愛我家鄉(xiāng)手抄報精選(九篇)

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第1篇：愛我家鄉(xiāng)手抄報范文

【關鍵詞】 興趣;自主;合作;探究

通過認真地研讀《語文課程標準》，我深刻地認識到，“自主、合作、探究”是實施有效教學的重要學習方式。這種方式能充分調動、發(fā)揮學生主體性的探究式學習方式，改變了傳統(tǒng)教學壓抑學生的興趣和熱情，影響學生發(fā)展思維和智力的狀態(tài)，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久的保持。讓學生在自主的學習環(huán)境下，自主探索，討論總結，獲得成功。

我時刻以這些學習心得體會指導著自己的教學行為，一個學期的實驗下來，感覺自己的確受益匪淺。

一、激發(fā)與培養(yǎng)學生學語文的興趣

從教育心理學的角度講，學習方式分為接受學習和發(fā)現學習兩種。過去，教科書是完全按照知識體系編寫的;如今是從學生喜歡的生活中的場景、情境入手選擇內容，每一個單元都是一個情境主題。教學時，我盡可能讓學生從中選取自己喜歡的，感興趣的內容作為重點來學。構建一個讓學生根據已有的知識和經驗，通過主動探究式的練習活動，主動獲取知識，并發(fā)展探究能力，養(yǎng)成積極探究未知世界的態(tài)度。

我在教學的過程中注重學生的情感體驗，注重激發(fā)與培養(yǎng)學生學語文的興趣。如在教學中，我極力推行以讀明意、以讀促思、以讀激情等教學手法，讓學生通過初讀來領會課文所講述的內容來發(fā)現作者的寫作意圖，并在發(fā)現中體驗學習的樂趣。其次，我通過聲情并茂的范讀，給學生營造出一種意境，使學生陶醉在那課文所帶來的美好境界之中。學生既對文學產生興趣，又會對傳遞出這一切美好的朗讀產生興趣，可謂一舉兩得。第三，通過學生的再次朗讀，使學生在加深整體感知的同時，又進一步思考：“課文除了這美好的、能令人陶醉的語言文字外，更想告訴我們的是什么？”就這樣，通過教學實踐，我的課堂上既書聲朗朗，又達到了我設定的教學目標：激發(fā)與培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習的能力。

如我在教《童趣》這篇課文時，圍繞“你們小時候最感興趣的是什么？有沒有精彩的故事和大家一起來分享呢？”由學生最了解、最清楚、想知道、想表達的話題展開。在講完課時，我一句“把你童年趣事中最精彩的一幕寫下來，怎么樣？”便激起了學生創(chuàng)作的欲望。在這種具有趣味的、開放的學習環(huán)境與問題情境中展開討論，在這樣一個愉悅、寬松、和諧、民主的氛圍中學習實踐，學生才能形成自己獨特的學習風格、張揚自己的個性風采，才能真正成為學習的主人！

二、營造開放、合作、探究的教學氛圍

語文學習應當強調學生的自主學習和實踐，注重激勵學生自得、自悟，引導學生主動參與、探究發(fā)現。所以，在教學實踐中，我一直致力于營造開放、合作、探究的教學氛圍。在七年級語文中的綜合實踐活動“我愛我家”教學時，由于有了《散步》等課文的學習積累，學生們對文學有了全新的理解和感受，內心有一種強烈的表現欲。我讓學生分小組推選代表之作，自我組織，加以展現。學生們拿出了我家的一件珍品，講述了老照片的故事、上演了家庭小品、課本劇、朗誦了“我愛我家”……緊扣著主題“我愛我家”一一展現出來時，我們不得不為之喝彩。雖然，有些還不夠完美，但其中的精彩和孩子們創(chuàng)造的火花是隨處可見的。

在教學過程中，教師要善于、并敢于把機會讓給學生。把探究的機會讓給學生，讓學生充分呈現自己學習的過程。在七年級語文專題《探索月球奧秘》的教學中，我還采取了以小組為單位的競賽形式，即每個小組利用課余時間廣泛閱讀科普資料，上網尋找相關內容，并發(fā)動小組同學出《探索月球奧秘》的手抄報。我也參于其中和學生共同討論板面設計方案、欄目安排、成員分工合作等問題。當一張張手工編制，還顯稚嫩的手抄報出爐時，相信師生間已真正達到了互動、互惠。學生從中體驗到了平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、指導和建議，形成了積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。

三、巧設疑問，激發(fā)“創(chuàng)造”興趣

葉圣陶先生曾經強調，"教育的最終目的在學生能自學自勵，出了學校，擔任了工作，一直能自學自勵，一輩子做主動有為的人"。學生不是接受知識的"容器"，而是未來文明的創(chuàng)造者，只有今天敢于質疑、敢于批判，明天才能善于創(chuàng)新、善于超越;只有今天勤于動手、經常實踐，明天才能大膽變革、開拓進取。

“疑”是探求知識的起點，也是激發(fā)學生思維的支點。“小疑則小進，大疑則大進?！币粋€教師，在課堂教學時要注意從“疑”入手，巧設懸念，啟發(fā)學生思維。例如我在組織教學《濟南的冬天》這課時，我設計了這樣的一個問題：同學們你們能用一兩句話或一兩個詞語來說說自己對冬天的感受嗎？由于學生都有切身的感受和體會，因而表現得思維活躍，談起來滔滔不絕，并自然地將自己感受到的冬天與濟南的冬天進行對比，還由此聯想到了家鄉(xiāng)的冬天。起到了誘發(fā)學生“聯想”這種創(chuàng)造性思維活動的發(fā)展。

四、引導學生學會探究。

第2篇：愛我家鄉(xiāng)手抄報范文

關鍵詞： 初中語文 綜合性學習活動 方法探究 能力提高

新課程標準的實施，帶給語文活動課新的氣息，為語文綜合實踐活動的研究開創(chuàng)了新的局面。因此，新課改背景下的語文活動課應更加關注學生在學習過程中的主體地位，提升學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學生的合作精神。

語文綜合性學習活動是一門全新的課程?；顒拥囊话氵^程和方法是：確定主題，設計方案，分組分工，安排進程，搜集、整理信息，合作交流，展示成果，共享成果，總結經驗。幾年來，我進行了廣泛的理論學習和參與“綜合性學習活動”課的實踐，總結了幾點心得。

一、通盤考慮和計劃語文綜合性實踐活動的內容和形式。

初中語文共有36個綜合性學習活動，對此，我們可以分成幾類：一類是社會調查，如《說不盡的橋》、《漫游語文世界》、《成長的煩惱》、《金錢，共同的世界》等；二是人物訪談，如《我愛我家》、《獻給母親的歌》、《到民間采風去》、《背起行囊走四方》等；三是影視欣賞，如《戲劇大舞臺》、《探索月球奧秘》、《話說千古風流人物》等；四是查閱材料，如《黃河?母親河》、《蓮文化的魅力》、《古詩苑漫步》、《我所了解的孔子和孟子》等。此外，教師還可針對本地實際情況進行選擇和調整，確定有意義、有價值的項目和內容。如學習《端午的鴨蛋》一文后，教師可結合當地舉行的各種民俗活動，帶領學生參觀，暢談自己感受到的家鄉(xiāng)美，課后再布置幾個探究性問題，如玉湖風韻簡介、安定風味小吃、掛榜臺來歷等，積極引導學生關注家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)的情感。

二、師生共同備課。

師生共同備課就是先確定將要涉及的主題，然后師生圍繞這一主題分別去準備。在當今信息社會，學生往往和教師擁有同樣的信息源，有時甚至因為學生的視角獨特而使問題的答案更接近本質，只不過他們沒有更多的時間加以篩選，也沒有教師那樣的學識和閱歷，難以形成完整的認知。因此，我們應積極順應信息時代的這種變化，把過去教師單向封閉的備課和學生孤立的預習變成師生的“共同備課”。

那么，怎樣引導和組織學生參與備課呢？首先，讓學生參與主題設計。綜合實踐活動設計，不是先決定教師能夠做些什么，學生應該學些什么，而是研究學生關心什么，對什么感興趣。所以，我堅持主題之前先有學生。其次，讓學生參與活動準備。

在這里，教師的備課也不僅僅是備教材，備學生，而應備“可備性資源”。教師充分備好“可備性資源”，才能在活動上游刃有余，導得自然，評得恰當。

三、創(chuàng)設最佳教學情境。

現代教育理論認為學習者的知識是在相關的資料背景下獲取的，這個資料背景也包括學習的情景，活動課前應不失時機地營造一個易于學生理解、掌握知識的最佳教學情境。這一情境的創(chuàng)設就是根據所確定的學習主題，將學生搜集到的有關資料，張貼到教室的墻壁上，或寫在黑板報中，提前給學生營造一種探究的氛圍，使學生從中了解到將要學習的主題的各個方面，即所謂的“先造聲勢”，并閱讀其他同學的材料，品味其內涵，擴展學生的知識面，且通過廣泛閱讀同一主題的相關材料，可以將學生從一個例子引到另一個例子，培養(yǎng)他們舉一反三的能力和知識遷移的能力，也使學習的主客體和諧發(fā)展，拓寬語文閱讀的范圍，更為學生的思考、探索、感悟、發(fā)現和創(chuàng)新提供最大的空間，真正激活學生的創(chuàng)新思維。

四、發(fā)揮教師的主導作用。

綜合性學習活動課強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但這并不意味著不需要教師的指導。沒有教師的指導，再好的課程也很難達到預期的效果?；顒拥慕M織、內容的選擇，甚至有些活動在實際操作上，都離不開教師的引導、輔導。

首先，活動開始階段教師要讓學生明白整個活動的具體要求，應該怎樣活動，完成哪些任務。有些活動的內容學生可能并不是很清楚，教師還要加以具體說明。

其次，教師要關注學生的活動過程。綜合性學習活動并不只是教師提出了要求，指導了方法，就可以讓學生自由活動，教師還必須跟蹤活動的全過程。不說別的，單說家長這一頭，教師就有必要與家長取得聯系。因為在活動過程中，肯定要占用學生大量的課余時間，有些家長不愿意，因此活動前教師要把活動的目的、意義、大致的操作過程跟家長溝通，讓家長心中有數，這樣既可以讓活動順利進行，還能讓學生的行為受到調控。另外，教師和學生一起活動，隨時可以了解情況，發(fā)現問題，及時糾正，保證活動的質量。

最后教師還應重視檢查、評價。對學生的學習成績和質量，教師應進行檢查和中肯的評價，以表彰鼓勵為主，增加語文綜合實踐活動的樂趣，也讓學生相互交流，反思提高。

五、以讀促寫，以寫促讀，讀寫結合。

圍繞主題開展寫作練習，以讀促寫，以寫促讀。因為收集了大量的相關主題資料，教師就可以引導學生以同一主題仿寫名篇，或另設角度作文，或寫讀后感，等等，讓學生學會利用已有的資料圍繞主題發(fā)表自己的看法，使學生對寫作有興趣，有表達的欲望。

六、展示活動成果。

與他人分享，善于展示自己也是新課程標準所提倡的。圍繞主題出“手抄報”，辦好作文展評，或將學生學習成果收集起來辦一個主題作品展。通過主題展覽，學生會有很大的成就感。

總之，語文學習的外延與生活的外延是相等的，開展語文綜合性學習，教師要樹立大語文的教育觀，讓語文學習走出課堂，走進自然，走向社會，讓學生在學習活動的動態(tài)中，培養(yǎng)活動構思的能力、文明交際的能力、調查的能力、搜集處理信息的能力和創(chuàng)意表現的能力，以支持語文綜合性學習活動健康持續(xù)地發(fā)展，提高學生學習和生活的實際能力。

參考文獻：

第3篇：愛我家鄉(xiāng)手抄報范文

關鍵詞： 素質教育 語文教學 教學策略 綜合性學習

小學語文教學由于過分看重知識的傳播和技能的訓練，忽視了語文學科的人文性和綜合性，也忽略了發(fā)展學生的良好個性。針對傳統(tǒng)語文教學的弊端，以及現代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀與表達交流在內的多方面的基本能力、運用現代技術搜集和處理信息諸能力的要求，下面筆者談談一些做法。

一、把寫作、口語交際教學融于活動之中，開展綜合性學習。

綜合性學習過程應該是聽說讀寫能力的整體發(fā)展過程。綜合性學習將聽說讀寫整合在一起，既為聽、說、寫創(chuàng)設了生活化的問題情境，提供了有意義的話題，又為學生課外閱讀圈定了內容，指明了方向。在綜合性學習活動中，我們可以設計一系列規(guī)模小的活動，把聽說讀寫巧妙地融于活動之中。比如以“我愛我家”為主題的綜合性學習，可以設計出這樣幾個活動，通過活動的開展，可以把寫作、口語交際整合于綜合性學習之中，從而促進學生聽說讀寫能力的整體發(fā)展。

二、加強課外專題性閱讀，開展綜合性學習。

所有的智力方面的工作都依賴于興趣。尤其對于兒童來說，興趣是他們學習的強大動力。在綜合性學習中，我們要突破課時的局限、教室空間的束縛和教材的拘囿，開展專題性課外閱讀的綜合性學習?？梢圆捎孟铝谐Ｒ?guī)程序：一是圍繞一個主題確定閱讀內容，如科普讀物、文學名著、科學家的故事等，一段時間安排一個專題，營造良好的讀書氛圍。二是摘記或評析所讀內容，并列出自己不理解的問題。三是通過交流討論或查閱相關資料，主體地判斷、思考，試著自己解決問題。

專題性課外閱讀綜合性活動，不僅拓寬了學生的視野，使學生受到了經典文化的熏陶，而且培養(yǎng)了學生的問題意識及主動探究、自學自悟的能力。

三、利用小組合作的形式，開展綜合性學習。

合作學習是個體學習的有效補充和有力延伸，它有著許多個體學習所不能代替的功能。合作學習有助于學生主動深入地解決問題，可以增加信息量，提供學生交流情感、展示個性的機會。在綜合性學習中，我們可以安排學生以小組為單位合作學習，從而促使個人的創(chuàng)新潛能與集體的智慧相互補充，相互調節(jié)。在綜合性學習活動中，我們在為學生提供一個母課題的前提下可以設計若干子課題，倡導學生小組討論、合作學習。

四、借助語文實踐活動，開展綜合性學習。

語文是實踐性很強的課程。語文又是母語教育課程，學習資源與實踐機會無處不在，無時不有。教育就是生活，就是教育不能脫離生活內容，不能脫離解決學習者的生活問題。借助豐富多彩的語文實踐活動，開展綜合性學習，可以使學生在廣闊的生活空間里學語文、用語文，豐富知識，提高語文實踐能力。在綜合性學習活動中，我們可以組織學生辦報紙，演課本劇，舉辦詩歌朗誦會，進行書法比賽，等等。這有利于學生主動活潑地學習，有利于學以致用和學文育人。我們還可以帶學生走出校門，進行參觀訪問；節(jié)假日，鼓勵學生與家長外出旅游；組織學生作社會調查，寫調查報告等，這些綜合性學習都有利于使學生初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力 。同時生活中的許多問題依賴于語文這個工具。綜合性學習中，教師要引導學生扎根在社會生活這個天然教室，讓學生運用自己的生活經驗理解課文，并運用課堂上所學的知識到生活中去實際應用，發(fā)揮語文的交際功能、傳播功能。比如可以讓學生寫廣播稿、倡議書、借條、招領啟事、辦手抄報等，也可以讓學生為旅游公司設計廣告語、導游解說詞。

綜合性學習就能把生活與語文緊密相連，把學生今天的學習與未來的發(fā)展緊緊地聯系在一起。例如在以保護水資源為主題的綜合性學習活動中，我們可以安排如下活動：一是訪談。走訪當地居民，了解建設工廠掩埋了多少條水渠和池塘及水污染的情況。二是調查。調查馬路積水、小河渾濁的原因。了解地方管理機構對水資源的管理。三是討論。討論解決水污染問題的對策。四是寫建議書。集體形成解決問題的方案，寫成建議書，張貼在社區(qū)，提高居民的認識水平，增強環(huán)保意識。在這樣的綜合性學習活動中，學生的走訪、調查，便是運用語言跟人交往的過程，在這個過程中，學生了解到許多課本以外的知識，并且通過討論達成共識，把水污染問題的解決方案寫成建議書，這便是運用語文解決生活問題。如此，借助語文綜合實踐活動，開展綜合性學習，就達到了語文生活化、生活語文化的效果，增強了學生的語文實踐能力。

五、充分運用網絡技術，開展綜合性學習。

人類已經進入信息時代，在綜合性學習的實施過程中要積極運用網絡技術等手段，拓展綜合性學習的時空范圍，提高綜合實踐活動的實施水平。比如在“我能為學校做點什么”的綜合性學習中，可讓學生實地采訪、網上采集，經加工、存儲后成文，最后在網上傳送，根據需要進行現場交流。在“家鄉(xiāng)的橋”綜合性學習中，我們可讓學生自由挑選一種橋作為研究對象，然后通過互聯網查找資料，并在電腦中畫出自己喜歡的橋，旁邊可配上簡短的文字，介紹這種橋的生活構造、功能等。這樣通過學習，學生的個性得到了張揚。

充分運用網絡技術，開展綜合性學習，能促使多元信息與語文的人文性相碰撞交匯，能有效地培養(yǎng)學生搜集資料、處理信息的能力，為學生將來的發(fā)展打下堅實的基礎。

21世紀呈現出了全球一體化、信息化、國際化的發(fā)展趨勢。與之相適應，小學語文教學領域在價值觀、培養(yǎng)目標、教學方法和課程結構等方面也發(fā)生了一系列變化，語文綜合性學習正是在這一時代背景下蓬勃興起的，它能夠有效地培養(yǎng)學生的生存能力、實踐能力、團結合作精神、勇于創(chuàng)新的精神。

第4篇：愛我家鄉(xiāng)手抄報范文

關鍵詞： 作文教學 開展活動 不斷實踐 因材施教

六月，是一個大忙的季節(jié)，也是一個盤點收獲的季節(jié)。辛勤耕耘了三年，總算收獲頗豐，從2011年到2013年，我指導的學生在各級各類征文、作文比賽中幾乎都有獲獎。作文百花園為什么五彩繽紛，花兒為什么紅得耀眼？因為豐富多彩的課外活動，形式多樣的作文作業(yè)，個性化的作文指導，推動了作文教學的發(fā)展，使優(yōu)秀作文精彩紛呈。

一、花兒為什么這樣“紅”？為有源頭活水來。

學生怕寫作文已成普遍現象，老師硬催著，就只好說些假話、空話，即使有那么一兩篇較好的文章，也只是對作文選的改編。其實，怎么能怪他們呢？農村的孩子生活面狹窄，近一半的孩子是“留守兒童”，別說金山、焦山等旅游景點，連鎮(zhèn)江市區(qū)恐怕一年也只去那么幾次。平日的生活無非是上學放學，在家偶爾看看電視，“巧婦難為無米之炊”。葉圣陶先生曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！彼哉f充實生活、積累體驗是寫作成功的必要條件。學生的生活越豐富，體驗越真切，表達的欲望就越強烈，表達內容也就越充實。因此，我們首先要幫助學生挖掘源頭，讓學生有“米”下鍋。為了達到這一目的，我組織學生開展了一系列活動。

1.開展讀書活動，豐富學生生活。

農村孩子家庭經濟條件差，家長也缺少教育知識，舍不得給孩子多買書，也不會買書。雖然學校有圖書館，但是那兒的書籍陳舊，況且三個年級有好幾百人，僧多粥少。為了讓所有學生有書讀，我在班上建立了小型圖書館，讓班上每個學生至少帶一本自己喜歡的書來，匯集起來，編好書目，存放在教室后面的小書柜中，由班長充當圖書管理員，每個學生都可以隨借隨還，保證每位學生都及時讀到自己喜愛的書。為了激發(fā)學生的讀書熱情，在每周一次的閱讀課上，由供書者談談推薦本書的理由，由借閱者談談讀后的體會，其余學生聽得津津有味，迫不及待地想借閱。一學期下來，每位學生至少讀書5本以上。學生的詞匯量逐漸豐富了起來，也有了間接的生活經驗。

2.結合校園活動，豐富學生體驗。

為了讓農村孩子的生活多姿多彩起來，學校每學期都會舉行各項校園比賽。雖只是校園活動，但從參賽人員的選拔，到排練，再到比賽，每一次學生都精心準備，激動的心情不亞于迎接節(jié)日的盛會。我抓住這些契機，讓學生記錄下其中每一個細節(jié)，每一天的心情，每一件小事，強調寫出真情實感和獨到領悟，豐富自己的人生體驗。

校園藝術節(jié)的文藝匯演，本班雖以失敗告終，同學們卻收獲了最可貴的友情；

校運動會中，本班榮獲團體總分第一，同時同學們明白了堅持就是勝利；

班級文化布置評比活動中，同學們懂得了自己動手制作的東西，才是最美的；

拔河比賽中，同學們意識到了團結就力量；

以“感恩”為主題的朗誦比賽中，同學們體驗到了人間最感人的親情……

新課程標準對寫作教學提出了“貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達”的要求?！耙髮W生說真話、實話、心里話”，“鼓勵學生自由表達”。有鮮活的生活體驗，自然有話可說。

二、花兒為什么這樣“紅”？不斷實踐文自華。

從小到大，學生總在應付老師的作業(yè)，作文也總是以作業(yè)形式下達給學生，自然提不起學生的興趣，我就讓作文作業(yè)以不同形式出現，調動學生作文積極性，激發(fā)學生的寫作情感。

1.參加班級墻報布置。

班級墻報分各個專欄，“文學園地”、“小記者”、“個性展示”……分配給各個小組布置，教師給予適當指導并定期評比。例如“小記者”專欄：或指導學生請教自然老師，到小金河采樣并做好相應記錄，完成《家鄉(xiāng)環(huán)境》的觀察報告；或指導學生訪問運動會各類比賽冠軍，完成《愛拼才會贏》的人物采風；或指導學生訪問村中老人，了解民俗風情的變化，完成《愛我家鄉(xiāng)》的調查報告。根據文章質量評選出最佳小記者，并在“小記者”欄目中展出他的文章，這樣的作文作業(yè)集趣味性、自主性、創(chuàng)新性于一體，學生自然樂于參加。

2.參與優(yōu)秀報欄評比。

學校報欄由黑板報、手抄報兩大塊組成，由學生自主布置。每月開展一次優(yōu)秀報欄評比活動，每次評比都要求圍繞某個主題出版，摘抄自己創(chuàng)作的文學作品。這樣給學生提供了創(chuàng)作的機會、展示的舞臺。

3.參加朗誦、演講比賽。

要想在朗誦、演講比賽中取得好成績，當然是自己寫的稿子才會有真情，才能打動聽眾。因此，比賽前我鼓勵學生人人動手寫朗誦稿、演講稿，這又是一次花樣翻新的作文作業(yè)。

陶行知先生說：“教學是讓每個學生享受人生最初階段的快樂，而不是‘勞役’，更不是‘苦役’，我們的教學倘若能讓學生獲得一種美的享受、成功的快樂，這對孩子明天的發(fā)展，必將產生深遠的影響?！?/p>

三、花兒為什么這樣“紅”？因材施教展特長。

村上修路，只好在橋邊搭了一座窄窄的木橋，有同學寫出《路窄心不窄》，這是善于思考的；朗誦比賽中有一位同學感恩母親的文章，讓全場師生潸然淚下，這是善于抒情的；某同學幫母親收了一次稻，寫下了《豐收的田野》，這是善于寫景的……教學中我發(fā)現很多學生都擅長某一種文體或某一類寫法，也許這就是還不成熟的風格吧。要讓學生發(fā)揮專長，形成獨特風格，就需要給予個性化指導。

“向不同寫作個性的學生提供各種充分條件，創(chuàng)造與各種寫作需要相適的情境，構建使全體學生都各自獲得良性發(fā)展的過程，同時實施良好的有針對性的積極引導的教學活動”。這是作文教學本來的面目。作文教學需要我們發(fā)現和接納不同學生不同方面的先天寫作優(yōu)勢，并加以細心呵護，繼而針對性地開發(fā)和因勢利導地培養(yǎng)，這也就是個性化指導。

總之，要想讓學生作文“彩”起來，我們還必須采取一系列策略措施，做好以下幾個方面的指導工作。

1.緊扣《課標》，密切結合學生實際，創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)學生情感共鳴。

作文課上，采取多種方式“以境激情”：如用表演再現生活情景，引導學生觀察、感受、描述；借助投影、錄像等直觀手段創(chuàng)設、再現情境，讓學生思考、體驗；組織生動活潑的班級活動，如比賽游戲、表演課本劇、實驗游覽等，使學生在活動中通過自身體驗，仔細觀察，在歡樂的氣氛中親自動手、動口、動腦、動筆，寫出感情豐富的文章。

2.進一步放寬寫作限制。

開展多種文章體裁的、自選內容、自定表達形式的寫作訓練，使學生的寫作逐步步入輕松、自由自在的氛圍，形成自如地表情達意的意識與能力。如：寫人、事、活動、景、物的作文及想象性的作文訓練等，開闊學生視野，發(fā)展學生思維，引導學生大膽表現自我。

3.幫助學生選準切入點，拓展學生個性化的習作內容。

作文教學必須具有鮮明的時代氣息，才能吸引學生注意力。因此，教師在選題時，必須找準切入點。要想選取具有個性化的內容，必須從不同層面、不同角度找準切入點，為學生創(chuàng)造可以展示自己個性的環(huán)境。如學生從看新聞到寫新聞小評論，從看奧運會到謳歌奧運精神，從議喜愛的明星到對影視作品的評價，等等。這樣，就給了學生一個表達自己觀點、展示個性的舞臺。

4.改進講評、欣賞作文的方式。

第5篇：愛我家鄉(xiāng)手抄報范文

全校師生團結一致，開拓進取，先后獲得全縣2013-2014學年度教學質量評估“優(yōu)秀學?！保掠ぷ鳌跋冗M單位”榮譽稱號，2014年縣直小學生乒乓球比賽團體第一名，星子縣第二套廣播體操比賽（小學組）一等獎，第三屆江西省中小學校園集體舞比賽中，我校高、低段學生代表隊分獲九江賽區(qū)一等獎、二等獎，在全省比賽中高段代表隊獲小學組三等獎等。圓滿地完成了年初制定的各項任務，現具體總結如下： 

一、主要工作措施及成效

   （一）堅持正確的辦學理念和工作思路

    以“讓每一個孩子閃光、做最真的我、做最棒的我”為辦學理念，堅持“以文化引領方向，向課堂尋求質量，用活動創(chuàng)建特色”的工作思路，堅持以人為本，科學管理，走自主發(fā)展道路，確保學校的可持續(xù)發(fā)展。注重校園文化建設和教師的培訓工作，優(yōu)化育人環(huán)境，全面提升辦學水平。

（二）注重綜合發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式

     1、注重德育特色活動。學校政教處組織開展了豐富多彩的主題教育，寓德育于活動之中，使學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，學會審美，努力培養(yǎng)舉止文明、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人。一是抓好養(yǎng)成教育。按照《縣三小學生養(yǎng)成教育要求》通知精神，結合我校實際，以“愛我校園，爭做文明之星”、“推廣普通話”、“熱愛勞動”、“漢字規(guī)范書寫”和“綠地認領”等為活動載體，開展了一系列德育教育活動。加強了對常規(guī)工作的檢查評比，檢查內容包括：班隊會課、勞動課、學生儀容儀表、紅領巾佩戴、校服、黑板報等。檢查由政教處的抽查和值日學生的日常檢查相結合。培養(yǎng)了學生講文明、懂禮貌、愛清潔、講衛(wèi)生、重環(huán)保的良好行為習慣。利用目標導向，培養(yǎng)學生自我教育自我發(fā)展的能力。全面考核學生，學期末，評選出了以余曼青、袁子慶等同學為代表的72名文明之星。二是抓好人文教育。注重校園文化建設，構建書香校園。校園里到處可見讓學生身心健康成長的標語、詩歌、經典名篇、安全警示牌。努力實現讓學校的一草一木、一磚一石、一物一景、一墻一樓都能說話，讓辦學理念為核心的物化環(huán)境建設具有暗示特有的文化滲透功能和育人功能。學校今年11月購置了六套石桌石凳，石桌上雕刻了棋盤（軍旗、象棋、西瓜棋等），豐富了學生的課余活動，讓學生在學中玩，玩中學?！笆弧迸e辦了迎國慶“祖國在我心中 ”全校學生詩歌朗誦會和學生書畫作品展，元旦舉辦了迎新年“翰墨飄香溢校園”教師書畫作品展，充分利用節(jié)假日，搞好各種教育活動；深化班級文化建設，舉辦了“黑板報設計”培訓，各班的黑板報出刊形式更加新穎活潑，內容更加豐富多彩；舉辦了“班級文化建設”評比，全校35個教室的布置溫馨而又充滿特色，營造了良好的育人環(huán)境。三是抓好班隊教育。規(guī)范班隊會活動形式，印制《學生文明習慣評比手冊》、《學生學習習慣評比手冊》、《縣三小勞動課方案》，學生開展自評互評，引導學生爭做“文明之星”、“中隊里的進步星”。結合各大節(jié)日設定主題，在班隊里開展 “核心價值觀記心間”、“感恩教育”、“慶國慶愛國主義教育”、“中國夢，少年強”少先隊知識競賽、“關愛老人，從我做起”、“關注消防安全”、“關愛殘疾人”、“開展特色升旗”等活動。每兩周開展一次流動紅旗評比，領導進行周評，增強學生的集體榮譽感。 四是注重學生社會實踐。 12月19日，政教處組織了高年級學生“愛我家鄉(xiāng)，走進星子文化館”活動，通過看視頻，聽講解，近距離感受了“西河戲”、“金星硯”等家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化藝術；2015年1月7日上午，組織了30名小記者開展“小記者進警營，體驗110生活”活動，到南康鎮(zhèn)派出所實地參觀，深刻感受了派岀所民警“愛民、親民、護民”的情懷，增強了學生的安全防范能力。

    2、發(fā)動學生自主管理。少先隊工作扎實推進，積極培養(yǎng)、選拔優(yōu)秀學生干部，定期培訓，充分發(fā)揮少先隊工作的作用。常規(guī)檢查工作中，充分發(fā)揮值日生的監(jiān)督、管理作用，激發(fā)他們的主動參與性。學校創(chuàng)建了少先隊室外活動中心，完善了少先隊大隊干部的配備，增強了學生干部的責任感和榮譽感。選拔并培訓了70名值日生，設置了紅領巾監(jiān)督崗，依靠學生干部來管理學生，維護校園秩序和環(huán)境。學校紅領巾廣播站每天按時播音，給校園增添一曲和諧的樂章。除了學校選出的70名值日生外，還讓各班選派值日生對本班衛(wèi)生包干區(qū)進行監(jiān)督，健全了學生管理隊伍。學生通過直接參與學校的常規(guī)管理，進一步鍛煉自己的工作能力，不斷加強了自我管理意識、自我服務意識和榜樣意識。

3、密切家校聯系，推進民主管理。

    開學第一周，我校成立了家長委員會，召開了全校學生家長會，會上校領導以具體事例講述了家庭教育方法，教師和家長共商教育子女大計。政教處在前期制定了方案，并就如何開好家長會對班主任提出指導意見，提供了學校簡介、家教知識等內容，對一年級家長提出了專項指導建議。家長會取得圓滿成功，家校之間增進了溝通和理解，贏得家長的信任和支持，家校聯動工作得到學生家長及社會各界的廣泛好評。 

    4、依托網絡加強宣傳。加強網絡宣傳工作力度，學校教育動態(tài)及時上傳縣教育網站，校園網上也及時刊登了各項活動簡訊、學校宣傳視頻、流動紅旗評比結果、班主任經驗心得、教育體會、學生作品等文稿和報道，讓社會各界更多地了解學校、支持學校，也讓學生在網絡上更多地學習和交流。

     （二）注重教師專業(yè)發(fā)展，致力時代教育新要求

  學校要發(fā)展，教師是根本,領導是關鍵。帶出一支愛崗敬業(yè)，無私奉獻的教師隊伍是學校持續(xù)發(fā)展的根本保證。新時期的教育給教師帶來了新的挑戰(zhàn)和要求，學校始終把打造品德高尚、業(yè)務過硬、豐學惜教、睿智奉獻的教師隊伍放在重要位置。一是重視師德師風教育，樹立教師良好形象。開學初學校與每位教師簽訂師德師風責任狀，廉政建設承諾書等，嚴禁教師為學生代購教輔資料、嚴禁違規(guī)有償家教、嚴禁體罰和變相體罰學生，在全校弘揚關愛學生，尊重學生，亦師亦友，和諧共進的師者風范。3月份開展的師德師風教育月活動中，我校姜小麗老師獲得全縣教育系統(tǒng)“教書育人模范”稱號，于彩霞老師撰寫的《十年如一日，攜來新蕾滿園芬芳》一文，在全市教育系統(tǒng)師德師風教育月活動中被評為“優(yōu)秀反思材料”；在全縣教師節(jié)表彰大會上，我校左印蓮、李蘭珍、李鳳瑜三位老師獲得縣委、縣政府頒發(fā)的縣“優(yōu)秀教師”光榮稱號；特教班寧美英老師事跡在大江網頭版報道。二是提升教師綜合素養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長。學校認真落實教師全員培訓制度，加強新課程理念的學習，進行了各學科教師素養(yǎng)培訓及考核測試，信息技術班班通使用培訓（班班通使用率達100%），采取“請進來”、“走出去”、以賽促練的方式提升教師綜合素養(yǎng)。學校多次組織教師到省、市學習培訓，如：今年3月和9、10、11月在南昌舉行的語、數、英“同課異構”觀摩活動，我校先后派了于勤林、宋琳、李美云、徐習林等17名教師參加，九江市學科培訓分別派了張莉、曹星、熊金山等老師參加,組織教師參加“國培計劃”網上遠程培訓學習，免費為教師訂閱教育雜志，制定教師專業(yè)成長方案，規(guī)范教師專業(yè)成長體系。要求每位教師聯系自己的工作實際，開展規(guī)范漢字書寫、寫讀書筆記、心得體會，并且進行交流。通過以上方式豐富教師專業(yè)知識儲備，提升教師綜合素養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長，致力于教師梯隊建設。學校投資數萬元建立學校局域網，對36個班的多媒體實行統(tǒng)一管理，達到教學資源共享。對每位教師實行了電子白板使用的初級培訓，還先后派出了4位教師到九江進行電子白板使用的高級培訓。一年來教育教學工作碩果累累，先后有楊秀知老師撰寫的論文在2014年“中國教育系統(tǒng)現代教育教學優(yōu)秀論文”評選活動中榮獲一等獎，徐習林老師榮獲第八屆《中國教師報》讀報用報征文比賽二等獎，李鳳瑜老師在2014年九江市小學語文教師古詩文教學大賽中獲壹等獎;龔柔喬同學在九江市第十三屆青少年書法作品大賽中榮獲二等獎，胡涵同學榮獲“九江市百名優(yōu)秀小記者”稱號。付隆鳴同學在2014年度縣直小學生乒乓球比賽中榮獲個人賽第一名。張莉老師參加2014年度九江市教師“班班通”優(yōu)秀資源應用成果展示活動獲得一等獎、李蘭珍老師參加2014年度九江市中小學教師優(yōu)秀資源（微課）展示活動獲得二等獎、曹星老師參加2014年度九江市教育技術裝備與教學研究論文評選活動獲得三等獎、王水桃老師在星子縣中小學教師“班班通”教學資源應用成果展示活動評比中獲得小學數學組三等獎。呂燕老師指導章曼同學寫作的《綠色夢想》一文，榮獲第十五屆世界華人學生作文大賽二等獎，萬麗珍老師指導李燦陽同學寫作的《笑聲溢滿小院》一文，榮獲第十五屆世界華人學生作文大賽三等獎。三是重視班主任隊伍建設，提高德育工作質量。不斷完善班主任崗位職責，工作考核、獎勵制度，做好班主任工作的常規(guī)檢查，加強班主任工作的過程化管理，及時反饋、處理檢查中發(fā)現的問題，并把班主任工作的實績作為績效考核的重要依據。推行班主任崗位責任制，印發(fā)《班主任工作手冊》。開學初即召開班主任工作會，讓班主任明確班務工作要求，熟悉班主任考核指標，做到工作心中有數。要求班主任在開學初擬定班級工作計劃，做到目標明確，切合實際，措施有效，增強了班主任工作的計劃性。召開班主任工作經驗交流會，就問題學生的教育和家訪工作開展了積極討論，群策群力，廣納賢言，有助于下階段班主任工作更好地開展。

（二）突出教學發(fā)展，再創(chuàng)質量提升新格局

     學校始終將教學工作作為工作重心，狠抓教學常規(guī)管理，深入開展校本教研活動，更新教師教學觀念，不斷構造有效課堂，提升教學質量。

1、工作要求精益求精。融合集體智慧，構建有效課堂。教務處制定了集體備課制度，語文、數學、英語組教師都以年級組為單位每周利用兩節(jié)課的時間進行集體備課。達到提高課堂教學水平的效果。學校領導、教務處每周都會進行檢查，檢查結果納入績效考核中。全體教師努力以“八個一”為目標：一口標準普通話，一手規(guī)范的漢字，一臉燦爛的笑容，一副健康的身體，一顆炙熱的愛心，一股創(chuàng)新的韌勁，一班陽光的學生，一片真誠的贊譽！教師做到師德高尚，業(yè)務精湛，充滿活力！學校嚴格執(zhí)行教學“六認真”，教師做到認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置批改作業(yè)、認真輔導學生，教導處做到認真檢查、認真考核評價。嚴抓教學計劃的制定和落實，加大了聽課、查課的力度。教師對教學過程中出現的問題及時處理并形成教學反思，不定期組織教師進行教學反思交流，互相學習，全面提升教師的執(zhí)教水平和能力。教導處每次組織教學質量檢測時，做到考試、監(jiān)考、標準、閱卷“四統(tǒng)一”，提高了考試公信度，考后及時召開教學質量分析交流會，其中六年級還進行了月考和縣直小學聯考。

2、管理措施細致嚴格。常規(guī)管理貫穿于教學活動始終，制度是保障，實施是關鍵。一是課程實施管理。按省部頒標準開齊開足課程，制訂了術科教學教研方案、考核方案，學校領導、教務處每周都進行不定期查課，督促教師按課表上課；二是計劃制度管理。學期開學第一周學校制定和完善了教學管理制度，成立了教學教研領導小組，對各學科教學教研進行監(jiān)督檢查和指導。研究制定了《學校教學工作計劃》、《學校教研組計劃》，出臺行事歷，確定工作重難點和完成各項教學、教研任務的具體措施。

修訂和完善了《縣三小教學常規(guī)檢查制度》、《縣三小請假代課制度》、《縣三小學籍管理制度》、《縣三小教師評優(yōu)制度》、《縣三小財務管理制度》、《縣三小教學績效考核制度》、《縣三小水電管理制度》等一系列規(guī)章制度，使學校制度更加規(guī)范化、科學化，增強了可行性和操作性。

3、教學過程力求實效。一是教學常規(guī)環(huán)節(jié)檢查與督促“實”。常規(guī)教學檢查形式多樣。①每月一次的定期檢查。檢查都有記錄。②校級領導、教務處不定期抽查。③不打招呼的隨堂聽課等。各種形式的檢查結果都會在教師大會上進行總結反饋，并與績效考核掛鉤，扎扎實實把常規(guī)教學工作做細、做實。二是教師業(yè)務學習“實”。校本教研有聲有色，教研組隔周舉行一次教研活動，通過集體備課和骨干教師上示范課、年輕教師上成長課等方式，集思廣益，優(yōu)勢互補，提高全體教師駕馭教材和課堂的能力。教務處組織教師搜集三字經、古詩等經典文學內容，編寫我校校本教材，讓學生開展經典背誦，了解學習傳統(tǒng)文化精髓。

4、教育教學呈現特色。一是傳承文明。為營造學生愛國愛校、全面發(fā)展的良好氛圍，提高學生的藝術修養(yǎng)，傳承中華藝術瑰寶，豐富學生課外實踐活動內容，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)的美好情感，學校以班為單位，在“祖國在我心中”、“新年寄語”等系列教育活動中，將學生的手抄報、書法、繪畫、剪紙等優(yōu)秀作品在圍墻廚窗中展出，既增強了校園文化氣息，又讓學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。姜敏老師指導郭升同學作品《中國夢，我的夢》獲得江西省第三屆“藝德杯”中小學繪畫書法作品征集評選小學組繪畫類三等獎。二是書香為伴。學校圖書室全面開放，班級圖書角也日新月異，教務處組織開展師生一起進行的“快樂閱讀，幸福成長”活動，讓師生們廣泛閱讀，開闊視野，吸取真知。學生的三字經、古詩等“經典背誦”活動，家長反響較好；校園廣播站每天都播送學生的投稿，優(yōu)美的文字，少年的理想，閱讀的快樂和寫作的興趣，伴著書香漫溢校園每個角落。三是結合大課間，開展興趣小組活動。為進一步挖掘學生的潛能，拓展學生素養(yǎng)，開設了合唱、舞蹈、繪畫、書法、籃球、英語口語等11個興趣小組，由我校有藝術特長的教師任教。大課間教學活動有力的保障學生課外活動時間，興趣小組教學讓學生培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，個性特長，促進學生全面發(fā)展！興趣小組學生在我校5月份首屆文化藝術節(jié)和11月份金秋體育節(jié)都有精彩的表現。藝術節(jié)期間，我們舉辦了唱歌、舞蹈、書法、繪畫、樂器、講故事等比賽、書畫作品展、“慶六一”文藝匯演，在孩子們心中播下了藝術的種子，奏響了我校推進素質教育的凱歌，同時也展示了藝術教育的絢麗成果，更是為孩子提供了鍛煉的機會和展示的舞臺。秉承“體育充滿快樂，運動增添活力”這一理念， 11月12日， 2014年金秋體育節(jié)暨第四屆趣味運動會隆重開幕。設置的拍皮球、跳繩、轉呼啦圈等趣味運動項目和跑步、跳遠、投擲等田徑項目以及校園舞、拔河等集體比賽項目，均是我?！按笳n間”活動和平時體育運動訓練項目。此次體育節(jié)既是學生綜合素質的一次展示，也是體質健康的一次測試，更是弘揚體育精神的一次競技。高丹娟、彭利華老師指導的學生節(jié)目《童心舞動》獲江西省第三屆中小學生比賽小學組三等獎。

（四）促進和諧發(fā)展，打造平安校園新動力

學生和學校安全工作責任重如泰山，直接關系到廣大師生的生命安全，關系到社會和諧穩(wěn)定。針對小學生自制能力差、意識淡薄的特點，學校堅持制度保障，預防為主的原則，成立安全工作領導小組，明確責任分工到人，以“再學習促進再教育，再落實力保再細化”為重要策略，進一步狠抓了各項防范措施的落實，確保不發(fā)生任何安全責任事故。一是加強安全教育。利用國旗下講話、課間操、班隊會、宣傳欄、黑板報、致家長一封信等形式，對學生進行防水、防盜、防火、交通安全等安全宣傳教育活動，做到安全工作時時講、天天講、處處講。學校與教師和家長簽訂了安全目標責任書，做到安全工作層層化解、人人有責。二是加強安全隱患排查和周邊環(huán)境整治。對學校教學設施、體育設施、電路等，不定期進行了安全排查，發(fā)現問題，及時整改，把一切不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)。對校園周邊環(huán)境定期進行檢查，發(fā)現情況及時整頓或向上級部門反應，消除安全隱患。如為了避免放學家長接送孩子擁擠，暑假在校南門和東門外分別搭建散學點雨棚，學生錯位放學并排隊，低年級由教師護送到散學點家長接后離開！同時，強化門衛(wèi)安全保衛(wèi)工作，嚴格執(zhí)行學校各項管理制度，認真履行職責，嚴禁閑雜人等進入校園，確保校園安全。

    二、存在的問題和不足。

    1、教育發(fā)展還需加大投入。我校建校歷史不長，正處在發(fā)展階段，水電等基礎設施建設有待進一步改造，教學設施配置雖然各班實現了班班通多媒體，但校舍及設施仍然不足，還有待進一步完善配備。

    2、教師數量還需及時補充。隨著縣城框架拉大，進城務工人員的子女入學，我校學生數劇增，我校教師仍是嚴重不足，尤其是音、體、美等藝科教師異常緊缺。

    3、教師競爭意識不強。大多教師不愿展示自我，新的教育理念還滲透不深，按步就班。對課堂教學競技的展示，教師信心不足，部分中青年教師工作刻苦、踏實，但大部分還是不愿意主動承擔公開課。

    4、教師職業(yè)道德水平還需再提升。學校教師職業(yè)道德總體情況較好，但有極少數教師急功近利，片面追求教學質量，出現了違規(guī)有償補課現象，違背了“八不準”和《教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，學校將加大教育力度，遏制此類事態(tài)發(fā)生。

    5、學生和學校安全工作壓力仍然很大。學校通往白鹿大道的道路狹長，學校設立了安全帶，家長的接送車輛時常擁堵在校門口，造成交通隱患。校園超市經上級批準進駐我校，加上南門村莊口擺設的一些攤點，學生衛(wèi)生意識差，隨意丟棄果皮和食品包裝袋，校園衛(wèi)生保潔工作有待加強，食品衛(wèi)生、疾病傳染給學校帶來極大的安全壓力。

    三、下一步工作計劃及打算

1、堅持把師德師風教育擺在教師隊伍建設的突出位置，以“立言、正身、踐行、評價”為主線，以活動為抓手，多渠道、多層次開展師德師風教育，形成愛崗敬業(yè)、業(yè)務精湛、為人師表、無私奉獻的良好風尚。

2、狠抓教學常規(guī)管理，加大教學改革的力度，促進教與學行為方式的轉變，深入開展校本教研活動。

3、真正更新教師觀念，促進骨干教師的成長，以點帶面促進良好教風的形成。認真組織實施教師信息技術應用能力提升工程，使教育真正做到現代化、信息化。組織遠程教育培訓學習，更有效使用電子白板輔助教學，開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動。申報一到兩項市級或省級課題，開展課題研究。