初三物理精選(九篇)

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第1篇：初三物理范文

一、選擇題（只有一個答案符合題意。本題共12小題，每小題3分，共36分）1．下列描述中最符合實際的是（ ） A．節(jié)能燈正常工作時的電流大約0.1A B．對人體來講，安全電壓只能是36VC．冰箱正常工作時的消耗的功率大約20kW D．空調(diào)機正常工作時的電流大約0.5 A2．從小紅同學(xué)的“物理學(xué)習(xí)筆記”中摘錄了有關(guān)溫度、內(nèi)能和熱量三者關(guān)系的四句話，其中說法正確的是（ ）A．物體的內(nèi)能增大，一定是吸了熱 B．物體吸收熱量，溫度就一定升高C．物體的溫度升高，內(nèi)能就會增大 D．物體的內(nèi)能增大，溫度就會升高3．內(nèi)能是物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和，生活中改變物體內(nèi)能的事例非常之多。如圖所示的實驗或事例，不屬于用做功方式來改變物體內(nèi)能的是（ ） 4．在“比較不同物質(zhì)吸熱能力”的實驗時，用兩個完全相同的加熱器給質(zhì)量和初溫都相同的甲、乙兩種不同的液體加熱。在加熱過程中，小紅同學(xué)繪出了溫度隨時間變化的圖像，如圖所示，則根據(jù)繪制的圖像可以判斷（ ）X A．甲液體的比熱容比乙的大 B．乙液體的比熱容比甲的大C．甲、乙液體的比熱容一樣大 D．無法比較甲、乙的比熱容大小 5．中考專用文具袋內(nèi)裝有直尺、圓規(guī)、鉛筆、圓珠筆、三角板和橡皮擦子，這些都是我們必備的學(xué)習(xí)用具。如圖所示，如果在A、B兩個金屬夾子之間分別連入下列學(xué)習(xí)用具，再閉合開關(guān)，則可以使小燈泡發(fā)光的是（ ） A．金屬圓規(guī) B．木鉛筆殼 C．塑料尺子 D．橡皮擦子6．在實際生活中，我們要自覺地樹立安全用電的意識，做到“安全第一，預(yù)防為主”，保證自己的生命和財產(chǎn)安全。如圖所示的四幅圖中，符合安全用電原則的是（ ）7．電流表和電壓表都是比較精密的儀器，它們是我們比較熟悉的兩種電學(xué)測量工具。關(guān)于電流表和電壓表的使用，下列說法中正確的是（ ）A．電流表與電壓表都可以直接與電源相接 B．電流表與電壓表都絕對不允許直接與電源相接h C．電流表可以直接與電源相接，而電壓表絕對不允許直接與電源相接D．電壓表可以直接與電源相接，而電流表絕對不允許直接與電源相接8．如圖所示，燈L1和L2均正常發(fā)光，圓圈處可以連接電流表或電壓表測量電路中的電流或電壓，則下列判斷正確的是（ ）A．a(chǎn)為電流表，b為電壓表，c為電流表? B．a(chǎn)為電壓表，b為電壓表，c為電流表C．a(chǎn)為電流表，b為電流表，c為電壓表? D．a(chǎn)為電流表，b為電流表，c為電流表9．變阻器在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，如：汽車的油量表、風(fēng)力測定儀、臺秤壓力器及調(diào)亮度的電燈、調(diào)熱度的電鍋和調(diào)轉(zhuǎn)動強度的電風(fēng)扇等都利用了變阻器的原理來工作。如圖所示用滑動變阻器來控制燈泡的亮度，為了滿足當(dāng)滑片P向左移動時，燈泡的發(fā)光會更亮一些，則圖中導(dǎo)線的線頭F應(yīng)該接在滑動變阻器的（ ）A．接線柱A上 B．接線柱B上 C．接線柱C上 D．接線柱D上10．如圖所示，電源電壓恒為6V。閉合開關(guān)S，燈L1和L2 都能發(fā)光，電流表和電壓表也都有示數(shù)；可是過一會兒，燈L1和L2都不亮了，電流表的指針幾乎不動，電壓表的示數(shù)為6V，則發(fā)生故障的原因可能是（ ）A．L1燈短路 B．L2燈短路 C．L1燈絲斷了 D．L2燈絲斷了 11．如圖所示，電源電壓恒定不變，當(dāng)滑片P從a向b移動時，下列說法中正確的是（ ）A．電流表和電壓表的示數(shù)都減小 B．電流表和電壓表的示數(shù)都增大C．電流表示數(shù)減小，電壓表示數(shù)增大 D．電流表示數(shù)增大，電壓表示數(shù)減小12．燈泡L1標(biāo)有“9V---6W”的字樣，燈泡L2標(biāo)有“6V---3W”的字樣，如果把它們串聯(lián)在12V的同一個電路中，兩燈相比較，則發(fā)光稍亮一些的是（ ）A．燈泡L1 B．兩燈的亮度一樣 C．燈泡L2 D．無法判斷二、填空題（本題共11小題，每空1分，共22分）13．“花氣襲人知驟暖，鵲聲穿樹喜新晴?！边@是南宋詩人陸游《村居書喜》中的兩句詩，描述的是“花氣襲人時，燕子喳喳叫，桃花滿春園，柳枝吐新芽”的情景。對于第一句，從物理學(xué)的角度可以這樣理解：當(dāng)時周邊的氣溫突然變暖，花朵分泌的芳香油分子的無規(guī)則運動就越 （選填“快”或“慢”），因此花香就特別濃郁，這是一種 現(xiàn)象。 14．在干燥的環(huán)境中，小紅同學(xué)用梳子梳頭時，頭發(fā)會隨著梳子飄起來，這是因為利用摩擦的方法使梳子帶上了 ，從而吸引輕小物體；接著她把用毛皮摩擦過的橡膠棒靠近另一個帶電體，發(fā)現(xiàn)它們會互相排斥，由此推斷：這個帶電體帶 （選填“正”或“負”）電荷。15．電給我們的生活帶來了極大的便利，但是用電不當(dāng)也會隨之帶來巨大的危害。家庭電路中的觸電事故就是由于人體直接或間接地與 線連通造成的；為了消除家庭電路中因電流過大而造成的火災(zāi)隱患，必須在火線上串聯(lián)一個裝置是 。16．小汽車已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分，它為人們的出行帶來了極大的方便，其動力機械是汽油機，它是用汽油作為燃料的一種電火花點火式的內(nèi)燃式發(fā)動機。它的一個工作循環(huán)由吸氣、壓縮、做功和排氣四個沖程組成，如圖所示，表示的是 沖程，它將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為 能。

17．如圖所示，如果要使燈L1和L2并聯(lián)發(fā)光，則應(yīng)該閉合開關(guān) ；絕對不允許同時閉合的開關(guān)是 。18．長度相同的鎳鉻合金絲A比鎳鉻合金絲B粗得多，它們以某種方式連入同一個電路，如圖所示。如果鎳鉻合金絲A和B的電阻分別為RA和RB，此時通過它們的電流分別為IA和IB，則有RA RB，IA_____IB。（選填“＞”、“＝”或“＜”）19．某一段導(dǎo)體兩端的電壓為8V，通過它的電流為0.8A；當(dāng)它兩端的電壓變?yōu)?0V時，則此時通過它的電流為 A，這段導(dǎo)體的電阻為 Ω。20．某電爐上標(biāo)有“220V---1100W”的字樣，當(dāng)它正常工作時，通過電爐絲的電流是 A，如果它正常工作0.5h，則此時消耗了 kW•h的電能。 21．阻值分別為10Ω和15Ω的兩個定值電阻，把它們按如圖所示的四種方式分別接入同一電源電壓的電路中，則消耗電功率最小的是圖 ；在相同時間內(nèi)產(chǎn)生熱量最多的是圖 。（選填“A”、“B”、“C”或“D”）22．電吹風(fēng)是現(xiàn)代家庭常用的一種電器，如圖所示是額定電壓為220V格力牌電吹風(fēng)的典型電路。其中電熱絲通電后可以發(fā)熱，電動機通電后可以送風(fēng)，已知電動機的額定功率為120W。（1）要送冷風(fēng)，開關(guān)應(yīng)該放在圖中的 位置（選填“A”、“B”或“C”）。（2）送熱風(fēng)時，電路消耗的總功率為560W，則電熱絲R的阻值應(yīng)為 Ω。23．美的牌電飯煲獨創(chuàng)的密封防燙結(jié)構(gòu)，它具有三層防燙，自然保溫，安全密封等優(yōu)點，可以讓人安全、健康地吃到可口的飯菜（如圖所示）。其中電飯煲的構(gòu)造及使用的過程中蘊藏著許多的物理知識，請你仿照例子自己提問并回答：提問：美的牌電飯煲在通電工作時，發(fā)生了什么能量轉(zhuǎn)化？ 回答：電飯煲在通電工作時，可以將電能轉(zhuǎn)化為水的內(nèi)能。 提問： ？ 回答： 。三、作圖與實驗題（本題共3小題，24題8分，25題8分，26題4分，共20分）24．電路的識別：（1）根據(jù)如圖所示的實物電路，請你在方框內(nèi)畫出對應(yīng)的電路圖。（2）如圖所示是小紅同學(xué)連接的電路。如果合上開關(guān)，將會出現(xiàn)______現(xiàn)象（選填“斷路”或“短路”）；對于這個電路，只須拆掉導(dǎo)線 ，就能成為燈L1和L2串聯(lián)的正確電路。（3）在“探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律”實驗中，電源電壓為3V（由兩節(jié)干電池串聯(lián)組成），要求用電壓表測量燈L2兩端的電壓，連接電路如圖甲所示，小紅同學(xué)發(fā)現(xiàn)圖中有一根導(dǎo)線連錯了，請你在連錯的導(dǎo)線上畫“×”，并畫出正確的連線來；改正電路連接后，閉合開關(guān)，電壓表的示數(shù)如圖乙所示，則此時燈L1兩端的電壓是 V。 （4）如圖所示，如果讓電流表測量燈L1的電流，則導(dǎo)線的線頭M應(yīng)該接在電流表的“ ”接線柱上；如果讓電流表測量干路的總電流，則導(dǎo)線的線頭M應(yīng)該接在電流表的“ ”接線柱上。25．在做測量定值電阻Rx阻值的實驗中：（1）小紅同學(xué)根據(jù)如圖甲所示的電路圖，將實驗器材連接成實驗電路（如圖乙所示）。同小組的小花同學(xué)在檢查電路時認為：從實驗?zāi)康膩砜矗〖t在實驗電路的連接上有一根導(dǎo)線連接錯了。請你在接錯的那根導(dǎo)線上打“×”，并畫出正確的連接。 （2）將電路改接正確之后，小紅同學(xué)閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑片，當(dāng)電流表的示數(shù)為0.2A時，電壓表的示數(shù)如圖丙所示，則電壓表的示數(shù)是 V，被測電阻Rx的阻值是 Ω。（3）小紅和小花兩位同學(xué)都為自己在全班首先獲得測量結(jié)果而高興，準(zhǔn)備整理實驗器材，結(jié)束實驗。針對這種情況，你對她們提出的建議是 ；你提出這個建議的目的是 。h （4）為了測量“3.8V”的小燈泡的額定功率，小紅同學(xué)斷開開關(guān)后，首先把定值電阻換接成“3.8V”的小燈泡，然后將電壓表的量程改接為 。（5）小紅同學(xué)閉合開關(guān)之后，就發(fā)現(xiàn)燈L很亮，電流表的示數(shù)大，則出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是 。（6）接著小紅同學(xué)調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使小燈泡正常發(fā)光，此時電流表的示數(shù)如圖丁所示，則小燈泡的額定功率為 W。26．用如圖所示的實驗器材探究“在電壓一定時，電流的熱效應(yīng)與電阻的關(guān)系”。裝有煤油的瓶子內(nèi)電阻絲的長度和粗細都相同，其中甲瓶內(nèi)是銅絲，乙瓶內(nèi)是鎳鉻合金絲。（1）細心的小紅發(fā)現(xiàn)還有一根導(dǎo)線沒有連接，請你把電路連接完整。（2）電流產(chǎn)生熱量的多少不易直接測量。因此，在這個實驗中是通過觀察 來顯示電流產(chǎn)生熱量的多少，這種方法叫“轉(zhuǎn)換法”。（3）在這個實驗中，除了控制電壓一定外，還要控制甲、乙兩瓶內(nèi)煤油的 相同。（4）閉合開關(guān)，把滑片移至某一位置進行實驗，發(fā)現(xiàn) （選填“甲”或“乙”）瓶內(nèi)溫度計的示數(shù)升高快。四、計算題（計算過程要有必要的文字敘述和公式。本題共3小題，27題6分，28題7分，29題9分，共22分）27．如圖所示，當(dāng)開關(guān)S閉合時，電壓表的示數(shù)是6V，此時燈L1和L2的電阻分別是20Ω和30Ω。求：（1）電路中的電流；（2）電源兩端的電壓。 第（1）問小紅的解題過程如下： 解：燈L1和L2串聯(lián) 電流I= I1= I2=U2/R2=6V/30Ω=0.2Aw 小紅的解題錯誤的根源是 。 請你重新寫出本題的整個解題過程：

28．如圖所示，電源電壓恒定不變，燈泡L上標(biāo)有“12V---9W”的字樣（不考慮溫度對燈絲電阻的影響）。求： （1）燈泡L的電阻是多少？（2）當(dāng)閉合開關(guān)S1時，電流表的示數(shù)為0.5A，則燈泡L的實際功率是多少？（3）再閉合開關(guān)S2時，電流表的示數(shù)為0.9A，則電阻R在5min內(nèi)產(chǎn)生的熱量是多少？ 29．柴電混合動力機，就是燃燒柴油的發(fā)動機、大容量的蓄電池及電動機的有機組合。它利用柴油機燃燒柴油產(chǎn)生動力，同時大容量的蓄電池又可以儲備柴油機工作時剩余的能量，再通過電動機產(chǎn)生動力，這樣也可以驅(qū)動小汽車運動，從而節(jié)約了能源。如圖所示，一輛大眾2013款小汽車在平直的路面上勻速前行36km。求：在這段平直的路面上（1）若此時小汽車受到的阻力為1.0×103N，則牽引力所做的功是多少？（2）若蓄電池的輸出容量5A×6h表示工作電流為5A時，它最多可以提供電能6h。則該蓄電池工作時，最多可以向外提供多少J的電能？ （3）若水箱內(nèi)裝有20kg的水，可以從20℃升高到70℃，則水吸收的熱量是多少？（4）若柴油的熱值q＝4×107J/kg，柴電混合動力機將柴油完全燃燒放出的熱量轉(zhuǎn)化為機械功的效率為50%，則小汽車在這段平直的路面上消耗柴油的質(zhì)量是多少？2013款大眾牌汽車說明書自重 1.6t2.0TFSI發(fā)動機 輸出功率10kW蓄電池 工作電壓48V，輸出容量5A×6h電動機 額定電壓48V，額定功率1kW水箱 容量30L

第2篇：初三物理范文

一.明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

既然是復(fù)習(xí)，學(xué)生對每一部分的知識還都是有一定的認識的。所以我們在明確復(fù)習(xí)目標(biāo)時，學(xué)生并不會覺得空洞，而會幫著他們知識系統(tǒng)化，這也是新課與復(fù)習(xí)課的不同之處。我們不僅要有一個知識板塊的目標(biāo)，還要有每一節(jié)的目標(biāo)。讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

案例：電學(xué)部分的復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.電流、電壓、電阻及電流表、電壓表的使用。

2.串、并電路的特點及規(guī)律

3.歐姆定律及應(yīng)用

4.電壓表、電流表示數(shù)變化問題和電路故障分析專題

5.測電阻（定值電阻、小燈泡燈絲電阻、及簡單的單表測量）

6.電功率

7.家庭電路、安全用電

8.電與磁

二.讓學(xué)生成為課堂的主體

課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是課堂的主體，而老師是課堂的主導(dǎo)。我們要騰出時間和空間，讓學(xué)生去說、去做。像原來的“教學(xué)目標(biāo)”，而今要改成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，也許兩者的內(nèi)容沒有發(fā)生改變，但是卻體現(xiàn)出了教學(xué)理念的改變，課堂主人的改變。

說一個我的親身經(jīng)歷。幾年前，我教的三個班成績一直不太好，我就很郁悶，有一次向史校長請教，我還憤憤不平，我說“我教的很好呀，我已經(jīng)講的相當(dāng)?shù)轿涣耍趺淳蛯W(xué)不會呢？”，史校長說：“這個我信，但是你更應(yīng)該看學(xué)生學(xué)的是不是很到位”。這句話讓我思考了很久，在物理復(fù)習(xí)課上，我們應(yīng)該關(guān)注“教”，但是我們更應(yīng)該關(guān)注“學(xué)”。觀念的改變才能促進課堂的改變。

案例：歐姆定律及應(yīng)用課堂設(shè)計

本節(jié)課共分四部分：

1.熟悉串、并電路的規(guī)律2.理解歐姆定律

3.歐姆定律的應(yīng)用4.拓展延伸

設(shè)計思路：

1.串、并聯(lián)電路規(guī)律：

熟悉串、并聯(lián)電路規(guī)律是利用歐姆定律解題的基礎(chǔ)。需要再次強化。

具體操作：

⑴和學(xué)生一起復(fù)習(xí)串、并聯(lián)電路的規(guī)律。

⑵學(xué)生完成針對性練習(xí)。

⑶同桌交換對改。（要求：語言必須準(zhǔn)確）

⑷找學(xué)生說出自己的錯誤之處。

2.理解歐姆定律

歐姆定律就是要研究電流、電壓、電阻這三個物理量的關(guān)系。通過兩個實驗完成研究： ⑴探究電流與電壓的關(guān)系。 ⑵探究電流與電阻的關(guān)系。

具體操作：

⑴和學(xué)生一起理解歐姆定律。

⑵學(xué)生完成針對性習(xí)題。

（兩個實驗探究題：①探究電流與電阻的關(guān)系（2007年第21題）。

②探究電流與電壓的關(guān)系。）

目的：讓學(xué)生覺得，聽了老師的分析立即就可以輕松做題，提高課堂的吸引力。讓學(xué)生樂于參與到課堂中。

3.歐姆定律的應(yīng)用

應(yīng)用歐姆定律完成簡單計算是河南中考填空題的經(jīng)典題型。從2005—2012年間，只有2011年沒有出現(xiàn)此題型。所以，幾乎是確定要考的題型。

具體操作：

⑴學(xué)生完成針對性練習(xí)題。

⑵和學(xué)生一起總結(jié)解題思路、方法。

目的：學(xué)生不僅得到了解題方法，也讓學(xué)生學(xué)會了反思，學(xué)會了總結(jié)。正所謂授之以魚，不如授之以漁。

4.拓展延伸

讓學(xué)生搶答兩道與本節(jié)課密切相關(guān)但有一定難度的題目。對于最先完成題目的學(xué)生予以表揚或簡單的獎勵。

目的：給好學(xué)生展示的機會。復(fù)習(xí)時，我們需要照顧到成績一般的學(xué)生，所以強調(diào)基礎(chǔ)，但是這樣又會“傷害”到好學(xué)生，他們會覺得沒意思。該環(huán)節(jié)給他們以展示自己的機會，同時解決該部分的難點，完成知識的拓展。

三.課堂中強調(diào)做題規(guī)范，不要讓做題規(guī)范變成一句口號。

第3篇：初三物理范文

【關(guān)鍵詞】初三物理;新課程

The Niu which pay attention to a beginning three

physics teachings take a function

Liu Yu-peng

【Abstract】Beginning three physics teaching at whole inside learn physics in the teaching have already accepted ex- Qi behind of function, it since is beginning two physics of extension and development, in the meantime again with senior high school physics the teaching connect up properly.So we are in the beginning three the physics of the teaching since want to pay attention to accept, deep turn a junior high school physics teaching, again want to pay attention to education situation, explicit physics teaching of development direction, pursue studies to living construction a good study environment.

【Key words】Beginning three physics;New course

人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)物理教材在我省推廣使用多年,教材在課程理念、結(jié)構(gòu)體系等很多方面得到了廣大物理教學(xué)工作者的認可。該書的顯著特點是:內(nèi)容簡潔明快、貼近生活、強調(diào)探究、思維開放、科際聯(lián)系大、注重新事物等,有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。初三物理教學(xué)則在整個中學(xué)物理教學(xué)中起著承前啟后的作用。筆者就此談一下自己的體會:

1.注重承接、深化教學(xué)

在初三物理新課程的教學(xué)中,我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律和新課程體系,研究并制訂行之有效的教學(xué)方法,在具體實施教學(xué)的過程中,應(yīng)注意以下三個方面:

1.1探究實驗 繼續(xù)深入

我們知道,探究實驗強調(diào)學(xué)生的參與,能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。我們在初三物理探究實驗的教學(xué)中,較之初二物理的探究活動應(yīng)“穩(wěn)中求升”,有所遞進(但跨度也不宜太大)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的探究性活動包括提出問題、猜想假設(shè)、制訂計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等七個過程 。仔細分析初中物理教材,我們可以發(fā)現(xiàn):在初二物理初涉探究性活動時(如探究《聲音是怎樣產(chǎn)生的》),整個活動過程只包括提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計實驗與進行實驗、得出結(jié)論等(探究的過程書中也有提示),簡易明了,可操作性強。而《探究串、并聯(lián)電路中電流(或電壓)的規(guī)律》的過程就比較完整。到了初三,學(xué)生對物理探究的過程已較熟悉,探究過程的提示語已不再出現(xiàn),探究的深度也有所增加。顯然,這一變化符合學(xué)生的認知規(guī)律。同樣,我們在教學(xué)過程中,應(yīng)使探究實驗更深入、更開放,甚至讓學(xué)生自行設(shè)計實驗、進行實驗,而教師只作適當(dāng)?shù)狞c撥。如探究《力的作用是相互的》時,筆者讓學(xué)生事先自帶實驗器材,上課時利用這些器材設(shè)計、進行實驗。學(xué)生分別演示穿著溜冰鞋推墻壁,自己后退;蘋果撞地,自己也撞壞了;一只手打另一只手,另一只手也感到痛等,并對各自的實驗現(xiàn)象進行解釋。通過這種形式的探究,學(xué)生興趣大增,課堂氣氛活躍, 既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,使原本枯燥乏味的說教變得有血有肉,讓課堂具有了生命力。另外,有些探究實驗以實踐為主、綜合性強,往往難度較大,我們在教學(xué)過程中,一方面要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),解決學(xué)生在探究過程中可能出現(xiàn)的問題或困難,另一方面,我們又要大膽放手,讓學(xué)生利用多種方法自行探究,不要讓探究過程總是沿著教師預(yù)設(shè)的方向發(fā)展。如執(zhí)教《測量液體和固體密度》時,筆者先讓學(xué)生觀察自己課桌上的各種實驗器材(天平、量筒、燒杯、水、鹽水、小木塊、小鐵塊、小石塊、細線、大頭針等),接著,筆者提出問題:如何利用課桌上的儀器,測量鹽水、小石塊、小木塊等的密度?然后把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組,讓他們通過自習(xí)教科書,自行設(shè)計探究方案并進行相應(yīng)的探究,對結(jié)果進行分析、認證、交流等。最后,學(xué)生在相互總結(jié)交流和教師的點撥下,對于測量小石塊密度時,應(yīng)先測量質(zhì)量還是先測量體積;測量鹽水密度時,由于把鹽水倒入量筒時,會有少量鹽水沾在燒杯壁上,采用什么方法可以減小這方面的誤差;如何測量小木塊的密度(學(xué)生將木塊放入水中時發(fā)現(xiàn)木塊是浮在水面上的)等方面的問題有了相應(yīng)的解決方法。這一過程中,教師在學(xué)生探究過程中不必作過多提示,學(xué)生“碰壁”后對問題的認識將會更加深刻。

1.2教學(xué)方法 靈活多樣

義務(wù)教育階段物理教學(xué)的目標(biāo)是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以,初三物理教學(xué)在繼續(xù)堅持“以人為本”理念的同時,更要運用多種方法,提高物理教學(xué)的效率,全面實施素質(zhì)教育。除課堂講授外,還可采用“自主學(xué)習(xí)”:該方法一改過去“填鴨式”教學(xué),讓學(xué)生帶著問題練基礎(chǔ),使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動,學(xué)生通過自主性探究、自主性實踐、自主性體驗等多種方法,獨立思維的能力進一步提高,真正使自己成為學(xué)習(xí)的主人;“合作學(xué)習(xí)”:學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可分成若干合作小組,首先在組內(nèi)通過對某一收斂性的或開放性的問題進行分析、討論、研究等活動,得出結(jié)論,然后再通過教師引導(dǎo)、小組交流等,讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)過程中的得失成敗,最終完成任務(wù)。該學(xué)習(xí)方法既可以安排在課內(nèi)進行,也可以讓學(xué)生在課外進行,靈活多變,易操作。同時也有利于提高學(xué)生動手、設(shè)計、交流、概括、表達等多方面的能力,對培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神有著積極的作用,使學(xué)生從中體會到合作學(xué)習(xí)的重要性,另外,對于學(xué)生梳理知識、訓(xùn)練重點、遷移知識也十分有利;“課外輔導(dǎo)”:這一過程包括教師對學(xué)生的家庭作業(yè)中出現(xiàn)的疑難問題的指點或解答、提優(yōu)補差(如物理競賽輔導(dǎo)和結(jié)對幫差)工作、指導(dǎo)學(xué)生進行課外小制作或課外小實驗(此過程提倡學(xué)生自制實驗器材)、指導(dǎo)學(xué)生收集整理資料、安排學(xué)生進行社會調(diào)查等。當(dāng)然,教師也可以使多種教學(xué)方法并用,狠抓規(guī)律教學(xué),真正使物理教學(xué)做到減負增效。

1.3內(nèi)化概念,有機融合

初三物理中很多教學(xué)內(nèi)容與初二物理密切相聯(lián)或是初二物理知識的延伸和遞進。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)做有心人,適時引導(dǎo)、串連相關(guān)知識,深化、活化教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)達到事半功倍的效果。如執(zhí)教“擴散”內(nèi)容時,可把水灑在地上變干(擴散)與水的蒸發(fā)相聯(lián)系;“分子熱運動”和“內(nèi)能”與“溫度”相聯(lián)系,并讓學(xué)生辨析溫度、內(nèi)能、熱量概念間的聯(lián)系和區(qū)別;“能量的轉(zhuǎn)化和守恒”的教學(xué)可由電動機、電燈、電爐等工作時能量的轉(zhuǎn)化引入課題;由初二物理物態(tài)變化時的吸放熱情況引入初三物理有關(guān)熱量的計算,進而讓學(xué)生思考測量物質(zhì)比熱的方法。總之,初三物理與初二物理之間有著密不可分的聯(lián)系,我們在教學(xué)中應(yīng)認真鉆研教材,使初中物理的教學(xué)有機統(tǒng)一,使學(xué)生所學(xué)知識融會貫通。

2.明確方向,注重發(fā)展

如何使初中物理教學(xué)與高中物理教學(xué)相銜接,這是物理教學(xué)工作者一直關(guān)心并為之奮斗的一個課題。在初三物理教學(xué)中,我們更應(yīng)做有心人,認真研究新課程,使學(xué)生通過對初中物理的學(xué)習(xí)來適應(yīng)今后高中物理的學(xué)習(xí)。這就要求我們:

2.1注重能力培養(yǎng)

首先我們應(yīng)加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)。高中物理學(xué)科的一大特點是重視能力和方法的培養(yǎng)(如對自然科學(xué)基礎(chǔ)知識的理解能力、整理歸納已學(xué)知識的能力、掌握學(xué)習(xí)方法的能力、設(shè)計并完成實驗的能力等)。在初中物理教學(xué)中,我們也應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生諸多方面的能力。如探究“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?”時,筆者除了利用控制變量法探究影響摩擦力大小的因素,還利用多媒體課件介紹“伽利略理想實驗”,對所學(xué)知識進行擴展,有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遷移知識(如 “伽利略理想實驗”與“牛頓第一運動定律”之間的密切聯(lián)系);其次,我們應(yīng)重視實際生活。高中物理教學(xué)過程中強調(diào)理論與實際的緊密結(jié)合、提高學(xué)生讀懂自然科學(xué)資源的能力,并且要求學(xué)生從中找出一定的規(guī)律,最終利用所學(xué)知識和規(guī)律解決實際問題。在初三物理教學(xué)過程中,我們也應(yīng)在這些方面對學(xué)生加強訓(xùn)練。如教學(xué)中通過閱讀題,讓學(xué)生討論信鴿體內(nèi)是否具有磁性物質(zhì);馬鈴薯的質(zhì)量好壞與淀粉的百分含量及價格的關(guān)系;一些金屬的價格與其產(chǎn)量的關(guān)系等。學(xué)生通過這些閱讀訓(xùn)練,提高了運用所學(xué)知識解決生活中具體問題的能力,同時激發(fā)了學(xué)生對生活和自然的熱愛;另外,高中物理同樣強調(diào)物理探究。物理學(xué)是一門以探究實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,一些物理概念、原理的得出都離不開探究實驗。學(xué)生只有通過了解實驗?zāi)康?、實驗原?設(shè)計實驗步驟,并在實驗中通過控制實驗條件、使用實驗器材、觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗結(jié)果等一系列活動,才能得出結(jié)論,形成概念,對所學(xué)知識有比較深入的理解。

2.2重視銜接教學(xué)

初中物理(特別是初三物理)教學(xué)中有很多內(nèi)容與高中物理教學(xué)有著密切聯(lián)系。所以,我們在教學(xué)過程中應(yīng)注重初高中物理教學(xué)的銜接。如分析木塊在水平面內(nèi)受力及其運動情況時,可講解典型例題:一木塊重80N,靜止在水平桌面上,若用水平向右4N的力拉木塊,沒有拉動木塊;若用水平向右8N的力拉木塊,木塊恰好向右勻速直線運動。教師可采用隔離法分析木塊在上述情況的受力和運動情況。另外,還可繼續(xù)討論“若用水平向右10N的力拉木塊”時木塊的受力和運動情況及“小木塊被150N的水平力壓在豎直墻壁上保持靜止”時的受力。又如,講解 “作用力和反作用力”時,利用多媒體投影大炮發(fā)射時的“反沖現(xiàn)象”、火箭發(fā)射等。另外,初三物理中的“分子動理論”、“大氣壓”、“原子結(jié)構(gòu)”等知識都與高中物理有著密切的聯(lián)系我們在教學(xué)中應(yīng)重視銜接、擴展延伸。教學(xué)過程中,相關(guān)高中教材中的教學(xué)語言不必過于專業(yè)、嚴密,只要學(xué)生對高中知識有所了解即可。

2.3關(guān)注高考方向

教育部推行的“3+X”教學(xué)模式,旨在加強科際聯(lián)系,讓學(xué)科與學(xué)科之間相互滲透、相互綜合,模糊學(xué)科間的界限,促使學(xué)生理解掌握知識。這就要求學(xué)生通過閱讀科普資料、了解前沿科學(xué)、關(guān)注交叉科學(xué),體驗社會生活等一系列活動來提高自己運用、創(chuàng)新自然科學(xué)知識的能力。如講授“納米技術(shù)”時,可讓學(xué)生自習(xí)教科書、收集資料、撰寫相關(guān)科普小文章、交流討論等,提高學(xué)生的多種能力、訓(xùn)練學(xué)生多種思維,拉近物理和生活的距離。

第4篇：初三物理范文

【關(guān)鍵詞】物理；教學(xué)

【Abstract】Beginning three physics the teaching face to test in the student， face a student graduation"term heavy but way far"， how the completion of the real meaning beginning three physics the teaching mission be a long-term but complications of problem.

【Key words】Physics；Teaching

物理是以觀察實驗為基礎(chǔ)，掌握基本規(guī)律以及應(yīng)用于實踐生活的一門自然科學(xué)。物理在初中階段是一門很重要的學(xué)科，在幾年的物理教學(xué)中．我不斷探索，研究、歸納、總結(jié)，對于初三的物理教學(xué)略有心得，下面我就如何更好地完成初三物理教學(xué)任氖談?wù)勎业膸c體會。

1．注重課堂教學(xué)．強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是向?qū)W生傳播知識的主要途徑，只有在課堂教學(xué)中打好堅實的基礎(chǔ)，才能引導(dǎo)學(xué)生自主地進行更深層的學(xué)習(xí)，因此在課堂教學(xué)中注意做好如下幾步：

1．1　創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

物理教學(xué)與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，傳授知識時，應(yīng)采取多種形式、巧妙地提出各種問題。如在講授“摩擦力的方向”時我設(shè)置了這樣的問題：人走路時．摩擦力的方向如何？這些問題和學(xué)生日常生活息息相關(guān)，因為他們天天在走路，而這個問題的提出無疑激發(fā)了他們的興趣，啟發(fā)他們?nèi)ヌ骄俊?/p>

同樣，通過演示實驗，也可以起到很好的效果。如在講授“摩擦力與什么因素有關(guān)時，我自制了一根1米長的鐵棒，一端用細繩緊密纏繞，另一端很光滑，讓一男生與一女生相互“拔河比賽”結(jié)果可想而知，出乎很多學(xué)生的意料．從而激發(fā)學(xué)生探究”原因”，創(chuàng)設(shè)了積極而良好的課堂氛圍。

1．2　提供感性認識，掌握最基本的物理概念和物理規(guī)律。

教好物理概念和物理規(guī)律，并使學(xué)生認識能力在形式概念、掌握規(guī)律過程中得到充分發(fā)展是物理教學(xué)的重要任務(wù)。因此在此方面我采用了：運用實驗展示有關(guān)的物理現(xiàn)象和過程，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗以及已掌握的物理知識相結(jié)合的方法，實實在在地讓學(xué)生自己真正地掌握物理概念和物理規(guī)律。如在講授”慣性”時，首先讓學(xué)生自己動手做一些小實驗“打棋子”、“錘頭松動時，撞硬物后變緊”等。其次，引導(dǎo)學(xué)生分析、綜合、概括、排除次要因素．抓住主要因素找出規(guī)律，從而解決學(xué)生對“慣性“概念理解的問題，只有理解了的東西．才能牢固地掌握它。

1．3　培養(yǎng)學(xué)生充分運用知識去解決一些實驗問題的能力。

學(xué)習(xí)物理知識的目的在于運用，我在課堂上注重組織學(xué)生運用知識的練習(xí)。如在講授”重力勢能“和”動能”概念運用時，提出問題：甲球質(zhì)量大于乙球質(zhì)量，甲球靜止在水平面上，而乙球在水平面上滾動，則這兩個球的動能哪個大？重力勢能又是哪個大?提出這樣的問題，能幫助和引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上逐步總結(jié)出在解決問題時的一些帶有規(guī)律性的思路和方法。在課堂教學(xué)中，我格外注重了這幾年重要環(huán)節(jié)的運用，收到了事半功倍的效果。

2．初三物理教學(xué)中對尖子生的培養(yǎng)尤為重要，培養(yǎng)出好的尖子生會起到帶動一片的作用

新版物理課本，在深度和廣度上都有所減小，對于成績優(yōu)秀的學(xué)生往往有“吃不飽”的感覺。如何培養(yǎng)這些學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)有所長，成為尖子生，得到更好地發(fā)展呢?

2．1　課堂注重拔高，對于那些尖子生，提出一些”稍高”的問題例如：講到”浮力沉浮條件”時，我用一個玻璃球放入水中沉底。放一個乒乓球，則上浮至漂浮，而特制一個空心鋁球讓其懸浮．此時我適時地問尖子生：空心鋁球受到哪幾個力？從密度角度分析，鋁球密度大于水為什么會這樣?從中可以得到什么結(jié)論?利用這些題先吸引住他們，激活他們的思維．對此類問題做更深層次地理解，通過對這些“額外”知識的探究，使學(xué)生明白“物體的沉浮條件”的真正意義所在，讓他們真正做到“知其然．而又知其所以然”。

2．2　靈活安排課外活動，體會物理更深層次的意義。

我充分利用課外活動，讓學(xué)生物理水平由直覺興趣向因果興趣發(fā)展．如在課外活動中，我領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進行“自制潛水艇”、“自制彈簧測力計”、“自制杠桿”、“自制簡易密度計”、”簡易家電維修”等活動．這些活動拓寬了學(xué)生對知識掌握的廣度．加深了學(xué)生對知識掌握的深度，為學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)提供了更廣闊的天地。

2．3　在尖子生的培養(yǎng)過程中，教師還要注重輔導(dǎo)及時．持之以恒．對學(xué)生要求嚴格，培養(yǎng)他們多聯(lián)系實際．多提出問題，重視學(xué)生自我總結(jié)和自我調(diào)整，此外對尖子生的培養(yǎng)還需要其他老師的配合，學(xué)生的努力只有師生向著共同的目標(biāo)奮斗，才能培養(yǎng)出尖子生，并讓他們帶動其他的學(xué)生，收到帶動一片的良好效果。

3．初三物理教學(xué)中，還要深挖物理命題標(biāo)準(zhǔn)，擺正教學(xué)中的方向，引導(dǎo)學(xué)生正確地思維．以適應(yīng)多變的中考試題

現(xiàn)在的中考試題難易程度在逐步降低，但具有較高的靈活程度，這使我在研究中考命題上格外注意以下幾點：

3．1　綜合分析謀標(biāo)中的要求，領(lǐng)會課標(biāo)精神。

第5篇：初三物理范文

1、選擇題

(1)直接判斷法：利用概念、規(guī)律和事實直接看準(zhǔn)哪一選項是完全肯定的，將惟一正確答案選出。(2)排除法：如不能完全肯定某一選項正確，也可肯定哪些選項一定不正確，可在余下選項中認真分析，最后確定一個選項。

2、填空題

對概念性的問題回答要確切、簡練;對計算性問題回答要準(zhǔn)確，包括數(shù)字的位數(shù)、單位等，對比例性的計算千萬不要前后顛倒。

3、計算題

公式、代入數(shù)據(jù)、結(jié)果(轉(zhuǎn)化為題中所要求單位)等要完整，在解題過程中，草紙上畫圖可以幫助你分析問題，切記數(shù)字與單位要統(tǒng)一。

4、作圖題

作圖時力求做到規(guī)范、準(zhǔn)確。如：同一圖中不同大小力的長短應(yīng)區(qū)分，電路圖中導(dǎo)線要橫平豎直;力與光線一定畫帶箭頭的實線;輔助線(包括法線)畫虛線。

5、實驗題

在做大型的探究實驗題時應(yīng)特別關(guān)注這幾方面--(1)設(shè)計的實驗?zāi)芎唵尉筒灰獜?fù)雜，實驗中觀察到的現(xiàn)象要明顯清晰;(2)選擇器材時要注意實驗對象的一

些參數(shù)，例如質(zhì)量的大小、力的大小、電流和電壓的大小等等，是否超出儀器的測量范圍或低于分度值;(3)實驗中不要簡單地去記住實驗的結(jié)論，要更加關(guān)心實

第6篇：初三物理范文

關(guān)鍵詞 物理 學(xué)生 教學(xué)

初三是學(xué)生初中三年學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一年，學(xué)生面臨著中考頓時感受到學(xué)習(xí)時間緊，任務(wù)重，壓力大。學(xué)生一般除了正常上課外，還需要利用大量的時間進行復(fù)習(xí)、練習(xí)。一段時間之后，學(xué)生容易產(chǎn)生疲憊厭倦的情緒，進而影響到學(xué)習(xí)效果，最終影響到學(xué)業(yè)成績。為此我們必須幫助學(xué)生減輕負擔(dān)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的實效性，那如何在有限的時間里，進行有效的復(fù)習(xí)，將復(fù)習(xí)真正落到實處呢？

1 功在課前，效在課上

一節(jié)課能否上好并不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。尤其在復(fù)習(xí)課中更要事先花費大量的時間鉆研大綱，熟悉通讀教材，了解學(xué)生，以此設(shè)計好教學(xué)方案。在編寫教學(xué)方案時，還必須根據(jù)學(xué)生的實際情況解決好以下問題：

1.1把握好整個教材的知識結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目標(biāo)，對于重要內(nèi)容和次要內(nèi)容要做到心中有數(shù)，靈活增減，保證講授的知識都是重點、關(guān)鍵點和注意點，不出現(xiàn)冗余，而浪費課堂時間。

1.2注重前后知識融會貫通，縱橫聯(lián)系擴展，形成知識的系統(tǒng)性和連貫性，避免出現(xiàn)知識分散，思維渙散。

1.3教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)很多的突發(fā)事件和問題等，為了能夠靈活處理而不耽誤課堂時間還能夠為我們所用，就必須預(yù)先設(shè)想可能會出現(xiàn)哪些情景和提出哪些問題，如何應(yīng)對和解決。避免突發(fā)問題而手忙腳亂，促使各教學(xué)環(huán)節(jié)過渡順暢，學(xué)生思維流暢，學(xué)生情緒持續(xù)高漲。

1.4高效的課堂教學(xué)語言，省時又省力。物理是一門科學(xué)性的學(xué)科，規(guī)范準(zhǔn)確的教學(xué)語言才易于學(xué)生的正確理解，言語的精煉才有利于啟發(fā)學(xué)生積極思考。反之，一些啰嗦，無關(guān)緊要的語言則容易造成學(xué)生思維混亂，影響學(xué)習(xí)的順利進行。

總之，只有備好課，才能在有限的時間里，始終抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

2 把思考留給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生

當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“把課堂還給學(xué)生”，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，獲取知識，學(xué)會方法。筆者改變了以往“老師講學(xué)生聽”為“學(xué)生講學(xué)生聽，老師適當(dāng)引導(dǎo)?！痹谶@樣的課堂模式中，學(xué)生不再是被動的接受知識，而是面對問題需要主動去思考。因為每個人都是課堂的主角，隨時都有可能成為大家的“小老師”，幫助同學(xué)們釋疑解惑。

由于初中學(xué)生的分析能力還處于發(fā)展階段，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在教師講過N遍后，學(xué)生還是做錯，所以我們必須要讓學(xué)生主動參與課堂活動，積極思考，使知識經(jīng)過大腦加工內(nèi)化為自己的知識。筆者首先給予學(xué)生足夠的思考時間，再邀請學(xué)生來臺上講解自己的解題思路，然后由臺下的同學(xué)和教師有針對性地提問。學(xué)生在分析的過程中一般會出現(xiàn)跳躍性大，分析的順序、思路不夠清晰，通過同學(xué)和老師的提問，促進了學(xué)生的思考，也解決了大家的疑惑，一道題的解題方法是多種的，可以邀請不同的學(xué)生就自己的方法解析，再由大家對比、歸納找到解此類題的共性和不同的解題角度，發(fā)散學(xué)生思維。例如在學(xué)習(xí)動態(tài)電路電表的變化。例題 如圖1所示電路圖，當(dāng)滑片P向右移動時，電流表的讀數(shù)將?????? ， 電壓表的讀數(shù)將??????? （填“變大”、 “變小”或“不變”）（電源電壓不變）。

分析：學(xué)生1：電路中R1、R2是串聯(lián)連接，當(dāng)滑動變阻器滑片P向右移動時，R2增大，總電阻增大。電源電壓不變，根據(jù)歐姆定律可知，電路中的電流減小，所以電流表讀數(shù)變??； R1為定值電阻，根據(jù)U1=IR1可知，U1減小，電壓表測R2兩端電壓，根據(jù)串聯(lián)電路特點U2= U- U1所以，電壓表讀數(shù)變大。

學(xué)生2：從串聯(lián)按阻分壓關(guān)系看（串聯(lián)電路的電阻分壓與電阻大小成正比），滑動變阻器接入電路的電阻越大，其分壓越大，電壓表測量的是滑動變阻器兩端電壓，所以隨著滑動變阻器阻值變大而增高。

師生共同總結(jié)：首先確定電路連接方式，明確電壓表和電流表測量的對象，再看電阻的變化，然后由歐姆定律判斷電流的變化，再根據(jù)歐姆定律的變形公式及串并聯(lián)電路的規(guī)律判斷電壓的變化。

對于這樣的課堂教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣和分析方法；還能讓老師了解學(xué)生的思維過程，知道學(xué)生在解題過程中存在著怎樣的思維障礙，加強師生間的反饋，提高教學(xué)的實效性；同時滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲，又讓學(xué)生體驗到在參與教學(xué)活動中的成就感，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3 分層教學(xué)，全面提高

課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生，而不能是為了某部分同學(xué)而服務(wù)，不同的學(xué)生知識的掌握層次不同，能力也各有所長。要是學(xué)生在總復(fù)習(xí)中都有收獲、有進步，就要因材施教，進行分層次教學(xué)。

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，每個學(xué)生都有被關(guān)注、肯定和獲得成就感自我實現(xiàn)的需要，學(xué)困生由于學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)較為薄弱，自信心足甚至有“破罐子破摔”的心理，進而缺乏學(xué)習(xí)動機。對于此類學(xué)生以鞏固基礎(chǔ)知識為主，提問一些與生活經(jīng)驗相關(guān)（如安全用電和節(jié)約用水等）和較為簡單的基礎(chǔ)題（如：刻度尺、彈簧測力計讀數(shù)等），先鼓勵學(xué)生開口回答，肯定學(xué)生的進步，使其從中獲得成就感，增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

而對于優(yōu)秀生則根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況，適當(dāng)設(shè)置綜合性較強的問題，讓優(yōu)秀生“英雄有用武之地”。

關(guān)注中等生，一般來講一個班級當(dāng)中中等生所占的比例較大，是一個班級的中堅力量，需要對這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和解題技巧上多加引導(dǎo)，多加鼓勵增強他們的自信心。

在作業(yè)布置上，根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計必做題和選做題。

課堂上通過層層的設(shè)疑，由淺入深探究，不斷激發(fā)學(xué)生迸發(fā)思維的火花，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使各層次學(xué)生在相應(yīng)的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到充分發(fā)展。

4 小組合作學(xué)習(xí)，落實知識，全面提高教學(xué)質(zhì)量

教師要想確實提高教學(xué)的實效性，知識的反饋和落實是前提。但一個班有四、五十個學(xué)生，每個學(xué)生的知識掌握和能力不同，在有限的時間里很難真正地有針對性的落實知識。為此、根據(jù)我校實際情況成立了一幫輔為主的學(xué)習(xí)小組，每組5-6人，以學(xué)生自愿組合為前提，按知識掌握情況好、中、差約1：2：2的比例組成學(xué)習(xí)小組并兼顧考慮男女生比例、學(xué)生個性特點等分組，這樣的分配方式即能 保證小組內(nèi)各個成員間的差異性和互補性，也便于各個小組開展公平競爭。教師要走到學(xué)習(xí)小組中，及時了解、引導(dǎo)和幫助每個學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)，并及時向全班反饋，并給予適當(dāng)?shù)目隙胺e極地評價，讓組與組之間互相了解情況，形成良性競爭，共同進步。每個學(xué)習(xí)小組挑選一個組織和領(lǐng)導(dǎo)能力較強的學(xué)生作為組長，使各組在組長的組織下互教互學(xué)，同時在彼此知識交流的過程中促進全班同學(xué)情感的相互溝通，有利于班級學(xué)習(xí)氣氛的和諧發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)避免了在集體教學(xué)中常出現(xiàn)的部分學(xué)生處于“旁觀”，被動學(xué)習(xí)地狀況，給予全體學(xué)生更多參與學(xué)習(xí)的機會。

開展小組競爭也為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)提供了催化劑，小組競爭需要在半個月到一個月的時間內(nèi)實行相應(yīng)地獎懲制度和積極地評價，以保持學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。筆者發(fā)現(xiàn)在開展競爭后，合作學(xué)習(xí)小組除了利用課堂時間互助外，各組還充分地利用了課后時間互相交流討論。學(xué)生學(xué)習(xí)成績有了很大地進步，大家的學(xué)習(xí)熱情和興趣也更為高漲了

總之，學(xué)習(xí)小組有利于因材施教，落實每個學(xué)生的知識，使優(yōu)生得到了充分的施展，中等生得到了鍛煉，學(xué)困生也獲得了幫助。學(xué)習(xí)合作小組的成立，讓每個學(xué)生都獲得了成功的體驗和各方面能力的發(fā)展，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性和主動性，為提高教學(xué)質(zhì)量和效率提供了保證。

參考文獻：

[1]盧克松.怎樣提高初三物理總復(fù)習(xí)的實效性[J].考試周刊，2011（93）

第7篇：初三物理范文

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)效率；重點；基礎(chǔ)；心理素質(zhì)

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）02-0204-01

課堂教學(xué)效率的提高是我們提高素質(zhì)教育的主陣地，而改革教學(xué)方法又是提高課堂教學(xué)的重要途徑。因此，積極探求高效的課堂教學(xué)模式是擺在基礎(chǔ)教育工作者面前的一個重大課題。

現(xiàn)我根據(jù)自己多年來從事畢業(yè)班物理教學(xué)工作的情況，談?wù)勛约涸诔跞锢韽?fù)習(xí)中做法和體會。

1.研究《考綱》，抓基礎(chǔ)

在中考復(fù)習(xí)工作準(zhǔn)備開始時，我首先對?！吨袑W(xué)物理教學(xué)大綱》和《考試說明》進行詳細研究，把握好易、中、難的比例，各種題型的分值和難易系數(shù)。把握出題動向，明確考試的要求，了解題型和對學(xué)生的能力要求，做到復(fù)習(xí)過程中有方向，有目標(biāo)，對學(xué)生的復(fù)習(xí)有一個明確的評價依據(jù)，從而把握住復(fù)習(xí)的廣度和深度，使復(fù)習(xí)時間更有的放矢。復(fù)習(xí)開始，我先引導(dǎo)、督促學(xué)生重新仔細閱讀教材，要求學(xué)生在仔細閱讀完教材后，用圖表形式歸納、概述章節(jié)內(nèi)容。我統(tǒng)計了一下，在這幾年的中考試題中，課本出現(xiàn)的圖形、題型在考卷中基本上占總分的40%到50%。為此，我利用復(fù)習(xí)時間督促學(xué)生對教材仔細研究、閱讀，歸納、討論各章節(jié)的內(nèi)容指出各章節(jié)的重點，做到學(xué)生心中有數(shù)，知道知識的重點和自己學(xué)習(xí)過程中的不足之處、需要強化的地方。

2.疏理知識內(nèi)容，注重精講巧練

完成抓學(xué)生“雙基”工作后、緊接著就是抓綜合，進行能力訓(xùn)練，以便提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。具體的方法是：

2.1 突出重點再深入。根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，把知識進行縱向、橫向疏理，找出復(fù)習(xí)中的重點和難點。中考試題覆蓋面大，考試的知識點多，所以要全面、細致、系統(tǒng)、有的放矢地復(fù)習(xí)，把握好，“重點”與“非重點”。教材中的“物質(zhì)的密度、力、力和物體運動狀態(tài)的變化、壓強、浮力、歐姆定律、電功與電能”等知識點相對與其他章節(jié)而言層次較高，在日常生活中應(yīng)用廣泛，是能力考查的必然點。因此，在復(fù)習(xí)中我把這部分當(dāng)作復(fù)習(xí)的重點，復(fù)習(xí)的方法主要采用"自主性學(xué)習(xí)"，讓他們對這部分知識進行獨立探究，各自收集自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，然后進行集體討論，找出解決問題的思路和方法。這種復(fù)習(xí)方法，既讓學(xué)生掌握了重點知識，又訓(xùn)練了學(xué)生的膽識，同時節(jié)約了復(fù)習(xí)時間，避免浪費時間和精力。

2.2 注重實驗再學(xué)習(xí)。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。從近幾年中考物理試題來看，物理實驗在試題中所占比例逐年加大，實驗題不但考查學(xué)生實驗操作能力，而且考查學(xué)生實驗器材的應(yīng)用、組合能力。要求學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。因此，我在復(fù)習(xí)期間重新開設(shè)中考重點實驗，讓學(xué)生重新動手去做。通過實驗的再現(xiàn)，進一步了解實驗的目的和原理，掌握實驗步驟，由實驗結(jié)果得出結(jié)論。實驗的再現(xiàn)，可使學(xué)生更全面深刻地理解規(guī)律，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的思路和方法，拓寬其思維空間。

2.3 精講巧練再提高。復(fù)習(xí)畢竟很大程度上在回味已學(xué)過的知識，但是，倘若是機械重復(fù)講解，會使學(xué)生索然無味。復(fù)習(xí)中的講解重在“精”，要去粗取精，去虛取實，對一些概念和規(guī)律的講解應(yīng)在原有的定義和表達基礎(chǔ)上加以提煉和揭示其內(nèi)涵，能弄清楚與之相關(guān)的概念和規(guī)律之間的聯(lián)系和區(qū)別。在處理習(xí)題方面，通過精選習(xí)題來拓寬和加深對概念和規(guī)律的理解，引導(dǎo)學(xué)生把所做的練習(xí)中的各類題型進行分析、比較、歸類，發(fā)現(xiàn)其中的異同點，掌握解決問題的方法。學(xué)生只有掌握了方法，才能在解決問題時多角度地理解題意，拓寬解決問題的思路和方法，才能在考試中充分發(fā)揮自己的能力，考試時思維敏捷，得心應(yīng)手。

2.4 抓熱點問題，把握考試動態(tài)。復(fù)習(xí)期間，我把近幾年各省市中考遇到的熱點問題進行歸類，有目的地強化、訓(xùn)練學(xué)生掌握這部分知識。我把這幾年中考物理熱點問題歸為五大類：(1)估計、估算題：它主要涉及學(xué)生實際生活中與所學(xué)知識直接相關(guān)的實際事例。 (2)動態(tài)、故障分析題：這類題主要考核學(xué)生對電路故障原因的分析。(3)科學(xué)方法題：它主要考核物理概念、規(guī)律形成中的思想方法。(4)情景信息題。（5）開放性試題：即在研究中可以多角度，多方面地進行研究的方法、手段可以多種多樣，沒有固定的模式和定勢，研究的結(jié)果并不唯一，表達的形式可以豐富多彩。

3.重視教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

高效率的教學(xué)要有科學(xué)的、系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計作保證，物理課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計至少要符合四條原則。

3.1 要嚴格遵循依綱從教的原則，教學(xué)大綱是我們開展教學(xué)活動的依據(jù)，脫離教學(xué)大綱就是無原則的教學(xué)。

3.2 務(wù)本的原則，那就是教學(xué)的大部分內(nèi)容要源自于教材，要以教材為教學(xué)的藍本，教師和學(xué)生要緊緊抓住它，把握制高點。

3.3 務(wù)實的原則，那就是課堂教學(xué)要符和中學(xué)生現(xiàn)有的認知水平、思維層次和個性實際，教學(xué)要面向全體學(xué)生，有利于學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)對所學(xué)內(nèi)容的同化或順應(yīng)，有利于學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。

3.4 整體優(yōu)化原則，課堂教學(xué)中知識密度的分布、演示實驗、學(xué)生實驗的恰當(dāng)安排、講與練的時間調(diào)節(jié)、學(xué)生質(zhì)疑的合理應(yīng)用等構(gòu)成了教學(xué)過程中的多種因素，課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化實質(zhì)是將各種因素加以科學(xué)的組合，使之充分發(fā)揮教學(xué)的整體功能，而高效率的教學(xué)是整體效應(yīng)的充分體現(xiàn)。

4.訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)

第8篇：初三物理范文

關(guān)鍵詞：初三物理；總復(fù)習(xí)；課堂效率

總復(fù)習(xí)是對整個初中物理課程中的知識進行歸納、整合的過程，這是非常重要的環(huán)節(jié)，正如俗語所說：“溫故而知新?！边@個過程有利于學(xué)生彌補自我的不足，并將學(xué)習(xí)過的知識系統(tǒng)化。但有許多的學(xué)生覺得復(fù)習(xí)課無聊，枯燥無味，而教師對于復(fù)習(xí)課最為頭疼的是講過許多次的知識學(xué)生還是會出錯。針對這一問題，教師應(yīng)該改變以往的復(fù)習(xí)方法，使復(fù)習(xí)課更貼近學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生能夠主動積極地去復(fù)習(xí)，從而花費較少的時間來達到理想的教學(xué)效果。

一、指導(dǎo)方法，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極主動性

總復(fù)習(xí)課使學(xué)生感到非常無聊。因此，老師要對以往的教學(xué)方法和手段進行調(diào)整。通過增加課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，使得學(xué)生能夠集中注意力，并調(diào)動他們的積極性，從而達到提高課堂效率的目的。主要可以從教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方法以及激勵政策三個方面進行改善。首先，老師不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在講臺上不斷地講解，學(xué)生在座位上默默地記錄，這樣的學(xué)習(xí)太過于被動。老師要懂得將學(xué)生作為課堂的主體，及時地進行互動，讓學(xué)生能夠參與進來；其次，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，老師應(yīng)該進行合理指導(dǎo)，比如開展學(xué)習(xí)心得體會的活動來了解每個人的學(xué)習(xí)方法，對于不合理的方法及時引導(dǎo)改正；最后，要懂得合理運用激勵政策，有獎勵、有懲罰才有動力，才能激發(fā)學(xué)生的潛力，使他們能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

比如，改單一的“考試評價”為“多元化的綜合評價”。單一的“考試評價”往往聚焦于學(xué)科知識和考試成績，而“多元化的綜合評價”則是將聚焦點放在對學(xué)生的能力與情感的關(guān)注上，可以建立學(xué)生成長檔案，記錄學(xué)生平時的實驗?zāi)芰Ρ憩F(xiàn)。例如，設(shè)置這樣的標(biāo)準(zhǔn)：（1）平時參加課堂實驗的積極程度；（2）大膽發(fā)言創(chuàng)新思維程度；（3）實驗操作規(guī)范程度；（4）競賽獲獎或是其他創(chuàng)新表現(xiàn)。這樣的記錄實現(xiàn)了用發(fā)展的眼光來評價學(xué)生，對于課堂實驗教學(xué)效率的提高有著一定的激勵作用。

二、疏導(dǎo)心理，樹立學(xué)生復(fù)習(xí)的自信心

成功與自信是密切相關(guān)的，一個人如果沒有自信心，那么他能夠成功的概率就是非常小的。處在總復(fù)習(xí)階段的學(xué)生非常容易失去信心，對于這種情況，老師應(yīng)該給學(xué)生做思想工作，讓學(xué)生樹立一個信念：“我能做到，我會做得更好！”其次，讓每一個學(xué)生建立“自我”的參考標(biāo)準(zhǔn)，從自我的變化中展示出自己的能力，并樹立“每天都有進步就是成功”的信念，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。

比如說，班里的某位學(xué)生平時成績較為一般，但在一次測試中，他取得了較好的成績，令我無比驚訝，于是我及時地跟他進行溝通，剛開始他比較怕我，不太愿意交流，以為我懷疑他成績的真實性，但是我跟他說：“老相信你，這才是你的真實水平！”他很詫異同時也很高興，同我講了他近段時間的學(xué)習(xí)體會，在此之后，我經(jīng)常找他談話，詢問學(xué)習(xí)和生活的問題，并一直鼓勵他，相信他能夠取得更好的成績。最后，該生在中考考試中取得了優(yōu)異的成績。

三、系統(tǒng)化歸納，讓學(xué)生不做無用功

在教學(xué)過程中，將學(xué)過的知識進行系統(tǒng)化的歸納、整合是一種綜合能力的間接表現(xiàn)。對于學(xué)生歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)有利于開拓學(xué)生的思維，兩者是相輔相成的，因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生用自己的語言對知識進行系統(tǒng)化的整理，根據(jù)學(xué)習(xí)過的基本知識，將知識點進行分類，挑選出難點及重點，從而有針對性地進行復(fù)習(xí)，對于難點內(nèi)容，及時反饋，懂得跟同學(xué)、老師交流，能及時掌握；而對于重點內(nèi)容，應(yīng)該進行反復(fù)練習(xí)，使自己能夠熟練運用。老師需要做的就是制定合理科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的知識系統(tǒng)觀念，讓他們學(xué)會根據(jù)題型來判斷問題，解決問題，同時，需要挑選出針對性強的例題，讓學(xué)生加以練習(xí)，從而使全體學(xué)生都能有所收獲，不做無用功。

比如說，人教版初中物理力學(xué)一章的學(xué)習(xí)中，對于慣性的學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)實驗情境，讓學(xué)生用紙張和文具盒來實施，把文具盒壓在一張紙上，然后猛然地將紙張抽出，在這個過程中，學(xué)生可能會出現(xiàn)各種各樣的狀況，由于用力過猛文具盒掉地上了或是紙張破碎等，這就需要教師指導(dǎo)著學(xué)生在做實驗中力度要恰當(dāng)運用，保證實驗的成功。

綜上所述，在總復(fù)習(xí)階段，教師的教學(xué)方式要靈活，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)到的知識，并教給學(xué)生運用物理思維解決新問題。同時，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，從而提升課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]史麗娟.學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)淺談[J].課程教育研究，2014（4）.

[2]曹惠容，鄒敏.試論高中研究性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：以四川省縣城高中為例[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2011（19）.

[3]鄒婷，于紅岡.關(guān)于開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的幾點做法[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2008（5）.

第9篇：初三物理范文

關(guān)鍵詞：物理；教學(xué)

物理是以觀察實驗為基礎(chǔ)，掌握基本規(guī)律以及應(yīng)用于實踐生活的一門自然科學(xué)。物理在初中階段是一門很重要的學(xué)科，在幾年的物理教學(xué)中．我不斷探索，研究、歸納、總結(jié)，對于初三的物理教學(xué)略有心得，下面我就如何更好地完成初三物理教學(xué)任氖談?wù)勎业膸c體會。

1．注重課堂教學(xué)．強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是向?qū)W生傳播知識的主要途徑，只有在課堂教學(xué)中打好堅實的基礎(chǔ)，才能引導(dǎo)學(xué)生自主地進行更深層的學(xué)習(xí)，因此在課堂教學(xué)中注意做好如下幾步：

1．1創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

物理教學(xué)與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，傳授知識時，應(yīng)采取多種形式、巧妙地提出各種問題。如在講授“摩擦力的方向”時我設(shè)置了這樣的問題：人走路時．摩擦力的方向如何？這些問題和學(xué)生日常生活息息相關(guān)，因為他們天天在走路，而這個問題的提出無疑激發(fā)了他們的興趣，啟發(fā)他們?nèi)ヌ骄俊?/p>

同樣，通過演示實驗，也可以起到很好的效果。如在講授“摩擦力與什么因素有關(guān)時，我自制了一根1米長的鐵棒，一端用細繩緊密纏繞，另一端很光滑，讓一男生與一女生相互“拔河比賽”結(jié)果可想而知，出乎很多學(xué)生的意料．從而激發(fā)學(xué)生探究”原因”，創(chuàng)設(shè)了積極而良好的課堂氛圍。

1．2提供感性認識，掌握最基本的物理概念和物理規(guī)律。

教好物理概念和物理規(guī)律，并使學(xué)生認識能力在形式概念、掌握規(guī)律過程中得到充分發(fā)展是物理教學(xué)的重要任務(wù)。因此在此方面我采用了：運用實驗展示有關(guān)的物理現(xiàn)象和過程，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗以及已掌握的物理知識相結(jié)合的方法，實實在在地讓學(xué)生自己真正地掌握物理概念和物理規(guī)律。如在講授”慣性”時，首先讓學(xué)生自己動手做一些小實驗“打棋子”、“錘頭松動時，撞硬物后變緊”等。其次，引導(dǎo)學(xué)生分析、綜合、概括、排除次要因素．抓住主要因素找出規(guī)律，從而解決學(xué)生對“慣性“概念理解的問題，只有理解了的東西．才能牢固地掌握它。

1．3培養(yǎng)學(xué)生充分運用知識去解決一些實驗問題的能力。

學(xué)習(xí)物理知識的目的在于運用，我在課堂上注重組織學(xué)生運用知識的練習(xí)。如在講授”重力勢能“和”動能”概念運用時，提出問題：甲球質(zhì)量大于乙球質(zhì)量，甲球靜止在水平面上，而乙球在水平面上滾動，則這兩個球的動能哪個大？重力勢能又是哪個大?提出這樣的問題，能幫助和引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上逐步總結(jié)出在解決問題時的一些帶有規(guī)律性的思路和方法。在課堂教學(xué)中，我格外注重了這幾年重要環(huán)節(jié)的運用，收到了事半功倍的效果。

2．初三物理教學(xué)中對尖子生的培養(yǎng)尤為重要，培養(yǎng)出好的尖子生會起到帶動一片的作用

新版物理課本，在深度和廣度上都有所減小，對于成績優(yōu)秀的學(xué)生往往有“吃不飽”的感覺。如何培養(yǎng)這些學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)有所長，成為尖子生，得到更好地發(fā)展呢?

2．1課堂注重拔高，對于那些尖子生，提出一些”稍高”的問題例如：講到”浮力沉浮條件”時，我用一個玻璃球放入水中沉底。放一個乒乓球，則上浮至漂浮，而特制一個空心鋁球讓其懸?。藭r我適時地問尖子生：空心鋁球受到哪幾個力？從密度角度分析，鋁球密度大于水為什么會這樣?從中可以得到什么結(jié)論?利用這些題先吸引住他們，激活他們的思維．對此類問題做更深層次地理解，通過對這些“額外”知識的探究，使學(xué)生明白“物體的沉浮條件”的真正意義所在，讓他們真正做到“知其然．而又知其所以然”。

2．2靈活安排課外活動，體會物理更深層次的意義。

我充分利用課外活動，讓學(xué)生物理水平由直覺興趣向因果興趣發(fā)展．如在課外活動中，我領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進行“自制潛水艇”、“自制彈簧測力計”、“自制杠桿”、“自制簡易密度計”、”簡易家電維修”等活動．這些活動拓寬了學(xué)生對知識掌握的廣度．加深了學(xué)生對知識掌握的深度，為學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)提供了更廣闊的天地。

2．3在尖子生的培養(yǎng)過程中，教師還要注重輔導(dǎo)及時．持之以恒．

對學(xué)生要求嚴格，培養(yǎng)他們多聯(lián)系實際．多提出問題，重視學(xué)生自我總結(jié)和自我調(diào)整，此外對尖子生的培養(yǎng)還需要其他老師的配合，學(xué)生的努力只有師生向著共同的目標(biāo)奮斗，才能培養(yǎng)出尖子生，并讓他們帶動其他的學(xué)生，收到帶動一片的良好效果。

3．初三物理教學(xué)中，還要深挖物理命題標(biāo)準(zhǔn)，擺正教學(xué)中的方向，引導(dǎo)學(xué)生正確地思維．以適應(yīng)多變的中考試題

現(xiàn)在的中考試題難易程度在逐步降低，但具有較高的靈活程度，這使我在研究中考命題上格外注意以下幾點：

3．1綜合分析謀標(biāo)中的要求，領(lǐng)會課標(biāo)精神。