起訴意見書精選(九篇)

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第1篇：起訴意見書范文

起 訴 意 見 書

                                               X公刑訴字[XXXX]XX號

劉X強，男，1979年4月20日出生，漢族，山東萊州人，小學(xué)文化，農(nóng)民，住萊州市東方鎮(zhèn)小營村。2000年6月l8日在濟南打工時因犯盜竊罪被東環(huán)區(qū)人民法院判處有期徒刑三年，2003年3月18日刑滿釋放。在本案中，于2005年4月26日被深澤縣公安局刑事拘留，羈押在深澤縣看守所。

犯罪嫌疑人劉X強涉嫌故意傷害，我局經(jīng)審查，于當(dāng)日立案進行偵查，現(xiàn)已偵查終結(jié)。

經(jīng)依法偵查查明：2005年4月25日凌晨一時許，劉X強在其打工的“影星洗頭城”店內(nèi)，因洗頭付款問題與前來洗頭的當(dāng)?shù)鼐用裥倮l(fā)生糾紛，后劉X強尾隨來到肖勝利的住處索要洗頭費，兩人發(fā)生廝打，劉X強掏出隨身攜帶的水果刀朝肖的腹部，右手腕處猛刺三刀，造成小腸破裂，右手肌腱斷裂，經(jīng)法醫(yī)鑒定為重傷。事發(fā)后劉X強被肖勝利的鄰居周小亮等五人扭送至當(dāng)?shù)嘏沙鏊?，并?005年4月26日被深澤縣公安局刑事拘留，羈押在深澤縣看守所。

認定上述事實的證據(jù)如下：作案用的水果刀，法醫(yī)鑒定結(jié)論，現(xiàn)場勘驗筆錄，周小亮等五人證言，劉X強對上述犯罪事實也供認不諱。

上述犯罪事實清楚，證據(jù)確鑿、充分，足以認定。

綜上所述，犯罪嫌疑人劉X強的行為已經(jīng)觸犯《中華人民共和國刑法》第二百三十四條之規(guī)定，涉嫌故意傷害罪。依照《中華人民共和國刑事訴訟法》第一百六十條之規(guī)定，現(xiàn)將此案移送審查起訴。

此致

XXX人民檢察院

局長（?。?/p>

第2篇：起訴意見書范文

會寫出建議量刑。但是具體量刑多少是由法院依據(jù)事實和各方面量刑要素進行審理后判決的。對提起公訴的案件提出量刑建議的，可以制作量刑建議書，與起訴書一并移送人民法院。

《刑事訴訟法》第三條規(guī)定，對刑事案件的偵查、拘留、執(zhí)行逮捕、預(yù)審，由公安機關(guān)負責(zé)。檢察、批準逮捕、檢察機關(guān)直接受理的案件的偵查、提起公訴，由人民檢察院負責(zé)。審判由人民法院負責(zé)。除法律特別規(guī)定的以外，其他任何機關(guān)、團體和個人都無權(quán)行使這些權(quán)力。人民法院、人民檢察院和公安機關(guān)進行刑事訴訟，必須嚴格遵守本法和其他法律的有關(guān)規(guī)定。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：起訴意見書范文

關(guān)鍵詞：鋁合金6063；高速加工；裝配變形；撥出力5000N-10000N

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.03.024

0 引言

我司做為格特克（南昌）動力公司配套企業(yè)，承擔(dān)變速箱中間板項目制造，該項目系國產(chǎn)化配套項目，中間板產(chǎn)品在德國制造質(zhì)量合格率僅70%左右。

高精度、薄壁腔體類零件在汽車行業(yè)的應(yīng)用越來越廣泛，質(zhì)量要求高。同時，該類零件的一個顯著生產(chǎn)特點是品種多、批量小，甚至是單件生產(chǎn)。這種結(jié)構(gòu)特點和生產(chǎn)模式?jīng)Q定了其制造技術(shù)一直處于不成熟狀態(tài)，加工制造一直存在加工周期長、加工成本高、加工精度不易控制等難點。高精度、薄壁腔體類零件金屬切除量大、工件壁薄、剛性低，加工中需要解決的主要問題是控制和減小變形，在此基礎(chǔ)上，希望盡可能提高切削效率、縮短加工周期。需要從工件裝夾、工序安排、走刀路線、切削用量參數(shù)、刀具選用等多方面進行優(yōu)化。

1 工藝性分析

變速箱中間板零件（見圖1），截面尺寸235mm×180mm，厚14mm，腔體中間兩裝配孔φ76.965、φ73.935，內(nèi)腔尺寸公差0.019和位置尺寸精度82±0.04mm、16.5±0.03mm，襯套壓裝力5000N―10000N，由鋁錠整體鍛加工而成。

該中間板為典型的高精度、薄壁類零件，具有薄壁、高精度、低剛性特點。加工中需要解決的主要問題是控制和減小變形。影響和造成工件加工變形的主要因素是毛坯內(nèi)的殘余應(yīng)力、切削力和切削熱產(chǎn)生的應(yīng)力以及工件裝夾產(chǎn)生的應(yīng)力和變形等。由于薄壁零件本身的剛性較差，加工后殘余的各種應(yīng)力更易于使工件產(chǎn)生變形，同時中間板需裝配襯套，且襯套撥出力不小于5000N―10000N ，壓入襯套后，由于壓裝力很大，使零件產(chǎn)生變形，兩孔中心距超差，是影響產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵所在。此外由于采用傳統(tǒng)工藝裝夾，造成加工工藝周期較長，因此裝夾方式的選擇也是十分的重要和關(guān)鍵。

2 制造工藝技術(shù)

2.1 工藝流程設(shè)計

中間板材料為鋁合金6063，塑料變性較大。通常在中間板的加工過程中，由于產(chǎn)品中需裝配襯套，襯套的撥出力不小于5000N―10000N，壓入襯套后，由于壓裝力須大于10000N，致使零件壓裝兩大襯套后產(chǎn)生變形，兩孔中心距達不到技術(shù)81.972±0.04要求。為了避免中間板在裝配過程中的壓裝變形，加工工藝路線通常選用圖示2工藝路線進行，首先加工一大孔，進行壓裝一個大襯套，而后以已以壓裝大襯套的孔定位加工另一個大孔，再壓裝另一個大襯套，但由于中間板為鋁合金材料，在壓裝過程中還有產(chǎn)生較小變形的發(fā)生，中間板的產(chǎn)品加工質(zhì)量往往不盡人意，質(zhì)量不易保證，且工序多，費工費時，成本高。

針對中間板為鋁合金6063，塑性變形大等特點，針對這一情況，通過多次試驗，提出對中間板產(chǎn)品采用特殊的加工工藝方法，在兩孔中心聯(lián)線方向上采取多切除一部分空間基材，使中間板產(chǎn)生變形方向上留出一部分空間，正好抵消壓裝大襯套產(chǎn)生的抵抗力從而保證壓裝兩個大襯套產(chǎn)生的變形進行相互疊加抵消，從而使兩孔中心距保證在81.972±0.02之內(nèi)，產(chǎn)品合格率在99.9%，過程能力指數(shù)得到充分保證。

下面針對中間板工藝做具體分析。

針對圖1所示中間板制造工藝性，我們設(shè)計了優(yōu)化的加工工藝流程（見圖2），與傳統(tǒng)工藝流程相比（圖3），優(yōu)化后的工藝流程去除了銑工藝臺階和分兩次精加工工序，避免了多次的裝夾，程序設(shè)計和工裝設(shè)計，可大大的縮短加工周期，提高加工效率，降低加工成本。采用圖2所示優(yōu)化工藝流程，加工周期可縮短50%以上，。

在圖2和圖3所示工藝中，熱處理工序以去除毛坯內(nèi)的殘余應(yīng)力和加工應(yīng)力為主要目的，銑削工序為加工工藝臺階定位面，為數(shù)控加工提供初始的工藝基準。

針對圖2優(yōu)化加工工藝流程，針對鍛造毛坯進行調(diào)整，將兩襯套大孔按圖示要求鍛造，并事先鍛出粗定位孔，這樣就將3個工藝臺階去除，進而減少普通銑臺階定位面工序，作為工藝壓邊定位。并對粗定位的毛坯孔及平面度提出了較高的要求（孔的園度0.25，平面度0.08），為下道工序提供工藝基準。熱處理工序去除毛坯內(nèi)殘余應(yīng)力，消除毛坯應(yīng)力對工件變形的影響。 兩襯套孔在數(shù)控加工中心上一次性同時精加工，兩大襯套在壓裝工序中進行一次作業(yè)，減少了后續(xù)的二次裝夾，減少了二次裝夾的定位其準不穩(wěn)定性，同時減少一次周轉(zhuǎn)，縮短工藝流程。鉗工裝配壓裝襯套，去除所有毛刺。

2.2 防變形裝夾技術(shù)

防變形裝夾技術(shù)也是實現(xiàn)薄壁零件高效加工的關(guān)鍵，實現(xiàn)防變形裝夾的關(guān)鍵是裝夾時確保零件基準面與工作臺面或夾具基準面自然、致密貼合，零件基準面多點均勻受力緊固。這種裝夾對零件基準面平面度提出了更高的要求。

前面提到傳統(tǒng)工藝裝夾采用3個工藝臺階定位，前期須針對臺階定位面進行粗加工，保證定位基準穩(wěn)定。如果不對工藝臺階進行定位平面加工，由于鍛造毛坯三臺階平面定位面較小，定位不可靠，增加一道工序，同時后續(xù)加工完成后還要去除3個工藝臺階，前后多了兩道工序，加工周期增加，同時增加加工成本。現(xiàn)對中間毛坯采取其中一孔按圖示要求進行毛坯鍛壓，以其為基準進行定位壓裝，定位壓裝面增大，同時由于壓裝力支點在中心位置，受力均勻，解決了以前工藝用3個臺階定位壓力不平衡，造成零件壓裝變形，致使銑底平面后平面度達不到技術(shù)要求0.03MM，兩孔同時加工零件變形量大，達不到產(chǎn)品技術(shù)尺寸要求，位置度超差。選擇何種裝夾方式，有效的減少裝夾變形，同時避免對零件工藝臺階加工及加工時產(chǎn)生的顫振，保證工件的加工精度和表面質(zhì)量，是加工中間板的關(guān)鍵點所在。

在銑削中間板加工底面時，我們采用了中心孔預(yù)先鍛出壓裝臺階，搭壓板裝夾。由于零件截面尺寸較大壁薄，僅靠四周搭壓板無法保證加工時中心區(qū)域的可靠裝夾，如果不采取特殊的工藝措施和手段，中心區(qū)域在加工是時會顫振，影響工件尺寸精度和表面質(zhì)量。針對該零件的特點，我們采取了從兩側(cè)逐漸擴散、對稱加工的刀具軌跡。每次粗加工底面后，精加工前，對壓板螺栓進行預(yù)松并從新以適當(dāng)?shù)牧丶訅?，使得加工后剛性較弱的中心區(qū)域恢復(fù)自由狀態(tài)，與等高塊支承塊緊密貼合，避免工件中心區(qū)域翹曲變形和振動影響工件加工尺寸精度和表面質(zhì)量。

通過采取上述的工藝措施和工藝手段，如高速銑削時的工序安排、走刀路線、切削參數(shù)優(yōu)化、裝夾方式等，加工出的零件可以滿足設(shè)計要求。實踐證明，圖2所示的工藝流程，可以大大的縮短上述薄壁零件的加工周期，降低加工成本。

3 結(jié)論

對于高精度薄壁、腔體類零件，實現(xiàn)高效、高精度加工的關(guān)鍵有叁點：一是采用高速切削加工技術(shù)，高速切削加工具有低切削力、低切削溫度、高效率的特點，是實現(xiàn)免時效一次加工成型工藝流程，縮短加工周期的關(guān)鍵；二是選用合適的防變形裝夾技術(shù)，減少或避免由于裝夾變形產(chǎn)生的尺寸精度誤差和表面質(zhì)量損失。我們目前所用的高精度、薄壁腔體類零件，品種多、批量小，且零件結(jié)構(gòu)不斷變化，但基本形成了圖2所示的高速切削加工優(yōu)化工藝流程。三是針對薄壁件的變形特點，在變形的反方向上采取預(yù)變形抵消壓裝襯套后帶來的產(chǎn)品塑性變形。同時，根據(jù)零件的具體結(jié)構(gòu)，采取不同的工藝措施及手段，如工序安排、走刀路線、切削參數(shù)優(yōu)化、裝夾方式等，基本上可以滿足現(xiàn)有同類零件的設(shè)計制造需求。

參考資料：

[1]朱春臨等.平板裂縫天線的精密制造[J].電子工藝技術(shù)，2006（01）.

第4篇：起訴意見書范文

今天是我在檢察院實習(xí)的第一天，今天我就接觸了一起交通肇事案。

今天一早，我就趕去檢察院了，因為我是實習(xí)生，為了留下好印象就主動清潔衛(wèi)生，然后科長讓我把打印的起訴書交給直管領(lǐng)導(dǎo)審批，然后去辦公室蓋完章，交給科長。其后科長又重新給我布置了新的任務(wù)，試著獨立去辦理交通肇事案，囑咐我，在辦理過程中一定要多問，多思考，理論聯(lián)系實際，獲得更快的提高。一下午便在緊張漫長的閱卷過程中度過。在此過程中，在聽科長不時的傳授經(jīng)驗時，我學(xué)到了一個小技巧，就是在閱卷時，看完公安機關(guān)起訴意見書后，應(yīng)該先看犯罪嫌疑人供述，然后針對犯罪嫌疑人的供述有針對性的去比對證據(jù)，方便對案件事實形成一個更加清晰地認識。另外在此之前我自己認真查資料整理了，檢察院公訴機關(guān)關(guān)于審查起訴的流程說明，進行了認真學(xué)習(xí)，讓我對審查起訴的整個程序有了一個直觀深刻地輪廓，啟發(fā)頗多。

實習(xí)第二天 晴天

今天是實習(xí)以來的第二天，今天系統(tǒng)完成了交通肇事案的閱卷工程，制定了閱卷筆錄。

第5篇：起訴意見書范文

[關(guān)鍵詞]實訓(xùn)教學(xué)改革 汽車檢測與維修技術(shù) 綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì)是新時代對人才培養(yǎng)的要求,它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。在高等院校對學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的過程中,實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)占有極為重要的地位,因為實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是具有直觀性、綜合性、啟發(fā)性和創(chuàng)新性的特點,它是鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識,培養(yǎng)學(xué)生動手能力、分析問題和解決問題能力的重要方法和手段。在實際教學(xué)過程中,如何將以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)更好地落到實處,讓學(xué)生更好地適應(yīng)新世紀社會對人才的綜合素質(zhì)要求是目前實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中有待解決的問題,同時又是教學(xué)和科研工作人員面臨的重要研究課題。

一、汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著汽車市場的國際化,汽車維修行業(yè)有了一個較為先進的國際環(huán)境,汽車電子技術(shù)及高科技電子化檢測維修設(shè)備已在汽車維修業(yè)得到迅速的推廣和普及,老的檢測維修手段及設(shè)備已經(jīng)不能滿足市場的需求,新的檢測診斷設(shè)備、先進的維修觀念及技術(shù)、現(xiàn)代的企業(yè)管理手段和管理機制已經(jīng)成為現(xiàn)代維修企業(yè)發(fā)展的主要特點,而現(xiàn)在從業(yè)人員的素質(zhì)卻參差不齊,很多從業(yè)人員未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)或只經(jīng)過簡單的培訓(xùn)就充實到相應(yīng)的工作崗位,這種狀況已不能滿足現(xiàn)代汽車工業(yè)的發(fā)展。WWw.133229.COm

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)是一個應(yīng)用技術(shù)較強的專業(yè),既需要一定的理論知識,更需要有熟練的動手能力和運用能力。汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)合格的汽車專業(yè)應(yīng)用型人才過程中一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié),是強化學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)和激發(fā)智力潛能使其具備較高專業(yè)技術(shù)水平、較高現(xiàn)代化企業(yè)管理能力、熟練掌握先進儀器設(shè)備操作的專業(yè)人才的重要途徑。但是,目前的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)中還存在許多的問題。

1.實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容單一。高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)能力,并滿足社會需求的大學(xué)生。但傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容非常注重理論,不太注重社會需求,這樣就造成了和社會需求相脫離的現(xiàn)象。以《電控發(fā)動機實訓(xùn)》課程實訓(xùn)為例,實訓(xùn)大綱的要求就是要學(xué)生掌握電控發(fā)動機傳感器及執(zhí)行器的檢測及故障分析方法。這些實訓(xùn)要求固然重要,但實際工作過程中原車電路較實訓(xùn)用發(fā)動機電路要復(fù)雜、隱蔽,在學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中得不到充分的體現(xiàn)。因此,現(xiàn)有實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容相對單一,和實際工作中的電路存在差距,不利干學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

2.實訓(xùn)教學(xué)方式單一。實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中,通常是指導(dǎo)教師事先將制作好實訓(xùn)臺架,汽車的各部分的分解電路也是在實訓(xùn)之前完成,然后學(xué)生按照班級為單元,到實訓(xùn)地點后教師進行現(xiàn)場的簡單講解,然后在教師的操作下,學(xué)生作為旁觀者或者次要參與者完成實訓(xùn)內(nèi)容,最后結(jié)合實訓(xùn)數(shù)據(jù)完成相關(guān)的實訓(xùn)報告。在整個實訓(xùn)過程中學(xué)生只是作為被動學(xué)習(xí)者,沒有真正參與到整個實訓(xùn)的過程中。因此,造成了學(xué)生動手能力差,對整個實訓(xùn)檢測過程不是很了解,傳感器的波形及數(shù)據(jù)采集無法掌握,實訓(xùn)報告中錯誤也較多。這樣學(xué)生失去了實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)機會。

3.實訓(xùn)考評方式單一。實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)長期以來作為理論課程教學(xué)的補充,其成績的評定也是以理論課程考試成績?yōu)橹?實訓(xùn)成績?yōu)檩o,實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的成績在總評成績中占有的比例非常小,大都在10 %,沒有形成獨立的考核方式。另外,實訓(xùn)成績的評定一般是實訓(xùn)指教教師給出,而且評價的唯一依據(jù)就是實訓(xùn)報告,一個班級實訓(xùn)基本相同,實訓(xùn)報告也基本類似。所以,實訓(xùn)教學(xué)的成績考核不能全面衡量學(xué)生對實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容掌握的情況。而且實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)成績評定缺乏獎勵機制,這就導(dǎo)致學(xué)生只重視理論教學(xué)的學(xué)習(xí),對實訓(xùn)教學(xué)的環(huán)節(jié)積極性不高,實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的效果非常不明顯,更不用說挖掘?qū)W生在實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新意識和思維。

二、汽車檢測與維修技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)改革探討與實踐

1.實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化。我校實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)本著”強化基礎(chǔ)、注重綜合”的指導(dǎo)思想,在傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上為學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)開拓了更多的途徑。

(1)實踐教學(xué)內(nèi)容要與實際維修生產(chǎn)任務(wù)相結(jié)合。實踐教學(xué)要根據(jù)維修企業(yè)的生產(chǎn)實際,設(shè)計實訓(xùn)項目和組織實訓(xùn)教學(xué),即可以讓學(xué)生了解實際生產(chǎn),又可使教學(xué)更主動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。為加強實踐教學(xué)的實踐開放性和先進性,應(yīng)該聘請汽車維修企業(yè)管理和技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師,完成實踐教學(xué)的指導(dǎo)工作;讓學(xué)生有更多的時間和機會直接參加企業(yè)生產(chǎn),進行項崗實踐。

(2)積極推行多種職業(yè)資格考證培訓(xùn)。高職教育培養(yǎng)的是面向某一職業(yè)崗位的應(yīng)用技術(shù)型人才,職業(yè)特征明顯,將職業(yè)資格考證納入實踐教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在畢業(yè)前完成崗前培訓(xùn),畢業(yè)后直接上崗;同時讓學(xué)生在畢業(yè)前獲得與汽車檢測與維修專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格或技術(shù)等級證書,提高就業(yè)競爭力。

2.實訓(xùn)教學(xué)方式的多樣化。傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)模式存在較多的弊端,學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài),為改善傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)方式弊端,我們采取了讓學(xué)生全過程參與實訓(xùn)的實訓(xùn)教學(xué)模式。在整個實訓(xùn)過程中學(xué)生以為主要參與角色,教師作為指導(dǎo)角色,以引導(dǎo)為主、授課為輔,即全過程參與實訓(xùn)教學(xué)模式。

(1)推廣了“講—演—練—評”四位一體實踐教學(xué)模式

實踐教學(xué)是學(xué)生在校期間獲得實踐能力和職業(yè)綜合能力的最主要途徑和手段,實訓(xùn)課程是實踐教學(xué)的重要組成部分,是最能體現(xiàn)高職教育特色的課程項目,我院汽車維修技術(shù)實訓(xùn)集體建設(shè)為契機,積極推行課程建設(shè)與改革,推行了“講—演—練—評”四位一體實踐教學(xué)模式。

“講—演—練—評”教學(xué)模式的創(chuàng)立和運用,取得了顯著的效果。尤其在特色辦學(xué)和培養(yǎng)“雙證書”高技能人才方面,顯示出它獨有的實用價值和創(chuàng)新價值。

(2)改革人才培養(yǎng)模式

改革單一的人才培養(yǎng)模式,如:學(xué)生知識結(jié)構(gòu)有一個基礎(chǔ)平臺層后,通過開設(shè)多門選修課,開辦第二課堂,舉辦講座,成立興趣小組,使每位學(xué)生既有專門化的特長,又能熟知各課程間的融合,這不但培養(yǎng)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新意識,還加強了學(xué)生綜合應(yīng)用各種知識解決實際問題的能力;在教學(xué)管理上各專業(yè)均實行學(xué)分制和彈性學(xué)制。

(3)運用多種教學(xué)方法

改革教學(xué)方法,利用現(xiàn)場觀摩、講解、實物展示分解、多媒體教學(xué)軟件,來增加學(xué)生的感性認識,提高效率。采用汽車性能參數(shù)的測量、調(diào)整,車輛故障產(chǎn)生原因的分析、修理方案的選定,故障排除的操作來考核學(xué)生。對學(xué)生實施“雙證書”教育,開展技能比賽活動,培養(yǎng)用人單位適用的高級技能應(yīng)用型人才。

3.考評方式的多樣化考評是檢查學(xué)生教學(xué)效果、評價教學(xué)質(zhì)量、衡量是否達到教育教學(xué)目的的重要途徑之一。為避免傳統(tǒng)考評方式的一些弊端,我們采用了基于工作過程參與的實訓(xùn)考核的方式,將學(xué)生考核成績里面體現(xiàn)其全程實訓(xùn)每一個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)情況。總體來說考評分為參與表現(xiàn)、實踐能力以及提交的實訓(xùn)任務(wù)書等三方面進行綜合評價:

(1)參與表現(xiàn),主要考核學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、完成情況、團結(jié)協(xié)作情況以及維修方案制定、任務(wù)實施、研討等方面參與表現(xiàn)情況。

(2)實踐能力,主要考核學(xué)生在各實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出來的對實訓(xùn)基本知識、基本技能和方法的掌握程度,實訓(xùn)操作、測試、數(shù)據(jù)分析、答辯及研討等方面的實踐能力,同時,也包括了在實訓(xùn)過程中表現(xiàn)出來的理解、思維、創(chuàng)造性等方面的綜合能力。

(3)提交資料,主要考核學(xué)生各階段提交的資料、實訓(xùn)報告以及研討總結(jié),主要根據(jù)提交資料的完整度、故障分析的準確性以及問題討論的深度進行綜合評價。

最后實訓(xùn)成績評定標(biāo)準為:實訓(xùn)成績=參與表現(xiàn)(40 %)+實踐能力(40 %)+實訓(xùn)提交資料 ( 20%)。

全過程參與的實訓(xùn)考核方式,在成績的評定中既考慮到了考核本身的公平、公正性,同時又兼顧了學(xué)生綜合素質(zhì)能力表現(xiàn),給予學(xué)生客觀、全面的綜合評價,最大限度地激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的熱情。

三、總結(jié)

以學(xué)生為主體全程參與實訓(xùn)過程的教學(xué)方式、考核方式的改革,積極調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,實訓(xùn)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)熱情得到明顯提高,實訓(xùn)教學(xué)的效果得到較大的改善,同時,參與改革教師在學(xué)生滿意度測評中得到了較高的評價。

總之,隨著社會對學(xué)生質(zhì)量需求的不斷提高,現(xiàn)在實踐教學(xué)越來越受到許多高職院校的重視,無論從辦學(xué)指導(dǎo)思想到實訓(xùn)教學(xué)的理論指導(dǎo)日漸完善,實驗實訓(xùn)條件日益改善,經(jīng)過幾年的努力,在實訓(xùn)教學(xué)改革中取得可喜成果的同時,我們也深知,教學(xué)改革是高等院校教育研究中深遠的課題,實訓(xùn)教學(xué)的改革也要不斷順應(yīng)社會的發(fā)展,緊密結(jié)合社會需求,在現(xiàn)有改革成果的基礎(chǔ)上,我們要不斷將教學(xué)實訓(xùn)方面的改革深化,培養(yǎng)出更多具有較高綜合素質(zhì)能力的企業(yè)歡迎人才。

參考文獻:

[1]陳麗能.畢業(yè)綜合實踐導(dǎo)引.杭州:浙江攝影出版社,2004.

第6篇：起訴意見書范文

這位頭上罩著光環(huán)的石家莊市行唐縣公安局南橋中隊刑警中隊長而今卻因“涉嫌刑訊逼供罪”被羈押在看守所里，等待著二審法院的開庭。

昔日“神探”為何轉(zhuǎn)眼間成了階下囚？這一切還得從他“破獲”的一起驚天大案說起。

“驚天大案”

2002年2月，行唐縣公安局南橋刑警中隊對外宣稱，他們破獲了一起18人參與的特大團伙犯罪案件，該犯罪團伙涉嫌、搶劫、搶奪、盜竊、窩贓5項罪名，共涉案160多起。

在行唐縣檢察院當(dāng)初的《起訴意見書》中，可以了解該團伙犯罪的基本情況：

犯罪團伙以盧志斌、康喜剛、康建路等人為首，團伙成員大多是行唐縣的農(nóng)家子弟，年齡在23歲左右，文化程度偏低，其中多人有犯罪前科；

在該團伙涉及的160起案件中，情節(jié)最為嚴重的是先后將8名女青年，其中有人甚至被多次；

18名團伙成員均系多次作案，均涉嫌多項犯罪指控。

如果指控罪名成立，這起案件將是河北省歷史上少有的團伙犯罪案件。為此，破案有功的南橋刑警中隊當(dāng)即向上級申報了集體一等功。然而，這起號稱“鐵證如山”的案件在移交至石家莊市人民檢察院提起公訴后，卻引起了辦案人員的懷疑：案件中僅有犯罪嫌疑人的口供，而無其他有力證據(jù)。

在河北省和石家莊市司法機關(guān)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視下，石家莊市檢察院開始全面調(diào)查落實《起訴意見書》內(nèi)容的真實性。

經(jīng)過多次調(diào)查取證，石家莊市檢察院最后只認定了兩起盜竊案，7人被提起公訴，結(jié)果只有4人被判一年以下的有期徒刑，另外3人被宣告無罪；因“證據(jù)不足，事實不清”，石家莊市檢察院對團伙中的其他11人作出“不起訴”決定。

同時，檢察機關(guān)掌握了行唐縣公安局南橋刑警中隊楊建文等人刑訊逼供的確鑿證據(jù)。隨后，楊建文被刑事拘留（后逮捕）。就這樣，一起“驚天大案”卻帶出了“神探逼供案”。

涉嫌逼供

2004年7月26日，石家莊市橋西區(qū)法院公開審理了“楊建文涉嫌刑訊逼供”一案，法院最后作出一審判決：認定楊建文犯有刑訊逼供罪，判處有期徒刑二年六個月。

橋西區(qū)法院認定：2001年底，在行唐縣公安局南橋中隊的東大廳里，楊建文與其手下民警劉保軍、劉偉華、趙發(fā)財在對康喜剛、康建路、盧志斌等人的詢問過程中，為了逼取有罪供述，采用了用老式電話機電擊、吊打和暖氣燙等手段。經(jīng)鑒定，盧志斌、康建路的損傷屬于輕傷，康喜剛的損傷屬于輕微傷。

法院認定了參與刑訊逼供的劉保軍、劉偉華、趙發(fā)財三人的證言，他們稱，在突審康喜剛等人時，警方將“犯罪嫌疑人”吊在東大廳暖氣片上方的鐵絲網(wǎng)上，人體呈十字形，一只手一個手銬，腳尖著地，在審訊時，經(jīng)常用木棍、繩子和電線抽打嫌疑人，用暖氣片燙嫌疑人的后背和胳膊，用老式電話機電擊嫌疑人全身。

被害人盧志斌、康喜剛、康建路的證言同樣得到了法院的認可。

從他們的證言中，可以了解到：所謂的電話機電擊是指：將老式手搖電話機的電線纏繞到被害人的身上，然后開始搖電話，每搖一圈，電流強度就會增大一些。楊建文一邊電擊犯罪嫌疑人，一邊還要求他們數(shù)圈數(shù)。

從一審判決書認定的事實看，盧志斌是所有被刑訊逼供中遭遇最慘的一個，差點兒丟了性命。他被吊長達一天兩夜，在這期間，楊建文、劉保軍等五六人輪流用電話機電擊他，同時，楊建文命令手下用電線抽打他。

由于盧志斌生命垂危，看守所將他送進河北省二院進行搶救。省二院專家作證說，盧志斌當(dāng)時患有重癥肺炎、敗血癥、結(jié)核性胸膜炎等疾病，身上多處有傷，手腕皮膚潰瘍、感染，胸腔積液。因為重癥肺炎死亡率極高，二院立即下了病危通知書。

康建路和盧志斌的身上永遠留下了刑訊逼供的烙印，康的上嘴唇被打掉了一半，盧的左手小拇指被暖氣片燙得沒有了知覺。其他被害人雖然沒有殘疾，但也是傷痕累累。

在證據(jù)面前，楊建文并沒有承認刑訊逼供的事實。一審之后，他已經(jīng)向石家莊中級人民法院上訴。

導(dǎo)演

在行唐縣檢察院的起訴意見書中，盧志斌、康光磊等人被指控涉嫌罪。但是，8名被者中，有3人卻先后翻供。并為犯罪嫌疑人作了洗刷他們罪名的證言，她們在證言中講述了當(dāng)時的遭遇。

張利（化名）稱，她沒有被，只是和一名犯罪嫌疑人談過對象。2001年11月，辦案人員找到她，獲悉了他們二人之間發(fā)生過性關(guān)系之后，就要她承認是被前男友一伙。她不承認，辦案人員就威脅她，說是不交代清楚就不讓她回家，害怕名譽掃地，她最后被迫承認。

韓紅（化名）的情況和張利相似，她也是一名犯罪嫌疑人以前的女友。2001年12月，楊建文等人找到她，詢問她是否與前男友發(fā)生過性關(guān)系，她承認后，楊就讓她指認是被對方一伙。她不配合，楊就威脅要給她動刑。無奈之下，她只好承認。

陸茜（化名）說，2002年12月22日，辦案人員找到她，要她承認犯罪嫌疑人之一的盧志斌了他，不承認就不讓她回家。由于母親剛剛發(fā)生車禍，心急如焚的她被迫承認。

石家莊市檢察院最后對盧志斌、康光磊等犯罪嫌疑人作出“不起訴”的決定，所謂案沒有被認定。

巨大傷害

如今14名受害人都已經(jīng)回到了家里，但這一段特殊的經(jīng)歷徹底改變了他們的生活。

盧志斌被抓時，結(jié)婚不過一年，孩子剛剛出生，生活一片光明。可是，等他被宣告無罪回到家里時，妻子早已棄家而去，留下了三歲大的孩子無人照看。

劉樹剛被抓之前是河北省曲陽縣雕刻學(xué)校的學(xué)生，剛剛處上對象，熱愛藝術(shù)的他憧憬著美好的將來。可是等他從監(jiān)獄里出來之后，一切都改變了，學(xué)校早已將他除名，周圍的人對他冷眼旁觀。

盡管是被宣告“無罪”，但社會上的人們還是對這14名受害者存有成見。除了少數(shù)幾個人之外，他們都沒有結(jié)婚，眼看到了成親的年齡，可是根本沒有人到他們家里提親。

對于受害人的家長來說，這兩年更是受盡了驚嚇，吃盡了苦頭。盧志斌的父親盧生發(fā)曾經(jīng)目睹了兒子病危的慘狀，經(jīng)歷了兒子家庭的破裂，他不知道這八九百天是怎么熬過來的？白發(fā)不知添了多少。

和有形的傷害相比，受害人心靈遭受的無形創(chuàng)傷更為可怕。如今的他們對社會充滿不信任，對生活鼓不起任何熱情。兩年多的牢獄生活使他們變得常常心有余悸，一聽到警笛的聲音就緊張，一見到警察就害怕。

受害人和家長們說，最讓他們寒心的是：“神探逼供案”發(fā)生以來，沒有任何一位公安局的領(lǐng)導(dǎo)對受害人及其家長說過一句道歉和安慰的話。

社會質(zhì)疑

第7篇：起訴意見書范文

關(guān)鍵詞：汽車覆蓋件 沖壓工藝 快速設(shè)計關(guān)鍵技術(shù) 缺陷 解決方法

隨著人類對汽車需求的提高，汽車行業(yè)為我國的發(fā)展提供了很大的市場，但是由于我國技術(shù)落后，很多汽車覆蓋件都是通過進口獲得，給我國的經(jīng)濟帶來了很大的損失，因此我們必須對汽車覆蓋件沖壓工藝進行深層研究，解決技術(shù)方面存在的漏洞，爭取降低從國外進口汽車覆蓋件的數(shù)量，促進我國汽車行業(yè)的發(fā)展。

1.基于模板的汽車覆蓋件沖壓工藝快速設(shè)計關(guān)鍵技術(shù)―特征建模設(shè)計

1.1根據(jù)實體模型進行特征識別與提取

在進行汽車覆蓋件建模的過程中，可以通過學(xué)習(xí)國外高質(zhì)量的覆蓋件的制作過程來進行汽車覆蓋件的設(shè)計，在此過程中，要仔細認真地研究國外汽車覆蓋件的特征，挑選好的特征來進行學(xué)習(xí)，以提高我國汽車覆蓋件的設(shè)計水平。

1.2根據(jù)提取的特征進行汽車覆蓋件設(shè)計

根據(jù)提取的特征建立特征造型系統(tǒng)，來為汽車覆蓋件的設(shè)計提供依據(jù)，以實現(xiàn)特征的實體化過程。根據(jù)特征來進行汽車覆蓋件的設(shè)計的這種方法，可以使設(shè)計人員對零件有一個清晰的認識，有效地提高設(shè)計效率。

1.3將特征進行轉(zhuǎn)換、映射

在各種不同的情境下，特征擁有不同的作用，因此，在進行汽車覆蓋件改進設(shè)計的過程中要進行特征的轉(zhuǎn)換。

2.基于模板的汽車覆蓋件沖壓工藝快速設(shè)計關(guān)鍵技術(shù)存在的問題

2.1在設(shè)計汽車覆蓋件的全過程缺乏整體概念和規(guī)劃

在設(shè)計汽車覆蓋件之前，并沒有對設(shè)計的總過程進行統(tǒng)籌規(guī)劃，所以設(shè)計人員在設(shè)計汽車覆蓋件時，只能根據(jù)以往的經(jīng)驗進行設(shè)計，很容易產(chǎn)生錯誤，這時就要對汽車覆蓋件進行反復(fù)的修改，增加了人力、物力和財力的投入，不利于汽車行業(yè)的發(fā)展。

2.2不能快速、高質(zhì)的完成模具型面結(jié)構(gòu)設(shè)計

型面結(jié)構(gòu)設(shè)計在整個汽車覆蓋件沖壓工藝設(shè)計中占有重要地位，設(shè)計人員必須將經(jīng)驗與創(chuàng)造力融為一體進行設(shè)計，才能完美的完成型面結(jié)構(gòu)設(shè)計。但是因模具型面結(jié)構(gòu)的獨特性，并且現(xiàn)用的汽車覆蓋件造型設(shè)計軟件存在技術(shù)上的瓶頸，使得型面結(jié)構(gòu)設(shè)計的耗用時間長，設(shè)計出來的質(zhì)量無法滿足設(shè)計者和購買者的需求。

2.3我國進行沖壓工藝設(shè)計的優(yōu)化方法不夠先進

在實際設(shè)計的過程中，成型模擬技術(shù)已被應(yīng)用到設(shè)計汽車覆蓋件的過程中去，并且被作為優(yōu)化的首要工具，以此來完成汽車覆蓋件的設(shè)計。但是由于汽車覆蓋件的設(shè)計工藝沒有達到先進水平，所以優(yōu)化設(shè)計就存在難關(guān)，無法對汽車覆蓋件進行完美的優(yōu)化。在對汽車覆蓋件進行優(yōu)化的過程中，我們的常規(guī)做法是使用大量的時間反復(fù)進行沖壓仿真，然后對模擬成型的汽車覆蓋件進行分析，并對存在的問題進行修改，但是由于技術(shù)存在瓶頸，所以在對型面結(jié)構(gòu)進行修改要耗費大量的時間。

2.4進行汽車覆蓋件沖壓工藝設(shè)計的技術(shù)人員的資質(zhì)不高

在進行汽車覆蓋件沖壓工藝設(shè)計的過程中，由于技術(shù)人員沒有掌握一定的設(shè)計技能，導(dǎo)致汽車覆蓋件沖壓工藝快速設(shè)計的失敗。有的設(shè)計人員特立獨行，一味地追求創(chuàng)新，不考慮實際成本，導(dǎo)致設(shè)計時耗費大量的資金和材料。有的設(shè)計人員只知道照本宣科，不進行創(chuàng)新，那么將不利于汽車行業(yè)的發(fā)展。

2.5國家有關(guān)部門在創(chuàng)新方面的投入的資金不足

與國外相比，我國對專利權(quán)保護的有關(guān)制度還不夠健全，所以當(dāng)設(shè)計人員創(chuàng)造出新的沖壓工藝時，國家沒有對此專利進行有效的保護，導(dǎo)致設(shè)計人員的創(chuàng)造積極性不高。另外，由于國家不能投入大量的資金來促進設(shè)計人員對汽車覆蓋件的施工工藝的研究，導(dǎo)致設(shè)計人員為了設(shè)計成本，不敢進行創(chuàng)新，致使設(shè)計工藝一成不變，汽車行業(yè)的發(fā)展無法有很大的提高。

3.解決方案

3.1在設(shè)計汽車覆蓋件之前對整個設(shè)計階段進行規(guī)劃

設(shè)計人員在設(shè)計汽車覆蓋件之前，要對整個設(shè)計階段有一個清晰、完整的認識，然后合理地對設(shè)計過程進行統(tǒng)籌規(guī)劃，以減少由于準備不足而在設(shè)計過程中產(chǎn)生的問題，降低人力、物力和財力的浪費。

3.2提高模具型面結(jié)構(gòu)的設(shè)計速度

在進行模具型面結(jié)構(gòu)設(shè)計的過程中，設(shè)計人員要對模具型面結(jié)構(gòu)的設(shè)計工藝有一個清晰的認識，針對設(shè)計工藝不成熟的地方，要采用科學(xué)合理地方法來進行改進，以提高模具型面結(jié)構(gòu)設(shè)計的效率。另外，設(shè)計人員還要努力提高設(shè)計效率，以此來促進汽車行業(yè)的發(fā)展，讓我國的經(jīng)濟的發(fā)展得到進一步的提高。

3.3努力提高沖壓工藝設(shè)計的優(yōu)化方法

設(shè)計人員在完成汽車覆蓋件沖壓工藝設(shè)計之后，要深入學(xué)習(xí)優(yōu)化知識，努力提高沖壓工藝設(shè)計的優(yōu)化方法，以此來減少在汽車覆蓋件進行沖壓工藝設(shè)計過程中的浪費問題。

3.4努力提高汽車覆蓋件的設(shè)計人員的設(shè)計技能

從事汽車覆蓋件沖壓工藝設(shè)計的設(shè)計人員在進行設(shè)計之前，必須努力提高自己的設(shè)計能力，避免因設(shè)計能力低下，導(dǎo)致在設(shè)計過程中出現(xiàn)問題后反復(fù)檢修，造成不必要的浪費。另外，設(shè)計人員還要努力將設(shè)計與創(chuàng)造融為一體，在設(shè)計的過程中融入創(chuàng)新的元素，提高汽車覆蓋件的設(shè)計水平。

3.5提高對創(chuàng)新的投入

國家有關(guān)方面要在創(chuàng)新方面投入更多的資金，以此來激發(fā)設(shè)計人員的創(chuàng)造性，促進汽車行業(yè)的發(fā)展，最終達到提高我國經(jīng)濟發(fā)展的目的。

4.總結(jié)語

基于模板的汽車覆蓋件沖壓工藝設(shè)計作為設(shè)計過程中的重要部分，各有關(guān)方面必須提高重視。設(shè)計人員要對整個設(shè)計過程的程序有個清晰的認識，努力提高模具型面結(jié)構(gòu)設(shè)計的設(shè)計效率，還要熟悉沖壓工藝設(shè)計的優(yōu)化方法，提高自身的設(shè)計技能，國家有關(guān)方面還要提高對創(chuàng)新的投入，以此來提高設(shè)計人員的各項技能，促進汽車行業(yè)的發(fā)展，最終促進國家經(jīng)濟的發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫桓野，李強.基于模板的汽車覆蓋件沖壓工藝快速設(shè)計關(guān)鍵技術(shù)分析[J].科海故事博覽?科技探索，2013.5（5）：111-112

第8篇：起訴意見書范文

    (2001)一中法委賠字第5號

    賠償請求人曹建東,男,1970年12月20日出生,漢族,河南省固始縣人,北京市公安局石景山分局八角派出所民警。住北京市公安局石景山分局宿舍。

    被請求賠償義務(wù)機關(guān)北京市石景山區(qū)人民檢察院。

    法定代表人劉瑞華,北京市石景山區(qū)人民檢察院檢察長。

    復(fù)議機關(guān)北京市人民檢察院第一分院。

    法定代表人葉上詩,北京市人民檢察院第一分院檢察長。

    賠償請求人曹建東于2001年7月5日以錯誤逮捕為由,向北京市石景山區(qū)人民檢察院申請國家賠償,請求北京市石景山區(qū)人民檢察院給付其被錯誤逮捕269天的賠償金、為其恢復(fù)名譽并賠償經(jīng)濟損失。北京市石景山區(qū)人民檢察院于2001年8月27日作出京石檢確字(2001)第1號刑事確認,對曹建東的賠償請求不予確認。2001年9月3日,曹建東向北京市人民檢察院第一分院提出復(fù)議申請。北京市人民檢察院第一分院于2001年9月12日作出京檢一分確復(fù)決字(2001)第1號刑事確認復(fù)查決定,駁回曹建東的申請,維持北京市石景山區(qū)人民檢察院京石檢確字(2001)第1號刑事確認。2001年9月16日,曹建東以北京市石景山區(qū)人民檢察院對其錯誤逮捕為由,向我院申請國家賠償,要求北京市石景山區(qū)人民檢察院1、賠償其被違法羈押269天的賠償金;2、返還被扣押的尋呼機并恢復(fù)原狀;3、賠償因被逮捕而輟學(xué)在此之前已交納的學(xué)費1480元;4、賠償律師費5000元;5、賠償精神損失費10萬元;6、為其消除影響、賠禮道歉、恢復(fù)名譽。經(jīng)審查,曹建東的賠償申請符合法律規(guī)定的立案條件,本院于2001年9月24日對此案正式立案審查,現(xiàn)已審理終結(jié)。

    賠償委員會經(jīng)審理查明;曹建東因涉嫌徇私枉法于1999年6月9日被羈押,同年6月10日被刑事拘留,6月24日被逮捕。1999年11月10日,北京市石景山區(qū)人民檢察院以曹建東涉嫌徇私枉法向北京市石景山區(qū)人民法院提起公訴。1999年12月16日,北京市石景山區(qū)人民檢察院向北京市石景山區(qū)人民法院提出撤回對曹建東起訴的意見。同日,北京市石景山區(qū)人民法院作出(1999)石刑初字第311號刑事裁定,準許北京市石景山區(qū)人民檢察院撤回起訴。2000年3月3日,北京市石景山區(qū)人民檢察院作出京石檢不訴字(2000)第2號不起訴決定,以曹建東徇私枉法一案,現(xiàn)有證據(jù)尚欠充分,經(jīng)過補充偵查仍不符合起訴條件為由,決定對曹建東不起訴。同日,曹建東被釋放。2001年7月5日,曹建東向北京市石景山區(qū)人民檢察院提出國家賠償申請。北京市石景山區(qū)人民檢察院于2001年8月27日作出京石檢確字(2001)第1號刑事確認,以在對曹建東批準逮捕時,有證據(jù)證明曹建東有涉嫌徇私枉法的犯罪事實存在,不屬錯誤逮捕為由,對曹建東的賠償請求不予確認。2001年9月3日,曹建東向北京市人民檢察院第一分院提出復(fù)議申請。北京市人民檢察院第一分院于2001年9月12日作出京檢一分確復(fù)決字(2001)第1號刑事確認復(fù)查決定,以北京市石景山區(qū)人民檢察院京石檢確字(2001)第1號刑事確認辦案程序合法,對曹建東的賠償請求不予確認的決定并無不當(dāng)為由,駁回曹建東的申請,維持北京市石景山區(qū)人民檢察院京石檢確字(2001)第1號刑事確認。

    上述事實有北京市公安局石景山分局刑事拘留證、逮捕證;北京市石景山區(qū)人民檢察院起訴書、撤回起訴意見書、不起訴決定書、刑事確認書;北京市石景山區(qū)人民法院刑事裁定書;北京市人民檢察院第一分院刑事確認復(fù)查決定書在案佐證。

    賠償委員會認為,根據(jù)國家賠償法的規(guī)定,對無犯罪事實的人錯誤逮捕的,國家應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。依據(jù)最高人民法院關(guān)于《人民法院賠償委員會審理賠償案件程序的暫行規(guī)定》,不起訴決定書屬經(jīng)依法確認有《中華人民共和國國家賠償法》第十五條、十六條規(guī)定情形的法律文書。北京市石景山區(qū)人民檢察院向曹建東宣布的不起訴決定書,已是對違法侵權(quán)行為進行法定確認,曹建東申請國家賠償無需再行確認程序。北京市石景山區(qū)人民檢察院將賠償請求人曹建東無罪逮捕并羈押269天的行為,顯系在行使職權(quán)時侵犯了曹建東的人身自由權(quán)。依照《中華人民共和國國家賠償法》的有關(guān)規(guī)定,北京市石景山區(qū)人民檢察院應(yīng)對賠償請求人曹建東予以國家賠償,并應(yīng)為曹建東消除影響、恢復(fù)名譽、賠禮道歉。根據(jù)《中華人民共和國國家賠償法》關(guān)于賠償方式及計算標(biāo)準的規(guī)定,賠償義務(wù)機關(guān)北京市石景山區(qū)人民檢察院應(yīng)支付賠償請求人曹建東269天的2000年度全國職工的日平均工資(國家統(tǒng)計局宣布的2000年度全國在崗職工日平均工資為人民幣37.33元),共計人民幣10041.77元。因無相應(yīng)證據(jù)證實曹建東在被采取強制措施時,其尋呼機被扣押,故賠償請求人曹建東要求賠償義務(wù)機關(guān)賠償尋呼機并恢復(fù)原狀的請求,本院賠償委員會不予支持。賠償請求人曹建東要求賠償?shù)膶W(xué)費、律師費及精神損失費因不屬于賠償法規(guī)定的賠償范圍,故以上請求無法律依據(jù),本院賠償委員會亦不予支持。綜上,依照《中華人民共和國國家賠償法》第二條、第十五條第(二)項、第十九條第三款、第二十五條第一款、第二十六條、第三十條之規(guī)定,決定如下:

    一、北京市石景山區(qū)人民檢察院于本決定生效之日起三十日內(nèi),賠償曹建東被錯誤逮捕并無罪羈押269天的賠償金人民幣10041.77元(以每日37.33元為標(biāo)準)。

    二、對賠償請求人曹建東要求北京市石景山區(qū)人民檢察院賠償學(xué)費、律師費、精神損失費及要求返還尋呼機的請求不予賠償。

    本決定為發(fā)生法律效力的決定。

    審判長

第9篇：起訴意見書范文

一、我會算。

（每題1分，共20分）

6－3＝

4＋4＝

7－5＝

5＋4＋7＝

9－5＝

8－6＝

3＋9＝

7－3－4＝

8＋6＝

7＋6＝

8＋8＝

5＋3－8＝

7＋9＝

5＋8＝

7＋4＝

15－5－4＝

6＋6＝

9＋4＝

6－6＝

16-10＋5＝

二、我會填。

(每空1分，共42分)

1.看圖寫數(shù)。

（

）

（

）

（

）

（

）

2.在里填上“＞”“＜”或“＝”，在里上填合適的數(shù)。

17－10

18－8

5－0

5＋0

9－4

9－6

3＋

＞10

8＋7

＝9＋

7－1

＝

2＋

3.（1）19再添上1就是（

）個十。

（2）17和14這兩個數(shù)，（

）接近10，（

）接近20。

（3）（

）比8少1；比14多1的數(shù)是（

）。

（4）8個一和1個十組成的數(shù)是（

），與它相鄰的數(shù)是（

）和（

）。

4.找規(guī)律填數(shù)。

5

15

（1)

17

15

11

（2）

5.在14、2、8、4、6中選出3個數(shù)，寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

＝

＝

＝

＝

6.

（1）一共有（

）盤蘋果。

（2）從右邊數(shù)起，第4盤有（

）個蘋果，有7個蘋果的是第（

）盤，它左邊一盤是第（

）盤，有（

）個蘋果。

（3）從左邊數(shù)起，第（

）盤和第（

）盤的蘋果合起來是10個。

（4）圈起右邊的3盤蘋果。

7.在7、20、10、18、0中，小于10

的數(shù)有（

）個。把這5個數(shù)按從小到大的順序排列：

（

）＜（

）＜（

）＜（

）＜（

）

8．同時看同一本故事書，小明2天看了10頁，小力2天看了8頁，（

）剩下的頁數(shù)多。

三、我會選，在正確答案后面的里畫“√”。

（每題2分，共8分）

1.哪種水果最輕？

2.10個小朋友排成一排，從左往右數(shù)，小明在第7個，小明左邊有幾人？

3人

6人

7人

3.在

＋7＜14中，

里能填的數(shù)是（

）。

7

比7大的數(shù)

比7小的數(shù)

4.教室里有8個小朋友在折星星，7個小朋友在畫畫，小芳原來折星星，現(xiàn)在改成畫畫?，F(xiàn)在折星星和畫畫一共有多少人？

15人

13人

16人

四、數(shù)一數(shù)，畫一畫。

（共6分）

1.數(shù)一數(shù)，填一填。(共4分)

(

)個

(

)個

(

)個

(

)個

2.畫一畫。（共2分）

（1）畫

，比

多3個。

（2）將9個

分成三堆，每堆的數(shù)量各不相同。

五、解決實際問題。

（第1題8分，第6題4分，其余每題3分，共24分）

?

個

10

個

1.看圖列式計算。

（1）

（2）

？

個

＝

＝

（3）

（4）

＝

2.媽媽買來了一些蘋果，吃了5個，還剩下9個，媽媽買了多少個蘋果？＝

（個）

＝

我做了10朵。

3.小亮、小紅和小美三人一起做紙花。

我做了9朵。

我做的和小亮一樣多。力。

小紅

小亮

小美

小亮和小美一共做了多少朵紙花？

（朵）

＝

4.

第一小組有14個同學(xué)，每個同學(xué)借一本，還差多少本？

圖書角現(xiàn)在有4本圖書。

（本）

＝

5.

猴子兄弟去摘桃，猴哥哥摘了8個，猴弟弟摘了6個。

送給15個小朋友，每人一個桃，夠嗎？

（個）

＝

夠

不夠

6.蘭蘭買下面兩種食品，她最多要花多少元？最少呢？

（元）

＝

（元）

＝

最多：

最少：

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊期末檢測卷

參考答案及評分標(biāo)準

一、我會算。

（每題1分，共20分）

3

8

2

16

4

2

12

14

13

16

16

13

11

6

12

13

11

二、我會填。

（每空1分，共42分）

1.

9

13

20

2.

=

>

8或比8大的數(shù)

6

4

3.

（1）2

（2）14

17

（3）7

15

（4）18

17

19

4.

（1）0

10

20

（2）19

13

9

5.

2+4=6

4+2=6

6-2=4

6-4=2或6+8=14

8+6=14

14-8=6

14-6=8

6.

（1）5（2）3

2

3

2（3）2

4（4）略

7.

2

8.

小力

三、我會選，在正確答案后面的￡里畫“√”。

（每題2分，共8分）

1.

￡

￡

R

2.

￡

R

￡

3.

￡

￡

R

4.

R

￡

￡

四、數(shù)一數(shù)，畫一畫。

（共6分）

1.數(shù)一數(shù)，填一填。(共4分)

5

3

2

4

2.畫一畫。(共2分)

(1)

（12個）

(2)

每堆各有1、2、6或1、3、5或2、3、4

（順序可顛倒）

五、解決實際問題。

（第1題8分，第6題4分，其余每題3分，共24分）

1.

（1）10-2=8

（2）5+5+2=12

（3）8-6+4=6

（4）14-4-4=6

2.

5+9=14

3.

9+9=18

4.

14-4=10

5.

6+8=14

不夠

6.

9+6=15

4+5=9

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊期末檢測卷

一、我會算

2＋7=

10－2=

8－8=

3＋7=

16－6=

10－6=

0＋9=

10－0=

4＋7=

9－3=

5＋8=

13－10=

7＋7=

9＋9=

10－5=

10＋7=

3＋8=

1＋10=

18－10=

5＋6=

19－9=

3＋3＋9=

8－2＋6=

14－4－10=

9＋(

)=

14

15－(

)=10

(

)＋5=

13

(

)-10=2

二、我會填

1.

看圖寫數(shù)。

十

個

(

)

(

)

(

)

2.

找規(guī)律填數(shù)。

18

17

20

3

5

7

3.

20里面有(

)個十。

19里面有(

)個一和(

)個十，這個數(shù)在

(

)和(

)的中間。

4.

比14小1的數(shù)是(

)，9比(

)大1。

在10和20這兩個數(shù)中，(

)更接近18。

5.

＋

=10

－

=2

=

(

)

=

(

)

6.在里填上“?”“

8＋411里

6＋77＋6

5＋910＋5

7－00＋7

135＋7

14－1014－4

7.

（1）一共有(

)

個水果，把右邊第2個水果圈出來。

（2）

從左邊數(shù)，排在第(

)，從右邊數(shù)，排在第(

)。

（3）

的右邊有(

)個水果。

三、我會選(在正確答案下面的里畫“√”)

1.最重的是哪一個？

2.

8＋

4

5

6

10

3.哪一堆和

可以拼成

?

4.現(xiàn)在還有多少個垃圾袋？

這包垃圾袋

快用完了。

18

2

10

5.照下圖這樣，把6根短繩連在一起，要打(

)個結(jié)。

5

6

7

6.按排列規(guī)律，2號袋子里應(yīng)該放什么物體？

四、我會看圖列式

1.

=

=

=

=

2.

3.

10顆

？個

=(顆)

=(個)

4．

=

五、我會解決

1.小明吃了8個

，小紅和他吃的同樣多，他們兩人一共吃了多少個？

=(個)

2.原來停了7輛

，又開來了4輛，

現(xiàn)在有多少輛？

=(輛)

3.排球隊的同學(xué)分成2組進行訓(xùn)練，一組7人，一組9人，排球隊一共多少人？

=(人)

4.

我踢了9下

我踢了8下

我踢了5下

小紅

小芳

小力

（1）小芳和小力一共踢了多少下？

=(下)

（2）小力還要踢多少下，就和小紅踢得一樣多？

=(下)

5.下面的蛋糕有兩盒是媽媽買的，

（1）媽媽最多買多少個？

=(個)

（2）媽媽最少買多少個？

=(個)

參考答案及評分標(biāo)準

一、我會算（每題1分，共28分）

9

8

10

10

4

9

10

11

6

13

3

14

18

5

17

11

11

8

11

10

15

12

5

5

8

12

二、我會填（每空1分，共28分）

1.

2

12

20

2.

16

19

9

11

3.

2

9

1

18

20

4.

13

8

20

5.

5

7

6.

>

=

=

>

7.（1）

7

圈西瓜

（2）

3

5

（3）

2

三、我會選（每題2分，共12分）

1.

2.

5

3.

4.

2

5.

5

6.

四、我會看圖列式

（第1題4分，其余每題2分，共10分）

1.

5＋3=8

3＋5=8

8－3=5

8－5=3

2.

10－4=6

3.

4＋10=14

4.

10－2－4=4

五、我會解決（第1、2、3、4題各4分，第5題6分，共22分）

1.

8＋8=16（個）

2.

7＋4=11（輛）

3.

7＋9=16（人）

4.（1）8＋5=13（下）

（2）9－5=4

（下）

5.（1）9＋8=17（個）

（2）8＋6=14（個）

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊期末檢測卷

一、算(suàn)一(yī)算(suàn)。

（20分）

9＋8＝

16－10＝

9－9＝

3＋7＝

（

）－5＝5

7－5＝

6＋0＝

17－7＝

9＋5＝

8＋（

）＝13-3

3＋7＝

10－2＝

7＋6＝

5－4＝

（

）＋3＝12

6＋4－5＝

9－6＋8＝

3＋6＋9＝

14－4－2＝

4＋（

）＝8

二、一填(tián)。

（23分）

1．看圖(tú)寫(xiě)

數(shù)(shù)

（

）

（

）

（

）

2.

1個十和6個一合起來是（

）。

12里(li)面(miàn)有(yǒu)（

）個十和（

）個一，它比(bǐ)（

）小1。

一個的個位和十位上的數(shù)是1，這個數(shù)是（

）。

3.和(hé)19

相(xiāng)鄰(lín)

的(de)

數(shù)

是(shì)（

）和(hé)（

）。

4.從5、3、6、8、4、10中3個數(shù)字寫出四道。（2分）

5.

（1）一(yí)共(gòng)有(yǒu)（

）種(zhòng)水(shuǐ)果(guǒ)。

（2）從(cóng)左(zuǒ)邊(biān)數(shù)(shù)

第(dì)6種(zhòng)

水(shuǐ)果(guǒ)是(shì)（

），它(tā)的(de)

右(yòu)邊(biān)有(yǒu)（

）種(zhòng)

水(shuǐ)果(guǒ)。

（3）請(qǐng)把(bǎ)

右(yòu)邊(biān)

4種(zhòng)

水(shuǐ)果(guǒ)

圈(quān)起(qǐ)來(lái)，

再(zài)把(bǎ)

左(zuǒ)邊(biān)

第(dì)4種(zhòng)水(shuǐ)果(guǒ)

涂(tú)上(shàng)

顏(yán)色(sè)。

6.

長(cháng)方(fāng)體(tǐ)

正(zhèng)方(fāng)體(tǐ)

圓(yuán)柱(zhù)

球(qiú)

（1）

比(bǐ)

（

）。（填

“多(duō)”

或(huò)者(zhě)

“少(shǎo)”

）

（2）

再(zài)添(tiān)（

）個(gè)就(jiù)和(hé)

一(yī)樣(yàng)多(duō)了(le)。

三、我會畫。

（8分=2+2+2+2）

1.

照(zhào)樣(yànɡ)子(zǐ)接(jiē)著(zhe)畫(huà)。

（1）

（2）

2.（1）畫，比多3個。

（2）畫，和。

___________________

___________________

四、看(kàn)

圖(tú)

寫(xiě)

一(yī)

寫(xiě)。（10分）

1．

2.

?個

＝

＝

3．

4、＋＝

＝

－＝

五、比(bǐ)一(yī)比(bǐ)：（在(zài)里(li)

填(tián)“＞”“＜”、或(huò)“＝”）（8分）

515

9－39

10＋313

14＋414－4

38

76＋3

6－612

3＋95＋7

六、讀(dú)一(yī)讀(dú)，做(zuò)一(yī)做(zuò)。

（12分）

原(yuán)有(yǒu)

9支

18只

8個

賣(mài)出(chū)

9支

8只

3個

還(hái)剩(shèng)

(

)支

（

）只

（

）個

1.

2.

在(zài)

合(hé)適(shì)

的(de)

答(dá)案(àn)

下(xià)面(mian)

畫(huà)

“√”。

蘋果

（1）箱(xiāng)

子(zǐ)

里(li)

還(hái)

剩(shèng)

幾(jī)個(gè)

蘋(píng)果(guǒ)？

18個

12個

2個

原(yuán)有(yǒu)20個(gè)

這(zhè)箱(xiāng)蘋(píng)果(guǒ)快(kuài)吃(chī)完(wán)了(liǎo)！

（2）有(yǒu)13個(gè)

女(nǚ)生(shēng)

參(cān)加(jiā)表(biǎo)演(yǎn)，每(měi)人(rén)一(yī)朵(duǒ)，

選(xuǎn)哪(nǎ)兩(liǎng)束(shù)比(bǐ)較(jiào)好(hǎo)？

給(gěi)

你(nǐ)

選(xuǎn)

的(de)花(huā)

打(dǎ)

勾(gōu)

我(wǒ)們(men)栽(zāi)了(le)8棵(kē)樹(shù)了(le)。

還(hái)差(chà)很(hěn)多(duō)呢(ne)!

（3）

你(nǐ)認(rèn)為(wéi)他(tā)們(men)要(yào)栽(zāi)多(duō)少(shǎo)棵(kē)？

2棵

10棵

18棵

七、解(jiě)決(jué)問(wèn)題(tí)。

（19分=3+3+3+6+4）

1．兩人一共了多少？

＝

一(yí)共(gòng)有(yǒu)10棵(kē)樹(shù)。苗(miáo)。

我(wǒ)們(men)已(yǐ)經(jīng)(jīng)栽(zāi)了(le)6棵(kē)。

2.

還(hái)剩(shèng)

多(duō)少(shǎo)棵(kē)沒(méi)栽(zāi)？

＝

一共10人。

我(wǒ)前(qián)面(mian)有(yǒu)多(duō)少(shǎo)人(rén)？

3.

＝

4、有(yǒu)三(sān)盒(hé)雞(jī)蛋(dàn)。

小(xiǎo)明(míng)

媽(mā)媽(mā)

要(yào)

買(mǎi)

其(qí)中(zhōng)的(de)

兩(liǎng)盒(hé)

雞(jī)蛋(dàn)。

她(tā)

最(zuì)少(shǎo)買(mǎi)多(duō)少(shǎo)個(gè)？

最(zuì)多(duō)

買(mǎi)多(duō)少(shǎo)個(gè)？

＝

＝

5、跑(pǎo)步(bù)

的(de)

和(hé)

跳(tiào)遠(yuǎn)的(de)

一(yí)共(gòng)

有(yǒu)

多(duō)少(shǎo)

人(rén)？

＝

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊期末檢測卷

參考答案與評分建議

一、算(suàn)一(yī)算(suàn)。

（20分）

17

6

10

10

2

6

10

14

2

10

8

13

1

9

5

11

18

8

4

評分標(biāo)準：每題1分，全對全錯。

二、一填(tián)。

（23分）

1.

14

15

20

2.

16

1

2

13

11

3.

18

20

4.略

5.

（1）9

（2）梨

3

（3）略

6.

1

4

3

2

（1）少（2）1

評分標(biāo)準：每空1分，“梨”不會寫可以拼音或者畫圖

，全對全錯。

三、我會畫。

（8分=2+2+2+2）

略

評分標(biāo)準：第1題2+2分,第2題2+2分，全對全錯,共8分。

四、看(kàn)

圖(tú)

寫(xiě)

一(yī)

寫(xiě)。（10分）

1.

16-6=10

2.8+6=14

3.

10-4-2=4

4.5+4=9（4+5=9）

9-4=5（9-5=4）

評分標(biāo)準：每道算式2分，全對全錯，共10分。

五、比(bǐ)一(yī)比(bǐ)：（在(zài)里(li)

填(tián)“＞”“＜”、或(huò)“＝”）（8分）

＜

＜

＝

＞

＜

＜

＜

＝

評分標(biāo)準：每題1分，全對全錯，共8分。

六、讀(dú)一(yī)讀(dú)，做(zuò)一(yī)做(zuò)。

（12分）

1.

10

5

2.（1）

2個

（2）

第2束和第3束

（3）18棵

評分標(biāo)準：第1題3分，第2題3+3+3=9分，全對全錯，共12分。

七、解(jiě)決(jué)問(wèn)題(tí)。

（19分=3+3+3+6+4）

1.

8+8=16（顆）

2.

10-6=4（棵）

3.

10-1=9（人）

4.

8+6=14（個）

9+8=17（個）

5.

9+3=12（人）

評分標(biāo)準：第1-3題每題3分,第4題3+3=6分，第5題4分。單位寫錯或不寫每題扣0.5分。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊期末檢測卷

一、直接寫出得數(shù)。

（共20分）

3+7=

6+6=

7-0=

0+20=

15-5=

10-9=

7+6=

2+9=

1+7=

9-6=

8-8=

3+3=

10+4=

17+2=

19-1=

6+4+7=

10-1-9=

9-3+3=

6+9-10=

9-6+1=

二、填空題。

（37分）

1.看圖寫數(shù)。

（

）

（

）

（

）

（

）

2.先按順序填數(shù)，再回答下面的問題。

10

11

14

17

19

（1）13和19這兩個數(shù)，（

）接近20，（

）接近10。

（2）比11大又比17小的數(shù)有（

）。

3.找規(guī)律填數(shù)。

（1）4，（

），8，（

），12。

（2）19，（

），（

），13，11。

4.18里面有（

）個一和（

）個十，和18相鄰的兩個數(shù)是（

）、（

）。

5.一個數(shù)比10大又比20小，它的個位上是6，這個數(shù)是（

）。

6.在里填上“＞”、“＜”或“＝”。

616

8+312

2+99+2

4+94+8

7.在（

）里填上合適的數(shù)。

7+（

）=13

（

）-2=9

4+（

）=（

）+5

8.已知6+（

）＞10，則括號里填小填（

）。

9.

（1）

有（

）個，

有（

）個，

有（

）個。

（2）從右邊數(shù)起，第（

）個和第（

）個是

。

（3）圈出左邊的3個圖形。

10.操場上有17個小朋友在做游戲，后來有3人到班級訂正作業(yè)，還有4個小朋友去實驗室，現(xiàn)在操場上少（

）個小朋友。

三、選一選，在正確答案的里打“√”。

（共8分）

1.哪條最長？

2.哪種水果最重？

3.哪一題的得數(shù)最?。?/p>

7+8

7+9

9-1

4.哪個最難堆？

5.爸爸買了13個蘋果和10個梨子。爸爸最少再買幾個梨子，梨子就比蘋果多。

3

4

5

6.小華看一本故事書，第一天看了5頁，第二天看了6頁，第三天應(yīng)該從哪頁開始看起？

第7頁

第10頁

第12頁

7.按規(guī)律排列，袋子里應(yīng)該放什么物體？

8.小勇家來了6位女同學(xué)和5位男同學(xué)，他開哪箱酸奶招待比較合適？

6瓶裝

12瓶裝

15瓶裝

四、畫一畫。

（共9分）

1.找規(guī)律，接著再畫一組。(2分)

（1）

。

（2）

。

2.畫要與

同樣多。（2分）

3.畫要比少2個。（2分）

4．按下面的要求畫圖形。（3分）

（1）在

的上面畫。

（2）在

的右面畫。

（3）在

的下面畫。

五、解決問題。

（共26分）

1.

看圖列式計算。

（1）

（2）

？朵

16個

=

=

（3）

9

-

=

2.

兩個花壇一共有多少朵花？

=（朵）

3.學(xué)校圖書館有19本。借走8本，還剩多少本？

=（本）

4.右邊的蠟筆有兩盒是小明的。小明最少有多少支？最多呢？

最多：=（支）

最少：=（支）

5.小華和小紅做紙花，小華做了8朵，小紅做了7朵。把這些花送給16位小朋友，每人1朵，夠嗎？列式計算后，在合適的

里打“√”。

=（朵）

夠

不夠

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊期末檢測卷

參考答案及評分標(biāo)準

一、直接寫出得數(shù)。

（共20分）

10

12

7

20

10

1

13

11

8

3

6

14

19

18

17

9

5

4

評分標(biāo)準：每小題分值1。

二、填空題。

（37分）

1.8

20

14

2.12

13

15

16

18

20

(1)19

13

(2)12，13，14，15，16

3.(1)6，10

(2)17，15

4.8

1

17

19

5.16

6.＜

＜

＝

＞

7.6

11

5，4（答案不唯一）

8.5

9.(1)2

3

2

(2)3

6

(3)略

10.7

評分標(biāo)準：每空分值是1，其中第2題的第2小題少一個數(shù)不得分，第7題的第3小題兩空為1分，錯一個不得分，第9題第3小題圏出左邊的三個圖形，不圏不得分。

三、選一選，在正確答案的里打“√”。

（共8分）

1.3

2.1

3.2

4.3

5.2

6.3

7.1

8.2

評分標(biāo)準：每小題分值是1。

四、畫一畫。

（共9分）

1.（1）

(2)

2.

3.

4.

評分標(biāo)準：第1題每小題分值是1，第2，3題每小題分值是2，第4題每小題分值是1。

五、解決問題。

（共26分）

1.5+2=7

16-1=15

9-2-4=3

或9-4-2=3

2.8+8=16

3.19-8=11

4.8+6=14

4+6=10

5.8+7=15