組態(tài)實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：組態(tài)實訓(xùn)總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞]PBL教學(xué)法；專業(yè)綜合實踐；多元考核
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.41.165
工程實踐能力培養(yǎng)是應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。專業(yè)綜合實踐課程是將理論與實踐相聯(lián)系，專業(yè)知識與職業(yè)能力需求相結(jié)合的重要途徑。結(jié)合沈陽工業(yè)大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在第七學(xué)期集中安排了4周的專業(yè)綜合實踐課，通過該課程的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合運用能力，對學(xué)生的職業(yè)技能進行提升，形成一個完整的知識技能體系。
PBL（Problem Based Learning）是一種以問題為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。起源于20世紀(jì)50年代加拿大麥克馬斯特大學(xué)的醫(yī)學(xué)教育，因其強調(diào)知識的應(yīng)用和職業(yè)技能的培養(yǎng)，在德國、日本等國家的大學(xué)得到廣泛的應(yīng)用，已經(jīng)成為國際上較流行的一種教學(xué)方法[1]。PBL教學(xué)法在專業(yè)綜合實踐教學(xué)中應(yīng)用時，有教學(xué)模式的實踐方案設(shè)計、教學(xué)質(zhì)量評估和實踐教學(xué)環(huán)境等需要重點研究的問題。
1 融合PBL的課程內(nèi)涵建設(shè)和教學(xué)方法改革
PBL的實施需要更合理化的課程整合和設(shè)置，對學(xué)生進行不間斷的引導(dǎo)式訓(xùn)練。在融合PBL的專業(yè)綜合實踐課程整合中，以單片機、PLC兩種控制方式應(yīng)用為核心，包括電氣控制系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用和智能儀表設(shè)計與開發(fā)兩個部分，每個部分設(shè)計了10個難易程度不同的“問題”（即項目案例）。通過“問題”，將相關(guān)專業(yè)知識串聯(lián)融合，同時將各案例間進行組合，學(xué)生又可完成多個功能、結(jié)構(gòu)不同的應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)調(diào)試，通過一系列的訓(xùn)練，把各個分散的課程內(nèi)容聯(lián)系起來，形成一個相對完整的知識結(jié)構(gòu)體系。下表為電氣控制系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用部分的項目。
2 根據(jù)崗位技能要求進行“問題”的設(shè)置
PBL教學(xué)法中，“問題”的設(shè)置是整個教學(xué)過程能否成功的首要因素[2]。在設(shè)置“問題”時，要認(rèn)真分析具體實踐條件，學(xué)生的能力，注意“問題”與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)保持一致 ，“問題”要遵從綜合性、可用性、可驗證性等原則。
“問題”的具體內(nèi)容包括“問題”題目和具體要求，如PLC實訓(xùn)項目中包括硬件選型、配置，利用AUTOCAD繪制電氣控制電路，編寫梯形圖，組態(tài)界面設(shè)計等，單片機實訓(xùn)項目中包括電子器件選型，硬件電路搭建，利用Protel99se繪制電子線路圖，使用CCS進行程序編制與調(diào)試等，都應(yīng)在“問題”中做出具體的規(guī)定。
例如，問題10：“四層電梯控制系統(tǒng)設(shè)計”，實訓(xùn)案例中要求采用上位機組態(tài)王模擬1臺4層電梯本體，組態(tài)王既要模擬出上圖中電梯的轎箱位置信號、呼梯信號、門機信號、故障信號等電梯輸入信號，還要與下位機PLC采用RS232串口通信，根據(jù)PLC 的邏輯輸出，采用動畫形式模擬出電梯的運行過程。系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)工作主要包括上位機電梯組態(tài)畫面的設(shè)計、進行PLC的選型和I /O點接口定義、利用STEP7進行下位機程序的調(diào)試，利用ATUOCAD繪制電氣控制電路圖。
3 PBL教學(xué)法的實施
PBL教學(xué)法的實施大致分為問題提出、資料查閱、任務(wù)實施和總結(jié)反思4個主要步驟。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，3～4名學(xué)生自由組合為一組，以小組為單位，接受所布置的問題[3]。小組成員分析討論，明確問題的研究方向，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)資料，根據(jù)問題的要求，展開小組討論，尋求解決方案。解決問題的過程中鼓勵學(xué)生進行分工協(xié)作，各負(fù)其責(zé)逐漸攻克問題的各個環(huán)節(jié)，最后再匯總分析，給出解決方案。指導(dǎo)教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行評述，同時對其中涉及的知識點進行歸納總結(jié)，梳理出清晰的知識脈絡(luò)，形成完整的知識體系。
4 加強實驗室建設(shè)，創(chuàng)造良好的實驗條件
專業(yè)綜合實訓(xùn)室的建設(shè)是專業(yè)綜合實踐課程建設(shè)的重要組成部分，建設(shè)實訓(xùn)室應(yīng)該充分和深刻的調(diào)查研究本專業(yè)的課程體系、具體課程項目安排、教學(xué)模式以及本行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)和發(fā)展趨勢。嚴(yán)格執(zhí)行實訓(xùn)室管理制度與操作規(guī)范，要考慮學(xué)生的安全并盡量減少不必要的設(shè)備損壞。
電氣控制系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用部分，設(shè)備上選擇了市場應(yīng)用廣泛的西門子S7-200系列PLC、西門子MM440變頻器和組態(tài)王軟件，搭建了PLC變頻調(diào)速實訓(xùn)裝置和電工技能實訓(xùn)考核裝置。智能儀表設(shè)計與開發(fā)部分選擇了在各高校都積極推廣的美國TI公司的16位MSP430單片機，采用Protel99se進行電路原理圖和印制電路板設(shè)計。
同時，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師工程實踐能力強、科研與教學(xué)水平高的特點，結(jié)合專業(yè)特色，根據(jù)教學(xué)需要，自主研發(fā)具有專業(yè)特色的綜合測控研發(fā)平臺，可進行節(jié)能與新能源開發(fā)領(lǐng)域的熱源監(jiān)控系統(tǒng)開發(fā)，該平臺的使用為學(xué)生提供了進行創(chuàng)新型研究與實驗的條件，激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣，也促進了工程實踐能力的培養(yǎng)。
5 實施多元考核模式，完善課程評價體系
目前傳統(tǒng)評價體系書面考試是唯一的方法，很難滿足PBL教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和評價需求。PBL考核除了以知識為主的卷面考試外，在PBL教學(xué)評價中，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情、學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資料范圍、學(xué)生發(fā)言對其他小組成員影響力等因素以及學(xué)生對學(xué)習(xí)問題的分析、學(xué)生對解決問題方案的取舍等學(xué)生的個體行為[3]。在學(xué)業(yè)評價中增加學(xué)生自我評價、學(xué)生間互相評價分值等來強化教學(xué)評價，促進被評者接近教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，PBL教學(xué)評價方法的客觀性、規(guī)范性以及多元性仍需要進一步探討。
通過PBL教學(xué)法在專業(yè)綜合實踐教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生在實踐中得到鍛煉和提高，加強本專業(yè)各科知識綜合運用能力和問題分析能力，提高實際動手能力、理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、綜合分析能力和創(chuàng)新意識。
參考文獻：
[1]運紅麗，王麗君.PBL教學(xué)模式在機械工程測試技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2010，3.
第2篇：組態(tài)實訓(xùn)總結(jié)范文
論文摘要：介紹了西南交通大學(xué)建成的教學(xué)用模擬變電所實訓(xùn)基地的結(jié)構(gòu)、功能、特點、實踐項目。使用表明，該基地具有國內(nèi)領(lǐng)先技術(shù)水平，完善的教學(xué)、培訓(xùn)和科研的綜合功能。由于采用最新的遠程監(jiān)控技術(shù)，該變電所可作為目前鐵路牽引變電所技術(shù)改造的參考。
0引言
西南交通大學(xué)有部分直接服務(wù)于鐵路現(xiàn)代化建設(shè)的專業(yè)，其中“鐵道電氣化”專業(yè)作為教育部、鐵道部的重點特色專業(yè)而一直受到重視。
分布于鐵路沿線的牽引變電所，是電氣化鐵道供電的樞紐。隨著我國電氣化鐵路和城市軌道交通的發(fā)展，變電所綜合自動化技術(shù)水平的不斷提高，對從事牽引變電所設(shè)計、運行、管理等方面的專業(yè)技術(shù)人才的需求數(shù)量增加，同時對其掌握知識的廣度和深度特別是具有較強的實踐動手能力方面提出了更高的要求。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)加強學(xué)生理論和實踐相結(jié)合的能力的培養(yǎng)。在教育部“示范性教學(xué)實踐基地”基金支持下，2002年西南交大在峨眉校區(qū)建成一座集教學(xué)、實習(xí)、培訓(xùn)和科研為一體的模擬變電所實訓(xùn)基地。
1模擬變電所簡介
我校模擬變電所分為兩期建成:
I期是與實際變電所相同的開關(guān)控制屏柜和繼電保護屏柜、中央控制盤、交直流電源盤、以及自行設(shè)計的模擬負(fù)載電量和故障盤。如圖1所示。
Ⅱ期是模擬一段地方電力網(wǎng)或電氣化鐵路的環(huán)境下，一個調(diào)度中心使用遠動監(jiān)控系統(tǒng)控制的五個變電所，圖2是這五個模擬變電所的一次接線圖。該項目綜合了地方與鐵路、不同主變、不同接線類型的各種變電所，且負(fù)載的大小和相位均可調(diào)節(jié)，其中S”模擬變電所采用了WBH-891型電鐵主變微機保護裝置、WKH-891型電鐵饋線微機保護裝置、DQWC-03牽引變電所二次設(shè)備測試系統(tǒng)。
模擬變電所中被監(jiān)控設(shè)備的位置狀態(tài)信號、保護動作信號、預(yù)告信號、事故信號等遙信信號通過電纜與RTU (Remote Terminal Unit遠方終端)的開關(guān)量輸人/輸出模塊相連接，電流、電壓等遙測信號將通過信號變送器柜，輸人RTU的模擬量輸人模塊;控制中心下發(fā)的遙控命令，通過以太網(wǎng)傳輸，實現(xiàn)遙信、遙測、遙控的功能。遠動監(jiān)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖3所示。RTU是采用施耐德電氣公司的PLC系列中模塊式結(jié)構(gòu)的Momentum，其編程軟件Con-cept是一個基于Microsoft Windows環(huán)境的編程軟件套件，具有很強的設(shè)計性、可擴展性;主站組態(tài)軟件iFix支持工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，具有開放性、可組態(tài)性、兼容性及可開發(fā)性。
為了比較和研究，我系的教師正在進行一系列的科研開發(fā)，其目標(biāo)是在模擬變電所二次系統(tǒng)中采用測控、保護一體化的分布式控制系統(tǒng)(DCS)實現(xiàn)變電所自動化管理，其結(jié)構(gòu)圖如圖4。
2教學(xué)實踐基地的開發(fā)
1)校內(nèi)學(xué)生及現(xiàn)場工程技術(shù)人員，可對照變電所各種屏柜，提高閱讀二次系統(tǒng)接線圖、安裝施工圖的能力，通過開閉操作、設(shè)置故障等項目的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)他們對現(xiàn)場運行中出現(xiàn)的故障的分析和處理能力，包括一次設(shè)備的故障范圍的判斷、二次系統(tǒng)的故障判斷、查找和處理。
2)變電所基本電器及二次接線方面實訓(xùn)項目n個。如斷路器結(jié)構(gòu)、原理;斷路器參數(shù)的測量與調(diào)整;變電所二次接線、電纜的數(shù)字編號法以及“相對標(biāo)志法”的識別;二次接線盤后安裝圖及實際安裝技術(shù);變壓器控制、保護盤結(jié)構(gòu)、接線、檢測、調(diào)試及整套保護聯(lián)動實驗(包括整定計算);在以上各盤設(shè)置不同故障(可達幾百種)練習(xí)查找及消除故障的方法等。
3)運動系統(tǒng)遙測、遙信信號源接線的校正及采集的遙測量的精度實驗。
4)利用便攜式計算機對遙控設(shè)備進行合、分實驗，讓學(xué)生了解遠動系統(tǒng)是如何驅(qū)動被控設(shè)備動作。轉(zhuǎn)貼于
5)利用一般的瀏覽器訪問各RTU中PLC的網(wǎng)頁，實時了解該PLC的運行、通信等狀態(tài)的實驗。
6)上位機各種功能的校核實驗。通過該實驗讓學(xué)生了解調(diào)度員的工作職責(zé)、工作內(nèi)容、iFix軟件的各種功能的使用，從而對遠動系統(tǒng)有更深層的了解。
7)利用組態(tài)軟件Concept對PLC進行配置，使學(xué)生熟練掌握利用Concept按照所用的PLC型號及設(shè)計要求對PLC進行配置;利用Concept對PLC遙控、遙信和遙測功能的編程，使學(xué)生熟練掌握Concept編程方法。
8)自動化組態(tài)軟件iFix系統(tǒng)的安裝，熟悉掌握iFix系統(tǒng)軟件的運行環(huán)境及其安裝過程。
9)通過在iFix系統(tǒng)新增6#模擬變電所的實驗，使學(xué)生了解iFix系統(tǒng)的可組態(tài)性及可擴展性。
10)進行繼電保護單體測試及數(shù)據(jù)管理。
11)進行繼電保護盤上測試及數(shù)據(jù)管理。
12)微機保護裝置的調(diào)試與特性實驗。
3實踐意義
模擬變電所實訓(xùn)基地自1998年投入使用后，至今已連續(xù)培訓(xùn)了五屆畢業(yè)生和一批現(xiàn)場工程技術(shù)人員，經(jīng)總結(jié)，其實踐意義在于:
1)為學(xué)生提供專業(yè)技能訓(xùn)練的條件與場所。能完成供變電工程、繼電保護、變電所二次接線、微機監(jiān)控技術(shù)等幾乎全部專業(yè)課程的大量綜合性實驗，以及電氣設(shè)備的實際操作技能、檢修調(diào)試技術(shù)、查找故障及排除方法的實際訓(xùn)練。而且充分利用學(xué)校具有的學(xué)科優(yōu)勢，以模擬變電所為基地，配合學(xué)生專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，開發(fā)如電工理論、電氣裝備、自動化、計算機應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)與通訊等領(lǐng)域的多個應(yīng)用性、研究性實驗;同時由于人員和設(shè)備的集中，能夠按項目組織學(xué)生進行綜合性實訓(xùn)，盡可能使學(xué)生參與以教師為主導(dǎo)的科研活動。
2)對于現(xiàn)場技術(shù)和施工人員，很重要的一點就是要能閱讀二次回路圖紙、熟練地掌握接線、配線工藝，能查找和處理運行故障和設(shè)計缺陷。通過實地培訓(xùn)，能大大的提高他們的讀圖、判斷、查找、處理故障的能力。該基地于2000年為樂山電力股份有限公司培訓(xùn)和考核職工283人，取得良好的效果。
3)目前西南地區(qū)鐵路已完全實現(xiàn)電氣化，全區(qū)擁有牽引變電所200多座，其中大都為上世紀(jì)70~80年代所建，技術(shù)水平落后。而我校模擬變電所實訓(xùn)基地的建成，對其技術(shù)改造具有借鑒的意義，在應(yīng)用新技術(shù)、新設(shè)備和進行技術(shù)創(chuàng)新方面起到示范的作用。
第3篇：組態(tài)實訓(xùn)總結(jié)范文
1.國內(nèi)外研究與應(yīng)用現(xiàn)狀及趨勢。隨著計算機技術(shù)和自動化技術(shù)迅猛發(fā)展和廣泛普及，推動了仿真技術(shù)的發(fā)展。計算機仿真就是利用過程數(shù)學(xué)模型來模仿生產(chǎn)裝置的動態(tài)行為并進行試驗的技術(shù)。計算機仿真培訓(xùn)就是在計算機上建立過程仿真培訓(xùn)模型，設(shè)置開車、停車、正常運行和各種事故狀態(tài)的現(xiàn)象。不用投料，沒有危險，能大大縮短培訓(xùn)時間、節(jié)省培訓(xùn)費用，具有重要意義。
近幾年，國內(nèi)各單位不僅把仿真培訓(xùn)作為崗位練兵的重要內(nèi)容之一，而且把仿真培訓(xùn)與技術(shù)比武和技能鑒定結(jié)合起來，使仿真培訓(xùn)成為生產(chǎn)裝置中不可缺少的重要培訓(xùn)手段。
2.技術(shù)特點、創(chuàng)新點概述。研究基于知識的產(chǎn)品，開發(fā)集成系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)、應(yīng)用架構(gòu)、技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用實現(xiàn)等方面的內(nèi)容，提出了基于知識的產(chǎn)品開發(fā)集成系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，原型系統(tǒng)功能構(gòu)架，體系結(jié)構(gòu)，產(chǎn)品開發(fā)流程描述，在研究分析設(shè)計知識定義及基于“規(guī)則+實例”的包括加權(quán)頻率屬性約簡等算法的推理機制的基礎(chǔ)上，構(gòu)建知識庫系統(tǒng)，進行基于知識的產(chǎn)品開發(fā)集成系統(tǒng)集成平臺的開發(fā)與應(yīng)用實現(xiàn)，實現(xiàn)的原型系統(tǒng)具有集成智能輔助功能。
（1)項目策略采用以項目為導(dǎo)向，項目和典型過程貫穿，配以真實裝置和合適的仿真教學(xué)模式。在專業(yè)課程中，通過項目的仿真講解和切合實際的實訓(xùn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。同時避免建設(shè)之間的沖突，借助計算機網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)校內(nèi)實訓(xùn)場所、資源的整合。（2)技術(shù)特點，建立一套通用的計算機仿真培訓(xùn)硬件系統(tǒng)。這一套硬件是基于高檔微機為主機（服務(wù)器），仿真操作站兼工程師站（客戶機）。該硬件系統(tǒng)可以滿足現(xiàn)有各種裝置仿真培訓(xùn)系統(tǒng)的要求（化工過程單元、系統(tǒng)操作仿真；制冷仿真；過程自動化仿真等），也可根據(jù)以后其他生產(chǎn)裝置建立仿真培訓(xùn)系統(tǒng)的要求進行擴展。（3)方案創(chuàng)新，在于建設(shè)方案中采用計算機仿真與實際工業(yè)對象相結(jié)合。實際裝置設(shè)備解決了仿真無實物對象存在的問題和仿真可能與實際存在的偏差。
3.項目實施目的、意義。實訓(xùn)中心建設(shè)存在投入大、規(guī)劃難、設(shè)備淘汰快、實訓(xùn)效果不理想等問題。計算機仿真為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力提供了理想的解決方案。內(nèi)容上：各類規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、安全要求為重點，以培養(yǎng)崗位能力為主線。形式上：計算機仿真+真實裝置。管理上：集中管理，聯(lián)合開發(fā)，實現(xiàn)資源整合與優(yōu)化。服務(wù)上：為社區(qū)、地方、行業(yè)的培訓(xùn)事業(yè)提供運行平臺。
4.在專業(yè)技能培訓(xùn)，技能鑒定與考核等領(lǐng)域提供一種新的技術(shù)手段。表現(xiàn)在：降低投入成本，體現(xiàn)在：設(shè)備投入一個標(biāo)準(zhǔn)班10組（需10套）;設(shè)備需維護、維修;設(shè)備的需更新、淘汰;實驗實訓(xùn)有較大的能量的消耗和材料的消耗;大大提高實驗實訓(xùn)效果。(1)每人一臺，各自互不干擾，并可反復(fù)練習(xí)，任意起點;(2)可以改變時標(biāo)，太快的可放慢，太慢的可加快;(3)具有在線幫助系統(tǒng)，實時提供學(xué)習(xí)提示;(4)自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容。將不易實訓(xùn)的內(nèi)容變?yōu)榭赡堋＂傧肋^程（危險過程）的實訓(xùn);②易燃易爆環(huán)境下（危險場所）的實驗實訓(xùn);③易損設(shè)備的操作實訓(xùn);④一次性設(shè)備的實驗實訓(xùn)。
5.項目實施的運行管理體制。建立健全項目組、工作程序、工作目標(biāo)。項目實施項目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制，認(rèn)真制定工作程序和工作計劃，逐步實施。子項目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)開放課題及課題經(jīng)費管理、儀器設(shè)備管理、制定并執(zhí)行各項規(guī)章制度、組織學(xué)術(shù)交流、資料和檔案管理、運行及開放管理、計算機管理系統(tǒng)、報送階段總結(jié)和統(tǒng)計。
二、 項目的研究內(nèi)容及解決的關(guān)鍵問題
1.研究內(nèi)容。內(nèi)容包括：網(wǎng)絡(luò)版課件類素材庫、網(wǎng)絡(luò)版仿真實驗教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)版仿真實訓(xùn)教學(xué)軟件（基理仿真――機理的研究和教學(xué)過程，課件教件；操作仿真――操作技能的培訓(xùn)、崗前實訓(xùn)、實踐能力的訓(xùn)練；環(huán)境仿真――模擬各種工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境，便于對真實環(huán)境下的事物展開研究）；學(xué)生和教師可在任何一個終端登錄使用資源庫的教學(xué)資源；合法用戶們可在同一個機房進行不同的實驗實訓(xùn)的練習(xí)；集中管理資源更安全，添加、修改使用更方便。其他工業(yè)裝置。
2.解決的關(guān)鍵問題。根據(jù)崗位（群）開發(fā)仿真教學(xué)課件與教件的軟件;根據(jù)專業(yè)實驗實訓(xùn)的能力培養(yǎng)要求編寫文字腳本，進而開發(fā)仿真培訓(xùn)軟件;開發(fā)符合教學(xué)過程和學(xué)習(xí)要求的互動網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺;開發(fā)實際裝置（過程）的仿真系統(tǒng)軟件。
三、 實施的技術(shù)路線
1.實施方式。在內(nèi)容上規(guī)范教學(xué)、實驗、實訓(xùn)項目建設(shè)。教學(xué)、實驗、實訓(xùn)資源的網(wǎng)絡(luò)化整合，實現(xiàn)資源優(yōu)化。
2.技術(shù)路線。開發(fā)工業(yè)對象裝置的真實過程和相應(yīng)的計算機仿真教學(xué)系統(tǒng)。硬件系統(tǒng)可以滿足現(xiàn)有各種裝置仿真培訓(xùn)系統(tǒng)的要求（化工過程單元、系統(tǒng)操作仿真、制冷仿真、過程自動化仿真等），也可根據(jù)以后其他生產(chǎn)裝置建立仿真培訓(xùn)系統(tǒng)的要求，將仿真操作站的個數(shù)適當(dāng)增加。
實施仿真模擬培訓(xùn)系統(tǒng)與真實生產(chǎn)裝置在線連接，通過網(wǎng)絡(luò)將有關(guān)數(shù)據(jù)傳輸?shù)椒抡嫦到y(tǒng)，將仿真模擬培訓(xùn)系統(tǒng)操作數(shù)據(jù)與現(xiàn)場真實數(shù)據(jù)對比，指導(dǎo)學(xué)員操作。同時保證這種數(shù)據(jù)傳輸方式是單向的，即由現(xiàn)場到仿真系統(tǒng)，而仿真系統(tǒng)不能反饋給現(xiàn)場，不影響正常生產(chǎn)及控制。即仿真培訓(xùn)系統(tǒng)增加在線功能。軟件技術(shù)支持平臺主要有五部分：總體監(jiān)控軟件、通信軟件、工藝模型軟件、仿真軟件、智能操作診斷軟件。仿真系統(tǒng)通信軟件在基于微機軟硬件上開發(fā)，主要實現(xiàn)教師站與仿真操作站之間的實時通信，即實現(xiàn)化工裝置仿真系統(tǒng)所要求的仿真運算主機與仿真操作站之間的實時動態(tài)數(shù)據(jù)交互。仿真運算主機所產(chǎn)生的工藝模型運算數(shù)據(jù)結(jié)果實時傳送到各學(xué)員操作站各學(xué)員操作站的操作、運算數(shù)據(jù)和信息實時傳送仿真運算主機。
采用三層局域網(wǎng)模式可以方便的對系統(tǒng)進行擴充和統(tǒng)一維護管理。包括進行遠程登陸、調(diào)試、系統(tǒng)組態(tài)。所有資源共有共享。
第一層，操作層面（實物層面）。第二層，方案組態(tài)對象及連接層面（同一對象下可進行多個實驗實訓(xùn)項目）。第三層，對象模型或?qū)嶋H對象層面。
四、項目的前景、經(jīng)濟社會效益
建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研工作平臺，完成高職院實訓(xùn)資源網(wǎng)絡(luò)版的整合，建設(shè)一支雙師型教師隊伍，結(jié)合新校區(qū)建設(shè)實現(xiàn)實驗、實訓(xùn)資源統(tǒng)一規(guī)劃。保證教學(xué)要求，重點強調(diào)性價比，詳細(xì)計算投入產(chǎn)出比。在淘汰快的實訓(xùn)領(lǐng)域、多專業(yè)方向和多方向培訓(xùn)使用計算機仿真加小型實際裝置進行實訓(xùn)、實習(xí)、設(shè)計，增加學(xué)院的市場適應(yīng)能力，把學(xué)院做大。學(xué)院的拳頭專業(yè)、重點專業(yè)除計算機仿真實訓(xùn)外，加大實際裝置的投入，重點發(fā)展，進而提高學(xué)院的知名度，把學(xué)院做強。
第4篇：組態(tài)實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)技能競賽；總體設(shè)計；實施方案
近年來，各大院校都在積極舉辦職業(yè)技能競賽，這項賽事的舉辦不僅能夠提高相關(guān)技術(shù)人才的操作技能，還能在比賽的過程中加強參賽者在技術(shù)上的交流與溝通。技能競賽立足于專業(yè)基礎(chǔ)，來源于生產(chǎn)實踐，對參賽選手的專業(yè)知識和技能都提出了較高的要求。怎樣將技能競賽對教育教學(xué)的指導(dǎo)作用發(fā)揮出來，是值得廣大教育工作者深入思考的問題。
一、開展職業(yè)技能競賽的目的
職業(yè)技能競賽是一項面向生產(chǎn)崗位、面向社會、面向企業(yè)的社會性活動，它突出反映了當(dāng)今社會各行各業(yè)對新技術(shù)與高技能人才的需求。每年舉辦的全國職業(yè)技能競賽會有全國幾千萬職業(yè)院校的老師與同學(xué)，還有各行各業(yè)的專家共同參加，競賽的內(nèi)容都是當(dāng)前各行各業(yè)中最新的知識和技能，既能將學(xué)生的實際技能水平發(fā)揮出來，還能推動職業(yè)教育教學(xué)的改革。因此，職業(yè)技能競賽開展的目的就是要更好地促進學(xué)校實踐性教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生的專業(yè)技能水平得到有效提升，推動職業(yè)教育向著更加健康的方向發(fā)展。
二、職業(yè)技能競賽對實踐教學(xué)提出的新要求
職業(yè)技能競賽為實踐教學(xué)改革指明了方向，在競賽的過程中體現(xiàn)的是參賽者對職業(yè)技能的應(yīng)用。在教育教學(xué)中要采用項目教學(xué)法，將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，重點培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重教師的引導(dǎo)作用。職業(yè)技能競賽也對實踐教學(xué)改革提出了新的要求，職業(yè)技能大賽中的題目大部分都是綜合性的，對多種技能同時進行考核。在2013年的“亞龍杯”全國高職院校自動線安裝與調(diào)試技能競賽方案中就指出：參賽的隊伍要在規(guī)定的時間內(nèi)完成氣動回路的安裝、連接和調(diào)整，自動生產(chǎn)線設(shè)備中部分工作單元的機械安裝和調(diào)整，電機驅(qū)動參數(shù)的設(shè)定以及系統(tǒng)統(tǒng)調(diào)、運行等，考核選手們自動線系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、維護等工程能力。從競賽方案中可以看出，技能競賽對參賽者的要求是非常全面的，這就對實踐教學(xué)提出了新的要求，在相關(guān)的教育教學(xué)中，要多設(shè)置一些實訓(xùn)課，提高學(xué)生的綜合實踐能力，讓學(xué)生有機會運用學(xué)到的知識技能，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析解決問題的能力。
職業(yè)技能競賽模擬的是一個真實的工作場景，對參賽者的要求也比較高，要求選手們能夠在規(guī)定的時間里高質(zhì)量地完成實踐任務(wù)。通過參賽者在競賽中的表現(xiàn)能夠反映出參賽者對本專業(yè)技能的理解、掌握和運用情況，并且在競賽的過程中鍛煉選手們分析問題與解決問題的能力。技能競賽對選手的考驗和工作崗位對技術(shù)人員的要求是一樣的，技能競賽的開展能夠促進實踐教學(xué)向著生產(chǎn)實踐的方向發(fā)展，讓學(xué)生在競賽的過程中深切體會到理論知識是為實踐工作服務(wù)的，也為相關(guān)的職業(yè)教育院校指明了課程改革的方向。
三、實踐教學(xué)要以技能競賽為導(dǎo)向
1.實踐教學(xué)的總體設(shè)計
職業(yè)技能競賽為實踐教學(xué)改革指明了前進的方向，在實踐教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為目標(biāo)，不僅要重視學(xué)生的單項專業(yè)技能，更要重視學(xué)生對多種技能綜合應(yīng)用的能力。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，可以采用多層次的教學(xué)模式進行教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力作為實踐教學(xué)的目標(biāo)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)由課程實訓(xùn)、學(xué)期綜合實訓(xùn)和崗前綜合實訓(xùn)組成，這三項是層層遞進的關(guān)系，課程實訓(xùn)是基礎(chǔ)，學(xué)期綜合培訓(xùn)起的是輔助的作用，崗前的綜合培訓(xùn)是對學(xué)生專業(yè)技能的強化，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中安排好這幾項，能夠使學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到鞏固，達到熟練應(yīng)用專業(yè)技能的目標(biāo)。
在實踐教學(xué)中，課程實訓(xùn)要安排在課程教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)期綜合實訓(xùn)則以學(xué)期為單位來進行，在每學(xué)期只安排一個實訓(xùn)的項目。綜合實訓(xùn)是將一學(xué)期中所學(xué)課程的技能統(tǒng)一起來進行設(shè)計，綜合程度非常高，涵蓋的課程知識和技能也比較多，難度較大。在每門實訓(xùn)課程中要安排兩個與工程實際相結(jié)合的實訓(xùn)項目，通過實訓(xùn)項目的聯(lián)系，學(xué)生的動手能力和實踐能力能夠得到有效提升。崗前的綜合實訓(xùn)可以在實習(xí)前進行，進行此項實訓(xùn)的目的是要在學(xué)生走向工作崗位前對學(xué)到的專業(yè)知識和技能進行鞏固和強化，讓學(xué)生學(xué)會用自身掌握的技能解決在工作中遇到的問題。通過這種教學(xué)模式，能夠加強課程之間的重疊和融合，學(xué)生在實訓(xùn)的過程中，能夠提高學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心，能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識有更加深入的了解，牢固掌握專業(yè)知識技能，為將來走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
2.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體的實施方案
實踐教學(xué)具體實施的方案要根據(jù)教學(xué)任務(wù)平均分配到每學(xué)期中，每學(xué)期的課程安排都有相應(yīng)的課程實訓(xùn)的項目和學(xué)期綜合實訓(xùn)的項目，如表一所示。
表一 電氣自動化技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)任務(wù)分配表
[學(xué)期＼&課程實訓(xùn)項目（每個實訓(xùn)30課時）＼&學(xué)期綜合實訓(xùn)項目（40課時）＼&教學(xué)目標(biāo)＼&第一學(xué)期＼&電工電子技術(shù)實訓(xùn)：（1）焊接萬用表；（2）焊接收音機＼&小型用電設(shè)備的安裝與調(diào)試（需綜合使用電工技術(shù)、電子技術(shù)知識）＼&掌握電工電子技術(shù)的基本原理與基本應(yīng)用＼&第二學(xué)期＼&單片機技術(shù)實訓(xùn)：（1）花式流水燈的設(shè)計；（2）LED搶答器設(shè)計＼&景觀河道水位控制系統(tǒng)設(shè)計（需綜合使用單片機技術(shù)、電氣控制技術(shù)、電機控制技術(shù)知識）＼&掌握控制系統(tǒng)的設(shè)計思路與方法＼&工廠供配電實訓(xùn)：（1）配電盤的安裝調(diào)試；（2）工廠照明控制線路設(shè)計＼&電機控制實訓(xùn)：（1）電動機正反轉(zhuǎn)控制線路設(shè)計；（2）電動機啟動控制線路設(shè)計＼&]
[學(xué)期＼&課程實訓(xùn)項目（每個實訓(xùn)30課時）＼&學(xué)期綜合實訓(xùn)項目（40課時）＼&教學(xué)目標(biāo)＼&第三學(xué)期＼&自動生產(chǎn)線：（1）西門子自動生產(chǎn)線安裝調(diào)試（2）三菱自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試＼&自動生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試（需綜合使用PLC控制技術(shù)、自動線安裝調(diào)試技術(shù)知識）＼&掌握自動生產(chǎn)線的設(shè)計、安裝、調(diào)試、維護技能＼&PLC技術(shù)實訓(xùn)：（1）電動機順序啟動控制實訓(xùn)（2）單臺供水泵的控制＼&第四學(xué)期＼&組態(tài)技術(shù)實訓(xùn)：（1）自動生產(chǎn)線的HMI控制系統(tǒng)設(shè)計（2）四層電梯的HMI控制系統(tǒng)設(shè)計＼&恒壓供水系統(tǒng)的設(shè)計安裝與調(diào)試（需綜合使用組態(tài)控制技術(shù)、變頻調(diào)速技術(shù)知識）＼&掌握自動控制系統(tǒng)的設(shè)計方法、開發(fā)技術(shù)＼&變頻器實訓(xùn)：（1）電動機工頻變頻切換控制實訓(xùn)（2）模擬洗衣機的設(shè)計＼&崗前綜合實訓(xùn)（120課時）：全自動溫室控制系統(tǒng)的設(shè)計安裝與調(diào)試（PLC控制方案和單片機控制方案）
（需綜合使用電工技術(shù)、PLC控制技術(shù)、單片控制技術(shù)、電氣控制技術(shù)、電機控制技術(shù)、變頻調(diào)速技術(shù)、組態(tài)控制技術(shù)等）＼&掌握用PLC和單片機開發(fā)控制系統(tǒng)的方法、能獨立完成項目研發(fā)和設(shè)計＼&]
3.改革實踐教學(xué)的考核方式
在實踐教學(xué)中，可以借鑒職業(yè)技能競賽的評分標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行考核，這樣能夠提高學(xué)生的實訓(xùn)效果，讓學(xué)生更加專注于技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。實訓(xùn)考核的內(nèi)容由三部分組成，分別是任務(wù)考核、教師評價、學(xué)生評價，各自占總成績的百分比為60%、20%、20%?？己朔绞街械娜蝿?wù)考核，是針對任務(wù)完成的質(zhì)量進行的評價，該內(nèi)容的評價標(biāo)準(zhǔn)也是參照技能競賽評分標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，考核的內(nèi)容包括四個方面：電路連接及工藝、職業(yè)素養(yǎng)與安全意識、電氣控制線路設(shè)計、運行效果。教師評價采用的方式是教師就某些問題對學(xué)生進行隨機的提問，讓學(xué)生在現(xiàn)場對問題進行解答，教師根據(jù)學(xué)生的回答在現(xiàn)場進行打分，這種評價形式能夠督促學(xué)生用認(rèn)真的態(tài)度對待實訓(xùn)，從而有效地提高實訓(xùn)的效果。學(xué)生評價指的是實訓(xùn)小組內(nèi)的學(xué)生可以根據(jù)各自的表現(xiàn)進行互相平分，這種評價的方式能夠使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，同時還能增強學(xué)習(xí)小組的凝聚力和團隊協(xié)作精神。
四、電氣自動化專業(yè)任職教師隊伍的改革
從職業(yè)技能競賽的角度來看，對電氣自動化專業(yè)任職教師隊伍的改革具有很強的針對性。從以往舉辦的競賽經(jīng)驗來看，高等職業(yè)院校應(yīng)該加快建設(shè)具有專業(yè)技術(shù)能力和合格教師資格的高素質(zhì)教師隊伍。如何讓職業(yè)院校中的教師具有這種高素質(zhì)，首要的解決辦法就是加快開展對教師的培訓(xùn)工作，相關(guān)的教育培訓(xùn)部門要加快落實專業(yè)教師的定點培訓(xùn)基地，讓每位教師都能夠到與本專業(yè)相對應(yīng)的工作崗位進行實踐，提高教師自身的實踐能力，只有教師具備嫻熟的實踐能力才能在教育教學(xué)中更有針對性地進行講解。在各大專業(yè)院校中，學(xué)校要保證各專業(yè)教師每年要有一個月以上的時間到生產(chǎn)服務(wù)的第一線進行實踐，在實踐完畢后還要進行相關(guān)的考核，只有考核通過才能進行教學(xué)，對其進行考核不僅是檢驗教師的實踐成果，更提升了教師的實踐水平，對今后的教育教學(xué)有重要的意義，為了保證教師在實踐過程中保持認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，還要將這種實踐性的學(xué)習(xí)作為教師職稱晉級的一個必要條件。
五、職業(yè)院校對待職業(yè)技能競賽要注意的兩個問題
1.過分重實踐輕理論
職業(yè)技能競賽注重對學(xué)生實踐能力的考察，對學(xué)生理論知識的考核相對較少，這有利于對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。但理論是實踐的基礎(chǔ)，必要的理論知識教學(xué)是必須的。職業(yè)技能競賽的指導(dǎo)思想是“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”，但很多學(xué)校為了加強職業(yè)技能競賽而過分強調(diào)實踐教學(xué)，甚至“以賽代教、以賽代學(xué)”，過分忽視學(xué)生的理論教學(xué)。這樣必然使學(xué)生所學(xué)知識缺乏系統(tǒng)化，這種教育方式與“培訓(xùn)班”無異，對學(xué)生的知識遷移能力培養(yǎng)不利，在高職院校人才培養(yǎng)中應(yīng)注意避免。
2.為追求技能競賽獎牌而開展“精英教育”
對于職業(yè)院校來說，參加職業(yè)競賽的目的就是要強化學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，對于職業(yè)院校來講，職業(yè)技能競賽只是培養(yǎng)學(xué)生的一個手段，如果高職院校過分看重競賽結(jié)果，追求獎牌數(shù)量，只選拔極少數(shù)成績優(yōu)異的學(xué)生參加技能競賽，教師在教學(xué)中只是為了競賽而教，學(xué)生只是為了競賽而學(xué)，這不僅使大部分學(xué)生沒有機會參與職業(yè)技能競賽而提升技能，也使參加技能競賽的學(xué)生所學(xué)知識窄化，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。我們的教育是要面向全體學(xué)生的，從這個角度來看，職業(yè)技能競賽的選拔性與教育的普遍性之間存在矛盾，所以，各高職院校如果過分重視競賽的選拔性，就會使學(xué)校中大部分的教學(xué)資源被少數(shù)學(xué)生占據(jù)，這對其他學(xué)生來說是不公平的。
職業(yè)技能競賽對電氣自動化技術(shù)專業(yè)的改革有著重要的借鑒作用，各高職院校應(yīng)從競賽中總結(jié)經(jīng)驗，將競賽中好的地方運用到教育教學(xué)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識之后，要運用到實際操作中，只有將理論與實踐進行結(jié)合才能為以后走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
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第5篇：組態(tài)實訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】電氣自動化；教材建設(shè)；高職教育
引言
電氣自動化專業(yè)教材是高職高專院校電氣自動化專業(yè)教學(xué)工作的重要組成部分。與目前電氣自動化領(lǐng)域的發(fā)展相比，高職院校在電氣自動化專業(yè)教學(xué)中的教材建設(shè)方面顯然遠遠落后與該領(lǐng)域應(yīng)用方面的發(fā)展。編寫有利于促進地方高職學(xué)生崗位能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教材，特別是具有“地方”特色的教材，是電氣自動化專業(yè)教學(xué)改革的一個根本性問題。
一、高職高專電氣自動化專業(yè)教材存在的問題
（一）缺少符合高等職業(yè)技術(shù)教育特色的“教學(xué)做”一體化特色教材。大多數(shù)教材仍然強調(diào)“如何教”？“如何學(xué)”？而沒有突出“如何做”的問題。不能很好地體現(xiàn)以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心，缺乏高等職業(yè)技術(shù)教育特色，不能實現(xiàn)培養(yǎng)“高職業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才”的教學(xué)目標(biāo)。部分教材缺乏對電氣自動化專業(yè)職業(yè)崗位（群）所需的專業(yè)知識和專項能力的科學(xué)分析，缺少科學(xué)課程理論的支持，編寫的教材難免出現(xiàn)脫離企業(yè)生產(chǎn)實際，針對性不強等問題。
（二）實踐性教材嚴(yán)重不足
電氣自動化專業(yè)實踐教學(xué)在教學(xué)中分量極重，其教材建設(shè)在高職教育中也應(yīng)占有非常重要的地位，然而現(xiàn)實中，電氣自動化專業(yè)基礎(chǔ)課與地方經(jīng)濟建設(shè)所需崗位合適的實訓(xùn)教材較少。
（三）教材建設(shè)滯后于地方教學(xué)和專業(yè)改革
我校承擔(dān)著為四平地區(qū)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的任務(wù)，對人才的需求有地方特色，對人才的培養(yǎng)也有特色，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面與非地方院校有所不同。我校電氣自動化專業(yè)開設(shè)的特色課程在市場中沒有或很少有合適教材，而這些課程的教學(xué)正是我專業(yè)的優(yōu)勢。例如：我專業(yè)開設(shè)的《換熱器機組控制》課程，以其實用性強，最貼近企業(yè)實際（四平地區(qū)換熱器行業(yè)特有技能），但目前，國內(nèi)仍無適用的教材。
（四）教材內(nèi)容與實行職業(yè)資格證書制度不銜接
“雙證制”是高等職業(yè)技術(shù)教育的特色所在，它的實施要求學(xué)生不僅要獲得學(xué)歷證書，而且要取得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)技能等級證書，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的技術(shù)和技能。但目前的高等職業(yè)教材的編寫與勞動部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書或技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)不銜接。
二、高職高專電氣自動化專業(yè)地方特色教材建設(shè)思路
通過分析高職高專電氣自動化專業(yè)現(xiàn)階段教材建設(shè)存在的問題，我們總結(jié)了在新的形勢下高職電氣自動化專業(yè)教材建設(shè)應(yīng)與地方應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向保持一致，把握教學(xué)改革方向，堅持地方特色教材建設(shè)的思路。
（一）理論知識要區(qū)別于普通高等教育的教材，以基礎(chǔ)知識和基本理論“必需、夠用”為度?！皦蛴谩敝傅氖悄芡瓿赡繕?biāo)要求即可。
（二）教材建設(shè)不僅要注重內(nèi)容和體系的改革，還要注重方法和手段的改革。把以任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)入為主的基于工作過程的思想滲透到自動化教材的內(nèi)容中，在教材中體現(xiàn)出“教學(xué)做”一體化的編寫原則。
（三）深入企業(yè)，對校企合作開發(fā)教材的進行了深入的調(diào)查研究。高等職業(yè)教育是直接為經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的教育，其生命力在于不斷滿足社會特別是行業(yè)和企業(yè)對人才的需求。因此，緊密依托行業(yè)或企業(yè)，建立產(chǎn)學(xué)密切結(jié)合機制，合作開發(fā)校企合作教材是高職教材建設(shè)的必由之路。
（四）大力推進了“雙證”制度，即學(xué)生畢業(yè)時不僅能夠拿到高等教育畢業(yè)證書，同時還取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書或職業(yè)技能證書。
（五）教材的編寫要強調(diào)學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。電氣自動化專業(yè)是實踐性很強的一類專業(yè)，理論大多來源于實踐，教材內(nèi)容容易與生產(chǎn)實際相聯(lián)系，在地方建設(shè)中容易找到一些典型案例，把它們編入教材，在教材內(nèi)容中穿插相關(guān)的實訓(xùn)內(nèi)容。
三、高職高專電氣自動化專業(yè)地方特色教材具體落實措施及研究成果
（一）組建了電氣自動化專業(yè)系列教材編寫小組
我校組建了電氣自動化專業(yè)系列教材編寫小組，集中人力、有組織有步驟完成電氣自動化系列教材的編寫任務(wù)。電氣自動化教材編審委員會先后出版了《電子CAD技術(shù)-PROTEL電路設(shè)計》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《自動控制原理及應(yīng)用》、《單片機原理及應(yīng)用》、《電路原理》、《電工學(xué)》、《PROTEL例題精解與上機習(xí)題精選》等十幾本電氣自動化技術(shù)專業(yè)地方特色教材或校本教材。
（二）將高職高專電氣自動化專業(yè)實訓(xùn)教材的編寫做為重點
在電氣自動化專業(yè)教材中，加大了實習(xí)、實訓(xùn)教材的開發(fā)力度。一是開發(fā)專門的實訓(xùn)課程教材，比如《電力電子技術(shù)實訓(xùn)》教材是根據(jù)我校的電力電子實訓(xùn)室（漸大方圓DDSX-X電力電子實訓(xùn)系統(tǒng)）的設(shè)備及配套的理論教材進行編寫的。做到“學(xué)到的理論都能通過實訓(xùn)來驗證及強化，實訓(xùn)設(shè)備都能發(fā)揮作用”；二是在主干課程的教材建設(shè)中，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，比如《PROTEL例題精解與上機習(xí)題精選》就是將理論與上機實訓(xùn)有機結(jié)合的一門教材，并制作了多媒體課件做補充，教材內(nèi)容中有許多工程案例彩四平市艾斯克機電開發(fā)有限公司的工程實例。
（三）將高職高專電氣自動化專業(yè)教材內(nèi)容與職業(yè)資格證書制度相銜接
我校電氣自動化教材內(nèi)容不但做到了針對一定的崗位（群），還從學(xué)生整個職業(yè)生涯考慮，適應(yīng)更換工種，擴大就業(yè)面，增強未來適應(yīng)性的需要，體現(xiàn)了教材的科學(xué)性、職業(yè)性和實用性。比如：在《電氣設(shè)計AUTOCAD》教材的配套習(xí)題中，增加了“AUTOCAD高級制圖員”國家職業(yè)技能鑒定統(tǒng)一考試內(nèi)容；在《電工學(xué)》教材中著重強調(diào)“中、高級電工證”職業(yè)考核內(nèi)容；在《PLC可編程控制技術(shù)》教材中融入了“CEAC智能工程師”職業(yè)考核內(nèi)容；在《PROTEL電路設(shè)計》教材中融入了“PCB工程師”職業(yè)考核內(nèi)容。使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與職業(yè)證書的獲得緊密相連，相互融合，學(xué)習(xí)更具目的性。
（四）高職高專電氣自動化專業(yè)教材建設(shè)體現(xiàn)了“地方性”
我們把握住職業(yè)教育具有地方性特點，在教材的編寫中也體現(xiàn)了地方性特點。四平地區(qū)是全國換熱器行業(yè)集中地，換熱器產(chǎn)量占全國的75%以上，四平市現(xiàn)在每年為換熱器行業(yè)配套制作的電氣控制柜數(shù)量達近萬臺，而從事此類工作的專業(yè)人才缺口較大。盡管這個行業(yè)只是換熱器行業(yè)的一個“副業(yè)”，可我們抓住這個機遇，把電氣控制柜的崗位培訓(xùn)做“主業(yè)”來抓。于是我們將與之相關(guān)的《電氣控制技術(shù)》、《可編程控制技術(shù)》、《觸摸屏技術(shù)》、《組態(tài)監(jiān)控技術(shù)》、《換熱器機組》等教材做了相應(yīng)的整合。使我專業(yè)的畢業(yè)生在校期間就能夠掌握從事?lián)Q熱器電氣控制柜及相關(guān)產(chǎn)品的制作、調(diào)試能力。目前，我專業(yè)畢業(yè)生占四平市電氣控制柜從業(yè)人員50%以上。我專業(yè)的校企共建教材也體現(xiàn)出了地方特色，我專業(yè)已經(jīng)和四平慧宇儀表廠、四平巨元換熱器等十余家企業(yè)簽定了合作開發(fā)教材及課程協(xié)議。在《檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)》課程教學(xué)中使用四平慧宇儀表廠的自編培訓(xùn)教材，在《組態(tài)監(jiān)控》教學(xué)中使用紅嘴鋼鐵有限公司自編的培訓(xùn)教材。同時將上述兩門課程的實訓(xùn)安排在以上單位進行，把實訓(xùn)室建在企業(yè)，充分發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢。
（五）將高職高專電氣自動化專業(yè)教材建設(shè)與教學(xué)教革相結(jié)合
在教材建設(shè)中，我們強調(diào)了學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和解決實際問題能力的培養(yǎng)，并不斷把教學(xué)改革的新成果、新技術(shù) 、新工藝、新方法在教材中反映出來。在《工廠電氣控制技術(shù)》教材內(nèi)容上體現(xiàn)了理實一體化教學(xué)，體現(xiàn)了實踐性，該課程在原有一周校內(nèi)實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，增加了校外企業(yè)實訓(xùn)和校企合作制作電氣控制柜的培訓(xùn)項目，實現(xiàn)了“教中學(xué)”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”?！禤LC可編程控制》課程教學(xué)采用工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的方式，以項目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動，采用課堂與現(xiàn)場交替，仿真與真實銜接。將典型的PLC可編程控制項目引入課堂，合理設(shè)置和序化教學(xué)內(nèi)容；同時將課堂延伸到校外實習(xí)基地，延伸到工程現(xiàn)場，并通過《PLC可編程控制》教材中的綜合項目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在真實的編程控制崗位頂崗實習(xí)，使學(xué)生綜合素質(zhì)和能力得到全面提高。
四、結(jié)語
我校電氣自動化專業(yè)堅持教材建設(shè)與學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方向一致，教材建設(shè)把握了教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的方向，體現(xiàn)了地方院校教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)水平、教學(xué)成果，走出了電氣自動化專業(yè)地方特色教材建設(shè)之路。
參考文獻：
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[3]趙居禮，王艷芳.完善高職教材體系建設(shè)的基本思路[J].職業(yè)技術(shù)教育，2003，（10）.
第6篇：組態(tài)實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計；一體化；PLC
一《PLC技術(shù)》課程改革思路
PLC是可編程序邏輯控制器的簡稱，隨著工業(yè)自動化的發(fā)展，集成了計算機技術(shù)、自動化控制技術(shù)和通信技術(shù)的PLC在工業(yè)自動化生產(chǎn)控制領(lǐng)域得到了越來越廣泛的應(yīng)用?！禤LC技術(shù)》課程是我校電氣自動化技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容主要是按照知識體系介紹PLC的應(yīng)用，教師雖然也采用實際應(yīng)用案例為載體講解程序設(shè)計思路，但學(xué)生僅會模仿和編寫簡單編程，PLC系統(tǒng)整體設(shè)計能力較弱，主要原因在于，教師專注于程序設(shè)計，忽略了對學(xué)生進行PLC系統(tǒng)整體設(shè)計能力的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生解決實際應(yīng)用問題的能力，我們對電氣自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展情況進行了調(diào)研，得出電氣自動化技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生職業(yè)晉升階梯，同時和多位企業(yè)專家一道針對其中的電氣技術(shù)員崗位進行了工作過程及工作任務(wù)分析，得出了該崗位的崗位要求，包括能力、知識和素質(zhì)要求。對與PLC技術(shù)相關(guān)的工作內(nèi)容經(jīng)過分析和梳理后，得出了PLC系統(tǒng)維護工作流程。由此，我們將《PLC技術(shù)》課程定位為主要培養(yǎng)學(xué)生滿足電氣技術(shù)員等崗位所需的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計、裝調(diào)、維護及技術(shù)改造的能力。
二《PLC技術(shù)》課程目標(biāo)
本課程的總體目標(biāo)是使學(xué)生掌握PLC技術(shù)的基本知識和基本操作技能；培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識分析、設(shè)計、裝調(diào)、維護及升級PLC控制系統(tǒng)的能力；對學(xué)生進行職業(yè)道德與素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo)，使學(xué)生具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，使其在工控行業(yè)能更好地適應(yīng)新工作的需要，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。（一）課程的能力目標(biāo)能分析出數(shù)字量、模擬量組成的PLC單機控制系統(tǒng)控制對象的工藝要求；能確定出數(shù)字量、模擬量組成的PLC單機控制系統(tǒng)的開關(guān)量與模擬量參數(shù)；能統(tǒng)計出數(shù)字量、模擬量組成的PLC單機控制系統(tǒng)的開關(guān)量和模擬量I/O點數(shù)，并歸納其技術(shù)指標(biāo)；能根據(jù)I/O點容量、程序容量及掃描速度選取三菱PLC型號；能設(shè)計出數(shù)字量、模擬量組成的PLC單機控制系統(tǒng)的方框圖和流程圖；能根據(jù)用戶手冊和技術(shù)指標(biāo)選取三菱FX系列PLC開關(guān)量和模擬量I/O單元及外部設(shè)備，并對硬件進行設(shè)置；能根據(jù)系統(tǒng)配置計算選取三菱FX系列PLC電源單元及外部電源；能編制和識讀電氣原理圖、接線圖、元器件布置圖和元器件現(xiàn)場位置圖；能根據(jù)圖紙要求現(xiàn)場安裝出數(shù)字量、模擬量組成的PLC單機控制系統(tǒng)；能用Gx-developer軟件編寫并調(diào)試三菱FX系列PLC梯形圖、指令表和SFC控制程序；能用GT-Designer3軟件建立觸摸屏控制畫面；能根據(jù)用戶手冊和系統(tǒng)要求正確調(diào)試三菱D700變頻器參數(shù)（80%的學(xué)生達到）；能按《GB/T15969可編程序控制器國家標(biāo)準(zhǔn)》實施系統(tǒng)設(shè)計、裝調(diào)、維護和升級改造由數(shù)字量、模擬量組成的三菱FX系列PLC單機控制系統(tǒng)（60%的學(xué)生達到）；能使用西門子S7-200組成單機PLC控制系統(tǒng)（20%的學(xué)生達到）。（二）課程的知識目標(biāo)了解PLC的產(chǎn)生過程、特點、應(yīng)用領(lǐng)域、全球品牌及發(fā)展趨勢；掌握三菱FX3U-48MRPLC的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和梯形圖、指令表和SFC三種編程語言；知道《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國經(jīng)濟合同法》等法律法規(guī)和GB/T15969可編程序控制器國家標(biāo)準(zhǔn)，熟悉FX3UPLC用戶手冊，了解企業(yè)6S制度；掌握PLC自動化應(yīng)用控制系統(tǒng)設(shè)計思路；掌握三菱FX系列PLC的軟元件和主要技術(shù)指標(biāo)；掌握基于FX-TRN-BEG-CL仿真軟件設(shè)計PLC自動化應(yīng)用控制系統(tǒng)的方法；掌握Gx-developer軟件調(diào)試三菱FX系列梯形圖、指令表、SFC控制程序的方法；理解三菱FX系列PLC處理的數(shù)據(jù)的形式，掌握三菱FX3U48MRPLC功能指令的作用。熟悉根據(jù)設(shè)計手冊使用三菱GT10觸摸屏軟件GT-Designer3建立組態(tài)畫面的方法；知道根據(jù)用戶手冊使用三菱D700變頻器的方法（80%的學(xué)生達到）；掌握三菱FX系列PLC自動化控制系統(tǒng)的設(shè)計、裝調(diào)、維護和升級改造的方法（60%的學(xué)生達到）；了解西門子S7-200PLC的使用方法（20%的學(xué)生達到）。（三）課程的素質(zhì)目標(biāo)嚴(yán)格遵守《中華人民共和國勞動合同法》、《中華人民共和國經(jīng)濟合同法》等法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)定；愛國敬崗，忠于職守，自覺履行各項職責(zé)；嚴(yán)格根據(jù)國家電氣相關(guān)規(guī)定執(zhí)行電氣工藝文件，保證質(zhì)量；在設(shè)計或維護PLC自動化系統(tǒng)時要與人積極溝通協(xié)商；向客戶準(zhǔn)確表述PLC系統(tǒng)控制要求或維護思路，耐心地回答各種問題；寫出的PLC程序質(zhì)量高，程序穩(wěn)定、規(guī)范、易讀和易維護；重視安全、環(huán)保和整潔，堅持文明生產(chǎn)，遵守實訓(xùn)室6S規(guī)范（80%的學(xué)生達到）；按《GB/T15969可編程序控制器國家標(biāo)準(zhǔn)》行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實施系統(tǒng)設(shè)計、維護和升級PLC自動化系統(tǒng)（60%的學(xué)生達到）；刻苦鉆研工控行業(yè)新知識，勤學(xué)善問，謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁（20%的學(xué)生達到）。
三《PLC技術(shù)》課程“一體化”教學(xué)項目設(shè)計
課程內(nèi)容不再以知識體系為序，而是以來源于生活和實際應(yīng)用的真實項目為教學(xué)載體，以學(xué)生發(fā)展為本，能力培養(yǎng)為重，鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力。(一)課程項目設(shè)計和實施考慮到學(xué)生的興趣和認(rèn)知能力，我們設(shè)計了四個由易到難、從簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)項目和一個考核項目，四個學(xué)習(xí)項目分別是“設(shè)計與仿真物料分揀的PLC控制系統(tǒng)”、“設(shè)計與組態(tài)仿真機械手的PLC控制系統(tǒng)”、“設(shè)計與組態(tài)仿真恒壓供水的PLC控制系統(tǒng)”和“設(shè)計與裝調(diào)太陽能跟蹤的PLC控制系統(tǒng)”?？己隧椖渴恰霸O(shè)計與組態(tài)仿真自動售貨機的PLC控制系統(tǒng)”。具體項目分解和執(zhí)行情況如下表1所示。選擇和設(shè)計項目是此輪教學(xué)改革的關(guān)鍵，PLC的知識點多，很多真實項目都是工業(yè)現(xiàn)場的應(yīng)用，為了能在課程的開始階段激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們以FX-TRN-BEG-CL仿真教學(xué)軟件作為教與學(xué)的平臺，讓學(xué)生在三維動畫仿真環(huán)境中了解PLC、感受PLC和嘗試控制PLC，教學(xué)效果良好。“風(fēng)光互補發(fā)電的PLC控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試”是全國職業(yè)院校技能大賽的賽項之一，通過多年該賽項的參與，我們設(shè)計了“設(shè)計與裝調(diào)太陽能跟蹤的PLC控制系統(tǒng)”作為本課程的最后一個綜合項目，用以鍛煉學(xué)生對PLC系統(tǒng)的整體認(rèn)識與設(shè)計、安裝、調(diào)試及維護等綜合能力。（二）單元教學(xué)設(shè)計和實施每個單元的教學(xué)設(shè)計也是采用分解的子項目和系列任務(wù)為載體，任務(wù)的設(shè)計突出能力培養(yǎng)，兼顧知識和素質(zhì)培養(yǎng)，設(shè)置了三到四個層層遞進的學(xué)習(xí)子任務(wù)，便于學(xué)生由淺入深的掌握各個技能點。例如，“設(shè)計與仿真部件分配的PLC控制系統(tǒng)”單元，該單元教學(xué)目標(biāo)如表2所示。我們設(shè)計了三個教學(xué)任務(wù)和一個考核任務(wù)，分別是“設(shè)計與動畫仿真大、小部件分揀系統(tǒng)”、“設(shè)計與動畫仿真大、中、小部件分配系統(tǒng)”、“設(shè)計與動畫仿真升降機系統(tǒng)”和“不良部件的分揀”。單元的教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師示范和引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)練和個性化進階，練完互評、自評和總結(jié)，如此全面學(xué)習(xí)，多重循環(huán)，反復(fù)體驗，不斷積累經(jīng)驗。學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，做學(xué)合一，老師在做中教，教學(xué)做一體化。
四考核方案改革
考核方案的改革主要表現(xiàn)在課程考核包括形成性考核和終結(jié)性考核。為了能及時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，每個單元的學(xué)習(xí)完成后均安排考核環(huán)節(jié)，主要考察能力掌握情況，兼顧知識目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，考核的內(nèi)容均具體可操作，其中能力考核占50%，知識考核占30%，素質(zhì)考核占20%，例如“設(shè)計與組態(tài)仿真自動售貨機的PLC控制系統(tǒng)”項目考核表如下表3所示。
五教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多樣化
為了不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)手法上也實施了改革，將多種信息技術(shù)手段應(yīng)用到了該課程的教學(xué)中。（一）微信和QQ在課前準(zhǔn)備階段，我們通過QQ群和微信公眾平臺等方式開展投票、行業(yè)信息最新資訊、搜集學(xué)情和學(xué)習(xí)任務(wù)書等活動。（二）視頻、動畫和微課在項目引入環(huán)節(jié)，通過視頻展示，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生興致最高的時刻明確本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能同時提高學(xué)生對課堂的關(guān)注度。對于具體技能操作環(huán)節(jié)，因為距離和空間的原因，教師的親自示范往往吃力且效果不佳，此時采用預(yù)先在企業(yè)現(xiàn)場錄制好的視頻，邊播放邊解釋，學(xué)生如臨其境，將事半功倍。在任務(wù)執(zhí)行階段，對于教學(xué)重點、難點、易錯點，可以采用flash和微課的形式，讓難以理解的內(nèi)容變得通俗易懂，同時吸引了學(xué)生的注意力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（三）網(wǎng)絡(luò)資源隨著學(xué)校信息化建設(shè)的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)已實現(xiàn)校園全覆蓋。學(xué)生可以隨時隨地使用智能設(shè)備登陸網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)。常用資源有我校自建的《PLC技術(shù)》課程精品資源共享課、智慧職教、愛課程網(wǎng)、網(wǎng)易公開課和工控行業(yè)專業(yè)論壇等。
六結(jié)語
此次改革，我們以企業(yè)真實的PLC項目為載體，設(shè)計基于PLC系統(tǒng)的教、學(xué)、做一體化的課程，采用多種信息化教學(xué)手段實施教學(xué)，老師主導(dǎo)，學(xué)生主體，按照實際工作流程組織項目教學(xué)，學(xué)生項目設(shè)計能力提高明顯。在設(shè)計的過程中我們發(fā)現(xiàn)，項目的選擇與設(shè)計是關(guān)鍵也是難點，教師需要不斷吸收新技術(shù)和加強校企交流合作，以適應(yīng)當(dāng)前工控領(lǐng)域發(fā)展的新趨勢。
參考文獻
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第7篇：組態(tài)實訓(xùn)總結(jié)范文
“卓越工程師培養(yǎng)計劃”是列入中國高等教育中長期發(fā)展規(guī)劃中的一個重要計劃，近年來，產(chǎn)業(yè)界對卓越工程師的需求呼聲漸高。無論是實現(xiàn)安全生產(chǎn)、提高產(chǎn)品質(zhì)量、推進節(jié)能減排，還是增強企業(yè)核心競爭力，都需要國家培育出數(shù)量足夠、能夠面向生產(chǎn)一線的優(yōu)秀工程技術(shù)人員。我國擁有世界上最大規(guī)模的高等工程教育，而我國工程人才質(zhì)量的國際排名仍比較靠后，其本質(zhì)是重理論輕實踐的培養(yǎng)模式，導(dǎo)致企業(yè)大量需要的技術(shù)型、實用型人才嚴(yán)重缺乏，造成這一后果的重要原因是高等工程教育缺少產(chǎn)業(yè)界的參與，也與未建立全國統(tǒng)一的、能與國際接軌的注冊工程師制度有關(guān)，導(dǎo)致我國工程一線領(lǐng)軍人才十分稀缺，已成為制約我國新型工業(yè)化進程的關(guān)鍵因素。
沈陽工業(yè)大學(xué)自動化專業(yè)已有30余年的辦學(xué)經(jīng)驗，該專業(yè)辦學(xué)中充分發(fā)揮毗鄰中國石油遼陽石油化纖公司并與其聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢，突出化工自動化的專業(yè)特色，致力于培養(yǎng)“基礎(chǔ)理論扎實，專業(yè)實踐和應(yīng)用能力強的工程應(yīng)用型人才”。針對“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，本專業(yè)依據(jù)面向石油化工行業(yè)的特點，在總結(jié)前期辦學(xué)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了新的人才培養(yǎng)模式，采用校企合作辦學(xué)模式，構(gòu)建校企深度合作的工程實踐培養(yǎng)體系與運行機制，發(fā)揮企業(yè)具備真實工程環(huán)境和先進的工程實踐條件的優(yōu)勢，充分利用企業(yè)工程經(jīng)歷豐富的工程技術(shù)人員，與企業(yè)共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同實施培養(yǎng)過程、共同評價培養(yǎng)質(zhì)量。通過工程實踐能力、工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強畢業(yè)生的就業(yè)能力。因此，自動化專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)教學(xué)體系的構(gòu)建非常必要和具有重要意義，合理的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)體系，能夠使自動化專業(yè)進入一個良性循環(huán)和合理的生存空間，提高自動化專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和就業(yè)能力。
1合理定位
培養(yǎng)人才的合理定位是專業(yè)建設(shè)及其持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，我校自動化專業(yè)以服務(wù)遼寧經(jīng)濟建設(shè)和石油石化為主，面向全國，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，基礎(chǔ)理論扎實，專業(yè)實踐和應(yīng)用能力強的工程應(yīng)用型人才，主要服務(wù)于生產(chǎn)第一線，以解決實際工程技術(shù)問題為主，在現(xiàn)場從事自動化系統(tǒng)的調(diào)試、運行、安裝、維護、技術(shù)改造等工作。經(jīng)過大學(xué)四年的培養(yǎng)，具備解決工程實際問題的能力，具有較強的創(chuàng)新意識，成為卓越工程師的優(yōu)秀后備人才。在所制定的“3+1”人才培養(yǎng)方案中，對原課程體系進行了整合和優(yōu)化，突出學(xué)科基礎(chǔ)課的作用，對專業(yè)課程和專業(yè)實驗內(nèi)容進行整合，突出專業(yè)特色，3年內(nèi)完成相關(guān)理論課程的學(xué)習(xí)，第4年根據(jù)學(xué)生個人的實際情況到相關(guān)的企業(yè)去，選擇畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的內(nèi)容，由校內(nèi)和企業(yè)的指導(dǎo)老師共同完成選題、開題、實驗（設(shè)計）等工作。
2科學(xué)合理設(shè)置整合課程
自動化專業(yè)的培養(yǎng)方案與教學(xué)計劃本著面向基層的、適應(yīng)能力強的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，突出化工自動化方向?qū)I(yè)特色；根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系，同類專業(yè)設(shè)置平臺課。在整合教學(xué)內(nèi)容過程中，力爭保證專業(yè)骨干課程的系統(tǒng)與完整，基礎(chǔ)課與專業(yè)課有良好的搭接平臺，專業(yè)課之間內(nèi)容良好銜接。對自動化專業(yè)的每一門必修課課程設(shè)置的依據(jù)、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)方式要求等進行充分的討論，確定各部分組成與要求、各理論課平臺結(jié)構(gòu)與組成、理論課與實踐環(huán)節(jié)如何銜接，如何實施教學(xué)等。在課程數(shù)量上、內(nèi)容增減、學(xué)時安排、課程之間的前后銜接、講授順序上都做了相應(yīng)比較合理的調(diào)整。對一些基礎(chǔ)課講授內(nèi)容和學(xué)時進行調(diào)整，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握基本知識、基本技能、基本方法。對于專業(yè)課，力爭使學(xué)生學(xué)精學(xué)透，注重理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)精化專業(yè)、強化專業(yè)實踐和應(yīng)用能力，提高綜合素質(zhì)的原則。
3根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)計劃，探索創(chuàng)新實踐教學(xué)形式，適應(yīng)人才培養(yǎng)需求
自動化專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)和校外企業(yè)實踐，校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)主要包括：國防教育與軍事訓(xùn)練，金工實習(xí)，各專業(yè)課實驗，單片機應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)、過程控制仿真實訓(xùn)、PLC及變頻實訓(xùn)、電氣控制技術(shù)實訓(xùn)等；校外企業(yè)實踐教學(xué)主要包括認(rèn)識實習(xí)，企業(yè)專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。
在校內(nèi)實踐教學(xué)內(nèi)容與體系改革方面，以實驗、設(shè)計實踐、工程實踐、課外科技活動四大模塊建立了校內(nèi)實踐教學(xué)體系。按照新的培養(yǎng)模式與教學(xué)內(nèi)容體系，在保留了必要的基本實驗的條件下，精簡內(nèi)容單一的驗證性實驗，設(shè)立了部分綜合性、設(shè)計性的實驗項目，使學(xué)生成為真正的實驗者、參與者。在創(chuàng)新實踐教學(xué)中重視學(xué)生科技制作實踐的能力，開展了學(xué)生課外科技實踐活動，以鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
在校外企業(yè)實踐教學(xué)中，認(rèn)識實習(xí)采用請企業(yè)指導(dǎo)教師來學(xué)校講課及帶學(xué)生進廠的形式進行工程實踐指導(dǎo)。企業(yè)指導(dǎo)教師將企業(yè)熟悉的生產(chǎn)工藝及流程、自動化裝備水平、控制技術(shù)等內(nèi)容向?qū)W生進行專項介紹。企業(yè)專業(yè)實習(xí)主要以聯(lián)合企業(yè)結(jié)合產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新實踐體系推行學(xué)生在企業(yè)培訓(xùn)基地與生產(chǎn)基地現(xiàn)場交替實習(xí)方式和到車間定師傅、定崗位的專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)模式。利用石化公司機電儀石化實踐基地的DCS系統(tǒng)，對實際裝置控制系統(tǒng)進行DCS組態(tài)、組態(tài)后參與實際裝置的設(shè)備安裝、運行維護和故障處理；采用實踐認(rèn)知、技術(shù)實訓(xùn)、生產(chǎn)實踐、工程實習(xí)、頂崗實習(xí)等多種漸進的方式，強化訓(xùn)練學(xué)生的工程實踐能力和專業(yè)技術(shù)技能，并在實習(xí)過程中，使學(xué)生真正參與了企業(yè)生產(chǎn)運行與管理，工程項目的構(gòu)思、設(shè)計、執(zhí)行、運作等，獲得了卓越工程師所應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì)。
畢業(yè)設(shè)計采用校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)的方式，解決企業(yè)科技和管理方面的重要問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和獨立工作能力。在此階段學(xué)生作為企業(yè)的技術(shù)研發(fā)人員參與企業(yè)的科技開發(fā)或技術(shù)難題攻關(guān)，要求畢業(yè)設(shè)計在結(jié)論和展望中應(yīng)提出改進自動控制系統(tǒng)的新思路或新方案，使學(xué)生提早進入工程環(huán)境，為培養(yǎng)適合企業(yè)實際工程應(yīng)用能力的工程師人才奠定基礎(chǔ)。
4結(jié)論
第8篇：組態(tài)實訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】 單片機原理與應(yīng)用 樓宇智能化專業(yè) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 考核內(nèi)容
1 引言
經(jīng)廣泛的社會調(diào)研，樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的高職學(xué)生畢業(yè)后主要從事四種類型的工作：①樓宇設(shè)備的安裝、調(diào)試、運行及維護；②樓宇智能化系統(tǒng)的設(shè)計、選型、施工、運行、管理；③計算機網(wǎng)絡(luò)維護和綜合布線設(shè)計施工；④建筑施工組織管理及物業(yè)管理。其中第二種工作的核心技術(shù)就是樓宇智能化技術(shù)，即包括現(xiàn)代建筑技術(shù)（Architecture）、現(xiàn)代計算機技術(shù)（Computer）、現(xiàn)代控制技術(shù)（Control）、現(xiàn)代通信技術(shù)（Communication）和現(xiàn)代圖形顯示技術(shù)（Cathode Ray Tube，CRT）的“4C+A”技術(shù)。
這就意味著集現(xiàn)代計算機技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)的單片機技術(shù)是樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生需要掌握的一種技術(shù)，但對該專業(yè)的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)與自動化工程技術(shù)專業(yè)的有所區(qū)別，且教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)緊扣專業(yè)。而我院該專業(yè)的傳統(tǒng)的單片機課程教學(xué)內(nèi)容與樓宇智能化專業(yè)關(guān)系不大，采用傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)手段，偏重理論教學(xué)，理論與實踐完全脫節(jié)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果非常差。
本文從我院樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃出發(fā)，充分考慮專業(yè)的前修與后續(xù)課程，就《單片機原理與應(yīng)用》課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、考核內(nèi)容等方面上做了一些探討。
2 依據(jù)人才培養(yǎng)計劃，合理設(shè)定課程教學(xué)目標(biāo)
該課程是樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，授課的對象是高職學(xué)生，主要培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，并為后續(xù)專業(yè)核心課程如《建筑設(shè)備控制技術(shù)》、《樓宇安防技術(shù)》的學(xué)習(xí)及畢業(yè)后走上工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。
結(jié)合后續(xù)專業(yè)課程所需及我院單片機的實訓(xùn)設(shè)施，重新設(shè)定樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的《單片機原理與應(yīng)用》課程的能力目標(biāo)為：掌握單片機C語言常用指令的功能和應(yīng)用： include、sbit、define、if、while、for、switch；能編寫延時子程序和中斷子程序；掌握定時器、計數(shù)器和中斷的使用；掌握單片機與發(fā)光二極管、七段數(shù)碼管、獨立鍵盤（按鈕）的接口電路；了解并行A/D和D/A轉(zhuǎn)換及與單片機的接口電路；能繪制簡單控制系統(tǒng)的程序流程圖；能熟練應(yīng)用“Keil Vision2集成開發(fā)環(huán)境”進行C語言程序輸入、調(diào)試；能熟練運用“proteus”仿真軟件構(gòu)建單片機虛擬實驗電路進行仿真調(diào)試；能設(shè)計簡單的單片機控制系統(tǒng)；具備一定的專業(yè)英語閱讀能力。
3 緊扣專業(yè)，調(diào)整與更新教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容的選取是課程教學(xué)改革的重點，《單片機原理與應(yīng)用》是一門實踐性、綜合性、應(yīng)用性很強的課程，課程內(nèi)容復(fù)雜、抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)是先學(xué)習(xí)硬件結(jié)構(gòu)，后學(xué)習(xí)指令，最后才是單片機的簡單應(yīng)用，學(xué)用嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了忘，感覺極其抽象、枯燥乏味、難以理解，逐漸喪失興趣。因此，對教學(xué)內(nèi)容進行必要的取舍、更新和整合是單片機課程教學(xué)改革的重點。
筆者經(jīng)過多年的單片機教學(xué)實踐，認(rèn)為單片機適于采用當(dāng)前眾人所推崇的“項目化”教學(xué)組織教學(xué)，但如何選取合適的項目值得深思熟慮，筆者綜合考慮：①樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的前修課程有電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)、電機與電氣控制技術(shù)，學(xué)生已具備一定的電路及電氣控制知識，對控制系統(tǒng)的工程流程已較為熟悉；②可視對講及室內(nèi)安防系統(tǒng)、門禁控制系統(tǒng)、停車場管理系統(tǒng)、防盜報警系統(tǒng)等常見樓宇系統(tǒng)本身就是一個單片機系統(tǒng)，其中是防盜報警系統(tǒng)是一個學(xué)生熟悉且非常重要安防系統(tǒng)，本課程以該系統(tǒng)作為載體，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對本專業(yè)樓宇系統(tǒng)工作原理的理解；③充分考慮C語言對單片機結(jié)構(gòu)的依賴性小、無需選擇存儲器和尋址方式、程序結(jié)構(gòu)及語法與組態(tài)王非常類似，學(xué)習(xí)C語言編寫程序，既能降低編程的難度，更能為后續(xù)專業(yè)核心課程《建筑設(shè)備控制技術(shù)》中利用組態(tài)軟件構(gòu)建監(jiān)控系統(tǒng)打基礎(chǔ)。
最終，選取了如表1所示的項目，A線項目主要在課內(nèi)實現(xiàn)，所有學(xué)生均需完成，而B線項目為有能力學(xué)生課外完成，所選項目遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、由表及理，與專業(yè)領(lǐng)域緊密相連，充分考慮前修與后續(xù)課程，既復(fù)習(xí)、鞏固了舊知，也后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及將來從事現(xiàn)代樓宇工作打下堅實基礎(chǔ)。
表1 《單片機技術(shù)原理與應(yīng)用》課程教學(xué)的任務(wù)
4 融合多種教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果
《單片機原理與應(yīng)用》課程涉及多門學(xué)科知識和多種應(yīng)用技能，是一門軟、硬件結(jié)合的綜合性應(yīng)用技能課程，若采用單一的教學(xué)方法難以取得良好的教學(xué)效果，因此，在教學(xué)的過程中，我們針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用了不同的教學(xué)方法與手段，主要的教學(xué)方法是“項目法”，即把課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容分解為一個個小項目，所需理論知識全部隱含到各個項目中，項目做完，知識點也就學(xué)習(xí)完了。
在此基礎(chǔ)上，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，融合了其它不同的教學(xué)方法與手段，如學(xué)習(xí)單片機最小系統(tǒng)的組成、主要設(shè)備及接線等，通過現(xiàn)場參觀實驗箱里的實物并講解，使學(xué)生更直接的掌握教學(xué)內(nèi)容的硬件結(jié)構(gòu)；而對于一個實訓(xùn)項目，我們通常的做法是：①老師演示項目的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；②教師以問題形式把項目所需新知識、設(shè)計的要點、設(shè)計的注意事項等通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生；③在教師的引導(dǎo)上，學(xué)生分組學(xué)習(xí)、討論，共同尋找答案；④學(xué)生分組進行實踐操作；⑤學(xué)生展示成果；⑥學(xué)生代表發(fā)言、教師總結(jié)。
此外，考慮到學(xué)院單片機實訓(xùn)室實驗箱的數(shù)量少、學(xué)生人數(shù)多，不利于單片機隨時隨地學(xué)習(xí)，我們采用“虛實結(jié)合”的方式，充分利用單片機硬件軟件Protues設(shè)計單片機虛擬系統(tǒng)，具體做法是：對于簡單的系統(tǒng)，要求學(xué)生在實驗箱中完成；而對于復(fù)雜的系統(tǒng)，如防盜報警系統(tǒng)、照明監(jiān)控系統(tǒng)，通過Protues構(gòu)建其硬件結(jié)構(gòu)，并把編譯好的hex文件加載到虛擬單片機中，直接實現(xiàn)真正單片機系統(tǒng)的運行效果，使得單片機的教學(xué)不再受設(shè)備數(shù)量及時間地點的限制，只要有計算機，學(xué)生隨時隨地都能學(xué)習(xí)單片機。
實踐證明，多樣化的教學(xué)方法與手段能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教學(xué)效果更好。
5 改變考核方式，注重能力考核
考試是檢測教學(xué)效果、促進學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容和加強學(xué)習(xí)效果的必要手段，但如果以傳統(tǒng)的理論考試評定學(xué)生學(xué)習(xí)效果是不客觀的。有的學(xué)生理論考試成績很高，但卻連最基本的單片機最小系統(tǒng)也無法實現(xiàn)；而有的學(xué)生雖然能很熟練地完成教學(xué)實踐操作，但理論知識明顯欠缺，若在原有系統(tǒng)基礎(chǔ)上稍作修改，便無法重組系統(tǒng)。應(yīng)此，《單片機原理與應(yīng)用》課程的考核，強調(diào)的應(yīng)當(dāng)是過程考核、技能考核，考核的內(nèi)容除了考勤、課堂表現(xiàn)、期末考核等常規(guī)考核內(nèi)容外，更重要的是考核學(xué)生在教學(xué)過程中獨立完成每個單片機應(yīng)用項目的情況，以及考核學(xué)生自主開發(fā)設(shè)計單片機應(yīng)用項目的能力。
筆者在09級樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的單片機教學(xué)中進行了一些嘗試：把課程共分3個項目進行訓(xùn)練，其中第1個項目又細(xì)分為7個小項目是所有學(xué)生均需完成的，這7個小項目中的5個項目按項目訓(xùn)練考評表進行過程考核，B線項目屬加分項。各個項目的占分如“《單片機技術(shù)與C語言》項目訓(xùn)練成績匯總表”所示，共70分；終結(jié)（理論）考試為30分；總計100分。
表2 《單片機原理與應(yīng)用》項目訓(xùn)練成績匯總表
6 結(jié)束語
總的來說，《單片機原理與應(yīng)用》是樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其綜合性與實踐性非常強，怎樣面向?qū)I(yè)選取相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、采用何種教學(xué)方法與手段，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果，怎樣才能更好地為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)服務(wù)，是一個循序漸進的過程，仍然需要我們在教學(xué)實踐中不斷地研究和探索。
參考文獻
1 嚴(yán)其艷.高職單片機課程教學(xué)改革與實踐[J].中國西部科技，2010 （2）
第9篇：組態(tài)實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：工業(yè)機器人 機電一體化 課程體系
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）04（a）-0221-02
工業(yè)機器人是機器人的一種，它由操作機，控制器，伺服驅(qū)動系統(tǒng)和檢測傳感器裝置構(gòu)成，可反復(fù)編程，完成各種操作自動化，也可以生產(chǎn)生活中所需的機械設(shè)備。這種產(chǎn)品可以解放人的勞動力，也大大提高了生產(chǎn)業(yè)的效率，對于產(chǎn)品的質(zhì)量也很高，所以說工業(yè)機器人對生產(chǎn)行業(yè)起到了相當(dāng)大的作用。工業(yè)機器人是一種機器裝置，可以自動執(zhí)行一些難度較高的生產(chǎn)，而且機器人自身的動力系統(tǒng)和控制系統(tǒng)是比較方便我們運用的，因為它能代替人類做一些不可能或者很難完成的事情，或者遵循事先的編程來運行，新型的工業(yè)機器人還會依據(jù)人工智能技術(shù)制定的原則需求行動。裝備制造業(yè)自動化水平的不斷提高，更多的生產(chǎn)廠家使用工業(yè)機器人進行產(chǎn)品加工制造。工業(yè)機器人是一種專門為工業(yè)領(lǐng)域設(shè)計的多關(guān)節(jié)機械手，在程序的控制下實現(xiàn)各種復(fù)雜運動和高難操作。工業(yè)機器人被廣泛應(yīng)用于搬運物料、自動焊接、部件噴漆、表面拋光等工業(yè)領(lǐng)域。
1 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位
近年來，工業(yè)機器人不斷普及在企業(yè)生產(chǎn)中，所以企業(yè)迫切需要相關(guān)的技術(shù)人才。高校培養(yǎng)的是研發(fā)型人才、高職高專培養(yǎng)的是具備一定理論的技能型人才，相比之下技校則主要是培養(yǎng)實際應(yīng)用、熟悉基本操作與保養(yǎng)維護的技術(shù)工人及操作人員。技校以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為主，學(xué)生的知識水平、技能實力、就業(yè)導(dǎo)向應(yīng)與高校、高職有所不同，因此必須探索適合技校的工業(yè)機器人課程教學(xué)方案。企業(yè)要求相應(yīng)的專業(yè)人才需具備全面的職業(yè)能力，從而要求技校走工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式道路，其中校企合作有利于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式順利推進。工業(yè)機器人課程應(yīng)定位于為企業(yè)培養(yǎng)能夠完成工業(yè)機器人編程、操作維護的技術(shù)型人才。工業(yè)機器人最先應(yīng)用于汽車制造工業(yè)，主要用于焊接，噴漆，上、下物料和搬運。如今工業(yè)機器人深化和提高了人的手、足和大腦功能，替代人完成繁重、單調(diào)的重復(fù)勞動，提高勞動生產(chǎn)率，保證產(chǎn)品質(zhì)量。工業(yè)機器人生產(chǎn)企業(yè)需要大批人才氖祿器人生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、營銷和售后技術(shù)服務(wù)，工業(yè)機器人的應(yīng)用企業(yè)則需要大量人才從事機器人的維護保養(yǎng)和編程操作。為滿足機器人關(guān)聯(lián)市場對技能型人才的需求，技校在機電一體化專業(yè)的主要課程中加入“工業(yè)機器人應(yīng)用”課程，開設(shè)機器人的專業(yè)方向。
2 專業(yè)課程開設(shè)的方向
在課程開設(shè)的思路上，機電一體化專業(yè)緊貼機器人崗位需求、課程內(nèi)容和教學(xué)的過程適應(yīng)工作崗位要求。按需求開設(shè)專業(yè)課程，依據(jù)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和崗位技術(shù)要求，培養(yǎng)從事機器人生產(chǎn)、調(diào)試、安裝、維護、保養(yǎng)和營銷等多方面應(yīng)用技能型人才。在理論教學(xué)和技能培養(yǎng)上，全方位提高學(xué)生的知識、技能、素養(yǎng)，建立“以工業(yè)機器人應(yīng)用為核心”的課程體系結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中，除了基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練，再通過“機械基礎(chǔ)知識模塊、電氣自動化專業(yè)知識模塊、嵌入式系統(tǒng)知識模塊”、以及“機器人編程訓(xùn)練模塊”為重心的專業(yè)技能訓(xùn)練模式。
2.1 基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)與綜合訓(xùn)練
該模塊側(cè)重強化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生機電專業(yè)崗位的基本素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生形成遵紀(jì)守法的思想觀念和健康的心理素質(zhì)，形成積極向上的人生價值觀和樂觀的職業(yè)心態(tài)，從而適應(yīng)以后的工作。開展相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯。鼓勵學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力、英語水平和計算機基礎(chǔ)技能，為以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)做好鋪墊和適應(yīng)各類企業(yè)的機電技術(shù)工作崗位。
2.2 機械技術(shù)知識的學(xué)習(xí)
機械技術(shù)知識的學(xué)習(xí)重點在傳授機械原理、機械制圖、液壓與氣動、AUTOCAD、機制工藝方面的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生機械方面的基本技能和職業(yè)素質(zhì)。從機械手臂開始學(xué)習(xí)，從而了解機器人的基本機械結(jié)構(gòu)和組成原理，并進一步分解與裝配。與此同時學(xué)習(xí)機械圖紙的閱讀與繪制，掌握公差與配合的基礎(chǔ)原理知識。最后學(xué)習(xí)機器人液壓與氣動系統(tǒng)的基本組成和原理，了解其復(fù)雜結(jié)構(gòu)與運動方式，剖析各機械零件與其典型機構(gòu)，掌握機械加工工藝的流程與編制方法。通過理論與實踐教學(xué)的協(xié)作，為學(xué)生打下扎實的機械基礎(chǔ)知識。
2.3 電氣自動化知識的學(xué)習(xí)
工業(yè)機器人應(yīng)用牽涉到電工技術(shù)、PLC、電氣自動化控制、變頻器應(yīng)用、交流伺服、步進驅(qū)動、觸摸屏應(yīng)用與組態(tài)開發(fā)等多門自動化類課程的知識和技能。根據(jù)工業(yè)機器人的組成，分解成多個模塊結(jié)構(gòu)，進行理論與實訓(xùn)一體教學(xué)，掌握以電氣控制為核心的自動化知識。為了保證學(xué)生的知識水平和操作技能緊貼企業(yè)的要求，學(xué)生需要考取維修電工中級證書、電工上崗證書等相關(guān)專業(yè)證書。
2.4 嵌入式系統(tǒng)的學(xué)習(xí)
嵌入式系統(tǒng)的學(xué)習(xí)以工業(yè)機器人為方向進行教學(xué)，包括電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子測量、C語言、傳感器應(yīng)用、FPGA應(yīng)用、單片機應(yīng)用等課程。教學(xué)過程可以先讓學(xué)生動手裝配調(diào)試機器人的電路，學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)的硬件電路結(jié)構(gòu)原理和調(diào)試方法。同時使用C語言完成機器人的軟件開發(fā)和升級調(diào)試，從而掌握嵌入式軟件系統(tǒng)開發(fā)的過程和規(guī)范。在教學(xué)活動過程中，緊密圍繞機器人，融合機械基礎(chǔ)、電工電子、傳感器、C語言、單片機、FPGA應(yīng)用等課程的知識和技能，完成以電路控制為核心的嵌入式系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過教學(xué)實踐表明培養(yǎng)學(xué)生的嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用能力，更利于他們適應(yīng)機器人裝調(diào)與維護工作崗位。
2.5 專業(yè)技術(shù)能力的訓(xùn)練
工業(yè)機器人專業(yè)作為機電一體化學(xué)科的拓展，涉及知識范圍廣、內(nèi)容全新抽象，在實施教學(xué)過程中我們要采取與之相適應(yīng)的教學(xué)模式和方法。在教學(xué)實踐中適當(dāng)增加理論與實踐一體化的教學(xué)的比例，要把總課時至少一半的時間分配給技能實戰(zhàn)訓(xùn)練，并且建立足夠的訓(xùn)練機構(gòu)，能專業(yè)的指導(dǎo)技能訓(xùn)練。這些具體的技能訓(xùn)練內(nèi)容包含：工程制圖測繪實訓(xùn)、零部件拆裝、電工基本技能實訓(xùn)、電子裝配實訓(xùn)、電氣繪圖訓(xùn)練、維修電工實訓(xùn)、小型智能產(chǎn)品裝調(diào)實訓(xùn)和機器人編程集訓(xùn)。培養(yǎng)工業(yè)機器人是很重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)員對機器人編程的技能為主，因為這個崗位的操作技能要求很重要。其實訓(xùn)內(nèi)容以機器人工業(yè)搬運、工業(yè)弧焊為操作實例，采用多媒體仿真操作與實物操作相組成，培養(yǎng)學(xué)生工業(yè)機器人的操作維護技能和開發(fā)應(yīng)用技術(shù)。
3 專業(yè)教學(xué)的具體措施
（1）針對工業(yè)機器人專業(yè)的特點，我們要不斷深入了解行業(yè)發(fā)展的趨勢，密切關(guān)注企業(yè)需求。師資力量是培養(yǎng)人才的重要部分，教師的能力高教學(xué)的能力相對就高，培養(yǎng)的學(xué)生也會比普通教師要高一些，所以加強師資力量是非常重要的。同時，加強人才引進的力度，引進高層次型、實踐型人才，聘請企業(yè)專家作為學(xué)校的專、兼職教師，不斷提高教師團隊的整體實力。
（2）在教學(xué)過程中，教師要做到言傳身教，為了提高學(xué)生的安全意識，創(chuàng)建分組活動，相互交流促進學(xué)生之間的互動熱情，這樣能更好的加強學(xué)生操作能力，提高安全意識。改革以往通過用試卷來簡單的考核學(xué)生，考核就是檢查學(xué)生們對任務(wù)的完成情況，個人的變現(xiàn)以及團隊的表現(xiàn)都能決定最后的評比，而且可以通過小組之間的評比，來進行公正合理的考察，以及完成該任務(wù)的個人和團隊表現(xiàn)來綜合考核學(xué)生。
（3）根據(jù)工業(yè)機器人專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以突出培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)綜合素質(zhì)為目標(biāo)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和技能成長規(guī)律，構(gòu)建以“生產(chǎn)性實訓(xùn)”為特征的“基本技能訓(xùn)練、專項技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練”的實踐教學(xué)條件體系，滿足本專業(yè)課程教學(xué)的需要。從生產(chǎn)實際出發(fā)，對學(xué)生進行真刀實槍訓(xùn)練。加強對學(xué)生技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生更能勝任一個崗位，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德以及素養(yǎng)，這兩個因素決定著學(xué)生工作水平的高低，讓學(xué)生們在用人單位競爭時更有優(yōu)勢。
（4）課后要引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新與相互合作。在課堂上，老師要主動鼓勵學(xué)生，因為機器人的學(xué)習(xí)和設(shè)計有不同的方法，所以學(xué)生之間最重要的就是交流，老師加入到學(xué)生之中，鼓勵帶動學(xué)生，相互討論自己的設(shè)計方法，最后可以進行意見總結(jié)。這樣的學(xué)習(xí)過程，可以鍛煉學(xué)生自主解決問題的能力，學(xué)生提出問題的同時也在思考問題，這也大大提高了學(xué)生們的思考能力。在實踐中，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)知識技能，又鍛煉了個人的實踐與創(chuàng)新能力。除了課堂常規(guī)教學(xué)外，老師可以適當(dāng)布置一些課外的機器人設(shè)計任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，老師們也應(yīng)當(dāng)加入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，給予學(xué)生更多交流的機會，這樣更容易了解學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計過程中會遇到的各種各樣的問題。
4 結(jié)語
工業(yè)機器人是一個有深度發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科，并且衍生出許多與之相對應(yīng)各行業(yè)，因而技校學(xué)生在其中有巨大的發(fā)展空間。技校機電一體化專業(yè)要開設(shè)工業(yè)機器人方向的課程w系，必須緊密聯(lián)系機器人應(yīng)用的崗位需求。我們采用培養(yǎng)學(xué)生就職能力方面為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生更能適應(yīng)技能職業(yè)崗位的技術(shù)應(yīng)用水平，能在以后的工作中面對各種挑戰(zhàn)，提高了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，開拓不同領(lǐng)域資源為他們創(chuàng)造更多優(yōu)質(zhì)的就業(yè)機會。
參考文獻
[1] 陳偉華.獨立學(xué)院《機器人技術(shù)及其應(yīng)用》教學(xué)探討[J].中國科技信息，2012（7）：196.