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散步教案設(shè)計精選(九篇)

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散步教案設(shè)計

第1篇:散步教案設(shè)計范文

【關(guān)鍵詞】“Advances in urban planning”(城鄉(xiāng)規(guī)劃新進展) 外籍教師 教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2013)08-0048-02

中國礦業(yè)大學(xué)資源與地球科學(xué)學(xué)院在前期項目合作的基礎(chǔ)上,聘請德國萊布尼茨生態(tài)與區(qū)域發(fā)展研究院副院長Isolde.Roch教授為“柔性教授”。受聘期間,I.ROCH教授于2011年秋季學(xué)期和2012年春季學(xué)期分別為資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)2008級和2009級本科生及地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)和地球信息科學(xué)研究生講授“Advance in urban planning” (城鄉(xiāng)規(guī)劃新進展)英文專業(yè)課程,課程總計32學(xué)時,課程同時面向全校本科生和研究生開放。本人為助課教師,參與了全部的課程環(huán)節(jié),深深感受到外籍教師在組織和實施教學(xué)過程中有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。

1.結(jié)合研究成果和多方建議,“定制”課程教案

“Advances in urban planning” (《城鄉(xiāng)規(guī)劃新進展》)是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的雙語專業(yè)課程,其教學(xué)目的在于讓學(xué)生能夠跟蹤本學(xué)科的最新進展,了解并吸收該學(xué)科領(lǐng)域理論與方法的前沿和代表性成果,同時培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和翻譯城鄉(xiāng)規(guī)劃的科學(xué)類英文科技文獻,提高學(xué)生實際運用英語進行國際學(xué)術(shù)交流的能力。雙語課程本身對教師的專業(yè)素養(yǎng)以及對學(xué)科前沿的了解和掌控能力提出很高的要求[1]。

自任聘以來,ROCH教授以自身幾十年的教學(xué)成果、研究成果和心得為主,用長達一年的時間編寫了專門的課程教案。為了合理把握課程內(nèi)容,借國際會議和項目合作之機,與多位專家就課程專題進行交流討論。

最后,結(jié)合中國礦業(yè)大學(xué)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)自身的特色,課程教案設(shè)計了以下七個專題:規(guī)劃者所需具備的素養(yǎng),中西方城鄉(xiāng)規(guī)劃理論和規(guī)劃體系的發(fā)展與對比,城鄉(xiāng)總體規(guī)劃與各專項規(guī)劃的有機集成,全球環(huán)境變化和全球城市空間網(wǎng)絡(luò)形成背景下本土性的城鄉(xiāng)規(guī)劃與設(shè)計,面向可持續(xù)發(fā)展的中西方城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理,礦區(qū)城市與區(qū)域的集成規(guī)劃,中西方城鄉(xiāng)規(guī)劃未來的發(fā)展方向以及對規(guī)劃者的要求等。教案以學(xué)習(xí)理論、概念的思維技巧為主,融入了大量的不同時空尺度下主流規(guī)劃理論以及不同流派規(guī)劃理念指導(dǎo)下的中西方典型案例,極大地完善和充實了課程內(nèi)容,豐富和拓展了學(xué)生的專業(yè)知識。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)方法靈活多樣

課程的教學(xué)環(huán)節(jié)以課堂講授、專題報告、主題討論、課外實踐、課外交流等多種方式展開。

主題討論(研討課)的核心在于通過多層次互動深化對某一主題的認識,實現(xiàn)學(xué)術(shù)交流的最佳效果。開展這種教學(xué)法之前無論是學(xué)生還是教師都必須就某些共同關(guān)心的話題和“關(guān)注點”有深入的了解,并能總結(jié)和分析自己的觀點。結(jié)合自己在歐洲多國的教學(xué)經(jīng)驗、課程本身的特點以及中國的教學(xué)環(huán)境,Roch教授對主題討論課的教學(xué)方法貫穿了“Seminar研討式教學(xué)”和“Team Training團隊訓(xùn)練”的基本思路?!癝eminar教學(xué)法”是指在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動性,形成師生之間有目的、有組織,但又平等和自由的相對對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進的教學(xué)方法[2-3]?!癟eam Training教學(xué)法”是在在教學(xué)過程中讓學(xué)生組成團隊對某一專題或案例分析、討論的訓(xùn)練形式,其核心是充分挖掘每個課程參與者(學(xué)生)的學(xué)理潛能,最大限度地進行多角度、多層次、多思維的認識互動,從而達到“學(xué)有所獲、教學(xué)相長”的目的[4]。而二者可以相互融合,主要方式是讓學(xué)生以團隊的方式對某一主題進行研討訓(xùn)練。

具體的技術(shù)路線如下:第一,制定研討內(nèi)容與目標。通常根據(jù)課程內(nèi)容中相關(guān)理論和實踐涉,結(jié)合國內(nèi)外城鄉(xiāng)規(guī)劃中某些熱點問題展開。第二,設(shè)置重點并安排時間。在內(nèi)容和目標下,確立2-3個核心的關(guān)注點,指導(dǎo)學(xué)生圍繞重點開展資料的檢索和討論。一般提前7-10天的時間布置任務(wù),保證學(xué)生有相對充分的準備時間。第三,確定研討的可行方式??梢园▽W(xué)生團隊的主題報告、其他成員對主題報告補充報告,團隊之間互相討論或者正反方討論,全會討論,對核心或爭議問題找到解決方案,后期安排等六個環(huán)節(jié)。第四,教師點評,表揚出色表現(xiàn)。Roch教授在研討課程別善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,認真體會學(xué)生每一點的付出,并且毫不吝嗇地對其進行表揚。第五,整理結(jié)果。師生共同整理研討課的結(jié)論。第六,教師對整個研討課進行最后評估。從每個團隊所做報告的創(chuàng)新性、可理解性、對講座補充性(合作意識和能力)、表達形式(口頭和書面表達)等方面為評判標準給出研討課的成績。

“Advances in urban planning”是實踐性較強的一門課程。課外實踐的主旨是以實踐和接觸現(xiàn)場的形式來強化課程中某些重點內(nèi)容,了解本專業(yè)的某些實際工作環(huán)節(jié),通過實驗環(huán)節(jié),使學(xué)生把所學(xué)的理論、方法應(yīng)用到實際的城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計中,同時可以鍛煉學(xué)生用英語思維進行規(guī)劃設(shè)計的過程[5]。Roch教授的實踐課程主要安排在徐州市相關(guān)的行政、企事業(yè)單位單位,包括城市規(guī)劃局、城市規(guī)劃設(shè)計院、交通運輸局、環(huán)境保護局等。整體流程包括前期準備、現(xiàn)場實踐和總結(jié)三個方面。前期準備主要是根據(jù)各部門的職能范圍和課程實踐主題來確定實踐的主要內(nèi)容和要求。要求包括對實踐單位的要求和對學(xué)生的要求,對實踐單位的要求包括主題講座,學(xué)生可能參與的實踐項目,資料收集等。受課時的限制,現(xiàn)場實踐主要以現(xiàn)場單位為學(xué)生開展主題講座的方式進行。

課外交流一方面是關(guān)于課程內(nèi)容以及所布置常規(guī)作業(yè)的檢查,另一方面是課余的交流,內(nèi)容非常廣泛,關(guān)于中西方文化、生活習(xí)慣、教育方式、就業(yè)、飲食等方面的交流。方式和時間都很靈活,郵件、Skype、校園草地上的座談,課間、食堂、散步時……

3.教學(xué)效果及師生感受與體會

從兩個學(xué)年的教學(xué)效果來看,整體的教學(xué)方式比較有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性,取得了良好的效果。學(xué)生都普遍反映真正接觸到了西方城市和區(qū)域規(guī)劃的系統(tǒng)理論和前沿思想,增長了知識,開闊了眼界,主題討論課和課外實習(xí)等教學(xué)方式非常有利于對專業(yè)知識的理解和認識,同時感覺專業(yè)英語水平有了很大的提高。通過對中西方城鄉(xiāng)規(guī)劃理論與實踐的歷史流變、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的對比,學(xué)生比較客觀地認識了中國在目前社會經(jīng)濟發(fā)展階段下城鄉(xiāng)規(guī)劃所取得的成就和面臨的現(xiàn)實困難,也理解了全球化背景下中國城鄉(xiāng)規(guī)劃發(fā)展所面臨的來自于經(jīng)濟、社會、教育和文化、生態(tài)意識等方面的挑戰(zhàn)與機遇。同時也更加堅定了學(xué)生對專業(yè)未來發(fā)展前途的信心,有效激發(fā)了學(xué)生努力投入專業(yè)學(xué)習(xí)、建設(shè)美好家園的志向。I.ROCH教授也非常認可學(xué)生在整個教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和取得的成績,對學(xué)生在所有教學(xué)環(huán)節(jié)中的努力和付出表示感謝,并稱贊學(xué)生為“有思想的中國未來的規(guī)劃學(xué)家”。

而教學(xué)中面臨的問題和困難也是現(xiàn)實存在的。其一,全英文的授課環(huán)境和教學(xué)模式對中方輔助教師和所有學(xué)生而言都是一個非常大的挑戰(zhàn)。語言限制、文化背景不同、新專業(yè)知識、新教學(xué)方式等都需要學(xué)生在很短的時間內(nèi)去接受和適應(yīng),學(xué)生自身英文水平不同更增加了教與學(xué)的難度。其二,主題研討課程中,學(xué)生對研討主題的理解與把握、文獻閱讀與材料的準備、英文表達報告,以及一個學(xué)生陳述觀點之后的學(xué)生之間的互相交流、討論等方面都對學(xué)生的專業(yè)掌握、英文表達(書面和口頭)、時間投入等提出較高的要求,教師的深入引導(dǎo)以及師生的努力程度考驗著每一節(jié)課的效果。

針對這些問題,我們目前主要采取了本校教師輔助、協(xié)調(diào)的方式。具體而言,包括課前中文預(yù)習(xí),課中隨堂難點翻譯,課后重點中文復(fù)習(xí)的輔助方式。課前,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識,熟悉英文教案和課件,對于專業(yè)難點進行必要的中文講解。課堂,輔助調(diào)節(jié)掌控教學(xué)節(jié)奏,在學(xué)生聽不懂、不太理解而又無法與外教良好溝通的情況下,給學(xué)生以中英文提示,鼓勵學(xué)生互相幫助與外教溝通交流。課后,就課堂中出現(xiàn)的問題,與學(xué)生和外教進一步交流,強調(diào)學(xué)習(xí)的重點難點,確保學(xué)習(xí)效果。

4.結(jié)語

外籍教師對專業(yè)課程的教學(xué)帶來了新鮮空氣?!八街?,可以攻玉”,帶動我們思考自身的教學(xué)設(shè)計思維及教學(xué)構(gòu)架。取長補短,合理吸取其教學(xué)過程的思想精華融合到我們的教學(xué)實踐當中,與之接軌,又維持我們自身特色,具有很強的可行性。

參考文獻:

[1]姚蘭. 面向全球化的雙語教學(xué)實施的探索與思考[J].四川教育學(xué)院學(xué)報,2012,28(4)

[2]陳潭.“Seminar教學(xué)法、案例教學(xué)法及其教學(xué)模型構(gòu)建”[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報,2004(4)

[3]沈文捷.“Seminar教學(xué)法:研究生教學(xué)的新模式”[J].學(xué)位與研究生教育,2002(2)