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一、神話中的音樂思想
古希臘文明是整個西方文明的發(fā)源地，不但產(chǎn)生了許多人類思想、文化的閃光點，而且誕生了許多對后世有著深遠影響的思想家、哲學家?！拔鞣阶韵ＥD人走第一條路就有許多科學、哲學、美術、文藝發(fā)生出來，成就真是非常之大。接連著羅馬順此路向往下走……”。 就音樂美學思想而言，要追溯到公元前6世紀的希臘神話中。
以眾神之王“宙斯”為首的家族體系掌管著世界上的萬事萬物。諸神擁有各種事物的權利和地位，其中包括音樂在內(nèi)的人類藝術活動由“繆斯”掌管。時至今日英語中“音樂”一詞即來源于此?！翱娝埂闭乒芟率殖重Q琴和撥子的忒耳普西科瑞女神就專司歌唱與舞蹈藝術;手持長笛的歐忒耳佩女神專司抒情詩藝術。
由此來看，在古希臘人的心目中，音樂、舞蹈以及抒情詩這三種藝術之間存在著某種特殊的內(nèi)在聯(lián)系。關于音樂的抒情性，古希臘半人半神的牧師潘與純潔美麗的山林女神敘任克斯的故事，就更加說明了古希臘人的一種信念：抒情性是音樂的基本功能，當某種情感在現(xiàn)實中受到挫折或阻礙而不能得到滿足和排遣的時候，音樂便可以充當一種精神上的替代物。
另外一個神話故事就更能說明音樂的抒情性了：奧菲歐是古希臘神話中的偉大詩人和歌手，其存在時代先于盲人詩人荷馬。阿波羅贈給他豎琴，繆斯教他彈奏，其琴聲能使草木點頭、石頭移動、猛獸馴服。他用音樂馴服了雙頭狗克耳柏羅斯、讓復仇女神厄里尼厄流淚，使冥界女王佩爾塞福涅感動，最后救回被毒蛇咬死的妻子。
古希臘神話中反映出了最早的音樂審美意識，這些神話故事賦予音樂的神奇力量與今天西方音樂美學思想有著一定的共同性，即：用音樂觸動人的心靈、打動人的情感、喚起情感上的共鳴;改變?nèi)说男睦砗蜕頎顟B(tài);用音樂的力量戰(zhàn)勝邪惡，掙脫厄運對人的束縛。音樂在聽覺感知上具有的魅力存在，卻是音樂審美意識的重要內(nèi)容，因為在很多情況下，感人既是美的體現(xiàn)。
二、數(shù)與和諧(1)——畢達哥拉斯
古希臘人對音樂的理解與他們的宇宙觀和道德觀是緊密結(jié)合在一起的，而在宇宙、音樂及人的靈魂這三者之間起著銜接作用的一個首要概念是“和諧”。這一概念首見于希臘畢達哥拉斯(約公元前580年—前500)學派的論述中，他們認為：世界是依照數(shù)的關系構(gòu)成的，數(shù)的原則就是萬物的原則。
不同的事物按照一定的數(shù)的比例關系聯(lián)合為一體，即為和諧。他們相信，“和諧”是宇宙的基本屬性，聲稱“整個天體就是一種和諧和一種數(shù)”。 形成了希臘美學堅不可摧的理論基礎：美在于和諧，而和諧則取決于數(shù)、尺度和比例，也是各個組成部分之間的數(shù)學關系。
而因為整個天體是一個和諧體，你們?nèi)梭w與天體一樣遵循著和諧的原則，不管是身體的各部分之間的比例是對稱的，而且靈魂也被這一種內(nèi)在的和諧所統(tǒng)一?！叭?小宇宙)的和諧與外部世界(大宇宙)的和諧之間有著‘同聲相應’的契合關系，人一旦遇到和諧的外界事物(諸如：和諧的音響、比例均衡而有秩序的物體等等)，便會與之產(chǎn)生感應。
因此外部的和諧對于人的內(nèi)在和諧起著調(diào)節(jié)作用?！?他們從數(shù)的和諧與感情的凈化的角度，探討了音樂的本質(zhì)。形成后來情感論美學思想的理論基礎。
從音(音程)構(gòu)成，發(fā)現(xiàn)發(fā)音體數(shù)量上的差別(長短、輕重等)與音調(diào)高低之間的比例關系，從音樂審美聽覺上的音樂和諧感與數(shù)量關系的研究中，提出該學派最為著名的美學思想，即“音樂是對立因素的和諧的統(tǒng)一，把雜多導致統(tǒng)一，把不協(xié)調(diào)導致協(xié)調(diào)?！?認為音樂美的產(chǎn)生取決于數(shù)學規(guī)律，取決于尺度和比例，如此就形成了影響后世的形式論音樂美學思想的雛形。
由此可見，這個看似略帶神秘色彩的數(shù)的和諧論，實際上提出了音樂美學的兩大論題：即音樂的情感和形式兩大問題。盡管當時的畢達哥拉斯并沒有意識到，這兩大問題在日后的西方美學史上會產(chǎn)生如此大的影響和爭論，甚至引發(fā)多種不同的音樂形態(tài)特征。在西方最早的音樂美學觀念中，情感與形式并不是兩個互不相容的對立范疇。在古希臘的思想中，美善是合為一體的。
古希臘時期并沒有現(xiàn)代意義上的純粹感性美，音樂的意義問題既包含了感性意義上的美，更體現(xiàn)了倫理意義上的至善。對于樸素的古希臘哲學來說，人的內(nèi)心情感世界與外部現(xiàn)實世界具有相同的結(jié)構(gòu)原則，音樂的和諧正是這種結(jié)構(gòu)原則的體現(xiàn)，因此音樂充當著人與外部世界相互溝通的媒介。
通過音樂，“人所獲得的是同整個世界心心相印的共鳴，在這種共鳴關系中，并沒有一個絕對的認識者和被認識者，更沒有主客體的區(qū)分。一切皆歸于和諧之中，和諧的心靈、和諧的視界，都在音樂中融為一體。” 這種主客合一、天人合一的思想，與我國古代的哲學思想有著一定的相似性。只是其內(nèi)在本質(zhì)有一定區(qū)別。
三、數(shù)與和諧(2)
繼承與發(fā)展了畢達哥拉斯和諧理論的是當時的思想家赫拉克利特(約公元前540年——公元前480年)，與畢達哥拉斯學派側(cè)重音樂數(shù)的比率關系，以抽象的數(shù)字為基礎來談和諧、側(cè)重平衡和靜態(tài)的觀念不同，他是在對音響運動的審美觀照中認識有一些和本質(zhì)特征。
他把矛盾和斗爭的意義引進到了和諧的范疇之中，指出：“自然是由聯(lián)合對立物造成最初的和諧，而不是聯(lián)合同類的東西。藝術也是這樣造成和諧的……音樂混合不同音調(diào)的高音和低音、長音和短音、從而造成一個和諧的曲調(diào)”“看不見的和諧比看得見的和諧更好”。 所謂“看不見的和諧”就是指人類心靈的和諧。
表明人類當時除了注重人體美外，更注重人類內(nèi)在精神的健全與完美。在這種思想理論下的哲學家還有德謨克利特(約公元前460年——前370年)，他以靈魂上獲得的快樂為“高尚的快樂”，突出強調(diào)和肯定了審美體驗中精神上的愉悅之情，由此可以看出當時的哲學思想已經(jīng)觸及到審美認識和體驗中理性與感性、美感與等問題。柏拉圖(公元前427年——前347年)，雖然柏拉圖認為真正的美既不屬于現(xiàn)實的物質(zhì)世界也不屬于人的精神世界，而是獨立于這兩者之外的“理式”世界。
古希臘文化對歐洲的文化的影響不言而喻，其逐漸形成的情感論音樂與形式論音樂美學思想，也就是后來18、19世紀流行的自律論與他律論音樂美學思想。二者如影隨形般地交織發(fā)展，對歐洲音樂產(chǎn)生巨大影響。
第六屆中國冠心病介入沙龍CISG2009將于2009年2月20日在北京九華山莊舉行。作為一年一度介入領域的學術盛會，會議贏得眾多醫(yī)師的廣泛關注與熱烈期待，在記者見面會上，來自醫(yī)學界的十余家記者有幸與中國冠心病介入沙龍CISC大會主席呂樹錚教授及我國著名心血管病介入治療專家共同就CISC2009及我國冠脈介入相關學術問題進行了深入交流。本刊記者對第六屆中國冠心病介入沙龍主席、安貞醫(yī)院心內(nèi)科主任呂樹錚教授等進行了采訪。
記者：近年來，中國冠脈介入診治技術每年以10％～15％的速度遞增，逐步走向成熟。每年相應的國際學術交流、手術演示為我們提供了了解世界、展現(xiàn)中國冠脈介入發(fā)展與成就的窗口。目前學術會議大多集中于國際熱點問題及相應臨床實驗的解析，為建立一個專家面對面的臨床經(jīng)驗交流、解決臨床具體問題、介紹介入手術技巧及其規(guī)范操作的平臺，在中華醫(yī)學會心血管病分會介入心臟病學組及中華心血管病雜志的倡議下，“中國冠心病介入沙龍”組建成立。下面首先請沙龍主席呂樹錚教授給我們做一下沙龍的背景介紹，本屆會議的熱點，以及沙龍的籌備工作進展。
呂樹錚：第六屆中國冠心病介入沙龍將于2009年2月20日在北京九華山莊舉行。沙龍的成立與發(fā)展是與我國冠心病患病率越來越高、對PCI技術的需求越來越多有關。上世紀80年代末期90年代初期，PCI技術發(fā)展速度還比較緩慢，到上世紀90年代中后期，支架出現(xiàn)之后發(fā)展速度加快，這時就需要更多醫(yī)師掌握這項技術，2000年后出現(xiàn)了一個井噴式的發(fā)展。去年衛(wèi)生部準備出臺介入準入制度，可能對很多醫(yī)院做了界定，對很多醫(yī)生也做了界定，所以我們覺得可能廣大介入醫(yī)生對學術交流、培訓這些方面有更多的需求。就像我們六年前第一屆開沙龍的時候，會員只有300多，現(xiàn)在會員已經(jīng)發(fā)展到900多，這些會員是有一定條件的，每人每年需獨立完成冠心病介入治療50例以上。
冠心病治療培訓應該分為低、中、高三個級別，讓這些醫(yī)生知道自己處于什么樣的水平，下一步發(fā)展的方向是什么，下一步自己應該朝哪個階段去發(fā)展。不像以前無論什么病變都去放支架，效果好不好也不管，弄得特別亂，對自身和行業(yè)發(fā)展都沒有好處。如果逐漸分成級，讓大家知道自己的水平處于哪一個層次，應向哪個方向努力，這對于個人發(fā)展和行業(yè)規(guī)范有很大好處。我們的培訓和教育有這么大的需求，所以這個沙龍每年辦，越辦越火。
今年會議的特色有幾個。大家知道，各大醫(yī)院心內(nèi)科主任90％以上都是介入醫(yī)生，但是冠心病治療是綜合的，不是光靠支架就做好了，需要一系列的治療，所以說我們要改變觀念，并把這種觀念逐漸貫徹到醫(yī)生當中去；還有中國冠心病指南準備在這次沙龍上正式向大家宣布；我們將繼續(xù)發(fā)展以前沙龍積極參與的傳統(tǒng)，我們設立了三個分會場，按大家比較熱衷的議題進行分類討論。
這次的一些熱點主要是圍繞著急性心梗、血栓，尤其支架血栓治療，還有分叉、閉塞病變的技術交流，還有一些新技術，新產(chǎn)品交流。大家都知道隨著這些年介入治療越做越復雜，除了醫(yī)生的技術提高之外，還有很多新產(chǎn)品新技術的引進和發(fā)明，尤其是近兩三年，國產(chǎn)的醫(yī)療器械發(fā)展很快，我們要通過沙龍這一平臺來展現(xiàn)它們，介紹它們。我覺得有公司出了新產(chǎn)品，應及時給大家做介紹，有更多的機會讓大家接受新東西，可以發(fā)揮醫(yī)生更多的聰明才智，這也是這次會議的熱點和特點。另外，這次會議的籌備基本上完成差不多了，12月20號已經(jīng)開了一次籌備會，我們請了一些專家，根據(jù)收到的投稿我們選擇了一些有意義的命題，日程已經(jīng)初步完成，會議上講者的邀請工作也已經(jīng)就緒。
記者：目前治療冠心病最有效的方法之一是介入治療，心肌梗死死亡率減少到了5％，這種療法有哪些獨到之處呢?
呂樹錚：急性心梗主要是因為血栓堵塞了冠狀動脈，根據(jù)這個原理，盡快開通血管，恢復血液供給，這是一個原則。開通血管有三個方法，一個是溶栓，用藥物；一個是介入，放支架；一個是搭橋。三者相比之下，介入對病人來說是更直接、更快的辦法。溶栓和介入相比，三個小時之內(nèi)總體的死亡率差不多，如果從發(fā)病到接受治療超過三個小時，溶栓的效果就不如介入治療，它能保持血管通暢性，減少死亡率；還有搭橋，準備時間更長，心肌壞死范圍更大，死亡率比較高，不是首選。實際上，很少有病人在胸疼三個小時之內(nèi)到醫(yī)院的，基本上大家認為介入應該是急性心梗治療的首選方案。
OCT，即光學相關斷層顯象，是用一個紅外光譜打到冠脈血管壁上，理解病人血管內(nèi)膜下的情況，在70微米以下的厚度冠脈超聲是看不到的，只有OCT可以。還有放了藥物支架以后，關于多長時間可以停掉抗血栓藥有不同的說法，但都沒有醫(yī)學依據(jù)，而OCT是能看到的，對于病人是非常有利的。目前OCT檢查價格還比較貴，只是檢查手段，所以一直沒有進入醫(yī)保。但它對病人有特別獨特的檢查意義，對患者的個體化治療上有很大的好處。目前國內(nèi)開展的還很少，都是把它作為一個研究項目。
記者：剛才呂教授談到藥物支架最大的問題，就是抗血栓的藥物使用多長時間，部分一般是一年以上，我們用OCT觀察之后，對什么時候停藥非常有好處。
呂樹錚：OCT技術雖然是在美國的西北大學從眼科發(fā)展起來的，但一直沒有得到美國FDA(食品和藥物管理局)的支持。OCT目前在日本的研究很多，由于日本醫(yī)生的積極努力，日本是全世界第一個批準OCT上市的國家。目前國內(nèi)由于大家沒有認識到它的好處，也沒有考慮到它可能會給別人帶來什么受益，所以現(xiàn)在還認為是高分辨率血管內(nèi)觀察的科研設備，大家要知道這個東西有可能會使中國的相關科研走在世界前列，因為歐洲做得不多，只有日本做了，中國還有機會，確實對病人的診斷、危險因素的判斷還是非常有益的。
現(xiàn)在的問題是放了藥物支架以后，有研究說藥物支架會增加死亡率，后來考慮可能跟支架上的藥物載體是有關系的。那么是不是把藥物載體的涂層降解掉就能解決這一問題?如果藥物的涂層降解以后，是不是可以不用雙重抗血栓進行治療?國內(nèi)現(xiàn)在有2000多例患者的實驗，這是國內(nèi)第一個器材的實驗在國際上去發(fā)表，引起了轟動。但是在美國著名雜志上發(fā)表了的編者按指出，中國的實驗不是特別嚴謹，不是隨機的對照實驗，應該找更多的證據(jù)。我們現(xiàn)在也開始了實驗，發(fā)現(xiàn)這種支架經(jīng)過一年以上仍然有部分金屬結(jié)構(gòu)，原來說服用半年就夠了的說法是有點模糊。現(xiàn)在又出來一個連藥物涂層都沒有
的支架，這樣會不會更好，因為剛剛上市，我們不知道，會進一步研究。
記者：2008年我國在冠心病介入領域的一些成績，對2009年我們有什么展望?
呂樹錚：2008年的主要成績，第一個是我們終于在國際舞臺上有自己的話語權了，我們的例數(shù)是全世界比較大的，整個中國的樣本量很大。第二是我們有很多醫(yī)生參加各種國際會議，我們在講中國的臨床實驗，中國的產(chǎn)品，中國的經(jīng)驗，站在國外的大會上，這種國際會議影響比較大，讓歐美看到了中國的發(fā)展。而且中國的支架在美國的ACC(美國心臟病學會年會)上發(fā)表，這都是比較轟動的。三十年前，中國開始走出國門學習，三十年之后不但是回國，而且是又開始跟他們進行交流，宣傳，有我們的發(fā)言，有我們的文章，有我們的科研成果，有我們醫(yī)生走上國外的手術臺。
去年準入制度的出臺，培訓基地的建立，指南的撰寫和今年初，這幾件事都應該是中國冠心病介入的幾件大事，而且應該說中國是冠心病介入領域比較早的走出中國的一個學科。
記者：這個沙龍這幾年來對年輕醫(yī)生的培訓和教育方面做了哪些工作和貢獻，今后在這方面有什么更新的計劃?
呂樹錚：以前搞培訓大家心里也沒底，經(jīng)過十幾年我們自己走過的路，我是先學會哪個，又做哪個，我們應該一步一步走。我是按照難易程度分等級，讓大家知道我學會這個，下一個我再學什么，跟大家工作中碰到的一些困難相互交流，逐漸討論起來該知道這是屬于哪類的問題，比如并發(fā)癥，技術難關，綜合藥物處理，診斷問題等等，慢慢分成類了，這樣對于經(jīng)驗不足的醫(yī)生來說，他就可以得到很好的學習。而且我說過人不可能說一定要摔100個跟頭才會走，如果大家交流經(jīng)驗，交流多了，先提示你這個地方有可能會發(fā)生什么問題，先吸取經(jīng)驗，別人的經(jīng)驗拿來學，你會進步很快。沙龍的會員現(xiàn)在增加很快，介入例數(shù)也特別多，這是跟它的培訓交流很有關系的。而且這個平臺也被很多人看好，各個省都在辦省級的沙龍，各個綜合的大會也都在大會里辦小型沙龍，都認為這個非常好，對醫(yī)生的培訓和經(jīng)驗交流非常有好處。
以后我會把它再進一步細分，哪些是屬于交流經(jīng)驗，哪些是屬于培訓，把它分成不同的門類，對介入的醫(yī)生會更有利。沙龍里每一個講者、每一個病例都是我親自調(diào)查的，這個病例它要說明什么問題，什么主題，而且這個主題的醫(yī)生我還得特別熟悉，知道他對哪些方面特別熟悉，他會把這方面的知識給大家傳授下去，所以辦這個會比任何會都認真細心。
記者：據(jù)了解，本次會議有一個亮點，增加了高危冠心病介入治療，更加關心病人的理念，現(xiàn)在很多會議以學術技術為主，您的一句話好像加入了醫(yī)學人文方面的氣息，您能不能詳細說一下，高危冠心病介入治療，關心疾病更要關心病人是什么樣的理念?
呂樹錚：一個病人，冠心病人多數(shù)是老年病人，他可能心腦腎各方面都不是很好，我們會考慮你這個人腎臟應該怎么評估他，用哪些藥物會對病人更好，用到多少量會對病人更好。我要考慮的不僅是心臟，還有病人的腎臟、血管、糖尿病綜合治療以及心理因素的問題。很多醫(yī)院買了醫(yī)療設備就是為了應付檢查的，醫(yī)生不會用，通過我們的學習班，讓他學習去關注病人，怎么才能幫助病人渡過難關，并提醒醫(yī)生注意，多方面去考慮，作為一個醫(yī)生，不要作為一個手術匠。
記者：剛才您提到2008年中國17萬例的介入手術，目前國內(nèi)到底有多少家醫(yī)院有這個資質(zhì)可以做介入手術。
呂樹錚：衛(wèi)生部規(guī)定必須三級醫(yī)院做，按2007年我們統(tǒng)計來說，中國大概有1078家醫(yī)院有心血管在開展，我估計經(jīng)過2008年可能會少一批醫(yī)院，目前這個問題很難答復。
記者：剛才您說咱們做到17萬例，咱們是世界第二，第一個是哪個國家?
呂樹錚：美國一年做80到100萬例，其他國家都是幾萬例，德國、法國一年8萬例，印度比較多，澳大利亞也比較多。
記者：手術例數(shù)里面有百分之多少是急性心梗的病人?
【關鍵詞】初中音樂 教學策略 節(jié)奏感
【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0235-02
節(jié)奏感在音樂教學中是必不可少的，所以就需要教師對學生進行合理的培養(yǎng)。在當前的教學情況下，教師遵照傳統(tǒng)的教學模式對學生進行教學，教學手法和教學模式非常落后，有些教師甚至于連節(jié)奏感的概念都不清楚，所以，更不用說培養(yǎng)學生的節(jié)奏感了。教師需要在教學過程中讓學生親身去體驗節(jié)奏，讓學生肢體隨著節(jié)奏搖擺，從而深入感受到節(jié)奏對于音樂的意義。同時，學生也應該提升自己的能力，找到自己在音樂學習中的獨特方式，并且與教師進行積極的交流，完善自己。初中音樂的學習不僅僅是培養(yǎng)學生認識音符，更是要培養(yǎng)學生對于音樂的初步認識，所以，學生節(jié)奏感的培養(yǎng)就顯得越來越重要。
一、在初中音樂節(jié)奏感教學中存在的問題
1.教師對于節(jié)奏的認知不足
教師在教學過程中，經(jīng)常性地會將節(jié)奏感與相關的觀念混淆，導致學生沒有展開有效的教學。學生對于節(jié)奏感的概念也沒有一個明確的認識，僅僅停留在節(jié)奏是音樂的一種形式上，沒有確切的概念，這就是教師的認知不足導致學生的認知不足。所以，教師就應當在教學過程中，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，并且讓學生在日常的訓練中，鍛煉自己身體的節(jié)奏感，讓節(jié)奏感的概念滲入學生的日常生活中。
2.教師教學方法的單一
在初中音樂的教學中，教師的教學方式非常單一，學生沒有音樂學習的實踐與時間，往往是教師在課堂上占據(jù)著大部分的時間，學生沒有時間進行音樂的獨立學習，導致學生對音樂學習的認識不明確。學生不能進行有效的實踐，就無法通過肢體與感官來感受音樂，就不能將音樂中的節(jié)奏感通過自己的身體表現(xiàn)出來，無法在音樂中找到自己的節(jié)奏，就沒法進行更為有效的音樂學習。教師在音樂的教學過程中，只是讓學生單純地背誦音符，非?？菰锓ξ叮瑢W生找不到學習音樂的興趣，自然就無法有效地培養(yǎng)學生的節(jié)奏感了。
3.節(jié)奏感的訓練方法非常不適合初中階段的訓練
教師在進行節(jié)奏感訓練的時候，往往拿著自己對于音樂的理解來對學生進行培養(yǎng)，學生往往會不知所措。因為，教師和學生的認知程度不同，教師根據(jù)自己的理解來進行教學，學生難以理解教師所講授的內(nèi)容，這樣就會讓學生的學習比較難，也無法對學生進行循序漸進的教學。音樂教材上，注重的是學生的歌唱，而不是注重培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。所以，學生只是掌握了歌唱的技巧，只是單獨進行歌唱，而不會有較好的節(jié)奏感。所以，在教學過程中，就要注重培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，讓學生找到音樂學習的樂趣。
二、培養(yǎng)學生節(jié)奏感的有效途徑
1.將課堂時間交給學生，給學生音樂的活動時間與空間
在節(jié)奏感的教學中，教師應當將課堂的主動權交給學生，讓學生掌握課堂自，進行音樂的自主學習。學生可以通過自主學習找到自己在學習方面的薄弱處，從而與教師交流并進行改善。學生在課堂上處于主體地位，還能有效地提升學生學習音樂的積極性。例如，在學生認識音符的時候，就可以讓學生對音符的有關知識進行探討，讓學生自己找到關于音符的知識。教師可以先不急著對學生進行音符的指導，而是讓學生朗讀音符，讓學生在音符的朗讀中，找到屬于自己的節(jié)奏感。教師也可以與其他教師一同上音樂課，讓學生與其他班的學生交流，完善學生學習音樂的方式，找到最適合自己的音樂學習方式。
2.為學生創(chuàng)設聽音樂的教學環(huán)境
學生聽音樂的過程，就是培養(yǎng)節(jié)奏感的有效過程之一。學生可以通過傾聽音樂，找到曲子中的節(jié)奏感，與自身所理解的節(jié)奏感相結(jié)合，然后明白自己對于節(jié)奏感的獨特理解。對學生進行聽覺的培養(yǎng)，可以讓學生在音樂課堂上，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。教師通過讓學生在課堂上聽音樂，可以讓學生認識到節(jié)奏感對于音樂學習的重要性，并且可以使學生在課堂上不易走神，將全部的精力都集中在音樂節(jié)奏上，能夠?qū)W生進行下一步的節(jié)奏感培養(yǎng)。學生通過傾聽音樂，可以讓肢體做出有節(jié)奏的晃動，以增強自己的節(jié)奏感，并且在音樂課堂上養(yǎng)成專心傾聽的習慣。例如，在學生聽《祝你生日快樂》的時候，就可以讓學生找到節(jié)奏，隨著歌曲進行輕聲附和，逐漸找到音樂中的節(jié)奏感。
3.通過語言培養(yǎng)學生的節(jié)奏感
通過歌曲里面的語言，也可以有效培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。漢語的語調(diào)與語速可以讓學生找到一定的節(jié)奏感，然后再將節(jié)奏感運用到音樂課堂的學習中，可以增強學生的音樂節(jié)奏感。例如，在詩歌的教學中，就可以讓學生逐步掌握漢語的節(jié)奏感，從而使學生可以有效地找到節(jié)奏感。教師也需要對學生進行不定期的節(jié)奏感檢查，掌握學生對于節(jié)奏感的掌握狀況，針對學習情況再進行有針對性的教學。所以，教師就需要不斷完善自己的能力，對學生進行更為有效的培養(yǎng)。
總之，節(jié)奏感是音樂學習中最為重要的，需要教師不斷完善教學方式，為學生創(chuàng)建一個高效的學習課堂。學生也需要不斷提升自己的能力，找到最適合自己的學習方法。
參考文獻：
[1]徐樂慶。淺議初中美術教學中欣賞能力的培養(yǎng)[J]?？茖W咨詢：教育科研，2010（05）。
三九、四九，凍破碓臼。
三九、四九不下雪，五九、六九旱還接。
三九不封河，來年雹子多。
小寒節(jié)，十五天，七八天處三九天。
冷在三九，熱在中伏。
牛喂三九，馬喂三伏。
臘七臘八，凍死旱鴨。
臘七臘八，凍裂腳丫。
臘月三場白，家家都有麥。
臘月三場霧，河底踏成路。
臘月三白，適宜麥菜。
臘月三場白，來年收小麥。
大雪年年有，不在三九在四九。
三九、四九，凍破碓臼。
三九、四九不下雪，五九、六九旱還接。
三九不封河，來年雹子多。
小寒節(jié)，十五天，七八天處三九天。
冷在三九，熱在中伏。
牛喂三九，馬喂三伏。
臘七臘八，凍死旱鴨。
臘七臘八，凍裂腳丫。
臘月三場白，家家都有麥。
臘月三場霧，河底踏成路。
小寒大寒，冷成冰團
小寒不寒，清明泥潭
小寒大寒寒得透，來年春天天暖和
小寒大寒，凍成一團。
小寒大寒，準備過年。
冷在三九，熱在中伏。
臘七臘八，出門凍煞。
臘七臘八，凍死旱鴨。
臘七臘八，凍裂腳丫。
三九、四九，凍破碓臼。
三九、四九，冰上走。
大雪年年有，不在三九在四九。
三九、四九不下雪，五九、六九旱還接。
臘月三場白，來年收小麥。
臘月三場白，家家都有麥。
臘月三白，適宜麥菜。
臘月大雪半尺厚，麥子還嫌被不夠。
九里雪水化一丈，打得麥子無處放。
九里的雪，硬似鐵。
臘月三場霧，河底踏成路。
三九不封河，來年雹子多。
小寒勝大寒，常見不稀罕。
小寒節(jié)，十五天，七八天處三九天。
天寒人不寒，改變冬閑舊習慣。
一早一晚勤動手，管它地凍九尺九。
不怕家里少，就怕不去找。
草木灰，單積攢，上地壯棵又增產(chǎn)。
干灰喂，增一倍。
臘月栽桑桑不知。
麥苗被啃，產(chǎn)量受損。
避免畜啃青，認真訂獎懲。
牛喂三九，馬喂三伏。
薯菜窖，牲口棚，堵封嚴密來防凍。
數(shù)九寒天雞下蛋，雞舍保溫是關鍵。
小寒魚塘冰封嚴，大雪紛飛不稀罕，冰上積雪要掃除，保持冰面好光線。
看小寒預示未來天氣的諺語
1、據(jù)小寒的冷暖情況預示未來天氣的諺語有：
“小寒天氣熱，大寒冷莫說”、“小寒大寒寒得透，來年春天天暖和”、“小寒暖，立春雪”、“小寒寒，驚蟄暖”、“小寒不寒，清明泥潭”意思就是如果小寒那一天天氣晴暖，則預兆春天時天氣將會比較寒冷。
2、據(jù)小寒節(jié)氣陰雨(雪)情況，預示未來天氣的諺語有：
“小寒蒙蒙雨，雨水還凍秧”、“小寒雨蒙蒙，雨水驚蟄凍死秧”。
3、年的大寒小寒雖說寒冷，但寒冷的情況也不盡相同。有的年份小寒不是很冷，這往往預示大寒要冷的諺語有：
廣西群眾有“小寒不寒寒大寒”的諺語。
[關鍵詞]STCW公約馬尼拉修正案 船舶電子員 電子電氣員英語 英語教學改革
[作者簡介]袁健（1966- ），男，江蘇南通人，南通航運職業(yè)技術學院輪機工程系副主任，副教授，碩士，研究方向為輪機工程技術、高職教育與管理；靳辰浩（1971- ），男，江蘇徐州人，南通航運職業(yè)技術學院輪機工程系，助教，研究方向為船舶電氣、高職教育與管理。（江蘇 南通 226010）
[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）35-0162-02
一、STCW 公約馬尼拉修正案產(chǎn)生的背景
國際海事組織（IMO）于2007年召開船員培訓和值班標準分委會（STW）第38次會議，德國、印度等國家及國際海船管理人協(xié)會、國際自由工會聯(lián)合會（ICFTU）等組織分別在各自提案中提到需要增加電子電氣船員或簡稱為電子船員（Electronic Officer）的建議。2010年1月在倫敦召開的STW第41屆會議上制定的《1978年STCW公約2010年修正案（草案》第3章明確了對海船電子員（ETO）和電子技工（ETR）的強制要求。
2010年6月25日在菲律賓馬尼拉召開的海員培訓、發(fā)證和值班標準國際公約締約國外交大會上通過了《1978年海員培訓、發(fā)證和值班標準國際公約》馬尼拉修正案（簡稱STCW公約馬尼拉修正案），并于2012年1月1日起生效，過渡期5年。該修正案與之前的《STCW78/95公約》相比較，其主要差別體現(xiàn)在船舶增設電子電氣員的相關規(guī)定上。STCW公約馬尼拉修正案在第1章“總則”中提出了“電子員”的定義，強調(diào)了現(xiàn)代化船舶設立電子電氣員的必要性?！半娮訂T”指符合STCW公約馬尼拉修正案規(guī)則第3章第6條規(guī)定的高級船員。電子員不是傳統(tǒng)意義上的電機員或電報員，它的業(yè)務范圍既包括原來的船舶電氣部分，同時又包括船舶報務員和駕駛臺上部分電氣設備。
二、STCW公約馬尼拉修正案對海船電子員英語適任能力的要求
（一）對海船電子員的英語溝通和交流能力提出新要求
STCW公約馬尼拉修正案強調(diào)了船舶電子員的英語溝通和交流能力：海船電子員需具備在不同工作中能用英語進行良好的、有效的溝通和交流的能力，如“ECDIS”和“個人安全和社會責任”等方面。STCW公約修正案要求船員語言溝通能力要達到：具備足夠的英語知識履行船員職責，能使用海圖和其他航海出版物，了解有關船舶安全和操縱的信息，具備各職務必需的業(yè)務函電等寫作能力。
（二）對公司在配備船舶電子員的職責上提出新的要求
STCW公約馬尼拉修正案對公司在選派船舶電子員方面增加了規(guī)定，第1章第14條“公司的責任”中增加“在任何時候都應按《國際海上人命安全公約》中第5章第14條第3款的規(guī)定進行有效的口頭溝通”，要求船舶電子員使用英語進行口頭和書面表達。
三、國家海事局關于海船電子電氣員英語評估及適崗考試內(nèi)容的修訂
（一）海船電子員英語評估及適崗考試的新要求
自STCW公約馬尼拉修正案頒布和實施以來，國家海事局修訂了《中華人民共和國海船船員適任考試和評估大綱》，具體規(guī)定了船舶電子電氣員適任考試的筆試和實操內(nèi)容，命題內(nèi)容以測試船舶電子電氣員的專業(yè)知識為主，同時兼顧國際海事組織提出的一些最新法規(guī)和最新要求，英語適崗考試更加重視海上航行安全、海上救生、海上消防及醫(yī)護，更加強調(diào)海上防污，強調(diào)對于應急情況的應變處理，對大型船舶操縱提出了更加嚴格的要求，要求更好地掌握船上機電知識和近年來更加嚴格的港口國檢查等內(nèi)容。
（二）電子員英語考試評價標準
根據(jù)STCW公約馬尼拉修正案新增電子電氣員的要求，國家海事局出臺了《中華人民共和國海船船員適任考試和發(fā)證規(guī)則》實施辦法，具體規(guī)定了船舶電子電氣員崗位適任培訓的最低時間要求為12個月，其中關于英語應用及能力提高的考試科目有電子電氣英語，滿分100分，70分及格，評估科目有船舶電子電氣員英語聽力與會話，評估通過的標準為合格。
（三）電子員英語評估內(nèi)容
船舶電子電氣員共有5個評估科目，英語聽力與會話是評估科目之一。該評估包含聽力與會話兩部分，內(nèi)容上包括船舶日常生活用語，對外業(yè)務聯(lián)系用語，法律法規(guī)及國際公約方面標準用語，船舶電子電氣設備日常管理及維修保養(yǎng)用語以及相關工作的物料備件、工具、儀表、維護修理及故障描述等。英語評估僅適用于無限航區(qū)電子員。
（四）新的評估考試標準對電子電氣專業(yè)英語教師的挑戰(zhàn)
海船電子員英語適崗統(tǒng)考考試內(nèi)容要求電子員既要有扎實的專業(yè)基礎知識，又要有熟練的英語語言運用能力，因此英語聽力與會話適任評估和統(tǒng)考內(nèi)容考查的是船舶電子員綜合運用英語知識解決船舶電氣專業(yè)問題的能力。STCW公約馬尼拉修正案使電子電氣專業(yè)英語教學面臨著一個新的課題，即教學過程中如何將電子電氣專業(yè)基礎知識運用于電子員英語教學中。為了履行STCW公約馬尼拉修正案關于電子電氣員英語評估和統(tǒng)考的新要求，一方面，教師不僅要具備扎實的英語基礎，還要熟練掌握船舶電子電氣專業(yè)知識；另一方面，在教學過程中，教師在教學方法上要有所創(chuàng)新，要以培養(yǎng)能力為目標，以教學項目為載體實施教學。只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮教師的指導作用，提高教學效果。
四、船舶電子電氣員專業(yè)英語的界定
“船舶電子員專業(yè)英語”是培養(yǎng)船舶電子電氣專業(yè)學生英語聽說讀寫能力的一門實踐課程，是船舶電子電氣員職業(yè)核心能力培養(yǎng)課程。該課程內(nèi)容包括：船舶管理、船舶電氣、通信與導航設備、自動化控制技術、計算機網(wǎng)絡五個方面的技術資料泛讀和船舶電子電氣函電書寫。該課程僅限于無限航區(qū)電子電氣員。該課程開設的目的是使學生在理論上和實踐技術上均達到STCW公約馬尼拉修正案中所規(guī)定的船舶電子電氣員應具備的英語水平，鞏固和擴大學生的專業(yè)英語基礎，培養(yǎng)學生閱讀和翻譯有關技術資料和簡明船舶英語出版物的能力以及書寫與本專業(yè)有關的簡短文書的能力，使學生實現(xiàn)能用英語進行業(yè)務溝通和交流的目標。
五、改進船舶電子員專業(yè)英語教學的建議
（一）教學方案的改革
在內(nèi)容上，電子電氣英語涵蓋了船電專業(yè)英語的內(nèi)容，同時還包括計算機局域網(wǎng)、通信與導航、電力推進系統(tǒng)等內(nèi)容。這就要求在制訂專業(yè)教學方案時綜合考慮。船舶電子電氣英語教學應本著“聽說領先，讀寫跟上，寫作補充”的原則，針對船舶電子電氣員的崗位職責，聽說課應按照“船舶電子電氣員英語聽力與會話評估”相關規(guī)定中的電子員各種工作情景設置內(nèi)容；閱讀課可增加船舶管理、船舶電氣通信與導航、自動化控制、計算機網(wǎng)絡等方面的內(nèi)容；根據(jù)高職院校船舶類專業(yè)英語的學習時間，可將寫作課納為選修課。
（二）專業(yè)英語師資配備的改革
英語專業(yè)教師在英語專業(yè)知識上具有很大優(yōu)勢，但海船電子電氣專業(yè)知識缺乏；而電子電氣專業(yè)教師在專業(yè)知識上優(yōu)勢很明顯，但英語專業(yè)知識不足。因此，一方面，可以挑選從國外進修學習回國的專業(yè)教師承擔專業(yè)英語課教學工作。另一方面，采取配備英語專業(yè)教師和電子電氣專業(yè)教師相結(jié)合的形式。從英語專業(yè)教師中挑選具有較高專業(yè)知識水平的教師進行電子電氣專業(yè)知識培訓，從電子電氣專業(yè)教師中挑選英語基礎較好的教師進行英語強化培訓，由他們共同組建電子電氣員專業(yè)英語教學團隊，提高海船電子電氣員專業(yè)英語教學效果。同時，為了保證教師有充足的精力和時間去研究改進教學方法、研究電子電氣專業(yè)的發(fā)展變化和知識更新，英語專業(yè)教師最好不承擔或盡量少承擔基礎英語的教學任務。
（三）教學模式的改革
1.電子電氣員專業(yè)英語閱讀課采用雙語教學。在電子電氣員專業(yè)英語閱讀課授課過程中，建議采用以英語為主、英語結(jié)合母語的雙語教學方式。采用雙語教學，會使更多的學生參與到課堂教學中，使那些英語基礎較差的學生也敢于開口說英語，使他們用英語交際的能力得到進一步的鍛煉。
2.電子員英語聽力與會話課采用靈活多樣的教學模式。船舶電子員英語聽力與會話課應該用靈活多樣的教學方法取代傳統(tǒng)的單一教學模式。其中，情景教學法和合作教學法都是行之有效的教學方法。情景教學法就是在課堂教學中設立一段情景，導入教學以引起學生思考，或者讓學生模擬一段情景。情景教學法可以增加課堂教學的生動性和趣味性，有利于培養(yǎng)學生語言的創(chuàng)造能力。為了創(chuàng)造盡可能真實的交際環(huán)境，教師在課前要結(jié)合課文內(nèi)容廣泛地搜集資料，確保學生在課堂上進行有效的交際活動。教師通過認真鉆研教材，在課堂上設置如設備維修、設備故障的診斷探討、與船上相關部門業(yè)務的交流、與驗船師交流等交際情境，使學生積極主動地參與課堂交際。教師也可以在教學過程中設置上述的工作場景安排學生分角色演示。只有通過大量的情景練習，才能提高學生的聽說能力。合作學習法可以大大提高學生的學習興趣，充分調(diào)動他們的學習積極性，避免學生出現(xiàn)聽不懂、羞于開口的尷尬局面。教師把學生分成若干個小組，每個小組由四名學生組成，包括一名尖子生，兩名中等生和一名差生，以確保尖子生帶動中等生和差生。教師應緊緊圍繞上課所學的知識布置內(nèi)容，安排學生先分組討論，討論的過程中人人都要出謀劃策，然后分角色將相關內(nèi)容表演出來，每個小組的各個成員在課堂上都有表達的機會。各小組成員之間通過合作學習，可以互相幫助，共同提高。
（四）考核方式的改革
船舶電子電氣英語的考核應注重對學生學習過程的監(jiān)控和評價，可將考核分為平時考核、階段性考核和期末考試三項，建議各項考核所占分值設為30%、20%和50%，三項考核綜合得出學生的總評考核結(jié)果。此外，依據(jù)STCW公約馬尼拉修正案關于船員閱讀與英語理解使用能力的要求，期末考試應適當增加主觀題，減少目前海事局統(tǒng)考中單一的單選題形式，改變學生依靠背題庫通過考試的局面，切實考查學生的實際英語運用水平，真正提高海船電子員專業(yè)英語運用能力，以符合STCW公約馬尼拉修正案的要求。
[參考文獻]
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關鍵詞：輸入假設；可理解性輸入；高中英語閱讀教學
克拉申（Krashen）是當代美國著名語言學家，他于20世紀80年代提出了著名的輸入假設理論（Input Hypothesis）模式，這一模式包括五個基本假設：習得――學習假設（Acquisition-learning Hypothesis）、監(jiān)察假設（Monitor Hypothesis）、自然順序假設（Natural Order Hypothesis）、可理解性輸入假設（Input Hypothesis）和情感過濾假設（Affective Filter Hypothesis），其中可理解性輸入是這一模式的核心內(nèi)容，其余四個假設都與可理解性輸入有某種內(nèi)在的聯(lián)系。克拉申認為，第二語言也應通過習得掌握，習得就是在自然交際中使用語言來發(fā)展語言能力。語言的使用能力不是教出來的，而是隨著時間推移，接觸到可理解輸入后自然形成的。輸入是語言習得的第一步，理想的輸入應該具備四個特點：可理解性（comprehension）；既有趣，又有關聯(lián)（interesting and relevant）；非語法程序安排（not grammatically sequenced）和要有足夠的輸入（i+1）。根據(jù)Krashen的觀點，習得是首位的，學習是第二位的。輸入論給我們中學英語教學的啟示如下：
一、改變教師觀念，合理使用課本
中國的多數(shù)教師都循規(guī)蹈矩，以教完課本任務為己任，以題海戰(zhàn)術為途徑，以提高考試成績?yōu)槟繕?。這種做法當然也是應試教育的產(chǎn)物，但不可回避的是，某種程度上我們的英語教學已經(jīng)淪為考試的工具。閱讀課文也常常淪為學習詞匯語法的載體，教師和學生都過于關注詞匯語法句法等知識的學習，并且這種學習常常是孤立的，忽略其使用的語言環(huán)境及條件。對文章的理解缺乏深度的思考，對文章意義的內(nèi)涵和外延缺乏探究的興趣，這就造成了大量時間的浪費和學習的無效性。更何況，我們的很多課本閱讀內(nèi)容都已經(jīng)被時代的車輪甩在了后面，不管在知識上還是話題上都變得陳舊過時，令師生都提不起興趣。所以，作為教師，要有整合、刪減、增加教學內(nèi)容的能力，要明白課本只是我們學習英語的工具之一，我們要做的是引導學生在大量鮮活生動的英語語言材料接觸中慢慢習得英語而非自上而下地教英語課本，我們教的是英語而非英語課本。
二、拓展課外閱讀，增加可理解性輸入量
要鼓勵學生大量閱讀各類不同形式的英語文章。英文報紙雜志、英語文學名著、英語新聞時事、英語科技文章等都是不錯的選擇。尤其這幾年高考的閱讀理解很多都是從原汁原味的英語國家報紙雜志、文學作品等文章中節(jié)選或改編的，所以，大量地、廣泛地閱讀是學好英語的必由之路。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！笔钦f在母語的學習中大量閱讀后產(chǎn)生的效果。作為外語的英語，沒有自然習得的語言環(huán)境，應該更需要創(chuàng)造更多的語言輸入的條件。但是課外閱讀如果沒有老師有效的指導和監(jiān)督檢查，對于學業(yè)壓力巨大的高中生來說也只會是空談。不過為了減輕學生負擔，教師可適當搜尋，甄選出一些好的材料，推薦一些好的文章及名家精作，讓學生根據(jù)自己的興趣選擇閱讀；也可以統(tǒng)一要求學生閱讀某些文章，提出一定的閱讀任務，之后檢查討論等；也可以在課堂上引進一些好的文章作為課堂閱讀教學的補充，加強閱讀策略方法的指導，以提高閱讀能力?？傊?，在信息技術高度發(fā)達的今天，獲取為我所用的材料已經(jīng)唾手可得，教師要不拘形式，想盡辦法培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣及良好的閱讀習慣。語言的知識及技能就在潛移默化中慢慢獲得。
三、精選閱讀材料，把握語言難度
在為學生選擇閱讀材料時，應認真考慮其難度，考慮其趣味性和關聯(lián)性，使材料真正符合學生現(xiàn)有的語言水平和認知水平，為了使閱讀材料難度符合i+1的程度，在生詞量方面，《中學英語教學大綱》規(guī)定在“生詞量不超過總詞數(shù)的3%時，能正確理解中心大意，抓住主要事實和細節(jié)……”因此，生詞量一般不要超過3%，生詞過多過難，對理解顯然造成過多障礙；生詞過少，或者基本沒有生詞，也會使學生學不到東西，不利于“可理解性輸入”。
四、尋找合適的閱讀教學模式
選擇閱讀教學模式必須打破傳統(tǒng)的以講解語法規(guī)則，只見樹木，不見森林的枯燥的教學方式，從而轉(zhuǎn)向能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習動機，調(diào)動其積極性和興趣性的教學方式。新課程標準也強調(diào)使學生通過觀察、體驗、探究，合作等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。所以，閱讀課也應該以學生為中心，以閱讀為媒介，以討論、合作、實踐等形式完成一定的任務，在用英語的過程中逐漸提高語言知識和技能。同時，以學生為中心的討論式教學活動中，學生的思維活躍，注意力集中，更加關注文章的內(nèi)容和信息，使閱讀成為一種真的i+1意義上的交際，從而改變閱讀課上教師講、學生聽的局面。這種閱讀課關注語篇，有別于過分強調(diào)語言知識傳授的傳統(tǒng)教學模式。它是把課文作為一個整體，要求學生不要停留在詞句學習的水平上，而是從文章的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上入手，學
習并掌握傳遞的主要信息。
五、降低情感不利因素，提高閱讀效率
情感過濾對于外語學習效果影響頗深。多數(shù)外語學習后進者容易產(chǎn)生焦慮、抑郁、恐懼等負面情緒。實際教學中常?？梢钥吹接械暮筮M生看到長篇的閱讀文章就犯怵，根本沒有耐心讀下去。所以教師要了解學生，采用各種辦法幫他們減少焦慮，多鼓勵，少批評；甚至于對某些學生要采用特殊的教學方法，樹立他們學習外語的自信心；作為教師還應該激勵學生的學習動機，培養(yǎng)他們正確的學習態(tài)度，指導他們正確的學習方法，使學生的過濾程度始終保持在最低限度，從而接受更多的語言輸入。
總之，可理解性輸入應該具備四個條件，其中“有趣且關聯(lián)”應該在閱讀輸入中貫穿始終，才能使學生保持持續(xù)的興趣。在閱讀材料的選擇上應該多樣性，難度把握好i+1的原則。除課堂的閱讀教學外，拓展閱讀必不可少，要使學生沉浸其中，從而語言習得自然發(fā)生。
參考文獻：
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2、冰雪皚皚，大雪紛飛，飄風揚雪，冰雪封山
3、寒風呼嘯，寒風逞威，朔風勁吹，寒風剌骨
4、滴水成冰，凜冽蕭條，冰凍地坼，雪封山寨
5、冰封雪鎖，寒冬臘月，數(shù)九寒天，酷寒迫人
6、傲霜斗雪，白屋寒門，傲雪欺霜，天凝地閉
7、雪花飛揚，大雪漫天，寒風悲號，漫天大雪
8、呵氣成霜，雪漫長空，漫天風雪，滴水成冰
9、鵝毛大雪，寒冬臘月，隆冬季節(jié)，寒風怒號
10、林寒洞肅，歲寒知松柏，松柏后凋，寒意肅殺
11、白雪皚皚，鵝毛大雪，數(shù)九寒冬，天寒微雪
臘月種小麥——外行
三十晚上熬夜——送舊迎新
三十晚上逼債——年關難過
三十晚上吃年飯——沒外人
三十晚上借蒸籠——不是時候
三十晚上盼初一——指日可待
三十晚上盼月亮——沒指望
三十晚上走路——沒影子
十冬臘月出房門——動（凍）手動（凍）腳
十冬臘月的鼓風機——吹冷風；專吹冷風
十冬臘月掉水缸——涼了半截
大年初一拜年——你好我也好（比喻不肯得罪人）
大年初一吃餃子——隨大流；年年都一樣；人有我有；頭一回
大年初一吃面條——移風易俗
大年初一打燈籠——年年都一樣；年年如此
大年初一打拼伙——窮鬼們聚到一塊了
大年初一打平伙——窮湊合
大年初一逮兔子——有它過年，無它也過年（比喻微不足多，增減都不影響大局。）
大年初一的袍子——借不得
大年初一翻皇歷——頭一回；頭一遭
大年初一見于面——盡說好話
大年初一借袍子——不識時務；不是時候
大年初一看歷書——日子長著哩；從頭數(shù)。
大年初一沒月亮——年年都一樣
大年初一生娃娃——雙喜臨門
年三十夜的年糕——人有我有；你有我也有
正月里生，臘月里死——兩頭忙
寒冬臘月擺龍門陣——冷言冷浯
寒冬臘月吃冰水——點點人心
寒冬臘月打雷——成不了氣候
寒冬臘月的馬蜂窩——空空洞洞；空洞
寒冬臘月喝冰水——肚里有火；心都涼了
臘月的井水——熱乎乎
臘月底看農(nóng)歷——沒日子啦
大年初一貼福字——吉慶有余
大年初一早上見面——你好我也好
大年初一做月子——趕在節(jié)上
大年三十的案板——家家忙
大年三十的煙火——萬紫千紅
大年三十看皇歷——沒日子啦
臘月二十三的灶王爺——離板了
臘月里吃黃連——寒苦
臘月里的梅花——傲霜斗雪
臘月里借扇子——火氣太大；冷不防
臘月里扇扇子——火氣太大（比喻脾氣十分暴躁。）
臘月里送蒲扇——不識時務
臘月里遇上狼——冷不防（比喻意料外的。）
臘月里遇著狼——冷不防
臘月賣涼粉——不是時候
臘月盼打雷——空想；不識時務
臘月三十貼對子——一年一回
臘月三十洗長衫——今年不干明（來）年干
臘月天找楊梅——難得；得之不易
臘月貼門神——一個向東，一個向西
臘月尾正月頭——不愁吃
大年三十看黃歷——沒有日子了（比喻到了盡頭。）
大年三十盼月亮——癡心妄想；妄想
大年三十晚上熬稀飯——年關難過
大年三十晚上打兔子——有你不多，沒你不少
大年三十晚上賣門神——再遲不過了
大年三十喂年豬——來不及了()
年三十的案板——借不得；不得空
年三十曬衣裳——今年不干明年干