寫祖國(guó)的作文精選(九篇)

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第1篇：寫祖國(guó)的作文范文

親愛的祖國(guó)媽媽：

您好！

我是一名五年級(jí)的小學(xué)生，我要向您表示祝賀，祝您生日快樂！我還要向您表示感謝，因?yàn)榻裉斓男腋Ｉ铍x不開您！

六十年前，您被一群無知的“野獸”統(tǒng)治著。外國(guó)人都嘲笑地稱您為“東亞病夫”。但是，您也有自己的思想，您毅然地拋開了那些愚味的“野獸”，走向了另一條我們現(xiàn)在走的路。終于，經(jīng)過您十幾的不懈努力，十幾年的不懈拼搏，您興旺起來了，發(fā)達(dá)起來了，不用看什么，只需看今天的成就，今天的成就就證明了一切！

二00八年八月八日，一場(chǎng)隆重的奧運(yùn)會(huì)在您的首都——北京召開了。那造型精致美觀的鳥巢，那晶瑩剔透的水立方，那一塊塊金牌、銀牌、銅牌，那精彩的表演，全都出自您的手中。賽場(chǎng)上奧運(yùn)健兒奮力拼搏的身影時(shí)刻在我的腦海中浮現(xiàn)，他們?yōu)槭裁慈绱说嘏Γ∫驗(yàn)橛心?，他們?cè)跒槟鸂?zhēng)光！當(dāng)我看見金晶姐姐為和分子爭(zhēng)搶火炬而受傷的時(shí)候，我的心里一陣感動(dòng)，為什么她寧死也要保護(hù)火炬？因?yàn)樗胱屵@次奧運(yùn)會(huì)成功，更重要的是她有一顆愛您的心?。?/p>

我們作為新一代的幼苗，更要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了才能肩負(fù)起您交給我們的重任。我們坐在寬敞明亮的教室里，聽著老師孜孜不倦的教誨，有什么理由不認(rèn)真聽講呢？現(xiàn)在，您為了減少我們家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，連學(xué)雜費(fèi)都免除了。今天的幸福生活，完全是您一手創(chuàng)造出來的?。]有您，就沒有幸福生活！

幸福生活感謝有您——我親愛的祖國(guó)媽媽，您為我們付出了太多太多，我們將永遠(yuǎn)感謝您！

敬祝

第2篇：寫祖國(guó)的作文范文

我再一次攀上泰山的頂峰，在歷代先人駐足的地方期盼著，期盼著，期盼著再一次的東方紅日噴薄、騰升。

我游覽了白山黑水，看到了祖國(guó)的繁榮和富足。登上南沙群島的珊瑚礁??！我感受到了祖國(guó)幅員的廣袤。在八百里秦川，我聽到了祖國(guó)兒女氣勢(shì)奔雷的心聲。那一陣陣響入云天的威風(fēng)鑼鼓，那一聲聲驚天動(dòng)地的渾厚吶喊，那一隊(duì)隊(duì)鏗鏘有力的整齊步伐，表述了我兄弟姐妹們的一腔豪情。

我朝覲過祖國(guó)的四時(shí)美景,我拜謁過祖國(guó)的名山大川. 每當(dāng)扎進(jìn)祖國(guó)母親的懷抱, 我的這顆心啊! 就同祖國(guó)的脈搏一起跳動(dòng)。

我懷著一顆無比崇敬的心情，登上泰山的頂峰，看到了一輪紅日噴薄而出……

河姆渡口一粒稻種證實(shí)了：生活在中華民族這塊土地上的人們??！凝聚了人類的聰明智慧和勤勞。 高峽平湖的長(zhǎng)江水印證了：無高不可攀，大地上的江河水??！可以和天上的銀河相牽連。

秦始皇的兵馬俑昭告天下：中華兒女是不屈的民族，雖然長(zhǎng)睡地下兩千年，可他依然不倒、不垮、不屈服。

大沽口炮臺(tái)那黑沉沉的鐵炮宣示：弱國(guó)無外交，睡獅要想站起來，只能臥薪嘗膽——鑄長(zhǎng)劍。

一個(gè)沒有國(guó)家的民族是個(gè)屈辱的民族，一個(gè)國(guó)力懦弱的民族是個(gè)可憐的民族。一個(gè)人可以沒有家卻不能沒有祖國(guó)，不論你來自哪里，不論你又去向何方，不論在世界哪個(gè)角落，每天山腳下、流沙深處，我看到了大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A的奇壯險(xiǎn)美的景象,那不是海市蜃樓的虛幻，那不是夢(mèng)魘中的天堂。那是開發(fā)大西北號(hào)角的召喚。

我站在青藏高原雪域頂端，暢飲一杯舒心醉情怡人的奶茶，慶賀五十六個(gè)民族的和睦和昌盛。

我徜徉在人間天堂香格里拉的紅草地旁，端詳著歷經(jīng)滄桑、千姿百態(tài)的古碉堡，我意識(shí)到了作為一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任和尊嚴(yán)。 我沿著長(zhǎng)江、黃

第3篇：寫祖國(guó)的作文范文

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)訓(xùn)練；寫作；課堂語(yǔ)言；課堂練筆；仿寫

在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在課堂上回答問題積極踴躍，語(yǔ)句流暢，賞析語(yǔ)言時(shí)，妙語(yǔ)連珠，然而作文語(yǔ)言和他們平時(shí)的課堂語(yǔ)言表現(xiàn)完全不同。甚至是課后與之相關(guān)聯(lián)的隨筆的語(yǔ)言，較之課堂語(yǔ)言也相距甚遠(yuǎn)。因而如何將課堂口語(yǔ)交際與寫作聯(lián)系在一起，為作文教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生把課堂語(yǔ)言運(yùn)用于寫作中去，是值得研究的問題。

語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生達(dá)到聽說讀寫等語(yǔ)文基本功的目的。教學(xué)實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)有些怪現(xiàn)象：說得好的學(xué)生未必寫得一手好文章，寫得好的學(xué)生課堂也未必是能說會(huì)道；課堂上說得好的作文未必好，課堂不發(fā)言的學(xué)生作文也不見得不好。如何讓學(xué)生的說與寫能力同步提高，我主要從以下兩個(gè)方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生課堂語(yǔ)言拾零的習(xí)慣

課堂上，每當(dāng)聽到學(xué)生精彩的發(fā)言時(shí)，我都要在他們說畢停下教學(xué)任務(wù)，讓他們拿出課堂隨筆本將靈感的火花撿拾起來，或一句或一小段，對(duì)于全班學(xué)生覺得說得很美的句子都可以記下來。這樣，說的學(xué)生有了極大的成就感，其他同學(xué)也能從同學(xué)身上得到激勵(lì)，身邊榜樣的教育力量會(huì)更大。這些課堂的精美語(yǔ)句在課后的課堂隨筆和作文中就成了同學(xué)們作文語(yǔ)言的素材，長(zhǎng)久堅(jiān)持，課堂口語(yǔ)交際教學(xué)就能有效落實(shí)到作文教學(xué)中去，同時(shí)也養(yǎng)成了學(xué)生課堂語(yǔ)言拾零的好習(xí)慣。

二、形式多樣進(jìn)行口語(yǔ)交際、課堂練筆、仿寫等寫作訓(xùn)練

為了學(xué)生口語(yǔ)和作文同步發(fā)展，教學(xué)中我通常采用多種形式進(jìn)行訓(xùn)練：

1.課前演說。七年級(jí)時(shí)讓學(xué)生課前三分鐘演說。說的內(nèi)容可以是“我看名人名言”“成語(yǔ)典故講解”。八年級(jí)時(shí)讓學(xué)生講解時(shí)事新聞，進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)等多種形式的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。說之前學(xué)生都會(huì)查閱資料，寫好內(nèi)容，聽的學(xué)生做好積累，這樣大家都既積累了作文素材，豐富了見識(shí)，又養(yǎng)成了好習(xí)慣。

2.課堂進(jìn)行與課本相關(guān)的口語(yǔ)訓(xùn)練。筆者常常根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂仿寫，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)和寫作訓(xùn)練。例如，初中教材中有很大一部分內(nèi)容是關(guān)于“愛”的，編者在編入這些教材時(shí)，可能更多的是對(duì)學(xué)生感受愛、體會(huì)愛，懂得愛、理解愛等的要求。這類課文我設(shè)計(jì)這樣的仿寫：老師（父親，母親……）/讓我怎樣感謝您？/當(dāng)我走向您的時(shí)候/我原想收獲一縷春風(fēng)，/您卻給了我整個(gè)春天。這句仿寫內(nèi)容，“索取的少”與“給予的多”的關(guān)系，是要學(xué)生理解父母，老師對(duì)我們的愛與恩情。學(xué)生在仿寫中不乏美的句子，（如：我原想收獲一滴雨露，你卻給了我一泓清泉。我原想收獲一朵浪花，你卻給了我整個(gè)海洋。）將他們課堂的仿寫積累成詩(shī)，一點(diǎn)也不亞于汪國(guó)真的原詩(shī)。感恩（愛）祖國(guó)的仿寫可以這樣設(shè)計(jì)：“祖國(guó)??！您是浩瀚的大海，我愿做大海中的一粒水珠/祖國(guó)?。∧菬o垠的天空，我愿做天空中一朵潔白的云朵”。學(xué)生的潛力是無窮的，寫并說出很多精美的句子。

3.文本的語(yǔ)言賞析。學(xué)生賞析語(yǔ)言的課堂行為正是作文語(yǔ)言積累的過程，用詩(shī)般的語(yǔ)言來賞析文本，就能為自己的作文語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.進(jìn)行多樣的綜合性學(xué)習(xí)、課本劇的編排等語(yǔ)文活動(dòng)，訓(xùn)練口頭表達(dá)和寫作技能技巧。每個(gè)學(xué)期，我都會(huì)挑出教學(xué)中的一個(gè)單元，放手讓學(xué)生以小組為單位，用自己喜歡的方式，或排成課本劇、或排成小視頻、或用演講朗誦等多種樣式展示，學(xué)生在這些活動(dòng)中，或編寫劇本，或組織語(yǔ)言，在排練中不斷修改和演練，不僅提高了語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的多種語(yǔ)文能力。

當(dāng)然，口語(yǔ)和寫作相結(jié)合的訓(xùn)練不是一蹴而就的工作。它還需要學(xué)生熱愛生活的態(tài)度，觀察和思考生活，提高觀察力、思考力和想象等綜合能力。首先，要讓學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，老師要有教學(xué)機(jī)智，善于在課堂上抓住時(shí)機(jī)。例如，筆者所處地的冬季，大雪常不期而至，有時(shí)候，發(fā)生在語(yǔ)文課上，同學(xué)們都被窗外的雪花吸引，這時(shí)，我索性停下來，讓學(xué)生欣賞幾分鐘，然后就雪或?qū)W生表現(xiàn)進(jìn)行一段口頭描寫，在課堂交流，學(xué)生興趣很濃厚，且內(nèi)容也與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)。其次，在教學(xué)中我們也無需篇篇皆是大作文，可以利用課間時(shí)間，讓學(xué)生將自己課堂已經(jīng)構(gòu)思好的口語(yǔ)交際的內(nèi)容，或者已經(jīng)進(jìn)行的口語(yǔ)交際的內(nèi)容重新整理，進(jìn)行再加工，形成片段作文，由片段到整篇，積少成多，進(jìn)行作文積累。

學(xué)生平時(shí)口語(yǔ)和寫作訓(xùn)練的內(nèi)容也要貼近學(xué)生的生活，少說少寫或不寫假、大、空的作文。寫人作文從身邊人說起寫起，寫事作文從身邊事說起寫起，寫情感作文就從愛身邊人、愛家、愛學(xué)校、愛生活著的這片小地方說起寫起。讓學(xué)生在說中學(xué)會(huì)寫，寫中體現(xiàn)說。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：寫祖國(guó)的作文范文

①.課題提出的背景

近年來，《語(yǔ)文教學(xué)大綱》規(guī)定“語(yǔ)言要規(guī)范、簡(jiǎn)明、連貫、得體”。《中考考試說明》也強(qiáng)調(diào)“用詞生動(dòng)、詞語(yǔ)豐富、句式靈活、善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)?！毙抡n標(biāo)明確指出，語(yǔ)文教學(xué)要“培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累”，重視提高學(xué)生的審美品位和審美情趣.這就要求我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中要采取有效的措施。作文是一項(xiàng)綜合性的語(yǔ)文訓(xùn)練，如何適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生在作文中的語(yǔ)言亮起來，這成了初中語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)十分現(xiàn)實(shí)而重要的課題。

對(duì)于初中生來說，作文的難點(diǎn)除了不知道寫什么和苦于怎么寫之外，作文的語(yǔ)言組織和潤(rùn)色，也是他們認(rèn)為不好解決的問題。語(yǔ)文教師只有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有效的教學(xué)策略，通過各種方法不段提高學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，才能適應(yīng)新課程的需要。

近年來，語(yǔ)言對(duì)于作文的重要性顯得愈發(fā)突出。以中考為例，一方面，由于作文語(yǔ)言往往給閱卷者深刻的第一印象，直接影響閱卷者對(duì)作文的賦分，客觀上使作文得分與作文的語(yǔ)言水平構(gòu)成正比關(guān)系?？紙?chǎng)上的許多失敗之作，恰是那些詞語(yǔ)貧乏、語(yǔ)句晦澀、缺少文采的文章，而那些滿分佳作，往往辭采華麗、妙語(yǔ)連珠、言少意豐、含義雋永。另一方面，2000年作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生巨大變化，語(yǔ)言所起的作用格外引人注目：除在“基礎(chǔ)等級(jí)”中將語(yǔ)言作為一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)外，2001年作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)則更注重對(duì)語(yǔ)言的考查，特別附上“基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)”這一條說明，實(shí)際上將“基礎(chǔ)等級(jí)”標(biāo)準(zhǔn)所標(biāo)示的七項(xiàng)要求削減為四項(xiàng)，從某種意義上，這恰是加重了語(yǔ)言在基礎(chǔ)等級(jí)中的分量。

②、課題界定

1“作文教學(xué)”：就是從學(xué)生主體入手，為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的“真”情景(客體)，讓學(xué)生設(shè)身其中，實(shí)現(xiàn)“外部刺激力向意志事實(shí)的轉(zhuǎn)化”，從而獲取語(yǔ)言運(yùn)用的直接經(jīng)驗(yàn)。作文教學(xué)是讓學(xué)生作文走向“立誠(chéng)”的最佳途徑，不僅能讓學(xué)生“寫自己的話”，而且“寫自己知道得最親切，感悟得最深切的東西”(參見董菊初：《葉圣陶語(yǔ)文教育思想概論》第269頁(yè)，開明出版社，1998年版)。作文教學(xué)符合了學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，貫徹了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文教學(xué)的要求，它的實(shí)施有助于語(yǔ)文教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。

2“如何扮亮學(xué)生的語(yǔ)言“針對(duì)農(nóng)村初中師生對(duì)作文教學(xué)的有效策略的摸索與運(yùn)用進(jìn)行研究。初步實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教師作文教學(xué)觀念，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，關(guān)注農(nóng)村學(xué)生獨(dú)有的生活，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意、有個(gè)性地表達(dá)真情實(shí)意，提高農(nóng)村初中作文教學(xué)質(zhì)量1、理論基礎(chǔ)

(1)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《語(yǔ)文教學(xué)大綱》《中考考試說明》

A《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語(yǔ)文教學(xué)要“培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累”，重視提高學(xué)生的審美品位和審美情趣

B《語(yǔ)文教學(xué)大綱》規(guī)定“語(yǔ)言要規(guī)范、簡(jiǎn)明、連貫、得體”。

C《中考考試說明》也強(qiáng)調(diào)“用詞生動(dòng)、詞語(yǔ)豐富、句式靈活、善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)

(2)作文教學(xué)法

作文教學(xué)法理論認(rèn)為：作文教學(xué)“首先是教師的問題”，主張“教無定法、文無定法……”，我們的教師應(yīng)“結(jié)合時(shí)代精神，在作文教學(xué)中尋求有效策略，使作文教學(xué)盡快走出困境，走向健康發(fā)展的軌道。”

④.研究?jī)?nèi)容和方法

一.研究?jī)?nèi)容

(一)探索農(nóng)村初中作文語(yǔ)言教學(xué)基本程序：寫作前的積累——寫作中的表達(dá)——寫作后的提升

1、寫作前積累

⑴關(guān)注生活的好詞好句A、家庭生活(電視)B、學(xué)校生活(優(yōu)秀作文，考場(chǎng)作文，課本優(yōu)秀篇目);C、社會(huì)生活(報(bào)紙，雜志，課外書籍)

⑵注重閱讀，做好讀書筆記A、課內(nèi)閱讀;B、課外閱讀

⑶創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)靈感

2、寫作中表達(dá)，真情流露

⑴口頭表達(dá)

⑵書面表達(dá)

3、寫作后評(píng)價(jià)、交流、提升

⑴多元評(píng)價(jià)，交流

師生間的評(píng)價(jià)、生生間的評(píng)價(jià)

⑵反復(fù)修改，深化

(二)農(nóng)村初中作文教學(xué)方法的研究

1、觀察、思考法

2、親歷體驗(yàn)法

3、閱讀體驗(yàn)法

4、設(shè)境體驗(yàn)法

5、評(píng)價(jià)體驗(yàn)法

(三)讓學(xué)生做到有話可說的具體方法探討

1.作文教學(xué)過程中的“短話長(zhǎng)說”

在作文教學(xué)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“短話長(zhǎng)說”的訓(xùn)練，是提高學(xué)生的寫作水平，豐富寫作內(nèi)容的一種有效方法。

2.讓學(xué)生摘抄優(yōu)美文章,標(biāo)出優(yōu)秀字,詞,句,在旁邊做批注,并分階段性的學(xué)習(xí)寫閱讀體會(huì).

3.確定話題讓學(xué)生討論,出示范文學(xué)習(xí)，然后仿寫文章

二.研究方法

1、問卷調(diào)查法：研究初期，通過調(diào)查農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生作文存在問題等選擇、確定課題;個(gè)別訪談與問卷調(diào)查相結(jié)合，了解農(nóng)村初中生作文個(gè)性心理表現(xiàn)及教師作文教學(xué)個(gè)性心理表現(xiàn)等，分析農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀及成因。

2、文獻(xiàn)研究法：擬在課題研究的過程中，通過對(duì)教學(xué)教學(xué)科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，明確本課題的研究方向、研究意義、研究?jī)r(jià)值、研究思路、研究方法等等，不斷學(xué)習(xí)并借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)本課題的研究工作。

3、行動(dòng)研究法：利用作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐、反思、改進(jìn)中探索農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性策略。

4、個(gè)案研究法：在研究的全過程中，對(duì)農(nóng)村初中不同個(gè)性心理特征、不同層次的學(xué)生作文學(xué)習(xí)及初中語(yǔ)文教師作文教學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)期的成長(zhǎng)記錄，研究他們?cè)诮膛c學(xué)的全過程中有無達(dá)到預(yù)期效果，以便及時(shí)調(diào)整課題研究的思路、方法等。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：不斷將調(diào)查、研究得到的數(shù)據(jù)及信息進(jìn)行定性分析，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，總結(jié)出農(nóng)村初中體驗(yàn)性作文教學(xué)的有效性策略和基本程序。超級(jí)秘書網(wǎng)

⑤.預(yù)期研究成果

1.將本課題的結(jié)題報(bào)告及鑒定資料上交首峰中學(xué)教科研課題組，申請(qǐng)驗(yàn)收與成果鑒定。

2、各師形成小論文,課題組形成有質(zhì)量的論文

3、研究成果展示。(包括教師論文，教學(xué)設(shè)計(jì)、案例及學(xué)生的佳作等)

09年11月8日

三、開題活動(dòng)簡(jiǎn)況

開題活動(dòng)主持人(一般為課題負(fù)責(zé)人)：賀晶

開題時(shí)間：

開題地點(diǎn)：

第5篇：寫祖國(guó)的作文范文

關(guān)鍵詞：情感教育；小學(xué)作文；作文教學(xué)

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)生唯有具備了基本的寫作能力，才能適應(yīng)個(gè)人生活和升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)之所需。在小學(xué)作文教學(xué)之中，在要求學(xué)生學(xué)會(huì)寫條理清晰的文章的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)引入情感教育，讓其文章具備豐富的情感。情感教育旨在培養(yǎng)小學(xué)生的愛心。將情感體現(xiàn)在小學(xué)生作文之中，已成為小學(xué)作文教學(xué)中的重要任務(wù)之一。

一、明確作文教學(xué)中情感教育的內(nèi)容

在小學(xué)作文課堂教學(xué)中，情感教育首先要著眼于“寫什么”與“如何寫”上。對(duì)此教師在心中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全盤協(xié)調(diào)，并且具體到某一年級(jí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到何種水平，應(yīng)當(dāng)具備哪些“應(yīng)知”與“應(yīng)會(huì)”能力上。為此，應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生走出課堂，到現(xiàn)實(shí)生活中去尋找適合寫作的素材。生活始終是豐富多彩的，關(guān)鍵在于要熱愛它，并且擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。日出時(shí)分朝陽(yáng)滿天的燦爛、日落時(shí)分的殘陽(yáng)如血、春日里的萬(wàn)木萌發(fā)、夏天的映日荷花、秋季的豐收美景、冬天的銀裝素裹等。只要小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下悉心觀察，無時(shí)、無景不可入文。當(dāng)然，觀察生活，不能只關(guān)注景物，還應(yīng)留心身邊的事，一件小事，一個(gè)微笑，皆值得觀察，值得去寫。

二、 引導(dǎo)學(xué)生寫真話，表達(dá)真情實(shí)感

小學(xué)作文訓(xùn)練雖然只是最初步的應(yīng)用語(yǔ)言表達(dá)見聞感受的訓(xùn)練，但它畢竟是小學(xué)生表達(dá)自己生活認(rèn)識(shí)的活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)把語(yǔ)言文字的表達(dá)訓(xùn)練與語(yǔ)言文字應(yīng)用的目的性教育結(jié)合起來。在寫作指導(dǎo)的設(shè)計(jì)中，首先應(yīng)該使學(xué)生樹立"為用而學(xué)"的意識(shí)，使作文訓(xùn)練成為學(xué)生生活的一部分，真正為生活服務(wù)。同時(shí)，要教育學(xué)生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實(shí)生活感受、思想情感傳達(dá)給別人。因此首先要有表達(dá)的欲望、表達(dá)的需要，然后才有作文，這也就是我們說的："有所為而作"。只有讓學(xué)生把作文當(dāng)作自己參與生活和發(fā)展自我的工具，真正解決"為什么寫"的問題，小學(xué)生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內(nèi)部動(dòng)力。

三、激發(fā)小學(xué)生作文學(xué)習(xí)中的情感因素

絕大部分小學(xué)生將寫作文視為苦差事，一說起寫作文就愁眉苦臉，在寫作中要么是東拉西扯，要么是不知所云，甚至敷衍了事，導(dǎo)致作文內(nèi)容顯得空洞無趣、言辭艱澀。記得有一次我給學(xué)生布置的作文是寫一個(gè)自己熟悉的人，結(jié)果全班有一半學(xué)生都是在寫媽媽，而且內(nèi)容上都大同小異。我覺得其中暴露出兩大問題：小學(xué)生不知道寫些什么以及如何去寫。因此，我們小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)就應(yīng)當(dāng)明確地告知學(xué)生：寫作是一種溝通方式，是一種交流手段，就如同是與朋友聊天，與自己的心靈進(jìn)行談話。對(duì)自己與朋友不需要偽裝與戒備，只需敞開心扉，就能深切地感受到交流之輕松以及樂趣。

四、創(chuàng)設(shè)情境， 進(jìn)行思想品德教育

作文是客觀事物在學(xué)生頭腦中的正確反映。作文是否正確地反映客觀事物，文章表達(dá)的思想是否健康取決于學(xué)生思想認(rèn)識(shí)是否正確。因此，作文教學(xué)中始終要把創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生寫作欲望作為教學(xué)的目的，并結(jié)合具體的作文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，努力提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活和反映生活的能力。如，我給學(xué)生出《可愛的家鄉(xiāng)》一題，不是對(duì)學(xué)生空洞的說教，讓學(xué)生來寫家鄉(xiāng)的可愛，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，而是發(fā)動(dòng)學(xué)生深入調(diào)查，并要求做好記錄，通過調(diào)查使學(xué)生一致認(rèn)識(shí)到：只有改革開放，我們的祖國(guó)才能越來越富強(qiáng)。從而大大激發(fā)了學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的激情，寫出的文章也大多有血有肉，字里行間洋溢著對(duì)黨對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。如：

改革意味著飛躍，開放預(yù)示著富強(qiáng)，沐浴著改革的春風(fēng)，只不過短短的幾年時(shí)光，人們的生活水平得到了翻天覆地的變化。我的家鄉(xiāng)也奇跡般地改變著。

……

在改革開放的浪潮中，我的家鄉(xiāng)變得繁榮而昌盛，美麗而可愛。從前低矮、破舊的老屋早已被新穎別致的高樓大廈取代了。當(dāng)年泥濘的古道已不見蹤影了。寬闊的高速公路縱橫交錯(cuò)，四通八達(dá)。在平整、寬闊的柏油馬路上，車輛穿梭來往、川流息。道路兩旁綠樹成蔭，人來人往。以前的瓦房現(xiàn)在變成了豪華的住宅，放眼望去，看到的是一棟棟一排排拔地而起的嶄新的高樓大廈。兒童樂園充滿著歡樂聲，彩燈噴泉裝點(diǎn)得像仙境一樣。只要你任意走進(jìn)一個(gè)家庭，家用電器一應(yīng)俱全，如電視機(jī)、電冰箱、空調(diào)、電話等也得到了普及，不少人家還有手機(jī)、私家轎車呢，許多家庭還購(gòu)置了電腦，用以瀏覽、查詢資料和從事文化娛樂活動(dòng)，給人們的生活帶來了極大的方便和無窮的樂趣。商場(chǎng)、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的商品琳瑯滿目，應(yīng)有盡有。真是一年一個(gè)新面貌，一年一個(gè)新氣象??！

五、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛

生活本身是豐富多采的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對(duì)小學(xué)生來說，則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺表象活動(dòng)的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫(kù)中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫出內(nèi)容真實(shí)、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是，教學(xué)生學(xué)會(huì)去"愛"。愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動(dòng)物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲(chǔ)存的東西更多了，他們會(huì)隨筆寫下這樣的精彩段落：

第6篇：寫祖國(guó)的作文范文

其一，小學(xué)生寫自然界中的景色，就是去觀察使人心情愉快的景物，正所謂：“閱盡人間春色，風(fēng)景這邊獨(dú)好”。

其二，讓小學(xué)生寫自然界中的某種植物，就是讓小學(xué)生了解這種植物的種子是什么顏色，什么形態(tài)，它在什么時(shí)間播種，幼苗的形態(tài)特征，植株的形態(tài)特征，根、莖、葉、花、果實(shí)都要仔細(xì)觀察。特別要了解植物果實(shí)的作用等。只有獲得了這些具體信息材料、寫出來的植物才生機(jī)勃勃，充滿活力。

其三，寫一種動(dòng)物，觀察動(dòng)物也要從它的繁殖方式開始，了解動(dòng)物是胎生，還是卵生。動(dòng)物小時(shí)候的形態(tài)特征，生活習(xí)性，重點(diǎn)是它的作用，對(duì)人類的益處等。了解和掌握了動(dòng)物的這些信息，就能把動(dòng)物寫的生動(dòng)、具體、活靈活現(xiàn)。使人們知道怎樣對(duì)待動(dòng)物，從而去保護(hù)動(dòng)物和動(dòng)物和諧相處。同時(shí)也感悟到動(dòng)物給人類生活帶來的樂趣。

其四，寫人。要懂得物以類聚，人以群分的道理。對(duì)人的了解主要去了解各類人群愛崗敬業(yè)的精神，歌頌人們熱愛職業(yè)，就是對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛、就是報(bào)效祖國(guó)的具體體現(xiàn)。只有這樣接受人類活動(dòng)的各種信息，才能尊重所有人的勞動(dòng)，才能去觀察接受各種人的活動(dòng)信息，弘揚(yáng)民族精神，讓高尚人的精神發(fā)揚(yáng)光大，催人奮進(jìn)。

其五，記事。讓小學(xué)生深入生活、觀察生活、接受生活。讓小學(xué)生潛移默化地接受信息，讓學(xué)生多了解弘揚(yáng)時(shí)代精神的事，掌握時(shí)展主旋律，歌頌具有時(shí)代精神的事跡。

在獲得觀察信息的基礎(chǔ)上，教師要教給學(xué)生如何巧妙地表達(dá)以完成作文。小學(xué)生要想寫好作文，還要多閱讀有關(guān)描寫景物、植物、動(dòng)物、寫人記事的文章，去學(xué)習(xí)別人的寫作方法。

第7篇：寫祖國(guó)的作文范文

【關(guān)鍵詞】： 思想教育 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行德育滲透是十分必要的，可以利用教學(xué)內(nèi)容中的德育材料直接進(jìn)行德育滲透，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍，深入鉆研教材，挖掘隱含的德育因素，進(jìn)行德育滲透，充分利用多媒體等直觀教具，進(jìn)行德育滲透，抓住教學(xué)過程中的契機(jī)，進(jìn)行德育滲透，利用英語(yǔ)課堂活動(dòng)的延伸，進(jìn)行德育滲透。只有這樣，我們才能使學(xué)生既學(xué)好知識(shí)又提高思想素質(zhì)。

一、巧編故事，在課堂教學(xué)中滲透德育

一年級(jí)兒童直觀形象思維占優(yōu)勢(shì)，因此，直觀具體的事物和生動(dòng)活潑的形式，有利于教學(xué)，更有利于德育滲透。巧編故事，化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)，是拼音教學(xué)滲透德育的常用方法。如在學(xué)“a　o　e”這個(gè)韻母時(shí)，我是以自編的故事《小燕子回家》引入的：春天到了，小燕子從南方飛回了，她看到春天祖國(guó)像一個(gè)大花園。她又見到了自己的伙伴，小姑娘、白鵝、大公雞。小姑娘正在為明天歌詠比賽作準(zhǔn)備呢，看她長(zhǎng)大嘴巴（aaa）練聲練得多認(rèn)真哪。因?yàn)樗莩母枨褪恰段覀兊淖鎳?guó)像花園》。大公雞看到了自己的伙伴小燕子，高興得歡呼起來“ooo”，靦腆的大白鵝不好意思彎下了長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，樣子就像“eee”。

讓我們也到這美麗的花園和他們一起做游戲吧。在這個(gè)美麗的故事中，孩子們聆聽、模仿、大膽展示不僅掌握了“aoe”的音和形，也感受了祖國(guó)的美麗，幼小的心靈經(jīng)受了一次熱愛祖國(guó)的洗禮。

二、剖析關(guān)鍵語(yǔ)句滲透德育

文章作者的思想感情和觀點(diǎn)總是隱含在關(guān)鍵語(yǔ)句之中。因此，教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生剖析和品味課文的關(guān)鍵語(yǔ)句，借以挖掘其中蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容，可以較好地滲透品德教育。在教學(xué)《三個(gè)兒子》一文時(shí)，在教學(xué)中我沒有給孩子們講解孝敬父母的大道理，也沒有逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，緊緊抓住“老爺爺說：我只看到一個(gè)兒子”這一關(guān)鍵語(yǔ)句。讓學(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡?，組織學(xué)生討論，教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母的好孩子。

第8篇：寫祖國(guó)的作文范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)生作文；興趣；導(dǎo)課

如何激發(fā)中學(xué)生寫作文的興趣，是中學(xué)語(yǔ)文教師要解決的重要問題之一?？鬃诱f得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥辈拍堋皹分保拍苡袑W(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂，且樂此不疲，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。否則，教師苦口婆心，費(fèi)神耗力，學(xué)生愁眉苦臉，怨聲載道，教學(xué)結(jié)果可概括為“高耗低效”“事倍功半”。如何解決這種困頓局面？結(jié)合自己十幾年農(nóng)村初中作文教學(xué)的經(jīng)歷，感覺下列幾點(diǎn)做法實(shí)效不錯(cuò)：

一、巧妙導(dǎo)課，激發(fā)興趣

著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”這就告訴我們要想吸引學(xué)生，必須有一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入語(yǔ)，以吸引學(xué)生的注意力。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是作文課，更要重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。在這方面，我經(jīng)常結(jié)合近期學(xué)過的課文內(nèi)容、學(xué)校開展的活動(dòng)、流行歌詞、網(wǎng)絡(luò)熱詞等或唱歌，或講故事，或詩(shī)歌朗誦，或設(shè)置懸念等，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。記得我校本學(xué)期組織了一次感恩勵(lì)志主題校會(huì)，我就從校園標(biāo)語(yǔ)“感謝祖國(guó)，是她給了我們生存的家園；感謝父母，是他們給了我生命；感謝老師，是他們帶領(lǐng)我們遨游知識(shí)的海洋；感謝朋友，是他們讓我們的人生不孤獨(dú)；感謝對(duì)手，是他們讓我們一次次挑戰(zhàn)自我……”入手導(dǎo)入關(guān)于“感恩”話題的作文寫作課。一段激情昂揚(yáng)、振奮人心的導(dǎo)語(yǔ)，打開了學(xué)生思維的閘門，他們紛紛奮筆疾書，展現(xiàn)自己的感恩故事。在寫《我讀懂了 》時(shí)，我以自己讀懂父親的親身經(jīng)歷導(dǎo)入，講得許多學(xué)生滿眼淚光，使他們也敢于講述自己家人的真實(shí)故事，情真意切，感人至深。在布置作文《 也美麗》時(shí)，我導(dǎo)入時(shí)在“也”字上下功夫，我說前半句，學(xué)生接后半句，我說“月圓美”“紅花美”“晴空美”“成功美”等，學(xué)生就順理成章地接出了下半句，接下來的審題就輕松多了。巧妙的作文導(dǎo)語(yǔ)，能吸引住學(xué)生的心靈，的確可以達(dá)到“一石激起千層浪”的意料之外的效果。

二、抓住學(xué)生心理，選題具有針對(duì)性

這個(gè)世界因?yàn)椴町惗利?，在教育上我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的個(gè)體差異，因時(shí)而異，所以我選擇的作文話題注意了各個(gè)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和階段特點(diǎn)。

七年級(jí)的學(xué)生初來乍到，人生地不熟，新奇過后，陌生感可能使他們有一些失落感。我針對(duì)這種情況及時(shí)調(diào)整按各個(gè)單元寫作的格局，布置了一些切合學(xué)生心理特點(diǎn)的作文題目，如《說說我的煩惱》《爸爸（媽媽），我想對(duì)您說》《寬容把我們的心連在一起》《一次委屈（或興奮）》……而經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生彼此比較熟悉了，他們天真活潑、充滿幻想喜悅的一面展現(xiàn)在你眼前的時(shí)候，便布置諸如《放飛一下我的心靈》《生活其實(shí)很美》《我終于有了一個(gè)快樂的心情》等，這些輕松的話題吻合了學(xué)生的心理，使學(xué)生有話可說。

九年級(jí)的學(xué)生有一定的理性認(rèn)識(shí)，迫于升學(xué)壓力他們不得不在書山題海中摸爬滾打，他們也想開開心心地玩耍，但又迫于升學(xué)的壓力不得不花許多時(shí)間鉆研書本，矛盾的滋味集聚在心頭。對(duì)此，我布置了《一屋不掃何以掃天下》《常立志和立長(zhǎng)志》《責(zé)任是生命之魂》《少年也知愁滋味》……這些題目把住了學(xué)生思想的脈搏，切合了他們熱議的話題，他們?cè)刚f，也愿寫。

作文題目或話題能夠有針對(duì)性，抓住他們的心態(tài)特點(diǎn)去布置，寫作文就宛似儲(chǔ)滿水的水庫(kù)打開了泄洪之閘，會(huì)思緒橫飛，興趣盎然。作文成為他們舞文弄墨的舞臺(tái)、情緒宣泄的場(chǎng)地、真正傾訴自己內(nèi)心世界的講堂，使他們有話可說，說出真實(shí)事，說出真心話，打開自己封閉的心靈之窗，從而暢所欲言，各顯其才。

三、緊跟生活，精心擬題

社會(huì)、學(xué)校常為學(xué)生舉辦各種活動(dòng)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際及時(shí)調(diào)整作文題目，使學(xué)生寫作更有針對(duì)性。例如：我們學(xué)校舉辦勤工儉學(xué)――摘辣椒，可布置《摘辣椒散記》；舉辦國(guó)慶65周年演講比賽，讓學(xué)生試寫《祖國(guó)在我心中》的演講稿；班內(nèi)召開《克隆技術(shù)孰是孰非》的辯論比賽，可布置想象作文《三十年后的克隆技術(shù)》……學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容熟悉，對(duì)話題的敏感度高，能充分掀起學(xué)生寫作積極性，效果不錯(cuò)。

另外，季節(jié)、天氣的變化，也可以作為作文題目及話題選定的一個(gè)依據(jù)。這樣的作文易于打開學(xué)生的記憶閘門，寫的事件新鮮，一些新鮮詞、細(xì)節(jié)、過程學(xué)生會(huì)信手拈來，得心應(yīng)手，游刃有余。還可以有效防止學(xué)生抄襲作文的現(xiàn)象，可謂“一箭雙雕”。這樣的作文學(xué)生積極性高，學(xué)生有話可寫，也愿意寫，更能佳作頻出。

作為一名語(yǔ)文教師，我們不僅僅是為考分而工作，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是關(guān)鍵。對(duì)于作文的教學(xué)，我們必須常抓不懈，并在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，最大限度地啟發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓作文教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景。

第9篇：寫祖國(guó)的作文范文

關(guān)鍵詞：生活作文；創(chuàng)新作文；大課堂作文

目前，我們?cè)S多語(yǔ)文老師受應(yīng)試教育的影響，一味地追求短期效應(yīng)，機(jī)械枯燥的寫作練習(xí)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，過早扼殺了其寫作興趣。多年來教師命題、評(píng)講，學(xué)生疲于應(yīng)付，作文缺乏靈性和創(chuàng)造性，這種舍本求末的功利行為，與當(dāng)前大力倡導(dǎo)的新教育是相悖的。實(shí)施創(chuàng)新作文教學(xué)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，徹底改變教法和學(xué)法，采用全新的開放式學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，掌握終身學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到靈活自如地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

一、擺正位置，突出主體（學(xué)生）

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)”，這就明確告訴人們，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主人，教師要改變唯我獨(dú)尊的做法，讓學(xué)生真實(shí)地感受到自己確實(shí)是學(xué)習(xí)的主人，因此在做好作文常識(shí)輔導(dǎo)和基礎(chǔ)能力訓(xùn)練同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維，積極表象自己的生活，使學(xué)生的思維活起來，將逼迫式作文教學(xué)由“要我寫”變成學(xué)生發(fā)自肺腑的“我要寫”“我愛寫”的境界。

二、關(guān)愛生活，注重人文精神

葉圣陶說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，源泉豐盈，溪流自然活潑的晝夜不息”。目前對(duì)廣大學(xué)生來說，作文最大的問題是：不知道寫什么，其次是不知道怎么寫。究其原因是現(xiàn)在學(xué)生生活豐盈，沒受過什么磨難，在他們的眼里生活是平淡的，發(fā)生在身邊的事沒意思，沒有記述的必要。愛心被物欲淹沒，發(fā)現(xiàn)美的眼光被光怪陸離的生活所污染，審美的能力弱化，學(xué)習(xí)寫作缺乏動(dòng)力。因此，我們要不斷地引導(dǎo)學(xué)生愛生活、愛自然，幫助學(xué)生正確看待寫作，激勵(lì)學(xué)生深入觀察生活，并把其經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟記錄下來，日積月累定能枝繁葉茂。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，鼓勵(lì)創(chuàng)新

任何事物的進(jìn)步都離不開創(chuàng)新，作文教學(xué)也不例外。為此作文教學(xué)改革要以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主，在表達(dá)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，要強(qiáng)化思維訓(xùn)練，在積累素材和寫作方法練習(xí)的同時(shí)要加大審美訓(xùn)練，每天督促學(xué)生閱讀三五篇好文章，摘抄五六句美言，每周寫二三篇隨筆，在確保量的積累上實(shí)現(xiàn)作文質(zhì)的飛躍