室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)精選(九篇)

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第1篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)范文

實(shí)習(xí)的生活是很豐富的，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，你都學(xué)到了一些什么，做一個(gè)自我鑒定吧。下面是小編為大家整理2021室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)自我鑒定，希望能幫助到大家!

室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)自我鑒定1

這是正式與社會(huì)接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規(guī)定的時(shí)間上下班，上班期間要認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)地完成自己的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著責(zé)任，凡事得謹(jǐn)慎小心，否則隨時(shí)可能要為一個(gè)小小的錯(cuò)誤承擔(dān)嚴(yán)重的后果付出巨大的代價(jià)，再也不是一句對(duì)不起所能解決。我的實(shí)習(xí)是從課程結(jié)束開始的，應(yīng)聘到一家室內(nèi)設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)。第一天走進(jìn)公司的時(shí)候，與經(jīng)理進(jìn)行了簡(jiǎn)單的面談之后，并沒(méi)有給我留下過(guò)多的任務(wù)，先讓我熟悉一下環(huán)境，了解了一下公司的狀況，包括其規(guī)模、部門、人員分工等。然后讓我參觀了公司的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品。

通過(guò)前兩天的工作實(shí)踐，基本的了解了公司的設(shè)計(jì)流程。首先是客戶提出要求，然后設(shè)計(jì)主任根據(jù)客戶的需求程度，結(jié)合每位設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，合理的分配任務(wù)，盡量發(fā)揮出每位設(shè)計(jì)師的優(yōu)點(diǎn)，讓設(shè)計(jì)做到盡量讓客戶滿意。而有的客戶會(huì)盯著設(shè)計(jì)師把設(shè)計(jì)任務(wù)做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來(lái)，設(shè)計(jì)師們最不喜歡的就是這類的客戶，很容易造成設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意與創(chuàng)新，因?yàn)榇蟛糠值目蛻暨€是不了解設(shè)計(jì)的，他們更多地追求設(shè)計(jì)時(shí)效性，明艷、鮮亮的色調(diào)是客戶的首選，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣會(huì)更加吸引消費(fèi)者的眼球。而這種基調(diào)如果把握不好，就會(huì)造成設(shè)計(jì)的庸俗化。

在公司老師、前輩的提點(diǎn)之下，我也逐漸懂得現(xiàn)代家庭室內(nèi)設(shè)計(jì)是在現(xiàn)代生活的空間里考慮人的行為正常發(fā)展及其相互關(guān)系的和諧。由于設(shè)備、陳設(shè)、家具等高度成就而大大改觀了室內(nèi)設(shè)計(jì)的本質(zhì)，使之不再滿足人們對(duì)室內(nèi)視覺(jué)上的美化裝飾要求，而是綜合運(yùn)用技術(shù)手段、藝術(shù)手段創(chuàng)造出符合現(xiàn)代生活要求，滿足人的生理和心理需要的室內(nèi)環(huán)境。

現(xiàn)代家庭室內(nèi)設(shè)計(jì)必須滿足人在視覺(jué)、聽覺(jué)、體感、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等多方面的要求。從家具造型到陳設(shè)掛件，從采光到照明，從室內(nèi)到室外，來(lái)重視整體布置，創(chuàng)造一個(gè)共享空間滿足不同經(jīng)濟(jì)條件和文化層次的人生活與精神的需要。所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，無(wú)論是家庭還是公共場(chǎng)所，都必須考慮與室內(nèi)設(shè)計(jì)有關(guān)的基本要素

來(lái)進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝飾。這些基本因素主要有功能(包括使用功能和精神功能)、空間、色彩、線條、質(zhì)感、采光與照明，家具與陳設(shè)，綠化等。

經(jīng)過(guò)了幾次的設(shè)計(jì)任務(wù)的鍛煉，使我學(xué)到許多在課本中無(wú)法涉及的內(nèi)容。因?yàn)楣ぷ骶褪桥c客戶直接接觸，我們工作的目的就是要讓客戶滿意，當(dāng)然在不能缺乏創(chuàng)意的同時(shí)，還要兼顧它在市場(chǎng)上的時(shí)效性。并不是說(shuō)，有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)就一定適應(yīng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，這就涉及到設(shè)計(jì)的營(yíng)銷與管理的重要性。如何讓設(shè)計(jì)達(dá)到預(yù)期的市場(chǎng)效應(yīng)，首先就要對(duì)所涉及到的市場(chǎng)進(jìn)行剖析性分析，找到最恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)消費(fèi)群，進(jìn)行市場(chǎng)定位，然后確定項(xiàng)目的核心，一切設(shè)計(jì)行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使策劃項(xiàng)目不偏離市場(chǎng)。

室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)自我鑒定2

暑假已經(jīng)結(jié)束了，我又回到了校園，在暑假中，這次在老師的幫助下參加到了工作實(shí)習(xí)，在不斷地實(shí)習(xí)中得到了更好的進(jìn)步。今年暑假我實(shí)習(xí)的地方是__建筑設(shè)計(jì)研究院，這是一個(gè)充滿熱情與工作激情的地方，很多的現(xiàn)實(shí)情況我們?cè)趯W(xué)校是沒(méi)有遇到過(guò)的，在外面的實(shí)習(xí)單位我們清楚地了解到一間公司的真正運(yùn)作這已經(jīng)不單是我們?cè)趯W(xué)校做做作業(yè)的程度了，我們?cè)诠舅龅拿恳徊蕉急仨氈?jǐn)慎，為我們所畫的每一條線條都要付責(zé)任。

一、實(shí)習(xí)目的

1、了解室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)在__的市場(chǎng)現(xiàn)狀及前景。

2、進(jìn)一步掌握ps，3dma_，cad等設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用。

3、嘗試把學(xué)校里學(xué)習(xí)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)理論運(yùn)用到實(shí)習(xí)過(guò)程中。

4、初探做好室內(nèi)設(shè)計(jì)師的方法，熟悉室內(nèi)設(shè)計(jì)的方法和程序步驟。

5、培養(yǎng)人際交往與社交能力，為成為室內(nèi)設(shè)計(jì)師作準(zhǔn)備。

二、認(rèn)知地位

在公司實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，我在公司主要負(fù)責(zé)畫cad圖紙。我想這些對(duì)于一個(gè)實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)是太難得的鍛煉機(jī)會(huì)，因此我也十分的珍惜。對(duì)上頭的指示都按時(shí)完成，有很多不懂的操作我也積極地去提問(wèn)在一系列工作的同時(shí)，我也盡可能的運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，以便達(dá)到能夠新穎的全面的展現(xiàn)我公司的實(shí)力以及產(chǎn)品或者活動(dòng)的內(nèi)涵，從而產(chǎn)生相對(duì)積極的社會(huì)影響力，因?yàn)閷?duì)于新生的企業(yè)，社會(huì)影響是企業(yè)前進(jìn)與生存不可忽略的一方面，是容不得怠慢的。

在平時(shí)工作的環(huán)境中我學(xué)會(huì)了如何輕松地工作同時(shí)把工作質(zhì)量提高這主要竅門在于多與公司部門的職員溝通，態(tài)度謙卑建立良好的關(guān)系，不懂就要問(wèn)要謙虛的接受前輩的建議。

三、認(rèn)知專業(yè)

在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里我感受到了要生存于社會(huì)之中的不易與艱難。室內(nèi)設(shè)計(jì)是個(gè)苦差使，每個(gè)設(shè)計(jì)師都不容易。但我既然在填報(bào)高考志愿的時(shí)候選擇了這個(gè)專業(yè)，我現(xiàn)在也未曾后悔過(guò)我的選擇。室內(nèi)行業(yè)是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)的行業(yè)，室內(nèi)設(shè)計(jì)要提高生活審美質(zhì)量，如果設(shè)計(jì)師的思維跟不上趨勢(shì)，那么室內(nèi)設(shè)計(jì)的作用也就無(wú)從談起了。我個(gè)人認(rèn)為室內(nèi)設(shè)計(jì)工作者不僅要有專攻而且還要博聞強(qiáng)識(shí)。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，我了解了室內(nèi)設(shè)計(jì)方向的一些狀況，明確了自己的位置，這些都為我以后的方向選擇提供了一個(gè)具有借鑒意義的依據(jù)，為我走好下一步做好了基礎(chǔ)。其次，做一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師，我深深的體會(huì)到知識(shí)面越廣設(shè)計(jì)就越做的得心應(yīng)手。所以，回到學(xué)校，我還仍有很多書要看，很多東西要學(xué)。文字的東西總是相互關(guān)聯(lián)的，“運(yùn)用之妙，存乎于心”。

經(jīng)過(guò)這次社會(huì)實(shí)習(xí)，我懂得了在以后的工作生活中重要的一課就是人際交往。同時(shí)作為大學(xué)生，我也了解到自身存在的不足，就是缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。那么對(duì)于還是學(xué)生的我們來(lái)說(shuō)，多參加社會(huì)實(shí)習(xí)是有效的增加社會(huì)閱歷的捷徑了。那么對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，我擁有的專業(yè)知識(shí)也是很有限的，但是我對(duì)自己的專業(yè)投入了很大的熱情。對(duì)于將來(lái)的工作也是有著很多的想法以及憧憬。我想在今后的學(xué)習(xí)生活過(guò)程之中，針對(duì)這次實(shí)習(xí)過(guò)程中我所暴露出的缺點(diǎn)和不足，類似于對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)軟件的運(yùn)用，對(duì)于一些使用技巧的修煉還是需要一定的時(shí)間去磨練的，而且要在剩下的大學(xué)生活中更加牢固自己的專業(yè)知識(shí)，我想這才可以使自己做的更好!同時(shí)我也感謝學(xué)校給予我們知識(shí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)以及公司對(duì)我們學(xué)生的照顧，謝謝你們!

室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)自我鑒定3

通過(guò)這次為時(shí)半個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我對(duì)室內(nèi)外設(shè)計(jì)之這個(gè)行業(yè)有了更進(jìn)一步了解，也為即將成為他們中的一員而感到自豪，結(jié)合實(shí)習(xí)經(jīng)歷我總結(jié)出作為室內(nèi)外設(shè)計(jì)師應(yīng)具備以下幾方面素質(zhì)。

1.有全面的綜合素質(zhì)：室內(nèi)設(shè)計(jì)師除了專業(yè)知識(shí)和技能外，要不斷提升審美能力，要具備廣博的知識(shí)和閱歷，才可能創(chuàng)造出感動(dòng)人的空間。

2.有敏銳的洞察力：對(duì)時(shí)尚敏銳的觀察能力和預(yù)見性是設(shè)計(jì)師自我培養(yǎng)的一種基本能力，站在一個(gè)高度上講，設(shè)計(jì)師擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)時(shí)尚的責(zé)任。

3.細(xì)致入微的追求：室內(nèi)設(shè)計(jì)師所面臨的是環(huán)境中各個(gè)不同的細(xì)節(jié)，對(duì)細(xì)節(jié)的處理，關(guān)系到整個(gè)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的成敗，越是簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)，細(xì)節(jié)越重要，要注意室內(nèi)外空間角色的互換。

4.有很強(qiáng)的表現(xiàn)能力及豐富的表現(xiàn)手段：設(shè)計(jì)師要清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖和思想，讓業(yè)主能夠很容易的理解和溝通。

5.要有準(zhǔn)確把握材料信息和應(yīng)用材料能力：市場(chǎng)的發(fā)展、科技的進(jìn)步使新產(chǎn)品、新材料不斷涌現(xiàn)。及時(shí)把握材料的特性、探索其實(shí)際用圖可以拓寬設(shè)計(jì)的思路，緊跟時(shí)代，在市場(chǎng)中占居先機(jī)。

6.重視概念設(shè)計(jì)，風(fēng)格定位：概念設(shè)計(jì)是對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路，它是一個(gè)綜合結(jié)果。它是一個(gè)總的思路，包含對(duì)人文和功能、科技與材料的綜合考慮，有設(shè)計(jì)者對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目獨(dú)特的認(rèn)識(shí)因素和個(gè)性特征，是有別于其他設(shè)計(jì)方案的根本。著重體現(xiàn)設(shè)計(jì)中在滿足功能前提下，獨(dú)特個(gè)性的植入。所以不要形成固定的風(fēng)格，但可以形成固定的思路。

7.對(duì)陳設(shè)品的認(rèn)識(shí)修養(yǎng)與運(yùn)用能力：對(duì)陳設(shè)品的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力，是創(chuàng)造現(xiàn)代文化特征和品位的居住和生活環(huán)境的根本，陳設(shè)是空間環(huán)境中的一個(gè)重要部分，在優(yōu)秀陳設(shè)設(shè)計(jì)中，裝飾的形式美具有深厚的文化品質(zhì)和美學(xué)價(jià)值，是人對(duì)某種文化境界的體味和追求。

8.好的人際交往與社交能力：設(shè)計(jì)是服務(wù)性行業(yè)，是服務(wù)于大眾的，不是做藝術(shù)品，很多事由業(yè)主說(shuō)了算!與業(yè)主的溝通、磨合是達(dá)成一個(gè)方案的關(guān)鍵。只有理解了，設(shè)計(jì)才有方向——正如能夠成功的藝術(shù)家都是其風(fēng)格迎合了一定人群的需求。

9.重視對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查：在市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)人在即將設(shè)計(jì)的空間中可能發(fā)生的動(dòng)作、行為進(jìn)行一些假設(shè)，同時(shí)考慮現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用對(duì)動(dòng)作、行為的影響。因?yàn)檫@種假設(shè)和分析會(huì)引出我們將要面對(duì)的設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題。比如：流線設(shè)計(jì)的問(wèn)題、空間設(shè)置的問(wèn)題、陳設(shè)的問(wèn)題、設(shè)備配置的問(wèn)題、色彩和造型的問(wèn)題以及照明的問(wèn)題、污染的問(wèn)題等等。

第2篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)范文

20xx-3-26至20xx-4-1

接下來(lái)的時(shí)間要學(xué)習(xí)了怎么去與人溝通，在此期間也接觸到很多客戶及業(yè)務(wù)，在與客戶的交流中 也接觸到很多客戶及業(yè)務(wù)體會(huì)到這份工作的艱辛及收獲， 體會(huì)到這份工作的艱辛及收獲，學(xué)習(xí)到很多在院校的時(shí)候無(wú) 法學(xué)到的知識(shí)，也增加自己的見識(shí)及社交面，學(xué)到的知識(shí)，也增加自己的見識(shí)及社交面，這個(gè)過(guò)程中能否將我們的設(shè)計(jì)的作品推銷給客人是最重要的環(huán)節(jié)， 否將我們的設(shè)計(jì)的作品推銷給客人是最重要的環(huán)節(jié)，而這不我們推銷給客人是最重要的環(huán)節(jié) 僅僅意味著你對(duì)自己作品的的熟悉程度，僅僅意味著你對(duì)自己作品的的熟悉程度，也意味著自己怎樣自己作品的的熟悉程度與人溝通，這一點(diǎn)是我性格中最弱的環(huán)節(jié)不善于與人溝與人溝通，這一點(diǎn)是我性格中最弱的環(huán)節(jié)不善于與人溝通，通常都是無(wú)法主動(dòng)接觸客人或者是在交流過(guò)程中往往沉不住氣，而學(xué)習(xí)就是要學(xué)會(huì)如何克服這些弱點(diǎn)

20xx-4-2至20xx-4-8

在學(xué)校時(shí)，學(xué)到很多的知識(shí)常識(shí)，但真正面對(duì)客人時(shí)，在與客人接觸的過(guò)程中慢慢的學(xué)到的是每個(gè)人的生活習(xí)慣不一，僅符合自己的性格，要符合客人的習(xí)慣，又存在自己的設(shè)計(jì)，并且得到他們的認(rèn)同，這個(gè)不是一天兩天就能學(xué)習(xí)好的通過(guò)兩個(gè)月來(lái)月的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)言溝通方面還是得到一定的提升的當(dāng)然，自己本身還存在很多缺點(diǎn)和不足：想上個(gè)人主義較強(qiáng)，隨意性較大，顯得不虛心與散漫，沒(méi)做到謙虛謹(jǐn)慎和服從尊重;有時(shí)候言行舉止沒(méi)有注重約束自己;工作主動(dòng)性發(fā)揮的不夠，對(duì)工作的預(yù)見性和創(chuàng)造性不夠工作主動(dòng)性發(fā)揮的不夠等等，這一些是我在工作中表現(xiàn)的明顯不足之處，但我會(huì)嚴(yán)格要求自己，力求改正這些缺點(diǎn)，在工作中做到最好正是這些缺點(diǎn)讓我明白，工作經(jīng)歷的積累不僅是技術(shù)的提高，還有人全方面的素質(zhì)提高這是我兩個(gè)月實(shí)習(xí)的體驗(yàn)

20xx-4-9至20xx-4-15

在公司已經(jīng)兩個(gè)月了，這兩個(gè)月我不僅僅要忙公司的設(shè)計(jì)，繪制圖紙，跟蹤施工進(jìn)度，還要上網(wǎng)幫忙找店面的道具和材料，還要跟學(xué)校的設(shè)計(jì)，忙碌的生活總是讓人覺(jué)得時(shí)間過(guò)的很快一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)畢業(yè)答辯了，懷著忐忑的心情，上臺(tái)講解方案，緊張的說(shuō)話都不清楚，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的把PPT講完看完我的PPT后，老師提問(wèn)我設(shè)計(jì)風(fēng)格的區(qū)別，幸好我提早對(duì)風(fēng)格做了功課，所以回答的還是比較正確的，就是說(shuō)話緊張了些，后來(lái)我才明白，口才真的很重要，面對(duì)那么多老師同學(xué)都能這樣，更何況是陌生的業(yè)主呢

20xx-4-16至20xx-4-22

可以那么順利的度過(guò)畢業(yè)答辯，我非常感謝孔老師，三年下來(lái)，她是我們?nèi)握n老師中上課最多的，對(duì)最后的畢業(yè)作品也是非常上心的，可能我提早出學(xué)校，不入社會(huì)，沒(méi)能配合好畢業(yè)設(shè)計(jì)，最后有點(diǎn)草率，讓她感到有點(diǎn)失望吧，人總是這樣子的吧，在人生的轉(zhuǎn)折中總要放棄點(diǎn)什么，但我還是想抓住我想抓住的，但我是不會(huì)放棄我心中的設(shè)計(jì)的，就算那只是一個(gè)小小的理想，不能成就大事業(yè)，也希望能闖出自己的一方天地吧老師，您辛苦了!

20xx-4-23至20xx-4-29

這是實(shí)習(xí)的第三個(gè)月的開始，也是一個(gè)好的開始，出了學(xué)校，我更加用心的去學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，老大說(shuō)過(guò)，為什么現(xiàn)實(shí)中很多人的設(shè)計(jì)不能更加個(gè)性化得體現(xiàn)出來(lái)，主要是人、事、物第一是看人，什么樣的人需要什么樣的設(shè)計(jì)，這表現(xiàn)出的是人的性格和需求;第二看事，必然發(fā)生與可能發(fā)生的事會(huì)不會(huì)因?yàn)樵O(shè)計(jì)而改變，設(shè)計(jì)服務(wù)人，如果設(shè)計(jì)不符合人或事的必然要求，那何必去設(shè)計(jì)呢;第三是物，所謂的物就是你運(yùn)用這種設(shè)計(jì)能達(dá)到什么樣的效果!你表現(xiàn)的比外行還要外行，那還找你們?cè)O(shè)計(jì)公司干嘛呢!所以想學(xué)好這三點(diǎn)也是很難的，一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行著

20xx-4-30至20xx-5-6

這個(gè)星期我很難過(guò)，龍港和義烏的設(shè)計(jì)圖紙出了些問(wèn)題，同樣一個(gè)專賣品牌，龍港的是市區(qū)的街道店面，店面復(fù)量后修改圖紙不夠仔細(xì)，櫥窗位置的背景尺寸有一張圖紙未修改過(guò)來(lái)，導(dǎo)致施工師傅未按照正確的圖紙施工，反而使用了錯(cuò)誤的尺寸義烏的是商城專柜，他們的設(shè)計(jì)風(fēng)格一樣，卻在尺寸上出了問(wèn)題，同樣一套圖套用，專柜所有的高度要與商城其他專柜一致，包括櫥窗和中島，因?yàn)楦叨认陆盗?，而我沒(méi)有把寬度的比例縮小化，導(dǎo)致成品有矮又扁，非常的難看;同一個(gè)品牌，兩家店的圖紙都出差了，真是粗心的，雖然大家都安慰我，出錯(cuò)都是難免的，我還是難過(guò)的要死，連累施工師傅被罵

20xx-5-7至20xx-5-13

五一過(guò)后，大部分的事情都收拾的差不多了，該畫的圖都畫好了，該開業(yè)的也開業(yè)了，人也輕松下來(lái)了，這周來(lái)了一個(gè)客戶，需要我們?cè)O(shè)計(jì)一套香緹半島的躍層，談好價(jià)格后，約好隔天去量房這個(gè)房子格局不是很好，房間很多但又很局限，層高倒是很高，上下加起來(lái)有七米多，四個(gè)人上下分開去量花了一個(gè)下午的時(shí)間，平面還花的歪歪扭扭的，標(biāo)注也只有我看的懂，看來(lái)要好好的練習(xí)花框了

20xx-5-14至20xx-5-20

忙碌的日子總讓人很充實(shí)，這周香緹半島躍層的客戶來(lái)公司看方案，我們出了6.7個(gè)方案，最終組合成一個(gè)客戶最滿意的方案，我個(gè)人覺(jué)得這個(gè)方案近乎完美，已經(jīng)是在戶型的基礎(chǔ)上做的最適當(dāng)?shù)恼{(diào)整因?yàn)槭亲龌榉浚詈罂蛻舻母改高€是決定要考慮先，這單子就那么不了了之了這周還接了一個(gè)女裝店的單子，要在杭州和泰順開TT韓國(guó)女裝，我們先后去了實(shí)地量房，客戶是相當(dāng)熱情，去了他們的地盤，她們是非常熱情的招待，而且酒量非常好，應(yīng)酬時(shí)難免的，看來(lái)交際能力的提高，首先要訓(xùn)練自己擋酒的能力

20xx-5-21至20xx-5-27

這周主要是出設(shè)計(jì)圖，杭州與泰順的兩家店，就夠我們忙上一陣子了，繪圖時(shí)間有點(diǎn)趕，這兩家店的面積不一樣，又都不在溫州本地，先和客戶確定了平面就開始著手施工圖了，我們這組就四個(gè)人，大家分工合作，加班加點(diǎn)的趕圖紙，爭(zhēng)取一周只能把設(shè)計(jì)圖都繪制出來(lái)，再和業(yè)主討論并且先確定杭州的施工圖紙，好先開始施工杭州的施工人員都是從溫州派過(guò)去的，都有豐富的店面施工經(jīng)驗(yàn)，就算是在外地還是能很好掌控施工進(jìn)度和施工工藝

20xx-5-28至20xx-6-3

這周確定了泰順的施工圖紙，還接了南浦八區(qū)的一個(gè)餐廳的單子，起先，我們先去量店面，上下兩層，面積不大，100多平方，這是我第一次接觸實(shí)地的餐廳的單子，還是茶餐廳的單子，一點(diǎn)茶餐廳的概念都沒(méi)有，我開始和朋友去大唐或雍唐等港式茶餐廳吃飯，觀摩他們的設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)他們的色調(diào)都是偏濃重，到場(chǎng)都是透露這，60年代香港餐廳的裝飾風(fēng)格，歷史味道比較濃重，但這些餐廳也都是占地面積比較大，怎么樣才能把一個(gè)小面積的空間裝飾出濃重的歷史味呢!但是再和業(yè)主接觸過(guò)后，推翻了我所有的構(gòu)想，他們的要求就是簡(jiǎn)單快捷，說(shuō)白點(diǎn)就是俗氣中加點(diǎn)創(chuàng)意，主要希望我們能設(shè)計(jì)出空間利用率高，經(jīng)濟(jì)，美觀，使用的空間，平面通過(guò)后，在立面的設(shè)計(jì)中就很簡(jiǎn)單了，就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的快餐式的餐廳

20xx-6-4至20xx-6-10

確定了港海茶餐廳的施工圖紙，開始施工了，我是跟單人，施工師傅對(duì)圖紙有什么問(wèn)題都是打電話給我，剛開始問(wèn)題還是不多的，后來(lái)有煙管原計(jì)劃的為止樓上的客戶不讓過(guò)而不得不該為止，那樣頂棚就要變化，立面也要修改，等這個(gè)問(wèn)題處理好了之后，業(yè)主又說(shuō)收銀臺(tái)的為止放門口不是很滿意，要求放中間，這個(gè)圖紙都出好了，現(xiàn)在又該平面，意味著頂棚也要修改，立面也要修改，打動(dòng)干戈的，以后再確定圖紙的時(shí)候，第一要再三確認(rèn)的應(yīng)該是平面布置，牽一發(fā)而動(dòng)全身哈，大家都要引起注意

第3篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)范文

一、事業(yè)單位基本建設(shè)貨幣資金內(nèi)部會(huì)計(jì)控制概述

（一）事業(yè)單位基本建設(shè)貨幣資金內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的內(nèi)容

基本建設(shè)貨幣資金內(nèi)部會(huì)計(jì)控制是一項(xiàng)針對(duì)事業(yè)單位資金核算管理工作而建立起來(lái)的結(jié)構(gòu)體系，因此，其所蘊(yùn)含的內(nèi)容主要包括了授權(quán)批準(zhǔn)程序，分離辦理各種不相容的基本建設(shè)貨幣資金業(yè)務(wù)，以明確相關(guān)的規(guī)定，互相制約相關(guān)的機(jī)構(gòu)和人員，形成相對(duì)嚴(yán)格的管理體系，加強(qiáng)對(duì)基本建設(shè)資金收支的稽核等。

（二）事業(yè)單位完善貨幣資金內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的重要意義

財(cái)政資金是事業(yè)單位基本建設(shè)資金的主要來(lái)源，隨著財(cái)政體制改革的進(jìn)一步深化，提高建設(shè)資金的使用效益就成為事業(yè)單位基本建設(shè)永恒的基本著眼點(diǎn)。實(shí)踐證明，良好的貨幣資金內(nèi)部會(huì)計(jì)控制對(duì)于事業(yè)單位基本建設(shè)提高資金使用效率和效益有著不可或缺的作用。

1.良好的貨幣資金內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度是滿足事業(yè)單位基本建設(shè)內(nèi)部控制評(píng)價(jià)報(bào)告制度要求、促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要。

2.良好的貨幣資金內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度是完善事業(yè)單位基本建設(shè)法人治理結(jié)構(gòu)的前提條件。

3.良好的貨幣資金內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度對(duì)從源頭上治理腐敗具有積極的促進(jìn)作用。把制約權(quán)力、追究責(zé)任、重點(diǎn)監(jiān)管作為事業(yè)單位基本建設(shè)貨幣資金內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度始終遵循的基本原則和努力方向。

二、事業(yè)單位基本建設(shè)貨幣資金內(nèi)部會(huì)計(jì)控制存在的主要問(wèn)題

（一）貨幣資金開支審批的分配及審批權(quán)限的劃分不嚴(yán)格。

為有效規(guī)范單位貨幣資金的管理，事業(yè)單位基本建設(shè)不斷加強(qiáng)了貨幣資金審批權(quán)限的分配及審批額度限定方面作了多種形式的探索，并取得了一定的成效。但是，在實(shí)際的操作過(guò)程中，各種規(guī)章制度的詳細(xì)程序以及規(guī)范做法還沒(méi)能完善。

（二）在票據(jù)及有關(guān)印章的保管上存在漏洞。

由于各種票據(jù)在購(gòu)買、保管、領(lǐng)用、注銷等環(huán)節(jié)職責(zé)權(quán)限不清晰，造成空白支票的遺失和盜用，所有的印章由一人保管，造成會(huì)計(jì)、出納人員職務(wù)犯罪。

（三）銀行存款管理混亂。

由于事業(yè)單位下屬單位自行到銀行多頭開戶、資金分散，使信息流與票據(jù)流、資金流脫節(jié)，使資金結(jié)算和流轉(zhuǎn)無(wú)法形成財(cái)務(wù)核算中心規(guī)模效益，業(yè)務(wù)流程復(fù)雜，大大影響周轉(zhuǎn)效率。

三、強(qiáng)化事業(yè)單位基本建設(shè)貨幣資金內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的幾點(diǎn)建議

（一）實(shí)施項(xiàng)目建設(shè)法人責(zé)任授權(quán)批準(zhǔn)制度。

法人授權(quán)通知書對(duì)于項(xiàng)目建設(shè)法人的責(zé)任有著極為重要的意義，例如批準(zhǔn)授權(quán)相關(guān)的事項(xiàng)，使用資金等，都通過(guò)法人授權(quán)通知書來(lái)進(jìn)行操作。根據(jù)貨幣資金業(yè)務(wù)的特點(diǎn)，保證貨幣資金的安全和正常有序運(yùn)轉(zhuǎn)，應(yīng)當(dāng)包括以下兩方面：

1.通過(guò)授權(quán)人的授權(quán)，明確被授權(quán)人取得貨幣資金業(yè)務(wù)授權(quán)的方式、權(quán)限、程序等相關(guān)信息。而被授權(quán)人必須遵循相關(guān)的規(guī)定，在相應(yīng)的授權(quán)內(nèi)進(jìn)行審批操作，不得越權(quán)。

2.明確經(jīng)辦人在處理業(yè)務(wù)過(guò)程中所必須遵循的工作職責(zé)和工作要求，按照被授權(quán)人的批準(zhǔn)意見來(lái)合理辦理各項(xiàng)貨幣資金業(yè)務(wù)。對(duì)于超越審批權(quán)限的貨幣資金業(yè)務(wù)，則有權(quán)拒絕辦理，并及時(shí)向授權(quán)人報(bào)告。

（二）實(shí)施貨幣資金崗位責(zé)任制度，明確職責(zé)權(quán)限。

建立崗位責(zé)任制度的目的在于確保各項(xiàng)不相容的崗位能夠相互分離，減少崗位之間的互相影響。目前，涉及到各種不相容的崗位其所遵循的原則主要為：1.專人負(fù)責(zé)各項(xiàng)貨幣資金的收付，除專業(yè)人員外，其他人員不得接觸貨幣資金的管理；2.出納與資金審批分離，為有效規(guī)范資金的審批應(yīng)用，負(fù)責(zé)出納的人員與負(fù)責(zé)貨幣資金審批的人員必須為不同的工作人員；3.H爍涸鴰醣易式鸕氖嶄逗突醣易式鸕氖嶄蹲ㄓ糜≌攏實(shí)行互相監(jiān)管；4.專人負(fù)責(zé)出納、貨幣資金的稽核、會(huì)計(jì)檔案的保管；5.支付印鑒需分為兩部分管理，一部分出納，另一部分由財(cái)務(wù)主管負(fù)責(zé)保管。需使用時(shí)，要向財(cái)務(wù)主管申請(qǐng)，財(cái)務(wù)主管見到項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、部門負(fù)責(zé)人的分層簽批后，方可同意蓋章。6.每個(gè)月的銀行存款調(diào)節(jié)表由財(cái)務(wù)主管來(lái)做。7.在票據(jù)管理上采用登記簿的形式。分別有支票領(lǐng)用登記簿、發(fā)票領(lǐng)用登記簿及收據(jù)領(lǐng)用登記簿，詳細(xì)記錄了票據(jù)的領(lǐng)購(gòu)日期、開出票據(jù)的日期、票據(jù)用途、票據(jù)編號(hào)及票據(jù)領(lǐng)用人等，并且由專人負(fù)責(zé)保管，對(duì)使用完畢的整本收據(jù)、整本發(fā)票的存根聯(lián)進(jìn)行稽核并做好稽核記錄。

（三）實(shí)施貨幣資金集中控制，提高建設(shè)資金使用效率。

1.統(tǒng)一銀行開戶管理，確保貨幣資金安全。

貨幣資金是流動(dòng)性最強(qiáng)的資產(chǎn)，同時(shí)也是事業(yè)單位基本建設(shè)內(nèi)部控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于事業(yè)單位資金核算的精準(zhǔn)度有著極為重要的影響。因此，在加強(qiáng)對(duì)貨幣資金的事前控制，不斷完善各項(xiàng)基礎(chǔ)制度的牽制等基礎(chǔ)上，財(cái)務(wù)核算中心要嚴(yán)格執(zhí)行專戶存儲(chǔ)，專款專用，專賬管理。實(shí)行國(guó)庫(kù)集中支付的建設(shè)項(xiàng)目資金，財(cái)務(wù)核算中心要進(jìn)一步轉(zhuǎn)換角色，不斷加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)專項(xiàng)資金的規(guī)劃，利用，以切實(shí)把握好各類支出關(guān)，加強(qiáng)資金的利用率。

2.統(tǒng)一資金調(diào)度，強(qiáng)化資金運(yùn)作監(jiān)管。

第4篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)工作 內(nèi)控制度 法律責(zé)任

一、會(huì)計(jì)工作法律責(zé)任概述和形式

會(huì)計(jì)法律責(zé)任是指會(huì)計(jì)法律關(guān)系中各主體因?yàn)闆](méi)有履行會(huì)計(jì)法律義務(wù)或者違反會(huì)計(jì)法律規(guī)范所要承擔(dān)的強(qiáng)制性法律后果。我國(guó)《會(huì)計(jì)法》和相關(guān)法律對(duì)會(huì)計(jì)工作的具體違法行為有明確的規(guī)定，是財(cái)會(huì)工作正常運(yùn)行的保障。會(huì)計(jì)法律責(zé)任具體包括行政責(zé)任、刑事責(zé)任和民事責(zé)任。行政責(zé)任包括行政處分和行政處罰，是我國(guó)會(huì)計(jì)法律責(zé)任的主要形式。刑事責(zé)任主要適用于會(huì)計(jì)人員、單位負(fù)責(zé)人偽造或銷毀會(huì)計(jì)資料以偷逃稅款或者貪污犯罪、挪用公款犯罪等，給國(guó)家和單位造成重大損失的情形。民事責(zé)任是會(huì)計(jì)法律責(zé)任中的重要形式之一。會(huì)計(jì)人員諸如做假賬或者對(duì)外提供違反實(shí)際財(cái)務(wù)狀況的會(huì)計(jì)信息等會(huì)計(jì)違法行為，對(duì)其他經(jīng)濟(jì)主體的利益造成損害，并給社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)巨大損失的，相關(guān)會(huì)計(jì)人員就必須承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任。

二、會(huì)計(jì)法律責(zé)任產(chǎn)生的成因

會(huì)計(jì)法律責(zé)任產(chǎn)生的成因分為單位負(fù)責(zé)人違法違規(guī)成因和會(huì)計(jì)人員違法違規(guī)成因兩個(gè)層次，在不同層次上又有主觀因素成因和客觀因素成因之分。

（一）單位負(fù)責(zé)人層面的成因

1、客觀成因

現(xiàn)階段我國(guó)會(huì)計(jì)法律法規(guī)對(duì)許多會(huì)計(jì)違法行為規(guī)范的定義不夠明確，《會(huì)計(jì)法》與《刑法》之間的銜接不夠緊密。比如《刑法》中對(duì)會(huì)計(jì)違法行為的處罰力度相對(duì)較輕，而《會(huì)計(jì)法》中對(duì)會(huì)計(jì)違法行為的處罰大多為一般原則性的，加上會(huì)計(jì)違法行為中存在多個(gè)責(zé)任主體，如單位負(fù)責(zé)人、總會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、一般會(huì)計(jì)人員等。但目前我國(guó)的會(huì)計(jì)法律法規(guī)還沒(méi)有對(duì)這些主體的會(huì)計(jì)責(zé)任作出明確劃分，僅僅是做了些簡(jiǎn)單的規(guī)定，在司法實(shí)踐中很難做到依法追究其各自應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。雖然《會(huì)計(jì)法》第四條規(guī)定單位負(fù)責(zé)人要對(duì)本單位的會(huì)計(jì)工作和會(huì)計(jì)資料的真實(shí)性、完整性負(fù)責(zé)，現(xiàn)實(shí)中很多單位負(fù)責(zé)人對(duì)自己所要承擔(dān)的會(huì)計(jì)法律責(zé)任存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，缺乏自我監(jiān)督的動(dòng)力，容易產(chǎn)生不作為或不當(dāng)作為的違法行為。他們往往只注重本單位的統(tǒng)籌決策，而認(rèn)為會(huì)計(jì)工作屬于財(cái)務(wù)部門的范疇，會(huì)計(jì)責(zé)任應(yīng)由財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，客觀上導(dǎo)致會(huì)計(jì)法律責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)。

2、主觀成因

主要是基于單位負(fù)責(zé)人為完成業(yè)績(jī)指標(biāo)、粉飾政績(jī)、逃避稅收或者獲得投資、取得借款又或者營(yíng)私舞弊中飽私囊而授意、指使、強(qiáng)令會(huì)計(jì)人員偽造、篡改或利用不正當(dāng)?shù)挠?jì)量方法對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)、原始憑證進(jìn)行人為夸大或縮小，使得會(huì)計(jì)信息與會(huì)計(jì)信息質(zhì)量有關(guān)的載體資料（如會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等）存在失真現(xiàn)象，從而導(dǎo)致會(huì)計(jì)法律責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)。

（二）會(huì)計(jì)工作人員層面的成因

1、客觀成因

會(huì)計(jì)人員地位的非獨(dú)立性，對(duì)單位領(lǐng)導(dǎo)只有建議權(quán)沒(méi)有變更權(quán)和阻止權(quán)，會(huì)計(jì)人員往往對(duì)領(lǐng)導(dǎo)只有服從，從而被動(dòng)的“協(xié)助”作假造假，使會(huì)計(jì)信息失真，更由于事業(yè)單位內(nèi)部控制制度不健全，內(nèi)部監(jiān)督和內(nèi)部審計(jì)制度的缺失，使會(huì)計(jì)人員陷入承擔(dān)法律責(zé)任的風(fēng)險(xiǎn)。

2、主觀成因

在處理具體會(huì)計(jì)事務(wù)中，許多事業(yè)單位的會(huì)計(jì)工作人員對(duì)會(huì)計(jì)法律責(zé)任問(wèn)題沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有從會(huì)計(jì)從業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，沒(méi)有嚴(yán)格按照會(huì)計(jì)制度開展工作，工作責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，出現(xiàn)了工作偏差和錯(cuò)漏現(xiàn)象，個(gè)別會(huì)計(jì)人員為了一已私利對(duì)會(huì)計(jì)信息造假，以上種種都導(dǎo)致會(huì)計(jì)法律責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生。

三、規(guī)避會(huì)計(jì)法律責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)的措施

建立并嚴(yán)格執(zhí)行事業(yè)單位內(nèi)部控制制度，嚴(yán)格規(guī)范會(huì)計(jì)行為，提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，強(qiáng)化內(nèi)部管理，從制度設(shè)計(jì)上和制度運(yùn)行上去控制風(fēng)險(xiǎn)，防止、發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤和舞弊行為，有效堵塞漏洞，遏制和打擊犯罪，著重從以下五個(gè)方面采取措施：

（一）提高單位領(lǐng)導(dǎo)法制觀念

單位負(fù)責(zé)人要學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)法》，深刻了解并掌握會(huì)計(jì)法律責(zé)任的內(nèi)涵，從而高度重視本單位會(huì)計(jì)信息質(zhì)量工作，對(duì)會(huì)計(jì)資料和會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性完整性負(fù)責(zé)，不能做超越法律法規(guī)禁止的會(huì)計(jì)事項(xiàng)，更不能授意會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)或者人員做假賬等。同時(shí)單位負(fù)責(zé)人應(yīng)組織本單位會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)《會(huì)計(jì)法》的學(xué)習(xí)，定期或者不定期舉辦培訓(xùn)班，讓會(huì)計(jì)人員深刻掌握會(huì)計(jì)法律責(zé)任相關(guān)規(guī)定。

（二）建立健全內(nèi)部控制制度

建立健全內(nèi)部控制制度是事業(yè)單位提高效率、防范舞弊，規(guī)避或降低會(huì)計(jì)法律責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)的必要措施，首先要做好制度設(shè)計(jì)。第一，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)施內(nèi)控建設(shè)。成立由單位負(fù)責(zé)人親自掛帥、各部門骨干參加的內(nèi)控制度建設(shè)小組，制定內(nèi)控制度建設(shè)計(jì)劃，制定保證各項(xiàng)業(yè)務(wù)有效開展的內(nèi)部控制制度。第二，堅(jiān)持內(nèi)部制約，不相容職務(wù)分離。建立行之有效的內(nèi)部制約機(jī)制，建立不相容職務(wù)分離制度，實(shí)行會(huì)計(jì)人員的定期輪換，有效防范和控制違法舞弊等行為的發(fā)生。對(duì)重大事項(xiàng)、重大決策、重要人事任免、大額現(xiàn)金支付實(shí)行集體研究或聯(lián)簽制度。第三，健全內(nèi)部審計(jì)，重視會(huì)計(jì)監(jiān)督。事業(yè)單位要建立健全內(nèi)部審計(jì)制度，使之規(guī)范化和制度化。通過(guò)內(nèi)部審計(jì)，對(duì)內(nèi)控制度執(zhí)行情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，切實(shí)整改，有效規(guī)避會(huì)計(jì)法律責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)。第四，強(qiáng)化信息系統(tǒng)管理，確保系統(tǒng)有效運(yùn)行。事業(yè)單位要加強(qiáng)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)和運(yùn)行的管理，確保信息系統(tǒng)的先進(jìn)、安全、全面、有效，以利規(guī)避會(huì)計(jì)法律責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)。第五，嚴(yán)格審批授權(quán)，明確審批責(zé)任。對(duì)貨幣資金業(yè)務(wù)建立嚴(yán)格的授權(quán)審批制度，明確審批人對(duì)貨幣資金業(yè)務(wù)的授權(quán)審批方式、權(quán)限、程序和相關(guān)控制措施。同時(shí)，針對(duì)貨幣資金內(nèi)控制度監(jiān)督檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在的薄弱環(huán)節(jié)和問(wèn)題，及時(shí)采取措施，加以完善，有效規(guī)避會(huì)計(jì)法律責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)。第六，建立考核機(jī)制，強(qiáng)化責(zé)任追究。事業(yè)單位要建立內(nèi)控制度建設(shè)工作的考核機(jī)制，強(qiáng)化責(zé)任追究制度，單位負(fù)責(zé)人對(duì)內(nèi)控的有效性負(fù)責(zé)，對(duì)個(gè)別單位領(lǐng)導(dǎo)隨意因個(gè)人意志導(dǎo)致內(nèi)控制度失效的要予以追究責(zé)任。第七，明確職能分工，實(shí)行權(quán)責(zé)利掛鉤。根據(jù)責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合的原則，明確各職能部門的權(quán)限和責(zé)任，即對(duì)每個(gè)部門和人員授予權(quán)利的同時(shí)明確其相應(yīng)的責(zé)任，做到責(zé)任和利益掛鉤，過(guò)失和處罰對(duì)等。

（三）實(shí)施全面預(yù)算控制管理

事業(yè)單位要編制年度總體目標(biāo)和計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上編制年度收支預(yù)算，單位各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)要在收入預(yù)算中得到反映，各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)要在支出預(yù)算中得到落實(shí)。事業(yè)單位要實(shí)施全面預(yù)算管理，經(jīng)規(guī)定程序批準(zhǔn)后的預(yù)算要嚴(yán)格執(zhí)行，未經(jīng)批準(zhǔn)不得突破。對(duì)確需調(diào)整的預(yù)算要按規(guī)定程序報(bào)批，對(duì)預(yù)算外的不予列支。對(duì)預(yù)算的編制、執(zhí)行、控制、考評(píng)實(shí)施全過(guò)程的監(jiān)控，實(shí)施價(jià)值和行為的雙重管理。

（四）發(fā)揮單位會(huì)計(jì)監(jiān)督作用

會(huì)計(jì)監(jiān)督是事業(yè)單位重要的內(nèi)控制度。會(huì)計(jì)工作的政策性和法制性及專業(yè)性是區(qū)別于其他工作的主要特征。單位負(fù)責(zé)人和會(huì)計(jì)工作人員要嚴(yán)格自律，遵守會(huì)計(jì)法，真正發(fā)揮會(huì)計(jì)監(jiān)督作用。會(huì)計(jì)監(jiān)督的作用在于要使違法違紀(jì)行為遏制在會(huì)計(jì)工作的萌芽階段，在社會(huì)中介、財(cái)政、審計(jì)等部門介入之前就能發(fā)現(xiàn)、糾正、阻止會(huì)計(jì)違法違規(guī)事項(xiàng)的發(fā)生。

（五）提升會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)

會(huì)計(jì)人員要努力學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，通過(guò)自身學(xué)習(xí)，不間斷參加繼續(xù)教育，及時(shí)補(bǔ)充和更新自己的專業(yè)知識(shí)，并在會(huì)計(jì)實(shí)踐中積累工作經(jīng)驗(yàn)，豐富職業(yè)閱歷，提高專業(yè)勝任能力，為規(guī)避會(huì)計(jì)法律風(fēng)險(xiǎn)提供條件和保證。與此同時(shí)，單位負(fù)責(zé)入也應(yīng)進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)和法律知識(shí)的強(qiáng)化，掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和原理，杜絕違法違規(guī)行為，促進(jìn)本單位工作正常發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

綜上，事業(yè)單位負(fù)責(zé)人增強(qiáng)會(huì)計(jì)法律意識(shí)，強(qiáng)化事業(yè)單位內(nèi)部控制制度建設(shè)，提高會(huì)計(jì)人員自身的法律意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)格按照法律規(guī)定進(jìn)行實(shí)際操作，依法履行各項(xiàng)會(huì)計(jì)責(zé)任，確保本單位各項(xiàng)會(huì)計(jì)工作合法有序，這對(duì)規(guī)范會(huì)計(jì)工作、凈化會(huì)計(jì)市場(chǎng)、進(jìn)一步提升會(huì)計(jì)工作水平，有效規(guī)避會(huì)計(jì)法律責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)有極其重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)范文

關(guān)鍵詞： 室內(nèi)設(shè)計(jì)； 教學(xué)模式； 培養(yǎng)模式； 項(xiàng)目化； 訂單式

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1812-2485(2008)06-087-026

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的產(chǎn)生及發(fā)展

追溯室內(nèi)裝飾的歷史，可以從原始萌芽狀態(tài)的純裝飾形式開始，經(jīng)歷與構(gòu)造結(jié)合的古希臘、羅馬時(shí)期，為裝飾而裝飾的巴洛克、洛可可時(shí)期，一直到把裝飾形式與功能相結(jié)合的現(xiàn)代室內(nèi)裝飾和空間概念的產(chǎn)生，這是一部漫長(zhǎng)的發(fā)展史。

“室內(nèi)設(shè)計(jì)”代替“室內(nèi)裝飾”成為一門專門的學(xué)科只有幾十年的時(shí)間。1931年，美國(guó)室內(nèi)裝飾者學(xué)會(huì)成立，成為美國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)師學(xué)會(huì)的前身，該時(shí)期內(nèi)出現(xiàn)了專職室內(nèi)設(shè)計(jì)師。到了五十年代，由于建筑用途、功能的復(fù)雜化，使室內(nèi)設(shè)計(jì)更加專業(yè)化。如：大型商場(chǎng)空間的設(shè)計(jì)，辦公空間的設(shè)計(jì)等促成了室內(nèi)設(shè)計(jì)的獨(dú)立。至此，“室內(nèi)裝飾”已演變?yōu)槿轿坏摹笆覂?nèi)設(shè)計(jì)”，“室內(nèi)設(shè)計(jì)師”的稱號(hào)在世界范圍內(nèi)得到承認(rèn)。1957年美國(guó)“室內(nèi)設(shè)計(jì)師學(xué)會(huì)”成立標(biāo)志著這門學(xué)科的最終獨(dú)立，同年，我國(guó)也在中央工藝美院成立室內(nèi)系。而我國(guó)“室內(nèi)設(shè)計(jì)”作為一門學(xué)科得到真正的發(fā)展卻在20世紀(jì)80年代之后，該時(shí)期由于我國(guó)的改革開放，建筑業(yè)的迅速發(fā)展促使了建筑裝修業(yè)的興起，“室內(nèi)設(shè)計(jì)”作為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)也開始迅速發(fā)展起來(lái)。1990年前后，相繼成立了中國(guó)建筑裝飾協(xié)會(huì)和中國(guó)室內(nèi)建筑師學(xué)會(huì)，在眾多的藝術(shù)院校和理工科院校里相繼成立了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，據(jù)行業(yè)主管部門統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師人數(shù)至今已達(dá)六十萬(wàn)，設(shè)有室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的高等院校已有八百多所。

二、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育目前存在的問(wèn)題

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2006年，全國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)師存在近50萬(wàn)的人才缺口，這對(duì)于高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)毫無(wú)疑問(wèn)是個(gè)大好的信息。而另一方面的數(shù)據(jù)卻顯示，我國(guó)每年從事室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的的應(yīng)屆畢業(yè)生合格率卻只占總量的10%-20%。[2]從客觀上分析，這種現(xiàn)象存在的原因主要有兩個(gè)方面：

一是目前從事室內(nèi)設(shè)計(jì)師職業(yè)的人員中有相當(dāng)一部分是從建筑設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等專業(yè)畢業(yè)，這些設(shè)計(jì)師并沒(méi)有經(jīng)過(guò)室內(nèi)設(shè)計(jì)系統(tǒng)專業(yè)的教育和培訓(xùn)，從而導(dǎo)致設(shè)計(jì)水平、裝修質(zhì)量等多方面問(wèn)題。

而另一方面，我國(guó)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育本身也存在不少問(wèn)題。

(一)教學(xué)模式上存在的問(wèn)題

目前，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍采用老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法。根據(jù)對(duì)目前重慶市開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的幾所高校調(diào)查得知，就室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的幾門主干課程而言，幾乎所有高校都采取課堂教學(xué)模式。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的幾門主干課程如《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》、《裝飾工程施工管理》、《裝飾工程概預(yù)算》、《建筑裝飾材料》等清一色采用理論教學(xué)模式，半數(shù)以上學(xué)生反應(yīng)以上課程知識(shí)抽象難懂、枯燥乏味，80%學(xué)生在完成以上課程學(xué)習(xí)后1-2個(gè)學(xué)期內(nèi)對(duì)課程知識(shí)陌生甚至完全遺忘，另外不少高校就《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程采用了理論講授與設(shè)計(jì)案例練習(xí)結(jié)合的教學(xué)，從教學(xué)成果看，該課程并未取到應(yīng)有的效果，在設(shè)計(jì)任務(wù)的布置上，各高校所編設(shè)計(jì)任務(wù)書脫離實(shí)際、過(guò)于理想化，設(shè)計(jì)案例也過(guò)于陳舊，甚至有些高校的設(shè)計(jì)案例幾年、十幾年都未更改過(guò)，完全不合現(xiàn)實(shí)。在學(xué)生設(shè)計(jì)成果的批改上也采用過(guò)去批改作業(yè)的方式，過(guò)于注重形式而忽略內(nèi)容。根據(jù)對(duì)一些用人單位的調(diào)查，通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生普遍存在以下問(wèn)題：具備知識(shí)過(guò)于松散，缺乏作為一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師最重要的認(rèn)識(shí)能力與創(chuàng)造能力。

(二)培養(yǎng)模式上存在的問(wèn)題

根據(jù)對(duì)我市各高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃調(diào)查得知，幾乎所有高校的培養(yǎng)計(jì)劃都寫到：本專業(yè)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，掌握室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)、概預(yù)算、施工與組織管理能力，從事室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)、施工管理、預(yù)（決）算等崗位的高素質(zhì)技能型復(fù)合人才。目前我國(guó)開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校普遍為高職院校，學(xué)校在培養(yǎng)方式上采用一刀切的方式，一方面，在短短的兩年半時(shí)間內(nèi)要培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)、施工管理、預(yù)（決）算等諸多方面的能力難以達(dá)到，另一方面，這種培養(yǎng)模式往往忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣偏向。這種培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生往往出現(xiàn)“樣樣通，樣樣松”的問(wèn)題，普遍的用人單位反映目前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生到了企業(yè)后完全不清楚自己的專長(zhǎng)，找不到發(fā)展方向。

三、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革的幾個(gè)措施

教育應(yīng)該為社會(huì)服務(wù)，同樣室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的發(fā)展建立一套完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，更科學(xué)、更有效的為行業(yè)培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。這就要求教育者應(yīng)該打破傳統(tǒng)教育的束縛，樹立現(xiàn)代教育思想，建立獨(dú)特的適合自己的教育體系。本文以建筑行業(yè)對(duì)建筑裝飾技術(shù)專業(yè)人才的需求為目標(biāo)，從室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式和培養(yǎng)模式兩個(gè)方面提出改革思路。

(一)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的“項(xiàng)目化”改革

在現(xiàn)代教育的發(fā)展史上，德國(guó)國(guó)立包豪斯為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)師的要求，建立了“藝術(shù)與技術(shù)新統(tǒng)一”的現(xiàn)代教學(xué)體系，就是將教學(xué)、研究、實(shí)踐三者融為一體的“工作坊”模式。[3]包豪斯的“工作坊”模式廣泛地被西方國(guó)家的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育所采納，結(jié)合我國(guó)高等學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)，筆者提出“項(xiàng)目化”的教學(xué)模式改革。所謂“項(xiàng)目化”教學(xué)模式改革就是將原先的單純課堂理論教學(xué)模式內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，將室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的各專業(yè)課程實(shí)踐化?！绊?xiàng)目化”可以從兩個(gè)方面依次進(jìn)行，同時(shí)提高學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。

1、校內(nèi)“項(xiàng)目化”。 校內(nèi)的“項(xiàng)目化”可在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上發(fā)展演變得來(lái)，它屬于模擬實(shí)踐操作。結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，建立起一套囊括專業(yè)方向研究、教學(xué)內(nèi)容理論完全結(jié)合實(shí)際的校內(nèi)工作實(shí)驗(yàn)室模式。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的校內(nèi)“項(xiàng)目化”覆蓋該專業(yè)的所有主干課程，可直接體現(xiàn)在“室內(nèi)設(shè)計(jì)—裝飾工程預(yù)（決）算—裝飾工程施工管理”這一知識(shí)體系上。首先，在通過(guò)前期專業(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)作培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程方面可以引用實(shí)際任務(wù)書完成模擬實(shí)踐操作。在室內(nèi)住宅設(shè)計(jì)課程教學(xué)上，筆者曾收集了目前重慶市別墅、花園洋房、一般商品房等已完工且具有代表性的各類住宅案例，并分別就各類型住宅特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)要點(diǎn)分析及講授；其次，設(shè)定練習(xí)前提如案例環(huán)境、“甲方”要求等安排學(xué)生就各類案例進(jìn)行包括設(shè)計(jì)、概預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)在內(nèi)的練習(xí)，該過(guò)程中，聘請(qǐng)?jiān)咐僮魅藛T如設(shè)計(jì)師、預(yù)（決）算人員、施工負(fù)責(zé)人等到學(xué)校就該案例實(shí)際操作內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流；最后，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)總結(jié)各方面的知識(shí)，重新安排設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立完成各項(xiàng)操作內(nèi)容。同樣，商業(yè)空間的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)也以該種方式進(jìn)行，且在進(jìn)行過(guò)程中結(jié)合該課程特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，比如讓學(xué)生組合成多個(gè)團(tuán)隊(duì)的形式共同完成一個(gè)項(xiàng)目，一方面培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，另一方面也可滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、校外“項(xiàng)目化”。校內(nèi)“項(xiàng)目化”是一個(gè)通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程，而校外“項(xiàng)目化”則是通過(guò)實(shí)踐提升理論的過(guò)程。校外“項(xiàng)目化”應(yīng)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的一種，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力為目的。目前許多高校在最后一個(gè)學(xué)期讓學(xué)生完全自主地選擇校外實(shí)習(xí)，實(shí)際上是讓學(xué)生提前畢業(yè)，和教學(xué)模式上的校外“項(xiàng)目化”并不相同。 　教學(xué)模式的校外“項(xiàng)目化”可以多種方式進(jìn)行，最為直接的就是通過(guò)教師或?qū)W校合作企業(yè)的校外實(shí)際工作項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)作，讓學(xué)生切身體會(huì)實(shí)際操作。雖然這種方式比較直接有效，但易受到各種客觀條件制約，可變因素較多，按照該方式制訂的教學(xué)計(jì)劃容易受到影響。為避免受此局限，可將實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行“工廠化”操作，所謂“工廠化”就是將實(shí)際項(xiàng)目?jī)?nèi)容安排在“工廠空間”這樣一個(gè)校外實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行，該 “工廠空間”屬于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上集設(shè)計(jì)案例提供、現(xiàn)場(chǎng)施工可行、預(yù)算內(nèi)容可證的一塊“試驗(yàn)田”。我校已建立的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的“工廠空間”就是作為校外“項(xiàng)目化”的一個(gè)體現(xiàn)，在該空間內(nèi)，可以任意定義不同的業(yè)主方關(guān)于經(jīng)濟(jì)、風(fēng)格、功能等各方面的要求，學(xué)生完全按照實(shí)際操作流程完成該項(xiàng)目設(shè)計(jì)及預(yù)算，并將其付諸施工，提前感受到從設(shè)計(jì)到預(yù)（決）算、施工管理的實(shí)戰(zhàn)氛圍。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的“項(xiàng)目化”改革對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力起到了極其重要的作用，通過(guò)這一模式培養(yǎng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生一方面具備比較完整的知識(shí)體系和良好實(shí)際操作能力，另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力與創(chuàng)造能力。

(二)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革前提是適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)一刀切的培養(yǎng)模式忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣偏向，違背了可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)理念。所以，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)模式上，應(yīng)本著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)上有區(qū)別的進(jìn)行。這一方面可結(jié)合教學(xué)模式改革同時(shí)進(jìn)行，在“項(xiàng)目化”教學(xué)過(guò)程中按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)分組，有目的地培養(yǎng)學(xué)生。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革的目的是適應(yīng)社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人員的需求。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)一方面要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的總體趨勢(shì)，另一方面，學(xué)校在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人員的培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)和用人單位保持聯(lián)系，了解用人單位的人才需求，與其簽定人才培養(yǎng)協(xié)議，按需培養(yǎng)人才。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革同時(shí)也是提高學(xué)生就業(yè)率，避免盲目的人才培養(yǎng)模式帶來(lái)的損失的有效手段。

四、結(jié)語(yǔ)

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)改革是基于舊的教學(xué)模式和培養(yǎng)方式上進(jìn)行的，其目的是為社會(huì)提供更優(yōu)質(zhì)的建筑室內(nèi)專業(yè)設(shè)計(jì)、預(yù)（決）算和施工管理人才。本文提出從室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式和培養(yǎng)模式兩個(gè)方面進(jìn)行改革，通過(guò)教學(xué)模式的“項(xiàng)目化”改革提高學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，通過(guò)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革，一方面適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面適應(yīng)社會(huì)對(duì)該專業(yè)的人才需求，為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提出新的思考。

參考文獻(xiàn)

[1]李竹.室內(nèi)裝飾到室內(nèi)設(shè)計(jì)演變的歷史研究[J].網(wǎng)易建筑

第6篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計(jì);高職院校;改革;人才培養(yǎng)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的穩(wěn)步增長(zhǎng)，各行各業(yè)都在蓬勃發(fā)展，房地產(chǎn)業(yè)也成為了散不去的熱潮，人們對(duì)生活水平和居住質(zhì)量都有了新的認(rèn)識(shí)和新的要求，順其自然地，市場(chǎng)對(duì)室內(nèi)裝修人才的需求加大了，要求也增高了。為了向市場(chǎng)輸送人才，我國(guó)高職院校紛紛開辦了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，這也意味著高職院校要根據(jù)就業(yè)形勢(shì)確定好專業(yè)的定位以及特色的專業(yè)課程設(shè)置，以此滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，解決畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。

一、關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)定位

(一)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的要求。

首先，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)方向包括了畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)、行業(yè)、職業(yè)等，學(xué)校要結(jié)合各區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)查分析該區(qū)域市場(chǎng)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的需求是什么，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)際分析，然后定位室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展方向和課程內(nèi)容。其次，高職教育不同于高等教育，高等教育更注重理論知識(shí)、學(xué)術(shù)研究的培養(yǎng)，而高職教育則更注重實(shí)踐技術(shù)性的培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)各特定行業(yè)崗位。根據(jù)這一區(qū)別，我們不難發(fā)現(xiàn)，高職院校在設(shè)立專業(yè)定位時(shí)，更應(yīng)該注重技能型的人才培養(yǎng)，從而滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在工作崗位第一線的要求。高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要熟練掌握工作的技術(shù)和應(yīng)用，設(shè)計(jì)師的工作包括洽談客戶，了解客戶的需求，要能與客戶愉快地交流溝通，然后要繪出草圖，提出方案，并且要指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)施工，所以室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生還要有除設(shè)計(jì)之外的，對(duì)實(shí)施方案的實(shí)際操作能力以及在工作過(guò)程中的組織能力，熟悉和裝修、設(shè)計(jì)、材料相關(guān)的各個(gè)方面的知識(shí)，這也說(shuō)明了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)知識(shí)面要求的廣泛性。

(二)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的定位。

要結(jié)合區(qū)域的經(jīng)濟(jì)水平和產(chǎn)業(yè)背景。對(duì)高等職業(yè)院校的教育而言，社會(huì)的需求是其存在的基礎(chǔ)，而該地的經(jīng)濟(jì)水平和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展決定了社會(huì)對(duì)人才的需求，這也成為了專業(yè)定位的宏觀背景。高職院校的專業(yè)設(shè)置是根據(jù)企業(yè)崗位的需求而設(shè)立的，所以院校應(yīng)該與企業(yè)確立良好的合作關(guān)系，深入了解，以此確立崗位與人才之間的需求。

二、高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)模式與改革

(一)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

1、專業(yè)定位不明確。

目前，我國(guó)許多的高職院校在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)上定位不明確，與中等職業(yè)院校有交叉，并且很多高職院校還在沿用本科教育的培養(yǎng)模式，這使得高職教育不但沒(méi)有高等教育那種系統(tǒng)、完整的理論知識(shí)，還導(dǎo)致高職院校培養(yǎng)出來(lái)的人才與中專院校的技工無(wú)異，這也違背了高職教育的宗旨。首先，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容老舊，例如素描課的訓(xùn)練方式沿襲了傳統(tǒng)美院的模式，這無(wú)論是從觀察方法還是思維模式上來(lái)說(shuō)，都偏離了室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)性。其次，高職院校在課程的單元設(shè)置和各科目之間的關(guān)系連接不緊密，學(xué)生的課堂知識(shí)和課后實(shí)踐有了分離。

2、理論實(shí)踐未結(jié)合。

這種現(xiàn)象不僅僅存在于高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，很多其他院校的其他專業(yè)都有類似的問(wèn)題。理論的抽象性容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到空洞和乏味，理解不夠精準(zhǔn)，所以在實(shí)踐的過(guò)程中往往會(huì)無(wú)從下手，更無(wú)法對(duì)具體的方案進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，這也意味著理論和實(shí)踐的脫節(jié)。

3、師資差異大。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)教師質(zhì)量和能力的要求很高，而高職院校很少有本專業(yè)出身的教師，多半是其他相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的老師，大都沒(méi)有從事過(guò)相關(guān)專業(yè)的工作，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的了解不那么廣泛和深入，所以在授課時(shí)也多是以理論指導(dǎo)為主，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

(二)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)需要做出的改革。

推行工作室教學(xué)的模式。實(shí)現(xiàn)理論、研究、實(shí)踐一體化，使專業(yè)知識(shí)在傳授給學(xué)生的第一時(shí)間將其利用到實(shí)踐中去，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐同步走，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，在提高教師職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法的同時(shí)，進(jìn)一步還原工作中會(huì)遇到的情況，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力，幫助學(xué)生更早更好地融入社會(huì)。將工作室教學(xué)落到實(shí)處，以學(xué)?；蚬ぷ魇业拿x與室內(nèi)設(shè)計(jì)的公司進(jìn)行合作，承接項(xiàng)目，由老師監(jiān)督指導(dǎo)，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式完成。這樣可以讓學(xué)生提早熟悉職業(yè)環(huán)境、工作流程、與人共同協(xié)作等各方面的事項(xiàng)。這種教學(xué)模式可以根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)需求性來(lái)設(shè)置相對(duì)應(yīng)的課程，可以通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生在實(shí)踐上查漏補(bǔ)缺，從而更好更全面地向崗位輸送人才。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在明確了室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)定位和培養(yǎng)模式之后，一定要以職業(yè)能力的培養(yǎng)為首要任務(wù)，從室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的定位出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、教學(xué)軟件硬件各項(xiàng)設(shè)施和師資隊(duì)伍的建設(shè)，以培養(yǎng)專業(yè)的新型人才為目標(biāo)，加強(qiáng)高職院校學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)、高能力的技術(shù)型人才，應(yīng)該將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，面向社會(huì)、面向未來(lái)，研究室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)的走向，及時(shí)對(duì)教學(xué)方案做出更改或調(diào)整，以便于更好地培養(yǎng)在校生，適應(yīng)社會(huì)的崗位需求。

【參考文獻(xiàn)】

［1］黎衛(wèi)．高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)踐探索［J］．廣西城鎮(zhèn)建設(shè)，2009(02)

［2］曹云生．高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)定位與培養(yǎng)模式問(wèn)題探究［J］．現(xiàn)代裝飾(理論)，2015(12)

［3］焦煜博．淺談對(duì)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革的體會(huì)［J］．包裝世界，2010(03)

第7篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)范文

高職教育室內(nèi)設(shè)計(jì)課程改革人才就業(yè)思考自十以來(lái)，國(guó)家對(duì)高職類院校的教育發(fā)展越發(fā)重視，室內(nèi)設(shè)計(jì)作為高職類教育的一重要學(xué)科，隨著時(shí)代的發(fā)展需求成為了相對(duì)穩(wěn)定和倍受學(xué)生歡迎的學(xué)科，其發(fā)展也隨著時(shí)代的變化和需求不斷進(jìn)步。課程改革成了高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)教育專業(yè)為培養(yǎng)更加優(yōu)秀和順應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的重要手段，使室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展步伐更快一步，同時(shí)也提升了室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的質(zhì)量。面對(duì)2013年所產(chǎn)生的高校畢業(yè)生就業(yè)難及就業(yè)的問(wèn)題，本文從就業(yè)角度出發(fā)思考課程改革的效果，提出課程改革中需要注意的方面：緊抓實(shí)際操作，提升專業(yè)技能，開拓國(guó)際視野，培養(yǎng)高效就業(yè)人才應(yīng)是課程改革中關(guān)注和改革的重點(diǎn)，為有效的課程改革提出幾點(diǎn)思考。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)人才就業(yè)發(fā)展需求現(xiàn)狀

1.平面設(shè)計(jì)

平面設(shè)計(jì)作為室內(nèi)設(shè)計(jì)的最原始的學(xué)科，其具體的工作方向主要是圖形制作、廣告策劃、包裝的設(shè)計(jì)和制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作、商場(chǎng)的展示及布置等。因此，為了滿足崗位工作的需求，相關(guān)就業(yè)方向的高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)意及設(shè)計(jì)能力、手繪表現(xiàn)能力和較突出的文字組織能力。與此同時(shí)，該就業(yè)方向的學(xué)生還需熟練掌握如Photoshop、Coredraw、Pagemake等相關(guān)設(shè)計(jì)軟件的操作，并具備網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作的基本能力。

2.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

從環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)看，畢業(yè)生工作方向主要包含室內(nèi)裝飾的設(shè)計(jì)和施工、展示空間的設(shè)計(jì)和制作、戶外的設(shè)和hi做以及各種裝飾材料的設(shè)計(jì)與銷售等。從人才需求來(lái)看，該專業(yè)的畢業(yè)生需要熟練掌握Autocad和3DMax等設(shè)計(jì)軟件的使用與操作，并且具備較強(qiáng)的手繪效果展現(xiàn)能力和裝飾施工圖表現(xiàn)力，與此同時(shí)，還應(yīng)在了解市場(chǎng)需求和不同裝飾材料的基礎(chǔ)上具備較強(qiáng)的語(yǔ)言溝通及談單的能力，以便畢業(yè)之后更快地融入相關(guān)崗位的工作當(dāng)中。

3.多媒體廣告與動(dòng)漫設(shè)計(jì)

對(duì)于學(xué)習(xí)多媒體廣告與動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的高職畢業(yè)生，其日后從業(yè)的具體工作主要包含多媒體廣告的設(shè)計(jì)和制作或者是二維及三維的動(dòng)畫設(shè)計(jì)和制作。如今各大就業(yè)崗位對(duì)高職學(xué)生知識(shí)及技能的要求主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）畢業(yè)生必須熟練掌握Coredraw、Photoshop、3DMax或Maya以及各種非線性編輯軟件；（2）應(yīng)對(duì)Pagemake等網(wǎng)頁(yè)制作軟件的操作有所了解；（3）應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和手繪造型展現(xiàn)的能力；（4）要具備較突出的劇情構(gòu)想和展現(xiàn)能力；（5）必須在深入了解并熟悉市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自身較強(qiáng)的語(yǔ)言溝通能力，以保證在工作中可以與不同的客戶資源進(jìn)行溝通和交流，為從業(yè)的企業(yè)創(chuàng)造更多價(jià)值。

二、課程改革整體思路

1.以“培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)用型專門人才”的課程改革思路

國(guó)家教育局在頒布《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》后，培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)用專門人才便成為了課程改革的首要任務(wù)?，F(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)既要滿足設(shè)計(jì)的基本需求，又需要具有很高的藝術(shù)和極高的技術(shù)含量，并且還要求與其它學(xué)科相結(jié)合。設(shè)計(jì)的多元化使得對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要涉及多方面的學(xué)科內(nèi)容。必須高度統(tǒng)一、全面兼顧的設(shè)計(jì)，才是一個(gè)符合功能與審美的設(shè)計(jì)。因而，對(duì)于應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)是課程改革的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2.以“就業(yè)為導(dǎo)向，能力培養(yǎng)為核心”的課程改革思路

（1）專業(yè)細(xì)分培養(yǎng)的課程模式

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)又下分了不同的小專業(yè)，因而就業(yè)方向也存在差異，對(duì)高職學(xué)生的知識(shí)及能力要求存在一定的差異，所以在就業(yè)的導(dǎo)向作用下，高職學(xué)校需要將崗位職能作為人才培養(yǎng)的基本出發(fā)點(diǎn)，依照不同工作崗位對(duì)學(xué)生知識(shí)體系及技能水平的要求進(jìn)行不同的課程設(shè)計(jì)，安排專門的培養(yǎng)模塊。與此同時(shí)，學(xué)校還可以在相應(yīng)的模塊中設(shè)置必修課與選修課的形式對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，可以使學(xué)生結(jié)合自身?xiàng)l件以及未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃等有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）就業(yè)能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

一直以來(lái)，用人單位對(duì)畢業(yè)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求是高職學(xué)生就業(yè)過(guò)程中必須具備的條件。針對(duì)這些要求，在將專業(yè)細(xì)分化培養(yǎng)作為教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)的前提下，課程的設(shè)置首相應(yīng)當(dāng)以崗位工作為基礎(chǔ)進(jìn)行選擇，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際工作需求進(jìn)行課程的補(bǔ)充設(shè)計(jì)。對(duì)于理論和實(shí)際應(yīng)各有所側(cè)重的要點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)將學(xué)生就業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展作為重點(diǎn)，注重對(duì)其崗位職能之外的知識(shí)體系的構(gòu)建，使其可以通過(guò)崗位實(shí)踐和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)對(duì)系統(tǒng)的知識(shí)框架進(jìn)行進(jìn)一步的填充與完善，進(jìn)而推動(dòng)個(gè)人就業(yè)能力的不斷提高。

三、課程改革應(yīng)注重的方向

1.提升美術(shù)功底，打好專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在未來(lái)是將逐漸演變?yōu)橐粋€(gè)多元化、高要求的學(xué)科，對(duì)于審美和創(chuàng)新的要求也將逐步提高，因而美術(shù)功底的高低是能否進(jìn)一步深造的門檻，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)注重自身對(duì)美的感受、對(duì)設(shè)計(jì)的興趣，具有一定的繪畫基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)提高相關(guān)美術(shù)課程的要求，使學(xué)生的美術(shù)功底能在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步提升。隨著室內(nèi)設(shè)計(jì)內(nèi)容復(fù)雜化的加深，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)在此時(shí)顯得尤為重要，對(duì)于素描、色彩、三大構(gòu)成、速寫等方面訓(xùn)練應(yīng)不斷反復(fù)，提升學(xué)生的二維、三維乃至多維的空間概念、造型能力、色彩感覺(jué)，除了多維視覺(jué)體驗(yàn)外，還必須重視多維度的觸覺(jué)心理體驗(yàn)。創(chuàng)新能力是設(shè)計(jì)室的生命力，因此創(chuàng)新思維的培養(yǎng)貫穿在藝術(shù)設(shè)計(jì)類所有課程，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重設(shè)計(jì)方法、創(chuàng)意思維方法的講授，及時(shí)給學(xué)生提供最新或有創(chuàng)意作品的欣賞，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想、分解、反解等構(gòu)思方法將素材轉(zhuǎn)變成自己的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和綜合設(shè)計(jì)能力。

2.注重技能訓(xùn)練和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

手繪能力體現(xiàn)了一個(gè)設(shè)計(jì)師的專業(yè)素養(yǎng)，因此在設(shè)計(jì)課程中應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在速寫本上手繪詳細(xì)的設(shè)計(jì)方案，同時(shí)要求上半部分設(shè)計(jì)課程的作業(yè)要求學(xué)生用手繪來(lái)完成設(shè)計(jì)作業(yè)，這樣的訓(xùn)練方法，既可以訓(xùn)練學(xué)生的手繪表達(dá)能力，又可以更加深入地鞏固室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖的規(guī)范與方法。在裝飾行業(yè)最常用又快捷的圖紙制作都是用幾個(gè)電腦軟件完成的，如設(shè)計(jì)圖紙CAD、效果圖制作的3DMAX、PHOTOSHOP等，在手繪的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)電腦軟件是相對(duì)容易的，唯一的要素就是多練，熟能生巧，為了讓畢業(yè)學(xué)生更好地就業(yè)，教學(xué)中應(yīng)專門設(shè)立室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)專用機(jī)房，在反復(fù)的操作中也加強(qiáng)了學(xué)生使用電腦軟件作業(yè)的能力，提升學(xué)生的綜合技能，為就業(yè)能力的提升打好良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，是學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)藝術(shù)與技術(shù)兼?zhèn)涞膶?shí)用設(shè)計(jì)人才而在教學(xué)方法上進(jìn)行改革的一項(xiàng)有力措施。通過(guò)“學(xué)―練―看―練”的教學(xué)手段，使學(xué)生能將理論與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，更有效地掌握專業(yè)知識(shí)與技能。學(xué)校可以通過(guò)與綜合型的裝飾材料市場(chǎng)、裝飾工程公司等聯(lián)系，建立互動(dòng)關(guān)系，將實(shí)際項(xiàng)目引入課堂，再將學(xué)生引入施工現(xiàn)場(chǎng)，離開課堂走入實(shí)際，提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

四、總結(jié)

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)于相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生要求其有較高的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)教育專業(yè)的課程改革必將帶來(lái)整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的進(jìn)步，同時(shí)學(xué)校教學(xué)應(yīng)為復(fù)合型高能力就業(yè)人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)，在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的教育注重思維、技能、實(shí)踐能力的培養(yǎng)和注重處理信息、綜合分析、表達(dá)交流等方面的綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)的今天，在專業(yè)教育的發(fā)展中，我們還要根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展不斷地更新教學(xué)觀念，改革培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容與模式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步和用人市場(chǎng)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡穎.高校室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的探索[J].藝術(shù)教育，2010.

第8篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)范文

關(guān)鍵詞 模擬教學(xué)法 室內(nèi)設(shè)計(jì) 實(shí)訓(xùn)課程

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Application of Simulation Approach in Interior Design Training Courses

LUO Xiaoliang

(Department of Architectural Engineering, Chongqing Technology and Business College, Chongqing 400052)

Abstract As Interior Design Vocational Training courses teaching problems, leading to students after graduation still spend a lot of time to practice, practice how to shorten the time and even graduate students directly after graduation is a high competent designer jobs level interior design education is facing a key issue. Status based on some problems, this paper proposes the use of simulated teaching interior design training programs to carry out teaching, vocational college students can effectively solve the large quantities of concentrated practical training and production units reception capacity, the reception time limit of the objective existence of the contradiction between problems, and to fully develop and enhance the students will soon become an interior designer should have a variety of capabilities, such as innovation, data collection and analysis capabilities, knowledge and ability to use decorative materials, design performance, communication and presentation skills and so on.

Key words stimulation approach; interior design; training courses

0 前言

在我國(guó)的高職教育中，室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，能從事室內(nèi)設(shè)計(jì)與管理的技術(shù)應(yīng)用性專門人才。高職教育培養(yǎng)的學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)普遍具備一定的設(shè)計(jì)理念，但是缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且對(duì)材料、施工工藝、工程管理及預(yù)算等知識(shí)掌握不夠深入。而現(xiàn)實(shí)的情況是，室內(nèi)設(shè)計(jì)師是一個(gè)對(duì)綜合能力要求很高的職業(yè)，不僅需要扎實(shí)美學(xué)基礎(chǔ)、人體工程學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)，還需要具備豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性獨(dú)特的想法。所以目前的普遍現(xiàn)狀是，一個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后還要實(shí)踐工作較長(zhǎng)一段時(shí)間，才能成為獨(dú)當(dāng)一面的設(shè)計(jì)師。如何縮短畢業(yè)生的實(shí)踐時(shí)間乃至讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠直接勝任設(shè)計(jì)師崗位是目前高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教育面臨的一個(gè)重點(diǎn)課題。

1 室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)的高等職業(yè)教育發(fā)展參差不齊，目前各高職學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)形式多樣，不少院校對(duì)于這個(gè)課題進(jìn)行了一些大膽的研究和改革，也取得了一些成績(jī)，但從現(xiàn)實(shí)的情況得知仍然存在不少問(wèn)題。

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問(wèn)題

多數(shù)高職院校的教學(xué)方法陳舊，理論課程與實(shí)訓(xùn)課程脫節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)方法是以知識(shí)的傳授為中心，而實(shí)踐性極強(qiáng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)停留在傳統(tǒng)的灌輸型的教學(xué)層面上，將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)基本技能的掌握不夠深入和實(shí)踐創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，繼而削弱了他們的就業(yè)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀是：理論的抽象性、概括性使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)缺乏具象認(rèn)知；而教師援引的案例，學(xué)生又沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，很難將理論聯(lián)系實(shí)際、融會(huì)貫通的進(jìn)行思考；在實(shí)訓(xùn)階段，教師布置的任務(wù)書大多直接虛擬設(shè)置一些條件，使學(xué)生無(wú)法有針對(duì)地體驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程，無(wú)法掌握設(shè)計(jì)實(shí)踐中遇到的具體問(wèn)題。

1.2 校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

目前也有少數(shù)條件較好的學(xué)校選擇到校外實(shí)訓(xùn)基地去進(jìn)行實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)。這種教學(xué)方法同樣存在幾個(gè)方面的矛盾影響教學(xué)效果。首先，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地首選裝飾與設(shè)計(jì)單位，普遍存在的問(wèn)題是這些企業(yè)并不會(huì)讓學(xué)生直接接觸業(yè)主，進(jìn)行談單，因?yàn)檎剢蔚某晒εc否意味著企業(yè)的效益。另一方面，因?yàn)閷W(xué)生欠缺經(jīng)驗(yàn)，幾乎所有業(yè)主都不希望一個(gè)他們來(lái)完成自己的設(shè)計(jì)方案。這兩方面的原因直接導(dǎo)致學(xué)生外出實(shí)訓(xùn)的效果并不理想。其次，裝飾與設(shè)計(jì)單位的服務(wù)對(duì)象、區(qū)域包括總的業(yè)務(wù)量都是不固定的，這必然導(dǎo)致預(yù)先制定的實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排無(wú)法正常實(shí)施，學(xué)生外出實(shí)訓(xùn)也就不好管理。第三，實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)接待能力的問(wèn)題，國(guó)內(nèi)的工科院校特別是高職院校，學(xué)生的數(shù)量較多，在同一現(xiàn)場(chǎng)很難滿足教學(xué)要求，分批實(shí)行教學(xué)又受到教學(xué)進(jìn)程的約束，分散場(chǎng)所教學(xué)會(huì)受到同一批學(xué)習(xí)、畢業(yè)離校同步的要求限制。

2 基于模擬教學(xué)法的室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)思路

模擬教學(xué)法是運(yùn)用模擬情境使參與者在接近現(xiàn)實(shí)情況下扮演某個(gè)角色，并和其中的人或事產(chǎn)生互動(dòng)，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，模擬教學(xué)法融合了情景教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)于一身，符合高職教育思路。

基于模擬教學(xué)法的室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過(guò)程應(yīng)以學(xué)生為主體，結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)，設(shè)置多種實(shí)訓(xùn)模塊。總體上，可根據(jù)室內(nèi)空間類型的不同分別設(shè)定多種模擬實(shí)訓(xùn)模塊，結(jié)合各種類型的空間案例，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)各種設(shè)計(jì)思路和工作方法。在每個(gè)模塊中根據(jù)需要設(shè)計(jì)特定的案例背景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。為保證模擬教學(xué)的效果，必須由具備雙師素質(zhì)的教師擔(dān)任室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)。

3 模擬教學(xué)法在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中的實(shí)施

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根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位的工作流程，將每個(gè)設(shè)計(jì)案例劃分為設(shè)計(jì)對(duì)象（甲方）模擬、設(shè)計(jì)資料收集及對(duì)象分析、設(shè)計(jì)及制圖（完成作品）、交流及評(píng)價(jià)四道工序。

3.1 設(shè)計(jì)對(duì)象（甲方）模擬

在設(shè)計(jì)對(duì)象（甲方）的模擬環(huán)節(jié)，內(nèi)容和形式可以豐富多樣，如通過(guò)學(xué)生相互模擬甲方、教師模擬制定甲方、學(xué)生個(gè)人充當(dāng)甲方及設(shè)計(jì)師等方式。例如，在居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中，采用學(xué)生相互模擬甲方方式，將學(xué)生進(jìn)行分組，每三位學(xué)生為一組（三位學(xué)生簡(jiǎn)稱A、B、C）。分別就A、B、C三位學(xué)生的角色進(jìn)行如下定義：學(xué)生A為學(xué)生B的“業(yè)主”，并擔(dān)任學(xué)生C的“設(shè)計(jì)師”，同樣，學(xué)生B為學(xué)生C的“業(yè)主”，并擔(dān)任學(xué)生A的“設(shè)計(jì)師”，學(xué)生C為學(xué)生A的“業(yè)主”，并擔(dān)任學(xué)生B的“設(shè)計(jì)師”。同時(shí)，分別對(duì)“業(yè)主”、“設(shè)計(jì)師”及教師的角色提出一定的要求：首先，教師提供一套住宅戶型草圖，由“業(yè)主”給該圖設(shè)置環(huán)境，如房屋所處地理環(huán)境、結(jié)構(gòu)類型、樓層位置、朝向等，并模擬設(shè)定一定的“業(yè)主”信息，包括年齡、性別、職業(yè)、愛(ài)好、家庭結(jié)構(gòu)、資金計(jì)劃等，“設(shè)計(jì)師”通過(guò)與“業(yè)主”的詳細(xì)溝通后制定并登記“業(yè)主”基本信息表，得出“業(yè)主”需求分析表，開始進(jìn)行下一步工作。

3.2 資料收集及對(duì)象分析

“設(shè)計(jì)師”在進(jìn)行設(shè)計(jì)工作前必須與“業(yè)主”進(jìn)行多次交流，做好記錄，吃透業(yè)主所設(shè)置條件，分析整理，做到完全了解“業(yè)主”需求。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源及外出參觀實(shí)景樣板房，收集文字及圖片資料，針對(duì)業(yè)主需求提出風(fēng)格建議。在“設(shè)計(jì)師”與“業(yè)主”就初步設(shè)計(jì)理念達(dá)成共識(shí)后，“設(shè)計(jì)師”需到裝飾材料市場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)并提供材料樣品或圖片資料，同時(shí)盡量提供材料價(jià)格信息。

3.3 設(shè)計(jì)及制圖（完成作品）

“設(shè)計(jì)師”在進(jìn)行方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須隨時(shí)與“業(yè)主”溝通。在得到“業(yè)主”的肯定后方可進(jìn)行下一步設(shè)計(jì)。在此過(guò)程中，“設(shè)計(jì)師”必須具備良好的圖形表現(xiàn)能力，包括手繪及計(jì)算機(jī)軟件操作能力，結(jié)合相應(yīng)的制圖標(biāo)準(zhǔn)，最終完成設(shè)計(jì)作品。

3.4 交流與評(píng)價(jià)

“設(shè)計(jì)師”在完成設(shè)計(jì)作品后，制作設(shè)計(jì)文本及演示文稿，以小組為單位在多媒體教室向教師及其它同學(xué)陳述設(shè)計(jì)過(guò)程及展示設(shè)計(jì)成果。這一環(huán)節(jié)，首先要求“業(yè)主”對(duì)“設(shè)計(jì)師”所完成的設(shè)計(jì)是否達(dá)到自己要求給出評(píng)價(jià)，其次，讓班上同學(xué)就該設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題要求“設(shè)計(jì)師”給出解決方案并討論，最后，教師分析并評(píng)價(jià)“業(yè)主”所設(shè)置條件，提出設(shè)計(jì)上存在的客觀問(wèn)題并提出修改建議。

為保障模擬教學(xué)法的順利實(shí)施，一方面需要指導(dǎo)教師做好“導(dǎo)演”工作，應(yīng)合理安排課時(shí)，詳細(xì)制定實(shí)施計(jì)劃，并為計(jì)劃的順利實(shí)施提供良好的保障。另一方面，要求具備雙師素質(zhì)的指導(dǎo)教師做好“師傅”工作，應(yīng)在每個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)指導(dǎo)及幫助學(xué)生解決客觀上存在的問(wèn)題。

4 結(jié)論

實(shí)踐教學(xué)結(jié)果表明，模擬教學(xué)法不但能夠有效解決高職院校學(xué)生大批量集中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)單位接待能力、接待時(shí)間限制的矛盾，同時(shí)，還解決了真實(shí)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)所不能提供的針對(duì)一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)全方位地展開所有相關(guān)項(xiàng)目訓(xùn)練的問(wèn)題，以及學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程課題步驟的同步問(wèn)題。更為重要的是室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程模擬教學(xué)的實(shí)施能夠全面培養(yǎng)并提升學(xué)生即將成為一名室內(nèi)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備的能力?！皹I(yè)主”角色的模擬可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，從而培養(yǎng)并鍛煉他們的創(chuàng)新能力，資料收集及對(duì)象分析環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)資料的收集及分析能力，而且讓他們對(duì)相對(duì)陌生的材料認(rèn)知及運(yùn)用能力也有一定的提高，設(shè)計(jì)及制圖環(huán)節(jié)則充分鍛煉了學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力；而交流與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)則對(duì)作為一名室內(nèi)設(shè)計(jì)師而言至關(guān)重要的溝通及表達(dá)能力有所提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 晏然.關(guān)于實(shí)戰(zhàn)模擬教學(xué)法的探討.現(xiàn)代計(jì)算機(jī),2009(5):107.

[2] 霍大勇,王興舉,姜棣.模擬教學(xué)法在高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用.武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(4).

第9篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】 室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué) 教學(xué)方法 應(yīng)用能力 情景模擬 教學(xué)改革

1 室內(nèi)設(shè)計(jì)課程在環(huán)藝專業(yè)中的作用與地位

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是結(jié)合了建筑工程技術(shù)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、人文等學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)，著重研究人——產(chǎn)品——環(huán)境——社會(huì)等關(guān)系的一個(gè)復(fù)合型專業(yè)。室內(nèi)設(shè)計(jì)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向的重點(diǎn)骨干課程，是該專業(yè)整個(gè)教學(xué)的核心部分。專業(yè)與課程的教學(xué)研究越來(lái)越重要。

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)最重要的主干課程，也是學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)的第一門主干課程，是學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)生涯的起步。這門課程在二年級(jí)上學(xué)期開設(shè)，之前，盡管學(xué)生學(xué)了一些專業(yè)基礎(chǔ)課做鋪墊，但是對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)還是無(wú)從下手。室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的基本目的，即通過(guò)講述室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本原理、程序和方法，選擇以生活空間和公共空間為模塊分項(xiàng)作課題內(nèi)容，使學(xué)生綜合把握室內(nèi)設(shè)計(jì)的使用功能、空間形態(tài)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)等基本要素，掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)基本知識(shí)和設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

2 室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，國(guó)家大力倡導(dǎo)對(duì)教學(xué)體制及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)新的發(fā)展和需求。明確要求學(xué)校的教學(xué)理論要結(jié)合實(shí)踐，走校企結(jié)合辦學(xué)之路。傳統(tǒng)教學(xué)分為理論和課程實(shí)訓(xùn)兩個(gè)部分，老師在課堂上講，學(xué)生課后完成相關(guān)的作業(yè)，如此這樣進(jìn)行循環(huán)教學(xué)。在指導(dǎo)同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生針對(duì)具體工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)無(wú)從下手或很吃力。通過(guò)與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)他們以前學(xué)的課程都是純理論的，學(xué)生沒(méi)有接觸市場(chǎng)的機(jī)會(huì)，缺少實(shí)踐的磨練，自然難以設(shè)計(jì)出好的“作品”。

3 創(chuàng)新室內(nèi)教學(xué)的形式和方式

3.1 明確教學(xué)目的。高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的目標(biāo)定位在于培養(yǎng)具有藝術(shù)家素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，教師一方面要按照學(xué)科制定的目標(biāo)去完成教學(xué)計(jì)劃，另外還要與時(shí)俱進(jìn)，要求他們?cè)趯?shí)踐中不斷提高自己的專業(yè)水平，加強(qiáng)個(gè)人的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，做足設(shè)計(jì)以外的功夫。

3.2 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。室內(nèi)設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，設(shè)計(jì)師要品味生活、體驗(yàn)生活，才能設(shè)計(jì)出感人的東西。如果主要做家居設(shè)計(jì)，應(yīng)盡量多帶學(xué)生去看一些樣板房，多到一些材料商場(chǎng)，家具商場(chǎng)看看，了解一些材料的新趁勢(shì)，多嘗試結(jié)合不同客戶的心理需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教授公共空間時(shí)，多帶領(lǐng)學(xué)生去一些公共空間去看，去體會(huì)，去消費(fèi)。沒(méi)有實(shí)際生活體驗(yàn)的設(shè)計(jì)作品，是不會(huì)有強(qiáng)烈的感染力的。

3.3 增加快題設(shè)計(jì)。快題設(shè)計(jì)的目的是訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，這對(duì)學(xué)生以后應(yīng)聘、考取注冊(cè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師非常有益。當(dāng)然，組織大量的專家講座，開拓學(xué)生視野，擴(kuò)大交流，可以讓學(xué)生對(duì)時(shí)代及社會(huì)的需求有更多的敏感性。最后，畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)社會(huì)中存在的問(wèn)題，再關(guān)注一些群體真正需要設(shè)計(jì)師去完成的課題。

4 情景模擬教學(xué)方法在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用

模擬教學(xué)法是一種教學(xué)方法，是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生模擬扮演某一角色或在教師創(chuàng)設(shè)的一種背景中，進(jìn)行技能訓(xùn)練和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種典型的互動(dòng)教學(xué)法；使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)師生之間、生生之間的相互合作與交流。模擬教學(xué)的意義在于創(chuàng)設(shè)一種和諧的、身臨其境的教學(xué)環(huán)境，拓寬教學(xué)渠道，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，構(gòu)架起理論與實(shí)際相結(jié)合的橋梁，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

情景模擬教學(xué)模式是以案例或情景為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。英特國(guó)際英語(yǔ)就是運(yùn)用領(lǐng)先的信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，圖文并茂，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，寓教于樂(lè)，加快對(duì)英文的理解，從傳統(tǒng)教輔工具的“靜態(tài)學(xué)習(xí)到動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)”的飛躍，讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)疲勞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。將情景模擬教學(xué)模式在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中導(dǎo)入，從“靜態(tài)學(xué)習(xí)到動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)疲勞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。一般采用“情景教學(xué)”，一般說(shuō)來(lái)，可以通過(guò)“感知——理解——深化”三個(gè)教學(xué)階段來(lái)進(jìn)行。

結(jié)合《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》課程目標(biāo)為通過(guò)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的傳授與技能培養(yǎng)，使學(xué)生掌握室內(nèi)裝飾工程方案設(shè)計(jì)、方案表現(xiàn)和施工管理等核心知識(shí)和必備技能，同時(shí)獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力，能勝任室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)、裝飾工程施工企業(yè)等相關(guān)企業(yè)的方案設(shè)計(jì)、圖紙制作和施工技術(shù)管理工作。根據(jù)多年教學(xué)摸索，實(shí)施模塊式教學(xué)，項(xiàng)目式教學(xué)，模擬式教學(xué)等多種特色教學(xué)教學(xué)模式，找到適合本專業(yè)特性并且符合本專業(yè)學(xué)生實(shí)際情況的培養(yǎng)方法。這種授課方式不受技術(shù)設(shè)備的影響，主要是根據(jù)模擬演練方案中確定的角色、任務(wù)、時(shí)間、步驟、背景等，實(shí)施人工演練。針對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，可以模擬設(shè)計(jì)公司工作環(huán)境，設(shè)計(jì)師談判技巧，模擬設(shè)計(jì)師與客戶之間的工作環(huán)境，探討情景，通過(guò)角色互換模擬設(shè)計(jì)師和客戶的角色關(guān)系深入了解和學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)案例等。角色演練時(shí)，將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組分配相同任務(wù)、相同角色，爾后在不同地點(diǎn)同時(shí)實(shí)施角色演練，使每名學(xué)生都能體會(huì)到一個(gè)角色所代表的實(shí)際崗位的地位、作用、處境、遇到的問(wèn)題及其解決方法。

通過(guò)情景模擬教學(xué)法，使學(xué)生增強(qiáng)設(shè)計(jì)理念，豐富設(shè)計(jì)閱歷，可以通過(guò)角色扮演體會(huì)經(jīng)營(yíng)者的經(jīng)營(yíng)理念和財(cái)務(wù)專家的成本意識(shí)，只有學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、人生閱歷、文化藝術(shù)涵養(yǎng)、道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)都提高了，才能設(shè)計(jì)出精品。

5 結(jié)語(yǔ)

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的核心是提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，教改的過(guò)程也就是建立新的教學(xué)行為模式的過(guò)程。但如何突出專業(yè)特色、如何使之有效地運(yùn)用和如何緊跟時(shí)代的步伐才是有效實(shí)施的關(guān)鍵所在。伴隨著時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高等教育所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才的能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了新的需求，對(duì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了更高的要求，作為教育工作者，只有與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中不斷探索、改進(jìn)，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，為社會(huì)培養(yǎng)輸送合格人才?！疚恼孪岛邶埥「叩冉逃虒W(xué)教改工程項(xiàng)目規(guī)劃課題（JG2013010061），課題名稱：情景模擬教學(xué)方法在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的導(dǎo)入】

參考文獻(xiàn)

1 劉瓊.對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的思考[J].藝術(shù)與設(shè)

計(jì)，2009（2）

2 羅林.試論建筑學(xué)人才素質(zhì)型教育教育觀念的內(nèi)涵.建筑