鄉(xiāng)下人家作文精選(九篇)
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第1篇：鄉(xiāng)下人家作文范文
鄉(xiāng)下人家雖然住在小小的屋子，但有著寬闊的大院子，或養(yǎng)膘肥體壯的牛，或養(yǎng)能干的狗。他們能干的狗趴在門前，只要見到陌生人，就會狂吠不止。主人聽見后就知道是客人來了。當它悠閑時，還能幫主人在田野里趕羊，是主人的好幫手，比城市里的狗能干英俊多了。
有些人家，還在院子里堆滿了金黃稻谷。他們用鏟子把稻谷裝進麻袋，用繩子扎好。還有些人家在門前種了許多桃樹，梨樹，月季花等許多可愛美麗的花，樹。它們依著時令，順序開放，樸素中帶有幾分華麗。它們的身旁不時有蜜蜂，蝴蝶來傳播花粉，這樣的景象顯出一派獨特的農家景象。
雞鴨牛羊，鄉(xiāng)下人家必定要養(yǎng)一些。從房前屋后經過，肯定會瞧見一群小鴨子在河中嬉戲，覓食，發(fā)出歡樂叫聲?；蛟S還會看見一些花色，黃色的小雞被一群母雞率領著在草叢中覓食，經過牛棚時，一定會看見幾頭牛在大口大口地吃草料。田野旁牧羊人趕著一群吃著鮮嫩青草的羊。
第2篇：鄉(xiāng)下人家作文范文
去年五一勞動節(jié)，我去表哥的奶奶家住了幾天，也體驗了另一番熱情、樸素的農村生活。
一路上，接到了好幾個表哥奶奶的催促電話，那天到表哥的奶奶家時，天色已晚。遠遠地，表哥就看到他的爺爺正在村口等待我們。到了表哥的奶奶家后，表哥的奶奶已經為我們準備了一桌豐盛的晚餐，為了表示尊敬，我叫了表哥的爺爺、奶奶。
吃晚飯了，盡管我以前并不認識表哥的爺爺、奶奶，但是，他們還是不停地往我碗里加菜，嘴里不停地稱呼著：“小牛，多吃點！”你看，我的碗里堆滿了美味的各種各樣的“綠色”農家菜，我只能拼命地吃，品嘗了農家的青豆，感覺是那么清脆爽口，野生的鯽魚肉吃起來變得異常鮮嫩、，連紅燒肉也變得不那么油膩，所有菜肴都是那么清淡。
吃過晚飯，我和哥哥出去散步。夜晚的鄉(xiāng)村是那么寧靜，家家戶戶大門緊閉，勞累了一天的人們已早早入睡了。月色撩人，遠處隱隱約約傳來幾聲狗的叫聲，顯得有點恐怖。
第二天清晨，天剛亮，大公雞就雄糾糾、氣昂昂地叫起來：“喔！喔！喔！”我立即一個空翻起了床，來到樓下，原來大家都起床了。表哥的奶奶已經用家養(yǎng)的雞蛋為我們烙好了大餅。二姨夫笑嘻嘻地對我說：“小牛，我?guī)愠鋈ネ??！庇谑?，我忽忽忙忙吃了早飯，跟著二姨夫走過坑坑洼洼的鄉(xiāng)間小路，來到了豆田里，豆田里一個個小青豆掛在空中好像一輪輪懸掛天空的皎潔的明月，我一手拿著袋子，一手摘青豆，一把一把地往袋子里盛放。
第3篇：鄉(xiāng)下人家作文范文
我們班火箭組的小伙伴們相約去南寧5A景區(qū)-青秀山踏春。青秀山有很多美麗的風景，有龍象塔、桃花島、董泉……
我們來到了桃花島，春雨為桃樹洗了個澡，桃樹的葉子顯得更加綠了，桃花雖然凋謝了，但我們發(fā)現了杜鵑花，從遠處看，它們三個一團，五個一簇，像一團團盡情燃燒跳躍的火苗；從近處看，有的花朵含苞欲放，有的半開半合，有的全都開放了。
我們看到了路邊兩排的柳樹，它們的葉子被春雨沐浴過后，變成嫩綠色，漂亮極了。我突然詩意大發(fā)，吟起了賀知章寫的《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”
在花叢中，我們偶遇了勤快的小蜜蜂，它們一直圍著我轉，有的鉆到了我的袖子里，有的在我的脖子附近，還有的飛在我的頭頂上，最終，他們停在我手上的冰淇淋。哦，我這才恍然大悟，原來蜜蜂喜歡的不是我，而是我手中香甜可口的冰淇淋。
春姑娘東躲躲，西藏藏，我們在杜鵑花叢中找到了她，在柳樹枝葉上找到了她，在小蜜蜂的飛舞里找到了她。春天，我愛你！
第4篇：鄉(xiāng)下人家作文范文
龍眼，因其八月成熟，八月又稱桂月，且其果實呈球形，故又名桂圓。它還有其它名稱，如“驪珠”、“燕卵”等。那么，同安人為什么稱之為“龍眼”呢？據傳，古時同安一位少年與惡龍搏斗，龍的眼珠掉在地上。不久，那地方就長出一棵樹，樹上結出了顆顆果子。后來，人們?yōu)榧o念這位少年的功績，就把樹上結出的果子叫做“龍眼”。
每到龍眼成熟的季節(jié)，龍眼樹上就綴滿了湯圓大小的淡黃色或褐色果子，累累果實壓彎了枝條。遠遠望去，就像一座座鑲滿黃色珠子的綠葉帳篷，漂亮極了！
輕輕剝開龍眼的外殼，一股濃郁的香味撲鼻而來，讓人垂涎欲滴。那嫩白而透明的果肉，像一顆顆無瑕的珍珠，使人急于品嘗。放進嘴里一嚼，更是汁水四濺，香甜可口，令人百吃不厭。
第5篇：鄉(xiāng)下人家作文范文
每年農歷二月初二，家家戶戶熱熱鬧鬧的，主人們忙得不亦樂乎——她們把親朋好友請到家里吃飯過節(jié)，同時也歡迎陌生人主動走進來做客，主人們希望越多人越好，來者皆為客，尤其是農村里，好像擺喜宴似的，成十張桌子，上面擺滿了豐盛的酒菜。這就是“食節(jié)”，也叫“二月二”。
既然是食節(jié)，這食總不能普通。
這是客家人的節(jié)日，所以吃的都是客家菜。
客家風味很喜歡做“釀”。釀，就是把肉、芋頭等配料剁成餡，然后塞到各種瓜果蔬菜中間煮熟成“釀”。把餡放到瓜花里，就是瓜花釀；放到掏空的辣椒里就是辣椒釀；放到豆腐里，或夾在豆腐塊中間就是豆腐釀?？图绎L味中還有一道菜色是扣肉。一碗碗扣肉呈誘人的棗色，是過年過節(jié)不可或缺的佳肴。每一塊扣肉由一塊五花肉夾著一塊芋頭組成，還澆上了香噴噴的蜜汁兒，吃完后仍令人回味無窮。
客家菜色五花八門，都有不同的烹飪過程，這就是主人獨享的樂趣了。
飯罷，大家還會一起看看鄉(xiāng)鎮(zhèn)上組織的戲。戲臺是臨時搭建的，也不是很寬，但是演員們穿著戲服投入的表演。臺下觀眾神態(tài)各異：老人們跟著音樂哼著調，年輕人們鼓掌喝彩，小孩們也被吸引住，目不轉睛地看著演員的一抬頭一舉手。
第6篇：鄉(xiāng)下人家作文范文
黨的十七大報告指出：“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系。”這一重要論述，充分體現了科學發(fā)展觀的核心和建設社會主義和諧社會的戰(zhàn)略思想，體現了思想政治工作以人為本的宗旨，為新形勢下思想政治工作的創(chuàng)新指明了方向。改革開放以來，隨著社會主義市場經濟的深入發(fā)展，社會生活的急劇變化，這時不僅社會問題頻繁發(fā)生，而且心理問題也大量凸現，一些人理想信念動搖，促成人生價值觀扭曲，社會競爭加劇導致壓力感加重，改革過程中出現的社會問題引起心理失衡，文化價值觀的變遷是造成心理上的困惑。因此，注重人文關懷和心理疏導，幫助人們解除思想困惑、疏導情緒，有助于緩解人們心理壓力，促進人的心理健康和心理平衡，已經成為加強和改進思想政治工作，維護團結穩(wěn)定，促進社會和諧的重大課題，為此，著重從以下幾個方面作出努力。
一、 注重人文關懷、促進人的自身和諧
新形勢下的思想政治工作，要注重人文關懷，這是堅持以人為本的必然要求。一個單位的發(fā)展和工作的好壞歸根到底取決的是人，人的工作做好了就會人心穩(wěn)，風氣正，干勁足。人是社會的主體，。社會和諧在本質上就包括人自身的和諧，人文關懷就是要關注人的生存與發(fā)展，人性化的思想政治教育就是尊重人，理解人，關心人。
注重人文關懷，一是要尊重人，平等待人，時時處處尊重別人，形成和諧工作氛圍，在與職工群眾的接觸中，要謙虛謹慎，不驕不躁，虛心聽取他們的意見和建議。要尊重他們的平等權利和人格，以平等的姿態(tài)對待每一個人。尊重他們的能動性、自主性和自覺性，尊重他們的想法和創(chuàng)造精神，采納他們的合理化建議，讓他們認識到他們自己的主人地位激發(fā)他們的工作熱情。
二是要理解人，就是要將心比心，設身處地的為職工群眾著想：就是要善于換位思考，多站在對方的立場上想問題，從正面積極的角度去理解人的行為，要設身處地的為對方著想。。多表揚鼓勵，少批評指責，只有這樣才能夠包容他人，才能營造比較寬松的環(huán)境，使人經常保持積極樂觀的心態(tài)，才有民主的氣氛，才能夠凝聚人心，從而達到化解矛盾，提升思想認識的目的。
三是要關心人，注重從職工群眾的角度看問題，事事處處關心別人，了解他人所思所想。這是做好思想政治工作的前提和基礎，只有多關心職工群眾，多了解他們所思所想，才能關注大家的心理動態(tài)，傾注人文關懷；只有多關心職工群眾，才能使大家感到組織的溫暖，放開心扉，敞開懷抱，聽從勸慰，接受幫助；只有經常與職工群眾在一起，才能及時了解職工群眾的思想動態(tài)，有的放矢開展思想教育工作。因此，對職工群眾在政治上關心，生活上幫助，精神上鼓勵，要真情關心職工群眾疾苦，為職工群眾排憂解難。要設身處地換位思考，把職工群眾的困難當作自己的困難去對待、去重視、去解決，切實為職工群眾辦實事、辦好事，讓職工群眾得到實實在在的利益。被人關心是一件讓人感覺十分愉快的事，你關心別人，別人可能也會關心你。相互關心的結果是能夠在無形之中接近大家的距離，讓從事思想政治工作的人聽到真話，了解真實情況，有利于思想政治工作的開展。
二、做好心理疏導、化解矛盾沖突、建立和諧人際關系
心理疏導是一種思想政治工作方式，通過心理疏導的溝通、引導、解壓，增強職工群眾的耐挫力、承受力、應變力，完善職工人格，優(yōu)化個人心態(tài)，調節(jié)內在壓力，真正使職工群眾成為一個心理健康的人。
第7篇：鄉(xiāng)下人家作文范文
一、允許存在差別，正確給學生定位
俗話說：十年樹木，百年樹人。學生的成長是一個漫長的動態(tài)發(fā)展的過程，在課堂上我們應該做到蘇霍姆林斯基所說的：“任何時候都不能急于作最后的結論：這個孩子無可救藥了，他命該如此?！边€有就是不要追求完美，要允許有掉隊的孩子。不要因為照顧個別孩子而完成不了當堂教學目標。俗話說：十個指頭伸出來還不一樣呢。教育家陶行知也說：“ 人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。”麻雀在樹枝上能自由自在地生活，硬把它們放到高空，它們能像鷹一樣展翅高飛嗎？
二、把握課標精神，課堂教學實事求是
對于農村的一些教師，怎樣把課上實在，真正達到師生雙贏呢？記得我們中心小學在一次“同研一節(jié)課”的教研活動時（平行班不同的教師用不同的學生講授同一節(jié)課），一位年輕教師教授了《鄉(xiāng)下人家》一課。這位教師為了準備這節(jié)課，觀看了很多名家的視頻及點評，又花費了很多時間準備課件，自認為胸有成竹，特別是講竹筍“探”出頭來及雄雞保護母雞時，她還啟發(fā)同學們做了動作，活躍了課堂氣氛。下課后，這位教師還沉浸在課堂形式上的熱鬧繁華，我隨即對這節(jié)課的效果進行了一個檢測，結果出人意料，這位課堂花哨的教師的課堂效果反而不如那位實實在在充分發(fā)揮學生自主合作學習教師的課堂效果顯著。大家的點評更給了那位年輕教師一個猛烈的撞擊：是呀！《鄉(xiāng)下人家》所描寫的幾幅風景圖都是孩子們所熟悉的，用得著把大量的時間放到講解上嗎？挖空心思地設計，把城市名師的教學亮點生拉硬拽移植到自己的課堂，表面上追求了教學內容的豐富、課堂形式的生動，而實際上忽視了城鄉(xiāng)學生的差別。課堂上教師的角色應該根據學生的實際來定位，起到點撥引導的作用。指導學生有效朗讀，讓孩子們自讀自悟才是真正的語文課堂。新課標明確指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中體會作者的思想感情?！焙髞?，我要求這位年輕教師根據大家的點評意見在自己的班上試驗，主要通過不同形式的朗讀體會作者對鄉(xiāng)下人家的贊美。那位年輕教師嘗試后告訴我，她在課堂上望著那一張張因激情朗讀而漲紅的笑臉，看著孩子們在自己課本上深情地批注，她更加深刻體會到朗讀教學的效果！其實，在花樣的課堂上，學生的知識和能力得不到真正的發(fā)展，而我們老師又為這得不償失的“花樣”費盡心思。真正的課堂是教學相長的，但有時為了不“滿堂灌”、不“死板”，就學習名家的教學方法――整堂課小組討論，認為這就是探究性合作學習，繁華的背后透著貧瘠荒涼的思想！試想：長此以往，這樣的課堂能教出實事求是、探索真理的學生嗎？
三、嚴管加厚愛，促進師生心靈相通
老師與學生的關系就像彈簧，你向孩子敞開心扉，天真的孩子自然向你靠攏；你擺出一副高高在上的面孔，孩子自然對你敬而遠之。但這里有個“度”，與孩子的距離太近，就會失去老師的威嚴，老師很難駕馭課堂；太遠，心靈的距離又會使得孩子畏畏縮縮，時間久了，老師就很難了解孩子的學習、思想變化，這對于老師來說是非常可怕的事情。
四、課堂定位巧妙移植，作文教學輕松愉悅
我們都知道語文教師都討厭批閱作文，因為作文批閱工作量大且又煩瑣枯燥，尤其是批閱我們農村孩子的作文。我鎮(zhèn)楊寨小學四年級教師陳慧在作文批閱上移植給學生，一年來的嘗試，效果甚佳?，F把她的做法簡介如下：陳老師每周要上一節(jié)作文批閱課，她先把魏書生先生的作文批改評語一一講給孩子：（1）格式是否正確。（2）卷面是否整潔。（3）錯別字有幾個。（4）有幾處病句。挑出病句劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句有幾句。（5）標點符號有幾處明顯錯誤。經過三四篇文章的批改實踐，大部分學生就能夠掌握這幾條要求了。熟練掌握之后，又過渡到后面：（6）看文章的中心是否鮮明、集中。（7）看文章的選材。包括三點――是否圍繞中心，是否符合生活實際，是否具有典型性。（8）看文章結構。包括三點――層次段落是否清晰，過渡是否自然，開頭和結尾是否照應。（9）看表達方式。主要看其是否符合老師作文指導時提出的要求。（10）看語言是否簡練、流暢、深刻。學生評過之后，教師再評就輕松多了，而經過多次批改實踐，學生不僅準確地記住了寫作文的基本要求，而且對這些要求理解得越來越深刻，自然也就提高了自己的寫作能力。一舉兩得，何樂而不為呢？由于批改作文節(jié)省了大量的時間，陳老師可以利用課余時間做些喜歡的事情：練字、讀書、與學生交流等。這樣，她的教學生活變得輕松愉快起來！
當然，名師的課有著精巧的設計，甚至跳動著時代的脈搏，而我們還沒有歷經教育教學的八十一難，不能看幾眼就取得真經。但我也相信風雨之后必有彩虹！
第8篇：鄉(xiāng)下人家作文范文
文化其實體現在一個人如何對待自己，如何對待他人，如何對待自己所處的自然環(huán)境。在一個文化厚實的社會里，人懂得尊重自己――他不茍且，因為不茍且所以有品位：人懂得尊重別人――他不霸道，因為不霸道所以有道德：人懂得尊重自然――他不掠奪，因為不掠奪所以有延續(xù)的生命。
胡蘭成描寫他所熟悉的江南鄉(xiāng)下人。儉樸的農家婦女也許坐在門檻上織毛線、揀豆子，穿著家居的粗布褲，但是一見鄰居來訪，即使是極為熟悉的街坊鄰居，她也必先進屋里去，將裙子換上，再出來和客人說話。穿裙或穿褲代表什么符號會因時代而變，但是認為“禮”是重要的――也就是一種對自己和對他人的尊重，在農婦身上顯現的其實是一種文化的底蘊。
何謂底蘊，不過就是沒有學問、不識字的人也自然會知道的禮數．因為祖輩父輩代代相傳，因為家家戶戶耳濡目染，價值觀在潛移默化中于焉而形，這就是文化。農婦或許不知道仲尼曾經說過“爾愛其羊，吾愛其禮”，但是她舉手投足之間，無處不是“禮”。
希臘的山從大海拔起，氣候干燥，土地貧瘠，簡陋的農舍錯落在荊棘的山路中，老農牽著大耳驢子自橄欖樹下走過。他簡單的家、粉墻漆得雪白，墻角一株薔薇老根盤旋，開出一簇簇緋紅的花朵，映在白墻上。老農不見得知道亞里士多德如何談論詩學和美學，但是他在刷白了的粉墻邊種下一株紅薔薇，顯然認為“美”是重要的，一種對待自己、對待他人、對待環(huán)境的做法。他可能不曾踏入任何美術館，但他起居進退之間，無處不是“美”。
在臺灣南部鄉(xiāng)下，我曾經在一個廟前的荷花池畔坐下。為了不把裙子弄臟，便將報紙墊在下面。一個戴著斗笠的老人家馬上遞過來自己肩上的毛巾，說：“小姐，那個紙有字，不要坐啦，我的毛巾給你坐?！弊?，代表知識的價值，斗笠老怕堅持自己對知識的敬重。
對于心中某種“價值”和“秩序”的堅持、在亂世中尤其黑白分明起來。今天我們看見的巴黎雍容美麗一如以往，是因為，占領巴黎的德國指揮官在接到希特勒“撤退前徹底毀掉巴黎”的命令時，決定抗命不從，以自己的生命為代價保住一個古城。梁漱溟在日本軍機的炮彈在自己身邊轟然炸開時，靜坐院落中，繼續(xù)讀書，思索東西文化和教育的問題。二者對后世的影響或許不同，“抵抗”的姿態(tài)卻是一致的。
第9篇：鄉(xiāng)下人家作文范文
一、注重讀書能力的培養(yǎng)
俗話說：“書讀百遍，其義自見?！蓖ㄟ^朗讀，能把語言中包含的音、意、情、速淋漓盡致地表現出來，產生強烈的感染力，吸引讀者對它產生強烈興趣，并從中受到感染和熏陶。讀是寫的基礎，通過閱讀各種書籍，擴大學生的知識面，豐富學生的語言和詞匯量。為此，我們班設立了小小圖書角，從四年級開始，用同學們捐的壓歲錢，為班級增添書籍。三年來班級的書已積了許多，使學生方便看書。書的類型也很多，有《科學幻想篇》《成語故事》《童話故事》《十萬個為什么》《名人故事》《寓言故事》以及四大名著、外國名著等。每學期都要進行詩歌朗誦比賽。上課時，也常常以范讀引路，深讀共鳴，精讀精彩片斷。逐漸培養(yǎng)學生自主讀書的習慣，以適合新世紀所需的人才。現在，很多學生已養(yǎng)成閱讀報刊和各種課外書的習慣。我想，在不遠的將來，他們一定會體會到：書的海洋魅力無比。
二、注重平時積累
作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
“重視文本”也是新課標的要求，而且許多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，在摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。尤其是小學生仍處于模仿階段，特別需要汲取優(yōu)秀作品的養(yǎng)分。比如在教完《草原》這課后，我就讓學生以寫熟悉的景物作鋪墊，然后模仿作者原文的結構進行習作。平時還可根據學生對課文的學習情況來進行練筆，比如《鄉(xiāng)下人家》和《山中訪友》這兩篇課文學生都特別喜歡，感觸很深，我就順勢讓學生進行了仿寫和練筆，效果都不錯。
三、用好教材，讓學生愛上作文
寫好作文，一方面要有大量的素材積累，還要有自己本身的語言積累。俗話說：“文由心生?！弊约簺]有寫的欲望，怎能寫出好文章呢？同時我還覺得在小學階段要求每個孩子寫出好文章是不現實的，但要求孩子寫清自己的想法、記下會議或事情討論的情況，還是有可能的，同時對孩子們的將來也是有用的，因為我們中間大部分人都是普通人，作家文學家畢竟是少數，我們不能因為少數，而要求大部分都做到。
另外，如果我們老師細心的話就會發(fā)現，我們練習中的口語交際也在為本次的習作作進一步的準備。像習作四的口語交際：討論班級公約。為習作四記下討論會的主要內容和精彩、有效的發(fā)言做了一個實踐，讓孩子們在實踐中寫作，這樣會有內容可寫。相應的還有：練習一中的“推薦和自我推薦”是讓學生建議班級中哪些同學能擔任班委，同時又為習作二的推薦提前做好準備。所以，上好口語交際課對學生寫好作文是有很大幫助的。
四、少一些限制，多一些心靈的交流
讓學生說自己想說的話，寫自己想寫的事，抒自己想抒的情。同樣我們也能從孩子們的作文中發(fā)現生動鮮活的東西，那是非常感動人心的東西。如前一段時間讀到的《種太陽》，“奶奶說種瓜得瓜，種豆得豆，今天我種下媽媽的照片，希望能得到我親愛的媽媽?！边@是一個小朋友寫的，多生動，多感人啊。如果我們的作文是告訴孩子們用自己的筆寫出自己的心情，那我們不僅能讓孩子愛上寫作，同樣也會看到出乎我們意料的動人心弦的好文章。
想起孩子在課外活動的作文，非常樸實，有些甚至是流水賬，可是你從中讀到的是一個個鮮活的生活片斷，那些只有孩子才說出來的話打動著你的心房，可是如果讓我們的老師來打分的話，那一定分數不高，如果再評講一下，那恐怕孩子的作文一無是處。不過新加坡的老師什么也沒做，他們只是把孩子們的作文裝訂成冊，放在那里，讓孩子們自己去讀，并送給自己的好朋友，他們呵護的是孩子們的一份真心，一份興趣。無論孩子寫得怎樣，那都是他們真實的想法。那都是我們應該保護的，因為我們保護的是一個個稚嫩的心。這就是所說的“原生態(tài)”作文了，讓學生說自己想說的話，寫自己想寫的事，那些作文少了精巧的結構，優(yōu)美的詞語，深刻的思想，但卻多了很多清新自然，觸動你靈魂的東西。而這正是我們老師要去呵護、培養(yǎng)的東西。
五、多一點呵護，少一些打擊
有的學生一直對作文頭疼，甚至感嘆：作文難，難于上青天。而有的老師對學生的要求也嚴格。我們應該多鼓勵學生寫一下他們喜歡的東西，哪怕寫錯了，作文中出現了這樣那樣的錯誤都不要緊。從學生出發(fā)，多一點呵護，少一點打擊。
作文教學不是件容易的事，教師必須在教學實踐中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結經驗，才能讓學生有所收益。