手指游戲教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的手指游戲教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：手指游戲教案范文

   幼兒園法制教育主題班會(huì)教案1

   活動(dòng)目標(biāo)

   1、通過(guò)觀察比較了解男孩女孩的不同之處，知道要保護(hù)自己的身體。

   2、能根據(jù)老師的要求閱讀、操作幼兒用書，能從閱讀中獲得安全知識(shí)。

   活動(dòng)準(zhǔn)備

   1、水彩筆人手一盒。

   2、男女衛(wèi)生間的標(biāo)志。

   3、教學(xué)掛圖和幼兒用書。

   活動(dòng)過(guò)程

   1、游戲活動(dòng)，加深幼兒對(duì)自己性別的認(rèn)知。

   （1）教師：小朋友們，你知道自己是男孩還是女孩？我們來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫"男孩女孩聽命令"，請(qǐng)小朋友聽清楚，按照"命令"完成動(dòng)作。

   （2）教師發(fā)出口令幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。教師：男孩，男孩，站起來(lái)。女孩，女孩站起來(lái)。男孩，男孩，跳一跳。女孩，女孩，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

   2、比較男孩和女孩衣著特征。

   （1）觀察比較男孩和女孩發(fā)型特征。

   ①教師：小朋友們互相看一看，男孩和女孩的頭發(fā)長(zhǎng)短和發(fā)型樣式有什么不同？

   ②教師小結(jié)：男孩一般都是短頭發(fā)，沒(méi)有辮子；女孩有短發(fā)也有長(zhǎng)發(fā)，有的女孩扎一個(gè)辮子，有的女孩扎兩個(gè)辮子，女孩還會(huì)戴很多樣式的發(fā)夾，頭花等。

   （2）觀察比較男孩和女孩衣著特征。

   ①教師：男孩和女孩穿的衣服有什么不一樣？男孩和女孩衣服的顏色和款式上有什么不同？

   ②教師小結(jié)：很多女孩的衣服顏色比較鮮艷，女孩子可以穿裙子，也可以穿褲子；男孩子不穿裙子。

   ③教師：我們?yōu)槭裁匆┮路?？衣服幫助我們保暖身體，保護(hù)皮膚不受傷害等等。

   教師引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌：我愛我自己，時(shí)時(shí)多留意。衣服不掀起，保護(hù)好身體。

   （3）觀察分辨男女衛(wèi)生間的標(biāo)志。

   教師：

   ①小朋友看一看，這是什么？我們會(huì)在什么地方看見這個(gè)東西？

   ②這是衛(wèi)生間的標(biāo)志。你知道哪個(gè)是男衛(wèi)生間標(biāo)志，哪個(gè)是女衛(wèi)生間標(biāo)志？你從哪里看出來(lái)的？

   ③想一想，還有哪些地方會(huì)區(qū)分男女呢？

   （4）觀察分辨男女游泳衣。

   ①教師：這是什么衣服？什么時(shí)候穿的呀？這兩件游泳衣有什么不一樣？哪一件是男孩穿的？哪一件是女孩穿的？

   ②教師小結(jié)：男孩穿游泳短褲，女孩穿游泳衣。

   ③教師引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌：我愛我自己，時(shí)時(shí)多留意。外人不可以，隨便碰身體。

   3、幼兒觀察教學(xué)掛圖，操作幼兒用書。

   （1）引導(dǎo)幼兒閱讀教學(xué)掛圖。

   教師：

   ①請(qǐng)小朋友看看圖上哪一個(gè)是男孩，哪一個(gè)是女孩？你從哪里看出來(lái)的？

   ②圖上男孩和女孩身上穿著什么？游泳衣把自己身體最重要的部分都保護(hù)起來(lái)了，這些身體部位都是自己的小秘密，不能露出來(lái)，更不能讓其他人觸碰。

   （2）請(qǐng)幼兒在幼兒用書上為自己相同性別的娃娃做標(biāo)記，為男孩、女孩的衣服圖上自己喜歡的顏色。

   幼兒園法制教育主題班會(huì)教案2

   活動(dòng)目標(biāo)：

   1、讓幼兒了解一些基本的交通安全知識(shí)，知道紅燈停，綠燈行的道理。

   2、知道過(guò)馬路時(shí)要注意自己的安全，讓幼兒知道不走斑馬線的危險(xiǎn)性。

   3、讓幼兒學(xué)會(huì)念兒歌，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

   活動(dòng)準(zhǔn)備：

   1、圖片紅綠燈、斑馬線

   2、兒歌《交通燈》

   活動(dòng)過(guò)程：

   1、手指游戲，穩(wěn)定幼兒情緒。

   “小朋友們伸出小手，跟叔叔一起玩?zhèn)€手指游戲好不好？”

   2、談話，引入主題。

   “小朋友們知道怎樣過(guò)馬路嗎？過(guò)馬路時(shí)應(yīng)該注意些什么？”（幼兒討論）

   3、出示圖片，提高幼兒興趣。

   “我們中三班小朋友太乖了，叔叔讓你們看以些圖片好不好？想不想看？小朋友們把小眼睛閉上，叔叔把小圖片請(qǐng)出來(lái)，3，2，1，好了，睜開小眼睛。”

   “這是什么呀？（紅綠燈）小朋友們見過(guò)嗎？小朋友們跟爸爸媽媽上街的時(shí)候有沒(méi)有見過(guò)？”（幼兒討論）

   4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅綠燈

   “中三班小朋友真棒，叔叔來(lái)告訴小朋友，這個(gè)是紅綠燈，小朋友們跟爸爸媽媽上街時(shí)候可以看一看，馬路上的十字路口就有了。”

   5、引導(dǎo)幼兒討論

   “我們中三班小朋友那么聰明，那么，你們知道要怎樣看紅綠燈嗎？”（幼兒討論）

   6、講解怎樣安全過(guò)馬路

   “小朋友說(shuō)街上車多不多？危不危險(xiǎn)？所以小朋友們一定要知道怎樣看紅綠燈是不是。那小朋友們要張開小嘴巴跟叔叔學(xué)了好不好。”

   “紅燈停（出示圖片紅燈），綠燈行（出示圖片綠燈）。”（反復(fù)教幼兒三遍）

   7、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)斑馬線

   “小朋友們看，這又是什么呀？你們有沒(méi)有見過(guò)”（同上，介紹紅綠燈時(shí)一樣）“小朋友們張開小嘴巴跟叔叔念，過(guò)馬路要走斑馬線”

   8、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌

   “今天中三班小朋友表現(xiàn)太棒了，叔叔來(lái)你們一首兒歌好不好？每個(gè)小朋友都要張開小嘴巴跟叔叔讀了，叔叔來(lái)一下，看哪個(gè)小朋友的聲音最好聽，等一下我們就送小星星給它。”

   9、帶幼兒讀兒歌（引導(dǎo)幼兒讀第一遍，鼓勵(lì)幼兒讀第二遍，表?yè)P(yáng)幼兒讀得棒，提到幼兒興趣，讀第三遍。）

   10、延伸

   “小朋友跟爸爸媽媽上街時(shí)候還要注意些什么呀？”

   （做公車時(shí)先下后上，上街時(shí)要拉好爸爸媽媽的手，不能攀爬街上的護(hù)欄等等）

   11、請(qǐng)小朋友跟圖片紅綠燈說(shuō)再見，活動(dòng)結(jié)束。

   幼兒園法制教育主題班會(huì)教案3

   活動(dòng)內(nèi)容：

   預(yù)防陌生人

   活動(dòng)目標(biāo)

   1、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

   2、教育幼兒不隨便接受陌生人的東西、不給陌生人開門、不跟陌生人走。

   活動(dòng)準(zhǔn)備

   1、圖片1幅

   2、課件活動(dòng)過(guò)程

   一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容，

   （一）這是誰(shuí)？你認(rèn)識(shí)他嗎？我們把自己不認(rèn)識(shí)、不熟悉的人稱為陌生人。

   （二）觀看課件，提問(wèn)幼兒：一畫面中都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？小姐姐為什么擺手？

   （三）教師進(jìn)行小結(jié)：小姐姐不要陌生人的東西，她怕陌生人會(huì)傷害她。

   二、學(xué)習(xí)兒歌《陌生人》

   （四）告訴幼兒老師有一首關(guān)于《陌生人》的.兒歌，請(qǐng)大家一起欣賞。㈡教幼兒學(xué)習(xí)這首兒歌，鼓勵(lì)小朋友把這首兒歌說(shuō)給小弟弟、小妹妹聽。

   三、引導(dǎo)幼兒討論：陌生人為什么會(huì)送禮物個(gè)小朋友？我們?yōu)槭裁床灰吧说臇|西？

   引導(dǎo)幼兒展開討論，讓幼兒知道陌生人給小朋友禮物是有目的的，有的想騙小朋友離開媽媽、爸爸；有的想騙小朋友到他家里去偷他家的東西。教育幼兒不要被陌生人送的禮物迷惑，而上當(dāng)受騙。

第2篇：手指游戲教案范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；籃球；教學(xué)

G623.8

一、小學(xué)籃球游戲教學(xué)的遵循原則

小學(xué)體育課堂開設(shè)籃球課的目的更多的是一種啟蒙，激發(fā)學(xué)生的籃球興趣，完整素質(zhì)教育的體系。而作為一項(xiàng)具有教育意義的體育項(xiàng)目，籃球運(yùn)動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生健美的身姿，發(fā)展學(xué)生的基本活動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。但是因?yàn)榧夹g(shù)性較強(qiáng)，并不容易在校園內(nèi)得到推廣，只有趣味性的、新奇性的游戲，才能激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

在實(shí)際的教學(xué)中，即使是簡(jiǎn)單的游戲，也可以通過(guò)創(chuàng)編產(chǎn)生諸多的花樣，在實(shí)際使用的過(guò)程中幫助學(xué)生舉一反三、靈活多樣的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。將游戲融入到籃球運(yùn)動(dòng)中，也可以為師生營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在游戲中逐漸提高自己的接受能力，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察，也更有利于因材施教，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平和能力范圍獲得不同程度的發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生是在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)接受的發(fā)展，所以更加凸顯出籃球游戲在籃球教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的至關(guān)重要的作用：籃球游戲可以作為課前準(zhǔn)備活動(dòng)，代替乏味的跑步和一些簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備活動(dòng)，能夠使學(xué)生通過(guò)參與籃球游戲緩解學(xué)習(xí)上的壓力，在教師正確的講解和示范下，自然而然的掌握籃球基本知識(shí)和籃球基本戰(zhàn)術(shù)。

二、小學(xué)籃球游戲的教學(xué)方法

1.教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合實(shí)際

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)所要完成的任務(wù)，所要達(dá)到的目的。這個(gè)目標(biāo)中包括知識(shí)技能目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、認(rèn)知能力目標(biāo)。即使是在小學(xué)籃球的教學(xué)中，這些也是被當(dāng)做重要的目標(biāo)加以實(shí)現(xiàn)的。但是要想充分體現(xiàn)出這些目標(biāo)的達(dá)成度，對(duì)于小學(xué)籃球教學(xué)來(lái)說(shuō)，還是具有難度和挑戰(zhàn)性的。小學(xué)籃球教學(xué)目標(biāo)可分為總體的教學(xué)目標(biāo)和每堂課的教學(xué)目標(biāo)， 而總體的教學(xué)目標(biāo)就是要分階段、分層次的全面科學(xué)的實(shí)現(xiàn)每一堂課的目標(biāo)。而每堂課則是將三維目標(biāo)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行合理的細(xì)化與取舍。目前，小學(xué)籃球的教學(xué)目標(biāo)過(guò)于程式和機(jī)械化， 教的教案中一堂課要把所有的三維目標(biāo)羅列進(jìn)去，而在實(shí)際的教學(xué)中，大部分教師的教案不過(guò)是擺擺樣子，應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查。要是真的按照教案上的目標(biāo)去完成，一定是將師生都搞得疲憊不堪，無(wú)所適從。真正科學(xué)合理的教案設(shè)計(jì)是在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，遵循學(xué)生身心特點(diǎn)，基于學(xué)生的實(shí)際情況編排的。比如， 在剛接觸籃球的教學(xué)中，學(xué)生主要完成的是對(duì)于籃球的認(rèn)知，情感目標(biāo)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于知識(shí)技能目標(biāo)。教師通過(guò)對(duì)籃球基本知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，初步形成對(duì)籃球的正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)入中段教學(xué)，才談得上是進(jìn)行知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。 2.慎重選擇教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生處在生理和心理的高速發(fā)育期，對(duì)事物具有強(qiáng)烈的好奇心和認(rèn)知需求， 但是小學(xué)生的注意力不持久，不能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，再加上小學(xué)生的體能、骨骼、身高還處在發(fā)育過(guò)程中，因此在對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容的選擇上要慎之又慎。實(shí)踐教學(xué)中反映出的一個(gè)最大的狀況就是，很多小學(xué)籃球教學(xué)呈現(xiàn)出嚴(yán)重的競(jìng)技化。利用成人教學(xué)內(nèi)容對(duì)兒童進(jìn)行籃球教學(xué)，對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。比如在教授行進(jìn)間上籃練習(xí)時(shí)， 教師嚴(yán)格按照成人教學(xué)的步驟進(jìn)行教學(xué)， 學(xué)生完成起來(lái)，難度很大， 大部分學(xué)生不能夠達(dá)成教師的要求，使學(xué)生身心遭受雙重挫折。小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容要堅(jiān)持去競(jìng)技化的原則，可以適當(dāng)?shù)丶尤胗螒颍瑢?duì)傳統(tǒng)的籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編和創(chuàng)編，借此提高教學(xué)內(nèi)容的娛樂(lè)性。比如在傳球練習(xí)中，不要過(guò)度的強(qiáng)調(diào)手指和手腕的動(dòng)作，而是以將球傳到位為準(zhǔn)，還可以將學(xué)生分為兩組， 每組的人數(shù)根據(jù)實(shí)際情況決定，每一組的學(xué)生在克服來(lái)自別組的干擾的情況下，通過(guò)各種形式的努力，將球準(zhǔn)確的傳到本組同伴手中， 每成功的傳好一個(gè)球得一分。

3.采取滲透式游戲教學(xué)策略

所謂的籃球滲透式教學(xué)，教師首先要根據(jù)籃球教學(xué)的具體內(nèi)容，來(lái)選擇教學(xué)策略，組織教學(xué)內(nèi)容。在籃球的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有計(jì)劃的滲透認(rèn)知策略的教學(xué)和訓(xùn)練。例如：在進(jìn)行防切入技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)時(shí)，考慮到切入技術(shù)本身包括的方法很多（如：橫切、縱切），并且切入的戰(zhàn)術(shù)配合也很豐富（如：傳切、空切）?？梢詽B透比較加工策略的教學(xué)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在切入技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用比較加工策略對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。在防守教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)判能力是十分重要的，利用逆向思維游戲滲透教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)攻的角度去想防守，從進(jìn)攻的角度去總結(jié)防守的策略，從而提高學(xué)生的預(yù)判能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要特別注意對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的了解，注意對(duì)學(xué)生知識(shí)實(shí)際運(yùn)用情況的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和困惑。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)了解，也可以根據(jù)學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況來(lái)判斷其學(xué)習(xí)情況及運(yùn)用情況。另外在滲透式教學(xué)中學(xué)生通常是在一知半解之中把知識(shí)學(xué)了進(jìn)去，其知識(shí)體系中的漏洞非常多，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)與指導(dǎo)，就學(xué)生的練習(xí)及運(yùn)用情況給予反饋。在需要的時(shí)候要給予學(xué)生理論的支持，幫助學(xué)生梳理知識(shí)的體系，做出正確示范。三、結(jié)論

小學(xué)籃球教學(xué)作為體育教學(xué)和素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展、綜合素養(yǎng)的提高都具有重要的意義，高度重視小學(xué)籃球教學(xué)工作的開展，是當(dāng)今教育的大勢(shì)所趨。將游戲融入到小學(xué)籃球教學(xué)中，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟蒙學(xué)生的體育意識(shí)，全面創(chuàng)新的發(fā)展當(dāng)前的教育體系，優(yōu)化教育質(zhì)量都是最為實(shí)效的策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)?少兒籃球適宜教學(xué)體系的研究[D].蘇州大學(xué).2007

[2]許元元.兒童籃球運(yùn)動(dòng)啟蒙教育理念研究[D].武漢體育學(xué)院.2015

第3篇：手指游戲教案范文

教學(xué)重點(diǎn)：句型Who’sthatinPicture6?詞匯thirteen、sister

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)音Ithinkshe’saboutthirteen.

理解Ithinkshe’saboutthirteen.

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身/復(fù)習(xí)

1．和學(xué)生一起說(shuō)唱第19課所學(xué)的小韻文

2．學(xué)生兩人一組表演第19課的對(duì)話，并找一至兩組學(xué)生到前面表演

二、介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目及教學(xué)方法

1．師生交流：What’syourname?Mynameis…

What’syournumber?Mynumberis…

Who’sthat?That’s…

Who’she?He’s…

Who’sthegirl?She’s…

2．教師出示主題圖，師生討論：[將主題圖貼在黑板上]

師：（指圖中中國(guó)女孩）Who’sthat?生：That’sYangLi.

師：（指另一女孩）Who’sthisgirl?生：She’sKate.

師：Howmanypictures?生：Six.

師：Yes.Therearesixpictures.ThisisPicture1.AndthisisPicture…(指著第六幅照片，引導(dǎo)學(xué)生和自己一起說(shuō)six)

學(xué)生反復(fù)練習(xí)ThisisPicture6.

3．全班一起聽課文錄音，熟悉課文內(nèi)容，掌握標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音：全班共同重復(fù)句子一遍

學(xué)生重復(fù)個(gè)別句子：Who’sthatinPicture6?[板書]

Sorry.Idon’tknow.

Ithinkshe’saboutthirteen.

She’smysister.

教師示范Ithinkshe’saboutthirteen.（示范的同時(shí)做動(dòng)作解釋本句的意義：食指指向頭部，然后再指指圖中的第六幅圖，用手勢(shì)表示13。）

教師解釋sister：（為學(xué)生出示一張自己姐妹的照片或某位學(xué)生姐妹的照片）Thisismysister.Hernameis…

提問(wèn)：What’syoursister’sname?學(xué)生回答：Hernameis…

帶讀sister，小組讀、個(gè)別人讀

4．學(xué)生打開書，自讀課文兩分鐘：找出理解或朗讀中的問(wèn)題、難點(diǎn)

全體讀課文一遍；聽整體課文錄音一遍[播放錄音]；聽錄音、小聲跟讀課文

5．兩人小組讀課文

兩人小組改編課文，如：Who’sthatinPicture2?

Ithinkhe’sabout11.

Hisnameis…

He’sabout…

6．聽錄音、重復(fù)句子

只聽第一幅圖的句子，請(qǐng)學(xué)生重復(fù)。

第二幅圖開始，先讓學(xué)生根據(jù)圖說(shuō)句子，再聽錄音對(duì)正答案。

7．拼讀單詞[出示詞卡]

全班齊讀單詞；教師和學(xué)生拼讀單詞

小游戲：教師將詞卡背對(duì)學(xué)生，兩只手各拿一張，教師說(shuō)thirteen，學(xué)生猜是哪一張，用left或right表示。還可調(diào)換練習(xí)，教師說(shuō)left或right，學(xué)生說(shuō)出是哪個(gè)單詞。

摹寫單詞：教師板書的同時(shí)，學(xué)生用手指在課桌上也寫單詞，并拼讀單詞。

三、興趣活動(dòng)

準(zhǔn)備：6—8張人物圖片，并在圖片上標(biāo)好人物各自的名字。

在圖片的背面寫上編號(hào)1—6等。

全班學(xué)生分成兩個(gè)大組，并給這兩個(gè)大組分別命名。兩組學(xué)生可以按照座位的順序參加這個(gè)游戲。

操作：1.其中一個(gè)組(如：Star組)的一位學(xué)生問(wèn)另一組（如：Moon組）的學(xué)生：Who’sthatinPicture…?Moon小組的成員回答：He/She’s…如果本組的成員舉手的速度更快，也可叫本組的學(xué)生回答。

2.將人物圖片扣放在桌子上，學(xué)生只能看到圖片的編號(hào)，猜出某張圖片是什么人物。Moon組的學(xué)生這次先發(fā)問(wèn)，回答形式同上一步相同。

3.教師做評(píng)判，如果哪一方回答正確，就給加上一個(gè)勝利的標(biāo)志，并鼓勵(lì)說(shuō)Verygood或Welldone.。

四、練一練

做課堂練習(xí)第二十課內(nèi)容：根據(jù)錄音內(nèi)容，將人物的姓名與其人物圖片連接起來(lái)。

五、作業(yè)：朗讀課文與詞匯

抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子

六、板書設(shè)計(jì)：

第4篇：手指游戲教案范文

幼兒園無(wú)煙日教案1活動(dòng)目標(biāo)：

1)知道吸煙對(duì)身體對(duì)周圍環(huán)境的危害，知道向家人宣傳戒煙好處多。

2)有關(guān)心環(huán)境衛(wèi)生和人們健康的意識(shí)。

3)發(fā)展幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、禁煙標(biāo)志及禁煙標(biāo)語(yǔ)?；顒?dòng)前做關(guān)于吸煙有害健康的資料調(diào)查。

2、紙、筆、剪刀每人一份。

3、相關(guān)的課件

活動(dòng)指導(dǎo)

1、認(rèn)識(shí)禁煙標(biāo)志

1) 出示課件請(qǐng)幼兒觀看flash 并提問(wèn)，教育幼兒園長(zhǎng)大后不吸煙。出示z標(biāo)志與幼兒一起討論“這是什么標(biāo)志?你在什么地方看到過(guò)?”教師一邊出示圖片引導(dǎo)幼兒回憶。(汽車站、幼兒園、公共汽車上、電影院、加油站、等)

2) 出示“公共場(chǎng)所禁止吸煙”標(biāo)語(yǔ)，念給幼兒聽，組織幼兒討論什么是公共場(chǎng)所?為什么要在公共場(chǎng)所禁煙?吸煙對(duì)身體有什么害處?對(duì)環(huán)境有什么害處?請(qǐng)幼兒結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)講述。

2、了解吸煙對(duì)身體和環(huán)境的危害。

1)出示圖片《吸煙有害健康》提出問(wèn)題：圖上畫的是什么?這些畫講一些什么?

⑴圖片上的人長(zhǎng)得怎樣?他為什么會(huì)咳嗽、生病?幼兒將自己調(diào)查的資料與大家共享 ,(有吸煙的人牙、衣服、手指怎樣?)

⑵圖上的人被什么嗆得直流眼淚?阿姨肚子里的小寶寶為什么哭?

⑶加油站為什么發(fā)生火災(zāi)?知道吸煙容易造成火災(zāi)。

教師與幼兒共同小結(jié)：吸煙污染環(huán)境，使空氣變得渾濁;吸煙既危害自己，又危害別人的身體健康;吸煙容易引起火災(zāi)，造成財(cái)產(chǎn)損失。理解詞語(yǔ)：污染

3、宣傳戒煙：

1)教師：你們家人吸煙嗎?請(qǐng)幼兒講自己統(tǒng)計(jì)的數(shù)字告訴大家，教師將數(shù)字統(tǒng)計(jì)出， 讓幼兒感受目前吸煙的人還是比較多，為了他和家人健康，應(yīng)該怎么辦?(提醒他不要吸煙)還有什么方法能盡快戒煙?可以發(fā)明什么?(戒煙產(chǎn)品)請(qǐng)幼兒自己想想可以發(fā)明什么戒煙產(chǎn)品?

1)你知道每年的5月31日是什么日子?《世界無(wú)煙日》，看看別人是怎樣宣傳戒煙的?幼兒看課件。

2)指導(dǎo)幼兒每人制作1個(gè)“禁止吸煙”的標(biāo)志帶回家里，鼓勵(lì)幼兒人人爭(zhēng)做禁止吸煙的小宣傳員。組織幼兒畫戒煙宣傳畫。

4、教師小結(jié)

幼兒園無(wú)煙日教案2為進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園健康教育，保護(hù)教職員工及幼兒的身心健康，創(chuàng)造優(yōu)美、潔凈、舒適、文明的校園環(huán)境，爭(zhēng)創(chuàng)“上海市無(wú)吸煙學(xué)校” ，特制訂本控?zé)熞?guī)章制度：

一、積極參加上級(jí)有關(guān)部門組織的各項(xiàng)控?zé)熁顒?dòng)，認(rèn)真抓好我園控?zé)煿ぷ鳌?/p>

二、幼兒園黨、政、工、團(tuán)等組織齊抓共管學(xué)校的控?zé)煿ぷ鳌?/p>

1.幼兒園內(nèi)任何地方均不設(shè)煙具，不向外來(lái)客人敬煙。

2.幼兒園要加強(qiáng)宣傳教育工作，使不吸煙成為教職員工的自覺行動(dòng)。并充分利用校園網(wǎng)、電子屏幕、晨會(huì)活動(dòng)、健康教育、版報(bào)等各種形式，經(jīng)常開展吸煙有害健康的宣傳教育，讓幼兒知道吸煙有害身體健康。

三、堅(jiān)持做好“5·31”世界無(wú)煙日的系列宣傳活動(dòng)。

1.通過(guò)校園網(wǎng)、多媒體電子屏幕、宣傳畫、樂(lè)樂(lè)小報(bào)、家園版報(bào)等多種宣傳形式，廣泛宣傳吸煙的危害，教育引導(dǎo)全體教師、幼兒和家長(zhǎng)珍愛生命，拒絕煙草。

2.告家長(zhǎng)一封戒煙信，開展小手牽大手禁煙活動(dòng)。

3.對(duì)全園的教職工開展一次有關(guān)控?zé)煹慕】到逃顒?dòng)。

4.對(duì)全園幼兒開展有關(guān)控?zé)煹某繒?huì)活動(dòng)，進(jìn)行禁煙健康教育。

5.制作一期控?zé)煹臉?lè)樂(lè)小報(bào)。

四、配備專人擔(dān)任控?zé)煂９軉T來(lái)檢查控?zé)熐闆r。

1.在校園的醒目處張貼禁煙標(biāo)志。

2.幼兒園的教室、活動(dòng)室、會(huì)議室、教師辦公室等公共場(chǎng)所禁止吸煙。

3.安排專人進(jìn)行不定期的檢查勸阻吸煙者。對(duì)違反控?zé)熤贫日撸u(píng)教育外，還將與各類評(píng)比掛鉤。

4.幼兒園將是否吸煙作為教師師德教育評(píng)定的內(nèi)容之一，與各類獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定相結(jié)合。

5.將創(chuàng)建無(wú)吸煙學(xué)校與幼兒園精神文明建設(shè)以及校園文化建設(shè)相結(jié)合。

6.各組室控?zé)熐闆r與評(píng)選“文明組室”結(jié)合起來(lái)，實(shí)行一票否決制。

幼兒園無(wú)煙日教案3目標(biāo)

1、知道新鮮空氣對(duì)人們的重要性，了解抽煙對(duì)人體健康，社會(huì)環(huán)境的危害。

2、增強(qiáng)幼兒關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)幼兒爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒解吸煙對(duì)人體健康的危害。

2、材料準(zhǔn)備：

教師：棉花、香煙、瓶子;

幼兒：大型積木，剪刀，紙，食品包裝，記號(hào)筆，禁煙標(biāo)志等。

過(guò)程：

一、通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，感受空氣的重要性。

1、捏緊鼻子，閉緊嘴巴，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺?(不能呼吸感到非常的難受。)

2、深呼吸一次，現(xiàn)在感到怎么樣?(感受空氣對(duì)人的重要性。)

二、感知香煙對(duì)人類的危害。

1、出示香煙——“這是什么?”“你們家有人抽煙嗎?”

2、如果把讓煙污染的空氣吸進(jìn)后，我們的身體會(huì)變成怎么樣?

3、做實(shí)驗(yàn)：

先在瓶子里放一團(tuán)雪白的棉花代表肺，然后把一支點(diǎn)燃的香煙放進(jìn)瓶子。

4、在等待實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中，請(qǐng)幼兒討論吸煙的危害。

三、教師介紹世界無(wú)煙日，并引導(dǎo)幼兒尋找戒煙的方法。

1、世界上許多國(guó)家都提出要禁煙，并規(guī)定每年的5月31日為世界無(wú)煙日，在許多地方出現(xiàn)了這樣的一個(gè)標(biāo)志(出示戒煙標(biāo)志)你們知道這是什么意思嗎?

2、很多地方出現(xiàn)了無(wú)煙商場(chǎng)、無(wú)煙列車，處處禁煙，可是那些吸慣了煙的人，總是想吸煙怎么辦呢?

3、引導(dǎo)幼兒討論怎樣幫助吸煙的人戒煙。

四、游戲“禁煙小衛(wèi)士”，建立初步的環(huán)保意識(shí)。

(1)既然生產(chǎn)香煙的廠一點(diǎn)兒也不好，干脆我們來(lái)搭建一個(gè)戒煙工廠，這個(gè)工廠里專門生產(chǎn)戒煙食品和禁煙標(biāo)志。

(2)分組游戲：a組：用大型積木搭建戒煙工廠。

b組：繪畫禁煙標(biāo)志。

c組：用各種材料制作各種戒煙食品。

(3)游戲“禁煙小衛(wèi)士”。

第5篇：手指游戲教案范文

這次決賽給我的內(nèi)心帶來(lái)很大的鼓舞，這是我本學(xué)期參加的第4場(chǎng)比賽，比賽會(huì)讓人成長(zhǎng)，這些經(jīng)歷告訴我比賽需要一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，就是你的心理素質(zhì)要過(guò)關(guān)，這比你的實(shí)力還重要，就是當(dāng)你站在講臺(tái)上上課的時(shí)候，你的眼里和腦海里只有學(xué)生，不受任何外界因素干擾。

這次決賽學(xué)生的表現(xiàn)完全超乎我的想象，給了我很大的驚喜，雖然臨時(shí)抽的六小的學(xué)生，但他們聽的很認(rèn)真，回答的也非常積極，總是在我需要他們的時(shí)候積極響應(yīng)，我想這和我與他們的接觸和課前游戲有很大的關(guān)系，課前只有15分鐘的接觸時(shí)間，比賽前一天我就把要交代學(xué)生的事情提前備注在手機(jī)備忘錄，這樣不容易忘記，和他們交談的語(yǔ)氣很親切，把他們當(dāng)成自己班學(xué)生，在他們班主任選好36名學(xué)生之后我就把他們帶到比賽現(xiàn)場(chǎng)，在外候場(chǎng)的時(shí)候，有學(xué)生很緊張，我說(shuō)不用怕有我在呢，課前我又和他們玩了一個(gè)互動(dòng)游戲叫“嘴巴手指不一樣”，都說(shuō)小孩的天性就是玩，這個(gè)游戲讓大家都非常開心，哈哈大笑，我們就帶著愉快的心情進(jìn)入課堂。

比賽語(yǔ)言一定要精煉，言簡(jiǎn)意賅，不能太隨意，問(wèn)學(xué)生的每個(gè)問(wèn)題都要有價(jià)值和意義，課前要寫好詳細(xì)的教案，具體到某一句話，還要預(yù)設(shè)學(xué)生的回答，要想好怎么接學(xué)生的話，做到心中有數(shù)，教師是引導(dǎo)者、領(lǐng)路人，每一次向?qū)W生拋出問(wèn)題，都是為后面的知識(shí)做鋪墊，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)總結(jié)，學(xué)生遠(yuǎn)比我們想的聰明。

第6篇：手指游戲教案范文

然而是在這樣的一個(gè)契機(jī)讓我茅塞頓開找到門路。幼兒園接待國(guó)培老師參觀學(xué)習(xí)一周，我需要提供一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。在觀察及了解幼兒的興趣后我設(shè)計(jì)出《數(shù)學(xué)城堡》這樣一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。當(dāng)教案設(shè)計(jì)好后我反復(fù)細(xì)讀并找到幼兒園的主任老師說(shuō)課，將心中的疑惑和她一起討論敲定主要環(huán)節(jié)及活動(dòng)細(xì)節(jié)。因?yàn)榛顒?dòng)中涉及數(shù)學(xué)算式題的列式與運(yùn)算所以接著就開始我的前期準(zhǔn)備工作。每天和孩子們一起面對(duì)枯燥的數(shù)字和算式題練習(xí)。然后有了第一次數(shù)學(xué)活動(dòng)試教。然而在試教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題成為我引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，在試教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有孩子數(shù)手指頭的情況、而且練習(xí)過(guò)的算式題也會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間才能算數(shù)結(jié)果?！盀槭裁春⒆有枰渴种杆銛?shù)？”“為什么練習(xí)過(guò)的算式題會(huì)用很長(zhǎng)時(shí)間？”在我百思不得其解時(shí)，試教結(jié)束后園長(zhǎng)和我交換意見時(shí)提出一個(gè)問(wèn)題“你覺得你的孩子們完全掌握了算式題運(yùn)算嗎？對(duì)數(shù)的概念理解嗎？”當(dāng)時(shí)我就給問(wèn)蒙。后來(lái)園長(zhǎng)指出：“幼兒對(duì)數(shù)的感念沒(méi)完全理解，沒(méi)有通過(guò)扎實(shí)的數(shù)學(xué)游戲輔助幼兒掌握數(shù)概念。孩子們沒(méi)有通過(guò)熟練還沒(méi)完全玩熟練所以他需要借鑒手指來(lái)運(yùn)算?！?/p>

一、在趣味的實(shí)際操作中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我為幼兒準(zhǔn)備和提供豐富的材料，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，通過(guò)操作與嘗試，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)和感受。例如，在春天植物種植時(shí)和孩子們一起探討花盆的分類、擺放。孩子們通過(guò)視覺將花盆分為有花紋、沒(méi)花紋;花盆顏色的分類;花盆高矮的分類;比較花盆大小;大家把花盆抱著往中間放，但是又發(fā)現(xiàn)有大小差不多視覺不好區(qū)分大家開始爭(zhēng)執(zhí)，于是有孩子提出用尺子、繩子、木棍測(cè)量花盆口徑大小，在花盆里裝土多與少方法區(qū)分花盆大小，大家對(duì)這樣的方法表示認(rèn)同;并且大家通過(guò)實(shí)際操作認(rèn)為使用尺子測(cè)量盆口大小會(huì)更精確。一系列的操作活動(dòng)讓幼兒通過(guò)自己的努力找到正確答案。最后再讓他們自己按從大到小的順序擺放，盡量讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩。在如：在集體教育活動(dòng)中對(duì)數(shù)的分成，讓幼兒拿出相應(yīng)數(shù)量雪花片自由的分成2堆。幼兒反復(fù)練習(xí)并請(qǐng)幼兒記錄不同分法的數(shù)量，然后嘗試列出算式題。孩子們?cè)谶@樣的活動(dòng)中興趣盎然，思維敏捷，掌握內(nèi)容就顯得十分自然，變要其學(xué)為我要學(xué)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二、在區(qū)域趣味游戲中，培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

幼兒是在操作中認(rèn)知的，在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我將相關(guān)操作材料改造加工根據(jù)活動(dòng)需要投放到數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)，讓幼兒進(jìn)行操作。對(duì)一些數(shù)學(xué)能力較差的幼兒多加觀察，對(duì)他們提出簡(jiǎn)單的要求，鼓勵(lì)他們完成操作，并將完成的作品進(jìn)行展示，該幼兒看到自己的作品，就會(huì)產(chǎn)生一種自豪感，特別是當(dāng)他的成功得到老師和同伴的認(rèn)可時(shí)，這種感覺會(huì)更強(qiáng)烈。從而促使幼兒更加愿意投入數(shù)學(xué)活動(dòng)，不斷培養(yǎng)其興趣。在區(qū)域活動(dòng)中操作材料的提供應(yīng)具有趣味性、可操作性。如：認(rèn)識(shí)時(shí)鐘時(shí)，讓幼兒親手撥動(dòng)玩具鐘盤上的長(zhǎng)短針，以獲得關(guān)于整點(diǎn)半點(diǎn)的概念。

三、在反復(fù)多變的戶外游戲中，培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是他們最喜歡的活動(dòng)。正如福祿貝爾所說(shuō)：“游戲是幼兒的最高階段，是這一時(shí)期人類發(fā)展的最高階段，因?yàn)橛螒蚴莾?nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn)……”寓數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)于游戲之中，使整個(gè)教育活動(dòng)更富有情趣，這更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。為此，在戶外活動(dòng)中，著力于在幼兒熟悉的游戲中滲透數(shù)學(xué)內(nèi)容。例如：在組織幼兒玩“網(wǎng)魚”的游戲時(shí)，當(dāng)“漁夫”捉住了許多小魚的時(shí)候，不要急于把“小魚”放走交換角色，而是說(shuō)：“今天的漁夫捉住了很多只小魚，可它怎么數(shù)也數(shù)不清，小朋友來(lái)幫它數(shù)一數(shù)好嗎？”幼兒聽后很快來(lái)了興趣，幫忙數(shù)了起來(lái)，一數(shù)正好是10條。再繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)，“如果我們把這10條魚分給小熊和小貓，有幾種分法呢？”這樣，孩子又興致勃勃地復(fù)習(xí)了10的組成。在“小士兵”游戲中將幼兒分成若干排、列每排每列人數(shù)不等，幼兒先報(bào)數(shù)然后通過(guò)搶答比較每排每列的人數(shù)差反復(fù)幾次，誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？大家一目了然。然后再遷移到列出算式提上就顯得容易多了，而且也知道為什么會(huì)列出這樣的算式題。對(duì)孩子們通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，將一些數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙合理的融于充滿情趣的游戲中，孩子們會(huì)學(xué)得更主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)顯著提高。

四、在日常生活中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，抓住隨機(jī)教育契機(jī)

日常生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中的數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，而我們學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)都是為生活而服務(wù)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》就明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！?“在生活和游戲的真實(shí)情境和解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí);體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和意義;在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得自信心，感受到和體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣?！币虼顺浞滞诰蛴變涸趫@每一個(gè)生活環(huán)節(jié)中的數(shù)學(xué)教育資源，是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要途徑。我們應(yīng)充分利用環(huán)境巧妙地滲透生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，為幼兒營(yíng)造“數(shù)學(xué)就在我們身邊”的氛圍，讓他們?cè)谧约荷畹沫h(huán)境中，不知不覺地學(xué)到新知識(shí)。所以，我們必須重視幼兒數(shù)學(xué)的滲透教育，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲、運(yùn)動(dòng)和生活中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲和活動(dòng)需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。幼兒教育中數(shù)學(xué)相當(dāng)重要，而如何讓幼兒在生活中輕松愉快地學(xué)習(xí)，在不知不覺中掌握數(shù)學(xué)的真諦，正是數(shù)學(xué)的魅力所在。

第7篇：手指游戲教案范文

古人說(shuō)"喪志"，在信息化高度發(fā)展的今天，作為幼兒教育工作者，我們認(rèn)為這句話不適合對(duì)幼兒的啟蒙教育，我們應(yīng)更新教育理念，化害為利，讓幼兒在"玩中學(xué)、玩中學(xué)"，讓幼兒痛快淋漓的玩；筆者結(jié)合自己的實(shí)際工作，談?wù)勛约旱淖龇ê涂捶ā?/p>

1.在游戲玩耍中培養(yǎng)幼兒良好的德性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出"教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣"；在幼兒園里，幼兒的玩耍通常是以小組為單位的，或者是以班為單位的。因此，我們幼兒教師在備課時(shí)應(yīng)該有的放矢，在教案中加入讓幼兒玩?；蛴螒虻沫h(huán)節(jié)，在課堂上引導(dǎo)幼兒在玩耍中培育良好的品德。如在《過(guò)小橋》游戲中，教師要提醒幼兒們遵守游戲規(guī)則，要發(fā)揮集體力量，培養(yǎng)他們的紀(jì)律意識(shí)和合作精神；在《分蘋果》的游戲中，培養(yǎng)他們的謙讓品質(zhì)；在《小山羊過(guò)河》的游戲中，要培養(yǎng)他們的勇敢意識(shí)；在《老鷹抓小雞》的游戲中，教師要預(yù)設(shè)到他們會(huì)在游戲中發(fā)生沖突，要教育他們勇于承擔(dān)責(zé)任，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。在《疊小鳥》的改裝玩具游戲中，要引導(dǎo)幼兒多用廢紙折疊小鳥，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)；在《過(guò)新年》游戲時(shí)，教師可借機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)的文化教育；在《小猴摘香蕉》游戲中，教師要引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)摘香蕉游戲的意義，不要過(guò)分計(jì)較"摘香蕉"的多少，對(duì)游戲中的摘得少的幼兒，老師要和幼兒一起分析香蕉"摘少"的原因，幫助他實(shí)現(xiàn)多"摘香蕉"的目的。

2.在游戲玩耍中培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

幼兒的很多習(xí)慣是在游戲、玩耍和活動(dòng)中形成的。如在游戲《春娃娃》中，老師要教育幼兒聽清楚游戲的規(guī)則，培養(yǎng)其傾聽和觀察習(xí)慣；在玩《夸寶貝》游戲時(shí)，要求孩子按成人的交往方式，各方面禮節(jié)都仿效成人，這樣可培養(yǎng)社交禮儀習(xí)慣；在競(jìng)賽游戲《我們一起喜洋洋》中如何通過(guò)正當(dāng)而巧妙的方法戰(zhàn)勝對(duì)方，培養(yǎng)其愛動(dòng)腦、善支腦的習(xí)慣；在游戲結(jié)束，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的毅力和善始善終的習(xí)慣；玩過(guò)的玩具要放回原處，培養(yǎng)其有序管理的習(xí)慣；玩耍之后，飯前飯后都要洗手，培養(yǎng)其講衛(wèi)生的習(xí)慣。

3.在游戲玩耍中培養(yǎng)幼兒的其他能力

幼兒園對(duì)幼兒開展教育是多方面的，如在幼兒們聽完《找蝴蝶》故事后，教師要讓幼兒復(fù)述故事的基本情節(jié)，或講述游戲的過(guò)程，這樣可培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)《折疊紙船》動(dòng)手游戲中，可培養(yǎng)其動(dòng)手能力，同時(shí)也可通過(guò)手指的運(yùn)動(dòng)讓其大腦更發(fā)達(dá)；《放風(fēng)箏》游戲過(guò)后，教師要讓幼兒反思能否把游戲中風(fēng)箏放的更高，做得更精彩；《快樂(lè)成長(zhǎng)》游戲結(jié)束后，讓孩子說(shuō)出游戲中玩具的名稱、形狀、大小、顏色、功能等，培養(yǎng)孩子的記憶能力和表達(dá)能力；在繞口令《小鳥起的早》游戲中，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力和記憶能力。

4.在游戲玩耍中培養(yǎng)幼兒的潛能

大發(fā)明家愛迪生童年成長(zhǎng)的故事告訴我們：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，教師和家長(zhǎng)可以通過(guò)活動(dòng)或游戲來(lái)觀察幼兒，從中發(fā)現(xiàn)其智能的具體情況，然后對(duì)他們的劣勢(shì)智能進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救，對(duì)優(yōu)勢(shì)智能加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。雖然智能的自然性難以改變，但是幼兒的智能有一定的改變空間，就像一些先天性缺陷一樣，及早發(fā)現(xiàn)就有治病的可能。更重要的是要了解孩子的優(yōu)勢(shì)智能，早些點(diǎn)燃優(yōu)勢(shì)智能的希望之火，孩子就會(huì)在優(yōu)勢(shì)方面得到充分的發(fā)揮，如火上澆油，如虎添翼，其天賦就會(huì)發(fā)揮到極致，天才就會(huì)脫穎而出，就有可能培養(yǎng)出某方面的杰出人才。

5.要引導(dǎo)孩子懂得玩的樂(lè)趣

讓孩子玩是幼兒園課程，玩，本來(lái)是自由自在的，無(wú)拘無(wú)束的，不需要引導(dǎo)。因此，幼兒園的教師要研究如何讓孩子好好地玩，讓孩子在愉快的玩耍中成長(zhǎng)。作為一門課程，玩就顯得很有學(xué)問(wèn)了。教學(xué)《清水塘邊真熱鬧》時(shí)，課前，我就進(jìn)行了這樣的分析：在這個(gè)游戲中讓孩子玩的目的是什么？這個(gè)游戲是否適合這些孩子玩？需要哪些玩具？在游戲中會(huì)不會(huì)出現(xiàn)意外？玩這個(gè)游戲會(huì)有哪些副作用？在這個(gè)游戲中是否出現(xiàn)幼兒安全的問(wèn)題？等等；在《黑貓警長(zhǎng)》游戲中，由于教材中說(shuō)，可配給幼兒"小木棍"的游戲道具，因此，我就認(rèn)真考慮到在這個(gè)游戲中提供給幼兒玩的時(shí)間、空間和玩的度及在這個(gè)游戲場(chǎng)所中會(huì)不會(huì)對(duì)孩子造成危險(xiǎn)，最后，我用塑料小棍替代教材指定的"小木棍"，同樣達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

第8篇：手指游戲教案范文

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)是小孩子剛接觸數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的時(shí)候，也是他們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)原理及印象的時(shí)候，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有利于孩子日后跟更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以下是小編為大家精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，希望大家會(huì)喜歡。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，了解自己的數(shù)數(shù)情況，初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

。

2、通過(guò)了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

3、在學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)以后，能有序地?cái)?shù)數(shù)，并能用多種方法數(shù)數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。

教學(xué)工具

數(shù)字卡片

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1.師：小朋友們，你們已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了，從現(xiàn)在開始，你將和老師一起在這所學(xué)校共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家高興嗎?

2.師生相互介紹。

教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。

3.教師拿出一份禮物——金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂(lè)聽信：“親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎?數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎?”

我們平時(shí)有很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)?伸出兩只小手，互相數(shù)數(shù)同桌小朋友有幾根手指。齊數(shù)。(獨(dú)立數(shù)——互數(shù)——齊數(shù))

二、探究新知

1.數(shù)出數(shù)量是1的。

問(wèn)：圖中數(shù)量是1的有哪些?

(面國(guó)旗、一座樓房、一位老師、一個(gè)玩雙杠的同學(xué)……)

師：對(duì)，這些都能用“1”表示。

出示數(shù)字卡片，老師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，學(xué)生再自己小聲讀一讀。

2.數(shù)出數(shù)量是2的。

問(wèn)：圖中數(shù)量是2的有哪些?

(有兩個(gè)同學(xué)在跳繩;有兩個(gè)同學(xué)在給老師敬禮;有兩個(gè)同學(xué)在看書;有兩個(gè)同學(xué)在進(jìn)校門……)

師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，這些都可以用“2”表示。

出示數(shù)字卡片“2”，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

3.依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。

可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道的?學(xué)生如果答是“數(shù)出來(lái)的”，可以讓該學(xué)生到前面數(shù)給大家聽。數(shù)完后，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)，他數(shù)得對(duì)不對(duì)。

師：這些小朋友觀察得很仔細(xì)，做事很認(rèn)真，數(shù)數(shù)的方法很正確。我們大家要向他們學(xué)習(xí)，做事認(rèn)真仔細(xì)，養(yǎng)成好習(xí)慣。接下來(lái)，我們看哪個(gè)小朋友數(shù)得好。

4.認(rèn)讀1~10各數(shù)

認(rèn)讀數(shù)字卡

10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀1～10各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。

打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

按方位數(shù)數(shù)

可以順著數(shù)，倒著數(shù)，說(shuō)說(shuō)6的前面是幾，后面是幾等等。

三、練習(xí)提升

1.數(shù)身邊的實(shí)物

這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來(lái)表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來(lái)表示呢?

鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指頭、紐扣……

你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?

第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?

我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?

黑板的上邊貼了幾個(gè)字?

2.教學(xué)數(shù)字手勢(shì)

3.開放性練習(xí)(可以放在課后)

猜一猜、想一想、說(shuō)一說(shuō)、驗(yàn)一驗(yàn)

手里最多能拿幾根粉筆?

盤里最多能放幾個(gè)蘋果?

筆筒里最多能放幾枝鉛筆?

四、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來(lái)表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來(lái)表示呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)今天你都有哪些收獲?

五、作業(yè)

會(huì)數(shù)1到10。并每個(gè)寫5遍。

課后小結(jié)

談話：寫我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國(guó)的每一個(gè)成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢!你們想與它們交朋友嗎?你們打算今后怎樣做?

學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法;

使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第103～104頁(yè)8、7、6加幾。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望

(錄像出示8個(gè)小朋友去公園買門票，然后，又來(lái)了5個(gè)小朋友的情景。)

1.教師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。

他們來(lái)到公園門口，正要買門票，又來(lái)了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友?應(yīng)該買多少?gòu)堥T票?他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎?先在小組里討論如何解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎?

2.小組合作討論。

3.小組匯報(bào)交流。

生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個(gè)人。

生2：我們小組是這樣想的，第一次來(lái)了8個(gè)人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我們是把后來(lái)來(lái)的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

生4：我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后來(lái)來(lái)的5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡哪一種方法?

二、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知

1.學(xué)生回答后教師指出：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢?

學(xué)生回答，教師板書8+5。

師：8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。

小組匯報(bào)交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用湊十法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

教師再請(qǐng)幾個(gè)小組說(shuō)一下他們是怎么做的。

教師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。

其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎?

由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

2.師：剛才我們通過(guò)擺小棒，計(jì)算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎?

學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過(guò)了，所以用湊十法計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想法。

教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。

(教師板書課題)

鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維

師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過(guò)的9加幾的方法有什么關(guān)系?(一樣)那老師這里有一道題目8+9，看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多?

學(xué)生匯報(bào)：

生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。

生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。

生3：我想因?yàn)?+8=17，所以8加9也等于17。

教師對(duì)這3種方法都予以肯定，并特別表?yè)P(yáng)第3種方法。教師滲透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過(guò)程和8+9=17想的過(guò)程，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。

三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1.(課件出示)圈一圈，算一算。

2.(課件出示)1路公交車上原來(lái)有6個(gè)人，又上來(lái)了7個(gè)人，這時(shí)車上有多少人?

3.(課件出示)小兔找家：每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式，每個(gè)小屋上有一個(gè)得數(shù)，學(xué)生做對(duì)后，小兔子就能回到自己家。

4.(課件出示)寫算式。

根據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個(gè)同學(xué)寫得又多又好。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。

認(rèn)識(shí)=、>、

2.發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用=、>、

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用>、

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了0～5的認(rèn)識(shí)，今天我們將來(lái)認(rèn)識(shí)“=”、“>”、“”、“

板書：“=”、“>”和“

二、新授。

1.教學(xué)例題。

(1)出示例題圖，提問(wèn)

①圖上畫的是什么? ②圖中有哪些動(dòng)物?它們分別有多少只? ③你能說(shuō)說(shuō)哪種動(dòng)物多?哪種動(dòng)物少?哪種動(dòng)物的只數(shù)一樣多?

(2)同樣多。

①小兔有幾只? 學(xué)生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。

②小猴有幾只? 學(xué)生回答，老師一個(gè)對(duì)一個(gè)地貼上4只小猴，并用線連一連。

板書：4 4 1.“想想做做1”。

在圓圈里填上“>”、“

說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

③小兔子和小猴的只數(shù)哪個(gè)多?哪個(gè)少?(同樣多) 你是怎樣知道的? (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出4只小白兔和4只小猴正好同樣多)④4和4同樣多，我們就說(shuō)4=4。(板書：4=4) 老師指著等號(hào)說(shuō)明：這個(gè)符號(hào)叫做等號(hào)。

(板書：等號(hào)) 讀作：4等于4。

老師領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。

⑤書寫等于號(hào)，在書上第18頁(yè)上先描后寫。

2.教學(xué)大于。

(1)小熊有多少只?

學(xué)生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書：5。

(2) 小松鼠有多少只? 學(xué)生回答，老師一個(gè)對(duì)一個(gè)地貼上3只小熊。(并板書：3) (3) 用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰(shuí)多誰(shuí)少呢

(教師邊連線，邊提問(wèn))小松鼠和小熊比怎樣? (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣?(板書：5比3多)

5比3多，也就是5大于3。

(板書：5>3) 指著大于號(hào)說(shuō)明，這個(gè)符號(hào)叫做大于號(hào)

(板書：大于號(hào)) 讓學(xué)生齊說(shuō)大于號(hào)，再指名說(shuō)。

大于號(hào)開口一頭向哪邊? (向左) 尖的—頭向哪邊?

(5) 觀察式子5>3，提問(wèn)：大于號(hào)的開口一頭和尖的一頭，哪頭大? 哪頭小? 開口大的那頭對(duì)著大的數(shù)還是小的數(shù)? 尖的那頭對(duì)著什么數(shù)?這個(gè)式子讀作“5大于3”，板書;5大于3。

老師領(lǐng)讀、齊讀，同桌互說(shuō)。

(6)回顧一下，剛才學(xué)習(xí)了“大于號(hào)”，這道題是誰(shuí)和誰(shuí)比? 結(jié)果怎樣?老師小結(jié)：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說(shuō)成5大于3，寫成5>3。

3.教學(xué)小于。

(1)小熊和小松鼠比怎么樣? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。

(板書：3

(板書：小于號(hào)) 指導(dǎo)寫“

(3)觀察式子“3

(4)剛才我們學(xué)習(xí)了小于號(hào)。這道題是誰(shuí)和誰(shuí)比?結(jié)果怎樣?

老師小結(jié)：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說(shuō)成3小于5，寫成3

(5)同樣一幅圖，為什么可以說(shuō)成5>3，也可以說(shuō)成3

(比的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以結(jié)果不同。)

4.小結(jié)

這一節(jié)課學(xué)習(xí)了“=”、“>”和“”還是“

三、想想做做。

1.“想想做做1”。

(1)出示第1題圖。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

(2)指名說(shuō)一說(shuō)每道題是誰(shuí)和誰(shuí)比，結(jié)果是多還是少?圓圈應(yīng)填什么符號(hào)?

2.“想想做做2”。

在圓圈里填上“>”、“

四、全課小結(jié)

第9篇：手指游戲教案范文

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 課前預(yù)習(xí) 學(xué)習(xí)方法 小學(xué)數(shù)學(xué)

1 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首要條件是要激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。那么怎樣才能激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣呢？老師就應(yīng)把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，而是調(diào)動(dòng)自己一切注意力，積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。這種方法很多，例如老師有時(shí)謀前準(zhǔn)備色彩鮮艷的教具，有時(shí)搜集了新穎的謎語(yǔ)、故事以備課堂引入，有時(shí)準(zhǔn)備了有趣的數(shù)學(xué)游戲，盡可能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到新奇，產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，使用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)自主解決問(wèn)題，從體會(huì)到成功的樂(lè)趣與自豪感，從而促進(jìn)學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2 教學(xué)的各個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方法

有老師總結(jié)到，十年課改，教案變學(xué)案，別看一字之差，教學(xué)理念差之千里。傳統(tǒng)教學(xué)主要是老師起作用，教師按照寫好的教案按部就班的實(shí)施教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，很少能主動(dòng)參與，因此學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，缺乏動(dòng)力。而課改后教師采用學(xué)案教學(xué)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)――課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課堂檢測(cè)、課后練習(xí)――學(xué)生都是主動(dòng)參與，教師主要起導(dǎo)演的作用，引導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程向前推進(jìn)。在每一個(gè)階段，教師都是以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師把主要精力放在尋找學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)上的絆腳石上。因?yàn)橹攸c(diǎn)突出，學(xué)生精力集中，解決問(wèn)題效果相當(dāng)好。

2.1 課前預(yù)習(xí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

我發(fā)現(xiàn)，要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就要要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。如果沒(méi)有課前預(yù)習(xí)，接著無(wú)目的地?zé)o重點(diǎn)地去聽老師講課，效果一定不會(huì)很好。當(dāng)然，在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中，有的學(xué)生為遇上難點(diǎn)無(wú)法自主解決而苦惱，而找出疑難正是我們預(yù)習(xí)的目的之一。教師就是想通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并記下自己學(xué)習(xí)中的這些難點(diǎn)，然后帶著問(wèn)題去聽課，學(xué)習(xí)的目標(biāo)很明確，因而效果也極佳。新課程改革提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了預(yù)習(xí)的能力，我根據(jù)學(xué)生的心理特征和教學(xué)內(nèi)容的難易程度，教給學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，提高學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。例如：我在講百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，設(shè)計(jì)了三道預(yù)習(xí)題，以展示這種題型思考的節(jié)階：

（1）甲班42人，乙班40人，甲班人數(shù)是乙班人數(shù)的百分之幾？（與例1相似的基本題）

（2）甲班42人，乙班40人，甲班人數(shù)比乙班人數(shù)多百分之幾？（與例2相似的基本題）

（3）甲班42人，乙班40人，乙班人數(shù)比甲班人數(shù)少百分之幾？（將一個(gè)“多”改為一個(gè)“少”字，單位1發(fā)生了變化）

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)，同學(xué)們都能正確做出這種題目，從而達(dá)到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的目的。

2.2 課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

2.2.1 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

在課堂教學(xué)師生互動(dòng)活動(dòng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生首先全面地逐字逐符號(hào)地讀課本上的情境圖和對(duì)應(yīng)的習(xí)題等，邊讀邊理解。若有理解不了的地方就用記號(hào)標(biāo)注出來(lái)；其次，要求學(xué)生反復(fù)研讀導(dǎo)入新知識(shí)的舊知識(shí)，使學(xué)生從讀中領(lǐng)悟新舊知識(shí)的聯(lián)系，了解從舊知識(shí)推導(dǎo)出新知識(shí)的過(guò)程，從而提高自己的理解能力，也就提高了自己自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

譬如有這樣一道題：把四個(gè)棱長(zhǎng)為2厘米的小正方體拼成長(zhǎng)方體，表面積是多少？同學(xué)們練習(xí)，我巡視發(fā)現(xiàn)：有的同學(xué)直接列式解答；有的同學(xué)先操作學(xué)具，再列式解答；甚至發(fā)現(xiàn)了有一個(gè)同學(xué)伸出左手，將三個(gè)手指合并靠攏，思考后立即解答。同學(xué)們互相交流時(shí)，我就請(qǐng)用手指比劃的陳明同學(xué)來(lái)分析自己的思考方法，全班同學(xué)聽了，鼓掌稱贊。盡管學(xué)生的比劃操作，有些不夠完美，但這種運(yùn)用生活語(yǔ)言進(jìn)行形象化的方法，使不同層次的學(xué)生都感興趣。

2.2.2 指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，變式思考

教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)好辦法，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，變式思考，是一種較好的自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。例如，在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后出示兩個(gè)條件：“男同學(xué)20人，女同學(xué)16人”，讓學(xué)生根據(jù)所給條件自己提出問(wèn)題，并且解答。由此可以提出很多不同的問(wèn)題：

（1）男同學(xué)是女同學(xué)的幾倍？

（2）男同學(xué)比女同學(xué)多百分之幾？

……這樣的變換使學(xué)生再度陷入問(wèn)題的探索之中，而且這種求“變”，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力。因此，思變，就是清楚這類題的解題方法、步驟、過(guò)程等。這一環(huán)節(jié)中的“想”包括以下幾步：思考條件和所求的問(wèn)題分別是什么？條件中各數(shù)字的含義，題中的單位是否要統(tǒng)一？思考如何分析條件和所求問(wèn)題間的數(shù)量關(guān)系？思考如何列式解答驗(yàn)算？

2.2.3 指導(dǎo)學(xué)生探究方法