深圳中考總分精選(九篇)

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第1篇：深圳中考總分范文

經(jīng)過兩個(gè)月的意見征集和方案修改，深圳2015年中考改革方案終于出爐了，記者從深圳市教育局獲悉，科目調(diào)整后的中考科目為5科共460分，成績以單科原始分、單科等級(jí)和原始總分同時(shí)呈現(xiàn)。深圳市教科院院長尚強(qiáng)表示，對(duì)于備受關(guān)注的思想品德考試，做義工等幫助他人的行為或納入考查內(nèi)容。

根據(jù)2015年中考科目設(shè)置，語文、數(shù)學(xué)、英語(含聽說)、理化(合卷)、歷史等五科文化課考試安排在初三年級(jí)末進(jìn)行，采用閉卷筆試，體育考試項(xiàng)目則以深圳當(dāng)年中招體育考試方案為準(zhǔn)。各科卷面分值均為100分，但歷史和體育按照卷面成績的30%折算后計(jì)入中考總分，故中考總分為460分。

新增的生物與地理(合卷)考試也是閉卷筆試，卷面滿分為100分(生物50分、地理50分)，考試成績不計(jì)入中考總分，但考生均須參加考試。在中考總分相同的情況下，生物與地理(合卷)分?jǐn)?shù)高的優(yōu)先錄取，還可作為高中階段學(xué)校錄取的參考條件之一。

生物與地理(合卷)學(xué)業(yè)水平考試安排在初二年級(jí)末進(jìn)行(一般安排在每年中考結(jié)束后第二天下午)，因特殊原因缺考的考生可申請(qǐng)?jiān)诔跞昙?jí)末參加一次補(bǔ)考(與下一個(gè)初二年級(jí)學(xué)生一起考試)。

第2篇：深圳中考總分范文

今年我市中考閱卷、登分、核查、成績合成等工作進(jìn)展順利，市招考辦定于7月10日上午公布全市中考成績。

中考成績查詢辦法

2019年采用推送短信、網(wǎng)上查詢、微信查詢、APP查詢四種方式向考生中考成績。

（一）7月10日10：30起向考生免費(fèi)發(fā)送成績短信,請(qǐng)已收到成績短信的考生避開高峰時(shí)段登錄系統(tǒng)查詢。

（二）7月10日11：00起考生可通過深圳招考網(wǎng)、市招考辦微信公眾號(hào)、“i深圳”APP查詢成績。

（三）7月11日16:00起考生可以登錄“中考中招管理系統(tǒng)”下載并打印本人的中考成績證書。

（四）9月16日至17日，初中學(xué)校可在“中考中招管理系統(tǒng)”下載本?？忌煽儭?/p>

成績證書打印方式

7月11日16:00起，考生可以通過中考中招管理系統(tǒng)（szzk.edu.cn）自行下載并打印成績證書。具體操作為：考生使用本人在中考中招管理系統(tǒng)的賬號(hào)密碼登錄后（與報(bào)名、填報(bào)志愿的賬號(hào)密碼相同），點(diǎn)擊“打印成績證書”，即可下載并自行打印。

成績復(fù)核申請(qǐng)辦法

中考成績發(fā)放后，考生如對(duì)自己的成績有疑問，可于7月11日16:00前向畢業(yè)學(xué)校（報(bào)名點(diǎn)）提出成績復(fù)核申請(qǐng)。學(xué)校（報(bào)名點(diǎn)）于7月11日20：00前，上網(wǎng)錄入完本?？忌暾?qǐng)復(fù)核的科目信息。

市教育局相關(guān)部門將于7月12日至13日兩天，組織專門人員進(jìn)行中考成績復(fù)核，但僅限于查看試卷題目有無漏評(píng)分或加錯(cuò)分?jǐn)?shù)，不涉及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)掌握的寬嚴(yán)問題。經(jīng)復(fù)核，成績確實(shí)有誤的，我辦將于7月13日18：00前直接通知考生本人。若復(fù)核無誤，不再另行通知，考生可于13日18：00以后通過“深圳招考網(wǎng)”（zkb.sz.gov.cn）查詢復(fù)核結(jié)果。

因體育考試成績已提前公布并進(jìn)行了復(fù)核，本次申請(qǐng)不含體育學(xué)科。

中考成績?cè)u(píng)定和呈現(xiàn)的方式

今年我市中考仍然全部采用計(jì)算機(jī)“網(wǎng)上評(píng)卷”，并實(shí)行“全雙評(píng)”機(jī)制，兩位閱卷老師分別對(duì)一道題進(jìn)行評(píng)分，若差異超過限度將進(jìn)行復(fù)評(píng)。如果對(duì)復(fù)評(píng)結(jié)果還有爭議，就進(jìn)行小組閱卷，層層把關(guān)，確保評(píng)卷質(zhì)量。對(duì)主觀題（包括語文科和英語科的作文）的評(píng)分有一整套控制分?jǐn)?shù)誤差的辦法，能確保將評(píng)分誤差降至最低程度。各科成績均由電腦系統(tǒng)自動(dòng)合成，避免了人工計(jì)算可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

中考成績以單科原始分、單科等級(jí)和原始總分同時(shí)呈現(xiàn)。單科原始分、原始總分均按四舍五入取整。

單科等級(jí)根據(jù)單科原始分確定，等級(jí)設(shè)定及各等級(jí)劃定比例為：A+（5%）、A（20%）、B+（25%）、B（25%）、C+（20%）、C（5%）。如果出現(xiàn)滿分人數(shù)超過考生總?cè)藬?shù)5%的特殊情況，則滿分者均為A+，后續(xù)等級(jí)所占比例相應(yīng)扣減。其他等級(jí)劃定時(shí)出現(xiàn)同分情況，以此類推。

原始總分由語文、數(shù)學(xué)、英語、理化（合卷）四科原始分及歷史、體育兩科按原始分的30%折算后所得分?jǐn)?shù)相加而成，滿分為460分。

市教育局強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持正確育人導(dǎo)向，嚴(yán)格規(guī)范中考成績和相關(guān)宣傳工作

市教育局強(qiáng)調(diào)，中考是義務(wù)教育初中學(xué)段的學(xué)業(yè)水平考試，是義務(wù)教育工作的組成部分，考生成績和相關(guān)宣傳工作事關(guān)學(xué)校育人導(dǎo)向、未成年人健康成長和社會(huì)穩(wěn)定。各區(qū)（含新區(qū)，下同）教育行政部門、各學(xué)校要堅(jiān)持正確的育人導(dǎo)向，探索建立科學(xué)全面的教育評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)全體考生的指導(dǎo)服務(wù)，共同營造有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的良好環(huán)境。按教育部和省教育廳的有關(guān)規(guī)定，各區(qū)、各學(xué)校不得以任何形式統(tǒng)計(jì)、公布學(xué)校的升學(xué)人數(shù)、升學(xué)率，不得以中考成績對(duì)學(xué)?；蚩忌琶?，不得公布各區(qū)、各校升入某些高中學(xué)校的人數(shù)，不得渲染本校的中考成績和高分考生，不得炒作所謂中考“狀元”，不得對(duì)外或泄露考生姓名、考號(hào)、成績、住址、電話號(hào)碼等信息，不得在校內(nèi)外擺放、懸掛、張貼關(guān)于中考成績的條幅、宣傳板等宣傳物品。

各學(xué)校要自覺維護(hù)教育穩(wěn)定大局，要認(rèn)真做好中考考生的思想工作，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)考生正確對(duì)待中考成績。

請(qǐng)各區(qū)教育行政部門、各學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行以上規(guī)定，市教育局將組織專項(xiàng)督查，對(duì)紀(jì)律執(zhí)行不嚴(yán)，打折扣、搞變通的單位、學(xué)校給予通報(bào)批評(píng)。各區(qū)教育行政部門要對(duì)轄區(qū)初中中考宣傳開展督查工作，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)查處。

中招錄取工作日程安排

7月14日至15日，提前批（體育學(xué)校、藝術(shù)學(xué)校、公辦高中學(xué)校體育藝術(shù)特色團(tuán)隊(duì)）錄??；

7月16日至17日，第一批錄??；

7月18日至19日，第二批錄取；

7月20日至7月29日，第三批（部省屬及跨市中職類學(xué)校）錄取。

以上日程如有變動(dòng)，以錄取期間公布的時(shí)間為準(zhǔn)。

所有批次錄取結(jié)束后，如有高中學(xué)校因招生計(jì)劃未完成需要補(bǔ)錄，我辦將發(fā)文通知，并通過“深圳招考網(wǎng)”和市招考辦微信公眾號(hào)相關(guān)信息。

我市2019年高中階段學(xué)校錄取投檔原則

2019年我市高中階段學(xué)校錄取仍按照“分?jǐn)?shù)優(yōu)先，依照志愿順序”的原則投檔，投檔比例為1∶1。

在中考成績相同的情況下，則按“同分比較原則”錄取，比較順序如下：

（1）生物與地理（合卷）分?jǐn)?shù)高的優(yōu)先錄取

（2）綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)等級(jí)高的優(yōu)先錄取

（3）語、數(shù)、英三科總分高的優(yōu)先錄取

報(bào)名材料審核未通過的考生可參加民辦普高自主招生或申請(qǐng)就讀中職學(xué)校

市、區(qū)有關(guān)部門對(duì)考生報(bào)名材料進(jìn)行了最終審核，絕大多數(shù)考生通過了審核。按照市、區(qū)教育行政部門的要求，各有關(guān)初中學(xué)校已將審核結(jié)果告知考生。

按照我市中考中招政策規(guī)定，中考報(bào)名材料審核通過的考生，可參加中招劃線錄??；審核未通過的考生，不參加中招劃線錄取，可以在我市參加中考，但僅限于參加民辦普高自主招生或中職學(xué)校自主招生和注冊(cè)入學(xué)。

第3篇：深圳中考總分范文

各區(qū)（新區(qū)）教育行政部門、各有關(guān)中學(xué)：

今年我市中招各批次錄取工作已基本結(jié)束。部分考生由于填報(bào)志愿不合理，導(dǎo)致未被任何學(xué)校錄取，為讓更多的考生能升讀高中階段學(xué)校，決定組織未被錄取的考生在8月1日至2日補(bǔ)報(bào)志愿，8月3日至4日組織補(bǔ)錄?，F(xiàn)就有關(guān)工作通知如下：

一、補(bǔ)報(bào)條件

凡參加了我市2019年中考，尚未被高中階段學(xué)校錄取，且符合全市統(tǒng)一劃線錄取資格并達(dá)到各校補(bǔ)報(bào)資格線的考生，可參加補(bǔ)報(bào)志愿。補(bǔ)填志愿只能填報(bào)未完成招生計(jì)劃或有擴(kuò)招計(jì)劃的學(xué)校，具體可查閱“深圳招考網(wǎng)”(zkb.sz.gov.cn)及我辦在有關(guān)媒體上公布的《深圳市2019年高中階段學(xué)校補(bǔ)錄計(jì)劃》（以下簡稱《補(bǔ)錄計(jì)劃》）。

考生補(bǔ)報(bào)志愿之前，可在“深圳招考網(wǎng)”的“錄取結(jié)果”中查詢自己是否已被錄取，只有參加了我市2019年中考，尚未被高中階段學(xué)校錄?。ê谌倥螌W(xué)校），且符合全市統(tǒng)一劃線錄取資格的考生才能上網(wǎng)填報(bào)志愿。

二、補(bǔ)報(bào)志愿時(shí)間、方式

（一）補(bǔ)報(bào)志愿時(shí)間：8月1日上午10：00至2日下午6:00。

（二）考生全部通過互聯(lián)網(wǎng)補(bǔ)報(bào)志愿，網(wǎng)址為：

szzk.edu.cn或220.231.152.18

（三）每個(gè)考生最多可以填報(bào)3所學(xué)校。補(bǔ)錄時(shí)，將按考生所補(bǔ)報(bào)志愿順序，從高分至低分錄取。

（四）考生上網(wǎng)補(bǔ)報(bào)志愿前，要先仔細(xì)查閱《補(bǔ)錄計(jì)劃》及《補(bǔ)報(bào)志愿須知》，注意各招生學(xué)校的招生范圍、最低資格分?jǐn)?shù)線、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)說明，并記準(zhǔn)擬補(bǔ)報(bào)志愿學(xué)校的代碼。

最低資格分?jǐn)?shù)線，是考生補(bǔ)報(bào)志愿的資格線，而不是補(bǔ)錄的分?jǐn)?shù)線。補(bǔ)錄時(shí)，將根據(jù)考生補(bǔ)報(bào)志愿順序和學(xué)校補(bǔ)錄計(jì)劃，按考生中考原始總分和生物與地理學(xué)業(yè)水平考試成績，劃定各學(xué)校最低補(bǔ)錄標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)補(bǔ)報(bào)某校的考生較多時(shí)，最低補(bǔ)錄標(biāo)準(zhǔn)很可能高于補(bǔ)報(bào)志愿的資格線。因此，考生按照自己的考試成績，選報(bào)合適的學(xué)校，做到“兩個(gè)結(jié)合”（即錄取資格線高與錄取資格線低的學(xué)校相結(jié)合，普通高中與中職類學(xué)校相結(jié)合），以增加錄取機(jī)會(huì)。

（五）考生在網(wǎng)上所補(bǔ)報(bào)的志愿，將作為補(bǔ)錄的依據(jù)?？忌獙?duì)自己上網(wǎng)補(bǔ)報(bào)志愿的準(zhǔn)確性負(fù)責(zé)。補(bǔ)報(bào)志愿時(shí)間截止后，不得再進(jìn)行修改。

（六）考生上網(wǎng)補(bǔ)報(bào)志愿仍使用5月份上網(wǎng)填報(bào)志愿時(shí)的密碼，接收志愿確認(rèn)驗(yàn)證碼的手機(jī)號(hào)碼為考生在系統(tǒng)上填報(bào)的監(jiān)護(hù)人聯(lián)系電話。不慎遺失填報(bào)志愿密碼的考生，請(qǐng)憑《準(zhǔn)考證》自行到學(xué)校所在區(qū)教育行政部門所設(shè)的“中考補(bǔ)報(bào)志愿咨詢點(diǎn)”（具體地點(diǎn)由區(qū)教育行政部門通知有關(guān)學(xué)校）申請(qǐng)重新設(shè)置密碼,市直屬學(xué)校考生到市招考辦（羅湖區(qū)泥崗西路1068號(hào)）一樓招考服務(wù)大廳申請(qǐng)辦理。

三、補(bǔ)報(bào)志愿要求

（一）各區(qū)、各學(xué)校要高度重視補(bǔ)報(bào)志愿和補(bǔ)錄工作，熱情為考生服務(wù)，正確引導(dǎo)考生補(bǔ)報(bào)志愿，但不能硬性指定考生報(bào)考某學(xué)?；?qū)忌顖?bào)志愿加以限制，更不能代替考生上網(wǎng)操作及修改考生的密碼。各畢業(yè)學(xué)校要為有需要的考生提供在網(wǎng)上補(bǔ)報(bào)志愿的條件。

（二）各區(qū)（含新區(qū)，下同）教育行政部門和各初中畢業(yè)學(xué)校要登錄深圳市中考中招管理系統(tǒng)（szzk.edu.cn），在數(shù)據(jù)管理中下載未錄考生名單，負(fù)責(zé)通知考生按時(shí)上網(wǎng)補(bǔ)報(bào)志愿。

各初中畢業(yè)學(xué)校要積極主動(dòng)做好宣傳組織工作，把《補(bǔ)錄計(jì)劃》和《補(bǔ)報(bào)志愿須知》及時(shí)通知到有關(guān)考生。

第4篇：深圳中考總分范文

第一次的月考我考的十分的差，不知道什么怎么回事？難道是壓力太大還是我上課沒有認(rèn)真聽講？我很自卑，特別是地理我才考了51分，我那是后我驚呆了，我大考從來沒有考過那么低的分?jǐn)?shù)，我語文大考的時(shí)候一直都是90分以上的?？墒沁@次的考試我卻考了79！

我們班有個(gè)跟我同名同姓的人，只是“嘉”不一樣，他是這個(gè)“佳”，他長的比我高。分?jǐn)?shù)也比我高的多，總分也比我高30多分，而且他非常的愛運(yùn)動(dòng)，他也非常的大方。從此我的尊嚴(yán)被他給搶走了。許多人都跟他玩，每次有同學(xué)叫他，我還以為在叫我。我每次都狠傷心，可是這沒有用。

我不能在讓同學(xué)小瞧我了，我不能在貪玩了，我應(yīng)該比他多付出點(diǎn)努力。每當(dāng)上課的時(shí)候，我應(yīng)該認(rèn)真的聽講，多多發(fā)言，孔子說個(gè)這樣的一句話“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

重要的知識(shí)點(diǎn)我應(yīng)該拿個(gè)小本子記錄下來，以便好好復(fù)習(xí)?？鬃诱f過這樣的一句話“知之為知之，不知為不知，是知也。”所以我不會(huì)的知識(shí)應(yīng)該多問問老師和同學(xué)。還有應(yīng)該在老師沒有講課的情況下好好預(yù)習(xí)，做好批注。我還應(yīng)該在老師講完的的情況下復(fù)習(xí)，孔子曾經(jīng)說過一句話“溫故而知新，可以為師矣”

第5篇：深圳中考總分范文

初中理科分科教學(xué)和綜合教學(xué)在江、浙兩省已施行多年。在生物學(xué)課程設(shè)置、考核方式、學(xué)科師資等方面的不同，導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)本身的維度、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及知識(shí)的建構(gòu)上存在很大的差異。面對(duì)課程綜合發(fā)展的趨勢(shì)，建議初中生物學(xué)科降低中考難度，改編教材，加大學(xué)科之間的交叉力度，拓展教學(xué)資源來源，提升教師專業(yè)素質(zhì)和改變集體備課模式。

關(guān)鍵詞

初中生物學(xué)教學(xué)；分科教學(xué)綜合教學(xué)；比較和分析

目前，初中理科教學(xué)在全國大部分省市實(shí)行分科教學(xué)，但在浙江、深圳等少數(shù)省市實(shí)行理科綜合教學(xué)。初中理科綜合課程改革始于1991年。期間，河南省及武漢市等也曾參與該教學(xué)改革［1］，但最終都因“教師不適應(yīng)，校長不支持，社會(huì)不理解，家長不放心”等原因而終止［2］。對(duì)于初中生物學(xué)科，到底是綜合教學(xué)還是分科教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展?目前尚未見定論。為此，筆者對(duì)江、浙兩省初中生物學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了初步的分析和探討。

1生物學(xué)教學(xué)模式差異

江、浙兩省初中生物學(xué)教學(xué)模式的差異主要表現(xiàn)在課程設(shè)置、考核方式、師資配置等方面。

1．1課程設(shè)置及考核

浙江省初中學(xué)段實(shí)行理科綜合教學(xué)，課程包括物理、化學(xué)、生物學(xué)、地理四部分內(nèi)容，課程教材選用浙教版教材，共有6冊(cè)，每學(xué)年學(xué)習(xí)2冊(cè)，一般每周5課時(shí);江蘇省初中學(xué)段實(shí)行理科分科教學(xué)，生物學(xué)課程在七年級(jí)、八年級(jí)開設(shè)，課程教材選用蘇科版教材，共有4冊(cè)，七年級(jí)每周3課時(shí)，八年級(jí)每周2課時(shí)?？己朔绞缴希憬±砜凭C合課程參加中考，閉卷考試(時(shí)間2h)，試卷總分180分，其中生物學(xué)部分36分，占總分的20%。江蘇省生物學(xué)課程參加八年級(jí)下的初中結(jié)業(yè)考試，開卷考試(時(shí)間1h)，試卷總分100分。

1．2學(xué)科師資

浙江省的科學(xué)教師一般來自物理專業(yè)、化學(xué)專業(yè)和生物學(xué)專業(yè)。而江蘇省初中生物學(xué)教師都是生物學(xué)專業(yè)師范類畢業(yè)生?？茖W(xué)綜合學(xué)科的教學(xué)要求和傳統(tǒng)分科教學(xué)培養(yǎng)出來的專業(yè)學(xué)科教師之間的矛盾，是目前該綜合學(xué)科推行碰到的主要難題之一［2］。物理、化學(xué)教師教生物學(xué)知識(shí)的現(xiàn)象很普遍。教師專業(yè)素質(zhì)很難跟上課程改革的步伐。

2生物學(xué)教學(xué)優(yōu)勢(shì)比較

不同的教學(xué)模式必然產(chǎn)生不同的教學(xué)結(jié)果，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

2．1知識(shí)的維度

在知識(shí)的廣度方面，由于浙教版科學(xué)綜合課程中涉及生物學(xué)部分僅占20%～25%，而蘇科版生物學(xué)教材有4冊(cè)，相比之下，蘇科版教材比浙教版教材的生物教學(xué)內(nèi)容要多一些。例如，蘇科版教材中的“健康的生活”、“關(guān)注我們的家園”、“留住碧水藍(lán)天”3章內(nèi)容貼近生活、實(shí)用性強(qiáng)、能學(xué)以致用，但在浙教版教材中未涉及。在知識(shí)的深度方面，應(yīng)中考要求，浙江省從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材到課堂教學(xué)對(duì)生物學(xué)科的要求較高。例如，對(duì)初中生物學(xué)的主干知識(shí)點(diǎn)之一的光合作用內(nèi)容，蘇科版教材是由海爾蒙特和薩克斯的實(shí)驗(yàn)直接呈現(xiàn)光合作用的概念，對(duì)于光合作用的原料中為什么有二氧化碳?葉綠體是什么結(jié)構(gòu)?光能是什么?為什么產(chǎn)物中有氧氣?為什么說光合作用合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量等內(nèi)容都不要求理解。而浙教版教材則從海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)、普利斯特萊的實(shí)驗(yàn)、薩克斯實(shí)驗(yàn)、金魚藻實(shí)驗(yàn)和恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)先后得出光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場所，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生總結(jié)光合作用的文字表達(dá)式，并同時(shí)轉(zhuǎn)化配平得出化學(xué)方程式，由此使學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度和在能量的概念基礎(chǔ)上，理解光合作用合成有機(jī)物、儲(chǔ)存能量的概念。在知識(shí)的連貫性方面，在浙教版教材中，生物學(xué)科的入門由生物非生物開始，直接進(jìn)入常見動(dòng)物和植物以及生物體結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)，而并不聯(lián)系為什么要學(xué)習(xí)生物學(xué)、研究生物學(xué)等內(nèi)容，或許這符合綜合學(xué)科的特點(diǎn)，知識(shí)總體跨度大，必須在有限的時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)入主體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。而蘇科版生物學(xué)教材，同樣由生物非生物入門，而后則通過了解“生物生存的環(huán)境”，知道“環(huán)境影響生物”，同時(shí)“生物適應(yīng)環(huán)境并且影響環(huán)境”等，引導(dǎo)學(xué)生研究“生物非生物構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)”，包括最大的生態(tài)系統(tǒng)“生物圈”，其環(huán)環(huán)相扣，系統(tǒng)性強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知。

2．2學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

作為一門中考學(xué)科，浙教版科學(xué)教材容量大、課程緊、難度高，大部分生物學(xué)實(shí)驗(yàn)周期長，經(jīng)常需教師將學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)簡化為演示實(shí)驗(yàn)甚至視頻進(jìn)行教學(xué)。此外，兩種教材的要求也不盡相同。例如，對(duì)“生物的保護(hù)色”這一概念，蘇科版教材增加了“尋找教室里的蝴蝶”和“撿豆子游戲”，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中更好地理解知識(shí);從聯(lián)系生活實(shí)際的角度上比較，關(guān)于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，浙教版教材一筆帶過，而蘇科版教材則從人體骨骼、骨連結(jié)和骨骼肌三方面，全面介紹了人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，并以長骨為例，詳細(xì)介紹骨膜、骨質(zhì)和骨髓，使學(xué)生懂得骨折為什么可以愈合，造血功能來自于哪里等，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)主動(dòng)性無疑是學(xué)生受益終身的科學(xué)素養(yǎng)之一。目前江、浙兩地學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的差異明顯，這可能與教材中知識(shí)深度的不一致及其趣味性的強(qiáng)弱有關(guān)。江蘇省的學(xué)生對(duì)生物學(xué)這門課程其趣味性大、實(shí)用性強(qiáng)而又沒有中考?jí)毫Φ膶W(xué)科學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)。這將在很大程度上激發(fā)他們對(duì)生命科學(xué)乃至自然科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究熱情。

2．3知識(shí)的建構(gòu)

對(duì)于陳述性知識(shí)，學(xué)生如果沒有先前知識(shí)的鋪墊，是很難掌握的。例如，對(duì)“視覺的形成原理是凸透鏡成像”內(nèi)容，浙教版教材中在“光的折射”和“凸透鏡成像”后面直接安排“視覺的形成”，學(xué)生對(duì)該知識(shí)的建構(gòu)可謂水到渠成;在蘇科版教材中，“視覺的形成”在八年級(jí)上冊(cè)第二章，而“凸透鏡成像”屬于物理課程，其教學(xué)進(jìn)度在生物學(xué)課程后，學(xué)生沒有光的折射和凸透鏡成像的概念，不能理解眼球的成像原理。同樣，在浙教版教材中，“生物的呼吸作用”安排在“氧化”知識(shí)點(diǎn)的后面，學(xué)生能夠很透徹地理解呼吸作用的原理以及物質(zhì)代謝和能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系;在蘇科版教材中，七年級(jí)上冊(cè)最后一章就出現(xiàn)有機(jī)物氧化分解產(chǎn)生能量的“呼吸作用”知識(shí)點(diǎn)，而“氧化”這一概念需要到初三化學(xué)才會(huì)涉及。由此表明，在使學(xué)生更好地融會(huì)貫通、完成知識(shí)的遷移方面，綜合課程具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

3優(yōu)化初中生物教學(xué)的幾點(diǎn)建議

基于以上分析，初中生物學(xué)綜合教學(xué)與分科教學(xué)各有利弊。如何揚(yáng)長避短、優(yōu)化課程設(shè)置是目前急需考慮的問題。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性［4］。初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，積極倡導(dǎo)各地選擇綜合課程，顯然是課改的趨勢(shì)所在，但其在推行過程中出現(xiàn)來自各方面的阻力，源于該課程還存在諸多不完善的地方。由此提出以下建議:

(1)降低中考難度，改編科學(xué)教材，擴(kuò)大學(xué)科知識(shí)廣度，加大學(xué)科之間的知識(shí)交叉力度。避免科學(xué)綜合課程成為分科課程的大拼盤，增強(qiáng)生物學(xué)知識(shí)的連貫性。拓展教學(xué)資源來源，使教師和學(xué)生有更多的時(shí)間開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐精神，提高提出問題和解決問題的能力，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

(2)提升教師專業(yè)素質(zhì)，增加在職教師生物知識(shí)培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會(huì);擴(kuò)大科學(xué)教育專業(yè)師范生招生;在同一備課組內(nèi)增加集體備課和交叉聽評(píng)課的力度，爭取實(shí)行先學(xué)后聽、先聽后議、先議后教、先教后評(píng)的教學(xué)模式，加速教師生物學(xué)專業(yè)素養(yǎng)成長。

(3)從學(xué)校開始，從教師開始，改變?cè)薪虒W(xué)觀念，提升科學(xué)綜合課程的社會(huì)影響。通過學(xué)生素養(yǎng)的提升，讓更多社會(huì)人士接受并加入開發(fā)科學(xué)課程資源的行列中，共同為未來科學(xué)綜合課程的發(fā)展努力。

作者：朱衛(wèi)娉 單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校

主要參考文獻(xiàn)

［1］常安駒．2003．中小學(xué)科學(xué)教育改革進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期．中華讀書報(bào)，3

［2］戴勁松，盧娟．2005．新仁•初中科學(xué)課“開”“停”之爭．中國改革報(bào)，3

第6篇：深圳中考總分范文

各位家長：

首先謹(jǐn)讓我代表全校1100多名師生員工對(duì)你們的到來表示最熱列的歡迎！感謝你們對(duì)我們工作的大力支持！

我校是深圳天有投資有限公司于去年2006年6月創(chuàng)辦的一所年輕的普通高中。學(xué)校創(chuàng)辦的時(shí)間雖然只有一年多，但辦學(xué)規(guī)模卻得到了迅速地?cái)U(kuò)大，辦學(xué)條件也有了很大地改善。學(xué)?，F(xiàn)有21個(gè)高中班，1100多名師生，其中高一年級(jí)10個(gè)教學(xué)班，高二年級(jí)七個(gè)教學(xué)班，高三年級(jí)四個(gè)教學(xué)班。寬敞的校園，規(guī)范的教室、寢室，高標(biāo)準(zhǔn)的空調(diào)、音響、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，功能齊全的廚房餐廳一應(yīng)俱全，一棟集36間教室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、辦公室于一體的綜合大樓也已交付使用。辦學(xué)條件的迅速改善得益于深圳天有投資有限公司對(duì)學(xué)校雄厚的經(jīng)濟(jì)支撐。深圳天有投資有限公司先后投資興建了西安科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、武漢江漢大學(xué)現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院、華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院、武漢育才美術(shù)高中等院校，具有雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和豐富的投資辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是我校的先天優(yōu)勢(shì)?？梢詳嘌?，今后的三年必將是***高中辦學(xué)條件取得根本改觀的三年，在這三年中，***高中必將成為雄踞于武穴江城、辦學(xué)條件一流、現(xiàn)代化的品牌學(xué)校。

我校一直以來把校風(fēng)建設(shè)放在學(xué)校工作的首位，取得了良好的效果。不論什么時(shí)候走進(jìn)校園，你都會(huì)感受到一股溫馨和諧的氣息，可以毫不掩飾地說，校園的潔凈、午休的安靜、操練的整齊、考風(fēng)的端正、課堂師生配合的默契、晚自習(xí)時(shí)的鴉雀無聲，都已成為我們***高中吸引人的亮點(diǎn)。正因?yàn)橛羞@么多亮點(diǎn)的熏陶，許多學(xué)生都為能進(jìn)入***高中而慶幸，許多家長都為自己的孩子能進(jìn)入***高中而欣慰。我們深信，深入持久、注重實(shí)效的校風(fēng)建設(shè)一定能結(jié)出豐碩的精神文明之果，“建設(shè)和諧校園、爭做文明師生”的口號(hào)一定會(huì)變?yōu)?**高中的現(xiàn)實(shí)。

我校有一支年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，師德教藝素質(zhì)精良、教學(xué)理念科學(xué)先進(jìn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作能打硬仗的教師隊(duì)伍，現(xiàn)有的66名科任教師中有特級(jí)教師1人，中學(xué)高級(jí)教師22 人，中青年骨干教師 43人，無論從哪個(gè)角度來看，我們的教師群體都體現(xiàn)了完美的組合。一年來，老師們發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，堅(jiān)持了教書與育人緊密結(jié)合，愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治教，取得了優(yōu)異的成績，受到了同學(xué)們由衷的尊敬。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，教師福利待遇的進(jìn)一步提高，全國各地的一大批名師即將加入到我們的教師隊(duì)伍中來。我們學(xué)校的教師隊(duì)伍整體素質(zhì)必將更高，結(jié)構(gòu)必將更優(yōu)，實(shí)力必將更強(qiáng)，***高中必將成為名師薈萃的名校。

各位家長，我們一直堅(jiān)持因材施教，面向全體師生，把大力提高教學(xué)質(zhì)量放在學(xué)校工作的中心地位。一年來，學(xué)校從端正教風(fēng)學(xué)風(fēng)入手，從基礎(chǔ)知識(shí)、基本訓(xùn)練抓起，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，狠抓分層教學(xué)，培優(yōu)幫差，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績得到了廣泛的提高。在今年上半年的黃岡市統(tǒng)考中，兩個(gè)重點(diǎn)班齊傳捷報(bào)，他們的各科成績?cè)谑袃?nèi)107個(gè)班級(jí)中都獲得了較高的名次，其中中考位置分僅29.43分的郭彩U同學(xué)考了542分，進(jìn)入全市350名。普通班的同學(xué)變化也很大，一大批同學(xué)達(dá)到全市中等偏上的水平，進(jìn)校時(shí)僅14.69的呂標(biāo)同學(xué)的總分居然超過了400分。在今春的全國高中生英語、物理、化學(xué)競賽中，有三人次榮獲國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，十多人次榮獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。今年的首屆高考也得了令人矚目的成績：54人參考，5人過重點(diǎn)本科線，17人過二類本科線，32人過三類本科線，省線上線率百分之百。所有這些成績都給***高中的師生們帶來了巨大的鼓舞，使大家都堅(jiān)信，***高中是出人才的搖籃，是放飛理想的地方。

各位家長，***高中辦學(xué)歷史雖短，但已經(jīng)顯示出了強(qiáng)大的生命力，究其原因，因?yàn)樗幸粋€(gè)辦學(xué)理念先進(jìn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)集體。學(xué)校投資人、董事長周中斌先生常說的一句話是“辦好***高中，回報(bào)武穴人民”，他提出 “特優(yōu)生免費(fèi)讀，特困生照顧讀，進(jìn)步大的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)讀，一般家庭的孩子能夠讀”。學(xué)校董事會(huì)董事長、武漢育才美高校長黃為先生大力提倡以德治校，要求“把學(xué)生看貴些，把家長看重些?！痹谒某珜?dǎo)下，尊師愛生在學(xué)校蔚然成風(fēng)。主持學(xué)校全面工作的夏金國校長積極提倡引進(jìn)現(xiàn)代意識(shí)、推行人文管理。在他的帶領(lǐng)下，和諧校園的建設(shè)日新月異。在僅僅一年多的時(shí)間里，學(xué)校便榮獲了“黃岡市教育工作先進(jìn)單位”“武穴市安全工作先進(jìn)單位”、“武穴市教育工作先進(jìn)單位”的光榮稱號(hào)。我們有理由相信有這樣一批教育界的明星領(lǐng)航，***高中的前景一定會(huì)更光明、更輝煌！

各位家長，教育是一項(xiàng)偉大而又崇高的事業(yè)。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合才能達(dá)到最有效、最成功的教育。高中教育是一個(gè)人一生教育中最重要、最關(guān)鍵的時(shí)刻。為了實(shí)現(xiàn)我們共同的目的——培育好您的子女并順利地讓他們考上理想的大學(xué)，我們需要你們地鼎力支持和配合！我們希望您們能協(xié)助我們學(xué)校、協(xié)助我們班主任、教師園滿、出色地完成您們子女的教育工作！同時(shí)我們也殷切地期望你們能為我校的發(fā)展多提寶貴意見！

第7篇：深圳中考總分范文

一、查看問題，提煉關(guān)鍵詞

在拿到閱讀題的時(shí)候，一般的指導(dǎo)書主要有兩大類不同的開頭步驟：一類是先閱讀文本，再看題、做題；另一類則是先看題目，再進(jìn)行有目的地閱讀。如果選擇了先看文本后讀題的方式，學(xué)生需要看的內(nèi)容就會(huì)比較多。僅僅作為一種閱讀習(xí)慣來看的話，無疑它是有優(yōu)勢(shì)的，閱讀全面。但這樣慢節(jié)奏的傳統(tǒng)閱讀方式，已經(jīng)與今天的社會(huì)需求拉開了距離，且不說改革進(jìn)行得比較早的地方，人們?cè)缫褯]有了慢慢欣賞、細(xì)細(xì)品味的時(shí)間，只是看看考場上專家組在出題時(shí)，對(duì)試卷內(nèi)容與考試時(shí)間的精確把握，就可以確認(rèn)，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)時(shí)間的存在。所以經(jīng)過思考與實(shí)踐，筆者覺得后者效果比較好，不僅可以縮短整個(gè)做題的時(shí)間，還能鍛煉學(xué)生的高效思維，也符合現(xiàn)代人快節(jié)奏的閱讀需要，因此筆者主張采用后者。但是考慮到學(xué)生的個(gè)性區(qū)別，筆者只是提出建議（一般在課堂上，也總是以建議的方式傳授知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主思考與抉擇），同時(shí)也將第一種類型以及筆者所了解到的其他的第三、第四種類型講給同學(xué)們聽，提議他們根據(jù)自己的情況，做出適合自己的選擇，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。

在看題時(shí)，要以咬文嚼字的方式死摳題目，最重要的是提煉題目中的關(guān)鍵詞，比如“從文章內(nèi)容看，‘淺層地溫能’有哪幾方面的優(yōu)點(diǎn)？請(qǐng)簡要列舉。”這個(gè)題目，其中的關(guān)鍵詞就是“淺層地溫能”、“優(yōu)點(diǎn)”和“列舉”。學(xué)生在開始的時(shí)候并不一定能夠準(zhǔn)確提煉，就需要老師的分析作引導(dǎo)，如“請(qǐng)給文段擬一個(gè)簡潔恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題”，就有學(xué)生提煉關(guān)鍵詞為“簡潔”和“標(biāo)題”，因?yàn)樗麄冊(cè)趧偨佑|這樣的做題方式的時(shí)候，會(huì)覺得比較復(fù)雜，所以就想回答得越短越好，這種心理對(duì)于發(fā)展閱讀表達(dá)能力是很有害的，所以筆者就會(huì)給大家作細(xì)致的分析，只要學(xué)會(huì)了思維，長短就無關(guān)緊要了，一旦脫離了“越短越好”的心理狀態(tài)，學(xué)生就能夠比較客觀地選擇出正確的關(guān)鍵詞。這樣一點(diǎn)點(diǎn)地摸準(zhǔn)學(xué)生的心理，進(jìn)行一針見血的疏導(dǎo)，從而將問題一步步地解決。

二、閱讀文本，留意相關(guān)點(diǎn)

所謂相關(guān)點(diǎn)，指的是文本中與題目有關(guān)的部分。先讀題目再看文本，會(huì)給學(xué)生帶來目的性很強(qiáng)的感覺，而這也正是現(xiàn)代社會(huì)需要的閱讀方式，我們也可以稱之為“快餐閱讀”方式。在深圳、廣州這樣快節(jié)奏生活的地方，大家看報(bào)紙、讀雜志，都會(huì)首先掃一眼標(biāo)題，看看是不是自己所需要的信息，然后才據(jù)此選擇下一步是否繼續(xù)閱讀。這樣在他們心中，已經(jīng)有了“題目”，即他們的需要，看標(biāo)題是提煉關(guān)鍵詞，至于文本的閱讀，需要根據(jù)“題目”作選擇性閱讀。然而，沒有進(jìn)行相應(yīng)的初中閱讀能力培養(yǎng)，也就不會(huì)有這樣迅速的閱讀信息反應(yīng)能力。

因此，學(xué)生閱讀文本時(shí)，需要心中有關(guān)鍵詞，一邊閱讀一邊顯化與題目有關(guān)的信息，將文中次要的內(nèi)容適時(shí)剔除，最后剩下對(duì)回答起關(guān)鍵作用的內(nèi)容，于是，學(xué)生就能快速而準(zhǔn)確地回答問題了。由于每一個(gè)閱讀文段后的題目都不止一個(gè)（通常是三至六個(gè)，當(dāng)然也有更多的，但是筆者一般以中考的題量為標(biāo)準(zhǔn)），如果一開始就要求學(xué)生能夠全部記住，那是強(qiáng)人所難，所以在訓(xùn)練的時(shí)候，筆者會(huì)逐步增加題目記憶的信息量，從少到多，由淺入深，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)提高。

三、回憶思路，聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)

這一步驟需要老師在平時(shí)的閱讀課中，給予大量的知識(shí)點(diǎn)及其歸類作為支持。首先是知識(shí)點(diǎn)，在網(wǎng)上百度“中考初中語文知識(shí)點(diǎn)”，或“中考語文復(fù)習(xí)”等關(guān)鍵詞，就能夠搜索到大量的初中語文需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，而且是已經(jīng)做好歸類的，老師要做的就是從中選擇最適合自己學(xué)生情況的那一種，或者將多種總結(jié)進(jìn)行整合，成為學(xué)生所需要的那一種，又或者將這樣的做法教給學(xué)生，讓他們自己做選擇。然后老師將這些內(nèi)容化整為零，分解到一節(jié)節(jié)的閱讀課中，教給他們?nèi)绾闻袛嘀R(shí)點(diǎn)的方法，哪一種知識(shí)點(diǎn)配套哪一些字、詞、句、段、文，在什么情況下會(huì)產(chǎn)生特例……

例如說明方法，基本上所有的網(wǎng)上歸納都是舉例子、列數(shù)字等十種，十種方式好記，關(guān)鍵是怎樣區(qū)別這些說明方法，并能夠?qū)θ魏我粋€(gè)句子作出準(zhǔn)確判斷。如“作詮釋”和“下定義”兩種，學(xué)生就常常分不清楚，課本中的說明文，也鮮有涉及這兩種說明方法的例句，因此筆者會(huì)在講到其中一種說明方法的文句時(shí)，延伸舉例進(jìn)行比較，這有點(diǎn)像小學(xué)老師教生字時(shí)的對(duì)比練習(xí)。課文《宇宙里有些什么》中就有下定義的方法，分別對(duì)“亮星云”和“暗星云”進(jìn)行了定義，在講解這兩個(gè)定義的時(shí)候，筆者引入了《死海不死》中關(guān)于死海得名原因的詮釋，以及《看云識(shí)天氣》中關(guān)于“暈”的詮釋，給學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，歸納出兩者的不同之處，作為區(qū)別的依據(jù)，又總結(jié)出兩者的相似之處，作進(jìn)一步的確認(rèn)的參照。

四、組織語言，精確地表達(dá)

在表達(dá)上的訓(xùn)練，筆者一般分為保證基本方向、提高用詞精確度、錘煉表達(dá)整體。

所以在初期階段，通常要求學(xué)生做到三點(diǎn)：意思正確、句子通順、沒有錯(cuò)別字。這三點(diǎn)看起來不困難，但是初入門的學(xué)生還是難以駕馭?！耙馑颊_”這一點(diǎn)，只要有上文所說的思路和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)作依托就好解決，而“句子通順”是表達(dá)中的難點(diǎn)。一般情況下，學(xué)生在課堂上都以口頭表達(dá)為主，而口語是最粗糙的表達(dá)，常會(huì)出現(xiàn)容易忽略的語病，長期采用口語表達(dá)，學(xué)生就會(huì)將這些語病直接帶入文字表達(dá)中，所以平時(shí)上閱讀課時(shí)，筆者在需要特別強(qiáng)調(diào)正確表達(dá)的時(shí)候，通常會(huì)采用讓學(xué)生寫出句子，然后用照念的方式來進(jìn)行訓(xùn)練，以保證三個(gè)要求均能做好。

當(dāng)以上三點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說已經(jīng)不成為問題時(shí)，筆者就將訓(xùn)練的重點(diǎn)放在對(duì)詞語的推敲上，從而簡化表達(dá)，在表達(dá)中常提出一些近義詞給同學(xué)們選擇，進(jìn)而促成他們獨(dú)立作業(yè)時(shí)有較大范圍的詞匯挑選余地。最初表達(dá)時(shí)，學(xué)生是比較難寫出意思正確、表達(dá)簡練的語句的，筆者就先用半?yún)⑴c的形式，與他們一起組織語言，只要通順正確，不管表達(dá)上的優(yōu)劣，然后再用一個(gè)參考答案與之相比較，他們會(huì)盡量挑選短的答案，簡單地用“短”來替代“簡潔”。經(jīng)過訓(xùn)練，當(dāng)他們能夠輕松地組織好語言的時(shí)候，就會(huì)感覺到選擇不如自創(chuàng)，從此杜絕了以“短”代替“簡潔”的問題。如此這般，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生解答閱讀題的綜合能力就一步步形成了。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方式很多，筆者這里介紹的只是自己慣用的一種，在學(xué)習(xí)與探索的過程中，筆者還見到了不少與上述方式同樣有效的方法，對(duì)此，筆者會(huì)盡量海納百川，為己所用，有時(shí)盡管還不能全部收納，也會(huì)介紹給自己的學(xué)生，供有余力的學(xué)生進(jìn)行課后拓展。筆者深知，無論哪種途徑，只有適合學(xué)生的才是最好的，給予他們一個(gè)寬廣而自由的學(xué)習(xí)空間，給予他們適度的尊重與客觀的態(tài)度，才是最好的方法。

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第8篇：深圳中考總分范文

〔關(guān)鍵詞〕學(xué)習(xí)自我效能感；現(xiàn)狀差異；影響因素

〔中圖分類號(hào)〕G63〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A〔文章編號(hào)〕1671-2684（2009）04-0006-04

自我效能感是班杜拉（Bandura）1977年提出的概念。他在總結(jié)前人的研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，過去的理論和研究把主要注意力集中于人們的知識(shí)獲取或行為的反應(yīng)類型方面。結(jié)果，支配這些知識(shí)和行為之間相互作用的過程，卻被忽視了。知識(shí)、轉(zhuǎn)換性操作及其所組成的技能是完成行為績效的必要條件，但并不是充分條件。為此常出現(xiàn)：一些人雖然很清楚應(yīng)該做什么，但在行為表現(xiàn)上并不理想，這是因?yàn)閮?nèi)部的自我參照因素調(diào)節(jié)著知識(shí)與行為之間的關(guān)系。其中，人們?nèi)绾闻袛嗥淠芰σ约斑@種判斷如何影響其動(dòng)機(jī)和行為便是最為關(guān)鍵的因素。班杜拉認(rèn)為，人們對(duì)其能力的判斷在其自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)中起著主要作用，并由此提出自我效能感這一概念。自我效能感是指人們對(duì)自己實(shí)現(xiàn)特定領(lǐng)域行為目標(biāo)所需能力的信心或信念。

學(xué)習(xí)自我效能感是自我效能感在學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的表現(xiàn)。它指個(gè)體的學(xué)業(yè)能力信念，是學(xué)習(xí)者對(duì)自己能否利用所有的能力或技能去完成任務(wù)的自信程度的評(píng)價(jià)，是個(gè)體對(duì)控制自己行為和學(xué)習(xí)成績能力的一種主觀判斷。王振宏等的研究也表明，學(xué)習(xí)自我效能感影響個(gè)體的學(xué)習(xí)努力程度、面對(duì)挑戰(zhàn)性任務(wù)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性、學(xué)習(xí)策略和元認(rèn)知策略的運(yùn)用等方面，它是學(xué)習(xí)成就的良好“預(yù)測(cè)器”。但是相對(duì)于許多國家尤其是美國，我國對(duì)學(xué)習(xí)自我效能感的研究還相當(dāng)薄弱，對(duì)諸多理論問題認(rèn)識(shí)不清，其中缺乏專門的測(cè)量工具是阻礙學(xué)習(xí)自我效能感研究的重要原因。

學(xué)習(xí)自我效能感理論自從20世紀(jì)70年代產(chǎn)生以來，一直備受關(guān)注，并被廣泛地應(yīng)用到教育領(lǐng)域。但以往有關(guān)研究大多集中于學(xué)生策略運(yùn)用、學(xué)習(xí)效能感、學(xué)習(xí)堅(jiān)持性、掌握目標(biāo)、內(nèi)在動(dòng)機(jī)等與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究，很少研究影響學(xué)習(xí)自我效能感的五個(gè)因素。本研究旨在從學(xué)習(xí)自我效能感入手，以高中生、初中生為研究對(duì)象，對(duì)不同年級(jí)、性別與學(xué)習(xí)自我效能感的關(guān)系以及各因素的交互作用進(jìn)行方差分析等，探討初中與高中學(xué)生的個(gè)性和共性以及他們的成績等現(xiàn)狀，為中學(xué)實(shí)施新課標(biāo)教育提供指導(dǎo)與借鑒。

一、研究對(duì)象與方法

1.對(duì)象。從深圳某公辦中學(xué)隨機(jī)選取初一、初二年級(jí)，高一和高二年級(jí)學(xué)生，共九個(gè)班，其中初中和高中各兩個(gè)重點(diǎn)班，而普通班初中三個(gè)、高中兩個(gè)。每個(gè)班隨機(jī)選取約40人，共390人。根據(jù)有效問卷345份，被試分布的基本情況如表1：

2.方法

（1）學(xué)習(xí)自我效能感量表。本問卷是研究者參考Pintrich & De Groot(1990)編制的自我效能感問卷，結(jié)合日常觀察和訪談，在深入了解的基礎(chǔ)上修訂而成。該問卷包括24道測(cè)試題，其中正向題19道，負(fù)向題5道。本問卷的評(píng)分采用6點(diǎn)計(jì)分，答案從“完全符合”到“完全不符”。正向題中“完全符合”計(jì)為6分，“基本符合”計(jì)為5分，依此類推，“完全不符”計(jì)為1分；負(fù)向題的計(jì)分方法與此相反?？偡肿兓秶?4~144分之間，得分越高，表示該被試的學(xué)習(xí)自我效能感水平越高。經(jīng)信度檢驗(yàn)，本問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)a為0.9021，分半信度R為0.891。

（2）施測(cè)程序。采用團(tuán)體施測(cè)的方式，在測(cè)完中段考后幾天對(duì)被試以班為單位進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)，在跟班教師的配合下，由主試向被試說明指導(dǎo)語，指導(dǎo)語力求簡單明了，避免暗示性。主試由心理輔導(dǎo)教師和班主任擔(dān)任。待被試完全理解答題要求之后再開始作答。所有問卷一次完成，測(cè)試時(shí)間大約為15分鐘，問卷回收率100％。

（3）數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計(jì)分析。首先對(duì)回收的各班測(cè)量問卷進(jìn)行檢查，剔除不合格答卷45份，然后對(duì)剩余的345份有效問卷進(jìn)行采用SPSS13.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)管理和統(tǒng)計(jì)分析。

二、研究結(jié)果

1.性別、戶籍、層次與年級(jí)差異

表2 各年級(jí)的學(xué)習(xí)自我效能感得分的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差

為了比較不同年級(jí)的學(xué)習(xí)自我效能感的差異，我們采用了年級(jí)均值比較進(jìn)行方差分析，分別統(tǒng)計(jì)各個(gè)年級(jí)的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差。從表2中，我們可以看到初一學(xué)生的平均學(xué)習(xí)自我效能感得分最高，高一的均分最低；而高二的學(xué)習(xí)自我效能感得分的標(biāo)準(zhǔn)差最低。這表明不同年級(jí)的學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感不同，從初一到高一一直呈下滑的趨勢(shì)，到高二再回升。

為了比較不同性別、戶籍、層次的學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感的差異，筆者分別統(tǒng)計(jì)男女、本地外地、普通重點(diǎn)班學(xué)生的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差。從調(diào)查中我們看到男生的平均學(xué)習(xí)自我效能感得分比女生的高。另外，外地比本地的學(xué)習(xí)自我效能感得分高，前者分布離散程度大；而普通班與重點(diǎn)班學(xué)生的自我表現(xiàn)效能感的總體得分基本一樣。

2.不同年級(jí)、性別的學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感得分的方差分析

為了檢驗(yàn)不同年級(jí)和不同性別的學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感的差異，我們采用了4×2（年級(jí)×性別）ANOVE進(jìn)行方差分析檢驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果與數(shù)據(jù)見表3：

表3 高中與初中男女生學(xué)習(xí)自我效能感得分的方差分析表

可見，對(duì)于學(xué)習(xí)自我效能感，由于.007

3.普通班和重點(diǎn)班及其不同戶籍男女學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感得分的方差分析

為了進(jìn)一步檢驗(yàn)普通班與重點(diǎn)班的男女學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感的差異，我們采用了2×4×2×2（層次×年級(jí)×性別×戶籍）ANOVE進(jìn)行方差分析檢驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果與數(shù)據(jù)見表4：

表4 不同類別、年級(jí)的男女生學(xué)習(xí)自我效能感得分的方差分析表

可見，對(duì)于層次這個(gè)因變量，由于P＝.508，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于.05，所以普通班跟重點(diǎn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感差異不顯著。又由P＝.043

4.最小顯著差法LSD

為了進(jìn)一步檢驗(yàn)各個(gè)年級(jí)之間的學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感是否存在顯著性的差異，我們采用了最小顯著差法LSD對(duì)每兩個(gè)年級(jí)之間進(jìn)行方差分析檢驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：由顯著性水平P值與.01和.05的比較，初一跟初二、高一的學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感存在顯著性差異，高一和高二也存在顯著性差異，而其他幾個(gè)年級(jí)之間的差異都不顯著。這表明初一學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感受年齡的因素影響很大。

三、分析與討論

1.不同年級(jí)學(xué)生的自我效能感

研究結(jié)果表明，從初一到高一，學(xué)生在自我效能感上存在差異，年級(jí)差異越大學(xué)習(xí)自我效能感的差異越顯著。而高中學(xué)生的自我效能感差異并不顯著，這說明高中生隨著年齡的增長，身心發(fā)育大致成熟，無論是在自我意識(shí)、自我調(diào)控能力、自我評(píng)價(jià)能力還是在情感、情緒以及世界觀、人生觀和價(jià)值觀等各方面，都進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的發(fā)展時(shí)期，處在一個(gè)大致相似的環(huán)境當(dāng)中，各種外界因素對(duì)他們的影響不明顯，所以學(xué)習(xí)自我效能感水平大致一樣。

研究還發(fā)現(xiàn)，從初一到高一，學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感越來越低。原因如下：初一學(xué)生心理變化大，情緒不穩(wěn)定，思維活躍，加上剛?cè)雽W(xué)，壓力?。欢醵_始為中考作準(zhǔn)備，老師和家長也在這個(gè)時(shí)候督促學(xué)生抓學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)壓力開始變大，一直持續(xù)到中考之后。而剛經(jīng)過艱苦拼搏進(jìn)入高中的學(xué)生，由于高中與初中存在差異，如學(xué)習(xí)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方式、策略等不同（有研究表明，學(xué)習(xí)策略對(duì)高中生的學(xué)業(yè)成就感有顯著回歸效應(yīng)），所以，學(xué)生須作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整來適應(yīng)新的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法等，這一系列新的適應(yīng)性問題會(huì)帶給學(xué)生壓力。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)與鍛煉，學(xué)生慢慢適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)與生活。所以，到了高二，學(xué)習(xí)自我效能感有了提高。

另外，雖然當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育，但仍然有相當(dāng)一部分學(xué)校，一切工作還是圍繞著中考和高考的指揮棒在轉(zhuǎn)。上級(jí)部門以升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。教師、家庭、社會(huì)則以分?jǐn)?shù)的高低和升學(xué)與否作為評(píng)價(jià)學(xué)生成敗的標(biāo)準(zhǔn)。為了提高升學(xué)率，有的學(xué)校初二就把初中三年的課程全部教完，最后一年全力為中考沖刺；有的學(xué)校取消“不必要”的課程，利用周末或者節(jié)假日等可以利用的時(shí)間來為學(xué)生補(bǔ)課，學(xué)生整天埋于題海中，始終處于一種緊張、焦慮的精神狀態(tài)中，學(xué)習(xí)自我效能感自然不會(huì)高。

2.不同性別的自我效能感

研究結(jié)果表明，該中學(xué)的初中和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感在性別之間存在顯著性差異，這與已有的同類研究成果相符合（鄭暉等，2007）。班杜拉的自我效能感理論認(rèn)為，影響個(gè)體自我效能感的因素主要有五個(gè)方面，即個(gè)人的成敗經(jīng)驗(yàn)、替代性經(jīng)驗(yàn)、言語說服以及情緒和生理狀態(tài)因素。而相對(duì)高中生和初中生來說，影響他們學(xué)習(xí)自我效能感的因素可能更多來自于學(xué)習(xí)成績等各種有關(guān)的校內(nèi)因素和家庭因素。

我們國家的教育制度歷來是強(qiáng)調(diào)男女平等，男女兒童從開始入學(xué)就接受同樣的教育，在同一所學(xué)校上學(xué)，在同一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)，面對(duì)同樣的教師，學(xué)習(xí)的是同樣的內(nèi)容，因而所受的校內(nèi)影響大致相同。另外，我國教育已開始實(shí)施素質(zhì)教育，力爭改變以往忽視學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、忽視學(xué)生心理需求的種種錯(cuò)誤做法，提倡尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，建立民主平等、健康和諧的師生關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，給男女學(xué)生以同樣的關(guān)注。所以，在這種相對(duì)平等的、無差別的教育模式下，個(gè)人的成敗經(jīng)驗(yàn)對(duì)男女生來說，影響基本上相似。

從家庭因素來看，男女生之間存在差異。該股份制民辦學(xué)校位于關(guān)外街道，據(jù)調(diào)查，其走讀班學(xué)生幾乎都不是獨(dú)生子女，這些家庭重男輕女思想依然存在，甚至還存在家庭暴力、缺乏賞識(shí)教育等畸形的家庭教育方式，這往往導(dǎo)致孩子（特別是女孩）的自信程度低，能力差。此時(shí)，個(gè)人的成敗經(jīng)驗(yàn)就影響了個(gè)體的自我效能感。而作為父母說服者，考慮到社會(huì)化的角色問題，自小對(duì)孩子要求嚴(yán)格，可他們的言語勸說往往與孩子的實(shí)際能力不一致，孩子經(jīng)過在學(xué)校和社會(huì)上的觀察與實(shí)證后，就會(huì)降低自我效能感。所以，言語說服和替代性經(jīng)驗(yàn)也成為重要的影響因素。而在身體和心理上，男女生存在一定的先天差別，男生比女生容易鎮(zhèn)定、自信，而女生情感細(xì)膩、敏感，情緒容易波動(dòng)，更容易對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，會(huì)導(dǎo)致自我效能感降低。

3.不同層次的自我效能感

研究結(jié)果表明，該校的普通班與重點(diǎn)班在層次上并不存在顯著性差異，但普通班的學(xué)習(xí)自我效能感比重點(diǎn)班的高。班杜拉等人的研究表明，自我效能感形成的一個(gè)最主要的信息源是過去成敗的經(jīng)驗(yàn)，多次失敗的經(jīng)驗(yàn)會(huì)降低人的自我效能感。該校每學(xué)年都開展“希望之星”評(píng)比活動(dòng)，經(jīng)過考試排名篩選出來，也會(huì)增加部分學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，降低自我效能感。普通班學(xué)生認(rèn)為如果在考試中取得好成績，就可能進(jìn)入重點(diǎn)班，學(xué)習(xí)就會(huì)更有動(dòng)力、更自信。另外，情緒和生理狀態(tài)因素也是影響自我效能感的一個(gè)重要因素?；趯W(xué)習(xí)的壓力，重點(diǎn)班的課堂比較沉悶，而普通班學(xué)生自我感覺學(xué)習(xí)壓力沒那么大，比較輕松，課堂氣氛活躍，再加上老師的帶動(dòng)和鼓勵(lì)，自我效能感自然就高。

結(jié)果還表明，普通班和重點(diǎn)班的學(xué)習(xí)自我效能感與年級(jí)存在顯著的交互作用。這與同類的研究成果相符（王凱容等，1999）：中學(xué)生自我效能感的特征不僅依賴于其成績水平，而且由他們所在的年級(jí)決定。初中階段是人發(fā)展的半幼稚、半成熟的轉(zhuǎn)折階段，學(xué)生面臨著“自我同一性危機(jī)”。埃里克森指出：這一危機(jī)主要集中于青少年的能力感，特別是職業(yè)和學(xué)業(yè)技能。初中生能力自我效能感的獲得更多依賴于學(xué)習(xí)成績，而高中生隨著思維的逐步成熟與發(fā)展，他們認(rèn)識(shí)事物的能力更強(qiáng)，對(duì)自己的評(píng)價(jià)也更加穩(wěn)定。

四、結(jié)論

不同年級(jí)的學(xué)生在自我效能感上存在差異，特別是年級(jí)差異越大的學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感的差異越顯著；該中學(xué)的初中與高中學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感在性別上存在顯著性差異；影響個(gè)體自我效能感的因素主要有五個(gè)方面，即個(gè)人的成敗經(jīng)驗(yàn)、替代性經(jīng)驗(yàn)、言語說服以及情緒和生理狀態(tài)因素；提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自我效能感，對(duì)他們學(xué)業(yè)成績的提高以及將來的發(fā)展具有更加特殊的現(xiàn)實(shí)意義。

五、啟示與建議

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我強(qiáng)化

人的行為主要是受個(gè)體的自我強(qiáng)化所調(diào)節(jié)?？鬃诱f：“擇其善者而從之，其不善者而改之?！边@是自我強(qiáng)化在自我教育中的具體表現(xiàn)。自我強(qiáng)化是個(gè)體根據(jù)自己所立的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)自己的行為時(shí)，以一種自我獎(jiǎng)賞的方式來激勵(lì)或維持自己達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的行為過程。因此，培養(yǎng)學(xué)生積極的自我強(qiáng)化能力，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)內(nèi)部的各種因素，尋求一種適合自己的歸因模式。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育

要轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育。在教學(xué)觀上，不能忽視學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和心理的需求；在評(píng)價(jià)觀上，注重學(xué)生的全面發(fā)展，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和健康的心理素質(zhì)。

3.推行實(shí)施新課標(biāo)的要求

新教改帶來新思維。新課改下的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)再局限于知識(shí)的傳授，而是要更多關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握，以及人生態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)熏陶。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

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[4]許百華,胡桂英等.中學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感、學(xué)習(xí)策略與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系.心理科學(xué),2002,25,(6).

第9篇：深圳中考總分范文

一、組織領(lǐng)導(dǎo)：中招體育考試工作在市招生委員會(huì)、市教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由市教育局體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育處牽頭負(fù)責(zé)，招考辦、基礎(chǔ)教育處、教研室、紀(jì)檢等部門參與，共同組織實(shí)施。

二、考試對(duì)象：2009年所有參加高中階段學(xué)校招生考試的考生(含有我市戶籍現(xiàn)在就讀于外地的應(yīng)屆初中畢業(yè)生)。

三、考試時(shí)間：2009年4月15日至4月30日。區(qū)屬學(xué)校具體考試時(shí)間由各區(qū)教育局統(tǒng)一安排，市直屬學(xué)校具體考試時(shí)間由市教育局統(tǒng)一安排。

四、考試辦法：

（一）采用1+1方式，即1個(gè)必考項(xiàng)目加1個(gè)自選項(xiàng)目。所有考生必須測(cè)試200米跑（200米跑采用電動(dòng)計(jì)時(shí)），同時(shí)還需在市教育局規(guī)定的6個(gè)自選項(xiàng)目中任選一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試。

（二）自選考試項(xiàng)目設(shè)置：以目前學(xué)生欠缺的、具有較高鍛煉價(jià)值的、簡單、方便操作的1000米跑（男）、800米跑（女）、立定跳遠(yuǎn)、一分鐘仰臥起坐（女）、引體向上（男）、投擲實(shí)心球、一分鐘跳繩、籃球半場來回運(yùn)球上籃等為選考項(xiàng)目。

（三）考試項(xiàng)目的規(guī)則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：按《廣東省深圳市高中階段學(xué)校招生體育考試項(xiàng)目規(guī)則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行。必考項(xiàng)目和自選項(xiàng)目各占體育考試總成績的50%。

（四）計(jì)分方法：200米跑占50%，1個(gè)選考項(xiàng)目占50%，兩項(xiàng)成績折算后合計(jì)為體育考試成績。

（五）中招體育考試成績計(jì)入中招考試總成績（所占比例另行通知）。

（六）體育尖子和病殘學(xué)生免考、緩考的規(guī)定：

1.凡在初中階段參加全國、全省及市教育行政部門組織的體育比賽中，獲全國、全省比賽團(tuán)體或個(gè)人前8名，獲國家二級(jí)以上等級(jí)運(yùn)動(dòng)員，市級(jí)比賽個(gè)人和集體項(xiàng)目前6名（群眾性體育活動(dòng)和田徑、游泳比賽等團(tuán)體總分名次不在此列），非體能類體育競賽項(xiàng)目(如：三棋、三模等)前3名的考生，憑比賽秩序冊(cè)、成績冊(cè)、成績證書及運(yùn)動(dòng)員等級(jí)證書，到市教育局體衛(wèi)藝處鑒定，其成績按體育中考滿分計(jì)入中招考試成績。

2.喪失運(yùn)動(dòng)能力的傷殘學(xué)生（有市殘聯(lián)核發(fā)的殘疾證書和市級(jí)以上醫(yī)院證明），或因身體健康問題（如有嚴(yán)重心臟?。?，在初中階段已辦理免修體育實(shí)踐課手續(xù)的考生，可免考體育，其成績按體育考試滿分的60%計(jì)入中招考試成績。

3.身體發(fā)育異常（如侏儒癥、巨人癥等），嚴(yán)重營養(yǎng)不良及肥胖癥、畸形（如嚴(yán)重脊柱彎曲、雞胸、明顯O型和X型腿等達(dá)II度），但平時(shí)仍上體育實(shí)踐課的考生，由本人申請(qǐng)，由學(xué)校審核，可選擇自選項(xiàng)目中的一項(xiàng)（按滿分100分計(jì)）考試，按實(shí)際得分的70%計(jì)算得分計(jì)入中招考試成績。

4.臨時(shí)有傷病的考生（具有區(qū)級(jí)以上人民醫(yī)院或中心醫(yī)院證明）及女生例假（由學(xué)校出具證明），可申請(qǐng)緩考，補(bǔ)考時(shí)間在文化課統(tǒng)考前，全市集中一次性補(bǔ)考（時(shí)間另行通知）。

5.對(duì)傷、殘、病及身體發(fā)育異常學(xué)生的鑒定，各區(qū)教育局必須指定1所醫(yī)院，有以上情況的學(xué)生必須出具指定醫(yī)院的證明，其它非指定醫(yī)院的證明均視為無效（市屬學(xué)校按校址所在轄區(qū)劃歸到相應(yīng)區(qū)）。

五、組織工作及要求

（一）成立市中招體育考試領(lǐng)導(dǎo)小組

1.市中招體育考試領(lǐng)導(dǎo)小組由市教育局主管領(lǐng)導(dǎo)、體衛(wèi)藝處、招考辦、基礎(chǔ)教育處、工委辦負(fù)責(zé)人及各區(qū)教育局主管領(lǐng)導(dǎo)組成。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)中招體育考試辦公室，辦公室設(shè)在市教育局體衛(wèi)藝處。

2.領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：組織召開有關(guān)會(huì)議，研究確定考試辦法、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；檢查、指導(dǎo)、監(jiān)督中招體育考試工作，處理考試過程中的重大問題。

（二）市中招體育考試領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室職責(zé)

1.根據(jù)省文件，確定考試項(xiàng)目、時(shí)間，制定方案（體衛(wèi)藝處）。

2.審批體育尖子、身體發(fā)育異常及緩考學(xué)生資格（體衛(wèi)藝處）。

3.組建市直屬學(xué)校監(jiān)考隊(duì)，并對(duì)監(jiān)考人員進(jìn)行培訓(xùn)（體衛(wèi)藝處）。

4.檢查、落實(shí)各考區(qū)考場準(zhǔn)備情況（體衛(wèi)藝處與招考辦聯(lián)合）。

5.根據(jù)市直屬學(xué)校實(shí)際參加體育考試的人數(shù)，編排市直屬學(xué)?？荚嚨娜粘蹋w衛(wèi)藝處）。

6.落實(shí)中招體育考試考號(hào)、報(bào)名、成績錄入、校對(duì)、成績等工作(體衛(wèi)藝處、教研室、招考辦)。

7.對(duì)各學(xué)校、各考區(qū)考試情況進(jìn)行抽查和復(fù)查（體衛(wèi)藝處）。

8.對(duì)在體育考試過程中弄虛作假、的單位和個(gè)人進(jìn)行調(diào)查處理(工委辦)。

（三）考區(qū)和考場的設(shè)定及要求

1.全市設(shè)福田、羅湖、南山、鹽田、寶安、龍崗、光明、直屬等八個(gè)考區(qū)，原則上各考區(qū)設(shè)1至2個(gè)考場。

2.各考區(qū)設(shè)主考1人，副主考2人，工作人員若干人。

3.各考區(qū)必須購買符合國家技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)電動(dòng)計(jì)時(shí)設(shè)備用于體育考試。

4.各考區(qū)要編排好本考區(qū)必考項(xiàng)目和選考項(xiàng)目考試的日程表，并組織好各校必考和選考項(xiàng)目的考試；必考和選考項(xiàng)目的考試必須在一天內(nèi)完成，全市中招體育考試必須在4月30日前完成。

5.選考項(xiàng)目考場的選定以完全符合考試場地標(biāo)準(zhǔn)要求、利于封閉和大部分學(xué)校就近為原則?？紙鲞x定后于3月30日前報(bào)市中招體育考試領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審批。

6.各考區(qū)要認(rèn)真檢查考試的場地、器材、保衛(wèi)措施以及醫(yī)務(wù)、后勤等方面的落實(shí)情況，并對(duì)考務(wù)人員進(jìn)行培訓(xùn)。

7.各區(qū)負(fù)責(zé)接受本轄區(qū)有我市戶籍現(xiàn)在就讀于外地的應(yīng)屆初中畢業(yè)生中招體育考試的報(bào)名、考試。

8.各區(qū)負(fù)責(zé)安排監(jiān)考人員的伙食，按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)工作補(bǔ)貼。

9.各考區(qū)要與體衛(wèi)藝處密切聯(lián)系，及時(shí)匯報(bào)工作情況。

10.如遇雨天或其他原因影響正?？荚?，由考區(qū)正、副主考研究，報(bào)請(qǐng)市教育局同意，可確定另行考試時(shí)間，并通知監(jiān)考隊(duì)及有關(guān)學(xué)校。

（四）考場的規(guī)定及要求

1.考場所在的學(xué)校要有領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)落實(shí)考場的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，特別要注意做好考場的安全保衛(wèi)工作。

2.各考場要認(rèn)真準(zhǔn)備好考試所需要的場地、器材等，并備有裁判和工作人員休息室，設(shè)考試區(qū)和候考區(qū)及專門的準(zhǔn)備活動(dòng)區(qū)域。

3.做好考試的宣傳工作，張貼有關(guān)考場規(guī)定和考生須知。

4.考場內(nèi)要設(shè)醫(yī)務(wù)點(diǎn)和茶水供應(yīng)點(diǎn)，配備救護(hù)車輛，與附近醫(yī)院建立綠色救助通道。

5.考場實(shí)行全封閉，除當(dāng)席考生、主考、紀(jì)檢、監(jiān)考人員和醫(yī)務(wù)人員外，未經(jīng)考區(qū)主考同意，任何人不得進(jìn)入考場。

（五）對(duì)參加考試學(xué)校的要求

1.學(xué)校要向?qū)W生及家長做好中招體育考試的宣傳工作。

2.考試前做好考生的體檢工作（結(jié)合畢業(yè)班體檢進(jìn)行），體檢有異常的考生，按考試辦法第六條有關(guān)規(guī)定處理。

3.做好中招體育考試成績登記卡（詳見附件3）的填寫、登記、蓋章等工作，學(xué)生選定的選考項(xiàng)目須在電腦網(wǎng)絡(luò)電子版登記卡上填報(bào)“選考項(xiàng)目”并打印?？忌男彰⒖忌?hào)（報(bào)名號(hào)為考生中考考生號(hào)）以市招考辦提供的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，每生一號(hào)，不得重復(fù)和遺漏。

4.協(xié)助體育尖子、病殘學(xué)生辦好免試、緩考等有關(guān)手續(xù)。

5.按考區(qū)排定的時(shí)間組織好學(xué)生參加必考和選考項(xiàng)目的考試。各校必須由一名主管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)考試的各項(xiàng)工作，考前（3月30日前）將參加各選考項(xiàng)目考試的人數(shù)進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，上報(bào)考區(qū)，以便統(tǒng)一安排。

6.參加考試時(shí)，各校要做好學(xué)生的組織工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，根據(jù)考試時(shí)間的安排，要派出領(lǐng)導(dǎo)和教師依時(shí)組織學(xué)生赴考。要特別重視往返途中的安全，防止意外事故的發(fā)生。

7.做好考生收費(fèi)工作，并按規(guī)定上繳到市招考辦。

8.學(xué)校要服從考區(qū)的安排，尊重監(jiān)考人員，如有問題及時(shí)向考區(qū)負(fù)責(zé)人反映。

9.參加必考項(xiàng)目的考試，學(xué)校要對(duì)學(xué)生分班、編組。

10.學(xué)校不得向監(jiān)考人員饋贈(zèng)錢物，不得請(qǐng)監(jiān)考人員吃喝。

（六）對(duì)考生的要求

1.做好考前準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)考試有關(guān)規(guī)定及規(guī)則。

2.凡體育尖子和病殘學(xué)生必須按有關(guān)規(guī)定提前辦理好免試、緩考手續(xù)。

3.考生要實(shí)事求是，既不能隱瞞疾病情況，也不能虛報(bào)疾病，否則后果自負(fù)?？忌邕x考800米、1000米，需出具區(qū)以上醫(yī)院的體檢證明及心電圖檢驗(yàn)表，交區(qū)教育局審核后，方可報(bào)名考試，否則需重選其它項(xiàng)目。

4.考試前，要校對(duì)自己的考生號(hào)。考試時(shí)，自備釘鞋，整隊(duì)進(jìn)場交監(jiān)考人員分組檢錄。

5.考生必須提前30分鐘到達(dá)考場，憑中招體育考試成績登記卡由學(xué)校統(tǒng)一帶進(jìn)場考試；考前要充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，考后做好放松活動(dòng)。注意安全，防止意外事故的發(fā)生。

6.考試完畢必須注意聽清監(jiān)考員讀報(bào)的成績并簽名確認(rèn)，如聽不清或?qū)Τ煽冇袘岩蓱?yīng)及時(shí)向監(jiān)考組長反映。

7.遵守紀(jì)律，聽從指揮，在考場內(nèi)不得打鬧、嬉戲。

8.考試完畢必須盡快退出考場，不得在考場內(nèi)逗留，不得糾纏監(jiān)考人員查問成績。

9.有禮貌，尊重監(jiān)考人員，服從裁判。

10.如發(fā)現(xiàn)監(jiān)考人員有違紀(jì)行為要及時(shí)書面向主考或紀(jì)檢人員反映。

（七）監(jiān)考隊(duì)的組成及監(jiān)考人員的職責(zé)

1.各區(qū)考試監(jiān)考隊(duì)組成人員由各區(qū)教育局統(tǒng)一抽調(diào)，市局直屬學(xué)校監(jiān)考隊(duì)組成人員由市教育局體衛(wèi)藝處統(tǒng)一抽調(diào)，各區(qū)各設(shè)1個(gè)監(jiān)考隊(duì)，每隊(duì)由主考1人、副主考2人、紀(jì)檢2人、考務(wù)2人、監(jiān)考員60人組成。

2.監(jiān)考人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)紀(jì)律要求及考試規(guī)則，掌握正確的裁判方法，做到一視同仁，統(tǒng)一尺度，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后簽訂承諾書。

3.堅(jiān)持公平競爭的原則，做到嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、準(zhǔn)確。

4.服從領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵守紀(jì)律，文明禮貌，佩證上崗。

5.考試前監(jiān)考隊(duì)負(fù)責(zé)人要向考生宣布有關(guān)事項(xiàng)和要求。監(jiān)考人員對(duì)考生要態(tài)度和藹，熱情服務(wù)。

6.監(jiān)考人員必須提前20分鐘到達(dá)考場（檢錄員提前30分鐘），工作期間不準(zhǔn)擅離職守，不準(zhǔn)帶通訊工具。因病或其他原因不能繼續(xù)工作的，須經(jīng)考區(qū)負(fù)責(zé)人同意方可離開。

7.檢錄組在開考前30分鐘與參加考試的學(xué)校聯(lián)系，收齊該校全部考生成績登記卡。檢錄員對(duì)缺考、緩考生進(jìn)行登記，并做好分道、分項(xiàng)等工作。檢錄長召集考生在指定地點(diǎn)集合，宣布考試紀(jì)律和要求。

8.監(jiān)考人員要加強(qiáng)對(duì)考生的安全教育，防止傷害事故的發(fā)生。

9.每次測(cè)完考試項(xiàng)目后，由測(cè)試監(jiān)考員當(dāng)場宣布成績，同時(shí)，記錄成績的監(jiān)考員復(fù)讀確認(rèn)成績并在該項(xiàng)目監(jiān)考負(fù)責(zé)人的監(jiān)督下錄入電腦。

10.登記考生成績出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，監(jiān)考人員應(yīng)會(huì)同主考（副主考或紀(jì)檢員）用紅色筆進(jìn)行更正，并簽上更正人姓名。

11.每班考試完畢，檢錄組長應(yīng)將考生成績登記表按班檢查無誤后，裝袋密封交考區(qū)考務(wù)組保管。考試完畢，考務(wù)人員立即將考生成績登記表及電腦成績U盤一起送市中招體育考試辦公室保存。

12.成績復(fù)核：對(duì)成績有異議的考生，由考生提出申請(qǐng)，學(xué)校統(tǒng)一將申請(qǐng)復(fù)核考生名單匯總，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，由市教育局體衛(wèi)藝處、招考辦會(huì)同局紀(jì)檢部門對(duì)申請(qǐng)人成績進(jìn)行復(fù)核。

六、紀(jì)律要求

（一）體育考試中嚴(yán)禁弄虛作假、，如發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為，將追究有關(guān)單位和人員的責(zé)任，由市局紀(jì)檢委員會(huì)調(diào)查從嚴(yán)處理。

（二）各考區(qū)的主考及紀(jì)檢人員要嚴(yán)格把好監(jiān)考紀(jì)律關(guān)，市教育局體衛(wèi)藝處對(duì)各考區(qū)考試情況可隨時(shí)進(jìn)行抽查或復(fù)查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題可令其停考或重考，并追究有關(guān)人員的責(zé)任。

（三）考試中，如發(fā)現(xiàn)不盡責(zé)的監(jiān)考人員，將予以警告或撤換。

（四）各考區(qū)的監(jiān)考人員及工作人員按規(guī)定的伙食標(biāo)準(zhǔn)就餐，各考場不得宴請(qǐng)監(jiān)考人員及工作人員；學(xué)校和個(gè)人不得向監(jiān)考人員饋贈(zèng)錢物。監(jiān)考人員不得接受有關(guān)單位和個(gè)人的宴請(qǐng)，不得收取任何學(xué)校和個(gè)人饋贈(zèng)的錢物。對(duì)違反考試紀(jì)律的學(xué)校和個(gè)人將進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。

七、收費(fèi)及其他

（一）根據(jù)粵價(jià)函〔〕213號(hào)的規(guī)定，高中階段學(xué)校招生考試每科每人收費(fèi)10元。體育考試按每生10元進(jìn)行收費(fèi)，與考生其它科的報(bào)考費(fèi)一同收取。按照“以考養(yǎng)考”和“?？顚Ｓ谩钡脑瓌t，按每人1元上交市中招體育考試辦公室,用于制作考試軟件、全市考生成績輸入電腦、校對(duì)等項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出；另外9元由各考區(qū)用于組織考試（監(jiān)考人員的勞務(wù)開支、食宿、交通和考區(qū)有關(guān)工作人員的補(bǔ)貼以及考場的場地、器材等經(jīng)費(fèi)支出）。各校于4月5日前將報(bào)考費(fèi)交財(cái)政指定的銀行帳戶，各考區(qū)按要求安排使用報(bào)考費(fèi)，不足部分由市、區(qū)分別申請(qǐng)專項(xiàng)考試經(jīng)費(fèi)解決。