鄒忌諷齊王納諫教案精選(九篇)
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第1篇：鄒忌諷齊王納諫教案范文
1．宣布訓(xùn)練重點(diǎn)①理清全文的層次，重點(diǎn)了解古今語匯的演變；②用本文闡述的道理解釋古漢語中的一些語言現(xiàn)象。
2．整體感知布置學(xué)生速讀全文，概括文章三部分的主要內(nèi)容，即完成練習(xí)一。
教學(xué)任務(wù)基本完成時(shí)，教師可作如下小結(jié)：課文第一部分以《鄒忌諷齊正納諫》為例，從總體上展示語言演變的概貌，說明語言是隨著社會的發(fā)展在不斷變化著的。第二部分以語匯變化為重點(diǎn)，闡述語匯變化的種種不同，說明語匯變化最快、最顯著的特點(diǎn)。第三部分用舉例的形式簡要說明了語法和語音的變化。
3．點(diǎn)擊“重點(diǎn)”要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第二部分，盡量用“原文”回答練。教師在講析“答案”（參見《教師教學(xué)用書》時(shí)，可有意識地引導(dǎo)學(xué)生了解分類、比較、舉例、引用等說明方法的綜合運(yùn)用，增強(qiáng)感性認(rèn)識。
4．心領(lǐng)神會在梳理課文內(nèi)容特別是研究課文第二部分的基礎(chǔ)上，經(jīng)過討論，要讓學(xué)生自我感悟，達(dá)成以下共識：①古今語匯變化較大，閱讀古文既不能以今律古，也不能以古非今。②社會上出現(xiàn)的已經(jīng)約定俗成的新的語匯和新的表達(dá)方法，要認(rèn)真掌握和使用。③語言的演變具有階段性、規(guī)律性，因而有些詞義、有些說法、有些句式要區(qū)別對待。④學(xué)習(xí)語言是一輩子的事，要下真功夫才能學(xué)好。
5．遷移訓(xùn)練圍繞練習(xí)三，先由教師提供一些實(shí)例給學(xué)生分析；再分小組編輯手抄報(bào)，手抄報(bào)的內(nèi)容要求從不同角度展示語言在演變這一現(xiàn)象。
示例（注意加橫線的詞語）：
①語音——少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰（cui，今讀shuai）。（賀知章《回鄉(xiāng)偶書》）
②語匯——小大之獄（訴訟案件；今多指監(jiān)獄、官司或罪案），雖不能察，必以情。（《曹劌論戰(zhàn)》）
③語法——不吾知（即“不知吾”，賓語前置；今很少有這種用法）其亦已兮，茍余情其信芳。（屈原《離騷》）
④現(xiàn)代漢語中保存古代漢語的意義和用法：a．疑惑是載著黃昏，沿途散下它陰暗的影子，遂（于是；今很少單用）又自近至遠(yuǎn)地消失了。（何其芳《黃昏》）b．有一時(shí)，就是民國二三年時(shí)候，北京的幾個(gè)國家銀行的鈔票，信用日（名詞直接作狀語，一天一天的意思；現(xiàn)代漢語里名詞不直接作狀語）見其好了，真所謂蒸蒸日上。（魯迅《燈下漫筆》）
⑤社會上出現(xiàn)的新詞語——作秀（意思是炫耀，做作，故弄玄虛，含著詼諧調(diào)侃的味道，帶有輕微諷刺的傾向）、酷（形容一切有個(gè)性、有特點(diǎn)、與眾不同的事和物）。
教案點(diǎn)評
《語言的演咬》盡管屬于節(jié)選，但它的篇幅較長，涉及的知識點(diǎn)也多，適宜長文短教。即根據(jù)本單元的教學(xué)總要求確定該文的訓(xùn)練重點(diǎn)，力爭在兩課時(shí)內(nèi)攻其“重點(diǎn)”，不及其余。
（設(shè)計(jì)B）
教法展示
1．用導(dǎo)語激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)語：常聽說，高考卷中出現(xiàn)的似曾相識的作文，被評卷教師說成是由考生“克隆”出來的；生活中相類似的事物，也往往被人們戲稱為是如何如何“克隆”的。由此可見，“克隆”這個(gè)新詞已不單指無性繁殖了，它的使用范圍在擴(kuò)大，它的涵義在發(fā)生變化。對于這種現(xiàn)象，著名語言學(xué)家呂叔湘先生曾如是說：“世界上萬事萬物卻永遠(yuǎn)在那兒運(yùn)動、變化、發(fā)展，語言也是這樣。”
2．由《鄒忌諷齊王納諫》引文切入要求學(xué)生齊讀或背誦引文之后，閱讀分析文字，并作標(biāo)記、思考、歸納，總體上了解語言演變的概貌。
3．引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)所設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)提綱可以逐段朗讀，逐空填寫，適當(dāng)補(bǔ)充和解釋古漢語中的類似的語言現(xiàn)象。
4．閱讀課文第三部分，大致了解語法和語音的變化情況。
5．比較閱讀用一節(jié)課的時(shí)間要求學(xué)生將《語言的演變》和《語言與文學(xué)》作一比較，列出發(fā)言提綱，談?wù)剝晌牡漠愅?。通過比較閱讀，希望一石三鳥：加深對兩文的理解，培養(yǎng)鑒賞能力，訓(xùn)練口頭表達(dá)。如果課業(yè)負(fù)擔(dān)不重，可以讓學(xué)生課外將“發(fā)言提綱”整理成文。
教案點(diǎn)評
《語言與文學(xué)》和《語言的演變》，共同的話題是“語言學(xué)”，且都是從語言的三個(gè)要素——語音、語（詞）匯和語法——切入的。有所不同的是，前者側(cè)重論證“語言與文學(xué)”的關(guān)系，后者著重闡述“語言的演變”?；诖耍虒W(xué)時(shí)既要注意兩者的共性，又要突出它們的不同，通過比較，加深對課文的理解。
（設(shè)計(jì)C）
教法展示
1．一讀課文，弄清“大小分類”，完成練。朗讀時(shí)要求全面仔細(xì)，逐字逐句。
小結(jié)：課文第一部分從總體上舉例說明古今語言是不斷變化的，并分“三種情形”進(jìn)行說明。第二、三部分把語言的演變分為三大類：語匯、語法和語音。大類之中分小類，如將語匯的消長分為舊詞消失、新詞出現(xiàn)、外來詞滲透等，將古今詞義的變化分為詞義縮小、擴(kuò)大、轉(zhuǎn)移、弱化等，將事物名稱的改變分為詞語替換和忌諱引起詞語的變化等。
2．二讀課文，了解三種舉例類型。重點(diǎn)朗讀課文一、三部分，以默讀為主。
小結(jié)：課文中出現(xiàn)了三種舉例類型：一是假設(shè)舉例，如第一部分假設(shè)孔子與顏回、子路談話，朱熹闖進(jìn)去完全聽不懂說什么。二是典型舉例，如為說明古今漢語差別大而舉的《鄒忌諷齊王納諫》一例。三是列舉舉例，如用形聲法說明漢字無論聲母、韻母、聲調(diào)都已有很大變化時(shí)，就列舉了“江、潘、泣、提、通、路、龐、移、諒、悔”等例字。
3．三讀課文，領(lǐng)悟比較和引用說明方法的妙處。為節(jié)省時(shí)間，可單以第二部分為例進(jìn)行朗讀，漸漸領(lǐng)悟。
小結(jié)：沒有古與今的比較，就無法說明語言在不斷變化；不引用文獻(xiàn)資料，就只好空對空地發(fā)一番議論而已。課文很好地運(yùn)用了這兩種方法，大大增強(qiáng)了說服力。
4．課外完成練習(xí)三，方法參見設(shè)計(jì)A。
（王國彬《中學(xué)語文教學(xué)參考》2003-2）
第2篇：鄒忌諷齊王納諫教案范文
一、以人為本，讓學(xué)生主動參與
蘇霍姆林斯基說：“教育，這首先是人學(xué)?！苯處煹氖姑桥囵B(yǎng)人，教學(xué)的根本目的在于促進(jìn)人的發(fā)展。要以人為本，在備課時(shí)就要注重“備”學(xué)生，全面了解學(xué)生，研究不同層次學(xué)生的心理狀態(tài)，從學(xué)生的角度去構(gòu)思和設(shè)計(jì)教案，因材施教。在具體的教學(xué)活動中應(yīng)最大程度地突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人。例如，在文言文復(fù)習(xí)課上，改變“教師講授，學(xué)生聽記”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，要求學(xué)生自己出一份文言文試卷，內(nèi)容要包括文言文單元的文學(xué)常識、通假字、虛詞、實(shí)詞、翻譯句子、默寫名句等，并附上參考答案。以學(xué)生為主體，教師在其中起引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，以此調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在輕松自主的教學(xué)氛圍中較牢固地掌握了文言文知識。
語文課堂應(yīng)是師生共同活動、共同創(chuàng)造的天堂。歐美教育界認(rèn)為，課堂上當(dāng)教師講得非常完整、完美、無懈可擊時(shí)，就把學(xué)生的探索過程取代了，而取代了探索的過程，就無異于取消了學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力的機(jī)會。德國教育家第斯多惠說得很形象：“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)給他的學(xué)生不是已投入了千百年勞動的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起來建筑大廈。”現(xiàn)代社會廣告無所不在，在語文教學(xué)時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生用廣告語積極參與課堂活動。通過我的點(diǎn)撥啟發(fā)，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，說出許多耳熟能詳?shù)膹V告語，在此基礎(chǔ)上我們共同分析那些令人記憶深刻的廣告語的特點(diǎn)，最后一起動腦動手，寫出宣傳學(xué)校、班級或個(gè)人的廣告語。
教育過程應(yīng)是師生共同參與的過程是真正合作的相互作用的過程。因此，以人為本，鼓勵(lì)學(xué)生參與是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。
二、不斷探索，教法靈活多變化
記得呂叔湘先生說過：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教活了?！比绻f一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么，在各種教學(xué)法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做“活”。
教法靈活多變，常給人耳目一新的感覺，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。如教學(xué)《鴻門宴》時(shí)，在學(xué)生疏通文意的基礎(chǔ)上，以小組合作的形式將這篇文言文改編為課本劇，然后通過分角色排演請學(xué)生上臺表演，極大地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲。學(xué)生在自編自導(dǎo)自演的過程中，自然而然地熟悉了“鴻門宴”的故事情節(jié)，充分理解了項(xiàng)羽和劉邦等人物的性格特征。實(shí)踐證明，把課堂還給學(xué)生，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，很好地鍛煉了學(xué)生自主、探究、合作的能力，提高了課堂實(shí)效性。
其次，教師在備課時(shí)要多動腦筋，用心揣摩。教師可運(yùn)用多媒體手段，把抽象的語言文字符號轉(zhuǎn)化為鮮明生動的視聽形象，增加課堂信息量；可帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校圖書館博覽群書，進(jìn)行有趣的閱讀教學(xué)；可組織語文活動，通過正方反方的辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。靈活多變的教學(xué)方法能使課堂上的學(xué)生頭腦會想、雙手會做、眼睛會看、耳朵會聽、嘴巴會講，充分體現(xiàn)了一個(gè)“活”字，自然提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
三、活用教材，使教學(xué)內(nèi)容多元化
法國思想家、教育家盧梭在《愛彌兒》中寫到：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！笔拐n堂教學(xué)內(nèi)容具有吸引力，是調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的自覺性、主動性，取得良好教育效果的基礎(chǔ)。語文是一門博大精深的學(xué)科，可教可學(xué)的知識五花八門。但為什么有的語文課卻顯得古板、單調(diào)、乏味，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這可能與教師對教材的過分依賴有關(guān)。如果語文課堂教學(xué)只局限于教材的講解，完全用教材替代“語文”的內(nèi)涵，那么就使學(xué)生豐富多彩的語文世界隔絕了。說實(shí)話，語文教材只是豐富多彩的語文世界中的“滄海一粟”，正如葉圣陶先生所言：“教材無非是個(gè)例子?！闭n堂語文應(yīng)該通過這個(gè)“例子”舉一反三，而不是僅僅局限于這個(gè)“例子”，通過教師對教材的適當(dāng)點(diǎn)撥、啟發(fā)，讓學(xué)生開闊眼界，愛學(xué)樂學(xué)。如教學(xué)《鄒忌諷齊王納諫》，以鄒忌如何成功勸諫齊王納諫為例子，讓學(xué)生理解諷喻說理的特點(diǎn)，掌握與人良好溝通的方法和技巧。課堂上以教材為抓手，引申拓展，組織學(xué)生進(jìn)行語言溝通訓(xùn)練。如以“你還知道哪些通過說話的技巧而取得成功的故事”，讓學(xué)生展開發(fā)散性思維，進(jìn)而讓他們評價(jià)自己的語言溝通水平，講講自己或他人曾經(jīng)與老師（父母、同學(xué)）溝通失敗的例子，分析溝通失敗的原因，思考今后應(yīng)如何溝通才能達(dá)到良好的效果。
語文課堂學(xué)習(xí)不應(yīng)受教材的約束，要融通各種知識，把視野伸向更廣闊的天空。語文課堂可與其他學(xué)科緊密聯(lián)系。如學(xué)習(xí)課文《談?wù)動洃洝泛?，可將知識點(diǎn)遷移到心理學(xué)科，向?qū)W生介紹艾賓浩斯的遺忘率曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心理學(xué)的遺忘規(guī)律確立自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)密度，或當(dāng)堂進(jìn)行了
第3篇：鄒忌諷齊王納諫教案范文
關(guān)鍵詞: 中專生 語文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣
《中職語文課標(biāo)》指出:“中等職業(yè)學(xué)校的語文課程應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,切實(shí)提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力,形成良好的思想品德,為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程打好基礎(chǔ),并為學(xué)生未來的工作、生活和學(xué)習(xí)開拓發(fā)展空間?！备鶕?jù)這一指導(dǎo)思想,教師在教學(xué)的過程中,就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀,讓學(xué)生通過各種行之有效的語文學(xué)習(xí)方法充分體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的快樂,感受成功的喜悅,增強(qiáng)信心,為今后走上社會,走上工作崗位打下良好的語文基礎(chǔ)。
一、中專語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1.中專生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析。
對語文學(xué)習(xí)重要性缺乏正確的認(rèn)識,語文學(xué)習(xí)缺乏熱情。由于中專招生政策隨著目前社會形勢,以及市場對勞動人才需求的變化而發(fā)生了重大的變化,昔日的中專生是百里挑一,而如今的中專生大多是被中考淘汰或不參加中考而直接進(jìn)入中專學(xué)校就讀的學(xué)生,今朝的來者不拒使得中專生的素質(zhì)發(fā)生了翻天覆地的變化,很多學(xué)生是抱著一種混日子的心態(tài)進(jìn)入到中專學(xué)校,不愛學(xué)習(xí),喜歡上網(wǎng),熱衷于談?wù)撁餍莻兊氖鞘欠欠?這種情況給中專教學(xué)提出了新的課題,也讓很多中專老師搖頭嘆氣。即使是表現(xiàn)良好有一定人生理想的學(xué)生,對語文學(xué)習(xí)的重要性也缺乏正確的認(rèn)識,他們認(rèn)為就讀中專學(xué)校的主要目的就是要學(xué)到一門實(shí)用性的技術(shù),從而可以在社會上有立足之地,這樣的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)就使他們錯(cuò)誤地認(rèn)為專業(yè)課才是重點(diǎn),而語文課則是可有可無的學(xué)科,甚至有些學(xué)生還抱怨說上語文課是在浪費(fèi)他們的時(shí)間,以致一到上語文課學(xué)生就蒙頭大睡的現(xiàn)象屢見不鮮。
2.教師現(xiàn)狀分析。
(1)中專語文教學(xué)與中小學(xué)語文教學(xué)相比,因?yàn)闆]有升學(xué)壓力的影響,老師上課也就沒有了壓力,很多學(xué)校的語文科目考試都是由任課老師自己出題、自己改卷,教學(xué)的隨意性比較大,再加上學(xué)生的基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)的積極性也不高,使得相當(dāng)部分的教師也對語文教學(xué)失去了信心,上課變得應(yīng)付了事,不管學(xué)生在課堂上睡覺、玩手機(jī)、看課外書,只要不影響自己的上課就行,只顧自己按照教案從頭講到尾,只要可以完成教學(xué)任務(wù)就算是萬事大吉了?？上攵@樣的教學(xué)效果肯定是不盡如人意。
(2)基于各種原因,中專語文整體上教研教改力度不大,很少能夠“走出去”“請進(jìn)來”進(jìn)行交流學(xué)習(xí),不少中專語文教師對現(xiàn)代語文教育缺乏應(yīng)有的理念和作為,課堂上依然堅(jiān)持“傳統(tǒng)大于革新”。很多中職學(xué)校的語文老師還是按傳統(tǒng)的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué),基本上就是按課文的生字詞認(rèn)讀、結(jié)構(gòu)分析、思路剖析、藝術(shù)手法賞析進(jìn)行語文教學(xué),一個(gè)人從頭講到尾,基本上學(xué)生只有聽的份,無法融入到教學(xué)中去,這樣的教學(xué)方法當(dāng)然就無法調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。
(3)喜歡沿用老式的教學(xué)手段,拒絕采用新式的教學(xué)設(shè)備。隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展,利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在各學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)域中已被廣泛地應(yīng)用。多媒體輔助課堂教學(xué),有著傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)點(diǎn),它能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,而且對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都起著積極的推動作用。但是想要制作出一份精美的課件需要耗費(fèi)大量時(shí)間和精力,而且還要掌握一定的電腦操作技能才能完成,這對于老師尤其是年齡較大的老師來說是一種挑戰(zhàn),所以在學(xué)校沒有硬性要求的情況下,很多老師還是選擇了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使得語文課堂缺乏更多感性的材料,也難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、提高中專生語文學(xué)習(xí)興趣的策略
1.教師應(yīng)以積極的態(tài)度面對語文教學(xué),使自己“樂教”。
現(xiàn)在因?yàn)橹袑Ｉ乃刭|(zhì)較差,老師們面臨的可能是一群缺點(diǎn)弊病甚多的學(xué)生,但這就是事實(shí),并不會因?yàn)槲覀兊陌β晣@氣或牢騷滿腹就能改變。所以中專語文教師一定要調(diào)適心態(tài),用各種方法不斷鼓勵(lì)自己保持一種良好的狀態(tài),上課時(shí)滿面春風(fēng)地面對學(xué)生,用富有激情的語言感染學(xué)生,用充滿賞識的語言去感動學(xué)生,用富有魅力的言行舉止去感召學(xué)生,用豐富的教學(xué)手段去調(diào)控學(xué)生,極力營造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生“樂學(xué)”。學(xué)生的良好狀態(tài)自動生成良好的教學(xué)氛圍,良好的教學(xué)氛圍又刺激老師樂教的精神狀態(tài),從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。
2.使學(xué)生充分認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性,樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀。
語文素質(zhì)在一個(gè)人的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中是一種基礎(chǔ)性的素質(zhì),對于其它素質(zhì)的形成和發(fā)展具有起基礎(chǔ)作用的巨大影響力,忽視對語文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高,必將影響和制約學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展。如果只是空洞的理論說教對學(xué)生的觸動肯定不大,所以我給新生上的第一堂課一般是比較特殊的課,我希望通過這次課能給學(xué)生觸動和啟發(fā),讓他們意識到語文學(xué)習(xí)的重要性。我從學(xué)生最關(guān)心的就業(yè)問題上著手,和本校招生就業(yè)辦的老師取得聯(lián)系,讓他們針對學(xué)生們最關(guān)心的就業(yè)及招聘問題作一些簡單的介紹,然后就進(jìn)行一種簡單類型的模擬招聘考試,考試的具體內(nèi)容就是讓學(xué)生上臺作三分鐘的自我介紹,并對自己的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。由于每個(gè)人都要上臺,因此大家的積極性很高,但學(xué)生在臺上的表現(xiàn)那就是千差萬別了。語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生就能較為流暢地進(jìn)行自我介紹,而語言能力較差而又缺少鍛煉的學(xué)生在臺上要么詞不達(dá)意,要么斷斷續(xù)續(xù),甚至有些學(xué)生在臺上憋紅了臉,一句話也說不出?；顒咏Y(jié)束時(shí),我就趁熱打鐵給學(xué)生說明語文學(xué)習(xí)對他們將來就業(yè)的重要性。這樣的活動使語文基礎(chǔ)好的同學(xué)感受到了成功的喜悅,而不善言辭的學(xué)生也感覺到自己的差距,對他們起了較大的觸動,從而使他們對語文學(xué)習(xí)的重要性有了一定新的認(rèn)識,對今后樹立語文學(xué)習(xí)的正確意識起到了積極的引導(dǎo)作用。
3.采用多種教學(xué)方法不斷提高中專生語文學(xué)習(xí)興趣。
(1)賞識法。俗話說:尺有所短,寸有所長。每個(gè)學(xué)生身上都有自己的長處,為了讓學(xué)生尺可能地喜歡上語文學(xué)習(xí),我會盡量讓學(xué)生身上的亮點(diǎn)得到展示,并在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會予以表揚(yáng),這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我所任課的班級有一個(gè)男學(xué)生成績比較差,不喜歡學(xué)習(xí),但是非常喜歡畫畫,在語文課上也畫,我一直在想如何才能引導(dǎo)這個(gè)學(xué)生能夠合理安排好學(xué)習(xí)與興趣愛好的關(guān)系。上到梁實(shí)秋的《雅舍》一文時(shí),為了讓學(xué)生更好地理解雅舍所處的地理位置與周邊環(huán)境,我設(shè)計(jì)采用圖文教學(xué)法讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個(gè)更直觀感性的認(rèn)識。我找到這位學(xué)生,并說要讓他做我的小助手,這個(gè)學(xué)生覺得很意外,當(dāng)他得知我是要他幫我在上課的時(shí)候配合畫畫時(shí),十分高興,并提前做好了準(zhǔn)備。到正式上課的時(shí)候,我一邊講他一邊畫,臺下的同學(xué)一邊聽一邊看,當(dāng)我講解完這一部分的時(shí)候,他也完成了自己的創(chuàng)作,臺下的學(xué)生對他的出色表現(xiàn)報(bào)以熱烈的掌聲,而這位學(xué)生在掌聲中也找到了自信。從這一節(jié)課后,他有了很大的改變,上課不再開小差,而是認(rèn)真聽課,在語文期末考試時(shí)也取得了不錯(cuò)的成績。另外在上到詩詞時(shí),我讓喜歡唱歌的學(xué)生上臺演唱詩文改寫成的歌,比如《一剪梅》、《七律》、《月滿西樓》、《虞美人》等,讓喜歡唱歌的學(xué)生用聲音與旋律來解釋藝術(shù)形象,將學(xué)生們帶入美的意境,再引入討論、審美,將語文課與學(xué)生愛好結(jié)合起來,讓語文課從枯燥的語法知識、規(guī)則中釋放出來,變得充滿魅力。我還經(jīng)常用幽默的語言表揚(yáng)回答問題的同學(xué),如現(xiàn)在流行的“你太有才了!”“佩服,佩服!”“你真是太可愛了,人見人愛、樹見花開?！钡日Z言,讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中掌握了知識。
(2)參與體驗(yàn)法。表演、話劇、唱歌、舞蹈等藝術(shù),都是從某一特定角度或特定形式詮釋情感與形象,與文學(xué)的主題相互融洽。為了讓同學(xué)們更好理解文學(xué)主題與形象,充分展示自己的才華,我常常用其他的藝術(shù)形式來解釋語文內(nèi)容。有的學(xué)生有表演欲望及表演才能,就請他們將課文改寫成情景劇,分組表演,比賽,例如我在上到《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文時(shí),首先布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),然后讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論,并按照自己對課文的理解分別組織表演隊(duì)上臺表演,最后由學(xué)生們自己進(jìn)行評比選出優(yōu)勝隊(duì)。在上臺表演的同學(xué)當(dāng)中有學(xué)習(xí)成績較好的,也有較差的,但為了本組的榮譽(yù),每一個(gè)上臺表演的同學(xué)都使出渾身解數(shù)。每一個(gè)學(xué)生上臺表演時(shí)的優(yōu)點(diǎn)我都會做好記錄,以便在最后總結(jié)的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)評并恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表揚(yáng),讓每一個(gè)上臺的同學(xué)都感受到成功的喜悅。最后,學(xué)生們不僅在笑聲中輕松掌握課文知識,而且鍛煉了自己的膽量。
(3)多媒體形象教學(xué)法。如今,教學(xué)已進(jìn)入現(xiàn)代化階段,多媒體的廣泛運(yùn)用為創(chuàng)設(shè)生動的語文課常提供了可行性條件,教學(xué)中歷史背景的展示可以讓人感到往事歷歷在目,名人影像的再現(xiàn)可以幫助我們感悟人的精神,形色俱佳的圖畫引領(lǐng)我解析語文中如畫如詩的意境。例如,我在上到的詩詞《沁園春?長沙》時(shí),為了讓學(xué)生走進(jìn)歷史,更加了解,我先利用課余時(shí)間給學(xué)生放映了電影《建國大業(yè)》,并建議學(xué)生觀看電視劇《恰同學(xué)少年》。并利用課余時(shí)間精心設(shè)計(jì)出了畫面、音樂都非常精美的課件,讓學(xué)生課件不但清楚了詩歌的創(chuàng)作背景,而且充分領(lǐng)略到萬山紅遍、漫江碧透的如詩如畫的詩歌意境,然后在上課時(shí)結(jié)合電影對的這首詩歌進(jìn)行講解,并趁熱打鐵對學(xué)生進(jìn)行思想教育,鼓勵(lì)學(xué)生要樹立遠(yuǎn)大理想,做一個(gè)對社會有用的人。