二年級(jí)數(shù)學(xué)教案精選(九篇)

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第1篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文

【授課教師】

【教材分析】例題借助生活中的素材，讓學(xué)生比較數(shù)的大小，使學(xué)生進(jìn)一步了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的順序，掌握比較數(shù)的大小的方法。情境圖中的素材十分豐富，涵蓋了數(shù)的大小比較的3種情況：一是位數(shù)不同的數(shù)的大小比較，位數(shù)多的數(shù)大于位數(shù)少的數(shù)；二是最高位上的數(shù)不同，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；三是位數(shù)相同、最高位上的數(shù)也相同的數(shù)的大小比較，要看次高位，次高位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，否則繼續(xù)比下去，直到比出大小。在比較的過(guò)程中，教材不再借助直觀，而是注重借助學(xué)生的交流呈現(xiàn)比較方法的道理，如比較位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)時(shí)，借助中間數(shù)的計(jì)數(shù)單位比較，說(shuō)明位數(shù)多的數(shù)大的道理（940是三位數(shù)，不夠一千；1899是四位數(shù)，超過(guò)1000）；位數(shù)相同，最高位不同時(shí)，以最高位上計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)比較，說(shuō)明最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大的道理，進(jìn)而為第三種情況的比較作好鋪墊；第三種情況則體現(xiàn)了開(kāi)放性，讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自由比較，同時(shí)根據(jù)具體例子總結(jié)比較數(shù)的大小的方法。

【學(xué)情分析】學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)了百以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較，又剛剛學(xué)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，他們已經(jīng)掌握了位數(shù)多的一定比位數(shù)少的數(shù)大，位數(shù)相同時(shí)，從高位比起。本節(jié)課應(yīng)從知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。多樣化的素材，既可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，又可以體現(xiàn)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用水平。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．借助生活中的素材，讓學(xué)生經(jīng)歷萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過(guò)程，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)大小比較的方法，并能用符號(hào)表示萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

2．在比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的抽象能力、類(lèi)比遷移能力和歸納概括能力；在解決問(wèn)題過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。

3．進(jìn)一步體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息，增強(qiáng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)比較，理解數(shù)位的意義和掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)大小比較的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)大小比較方法，能夠正確運(yùn)用符號(hào)表示萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小關(guān)系。

【教學(xué)方法】嘗試指導(dǎo)法。讓學(xué)生在課堂上利用知識(shí)的遷移嘗試比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、數(shù)字卡片等。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)10000以?xún)?nèi)數(shù)的組成、數(shù)位的意義和比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小，為新課做好鋪墊，并順理成章揭示課題。

溫故而知新

1、創(chuàng)設(shè)生活情景，感受學(xué)習(xí)《比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)大小》的必要性。

2、根據(jù)圖中電視機(jī)的價(jià)格信息，任意選擇兩種電視機(jī)比一比它們的價(jià)格。

3、自主探究三位數(shù)和四位數(shù)的大小比較。

4、探究數(shù)位相同，最高位不同的數(shù)的大小比較。

5、小組交流：數(shù)位相同、最高位也相同的數(shù)的大小比較。

6、放手讓學(xué)生獨(dú)立地把電視機(jī)的價(jià)錢(qián)從小到大排列。

7、小結(jié)：比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)大小的方法。

合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、基礎(chǔ)練習(xí)。

2、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、翻卡片游戲。在既是練習(xí)又是游戲中，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生的好奇心，求知欲，表現(xiàn)能力得到張揚(yáng)。

4、拓展練習(xí)。

運(yùn)用新知，深化理解

暢談收獲，說(shuō)說(shuō)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)大小的方法。

課堂總結(jié)，梳理知識(shí)

一、溫故知新

同學(xué)們，前兩天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，下面老師來(lái)考考你。

1、填一填。

（1）723是（

）位數(shù)，最高位是（

）位。它由（

）個(gè)百、（

）個(gè)十和(

)一組成的。

（2）4168是（

）位數(shù)，它的最高位是（

）位，“4”在（

）位上，表示（

）個(gè)（

）；“1”在（

）位上，表示（

）個(gè)（

），“6”在（

）位上，表示（

）個(gè)（

），“8”在（

）位上，表示（

）個(gè)（

）。

2、比一比：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的。

10099

5885

4346

《比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小》我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小》。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)10000以?xún)?nèi)數(shù)的組成、數(shù)位的意義和比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小，為新課做好鋪墊，并順理成章地揭示課題?！?/p>

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思考

小紅搬家了，你們看，新房子真漂亮！

可是缺少了一些家用電器。星期天小紅和媽媽一起逛商場(chǎng)，看中了這四款電視。

你說(shuō)說(shuō)這四款電視機(jī)的價(jià)格分別是多少嗎？

這些電視機(jī)價(jià)錢(qián)，哪臺(tái)貴？哪臺(tái)便宜呢？

現(xiàn)在你能根據(jù)電視機(jī)的價(jià)格信息，任意選擇兩種電視機(jī)比一比它們的價(jià)格嗎？

學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。

9401899

13502365

18991350

9401350

18992365

9402365

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，扎根于生活，應(yīng)用于生活。本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了小紅和媽媽為新居添置一臺(tái)電視機(jī)的生活情景。老師提問(wèn)：這些電視機(jī)的價(jià)錢(qián)，哪臺(tái)貴？哪臺(tái)便宜呢？引發(fā)學(xué)生去思考，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)《比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)大小》的必要性。學(xué)生在豐富的素材中自主選擇所需要解決的問(wèn)題，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲。】

1、位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。

比較940和1899的大小。

A、比一比：這兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)?。?/p>

B、小組討論：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較大小的？

可能有以下情況：

①數(shù)的順序：因?yàn)?40在1899的前面，所以940

②位數(shù)的多少：因?yàn)?899是一個(gè)四位數(shù)，940是一個(gè)三位數(shù)，四位數(shù)都比三位數(shù)大，所以940

③數(shù)的組成：因?yàn)?40由9個(gè)百和4個(gè)十組成的，1899是由1個(gè)千、8個(gè)百、9個(gè)十和9個(gè)一組成的，所以940

④找中間數(shù)：因?yàn)?40比1000小，1899比1000大，所以940

……

議一議：同學(xué)們找出了那么多比較的方法，小組討論一下哪種方法比較起來(lái)最簡(jiǎn)便呢？

引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書(shū)：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在比一比、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中，經(jīng)歷位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)大小比較的過(guò)程，從多角度去思考、解決問(wèn)題，很好地鍛煉了學(xué)生的思維能力，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)?！?/p>

2、位數(shù)相同的數(shù)大小比較。

（1）位數(shù)相同，最高位不同的數(shù)的大小比較。

比較1350和2365的大小。

①質(zhì)疑：這兩個(gè)數(shù)和前面比較的兩個(gè)數(shù)有什么不同？像這樣的兩個(gè)數(shù)該怎樣比較呢？

②小組討論：比較方法。

③匯報(bào)：你是怎樣想的？（1350最高位上的1表示1個(gè)千，2365最高位上的2表示2個(gè)千，1個(gè)千比2個(gè)千小。）

④小結(jié)并板書(shū)：位數(shù)相同，最高位不同的兩個(gè)數(shù)，最高位上的數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大。

（2）位數(shù)相同，最高位也相同的數(shù)的大小比較。

比較1899和1350的大小。

②

獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流比較方法。

②學(xué)生匯報(bào)比較方法。

那3001和3010比較，誰(shuí)大呢？

③引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書(shū)：位數(shù)相同，最高位也相同時(shí)，就比較下一位，以此類(lèi)推，直到比出大小。

3、綜合運(yùn)用，拓展延伸

把圖中四種電視機(jī)價(jià)格按從小到大的順序排列。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。

4、師生小結(jié)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)大小比較的方法。

比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣則從高位比起，最高位大的數(shù)就大；最高位相同，比下一位，直到比出大小為止。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重、難點(diǎn)，主要是根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的遷移，讓學(xué)生在交流、討論中掌握位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)大小比較的方法。在學(xué)生掌握數(shù)位相同的兩個(gè)數(shù)的比較大小的方法中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。最后，讓學(xué)生把“四種電視機(jī)價(jià)格按從小到大的順序排列”，是對(duì)上面三種不同情況大小比較方法的綜合運(yùn)用，意在培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用的能力?！?/p>

三、運(yùn)用新知，深化理解

1、試著比較它們的大小，并說(shuō)一說(shuō)比較的過(guò)程。

2、生活中的數(shù)學(xué)。出示情境圖，理解題意，學(xué)生獨(dú)自完成，說(shuō)出理由。

（1）

（2）

A、學(xué)生獨(dú)立判斷，同桌交流方法。

B、交流時(shí)說(shuō)說(shuō)判斷的依據(jù)。

3、游戲：翻卡片

從0-9這10張卡片中，每人翻4張，比一比誰(shuí)組成的四位數(shù)大。

在擺卡片的過(guò)程中思考：4張卡片怎樣擺，才能擺出最大的四位數(shù)？

4、拓展題：在方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是理解、鞏固知識(shí)，形成技能、技巧，同時(shí)還是培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展智力的需要。因此，在鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)層次的練習(xí)題。第一層次：基礎(chǔ)題。讓學(xué)生獨(dú)立比較數(shù)的大小，并說(shuō)出比較的方法，意在培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)理能力；第二層次：解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)一步體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息，增強(qiáng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力；第三層次：翻卡片游戲。在既是練習(xí)又是游戲中，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生的好奇心，求知欲，表現(xiàn)能力得到張揚(yáng)。第四層次：拓展題。讓學(xué)生通過(guò)思考，靈活運(yùn)用知識(shí)，提高他們解決問(wèn)題的能力?！?/p>

四、課堂總結(jié)，梳理知識(shí)

今天我們學(xué)會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，你有什么收獲？在比較數(shù)的大小時(shí)要注意什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)是引導(dǎo)學(xué)生再次回顧所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解?！?/p>

課后反思：

《比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《比較百以?xún)?nèi)數(shù)的大小》和《認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上著力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，突出了學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)，通過(guò)小組討論、合作交流、自主探究等一系列的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握數(shù)大小的比較方法，主要采用“自主探究”的教學(xué)模式，力求以學(xué)生為主體，思維為核心，主動(dòng)探究為主線，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境。在現(xiàn)實(shí)的情境中，利用知識(shí)的遷移，自主探究萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)大小的比較方法，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。

一、溫故而知新

復(fù)習(xí)10000以?xún)?nèi)數(shù)的組成和比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小，為新課做好鋪墊。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引入新課

向?qū)W生呈現(xiàn)熟悉的生活情景——小紅和媽媽為新居添置一臺(tái)電視機(jī)，在看中的四臺(tái)電視中，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)的組成分別猜出這四臺(tái)電視機(jī)的價(jià)格。然后提問(wèn)：這些電視機(jī)的價(jià)錢(qián)，哪個(gè)數(shù)大？哪個(gè)數(shù)??？進(jìn)而感受學(xué)習(xí)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)大小的必要性，同時(shí)順理成章地揭示課題。

三、合作探究，學(xué)習(xí)新知

在教學(xué)時(shí)，我出示課本中的情境圖后，就讓學(xué)生從中任意選兩種商品，比一比它們的價(jià)格，再在小組里說(shuō)說(shuō)自己是怎樣比的，最后在全班進(jìn)行交流。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷搜集資料，整理搜集的信息，體驗(yàn)和感悟萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的比較方法，也使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。學(xué)生自己根據(jù)提供的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行獨(dú)立思考、小組合作、探索發(fā)現(xiàn)出比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)大小的規(guī)律、總結(jié)出方法。

四、運(yùn)用新知，深化理解

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終服務(wù)于生活。因此，我充分利用學(xué)生現(xiàn)學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

練習(xí)題的設(shè)計(jì)，分為三個(gè)層次。第一題是基礎(chǔ)的“在圓圈里填上＞、＜或=”，第二題是在方框里可以填哪些數(shù)，第三題是在一些數(shù)字不知道甚至全部數(shù)字不知道的情況下進(jìn)行比較。在開(kāi)放的、有梯度的練習(xí)情境中，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，參與知識(shí)獲得的全過(guò)程。

我在教學(xué)的最后安排了一個(gè)游戲。全班學(xué)生分為兩組，從0～9的卡片中隨意抽數(shù)組數(shù)，比較大小。第一場(chǎng)比賽把有卡片的數(shù)位上的數(shù)都抽出來(lái)，體會(huì)數(shù)位多的數(shù)字大，游戲的不公平；第二場(chǎng)比賽抽到的數(shù)先放個(gè)個(gè)位，再放十位、百位、千位，游戲中學(xué)生深刻地體悟到“數(shù)的大小”與“數(shù)位”的關(guān)系，逐步體會(huì)到高位上數(shù)字的決定性作用；第三場(chǎng)比賽，抽到的數(shù)先放在千位，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到“高位”的決定性作用，以及千位相同比百位，百位相同比十位這一比較的順序；第四場(chǎng)比賽，抽到的數(shù)自己決定放在哪位，讓學(xué)生對(duì)“比較大小”與“數(shù)位”及每一位“數(shù)字”的關(guān)系有深刻的全面的認(rèn)識(shí)。

在鞏固練習(xí)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí)題。第一層次：基本題，直接利用總結(jié)出的規(guī)律進(jìn)行數(shù)的大小的比較，練習(xí)形式為學(xué)生喜愛(ài)的“開(kāi)火車(chē)”和“給小動(dòng)物找家”的游戲。第二層次：開(kāi)放題，“擺一擺”、“想一想”，應(yīng)用規(guī)律解決有趣的問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)、應(yīng)用，靈活掌握知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

4、歸納總結(jié)、完善認(rèn)知

這一流程以“今天學(xué)了什么？”這種談學(xué)習(xí)體會(huì)的形式結(jié)束全課。學(xué)生可以講本課所學(xué)到的知識(shí)，也可以講學(xué)習(xí)知識(shí)運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法。通過(guò)學(xué)生的回答，不僅可以反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

總之，我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中探究學(xué)習(xí)，盡可能多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給學(xué)生一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。

課后反思:

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在具體的情境中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在引入新知識(shí)時(shí)，講述一個(gè)日常生活中一位老爺爺求助的故事，通過(guò)故事的講述，把學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與生活實(shí)現(xiàn)緊密地結(jié)合起來(lái)，既讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、創(chuàng)造性地使用教材，擴(kuò)充了教學(xué)內(nèi)容

按原教材只是學(xué)習(xí)四位數(shù)與四位數(shù)的比較，而且這四位數(shù)的最高位不是相同的。比如：3214與2499的比較。原教材的內(nèi)容很單一，學(xué)生的發(fā)散思維得不到發(fā)展。為了讓學(xué)生在輕松和愉的教學(xué)環(huán)境中學(xué)會(huì)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)自編老爺爺求助故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣特濃時(shí)，引出新知識(shí)，要求學(xué)生去幫老爺爺解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育。在知識(shí)的學(xué)習(xí)上進(jìn)行了擴(kuò)充，增加了不同數(shù)位的兩個(gè)數(shù)的比較；位數(shù)相同且最高位的數(shù)又相同時(shí)的比較。在課堂作業(yè)中，還增加了思維訓(xùn)練題（多個(gè)數(shù)的比較）。

3、轉(zhuǎn)變了低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

新課標(biāo)指出：轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課改的核心內(nèi)容，學(xué)生老一套的學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，思維得不到發(fā)展，主體地位得不到體現(xiàn)。從教學(xué)實(shí)踐中可以看到，學(xué)生在爭(zhēng)先恐后地?fù)尨穑瑢W(xué)生的思維在接受一次次碰撞時(shí)，他們一個(gè)個(gè)不是在坐著觀望，而是在合作與交流、自主與探究中尋求問(wèn)題的答案。

第2篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文

第一單元第一節(jié)《數(shù)數(shù)》第2課時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

科目版本

小學(xué)數(shù)學(xué)

西南師大版

二年級(jí)下冊(cè)

章

節(jié)

第一單元第一節(jié)

課

名

數(shù)數(shù)

第2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確地?cái)?shù)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，知道萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

2.在數(shù)數(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)

內(nèi)

容

1.

教師上課

1.1情景導(dǎo)入

1.我們先來(lái)做一個(gè)小小的游戲：我的右手里有97根小棒，我的左手里還有一些小棒（23根），你們猜一猜我的兩只手中一共有多少根小棒。

2.我們?cè)鯓硬拍苤啦碌脤?duì)不對(duì)呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。板書(shū)：數(shù)數(shù)

1.2探索新知

1.教學(xué)例4（1）：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，用小棒從九十七數(shù)到一百二十。

（1）數(shù)什么物品？數(shù)數(shù)有什么要求？

（2）數(shù)一百零幾。

99根之后再數(shù)1根是多少？100根之后再數(shù)1根是多少？強(qiáng)調(diào)“一百”與“一”之間一定要加1個(gè)“零”。

101根之后再數(shù)1根是多少？一直數(shù)到一百二十。

2.教學(xué)例4（2）：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，在計(jì)數(shù)器上從一百九十七數(shù)到二百一十。

（1）出示計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一百九十七，并說(shuō)這樣撥的理由。

（2）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)就是在計(jì)數(shù)器上撥上1個(gè)“一”，讓學(xué)生接著往下數(shù)，當(dāng)數(shù)到一百九十九之后，再撥1個(gè)“一”是多少，怎樣撥？

（3）二百之后再數(shù)1個(gè)“一”，在計(jì)數(shù)器上怎樣撥，這個(gè)數(shù)是多少？

（4）繼續(xù)數(shù)數(shù)，一直數(shù)到二百一十。

（5）說(shuō)說(shuō)二百一十的組成。

3.教學(xué)例5（1）：一十一十地?cái)?shù)，從九百八十?dāng)?shù)到一千零五十。

（1）在計(jì)數(shù)器上撥出九百八十，說(shuō)說(shuō)九百八十的組成。

（2）一十一十地?cái)?shù)，從九百八十?dāng)?shù)到九百九十時(shí)，問(wèn)：再撥1個(gè)“十”是多少，怎樣撥？

（3）繼續(xù)數(shù)下去，學(xué)生自己邊撥珠邊數(shù)數(shù)。數(shù)到一千零五十，說(shuō)說(shuō)一千零五十的組成。

（4）不用計(jì)數(shù)器，再數(shù)一遍。

4.教學(xué)例5（2）：一十一十地?cái)?shù)，從一千九百數(shù)到二千零一十。

（1）學(xué)生讀完要求后，獨(dú)立完成。

（2）指名演示。

（3）說(shuō)一千九百和二千零一十的組成。

1.3課堂活動(dòng)

1.撥一撥，數(shù)一數(shù)。

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百九十?dāng)?shù)到一千零一十。（老師和全班學(xué)生接龍）

（2）一十一十地?cái)?shù)，從一千九百七十?dāng)?shù)到二千零二十。（男女同學(xué)接龍）

（3）一百一百地?cái)?shù)，從一千八百數(shù)到三千。（各小組接龍）

（4）一千一千地?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬(wàn)。（全班齊數(shù)）

1.4拓展練習(xí)

你撥我說(shuō)。

（1）先撥三千五百，再說(shuō)由（

）個(gè)千和（

）個(gè)百組成。

（2）先撥四千零二十，再說(shuō)由（

）個(gè)千和（

）個(gè)十組成。

（3）先撥六千零三，再說(shuō)由（

）個(gè)千和（

）個(gè)一組成。

2.

學(xué)生自學(xué)

2.1跟我學(xué)

義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》(西南師大版)

數(shù)數(shù)

二年級(jí)下冊(cè)

視頻部分

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確地?cái)?shù)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，知道萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

2.在數(shù)數(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.2跟我練

答案：

3．常見(jiàn)問(wèn)題

第3篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷具體實(shí)物中抽象出角的過(guò)程，直觀認(rèn)識(shí)平面圖形角，了解各部分名稱(chēng)，知道角有大小，能判斷一個(gè)圖形是不是角，。

2、通過(guò)觀察操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)角，積累活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感受角的特點(diǎn)，體會(huì)角的變化過(guò)程，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：角的直觀認(rèn)識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：角的大小與邊的關(guān)系。

一、導(dǎo)入：

師：今天老師想跟同學(xué)們做個(gè)猜一猜的游戲，猜猜它們的形狀

師：出示圖形，你們?cè)诓伦詈筮@個(gè)圖形時(shí)為什么不說(shuō)是三角形或長(zhǎng)方形呢？前面幾個(gè)圖形他們共同的特點(diǎn)是什么？

師：他們都有

“角”，角就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友。（板書(shū)“認(rèn)識(shí)角”。）

二、新課

1、指一指：

師：角總是藏在我們周?chē)奈矬w中。把你們找到的有角的物體拿出來(lái)，哪一組同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下，你從什么物體上找到了角，選擇其中的一個(gè)角指給大家看看。（指導(dǎo)指角的方法）師：角是一個(gè)點(diǎn)嗎？誰(shuí)能完整指出角，師生共同指一指角

師：我這也找到了一些藏著角的物體，你們看，現(xiàn)在我要把角請(qǐng)出來(lái)，仔細(xì)看。（放課件）這些圖形都是角，想更深入地了解角嗎？（想）

2、小組活動(dòng)1：學(xué)一學(xué)

師:小組合作，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù):

（1）摸一摸：摸一摸三角形學(xué)具的一個(gè)角，互相說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。

（一人展示，拿三角板帶大家一起，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)）

師：通過(guò)摸一摸，仔細(xì)觀察這些角有什么共同特點(diǎn)？

（2）畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一個(gè)角，并且標(biāo)上角各部分的名稱(chēng)。（課本84頁(yè)）（1人邊畫(huà)邊講解）

師補(bǔ)充：我們?cè)趦蓷l邊之間用一條小弧線作為角的標(biāo)記，以后可以用這個(gè)方法表示角

（3）填一填：角有（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條邊。

（4）師：角的一個(gè)頂點(diǎn)是……，兩條邊是……判斷一個(gè)圖形是不是角，就要看有沒(méi)有尖尖的頂點(diǎn)和兩條直直的邊，你能在教室里找一找角嗎？下面老師要考考你認(rèn)不認(rèn)識(shí)角。

（出示課堂檢測(cè)題，第1題口答，第2題小組討論）

2、小組活動(dòng)2：做一做

師：剛才我們找到了角，還能把它畫(huà)出來(lái)，想不想動(dòng)手做一個(gè)角呢？（想）請(qǐng)從你們桌上的

筐里選擇材料：（1）選擇你需要的材料，動(dòng)手制作一個(gè)角。

（2）組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)：你是用什么材料做的角，指一指頂點(diǎn)和邊在哪里？

師：哪一組來(lái)展示你們的作品，（展示時(shí)，說(shuō)一說(shuō)你用什么做的，指一指，頂點(diǎn)和邊。）

展示完問(wèn)：其他組有不同的嗎？

3、小組活動(dòng)3：玩一玩

師拿一個(gè)活動(dòng)角：下面我們來(lái)比比角，好嗎？我伸出我做的角，看誰(shuí)根據(jù)指令做角快速。

師：先用邊較長(zhǎng)的活動(dòng)角做一個(gè)角，要求學(xué)生：做一個(gè)比我的角大的角。

師：再用邊較短的活動(dòng)角做一個(gè)角，要求學(xué)生：做一個(gè)比我的角小的角。

師：想一想，什么情況下，角越來(lái)越大，什么情況下，角越來(lái)越小?

小組里的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。（生發(fā)言）

師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，思考：角的大小和什么有關(guān)系？

師：生活中有像我們做的活動(dòng)角一樣的物體

觀看扇子打開(kāi)，剪刀合攏的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)我們?cè)缫言谏钪幸?jiàn)到角的大小了。

師：生活中，還有這樣能活動(dòng)的角嗎？（鐘面）轉(zhuǎn)動(dòng)鐘面上時(shí)針和分針，可以形成各種大小不同的角。（85頁(yè)第3題，問(wèn)：哪個(gè)角最大，哪個(gè)最小，為什么？）請(qǐng)學(xué)生口頭做出判斷，并講明原因。

（2）猜一猜，比一比：

小結(jié)：角的大小和邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。（沒(méi)有）板書(shū)

三、小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？（角）下面有一首兒歌，對(duì)角有了全面的概括。

角

我

是

一

個(gè)

小

小

角

一

個(gè)

頂

點(diǎn)

兩

條

邊

想

知

我

的

大

與

小

只

看

開(kāi)

口

不

看

邊

第4篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作和交流，知道鐘面上一共有12個(gè)大格和60個(gè)小格，準(zhǔn)

確認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分，知道1時(shí)=60分，能說(shuō)出經(jīng)過(guò)時(shí)間。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)通過(guò)觀察鐘面，知道鐘面的結(jié)構(gòu)，親自動(dòng)手撥鐘面的時(shí)針、分針，發(fā)現(xiàn)時(shí)、分之間的進(jìn)率，培養(yǎng)他們的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1分鐘和1時(shí)的長(zhǎng)短，初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

二、重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分，知道1時(shí)=60分。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解時(shí)與分的進(jìn)率。

三、教具及學(xué)具準(zhǔn)備

1．教具準(zhǔn)備：課件，實(shí)物鐘表。

2．學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具鐘表。

教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)?入?新?課

1、?師：小朋友一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)認(rèn)鐘表的一些簡(jiǎn)單知識(shí)，我們都學(xué)過(guò)哪些知識(shí)？

生：整時(shí)，半時(shí)，快幾時(shí)了，幾時(shí)剛過(guò)。

師：我們利用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)講一講亮亮的一天。

多媒體展示例題中的場(chǎng)景?。師：仔細(xì)觀察這幅畫(huà)，這是亮亮在一天中做了主要的?6件事，不小心被兔博士打亂了，打開(kāi)課本80頁(yè)請(qǐng)同學(xué)們幫幫他按從早到晚的順序重新排列，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，亮亮在什么時(shí)間做了什么事情，把序號(hào)填在圓圈里。

2、交流展示說(shuō)一說(shuō)亮亮的天。

3、揭示課題：要知道時(shí)間，就要學(xué)會(huì)看鐘表，今天呢我們就通過(guò)看鐘表來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)分（板書(shū)課題）

（二）、設(shè)計(jì)提示

師：這是老師帶來(lái)的鐘表，仔細(xì)觀察鐘面，鐘面上哪些知識(shí)你已經(jīng)知道了？(學(xué)生回答時(shí)，展示課件生：我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有時(shí)針、分針，還有1～12這12個(gè)數(shù)字。?師：你們還看到了什么呢？(學(xué)生回答時(shí)，展示課件）長(zhǎng)線和短線（一些小黑點(diǎn)）。小朋友們真棒！這樣一個(gè)完整的鐘面就出現(xiàn)了。(學(xué)生看時(shí)，展示課件）。

師：現(xiàn)在，利用你手中的學(xué)具，完成下面問(wèn)題。?（1）數(shù)一數(shù)，鐘面上有（??）個(gè)大格，有（??）個(gè)小格。

（2）想一想，時(shí)針走1大格是（??）時(shí)，分針走1小格是（??）分，走1圈是（??）分。

（3）撥一撥，時(shí)針走1大格，分針正好走（??）圈，說(shuō)明1時(shí)=（??）分

(三)自主嘗試

學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，數(shù)一數(shù)、想一想、撥一撥，完成問(wèn)題。師行間巡視指導(dǎo)。

（四）匯報(bào)交流

師：像每?jī)筛L(zhǎng)的線之間的一段叫一個(gè)大格。（展示課件）從12到1就是一個(gè)大格。每?jī)筛痰木€之間的一段叫一個(gè)小格。（展示課件）那么鐘面上有多少個(gè)大格和多少個(gè)小格呢？

生：鐘面上有（12）個(gè)大格，有（60）個(gè)小格。每個(gè)大格之間都有5個(gè)小格，我是5個(gè)5個(gè)數(shù)的，也就是5的乘法口訣，一共有60個(gè)小格。（展示課件，和學(xué)生一起數(shù)）

師：我們剛才通過(guò)數(shù)知道了鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格。時(shí)針、分針就是通過(guò)走多少個(gè)大格和多少個(gè)小格來(lái)計(jì)時(shí)的。那你知道時(shí)針和分針是朝哪個(gè)方向走的嗎？（撥鐘演示）我們把這個(gè)方向叫做順時(shí)針?lè)较?。我們知道了時(shí)針走一大格是1時(shí)，而且時(shí)針走的時(shí)候時(shí)，分針也走著，那么分針怎么走呢？大家看好了（展示課件），分針走一小格是1分鐘。

生：時(shí)針走1大格是（1）時(shí)，分針走1小格是（1）分，走1圈是（60）分。因?yàn)橐蝗τ?0個(gè)小格。

師：剛才通過(guò)學(xué)習(xí)知道了時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分針走一小格是1分。那么時(shí)與分之間是什么關(guān)系？完成小調(diào)查。

生：我發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針同時(shí)動(dòng)同時(shí)停，分針比時(shí)針走得快。師：小朋友們很厲害哦，發(fā)現(xiàn)了這么多呢。下面看分兩組分別觀察時(shí)針和分針大家開(kāi)始看（展示flash動(dòng)畫(huà)）。

生：我發(fā)現(xiàn)了時(shí)針走1大格，分針正好走（1）圈，說(shuō)明1時(shí)=（60）分，我在鐘面上順時(shí)針撥了撥，時(shí)針走1大格，分針正好走1圈，它們所用的時(shí)間是一樣的，說(shuō)明1時(shí)=60分。（展示課件）

(五)鞏固提升?感受一分鐘

一分鐘大挑戰(zhàn)：排球組，口算組，跳繩組，寫(xiě)字組，請(qǐng)同學(xué)們親身實(shí)踐一分鐘能做的事情。

(六)小結(jié)：

世界上最寶貴的是時(shí)間，我們要珍惜時(shí)間，合理的安排時(shí)間學(xué)習(xí)，做時(shí)間的小主人。

（七）作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)有個(gè)性的鐘面。

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)時(shí)分

第5篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文

一、單選題（共1題；共2分）

1.“五一”期間，甲商場(chǎng)以“打九折”的措施優(yōu)惠，乙商場(chǎng)以“滿(mǎn)100元送10元購(gòu)物券”的形式促銷(xiāo)。叔叔打算花掉200元去購(gòu)物，在（

）商場(chǎng)購(gòu)物合算一些。

A.?甲???????????????????????????????????????B.?乙???????????????????????????????????????C.?甲、乙都一樣

【答案】

A

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣

【解析】【解答】甲商場(chǎng)：200÷90%=200×≈222.22（元），乙商場(chǎng)：200+（200÷100）×10=200+20=220（元），所以在甲商場(chǎng)購(gòu)物合算一些。

故答案為：A。

【分析】甲商場(chǎng)200元可買(mǎi)價(jià)值多少元商品=200÷打折數(shù)；乙商場(chǎng)200元可買(mǎi)價(jià)值多少元商品=200+200里面有幾個(gè)100×10。

二、填空題（共4題；共4分）

2.“六一”期間，紅旗商場(chǎng)搞“家電下鄉(xiāng)”活動(dòng)，農(nóng)民伯伯購(gòu)買(mǎi)家電時(shí)可享受政府補(bǔ)貼13%的優(yōu)惠。張大伯家買(mǎi)了一臺(tái)電冰箱，只需付1392元。這臺(tái)電冰箱的原價(jià)是________元。

【答案】

1600

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣

【解析】【解答】1392÷（1-13%）=1392÷0.87=1600（元）

故答案為：1600。

【分析】原價(jià)=現(xiàn)價(jià)÷（1-13%）。

3.小紅把1000元錢(qián)存入銀行，整存整取3年，年利率是3.24%。按5%交利息稅，到期時(shí)小紅可得本金和稅后利息一共________元。

【答案】

1092.34

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--稅率

【解析】【解答】解：1000×3.24％×3

=32.4×3

=97.2（元）

97.2×（1-5％）

=97.2×0.95

=92.34（元）

1000＋92.34=1092.34（元）

故答案為：1092.34。

【分析】根據(jù)題意可知稅后利息=本金×利率×?xí)r間×（1-5％），然后本金＋稅后利息=到期時(shí)小紅可得本金和稅后利息的總錢(qián)數(shù)。

4.小紅今年內(nèi)10月1日在銀行存入活期儲(chǔ)蓄6000元，月利率0.325%，存滿(mǎn)半年時(shí)可以得到稅后利息________元.

【答案】

117

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--利率

【解析】【解答】6000×0.325%×6

=6000×0.00325×6

=19.5×6

=117（元）

故答案為：117。

【分析】利息=本金×利率×?xí)r間。

5.小劉把10

000元存入銀行，定期5年，年利率是5.15%。到期時(shí)小劉可獲得利息一共是________元.

【答案】

2575

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--利率

【解析】【解答】10000×5.15%×5=515×5=2575（元）

故答案為：2575。

【分析】利息=本金×利率×?xí)r間。

三、解答題（共5題；共25分）

6.“六一”兒童節(jié)當(dāng)當(dāng)圖書(shū)網(wǎng)所有圖書(shū)一律八折銷(xiāo)售．李阿姨在活動(dòng)期間購(gòu)買(mǎi)了一套四大名著共花了96元，李阿姨買(mǎi)這套書(shū)比原價(jià)便宜了多少元？

【答案】

解：96÷80%﹣96

＝120﹣96

＝24（元）

答：李阿姨買(mǎi)這套書(shū)比原價(jià)便宜了24元。

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣

【解析】【分析】以原價(jià)為單位“1”，用售價(jià)除以80%求出原價(jià)，用原價(jià)減去售價(jià)即可求出比原價(jià)便宜的錢(qián)數(shù)。

7.“五一”期間，蘇果超市所有商品“九五”折出售?！昂枴毕匆聶C(jī)原價(jià)1800元。“五一”期間，“海爾”洗衣機(jī)價(jià)格比原來(lái)便宜多少元？

【答案】

解：1800×（1-95%）

=1800×（1-0.95）

=1800×0.05

=90（元）

答：“海爾”洗衣機(jī)價(jià)格比原來(lái)便宜90元。

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣

【解析】【分析】打幾折就是按照原價(jià)的百分之幾十出售，

海爾”洗衣機(jī)價(jià)格比原來(lái)便宜的錢(qián)數(shù)=原價(jià)×（1-折扣），代入數(shù)值計(jì)算即可。

8.學(xué)校要買(mǎi)一些羽毛球，每個(gè)3元，甲商城打九折，乙商城“買(mǎi)八送二”.丙商城滿(mǎn)100元返還30元現(xiàn)金。學(xué)校想買(mǎi)200個(gè)，算一算：到哪家購(gòu)買(mǎi)較合算?

【答案】

解：甲商城：200×3×0.9

=600×0.9

=540（元）

乙商城：200÷10×8×3

=20×8×3

=160×3

=480（元〉

丙商城：200×3-200×3÷100×30

=600-600÷100×30

=600-6×30

=600-180

=420（元〉

540＞480＞420

答：到丙商城購(gòu)買(mǎi)較合算。

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣

【解析】【分析】甲商城付的錢(qián)數(shù)=羽毛球的個(gè)數(shù)×每個(gè)羽毛球的錢(qián)數(shù)×折扣數(shù)；乙商城付的錢(qián)數(shù)=羽毛球的個(gè)數(shù)÷一組羽毛球的個(gè)數(shù)（買(mǎi)八送二即一組10個(gè)）×一組付錢(qián)的羽毛球的個(gè)數(shù)×每個(gè)羽毛球的錢(qián)數(shù)；丙商城的錢(qián)數(shù)=羽毛球的個(gè)數(shù)×每個(gè)羽毛球的錢(qián)數(shù)-羽毛球的個(gè)數(shù)×每個(gè)羽毛球的錢(qián)數(shù)÷100×30，分別計(jì)算出三個(gè)商城需要付的錢(qián)數(shù)，并比較即可得出答案。

9.“六一”期間，小麗陪媽媽去逛街，在一家服裝城看中了一件衣服，售貨員對(duì)媽媽說(shuō)：“我們這兒所有的衣服都是在進(jìn)價(jià)基礎(chǔ)上加50%的利潤(rùn)再標(biāo)價(jià)的，這件衣服我按標(biāo)價(jià)的八折賣(mài)給你，你只需要付180元，我只賺你10．”聰明的小麗思考后，發(fā)現(xiàn)售貨員說(shuō)的話并不可信．請(qǐng)你通過(guò)計(jì)算來(lái)說(shuō)明．

【答案】

解：標(biāo)價(jià)：180÷80%=180÷0.8=225（元）

進(jìn)價(jià)：225÷（1+50%）=225÷1.5=150（元）

利潤(rùn)：180-150=30（元）

30＞10

所以，發(fā)現(xiàn)售貨員說(shuō)的話“

我只賺你10

”不對(duì)。

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--利潤(rùn)

【解析】【分析】標(biāo)價(jià)=賣(mài)價(jià)÷折扣，進(jìn)價(jià)=標(biāo)價(jià)÷（1+

50%的利潤(rùn)），實(shí)際利潤(rùn)=賣(mài)價(jià)-進(jìn)價(jià)，實(shí)際利潤(rùn)＞10元，據(jù)此解答即可。

10.華林市場(chǎng)將某件商品在原價(jià)的基礎(chǔ)上提高80%出售，一周后恰逢周年慶，商家又6折出售該商品，此時(shí)該商品的價(jià)格比原價(jià)提高了百分之幾？

【答案】

解：設(shè)該商品的原價(jià)為100元，

提高80%后價(jià)格：100×（1+80%）=100×1.8=180（元）

6折出售價(jià)格=180×60%=180×0.6=108（元）

比原價(jià)提高了百分之幾：

（108-100）÷100×100%=0.08×100%=8%

答：

此時(shí)該商品的價(jià)格比原價(jià)提高了8%。

第6篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文

2、用豎式計(jì)算。（每題3分，共9分）76－24= 47＋27= 36＋29－48=

3、在里填上＞、＜或=。（每題1分，共6分） 6×33+3+3 7555+2 7×6+77×7 4×99×4 167×9 9×99+9

四、畫(huà)一畫(huà)。（共6分）1、請(qǐng)畫(huà)出一個(gè)比直角大的角。（3分） 2、請(qǐng)畫(huà)出下圖的對(duì)稱(chēng)軸。（3分）

五、解決問(wèn)題。（共21分）1、

（1）小紅買(mǎi)一個(gè) ，還剩多少元？（4分）

（2）小紅想買(mǎi)這兩件玩具，還差多少元？（4分）

2、一年（2）班同學(xué)買(mǎi)來(lái)紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的氣球，每種9個(gè)，一共買(mǎi)了多少個(gè)氣球？（5分）

3、果園里有蘋(píng)果樹(shù)6棵，梨樹(shù)是蘋(píng)果樹(shù)的4倍，桔子樹(shù)比蘋(píng)果多17棵。（1）梨樹(shù)有多少棵？（4分） （2）桔子樹(shù)有多少棵？（4分）

六、下面是調(diào)查一些同學(xué)喜歡的運(yùn)動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)圖。（每空2分，共8分）（1）每格代表（ ）人（2）歡迎的活動(dòng)是（ ）（3）喜歡跳繩的有（ ）人。（4）喜歡跳遠(yuǎn)的比喜歡跑步的多（ ）人。 二年（1）班同學(xué)喜歡的運(yùn)動(dòng)統(tǒng)計(jì)表 跳繩 打球 跑步 跳遠(yuǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)（上）期末教學(xué)試卷答案一、 我會(huì)填： 1、100 140 米 厘米。 2、61 13 3、28 4×7或7×4 4、99、10 、89 5、一、二 6、40、 8×5=40或5×8=40 五八四十7、36 8、2 9、6 10、80二、我會(huì)選： 1、A 2、B 3、B. 4、A 5、C

第7篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文

教學(xué)內(nèi)容：

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)19至20頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)平面圖上的方向，明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

2.

在由實(shí)物到繪制坐標(biāo)圖的抽象過(guò)程中滲透坐標(biāo)的思想，發(fā)展空間觀念。

3.

在具體情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

教學(xué)重點(diǎn)：明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置

教學(xué)難點(diǎn)：掌握角度的測(cè)量方法，能確定物體的方向，能用較規(guī)范的語(yǔ)言準(zhǔn)確描述物體的位置。

教學(xué)過(guò)程：

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

出示中國(guó)地圖，復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的北、南、西、東、東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。

二、情境教學(xué)，探究新知。

（一）出示例1情景圖：“目前臺(tái)風(fēng)位于A市東南方向。

”

1.提問(wèn)：你知道臺(tái)風(fēng)的方向嗎？在方位坐標(biāo)圖上指一指（請(qǐng)兩名學(xué)生指）

2.疑問(wèn)：剛才兩名同學(xué)指的方向都是東南，能確定臺(tái)風(fēng)的方向嗎？還需要加什么條件？（度數(shù)）

（二）

出示例1情景圖：“目前臺(tái)風(fēng)位于A市東偏南30°的方向?！?/p>

1.理解“東偏南30°”的意義：你是怎樣理解的呢？

預(yù)設(shè)：“以東為起始，向南偏30°”

2.結(jié)合量角器，深入理解“東偏南30°”的含義

教師示范，用量角器畫(huà)出東偏南30°（邊操作邊講解）

提問(wèn)：現(xiàn)在可以確定臺(tái)風(fēng)的方向了，但是它的具置能定嗎？

（三）

出示例1情景圖：“目前臺(tái)風(fēng)位于A市東偏南30°的方向，距離A市600KM”

教師：如果用1cm代表100km,你能在坐標(biāo)圖上確定臺(tái)風(fēng)的位置嗎？（請(qǐng)學(xué)生在黑板的坐標(biāo)圖上指一指。）

小結(jié)：同學(xué)們，你覺(jué)得如何才能確定物體的位置呢？（方向和距離）

（四）

聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

“臺(tái)風(fēng)以20千米/時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)，大約幾小時(shí)到達(dá)A市？”（學(xué)生獨(dú)立解決。）

三、鞏固練習(xí)，拓展提

1.教材20頁(yè)做一做

讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正（注意個(gè)別輔導(dǎo)）請(qǐng)幾名同學(xué)演示度量角度的過(guò)程

2.教材23頁(yè)第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

1.

教材24頁(yè)第4題

注意強(qiáng)調(diào)觀測(cè)點(diǎn)的不同，位置不同。

四、全課總結(jié)：

同學(xué)們，今天你有什么收獲？還有什么不懂的地方嗎？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

位置與方向（二）

方向：東偏南30°

第8篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文

一、教材分析：

為使學(xué)生了解確定位置的知識(shí)在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,教材創(chuàng)設(shè)了樂(lè)樂(lè)去大鳴山游玩時(shí)迷失方向的情景,鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)平面圖確定圖中任意兩地的相對(duì)位置(以其中一地為觀測(cè)點(diǎn),度量另一地所在的方向,以及兩地的距離),設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題。其中,第一個(gè)問(wèn)題是探索如何確定大本營(yíng)和大鳴山的相對(duì)位置;第二個(gè)問(wèn)題是利用數(shù)對(duì)確定大本營(yíng)的位置。目的是根據(jù)方向和距離,在圖上標(biāo)出物體的具置,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

二、學(xué)情分析：

在此之前,學(xué)生已經(jīng)在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了前后、上下、左右,以及八個(gè)方向(東、南、西、北、東南、西南、東北、西北)等表示物體具置的知識(shí),也掌握了簡(jiǎn)單的路線知識(shí)。學(xué)生積累了根據(jù)方向和距離決定位置的生活經(jīng)驗(yàn),這些知識(shí)和經(jīng)歷為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體在空間的具置打下了基礎(chǔ)。本課的學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的空間觀念,認(rèn)識(shí)生活周?chē)沫h(huán)境,都有較大作用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、.知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)確定位置在生活中的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步了解確定物置的方法。

2.

過(guò)程與方法：通過(guò)合作探究,體會(huì)描述路線的過(guò)程,并能確定物體的位置。結(jié)合具體情景,能根據(jù)平面圖確定圖中任意兩地的相對(duì)位置(以其中一地為觀測(cè)點(diǎn),度量另一地所在的方向,以及兩地的距離),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3.情感與態(tài)度目標(biāo):

（1）結(jié)合具體情景,能根據(jù)平面圖確定圖中任意兩地的相對(duì)位置(以其中一地為觀測(cè)點(diǎn),度量另一地所在的方向,以及兩地的距離),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

（2）在探究確定物置的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn):

能利用方向和距離描述物體的位置或描述路線。

教學(xué)難點(diǎn):

用不同的方法表示物體的位置。

五、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：　PPT課件

給學(xué)生準(zhǔn)備：課堂任務(wù)卡。

六、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)性復(fù)習(xí)舊知

1、六一兒童節(jié)來(lái)臨了，樂(lè)樂(lè)給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)大驚喜，她想帶同學(xué)們?nèi)?，你們高興嗎？但尋寶是有要求的，我們一起去看一看。

出示課件。學(xué)生回答。

2、同學(xué)們真厲害，能準(zhǔn)確無(wú)誤地找到鑰匙，看來(lái)，你們收獲還不小。那么，那么能告訴老師：需要什么條件才能確定物體的位置嗎？（觀測(cè)點(diǎn)、方向、角度和距離）這些條件中，我們要先確定那個(gè)條件呢？（觀測(cè)點(diǎn)）為什么？（確定觀測(cè)點(diǎn)很重要）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧確定位置的相關(guān)知識(shí)，有利于喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為新課作鋪墊。

二、情景導(dǎo)入新課，探索新知

師：知道了觀測(cè)點(diǎn)、方向、角度和距離就能確定物體的位置了，那么不知道方向怎樣辨別位置呢？今天就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)《確定位置二》板書(shū)課題。

樂(lè)樂(lè)離開(kāi)了你們，去大鳴山游玩時(shí)迷失了方向，他想找到大本營(yíng)的位置，你能幫他找到大本營(yíng)嗎？

（一）描述簡(jiǎn)單的路線

1.探究新知,掌握方法。

出示大鳴山風(fēng)景區(qū)的平面圖。

(1)認(rèn)真觀察平面圖，討論：樂(lè)樂(lè)現(xiàn)在的位置(大鳴山)？她要到達(dá)的位置？就是要確定什么？（大本營(yíng)在大鳴山的什么位置？）還發(fā)現(xiàn)了什么？（1cm表示100米）怎樣理解？

(2)

想一想，畫(huà)一畫(huà)，大本營(yíng)在大鳴山的什么位置？

需要知道哪些條件？

(同桌討論后匯報(bào)結(jié)果)

生1：先要確定觀測(cè)點(diǎn)（大鳴山），還要知道大本營(yíng)在大鳴山的什么方向上。

生2：我認(rèn)為不僅要知道大鳴山在大本營(yíng)的什么方向上，還要知道大鳴山和大本營(yíng)之間的距離。

師：你們同意哪一種說(shuō)法呢？

生：我認(rèn)為第二種說(shuō)法能更準(zhǔn)確地找到樂(lè)樂(lè)的位置。

注意：先畫(huà)方向標(biāo)。在他們的描述中，你們有什么疑問(wèn)？（要量角度，先以觀測(cè)點(diǎn)為中心畫(huà)方向標(biāo)，連線觀測(cè)點(diǎn)與被觀測(cè)點(diǎn)）

學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)單1題。(學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題，然后各小組進(jìn)行討論與交流)

生展示成果，說(shuō)明過(guò)程。強(qiáng)調(diào)：同一個(gè)角的兩種不同表示方法。

教師出示課件：演示

強(qiáng)調(diào)：方向標(biāo)的射線要長(zhǎng)些，這樣不容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

誰(shuí)能完整地告訴樂(lè)樂(lè)大本營(yíng)在大鳴山的什么位置？

出示：大本營(yíng)在大鳴山北偏東45°方向，距離大鳴山大約690米。

齊讀。

樂(lè)樂(lè)在同學(xué)們的幫助下，終于找到了大本營(yíng)，在陌生的環(huán)境下，確定位置是不容易的，大家要注意安全，在出游時(shí)，帶上地圖或者指南針之類(lèi)的用具，不走小路，也不能不按路線走，以免迷失方向。

回憶確定物置的方法：首先要確定觀測(cè)點(diǎn),畫(huà)出以觀測(cè)點(diǎn)為中心的正北、正南、正東和正西四個(gè)方向的射線,再看被測(cè)物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的線段往哪個(gè)方向偏,量出那個(gè)方向的射線與線段所夾的角的度數(shù),然后量出物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的距離,方向與距離結(jié)合起來(lái)就能確定那個(gè)物體的具置了。這就是：畫(huà)坐標(biāo)圖的步驟。

2.鞏固提升,確定小清山的位置。

下面請(qǐng)同學(xué)們利用這個(gè)方法來(lái)確定一下小清山在寶塔的什么位置?

學(xué)生按照確定物置的方法,利用量角器等測(cè)量工具獨(dú)立完成后,小組交流。

【設(shè)計(jì)意圖

】　利用教材情景圖,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解怎樣描述簡(jiǎn)單的路線和確定物體的位置,在新課教學(xué)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提升解決其他問(wèn)題的能力。

（二）理解數(shù)學(xué)迷畫(huà)中大本營(yíng)的位置

現(xiàn)在數(shù)學(xué)迷用自己的方法畫(huà)出了從大鳴山到大本營(yíng)的位置,你能看懂嗎?說(shuō)一說(shuō)大本營(yíng)的位置。請(qǐng)同學(xué)們小組合作交流。(出示PPT課件)

通過(guò)觀察,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些信息?

預(yù)設(shè)

生:數(shù)學(xué)迷的畫(huà)法是用數(shù)對(duì)確定大本營(yíng)的位置的。

師:他是怎么確定的?

預(yù)設(shè)

生：把大鳴山的位置看成(0,0),每1厘米即100米為一格,確定大本營(yíng)的位置是(4,4)。

根據(jù)此圖還可以用數(shù)對(duì)表示寶塔和小清山的位置。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)該怎樣表示呢?

生1:寶塔的位置是(1,2)。

生2:小清山的位置是(4,1)。

【設(shè)計(jì)意圖

】　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察教材情景圖,理解數(shù)學(xué)迷確定物置的方法,從而總結(jié)出用數(shù)對(duì)表示物置的方法。

三、分層練習(xí)

看到同學(xué)們已經(jīng)具備了描述簡(jiǎn)單路線和確定物置的方法和能力,下面老師要考驗(yàn)?zāi)銈円幌隆?/p>

1.(基礎(chǔ)題)填空。(以文化活動(dòng)中心為觀測(cè)點(diǎn))

(1)樹(shù)勛小學(xué)的位置在

的方向上,距離文化活動(dòng)中心

千米。

(2)104中學(xué)的位置在

的方向上,距離文化活動(dòng)中心

千米。

(3)交通銀行的位置在

的方向上,距離文化活動(dòng)中心

千米。

【提升培優(yōu)】

2.(重點(diǎn)題)小華從學(xué)?；丶业穆肪€是怎樣的?

3.(情景題)在下圖中畫(huà)出電影院、書(shū)店、電視臺(tái)的大概位置。

(1)電影院在小華家北偏西30°的方向上;

(2)書(shū)店在小華家東偏南45°的方向上;

(3)電視臺(tái)在小華家北偏東60°的方向上。

4.(難點(diǎn)題)如下圖所示,說(shuō)一說(shuō)開(kāi)車(chē)從機(jī)場(chǎng)到賓館的路線。

四、拓展：介紹火炬?zhèn)鬟f路線

【設(shè)計(jì)意圖】拓寬學(xué)生視野，明白所學(xué)知識(shí)應(yīng)用廣泛，不局限在所學(xué)范圍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)到了什么？以后我們出去游玩時(shí)要注意什么事項(xiàng)？

板書(shū)設(shè)計(jì)

確定位置(二)

畫(huà)坐標(biāo)圖的步驟：

(1)確定觀測(cè)點(diǎn)；

(2)從觀測(cè)點(diǎn)引出橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，并把觀測(cè)點(diǎn)和被觀測(cè)點(diǎn)連起來(lái)；

(3)標(biāo)出連線與橫坐標(biāo)或縱坐標(biāo)的夾角；

(4)標(biāo)出連線的長(zhǎng)度。

師：確定位置的知識(shí)有很廣泛的應(yīng)用，不僅應(yīng)用于平常生活中，剛剛我們看到的國(guó)家火炬?zhèn)鬟f項(xiàng)目，也應(yīng)用于大型的搜救和軍事上，還有運(yùn)用到航天等科學(xué)領(lǐng)域方面，所以，你們要好好學(xué)習(xí)，為國(guó)家的更加強(qiáng)大做出自己的貢獻(xiàn)。

第9篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文

【教學(xué)目標(biāo)】

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分名稱(chēng)，并在操作的活動(dòng)中感受角是有大小的，體會(huì)到角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

掌握角的概念，比較角的大小。

【教學(xué)方法】

引導(dǎo)、探究、合作、探究。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

扇子、剪刀、鐘面、三角板。

【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)角

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物面上的角。

（1）出示大三角板，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察大三角板上面的角，指出哪些是角，再數(shù)數(shù)共有幾個(gè)角（注意：老師在示范時(shí)要規(guī)范，不能只指著角的頂點(diǎn)。）

（2）出示一個(gè)五角星，學(xué)生說(shuō)出五角星上的角，再說(shuō)出有幾個(gè)角。

（3）出示鐘面，指名學(xué)生指出鐘面上的角，示范時(shí)用手指著從頂點(diǎn)起沿兩條邊指，說(shuō)明這就是角。

（4）再轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)針和分針，讓學(xué)生指出哪里是角，然后老師演示出大小不同的角，邊演示，邊說(shuō)明時(shí)針和分針張開(kāi)得大，角就大；張開(kāi)得小，角就小，（只是引導(dǎo)觀察，不做進(jìn)一步說(shuō)明。）

2．認(rèn)識(shí)角各部分名稱(chēng)。

（1）將剪刀、三角尺、鐘面上形成的角抽象出來(lái)說(shuō)明是角。

（2）提問(wèn)：這里的每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)？（在每個(gè)角上指一指。）

都有幾條邊？（在每個(gè)角上的兩條邊上描一描。）追問(wèn)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？（相應(yīng)板書(shū)各部分名稱(chēng)。）請(qǐng)學(xué)生上黑板分別指一指角的頂點(diǎn)和邊。

3．引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中的角。

（1）讓學(xué)生想一想日常生活中經(jīng)?？吹侥男┙?？

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察教室中什么東西的上面有角。

（3）學(xué)生們獨(dú)立判斷。

（4）集體訂正時(shí)，請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)判斷的理由，特別是對(duì)反例判斷的理由。

二、制作角，感悟角的大小

1．我們認(rèn)識(shí)了角，你能想辦法做出一個(gè)角嗎？

（1）提問(wèn)：角必須具備些什么條件？（有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊、頂點(diǎn)要尖，邊要直。）

（2）學(xué)生動(dòng)手操作。組織交流，說(shuō)一說(shuō)自己的方法。

2．初步感悟。

（1）將兩根硬紙條釘在一起，拉動(dòng)開(kāi)合兩根硬紙條。提問(wèn)：看一看這樣能不能形成角？角的大小一樣嗎？

（2）說(shuō)明：鐘面上的時(shí)針和分針就是這樣的原理出示鐘面模型，從

12點(diǎn)開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)分針。提問(wèn)：現(xiàn)在時(shí)針和分針叉開(kāi)的角度怎樣？（越來(lái)越大。），它們所形成的角又有什么變化，（角也越來(lái)越大。）

（3）提問(wèn)：你能看出上面哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎？為什么？（因?yàn)樗鼈儠r(shí)針與分針叉開(kāi)的角度最大（或最?。＃﹩?wèn)：通過(guò)觀察，你覺(jué)得角有沒(méi)有大小之分？角的大小與誰(shuí)有關(guān)？

3．進(jìn)一步感知。

（1）請(qǐng)學(xué)生們用手邊的扇子進(jìn)行操作，進(jìn)一步感知。

（2）組織學(xué)生小組活動(dòng)，一邊動(dòng)手，一邊觀察角的大小、扇子兩邊開(kāi)合的大小。

（3）在確保安全的情況下，請(qǐng)學(xué)生們用剪刀再操作一下，觀察一下。

（4）提問(wèn)：你現(xiàn)在明白角的大小與什么有關(guān)嗎？角大，說(shuō)明什么？角小，又說(shuō)明什么？

三、比較角的大小

1．通過(guò)剛才的觀察，我們知道角是大小之分的，那么如何比較角的大小呢？

2．兩幅鐘面圖：

（1）請(qǐng)學(xué)生指出鐘面上的角。

（2）組織分組討論：有沒(méi)有好的辦法可以比較出兩個(gè)角的大小。

（3）組織全班交流，只要方法合理均可。

3．重點(diǎn)說(shuō)明重疊比較法。

先把用硬紙條做成的角拉成與左邊鐘面上的角一樣大，再把它放到右邊鐘面上，就可以看出右邊鐘面上的角比較大。

4．動(dòng)手比一比。

請(qǐng)學(xué)生用紙折出大小不同的角，再比一比它們的大小，可以四人一組進(jìn)行活動(dòng)、交流，教師注意巡視，做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。