(huì)是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽(yáng)。在一次作文課上，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我最感謝的人?！睏钕\說(shuō)：“我最感謝的是我們的張老師。有一次我爬樹(shù)玩，一不小心掉了下來(lái)，一只腳骨折了，是張老師每天送我回家，幫我輔導(dǎo)功課?！蓖跣窬刚f(shuō)：“我最感謝的是我們的劉老師。在她的悉心教導(dǎo)下，我的數(shù)學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn)！”孔令冰說(shuō)：“我最感謝的是我們的楊校長(zhǎng)。他親自種花種樹(shù)，讓光禿禿的校園變得生機(jī)勃勃！”……我終于領(lǐng)悟了愛(ài)的魔力，它如蒙蒙細(xì)雨濕漉漉地滋潤(rùn)著種子的夢(mèng)想,如融融春意暖洋洋地慰藉心靈的祈盼。愛(ài)是豐富的,神奇的,更是獨(dú)特的！
第3篇：搞笑小故事范文
子衿考駕照時(shí)特別緊張。她一上車(chē)，為了緩解壓力，先跟考官搭話：“您往我旁邊一坐我就特緊張，都不會(huì)開(kāi)了?！笨脊侔姿谎郏骸氨戮o張，好好開(kāi)你的。”然后子衿的老毛病犯了，就開(kāi)始自言自語(yǔ)喋喋不休：“其實(shí)我也知道不用緊張，就是管不住我自己。剛才我就問(wèn)剛下來(lái)的學(xué)員，有什么辦法不緊張。他們告訴我說(shuō)：上了車(chē)什么也別多想，就當(dāng)是現(xiàn)在車(chē)?yán)镏挥凶约阂粋€(gè)人，或者就當(dāng)旁邊坐的是一條狗……”考官再次昏死……
后來(lái)，子衿那一組只有她沒(méi)有考過(guò)。
清揚(yáng)去游泳
新作文編輯清揚(yáng)小時(shí)候?qū)W過(guò)游泳，自詡本事不錯(cuò)。這天風(fēng)和日麗，她突然動(dòng)了游泳的心，于是時(shí)隔多年后第一次下水。清揚(yáng)信心十足地往深水區(qū)一扎，然后咕嘟咕嘟開(kāi)始往下沉。
一位阿姨眼疾手快把清揚(yáng)撈起來(lái)說(shuō)：“你會(huì)不會(huì)游泳啊，還在深水區(qū)呢？”
清揚(yáng)一邊吐著水一邊說(shuō)：“我會(huì)！我學(xué)過(guò)的！我小時(shí)候游得特別好！”
阿姨恍然大悟：“哦，你會(huì)啊……”手一松就把清揚(yáng)放了。
于是清揚(yáng)又“咕嘟咕嘟”往下沉……
我走著去
在太原某個(gè)火車(chē)站前。
一天有一名男士拎著一大堆行李下了火車(chē)，來(lái)到車(chē)站前。向著一輛出租車(chē)走去。
“嗨，老兄！”他向司機(jī)打著招呼。
“請(qǐng)問(wèn)要去哪兒？”司機(jī)熱情地說(shuō)道。
“到小東門(mén)多少錢(qián)？”男士問(wèn)。
“20?！?/p>
“行李呢？”男士忙著問(wèn)道。
“行李是免費(fèi)的，你要去嗎？”司機(jī)問(wèn)。
“好的，你把我的行李拉去，我走著去。”
這位男士，他叫臨杰。
你聽(tīng)到了嗎
雜志社最近做了一次體檢。體檢的時(shí)候測(cè)聽(tīng)力，教研版的小編花花走上去，女醫(yī)生說(shuō)：“等下我說(shuō)什么你聽(tīng)到就重復(fù)一遍?！庇纸o了她兩個(gè)耳塞，然后叫她站到幾米開(kāi)外的地方。
醫(yī)生說(shuō)：“把耳塞戴上?！?/p>
花花就照著說(shuō)：“把耳塞戴上?！?/p>
醫(yī)生急了就叫道：“我說(shuō)把耳塞戴上你聽(tīng)到了嗎？”
花花繼續(xù)吼：“我說(shuō)把耳塞戴上你聽(tīng)到了嗎？”
第4篇：搞笑小故事范文
精心準(zhǔn)備的、得體的故事為你的演講賦予生命，并能夠使你和聽(tīng)眾之間的聯(lián)系變得更加堅(jiān)固。運(yùn)用詞匯去勾畫(huà)一幅圖，讓他們看到你所看到的東西，這樣你就使你的演講具備了一種不可忽視的力量。故事使事實(shí)更加易于被人們接受，使呆板的形象和遙遠(yuǎn)的概念變得親切。它是演講者與聽(tīng)眾間建立聯(lián)系的重要媒介。
五歲的孩子不會(huì)央求他們的爺爺在睡前再“背誦一遍事實(shí)”。
熱情好客的男主人或女主人不會(huì)只擁有“一堆事實(shí)”。
周一早晨在咖啡館中進(jìn)行的聊天不會(huì)圍繞著“有關(guān)瘋狂而熱烈的周末旅行的事實(shí)”。
好友之間的電話不會(huì)充斥著這樣的話：“我有一堆有意思的事實(shí)和你分享！”
能夠在聽(tīng)眾心目中留下鮮活印象的只能是故事。我敢肯定沒(méi)有人“只想要事實(shí)”，即便他們自己這樣說(shuō)。他們想要知道的是這些事實(shí)是什么和意味著什么。”。
要滿足他們的需求，你就需要故事。我已經(jīng)觀察過(guò)數(shù)以千計(jì)的聽(tīng)眾，他們中沒(méi)有一個(gè)人喜歡無(wú)趣的、黑白片般的演講。聽(tīng)眾們都想要有人去激勵(lì)和指導(dǎo)他們，想要接觸到全新的觀點(diǎn)和概念。如果他們所要的只是一些事實(shí)的話，他們也就沒(méi)有必要出席你的演講，聽(tīng)你在那里喋喋不休了。他們完全可以用電子郵件和備忘錄解決問(wèn)題。
我們都在暗自期待著自己能夠變成那個(gè)一進(jìn)門(mén)就成功帶動(dòng)起報(bào)告廳里氣氛的演講者。這位女士（或者男士）可以用超乎尋常的能力和幽默聯(lián)系起聽(tīng)眾，使后者的注意力集中到她的演講議程上來(lái)。她的辭令總是可以一舉抓住聽(tīng)眾，并從一開(kāi)始就用支持性的陳述和他們聯(lián)系在一起。也許你會(huì)嫉妒她的天賦，并想著：“哦，當(dāng)然了，她是個(gè)天生的演說(shuō)家，當(dāng)然可以應(yīng)付自如了。一直都是這樣子嘛！”
你可以嫉妒，但還是請(qǐng)你把焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移一下。不要輕易把壞運(yùn)氣歸結(jié)為缺少某種“天生的溝通者”的基因，我相信所謂的“天生”其實(shí)并不是與生俱來(lái)的，而是他們確實(shí)在設(shè)計(jì)和講述故事方面比你付出了更多的努力。這就是我想推動(dòng)你去思考的方向：成為一名偉大的演說(shuō)家并不是借助天上掉餡餅的運(yùn)氣，而確實(shí)是一種通過(guò)后天的努力而獲得的特質(zhì)。
你還是可以和你見(jiàn)到過(guò)最出色的演說(shuō)家一樣優(yōu)秀。你所要做的只是學(xué)習(xí)怎樣去發(fā)展并利用好你講故事的才能，使你的主題句和支持性的陳述變得更加擲地有聲。你未必需要表現(xiàn)得和其他演講者一樣才能獲得成功，你只需學(xué)習(xí)怎樣講述你自己的那個(gè)故事就行。
第5篇：搞笑小故事范文
拉開(kāi)了房間東邊電腦上方的窗簾，感覺(jué)自己仿佛身處一個(gè)神圣的劇場(chǎng)，天藍(lán)的舞臺(tái)展現(xiàn)在面前。有好一會(huì)兒，鄰居家樹(shù)叢上飄著一朵像杰米杜蘭特那大鼻子形狀的云朵，但漸漸云朵就往北飄移，大鼻子也就散了狀。周?chē)脑?，大的、小的、丁點(diǎn)兒的都隨之往不知什么地方飄走了?？|縷白云或前行，或散去，這最自然不過(guò)了。
The trees seem to laugh at the clouds while yet reaching for them with swaying branches. Trees must think that they are real， rooted， somebody， and that perhaps the clouds are only tickled water which sometimes blocks their sun. But trees are clouds， too， of green leavesclouds that only move a little. Trees grow and change and dissipate like their airborne cousins
Vampire， the blood sucking ghost， has both terrified and fascinated people at the same time. Scary tales including vampires are perfect to be told on the occasion of Halloween. You can simply enthrall children and glue them to their seats by narrating a gory vampire story. The story of a valiant vampire hunter will also interest young kids. Try to be animated while telling the story， in the dark， for the desired effect. You can invite your friends to join the listeners as well. It will make the story-telling more fun for you. Here， we have listed a scary vampire story， just for you!
參考譯文：
吸血鬼，有在同一時(shí)間都嚇壞了，讓人心醉?？膳碌奈砉适率峭昝赖?，包括要在萬(wàn)圣節(jié)之際說(shuō)。你可以簡(jiǎn)單地迷住孩子和膠水到他們的座位，敘述一個(gè)血淋淋的吸血鬼故事。一個(gè)勇敢的吸血鬼獵人的故事也將年幼的孩子的興趣。試著在講述故事的動(dòng)畫(huà)，在黑暗中為達(dá)到預(yù)期效果。您可以邀請(qǐng)您的朋友加入聽(tīng)眾以及。它會(huì)為你講故事更有趣。在這里，我們列出了一個(gè)可怕的吸血鬼故事，只為你!
Tags: 吸血鬼的英語(yǔ)故事 ， 關(guān)于萬(wàn)圣節(jié)的英語(yǔ)小故shi
It was a sunny Fall day， crisp and blue and gold. Kevin and his friend Katie climbed onto the school bus， heading for the Pumpkin Patch. They sat on the back bench and had fun bouncing around. But Katie was grumpy. She didn't want to go on the trip. She hated cold Fall weather and pumpkins and everything. The bus parked at the farm. There was an enormous pile of orange pumpkins beside a wagon and tractor. Everyone rushed for the wagon. Kevin and Katie sat in the front as it headed out. They watched the huge wheels of the tractor bump slowly over ruts in the dirt path. More bouncing! Then the tractor stopped. On either side long rows of pumpkins lay in the dust， each in its own tangle of vines. They were all different sizes and shades of orange， with light brown patches. ……
參考譯文：
這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的秋日，涼爽，藍(lán)色和金色。凱文和他的朋友凱蒂登上校車(chē)，為帕姆普金帕奇標(biāo)題。他們坐在長(zhǎng)凳上，后面有樂(lè)趣蹦跳著。但凱蒂脾氣暴躁。她不想去旅行。她討厭寒冷的天氣和秋季南瓜和一切。 巴士停在了農(nóng)常有一個(gè)橙色的南瓜馬車(chē)和拖拉機(jī)旁邊一大堆。每個(gè)人跑的馬車(chē)。凱文和凱蒂坐在前面，因?yàn)樗I(lǐng)導(dǎo)了。他們看著慢慢在車(chē)轍的土路，拖拉機(jī)顛簸的巨大車(chē)輪。更多彈跳!然后，拖拉機(jī)停了下來(lái)。 兩邊的南瓜長(zhǎng)排躺在塵土，在其自己的藤蔓纏繞每個(gè)。他們都不同大小和橙調(diào)與淺棕色斑塊?！?/p>
Tags: pumpkin ， 關(guān)于南瓜的故事 ， 英語(yǔ)小故事 ， 'Dhoor! Tor bau naaki? Is he your wife that you treat him with such affection?' Deepak had chided Dilip. This was only a few months ago.
Dilip lived by himself in his small rented flat at Santoshpur. It was part of a larger bungalow where the owner had let out the lower rooms. Deepak was the owner's eldest son. He had a younger brother as well， Arko. Together， they would often visit Dilip for that evening tryst with the 'daughter of the vines'， as they preferred to call the bottle of Royal Challenge whiskey. Dilip lived alone ever since he moved from his ancestral house at Barrakpore， to be closer to his working place at Jadavpur in south Kolkata. On the insistence of his sisters he had finally employed a manservant to look after the house and his requirements. ' Afterall， there will be someone in the house to look after you' they had argued. Girish had been 參考譯文： 'Dhoor! Tor的巴烏naaki? 他是你妻子，你這樣對(duì)待他的感情?' 迪帕克曾指責(zé)迪利普。 這只是在幾個(gè)月前。 迪利普獨(dú)自住在他的Santoshpur小租用的單位。 這是一個(gè)更大的房間部分平房那里的老板讓出低。 迪帕克是老板的長(zhǎng)子。 他有一個(gè)弟弟以及，雅高。 總之，他們會(huì)經(jīng)常光顧'迪利普與當(dāng)晚幽會(huì)的藤蔓女兒的'，因?yàn)樗麄兏敢饨幸黄客考苫始姨魬?zhàn)。 迪利普獨(dú)居自從他從他在Barrakpore祖?zhèn)鞯姆孔?，更接近他的工作地點(diǎn)在南部賈達(dá)沃普爾加爾各答。 在他的堅(jiān)持下，他終于姐妹們雇了一個(gè)仆人，照顧家，他的要求。 '畢竟，將有在家里有人照顧你'，他們辯稱。 Girish已就業(yè)但由于在兩個(gè)月內(nèi)對(duì)他的主人與他奇怪的行為了。employed but left within two months due to his master's strange behavior with him.
Tags: 英語(yǔ)哲理故事 ， 關(guān)于數(shù)學(xué)的英語(yǔ)故事 ， In my leisurely hours I have often ventured to locate something about myself which is not utterly commonplace and can be linked to me as the signature tune of my personality - a habit， a bias， a slant in my interest. I am a music addict， an avid listener， my appetite never satiated. Every time the humdrum calls of daily living stifle the music and oblige me to turn around to the sawdust demands of domesticity. How often have I dreamt of retiring to the peaceful confines of a little room， completely shut away from the dins and bustle of the outer world for an uninterrupted period of not lethan seven days at one go and remain under the unbroken spell of blissful， pure music! Like most dreams not coming true， this too has remained unfulfilled， beckoning me like a mirage. ……
參考譯文：在我的悠閑小時(shí)里，我常常冒險(xiǎn)找到自己的東西哪些是不完全普及，并可以鏈接到我調(diào)我的個(gè)性作為簽名-一種習(xí)慣，一種偏見(jiàn)，在我的一個(gè)很有趣的傾斜。 我是個(gè)音樂(lè)迷，一個(gè)狂熱的聽(tīng)眾，我的胃口從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得滿足。 每次調(diào)用日常單調(diào)的生活扼殺音樂(lè)和強(qiáng)迫我掉頭需求的家庭生活的木屑。 有多少次我夢(mèng)想著退休后到一個(gè)小房間的和平范圍的，完全關(guān)閉遠(yuǎn)離喧囂和繁華世界的外不間斷在同一期間不少于七天一去，并保持不間斷的幸福下的咒語(yǔ)，純音樂(lè)! 最喜歡的夢(mèng)想不會(huì)成真，這也一直沒(méi)有兌現(xiàn)，招呼我像一個(gè)海市蜃樓。 ……
Tags: 關(guān)于音樂(lè)的英語(yǔ)故事 ， music story ，
Tell me you are mine. I'll be yours through all the years， till the end of time.
請(qǐng)告訴我你是我的。歲歲年年，我都屬于你，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。
Love is a fire which burns unseen.
愛(ài)情是無(wú)形燃燒的火焰。
I feel happy at times we have had angry words but these have been kissed away.
我們生氣爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，愛(ài)的雙唇把它們吻得無(wú)影無(wú)蹤，我的心也頓覺(jué)甜蜜。
You cannot appreciate happineunleyou have known sadnetoo.
不知道什么是憂傷，就不會(huì)真正感激幸福。
But if the while I think on thee， dear friend， all losses are restored， and sorrows end.
第6篇：搞笑小故事范文
關(guān)鍵詞：高職院校；實(shí)驗(yàn)室；效益評(píng)估
高職院校是高等學(xué)校的重要組成部分。從世界范圍看，高等職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到一定階段出現(xiàn)的一種新型高等教育，是和傳統(tǒng)普通高等教育有著不同質(zhì)的另一種類型的高等教育，是以培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技術(shù)型和技能型專門(mén)人才。普通高校的主要社會(huì)責(zé)任是培養(yǎng)學(xué)生和科學(xué)研究，而高等職業(yè)院校不除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)外還要顧及自身的生存發(fā)展，因此高職院校的實(shí)驗(yàn)室不同于其他高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)營(yíng)，不能只看重對(duì)學(xué)生的的培養(yǎng)上還要注重經(jīng)濟(jì)效益。同樣，與其他企業(yè)相比，不能只看重經(jīng)濟(jì)效益，更應(yīng)看重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及社會(huì)效益上。因此，建立一套完善高職院校的實(shí)驗(yàn)室效益評(píng)價(jià)方法是高職實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中亟待解決的問(wèn)題。
一、高職院校實(shí)驗(yàn)室分類
目前高職院校實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行方式多種多樣，按照其功能及運(yùn)行方式具體可分為三類：純教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)學(xué)結(jié)合型實(shí)驗(yàn)室、純企業(yè)型實(shí)驗(yàn)室。
1、純教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室
這種實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)的是教學(xué)任務(wù)，主要功能是為培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，如物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等。此類實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)主要有：一、具有以人為本科學(xué)發(fā)展的教育理念，發(fā)展規(guī)劃宏偉，目標(biāo)明確，能?chē)?yán)格遵循教學(xué)規(guī)律辦學(xué)；二、具有獨(dú)立的教育資源，既有先進(jìn)的教學(xué)儀器及圖書(shū)資料，又有強(qiáng)大的師資隊(duì)伍；三、管理機(jī)構(gòu)完善，高度集權(quán)，管理單一，結(jié)構(gòu)合理，領(lǐng)導(dǎo)班子齊全；四、過(guò)程簡(jiǎn)單，運(yùn)行環(huán)節(jié)少，扯皮現(xiàn)象較少。
2、產(chǎn)學(xué)結(jié)合型實(shí)驗(yàn)室
建設(shè)實(shí)驗(yàn)室僅依靠學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備費(fèi)，是很難徹底改變實(shí)驗(yàn)室的面貌的。采用多種形式的共建，是短時(shí)間內(nèi)較快改善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的有效途徑之一。產(chǎn)學(xué)結(jié)合型實(shí)驗(yàn)室就是在滿足學(xué)校的教學(xué)任務(wù)外與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合，承擔(dān)部分生產(chǎn)或社會(huì)服務(wù)工作，為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)贏取更多資金并擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室影響。近年來(lái)，我們從國(guó)際、國(guó)內(nèi)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)共建的形式，對(duì)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)起了很大作用。例如：天津職業(yè)大學(xué)與東風(fēng)日產(chǎn)汽車(chē)公司合作，建立了汽車(chē)實(shí)訓(xùn)基地，校方按日產(chǎn)公司提供的需求進(jìn)行了場(chǎng)地、基礎(chǔ)設(shè)施及裝修的工作。東風(fēng)日產(chǎn)公司提供多臺(tái)汽車(chē)及工具等裝備，并與學(xué)校簽訂了長(zhǎng)期的培訓(xùn)協(xié)議，由校方提供場(chǎng)地及教師對(duì)公司內(nèi)員工進(jìn)行汽車(chē)銷售及維修方面的培訓(xùn)。這種方式對(duì)校企雙方來(lái)說(shuō)都有很大的收益，校方減少了設(shè)備投資，以少量的投資完成了可以進(jìn)行培訓(xùn)、教學(xué)、科研的高級(jí)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；企業(yè)也省去了場(chǎng)地租用、師資力量等方面的問(wèn)題，真正達(dá)到了雙贏。
總之，要實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)：倡導(dǎo)“產(chǎn)”與“學(xué)”相結(jié)合并建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合運(yùn)營(yíng)模式的實(shí)驗(yàn)室是行之有效的途徑。
3、純企業(yè)型實(shí)驗(yàn)室
純企業(yè)型實(shí)驗(yàn)室就是指實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)營(yíng)及管理完全按照企業(yè)管理方式進(jìn)行。企業(yè)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行設(shè)備投入、組織生產(chǎn)、研發(fā)等工作，并可提前對(duì)擬參加該企業(yè)工作的在校學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。高職院校的畢業(yè)生就業(yè)情況是考核該校教學(xué)成果的重要指標(biāo)，也是學(xué)生報(bào)考學(xué)校時(shí)主要考慮的因素，因此許多高職院校為使學(xué)生有更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，提前與企業(yè)簽訂培訓(xùn)協(xié)定，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就進(jìn)行對(duì)應(yīng)企業(yè)上崗所需技能的培訓(xùn)。而這些技能的培訓(xùn)一定和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際緊密相連。這就需要進(jìn)行這些技能培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)室與實(shí)際生產(chǎn)的氛圍一致，而其管理方式也需按照企業(yè)的管理方式進(jìn)行。而企業(yè)除了考慮人才引進(jìn)，還要顧及經(jīng)濟(jì)收益，因此，這類實(shí)驗(yàn)室一般還承擔(dān)著生產(chǎn)創(chuàng)收任務(wù)。例如：今晚報(bào)印刷部與天津職業(yè)大學(xué)合作，在學(xué)校內(nèi)建立了印刷廠，其管理運(yùn)作完全由今晚報(bào)社負(fù)責(zé)，承擔(dān)著該企業(yè)部分產(chǎn)品的印刷工作，并吸收部分學(xué)校的學(xué)生提前在該實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行崗前培訓(xùn)。
二、高職院校實(shí)驗(yàn)室效益評(píng)估方法
高職院校實(shí)驗(yàn)室運(yùn)營(yíng)管理模式是否合理可以通過(guò)一套量化的指標(biāo)進(jìn)行評(píng)定，高職院校的實(shí)驗(yàn)室一般不論采取哪種模式進(jìn)行運(yùn)營(yíng)，其收益無(wú)外乎體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一，對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)；二，產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益。實(shí)驗(yàn)室運(yùn)營(yíng)的收益如果大于實(shí)驗(yàn)室的投入，那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)營(yíng)就較為合理，如果收益小于投入，那么就說(shuō)明這個(gè)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)營(yíng)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況降低投入或者調(diào)整與企業(yè)合作的資金分配比例。
若將對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)，則更能直觀的對(duì)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)營(yíng)合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)是實(shí)驗(yàn)室的一項(xiàng)主要任務(wù)，要想將對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)看成經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)就要將學(xué)生每年的學(xué)費(fèi)折合到每學(xué)時(shí)中，這樣實(shí)驗(yàn)室完成了多少學(xué)生學(xué)時(shí)數(shù)的培訓(xùn)可以算出產(chǎn)生多少經(jīng)濟(jì)效益。根據(jù)國(guó)家教育部的規(guī)定，高職學(xué)院學(xué)生每年的總課時(shí)數(shù)為1000學(xué)時(shí),而學(xué)生一年的學(xué)費(fèi)為5500元，除去支付教師課時(shí)費(fèi)等因素折合到每人每學(xué)時(shí)為5元。
實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)效益=承擔(dān)總學(xué)時(shí)數(shù)×5元/學(xué)時(shí)-設(shè)備折舊費(fèi)-耗材師資投入
可以以此方法將對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)工作轉(zhuǎn)化為效益指標(biāo)應(yīng)用于對(duì)實(shí)驗(yàn)運(yùn)營(yíng)合理性評(píng)價(jià)中。
實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)效益+經(jīng)濟(jì)效益如果大于實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)投入，那么就可以看做實(shí)驗(yàn)室是處于盈利的合理運(yùn)營(yíng)狀態(tài)，反之則處于虧損狀態(tài)。
有了這種評(píng)價(jià)方法，我們就可以用量化的比較直觀的方式來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室運(yùn)營(yíng)是否合理，也可以采用此種方法在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)前制定出合理的運(yùn)營(yíng)方案。
三、結(jié)論與展望
高職院校實(shí)驗(yàn)室為了能更好的完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)并能健康良好的發(fā)展下去，必須在建設(shè)之初選擇一套適合實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的管理運(yùn)行模式。運(yùn)行過(guò)程中及時(shí)按照實(shí)驗(yàn)室效益評(píng)估方法對(duì)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)任務(wù)量及生產(chǎn)任務(wù)量進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以使實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行更加合理。在信息化這個(gè)大背景下，我們要勇于利用新的手段，積極探索新型實(shí)驗(yàn)室模式，更好的實(shí)現(xiàn)資源共享，扎扎實(shí)實(shí)的搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，結(jié)合本校的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方向的要求，培養(yǎng)更多，更適用的教育技術(shù)人才。
第7篇：搞笑小故事范文
老師：“你吸煙嗎？”
學(xué)生A：“吸……”
老師：“吸？你很光榮嘛！回家叫家長(zhǎng)來(lái)！”還被暴K一通并記過(guò)。
學(xué)生A回去后和另外四個(gè)說(shuō)：“老師問(wèn)你們吸煙嗎你們都別承認(rèn)，都說(shuō)不吸，這事我自己擔(dān)了。
一會(huì)兒后。
老師：“你吸煙嗎？”
學(xué)生B：“不吸。”
“那吃根薯?xiàng)l吧。”說(shuō)著老師遞過(guò)薯?xiàng)l。
學(xué)生B自然地伸出兩個(gè)指頭……
老師：“不吸？回家把家長(zhǎng)叫來(lái)！”
老師：“吸煙嗎？”
學(xué)生C：“不吸。”
“那吃根薯?xiàng)l吧。”
學(xué)生C小心地接過(guò)薯?xiàng)l，心中暗暗感激學(xué)生乙（幸好早有預(yù)備）。
老師：“不蘸點(diǎn)番茄醬嗎？”
學(xué)生C一不留神將醬蘸多了，便開(kāi)始往碗里彈……
老師：“不吸？煙灰彈得很熟練嘛……把家長(zhǎng)叫來(lái)！”
老師：“吸煙嗎？”
學(xué)生D：“不……吸……”
（學(xué)生D吃完薯?xiàng)l已是汗流浹背，感覺(jué)如履薄冰）。
學(xué)生D：“謝謝……老師……沒(méi)事的話我先回去了。”
老師：“你不給你同學(xué)帶根吃嗎？”
學(xué)生D：“謝謝老師。”說(shuō)著把薯?xiàng)l放在耳朵上……
老師：“知道我該說(shuō)什么了吧，還不去叫家長(zhǎng)”
老師：“吸煙嗎？”
學(xué)生E：“不吸”
（總算把薯?xiàng)l安心放在口袋里……）
第8篇：搞笑小故事范文
【關(guān)鍵詞】繼續(xù)教育;項(xiàng)目評(píng)估;高校教師
國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中說(shuō)：未來(lái)十幾年，是我國(guó)人才事業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。我們必須進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和危機(jī)感，積極應(yīng)對(duì)日趨激烈的國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)，主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，堅(jiān)定不移地走人才強(qiáng)國(guó)之路，科學(xué)規(guī)劃，深化改革，重點(diǎn)突破，整體推進(jìn)，不斷開(kāi)創(chuàng)人才輩出、人盡其才的新局面。
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)雖然取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但從整體來(lái)看，專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍的整體規(guī)模、素質(zhì)能力、結(jié)構(gòu)分布、體制機(jī)制以及發(fā)展環(huán)境與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的要求還有一定差距，主要表現(xiàn)在：自主創(chuàng)新能力不強(qiáng);高層次人才尤其是世界一流的拔尖人才和領(lǐng)軍人才匱乏;基層一線專業(yè)技術(shù)人才短缺，專業(yè)技術(shù)水平亟待提高;隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、分布不盡合理，人才的培養(yǎng)與快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求結(jié)構(gòu)不相適應(yīng);人才發(fā)展的體制機(jī)制障礙依然存在，人才投入不足、激勵(lì)不夠;人才成長(zhǎng)發(fā)展的社會(huì)環(huán)境還需要進(jìn)一步改善，等等。
1 高校教師繼續(xù)教育的必要性
高校教師作為人才培養(yǎng)的主力軍，其自身尤其需要繼續(xù)教育。繼續(xù)教育是“對(duì)已獲得一定學(xué)歷教育和專業(yè)職稱的在職人員進(jìn)行的教育活動(dòng)。是學(xué)歷教育的延伸和發(fā)展，是使受教育者不斷更新知識(shí)和提高創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的需要，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的產(chǎn)物?！备咝＝處熇^續(xù)教育的效果也就直接地影響著我國(guó)人才培養(yǎng)的效果，因此對(duì)于高校教師繼續(xù)教育的效果進(jìn)行評(píng)估就顯得尤其重要。
高等教育要面對(duì)挑戰(zhàn)，沖出重圍，其首要任務(wù)就是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，而師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)就是進(jìn)一步加強(qiáng)繼續(xù)教育的力度。國(guó)家各級(jí)政府已經(jīng)意識(shí)到加強(qiáng)高校教師繼續(xù)教育的重要性。陜西省人力資源和社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃中提出：開(kāi)展各種形式的職業(yè)培訓(xùn)。健全面向全體勞動(dòng)者的職業(yè)培訓(xùn)制度，緊密結(jié)合市場(chǎng)需求和就業(yè)要求，推進(jìn)職業(yè)技能培訓(xùn)，強(qiáng)化職業(yè)技能鑒定。整合各項(xiàng)財(cái)政補(bǔ)貼政策，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的資金投入，實(shí)施青年技能就業(yè)和技能成才培訓(xùn)計(jì)劃，將城鄉(xiāng)就業(yè)求職青年全部組織到勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)之中。實(shí)施企業(yè)職工技能提升培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和企業(yè)技術(shù)發(fā)展要求，組織企業(yè)員工開(kāi)展新一輪崗位提升培訓(xùn)。針對(duì)失業(yè)人員、農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)勞動(dòng)者、農(nóng)村居民進(jìn)城落戶者、退役士兵等群體的特點(diǎn)和需求，開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)，切實(shí)提高職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量，增強(qiáng)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的實(shí)效。實(shí)施就業(yè)培訓(xùn)基地建設(shè)示范工程。
教師專業(yè)發(fā)展是當(dāng)前教師發(fā)展的共識(shí)。1996年聯(lián)合國(guó)教科文組織和國(guó)際勞工組織的《關(guān)于教員的地位和建議》中提出教師專業(yè)化的問(wèn)題。它指出“教師應(yīng)被視為專門(mén)的職業(yè)，教師應(yīng)通過(guò)專門(mén)的教育和訓(xùn)練掌握已經(jīng)被證實(shí)的認(rèn)識(shí)以及具有一定基礎(chǔ)理論的技能，從而為社會(huì)公共服務(wù)?！?/p>
2 高校教師繼續(xù)教育項(xiàng)目評(píng)估及存在的問(wèn)題
任何一個(gè)項(xiàng)目培訓(xùn)的評(píng)估都分為四個(gè)層面，即反應(yīng)（reaction），學(xué)習(xí)（learning），行為（behavior）和結(jié)果（results），這四個(gè)層面都很重要，都應(yīng)該被教育、培訓(xùn)、發(fā)展方面的專業(yè)人才在進(jìn)行計(jì)劃，協(xié)作或者教學(xué)時(shí)所了解，不管培訓(xùn)內(nèi)容是技術(shù)的還是管理的;不管參與培訓(xùn)者是否是管理人員;也不管培訓(xùn)項(xiàng)目是在教育、 商業(yè)，或者企業(yè)。在有些情形下，尤其是在學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)的目的并不需要改變行為。最終的結(jié)果僅僅是增加知識(shí)，改進(jìn)技巧，改變態(tài)度，在這種情形下，只需要前面的兩種層面來(lái)進(jìn)行評(píng)估。
評(píng)估的原因就是為了確定一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的效果。在計(jì)劃和實(shí)施一項(xiàng)有效的項(xiàng)目培訓(xùn)時(shí)，下面的每一個(gè)因素都值得考慮：1.確定需求;2.確立目標(biāo);3.確定培訓(xùn)內(nèi)容;4.挑選參與培訓(xùn)人員;5.確定最好的培訓(xùn)時(shí)間安排;6.挑選合適的培訓(xùn)設(shè)施;7.挑選合適的培訓(xùn)師;8.挑選及準(zhǔn)備好聽(tīng)音錄像設(shè)備;9.協(xié)助好項(xiàng)目培訓(xùn);10.評(píng)估項(xiàng)目。
高校教師繼續(xù)教育項(xiàng)目評(píng)估不同于其他項(xiàng)目培訓(xùn)的評(píng)估，它培訓(xùn)的目的主要是一種知識(shí)和觀念的更新，最終的結(jié)果僅僅是增加知識(shí)，改進(jìn)技巧，改變態(tài)度，只需要對(duì)前面兩個(gè)層面即反應(yīng)和學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。
通過(guò)學(xué)院暑期對(duì)我校高校教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)看出，此次培訓(xùn)從計(jì)劃到實(shí)施，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)估，沒(méi)有對(duì)高校教師的培訓(xùn)需求做調(diào)查，第一個(gè)要素確定需求就沒(méi)有做，不了解高校教師需要什么樣的培訓(xùn)。這就導(dǎo)致有的培訓(xùn)內(nèi)容不符合教師需求，也就無(wú)法確立目標(biāo)和培訓(xùn)內(nèi)容。在培訓(xùn)時(shí)間安排上，挑選了假期剛放假的幾天，有的教師有抵觸情緒，加之天氣炎熱，教室學(xué)員多卻沒(méi)有空調(diào)設(shè)備，學(xué)員無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)，導(dǎo)致不到一半時(shí)間學(xué)員退課人數(shù)達(dá)到三分之二。學(xué)員的挑選幾乎是強(qiáng)制性的，主要通過(guò)政策的硬性規(guī)定而不是出自教師自愿，因此效果也會(huì)大打折扣。
高校教師的專業(yè)發(fā)展主要應(yīng)該是一種自覺(jué)的自我發(fā)展，在當(dāng)今科技迅速發(fā)展和社會(huì)迅速變化的時(shí)代，高校教師本身的知識(shí)需要更新，高校教師需要不斷地接受繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)。
3 解決方案
造成這些問(wèn)題存在的主要原因是繼續(xù)教育管理制度的不健全。繼續(xù)教育管理制度的建立和完善是保證教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作健康發(fā)展的基本前提。一套完善的管理制度理應(yīng)包括確定繼續(xù)教育目標(biāo)、 制訂培訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)施教育方案以及評(píng)估學(xué)習(xí)成效等。
高校教師繼續(xù)教育的評(píng)估應(yīng)該是貫穿在整個(gè)教育過(guò)程中的，而不應(yīng)該僅僅是教育結(jié)束時(shí)僅僅了解學(xué)員的滿意度上，從教育開(kāi)始之初就要有合適的調(diào)查問(wèn)卷了解高校教師想要什么樣的繼續(xù)教育，他們最想要的，最缺乏的是什么？這樣才可以確立教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，才會(huì)有良好的教育效果。
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第9篇：搞笑小故事范文
關(guān)鍵詞： 小學(xué)古詩(shī)教學(xué) 有效性 教學(xué)策略
兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)古詩(shī)教學(xué)要順應(yīng)兒童喜讀好背、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讀、背和識(shí)字寫(xiě)字上。同時(shí)，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，古詩(shī)教學(xué)除了讀讀背背和識(shí)字寫(xiě)字之外，更應(yīng)該把如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)做重中之重來(lái)抓。只有這樣，才能打造充滿動(dòng)感、充滿活力的課堂。我在以下三個(gè)方面，做了一些研究。
一、抓住想象的支點(diǎn)，強(qiáng)化情趣
學(xué)生是最有活力的群體，有著無(wú)限的生機(jī)和力量。教師要充分地挖掘?qū)W生的潛能，讓古詩(shī)教學(xué)課堂活力四射。詩(shī)歌的寫(xiě)作，跳躍性比較大，這就給讀者留下廣闊的想象空間。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種想象空間的途徑，是由表現(xiàn)藝術(shù)畫(huà)面的事物所構(gòu)成的藝術(shù)境界。
1.抒發(fā)感情的想象空白。詩(shī)是言志抒情的藝術(shù)，重在表達(dá)情致，展示意境，使讀者涵泳體味，感同身受，古人有“言不盡意”之說(shuō)。語(yǔ)言是傳達(dá)思想感情的工具，有些微妙的思想感情、深沉的激越情懷，不能為語(yǔ)言直抒盡傳，而為讀者設(shè)置下感情上的空白。如《春望》首聯(lián)和頷聯(lián)是：“國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。”作者在安史之亂中見(jiàn)到國(guó)破家散的慘相，內(nèi)心創(chuàng)傷不可言狀，杜甫這首五言律，感情蘊(yùn)飽，寓情于景，為學(xué)生提供了廣闊的想象余地。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的形式表達(dá)自己對(duì)當(dāng)時(shí)老百姓的同情，如假如你是作者，會(huì)對(duì)老百姓說(shuō)些什么，會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)的朝廷說(shuō)些什么……
2.彌補(bǔ)形象的想象空洞。凡是藝術(shù)，都有引發(fā)想象的功能，而古詩(shī)則引發(fā)力更強(qiáng)，留有空闊的余地。詩(shī)的形象美，往往是渾然天成的總體概念，刻畫(huà)不細(xì)，留待師生共同補(bǔ)充想象創(chuàng)造空靈激蕩的藝術(shù)境界。《尋隱者不遇》：“松下問(wèn)童子，言師采藥去，只在此山中，云深不知處?！比?shī)僅二十字，只聞言語(yǔ)之聲，而不見(jiàn)回答之人。這是作者為讀者留有的再造條件，我們可以讓學(xué)生以編寫(xiě)課本劇或小話劇的方式填補(bǔ)這一空白。
3.尋味哲理的想象空間。富有哲理的古詩(shī)，往往以寫(xiě)物象而寓于哲理，其“空白”地帶更闊。小語(yǔ)課本所選古詩(shī)從兒童的實(shí)際接受能力出發(fā)，選了著墨素淡、不事雕飾，在淺顯樸實(shí)的語(yǔ)言中深含哲理，啟人思想，耐人尋味。蘇軾《題西林壁》是一首深蘊(yùn)哲理的古詩(shī)，作者的意圖是“意在言外，使人思而得之”。這就可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)讀后感的形式，體味作者想要告訴我們的道理。
二、體驗(yàn)詩(shī)韻的樂(lè)趣，強(qiáng)化活力
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出教學(xué)中要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師可以通過(guò)讓學(xué)生愉快地參與課堂實(shí)踐和探索，使課堂活躍起來(lái)。
1.古詩(shī)可以這樣唱誦。古詩(shī)中有不少本身就是千古流傳的絕唱，詩(shī)與音樂(lè)有密不可分的聯(lián)系。古詩(shī)的語(yǔ)言凝練、節(jié)奏鮮明、韻律和諧、富有音樂(lè)感，所以讓古詩(shī)和音樂(lè)結(jié)合是非常有效的途徑。
如教完《暮江吟》后，我就請(qǐng)學(xué)生為這首古詩(shī)譜曲，我不要求他們一定要用與古詩(shī)意境完全一致的曲子，不管什么曲調(diào)，只要把這首古詩(shī)唱出來(lái)就可以。于是本來(lái)不是很活躍的課堂一下沸騰起來(lái)了，有的單獨(dú)創(chuàng)作，有的和其他學(xué)生合作搭檔。稍作準(zhǔn)備后，學(xué)生就一個(gè)接一個(gè)地表演起來(lái)。曲調(diào)真是五花八門(mén)，豐富多彩。
2.激情表演無(wú)處不在。小學(xué)生的特性是好表現(xiàn)、好動(dòng)、好模仿。因此，在具體操作中，我們不妨讓孩子自選角色表演，通過(guò)表演搭建互動(dòng)平臺(tái)。學(xué)生在表演中徜徉心境，在碰撞中迸發(fā)靈感，在身臨其境的感覺(jué)中、在師生互動(dòng)對(duì)話中體驗(yàn)詩(shī)的意境。
在閱讀、理解《送元二使安西》全詩(shī)大意的前提下，我展開(kāi)了如下環(huán)節(jié)的教學(xué)：元二馬上就要赴西北邊疆了，可能要很多年才能再與家人相逢，現(xiàn)在你作為他的家人，你有什么話想對(duì)他說(shuō)的嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)表演一下當(dāng)時(shí)的情景。（選五位學(xué)生分別扮演元二、元大、父親、母親、旁觀者）在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間準(zhǔn)備后，五位學(xué)生飽含熱情地把這個(gè)送別的場(chǎng)面表現(xiàn)出來(lái)，獲得學(xué)生熱烈的掌聲，原本沉寂的課堂又一次充滿活力。
三、拓展意境的內(nèi)涵，強(qiáng)化靈性
古詩(shī)遣詞造句高度精辟，具有濃郁的詩(shī)意。因此，在教學(xué)中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體化靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，通過(guò)絢麗的畫(huà)面、鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的詩(shī)境。這樣有助于學(xué)生迅速、深刻地理解詩(shī)文、感受詩(shī)境，打造動(dòng)態(tài)課堂。
1.身臨其境顯“美”境。古詩(shī)很講究意境及其韻味，因此，我把古詩(shī)教學(xué)著眼點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)情境上，以激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生真切地感受詩(shī)人的情感。多媒體能集文字、聲音、圖像、圖形于同一界面，具有聲情并茂、視聽(tīng)交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，可為學(xué)生拓寬視野，提供生動(dòng)活潑、具體形象的思維材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)如聞其聲、如臨其境，直觀地理解詩(shī)意，體會(huì)感情，起到激趣引情的作用。
如古詩(shī)《望廬山瀑布》，我在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)軟件時(shí)，選擇若干個(gè)相互連接、前后呼應(yīng)的鏡頭，運(yùn)用多媒體，使遠(yuǎn)景、近景、全景交替出現(xiàn)，為學(xué)生提供豐富多彩的圖像。這種教學(xué)效果是一般插圖不能達(dá)到的。如有學(xué)生需要再看的，只要用鼠標(biāo)再擊鍵，就可隨時(shí)欣賞到自己所需的圖像。學(xué)生可在這些聲像的感染下，朗讀詩(shī)文，逐句體味，感受詩(shī)中美的景色、美的語(yǔ)言，從而產(chǎn)生情感的共鳴。
2.輕松幽默入“趣”境。為了讓學(xué)生較容易地理解詩(shī)文，在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，可以運(yùn)用鼠標(biāo)靈活地拖動(dòng)詩(shī)句的前后位置，且具有判斷功能。學(xué)生在理解詩(shī)句時(shí)，可以任意調(diào)換詞語(yǔ)的順序，如果拖對(duì)詞序，屏幕便會(huì)顯示一個(gè)紅彤彤的蘋(píng)果和一句“您做對(duì)了！獎(jiǎng)你一個(gè)大蘋(píng)果”的鼓勵(lì)語(yǔ)言；如果錯(cuò)了，屏幕也會(huì)顯示“別灰心，請(qǐng)?jiān)賮?lái)”的文字。如《早發(fā)白帝城》的第一行詩(shī)“朝辭白帝彩云間”是倒裝句，理解時(shí)要適當(dāng)調(diào)換上下詞序才容易接受，學(xué)生只需通過(guò)如此操作，就能理順句子，較容易地理解它的意思，讀懂全詩(shī)。
當(dāng)然，這一實(shí)踐和探索只是一個(gè)引子，很多地方仍然存在不足。沒(méi)有最好，只有更好，這個(gè)理念會(huì)一直鞭策一線語(yǔ)文教師。我們以此為起點(diǎn)，不斷增強(qiáng)古詩(shī)對(duì)學(xué)生的磁性引力，不斷引領(lǐng)學(xué)生共創(chuàng)更具活力的古詩(shī)教學(xué)課堂，提高古詩(shī)教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]王建華編著.語(yǔ)用學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用.杭州大學(xué)出版社.
