發(fā)布語文論文精選(九篇)

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第1篇：發(fā)布語文論文范文

當(dāng)電影告別了自己技術(shù)雜耍的丑小鴨階段而成為藝術(shù)的白天鵝時(shí)候，還處在電影藝術(shù)的默片時(shí)代，然而就在這默片時(shí)代，格里菲斯、卓別林、愛森斯坦、普多夫金等天才的電影藝術(shù)大師們就創(chuàng)作出了永載史冊(cè)的電影藝術(shù)精品。后來形成的電影藝術(shù)史上的第一個(gè)系統(tǒng)的電影美學(xué)理論——蒙太奇理論，可以說主要就是這種默片時(shí)代電影藝術(shù)的美學(xué)表達(dá)和理論自認(rèn)。那么，這默片時(shí)代電影藝術(shù)的本性或本體是什么呢?如果參照后來巴贊的紀(jì)實(shí)主義電影美學(xué)關(guān)于電影藝術(shù)本體的表達(dá)方法(巴贊把電影藝術(shù)的本體概括為“攝影影像”，亦即著名的“攝影影像本體論”)[1]，則可將默片時(shí)代的電影藝術(shù)本體概括為“蒙太奇”。也正因?yàn)檫@樣，“蒙太奇”一詞才不僅作為一種重要的電影藝術(shù)方法和技巧存在，而甚至成為電影藝術(shù)的同義語。然而電影的這樣一種本質(zhì)或本性存在了多久呢?最多不過20年。然而當(dāng)聲音技術(shù)的進(jìn)步?jīng)_破包括幾乎所有默片時(shí)代的電影藝術(shù)大師的習(xí)慣與成見的阻礙而終于挺進(jìn)到電影藝術(shù)中來的時(shí)候，電影藝術(shù)的本體構(gòu)成無疑發(fā)生了質(zhì)的變化。電影“蒙太奇本體論”把電影的全部藝術(shù)可能性都?xì)w結(jié)為電影畫面(影像)之間的自由組接，即蒙太奇上，甚至對(duì)用來進(jìn)行這種自由組接的畫面本身都認(rèn)為是次要的，無關(guān)宏旨的。至于聲音因素則根本未予考慮。即使在聲音因素已經(jīng)進(jìn)入到電影藝術(shù)中來之后，在這種蒙太奇本體論的理論視野之內(nèi)，也一直被作為一種次要的因素而附帶涉及的(直到艾柯、麥茨等人的符號(hào)學(xué)電影理論階段，也仍有這種情況。麥茨的組合理論就基本上沒有考慮電影的聲音因素)[2]。而事實(shí)上如果說運(yùn)動(dòng)的電影較之靜止的繪畫和攝影也不過是增加了一個(gè)運(yùn)動(dòng)的維度的話，那么擁有了聲音的電影較之默片也是實(shí)實(shí)在在地又增加了一個(gè)新的維度——聲音的維度。電影藝術(shù)在本體構(gòu)成上的這一重大變革，其意義究竟有多大，其實(shí)直到現(xiàn)在也難以概述，但有一點(diǎn)是肯定的，那就是電影由單純的視覺藝術(shù)變成了視聽結(jié)合的藝術(shù)[3]。無論如何，僅就這一點(diǎn)來講，雖同樣被稱為電影藝術(shù)，而此電影已決非彼電影。在人類的五種感官當(dāng)中，最重要的是視聽，而且迄今為止人類所創(chuàng)造的藝術(shù)也無一例外都是訴諸這兩種感官的(李澤厚稱之為充分“人化”的感官)，非此即彼。而至此為止，電影藝術(shù)獨(dú)自以便捷的方式占據(jù)了人類接收外部信息的這兩大頻道。

此后的色彩技術(shù)以及光學(xué)鏡頭和感光膠片等方面的技術(shù)革新和進(jìn)步雖都程度不同地給電影藝術(shù)的發(fā)展帶來一些影響，但基本上都沒有觸及電影藝術(shù)的本體構(gòu)成，也就是說在聲音進(jìn)入電影之后的相當(dāng)長一段時(shí)間里，電影藝術(shù)的發(fā)展進(jìn)步是處于一種量變的積累過程中，真正給電影帶來一次新的本體性變革的是電視技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展。

二

電視技術(shù)的出現(xiàn)在相當(dāng)長的時(shí)間里是作為一種新的新聞媒體存在的。而一旦當(dāng)電視作為藝術(shù)形式出現(xiàn)時(shí)，正像聲音因素被電影藝術(shù)習(xí)慣力量視為異己一樣，電影藝術(shù)也把電視藝術(shù)看成是自己的敵對(duì)勢力，在美國就爆發(fā)了持續(xù)十年之久的電影電視大戰(zhàn)。而事實(shí)上在各國都曾程度不同地發(fā)生過類似的影視大戰(zhàn)。默片時(shí)代的電影藝術(shù)家當(dāng)時(shí)沒有意識(shí)到聲音的出現(xiàn)是不可阻擋的，它必定要進(jìn)入電影并使電影藝術(shù)進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。前電視時(shí)代的電影藝術(shù)家們也同樣沒能及時(shí)地意識(shí)到電視技術(shù)作為一種新的強(qiáng)勢媒體對(duì)于電影藝術(shù)的深刻意味。

如果一定要用一句話來概括電視技術(shù)給電影藝術(shù)帶來的深刻影響的話，也許有一個(gè)說法是便捷的，那就是使電影藝術(shù)進(jìn)入了電視時(shí)代。在探討并努力準(zhǔn)確表述電視時(shí)代的電影藝術(shù)的本體存在或者說本性的過程中，有一個(gè)廣為人們關(guān)注的話題，那就是關(guān)于電影藝術(shù)與電視藝術(shù)異同的探討和爭論。直至目前仍有人致力于電視藝術(shù)特殊性闡釋和論證，即將電視藝術(shù)視為電影藝術(shù)之后的人類的又一種新的基本藝術(shù)形式，而努力收集歸納其有別于電影藝術(shù)的特異之處。然而筆者始終認(rèn)為，電視藝術(shù)與電影藝術(shù)之間的差異，充其量只是同一類藝術(shù)形式內(nèi)部不同種屬之間的差異，而非人類基本藝術(shù)形式間的差異，而且這種差異主要的是一些量的、暫時(shí)性的、技術(shù)性或經(jīng)濟(jì)性的差異，而非藝術(shù)本體上的差異。也就是說，電視藝術(shù)與電影藝術(shù)在藝術(shù)本體上是一致的，相同的。隨著影視技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，電影藝術(shù)與電視藝術(shù)之間的差異和分野正在和已經(jīng)消失和彌合?！半娨曤娪啊边@個(gè)影視藝術(shù)的新品類的出現(xiàn)與存在，清楚不過地向人們昭示了這一點(diǎn)。[4]因此我們完全有理由這樣宣布，電視技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，主要的和根本的意義，并不是在電影藝術(shù)之后、之外，使人類擁有了一個(gè)新的基本的藝術(shù)形式，而是使電影藝術(shù)又進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代——電視時(shí)代。其間變化之大，以致于事實(shí)上使我們已不便再用電影藝術(shù)這樣的詞語來意指人類的這一遲來的基本藝術(shù)形式，而應(yīng)選擇并習(xí)慣于影視藝術(shù)或影像藝術(shù)之類的新詞匯、新概念。不僅電視時(shí)代的整個(gè)影像藝術(shù)之內(nèi)涵已非電影藝術(shù)一詞所能涵蓋，即使單就電影藝術(shù)本身來講，在電視時(shí)代的一系列新生與擴(kuò)展，如在制作與播放以及觀賞方式等方面的變化與進(jìn)步，都已使電影藝術(shù)變得越來越不那么純粹，不那么像電影了。大約是由于原有思維習(xí)慣的作用吧，人們只注意到了電視技術(shù)生長出了電視藝術(shù)這一重要事實(shí)，而且也許是吸取了歷史上曾長期無視電影的藝術(shù)屬性的教訓(xùn)吧，人們不僅一下子便認(rèn)同了電視的藝術(shù)性質(zhì)，而且似乎把全部的注意力和精力都用來發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘電視作為藝術(shù)的區(qū)別于電影的特殊性，并急不可待地宣布電視是繼電影之后的人類“第八藝術(shù)”。結(jié)果卻忽視了另一個(gè)同樣重要或者說更重要的一個(gè)事實(shí)，那就是電視藝術(shù)與電影藝術(shù)在美學(xué)本體上的一致性，更忽視了電視作為一種新的技術(shù)進(jìn)步所給予電影藝術(shù)的深刻影響。如果把這種深刻影響所包含的發(fā)展趨勢也考慮在內(nèi)的話，我們完全可以做出下面的結(jié)論：進(jìn)入電視時(shí)代的電影藝術(shù)即使還可以稱之為電影藝術(shù)的話，也已基本上不再是原來意義上的，即以光學(xué)成像為基本技術(shù)與手段的電影藝術(shù)了。

三

人類社會(huì)確是以加速度的形式向更高的文明發(fā)展進(jìn)化的。就在電視技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步正在深刻而有力地刺激并推動(dòng)電影藝術(shù)向新的深度與高度發(fā)展邁進(jìn)，其勢方興未艾的時(shí)候，又一種新的電子技術(shù)——電子數(shù)碼信息技術(shù)又勃然興起于世，并給予電影藝術(shù)以及整個(gè)影像藝術(shù)以更為巨大而深刻的影響。這場變革的來勢之迅猛與內(nèi)力之深厚，使人們真真正正地感到了絕對(duì)的應(yīng)接不暇與別無選擇。它既不像聲音技術(shù)那樣允許人們有一個(gè)懷疑、反對(duì)、認(rèn)同的過程，也不像電視技術(shù)那樣給你一個(gè)進(jìn)行十年抵制大戰(zhàn)的時(shí)間，而是在電視技術(shù)已經(jīng)與電影技術(shù)趨于融合的基礎(chǔ)上，一下子便出現(xiàn)在電影藝術(shù)的內(nèi)部構(gòu)成因素之中，它可以在你對(duì)其所知甚少或根本處于無知的狀態(tài)，甚至根本還沒有意識(shí)到它的出現(xiàn)與存在的情況之下，就

一下子從里到外全方位地包圍并滲透于你了。

電子計(jì)算機(jī)成像(CGI)技術(shù)的發(fā)明是在60年代，進(jìn)入70年代即開始應(yīng)用到電影制作領(lǐng)域。1975年喬治·盧卡斯創(chuàng)建了專門為拍攝電影提供電腦技術(shù)服務(wù)的特技王國“魔光實(shí)業(yè)”(IndustrialLightandMagic，簡稱ILM)，這已清楚地意味著又一個(gè)電影藝術(shù)的新時(shí)代即將來臨。1991年，柯達(dá)公司“數(shù)字化視覺效果處理系統(tǒng)”簡稱(INEON)的誕生，宣告了數(shù)字技術(shù)支配電影技術(shù)的時(shí)代的到來。而2000年，美國最大的電腦網(wǎng)絡(luò)公司——全美在線(AOLI-S)與美國第二大傳媒集團(tuán)——時(shí)代華納公司(TimeWarner)的結(jié)盟，則最終標(biāo)志著最新的電影藝術(shù)新時(shí)代——后電影時(shí)代(Post-cinemaEra)的來臨。[5]

這究竟是一個(gè)怎樣的新時(shí)代呢?

從技術(shù)層面講，這一次的電影新技術(shù)革命，不是某種單一的技術(shù)變革，而是以電腦數(shù)字技術(shù)為核心的包括電影、電視、電腦硬件與軟件、電話、自動(dòng)化工程、機(jī)器人等等新技術(shù)長期發(fā)展融合的集中體現(xiàn)。從電影特技制作能力的空前提高(已沒有什么影像是不可制作的)，到電影制作方式的根本性改變(電影已可以不是拍攝的，而是“合成”的)，再到各類新興娛樂產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生(如電腦游戲，實(shí)真經(jīng)歷，互動(dòng)娛樂等)，再到全新的發(fā)行展示渠道的創(chuàng)建(如只讀記憶光盤、數(shù)字光盤、衛(wèi)星電視、有線電視、互聯(lián)網(wǎng)等)，這一切不僅無一不直接引發(fā)著電影藝術(shù)的本性變革，更以集體的合力最終將電影藝術(shù)推進(jìn)到了一個(gè)全新的“后電影時(shí)代”。

從藝術(shù)層面上講，在后電影時(shí)代，電影藝術(shù)在藝術(shù)本體上發(fā)生的變化主要有以下幾點(diǎn)：

(一)電影特技制作能力的空前提高，使電影藝術(shù)的奇觀本性得到突現(xiàn)，超越了電影藝術(shù)的紀(jì)實(shí)本性而明顯處于前景位置，直到產(chǎn)生所謂的“效果美學(xué)”[6]

紀(jì)實(shí)性與奇觀性是電影本性的相互關(guān)聯(lián)的兩個(gè)方面。在巴贊時(shí)代，電影藝術(shù)的紀(jì)實(shí)本性得到了最大限度的高揚(yáng)，“紀(jì)實(shí)美學(xué)”也因之而成為電影藝術(shù)美學(xué)原則的主旋律。而當(dāng)電子計(jì)算機(jī)成像技術(shù)、特別是電腦數(shù)字技術(shù)一經(jīng)應(yīng)用到電影特技制作領(lǐng)域，就使電影特技超越了單純的技術(shù)意義而具有了美學(xué)內(nèi)涵。從《星球大戰(zhàn)》(1976年制作完成，電影史將這一年稱為“特技效果的新生”)到《誰陷害了兔子羅杰》(1988年)，從《終結(jié)者》(1991年)到《侏羅紀(jì)公園》(1993年)，從《阿甘正傳》(1994年)到《勇敢者的游戲》(1995年)，從《玩具總動(dòng)員》(1995年)到《泰坦尼克號(hào)》(1997年)……電腦特技，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)真正匪夷所思的人間奇跡。[7]在20世紀(jì)最后10個(gè)年頭里，電影也正是憑借這種對(duì)于傳統(tǒng)電影技術(shù)來說幾乎永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)的銀幕奇觀的表現(xiàn)而重新定位了自己的大眾文化坐標(biāo)，并再一次戰(zhàn)勝了畫面小、影像差和音響弱的電視的。而當(dāng)這種“追求技術(shù)魔力”、“致力奇觀呈現(xiàn)”的“效果美學(xué)”成為時(shí)尚、甚至主流時(shí)，就不僅悄悄地改變了觀眾的觀影經(jīng)驗(yàn)和觀影期待(從對(duì)電影敘事真實(shí)性的認(rèn)同轉(zhuǎn)移到對(duì)電影奇觀和技術(shù)的欣賞)，而且也悄悄地解構(gòu)著電影藝術(shù)本身，將其融入到一個(gè)更為廣泛的傳媒體系之中去了。

(二)電影制作方式的革命性轉(zhuǎn)變，使巴贊攝影影像本體論的電影理論趨于解體，并將最終改變電影本身的本體存在

雖然就全行業(yè)來講，電影業(yè)仍然是一個(gè)“膠片”行業(yè)，但以盧卡斯“魔光實(shí)業(yè)”(ILM)為代表的數(shù)字化新技術(shù)正在排除電影拍攝放映的老式機(jī)械裝置，電腦合成的數(shù)據(jù)人物和影像處理的仿真場景已經(jīng)預(yù)示著電影工業(yè)成為“無膠片”行業(yè)的可能。就是說，電影已可以不是排演拍攝成的，而完全是電腦合成的。如果說傳統(tǒng)的電影制作方式有一個(gè)最大的局限在于它的每一個(gè)藝術(shù)想象的實(shí)現(xiàn)都受到制作技術(shù)與條件的限制的話，而隨著電腦數(shù)字技術(shù)支配電影制作，則最終完全超越了人類有限的想象力。它可以合成任何現(xiàn)實(shí)的、非現(xiàn)實(shí)的視聽影像，只有你想象不出的，沒有它制作不了的。這樣一來，影像與物質(zhì)實(shí)體之間的聯(lián)系就變得非常脆弱了，影像本身不再保障視覺的真實(shí)性。再簡單地講就是，電影已不再是“記錄”(Record)，不再是“物質(zhì)現(xiàn)實(shí)的復(fù)原”(克拉考爾語)，而是“合成”(Graph)，是“實(shí)在的非真實(shí)”(Virtualirreality)。顯然，當(dāng)觀眾已清楚地知道任何影像都可以是數(shù)字化地制造出來的時(shí)候，人們對(duì)電影真實(shí)性的確信也必將終結(jié)。

(三)新興媒體新興娛樂產(chǎn)品的建立和新的傳媒體系及發(fā)行展示渠道的創(chuàng)建，已經(jīng)形成人類全新的“視聽文化”，亦使電影藝術(shù)發(fā)生根本性變革，直至消失在新的系統(tǒng)之中

隨著電視的出現(xiàn)，以及其后電腦技術(shù)的應(yīng)用，特別是數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與發(fā)展，新興媒體及新興娛樂產(chǎn)業(yè)層出不窮，并逐漸形成群雄并起、逐鹿中原的局面，電影不僅喪失了“大眾藝術(shù)之王”的地位，更重要的電影與電視、電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)之間的界限日趨模糊。電影正在匯入更大的視聽媒體洪流之中，這一媒體洪流從攝影化走到電子化，現(xiàn)在又到了網(wǎng)絡(luò)化新階段。

在這些新興的娛樂產(chǎn)品或方式中，有兩種產(chǎn)品或方式對(duì)電影的影響或者說改造最為深刻。其中一個(gè)是“互動(dòng)娛樂”(InteractiveEntertainments)，及由之而生發(fā)出的互動(dòng)電影。這種互動(dòng)電影為觀眾(用戶)提供了這樣的可能：從一個(gè)音像數(shù)據(jù)庫選取素材，建立多種不同的電影敘事走向，事實(shí)上就是構(gòu)造觀眾(用戶)自己的故事。另一個(gè)是“實(shí)真經(jīng)歷”(Vivtual-RealityExperienes，簡稱VR)?！皩?shí)真經(jīng)歷”是對(duì)真實(shí)的全方位(視、聽、嗅、味、觸多種感官的信息來源及其綜合)人為仿造，并企圖最終達(dá)成與真實(shí)的完全一致?！皩?shí)真經(jīng)歷”的用戶或者說參與者，或游戲者，可以進(jìn)入一個(gè)電腦合成的人為環(huán)境，在那里自如地活動(dòng)，與物體、人物和事件發(fā)生直接的相互作用，并直接影響到敘事的結(jié)構(gòu)和發(fā)展過程。傳統(tǒng)的“視窗展示”方式和靜坐式觀影方式，讓位于“活動(dòng)中心”(activitycenter)式的“入門探尋”；被動(dòng)的觀看者，讓位于能動(dòng)的參與者。當(dāng)電影的發(fā)展已經(jīng)到了這樣一種水平或階段時(shí)，即便我們?nèi)匀粚⑵浞Q為電影、看成電影，也不難理解和想象它同此前的、傳統(tǒng)意義上的電影已相去甚遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)了。從內(nèi)在的敘事內(nèi)容與方式及結(jié)構(gòu)到外在的展示方式、場所及觀眾的“觀看”方式直到“觀眾”——用戶由之而獲得的藝術(shù)體驗(yàn)及審美感受都已發(fā)生了全方位的變革。正如有些評(píng)論者所指出的那樣：“互動(dòng)電影”與“實(shí)真經(jīng)歷”與傳統(tǒng)電影的最重要的區(qū)別之點(diǎn)，在于其對(duì)于經(jīng)驗(yàn)的強(qiáng)化和對(duì)用戶控制力的賦予。而一旦用戶擁有了這種控制力，則無疑意味著對(duì)敘事可能性懸念的摒棄，同時(shí)也就意味著對(duì)觀眾的觀影欲望的摒棄，因此，單從這一點(diǎn)來講，已決定此類新電影要保持或形成觀眾——用戶的新的引力或欲望，就必須構(gòu)建自己的新的電影語法。

雖上述電子計(jì)算機(jī)等新技術(shù)革命所引發(fā)的電影藝術(shù)本體性變革尚處在開始階段，許多新的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造還處在初期和試驗(yàn)的水平上，還存在許多有待定型、完善和改進(jìn)的地方，但其發(fā)展趨勢已是如日東升。1997年第一部互動(dòng)電影《黯淡》已制作并發(fā)行；“實(shí)真經(jīng)歷”也已進(jìn)入實(shí)驗(yàn)試制階段；網(wǎng)絡(luò)電影更是早已出現(xiàn)，網(wǎng)民完全可以像電臺(tái)點(diǎn)歌一樣，上網(wǎng)“點(diǎn)看電影”。不僅如此，世界的高科技巨人們正在聯(lián)手研制被稱作“藍(lán)牙計(jì)劃”(blue-teeth)的可以將所有裝置(電腦、電話、電視、音響、家用電器和各種數(shù)據(jù)庫等等)共享的聯(lián)動(dòng)終端。其目的是只要?jiǎng)右粍?dòng)手指頭(甚至動(dòng)一動(dòng)意念)，你就能得到、看到和聽到你想要的一切。屆時(shí)，不僅人類的視聽文化將發(fā)生前所未有的變化，就是人類文明也無疑進(jìn)入到了一個(gè)更高的新階段。

四

這是一場正在悄然行進(jìn)中的電影技術(shù)與電影美學(xué)革命。經(jīng)歷這場革命之后的電影，即使不是煙消云散，也已是面目全非。而且確已可以看到或感受到使電影走向終結(jié)的新事物、新力量。

安德列·巴贊認(rèn)為，人的潛意識(shí)中有一種所謂的“木乃伊情結(jié)”。其含義是說，人們總是傾向于把經(jīng)歷過的生活盡可能真實(shí)完整地記錄下來，仿佛是給時(shí)間涂上香料、使之免于腐朽，如木乃伊一般。[1]電影誕生之后，由于其所具有的對(duì)于視聽信息的方便而直觀的呈現(xiàn)能力，便成了這種情結(jié)最理想的承載方式。于是巴贊在1946年便提出了一個(gè)所謂的“完整電影神話”的概念，認(rèn)為“電影這個(gè)概念與完整無缺地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)是等同的；他們所想象的就是再現(xiàn)一個(gè)聲音、色彩、立體感等一應(yīng)俱全的外部世界的全景?！盵1]進(jìn)入后電影時(shí)代之后，我們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)“完整電影神話”即將和正在成為現(xiàn)實(shí)。電影的完整再現(xiàn)與電子游戲的人機(jī)互動(dòng)作為兩個(gè)向度的理想追求，即將和正在最后階段實(shí)現(xiàn)融合。代表這種融合的就是“實(shí)真經(jīng)歷”技術(shù)的出現(xiàn)和走向完善?！皩?shí)真經(jīng)歷”既代表人類真實(shí)完整地記錄自己生活這一探索軸線的運(yùn)動(dòng)極限，也代表了人機(jī)互動(dòng)的仿真追求的運(yùn)動(dòng)終點(diǎn)。在“實(shí)真經(jīng)歷”的時(shí)代，我們將會(huì)和正在看到，我們不僅可以完整無缺地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，而且我們將無法區(qū)別這再現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)(虛擬的現(xiàn)實(shí))與實(shí)有現(xiàn)實(shí)的不同(進(jìn)入“實(shí)真經(jīng)歷”過程的“用戶”由于不僅接受了“實(shí)真經(jīng)歷”技術(shù)所提供的從視聽到嗅味直到觸覺的全面的虛擬的仿真信息而且被隔絕了全部的現(xiàn)實(shí)真實(shí)信息，因此直到“實(shí)真經(jīng)歷”結(jié)束，將根本無法分辨這種虛擬真實(shí)與真實(shí)的現(xiàn)實(shí))；與此同時(shí)，我們還將發(fā)現(xiàn)，我們不僅生活在實(shí)有的現(xiàn)實(shí)中間，我們也同時(shí)甚至更多地生活在虛擬的現(xiàn)實(shí)中間(比如我們不僅為現(xiàn)實(shí)生活中親人的健康而歡樂，也為藝術(shù)虛構(gòu)中的古人的痛苦而流淚)。其實(shí)很久以來或者從來就是如此的，只是今天恍然大悟罷了。更有甚者，我們還將看到，虛擬的現(xiàn)實(shí)與實(shí)有的現(xiàn)實(shí)不僅越來越難以區(qū)別，而且處在一種密切的相互滲透與影響的互動(dòng)狀態(tài)之中。總之，對(duì)于現(xiàn)在特別是未來的人們，虛擬的現(xiàn)實(shí)將不僅影響他們的生活，甚至將構(gòu)成他們的人生。

于是在事情的最后階段，我們終將發(fā)現(xiàn)，人類從完整再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)追求出發(fā)，最后又走回到了創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)的生活本身。正如作為心理學(xué)家的電影美學(xué)家愛因漢姆所預(yù)言的那樣，與現(xiàn)實(shí)不同的才是可以審視的藝術(shù)。如果與現(xiàn)實(shí)完全相同了，則是現(xiàn)實(shí)本身，而不再是藝術(shù)。因此，“實(shí)真經(jīng)歷”的出現(xiàn)，正預(yù)示著電影藝術(shù)的終結(jié)。[8]

引力與加速度的等價(jià)使愛因斯坦發(fā)現(xiàn)了相對(duì)論，那么，虛擬現(xiàn)實(shí)與實(shí)有現(xiàn)實(shí)的等價(jià)又將意味著什么呢?到那時(shí)，也許終結(jié)的不只是電影藝術(shù)，整個(gè)人類思維與哲學(xué)都將發(fā)生目前還無法預(yù)想的深刻變化。

短短一百年，電影卻經(jīng)歷了如此多的變化，以至即將走向終結(jié)?；叵胨o我們帶來如此巨大的、長達(dá)百年的歡樂，一時(shí)確實(shí)很難接受，而理智應(yīng)當(dāng)告訴我們，如果放在足夠長的歷史長河中考查，世間萬事萬物，莫不如此。這也就是存在主義所謂的“存在先于本質(zhì)”。所以，天才的巴贊才只用一個(gè)問句——“電影是什么?”來命名自己的文集。

收稿日期：2002-05-15

【參考文獻(xiàn)】

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[6]虞吉.電影的奇觀本性[J].當(dāng)代電影，1998，(5).

第2篇：發(fā)布語文論文范文

關(guān)鍵詞:聽 說 讀 寫

“聽”、“說”、“讀”、“寫”四能力，以“聽、說”為首，但卻是我們語文教學(xué)上、測試中、高考時(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)“大語文”教學(xué)觀念，培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)社會(huì)人才，必須加強(qiáng)“聽、說”訓(xùn)練;同時(shí)，它也是豐富語文課堂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一劑妙方。

學(xué)生的課前活動(dòng)，我已經(jīng)堅(jiān)持了八年。大多學(xué)生反響很強(qiáng)烈:在校的中學(xué)生，興趣濃厚，他們找到了展示自己才華的舞臺(tái);在校的大學(xué)生，信心十足，良好的口才使學(xué)生干部中有較多他們的身影;走上崗位的老學(xué)生，則心存感激，得體的語言給他們的能力插上騰飛的翅膀。

那么，如何組織、開展課前活動(dòng)呢?

課前活動(dòng)，即上課后把最初的3-5分鐘交給學(xué)生，讓1-2個(gè)學(xué)生走上講臺(tái)說話，下面同學(xué)認(rèn)真傾聽、參與的一種活動(dòng)，可以按座次，也可以將學(xué)生說話順序上墻。依據(jù)學(xué)生聽說水平，分若干步開展活動(dòng)。

根據(jù)我校的班容量大(每班60多人)，聽說能力水平差的實(shí)際，我每節(jié)語文課前有兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)活動(dòng)，一般二個(gè)半月為一輪次。

一、佳作欣賞

聽，是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和挖掘?qū)W生非智力因素的一種手段。在授課時(shí)必須幽默風(fēng)趣，語感講究抑揚(yáng)頓挫，時(shí)時(shí)以表演者的神態(tài)吸引學(xué)生，有助于孩子們?cè)谡n堂上注意力高度集中，更有助于孩子們記憶力的增強(qiáng)。多聽，促使學(xué)生能接觸較多的材料，獲得更多的信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們的高一新生，聽說能力很差，宜采取這種說話方式。首先鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，從《語文讀本》，報(bào)紙、雜志等摘抄佳作、佳段，讓學(xué)生走上講臺(tái)，聲音洪亮地把它推薦給其他學(xué)生，臺(tái)上臺(tái)下共同欣賞。學(xué)生還可用一二句話說明自己喜歡這段文字的原因，發(fā)表自己的看法。它的難度較低，只要學(xué)生在課下作好準(zhǔn)備，便能獲得掌聲，更能使學(xué)生走出羞怯的影子，鍛煉膽量，增強(qiáng)信心，體味成功。

二、演講

我首先利用作文課介紹演講的定義、要求、語言特色、注意事項(xiàng)等，推薦雜志《演講與口才》，示范演講。然后要求演講的學(xué)生認(rèn)真摘抄，挑選演講材料，認(rèn)真消化說話的內(nèi)容，熟記在心，把它變成從自己心中流淌出的聲音。學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)談人生、倡理想、說祖國、話美德，真正把演講的講壇當(dāng)成學(xué)生自我教育的陣地，在聽說中規(guī)范自己、完善自己。

例如:我在授課中，堅(jiān)持進(jìn)行課前幾分鐘的說成語意思，并用該成語造句，臨下課時(shí)堅(jiān)持讓學(xué)生用學(xué)過的詞說一段話等。這樣可以使每一個(gè)學(xué)生都有聽、說的機(jī)會(huì)，都有組織講話的機(jī)會(huì)。時(shí)間長了，有了量的積累，就產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。在說的訓(xùn)練中，既讓學(xué)生“入境”(引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)課文)，又讓學(xué)生“出境”(引導(dǎo)學(xué)生跳出課文，活學(xué)活用)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

高一結(jié)束時(shí)，每名學(xué)生平均有四次上臺(tái)的機(jī)會(huì)，每輪都總結(jié)，集中搞一次說話比賽，并明確下一輪說話要求，使他們逐步提高。通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，培養(yǎng)他們活學(xué)活用的能力，反饋拾遺。不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且培養(yǎng)了語感，使他們熱愛祖國的語言文字。

三、演講加名詩欣賞

“讀書百遍，其義自見”。在語文教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀，教給學(xué)生讀的方法，將課內(nèi)讀和課外讀緊密結(jié)合起來，在訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的過程中起到事倍功半的作用。組織引導(dǎo)學(xué)生通過讀，使他們大量積累語言材料。古人曾有:“故書不厭百回讀，熟讀精思子自知”的學(xué)習(xí)古訓(xùn)，可見古人在學(xué)習(xí)中對(duì)于讀是多么重視。高二時(shí)我可采用課前演講加名詩欣賞的這種教學(xué)方式，讓兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)演講(高一可帶提綱，高二則不能)，另一個(gè)背詩、評(píng)詩，學(xué)生閱讀一些詩歌作品，能極大提高語言的感悟能力。并自覺地向高考詩歌鑒賞題靠攏。背誦的詩歌，時(shí)代、題材、體裁、內(nèi)容不限，背誦完畢，可以從詩的形象、語言、內(nèi)涵、藝術(shù)表現(xiàn)力等一方面或幾方面加以評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的難度有:讀詩評(píng)——背詩評(píng)——自己評(píng)價(jià)等梯度。

四、課外練筆

寫是學(xué)生對(duì)所學(xué)語文知識(shí)的具體運(yùn)用，也是對(duì)聽、說、讀、記的具體表現(xiàn)，在語文教學(xué)中，我們應(yīng)將讀、寫緊密聯(lián)系起來，因?yàn)椋x是理解，寫是表達(dá);讀是吸收，寫是傾吐，二者相互作用，相互促進(jìn)，只有將讀寫結(jié)合，才能將學(xué)生的聽、說、記落到實(shí)處。我要求學(xué)生在45分鐘內(nèi)能寫600字左右的文章，三年中課外練筆不少于3萬字。高二我要求學(xué)生每周3篇隨筆，為配合課外練筆，檢查督促學(xué)生，課前活動(dòng)便讓學(xué)生選擇自己的作品，朗讀出來，學(xué)生敢想敢說，無顧忌，有創(chuàng)新，學(xué)生的作品有的語言流暢優(yōu)美，觀察仔細(xì)，認(rèn)識(shí)深刻有哲理，描寫細(xì)膩，抒情真摯感人。佳作迭出，使我總?cè)滩蛔∫獑?是摘抄的，還是自己寫的。這個(gè)活動(dòng)為學(xué)生們交流思想、敞開心扉、加強(qiáng)了解，展示才華提供了一個(gè)新的天地。另外，在訓(xùn)練學(xué)生寫作時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生積極向上、熱愛生活的思想感情，使他們愛寫、勤于寫。將寫和學(xué)生的聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來。

五、才藝表演

這種課前活動(dòng)高三后半年使用效果會(huì)更好。高考沖刺階段，學(xué)生們生活在題海之中，生活枯燥，沒有體育、缺乏娛樂，為了緩解情緒、調(diào)節(jié)神經(jīng)，才藝表演的活動(dòng)無異于悶熱暑天的一絲涼風(fēng)。每節(jié)語文課前，兩個(gè)學(xué)生自由說話:朗誦、演講、講故事、說笑話、談逸事，唱歌、吹笛、跳舞、彈琴、展示書法、繪畫作品、表演小品、打拳等。從“大語文”觀念來看，這是最佳的學(xué)習(xí)方法，千萬不要小看學(xué)生，他們的潛力無窮，使我也受益匪淺。

第3篇：發(fā)布語文論文范文

關(guān)鍵詞:區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化區(qū)域政策結(jié)構(gòu)基金凝聚基金新成員

一、歐盟內(nèi)部地區(qū)現(xiàn)狀分析

1、老成員國的問題

歐盟內(nèi)部發(fā)展不平衡既存在于成員國內(nèi)各地區(qū)之間,也存在于成員國之間。

從成員國內(nèi)部來看,人口密度、國民生產(chǎn)總值、人均收入、生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)、就業(yè)水平等方面一直存在著差異。

失業(yè)率在歐盟成員國之間和成員國內(nèi)部的差異也很大。例如,1997年西班牙的失業(yè)率高達(dá)21.1%,德國的失業(yè)率為10%,盧森堡為2.5%。從成員國間發(fā)展水平來看,不平衡也很突出。如希臘、葡萄牙和西班牙,人均GDP僅相當(dāng)于歐盟平均水平的80%,盧森堡則超過該平均數(shù)60個(gè)百分點(diǎn)①。經(jīng)濟(jì)上比較發(fā)達(dá)的國家主要集中在西歐的中部區(qū)域,而相對(duì)落后的區(qū)域主要在西歐西北部、南部,即愛爾蘭、西班牙、葡萄牙、希臘以及意大利南部等。

2、新成員國的問題

中東歐國家經(jīng)過10年的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌,在經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度上呈現(xiàn)出明顯的地區(qū)不平衡效應(yīng)。雖然從總體上看,中東歐國家經(jīng)過自1993年以來的數(shù)年經(jīng)濟(jì)增長,已經(jīng)縮小了其人均GDP同歐盟的差距,1997年中東歐國家的人均GDP已達(dá)到歐盟平均水平的40%,但各國之間卻有很大差距。據(jù)歐洲議會(huì)2000年4月的統(tǒng)計(jì),如果以歐盟15國人均GDP的平均值為100,則斯洛文尼亞為68、捷克64、匈牙利49、斯洛伐克46、波蘭37、愛沙尼亞37、羅馬尼亞31、立陶宛30、拉脫維亞27、保加利亞23。

二、歐盟現(xiàn)存的區(qū)域政策

盡管歐盟經(jīng)濟(jì)的地區(qū)發(fā)展差異一直是客觀存在的,但是在初期因?yàn)槿藗兤毡檎J(rèn)為經(jīng)濟(jì)會(huì)隨著共同市場的建立而增長,從而使得整體經(jīng)濟(jì)都能受益。但慢慢地隨著歐洲經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的深入,歐洲內(nèi)部的地區(qū)差距問題和其他區(qū)域問題逐步顯現(xiàn)出來②。共同體及其成員國已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到,地區(qū)發(fā)展的不平衡不僅關(guān)系到內(nèi)部大市場能否有效地運(yùn)行,嚴(yán)重的甚至還會(huì)影響到一體化的穩(wěn)定和深化。

至上世紀(jì)80年代末90年代初,歐洲共同區(qū)域政策體系基本形成。其一,對(duì)問題區(qū)域(主要指發(fā)展落后的地區(qū)、工業(yè)衰退的地區(qū)和鄉(xiāng)村地區(qū)等)提供直接的財(cái)政援助;其二,協(xié)調(diào)與控制成員國的區(qū)域政策(歐盟有權(quán)否決和改變成員國的區(qū)域政策),包括以下政策工具:結(jié)構(gòu)基金③、凝聚基金(CohesionFund)和歐洲經(jīng)濟(jì)區(qū)金融機(jī)制。

結(jié)構(gòu)政策實(shí)施至今,盡管具體到某一地區(qū)可能有較顯著的作用,但總體前景不容樂觀。一方面,有關(guān)數(shù)據(jù)表明,共同體區(qū)域政策導(dǎo)致了社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益和進(jìn)步。1996年與1986年相比,25個(gè)人均GDP最低的區(qū)域從歐盟平均水平的52%增加到59%,10個(gè)最貧窮區(qū)域的人均GDP從歐盟平均水平的41%上升到50%,10個(gè)最富裕區(qū)域的人均GDP由最貧窮區(qū)域的3.7倍下降到3.1倍。歐盟區(qū)域政策明顯地促進(jìn)了地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

另外,一方面,歐盟15國中各國和各區(qū)域間的發(fā)展水平差異較大,問題區(qū)域所面臨的問題各異,尤其是南歐國家的整體經(jīng)濟(jì)問題蓋過了其區(qū)域發(fā)展差別問題;另一方面,歐盟15國的行政結(jié)構(gòu)和社會(huì)保障制度差別較大,法律制度均自成體系。在這種情況下,歐盟很難找到一種統(tǒng)一的區(qū)域政策構(gòu)想。

因此,歐盟區(qū)域政策實(shí)際上還停留在這樣一種方法和思路上:即說明區(qū)域發(fā)展的決定因素,為確切的區(qū)域定量分析這些決定因素各自的權(quán)重,由此推導(dǎo)出針對(duì)問題區(qū)域的一個(gè)解決方案。在實(shí)際操作中,歐盟區(qū)域政策受到各種政治考慮的影響。

三、東擴(kuò)對(duì)區(qū)域政策的挑戰(zhàn)

歐洲聯(lián)合每前進(jìn)一步,都蘊(yùn)含著成員國利益的重新調(diào)整和再分配,都需要找到新的平衡點(diǎn)。中東歐國家希望盡快搭上歐盟經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快車,促進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。①但東擴(kuò)也將極大地加劇歐盟的區(qū)域發(fā)展差距,成員國之間的利益協(xié)調(diào)和平衡將變得更加困難。

為了使歐洲一體化進(jìn)程不受新成員國加入的拖累,并讓新成員國盡快融入歐洲一體化的發(fā)展,新老成員因之間的巨大經(jīng)濟(jì)鴻溝必須在一定時(shí)期內(nèi)得到實(shí)質(zhì)性的縮小。為此,要求有更多的資源分配給歐盟區(qū)域政策。這是擴(kuò)大不可避免的結(jié)果。根據(jù)歐盟15國在2002年10月召開的布魯塞爾首腦會(huì)議上達(dá)成的協(xié)議,歐盟在2004年到2006年期間將為東擴(kuò)提供超過390億歐元的財(cái)政費(fèi)用。

表12000-2006年新的結(jié)構(gòu)基金分配一覽表

①歐委會(huì)2002年初的評(píng)估報(bào)告認(rèn)為,東擴(kuò)實(shí)現(xiàn)后將使新成員國的國民生產(chǎn)總值每年增加1.3~2.1%。http//eu-ropa,eu.int/comm/enlargement/arguments/index.htm.

②余下份額用于共同體自身倡議的計(jì)劃和漁業(yè)部門結(jié)構(gòu)行動(dòng)措施等。

③歐洲農(nóng)業(yè)指導(dǎo)與保證基金的制導(dǎo)部分和漁業(yè)指導(dǎo)財(cái)政工具也資助目標(biāo)1區(qū)域以外的其他類型的活動(dòng)。

歐盟的地區(qū)政策不僅承擔(dān)著平衡歐盟內(nèi)部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能,而且肩負(fù)著輔助歐洲一體化進(jìn)程的使命。然而短時(shí)間內(nèi)對(duì)現(xiàn)有成員國來說,東擴(kuò)將使其從歐盟得到的各項(xiàng)財(cái)政資助減少,而同時(shí)在東擴(kuò)后又要增加財(cái)政攤款,這一進(jìn)一出勢必影響一些地區(qū)的發(fā)展,特別是那些長期受益的落后地區(qū)。

目前分配給區(qū)域政策的資金占?xì)W盟總預(yù)算的三分之一,僅次于其共同農(nóng)業(yè)政策。在2006年后,如果歐盟要維持現(xiàn)有的區(qū)域政策不變,就必須大幅度增加財(cái)政開支,并向中東歐國家傾斜。更重要的是,由于成員國所交的份額是不相等的,擴(kuò)大預(yù)算收入意味著相對(duì)富裕的“北方”國家必須多做貢獻(xiàn),德、法、英等凈支出國必將增加對(duì)歐盟預(yù)算的投入,而西班牙、葡萄牙、希臘、愛爾蘭等傳統(tǒng)的凈收入國可能成為凈支出國。未來的新成員國均為低收入國家,在現(xiàn)行政策下將都是共同財(cái)政的凈受益國。如果歐盟改變現(xiàn)行的區(qū)域政策來適應(yīng)東擴(kuò)后的需要,大幅度削減對(duì)現(xiàn)有成員國落后地區(qū)的援助,則要對(duì)成員國之間的利益格局進(jìn)行重大的調(diào)整和變動(dòng),需要找到一個(gè)新的利益平衡點(diǎn)。

表22000—2006年結(jié)構(gòu)基金在原成員國之間的分配指標(biāo)

(1999年不變價(jià)格,百萬歐元)

另外,新成員國在管理水平和援助資金吸納能力上的不足,也會(huì)在客觀上制約歐盟區(qū)域政策的作用。不僅如此,歐盟區(qū)域援助一直就是歐盟內(nèi)部存在爭議的問題。四、應(yīng)對(duì)政策建議

1、歐盟方面,首要的是機(jī)構(gòu)改革的深化。

應(yīng)該說,擴(kuò)大和深化是歐盟進(jìn)入90年代以來面臨的兩大主題,而它們?cè)谙喈?dāng)程度上互相關(guān)聯(lián)。隨著申請(qǐng)入盟的國家數(shù)量不斷增加,歐盟成員國應(yīng)盡快決定它們究竟希望要一個(gè)什么類型的聯(lián)盟,以什么樣的機(jī)制運(yùn)轉(zhuǎn)更為有效。歐盟現(xiàn)行的體制、法規(guī)和機(jī)制大多是20世紀(jì)50年代只有6個(gè)創(chuàng)始國時(shí)制定的,若不改革,當(dāng)增加到25個(gè)或更多國家時(shí),歐盟有可能陷入癱瘓。因此歐盟機(jī)構(gòu)改革既是歐洲一體化在政治領(lǐng)域面臨的當(dāng)務(wù)之急,也是其實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步擴(kuò)大的制度保證。

2、改革區(qū)域政策,以提高援助資金的使用效果

為了提高援助資金的使用效果,歐盟按照“援助更加集中化,管理更加分權(quán)化”的原則對(duì)2000—2006年期間的區(qū)域政策進(jìn)行了改革。援助更加集中,意味著在繼續(xù)對(duì)落后地區(qū)提供大量援助的同時(shí),應(yīng)幫助新成員國逐步地融盟。歐盟將2000—2006期間結(jié)構(gòu)基金的6個(gè)優(yōu)先目標(biāo)削減為3個(gè):將有限的資金集中

用在能夠?qū)Τ蓡T國經(jīng)濟(jì)水平和潛力趨同產(chǎn)生根本性影響的領(lǐng)域。結(jié)構(gòu)基金采取分權(quán)方式管理。歐盟機(jī)構(gòu)從具體的管理中撤出,其責(zé)任主要是通過實(shí)行監(jiān)督、制定管理規(guī)則、提出政策優(yōu)先順序以及利用儲(chǔ)備金獎(jiǎng)勵(lì)績效顯著的地區(qū)等途徑來影響成員國的政策制定和實(shí)施。

3、開展對(duì)2006年后區(qū)域政策的討論,讓歐盟區(qū)域政策更貼近實(shí)際

面對(duì)日益臨近的擴(kuò)大,歐洲經(jīng)濟(jì)社會(huì)委員會(huì)認(rèn)為必須重新思考共同體所采取的區(qū)域發(fā)展政策,對(duì)2006年后的歐盟區(qū)域政策進(jìn)行討論是必要的,廣泛地聽取來自基層的意見和呼聲,從而使歐盟區(qū)域政策的制定具有更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)政策的協(xié)調(diào),促進(jìn)各地方與“布魯塞爾”之間更緊密的合作

作為區(qū)域一體化組織,歐盟是由不同的國家組成的,因此歐盟區(qū)域政策與成員國區(qū)域政策之間的協(xié)調(diào)顯得極為重要。歐盟區(qū)域政策的成功是建立在與成員國和地方當(dāng)局的穩(wěn)固的伙伴關(guān)系和合作基礎(chǔ)之上的,在擴(kuò)大的聯(lián)盟中更是如此。同時(shí)歐盟區(qū)域政策還應(yīng)與歐盟其他促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)聚合的政策,尤其是共同農(nóng)業(yè)政策,更好地協(xié)調(diào)。

成員國經(jīng)濟(jì)與政治發(fā)展水平接近是一體化深化與發(fā)展的必要條件。歐盟此次東擴(kuò)后所面臨的挑戰(zhàn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以前的南擴(kuò),“原因不僅僅在于東擴(kuò)涉及的國家數(shù)量眾多,更為重要的是現(xiàn)在的成員國與將要入盟的成員國家間在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展水平存在根本的差異”。①

第4篇：發(fā)布語文論文范文

（1）成立紅領(lǐng)巾“陽光心理輔導(dǎo)站”，建立“悄悄話”信箱我們學(xué)校在九五年九月建立了“紅領(lǐng)巾陽光心理輔導(dǎo)站”。勸陽光心理輔導(dǎo)站”之名的含義，我們是希望每個(gè)同學(xué)都擁有一個(gè)像陽光一樣的明媚燦爛的心理世界。我們心理輔導(dǎo)站的老師不僅有校長、大隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任（中隊(duì)輔導(dǎo)員）還有同學(xué)們信任的大隊(duì)干部代表。我們工作原則是：耐心聽取每個(gè)同學(xué)的內(nèi)心傾訴；認(rèn)真研究同學(xué)們提出的每個(gè)問題；熱心幫助同學(xué)們解答每個(gè)問題；力求給同學(xué)們一個(gè)滿意的答案；為每個(gè)提問題（不愿公開）的同學(xué)保守秘密。為此，我們還建立了“悄悄話”信箱。對(duì)同學(xué)們提出的問題（意見），我們一方面讓老師以集體輔導(dǎo)（共性問題）或個(gè)別談話形式進(jìn)行幫助指導(dǎo)，另一方面我們通過大隊(duì)部干部會(huì)議集體研究（一些常見的問題）提出解決的辦法，師生共同努力，為同學(xué)們提供服務(wù)。

（2）設(shè)立“紅領(lǐng)巾廣播站”心育輔導(dǎo)專題節(jié)目繼紅領(lǐng)巾“陽光心理輔導(dǎo)站”成立后，我們又在大隊(duì)部的紅領(lǐng)巾廣播站中設(shè)立了每月一次的“心育輔導(dǎo)”專題----送你一束“陽光”給你一個(gè)好心情“月月談”節(jié)目。在這個(gè)節(jié)目里，我們不僅教給同學(xué)們一些優(yōu)化心理品質(zhì)的辦法，還進(jìn)行一些個(gè)案剖析、或針對(duì)同學(xué)提出的一些問題進(jìn)行解答，同時(shí)，我們還請(qǐng)隊(duì)員們自己把在學(xué)習(xí)生活中積累的一些成功經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)介紹給大家，自己教育自己。

為心育構(gòu)建一個(gè)寬松和諧、積極健康的良好氛圍。

（3）確定中隊(duì)心育活動(dòng)時(shí)間，開設(shè)“心育課”少先隊(duì)中隊(duì)是隊(duì)員們學(xué)習(xí)生活的集體，利用中隊(duì)組織心育活動(dòng)，具有針對(duì)性強(qiáng)、容易組織的特點(diǎn)。故我們規(guī)定每周五的晨會(huì)為各中隊(duì)心育活動(dòng)時(shí)間。根據(jù)市教科所提供的實(shí)驗(yàn)課本中的心育內(nèi)容進(jìn)行組織，受到同學(xué)們的歡迎。

（4）成立心育活動(dòng)特色小組

我們?cè)诹昙?jí)學(xué)生中成立了一個(gè)“好朋友互助協(xié)會(huì)”，這個(gè)互助協(xié)會(huì)，專門幫助“問題人物”分清是非，正確地認(rèn)識(shí)自我的同時(shí)學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自我，找回自信，在班級(jí)中找到屬于自己的位置。德育校長是協(xié)會(huì)的會(huì)長。每月1--2次集會(huì)（開始每月二次，正常后每月一次）一次集會(huì)一個(gè)主題，一次集會(huì)解決一個(gè)問題。我們這個(gè)協(xié)會(huì)中的同學(xué)，通過“同學(xué)眼中的我”、“夸夸我自己”（找優(yōu)點(diǎn)）“我進(jìn)步了”、“我能行”等幾次座談，均有了明顯的長進(jìn)，其中有九個(gè)同學(xué)（共十三人）獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

我們還有的中隊(duì)，有意識(shí)地把“脾味”相投的同學(xué)編在一個(gè)小組，通過測試了解自己性格的優(yōu)劣，然后針對(duì)自己的弱勢，有目的地進(jìn)行“自我改造”。如性格內(nèi)向，膽小怕事的同學(xué)，通過成立“服務(wù)小分隊(duì)”走上街頭、敬老院等處學(xué)會(huì)為他人服務(wù)，進(jìn)行“練膽子”訓(xùn)練；對(duì)好靜怕羞的同學(xué)，鼓勵(lì)他們參加學(xué)校的文藝訓(xùn)練班，通過學(xué)唱學(xué)跳，為同學(xué)們表演節(jié)目，改善自己的“本性”等等。這樣的一些活動(dòng)，不僅活躍了同學(xué)們的課余生活且使同學(xué)們心理品格在活動(dòng)中得到了潛移默化的優(yōu)化訓(xùn)練。

（二）結(jié)合主題隊(duì)會(huì)教育，增強(qiáng)心育之效能

主題隊(duì)會(huì)是少先隊(duì)組織活動(dòng)的最基本的組織形式之一，在心育的過程中，通過主題隊(duì)會(huì)，滲透心育內(nèi)容，增強(qiáng)心育之效能，不失為一種好方法。因此，我們?cè)诮M織大中隊(duì)活動(dòng)的過程中，十分注意把外在的灌輸教育有意識(shí)地與學(xué)生的心理需要結(jié)合起來。

如我們?cè)趯?duì)高年級(jí)進(jìn)行理想教育時(shí)，請(qǐng)共建單位的南郵大學(xué)生為同學(xué)組織了一次“理想之光----我成功的秘訣”主題報(bào)告會(huì)，報(bào)告會(huì)上大學(xué)生們以自己各自不同的親身經(jīng)歷，從不同的角度談自己的奮斗過程----來自農(nóng)村的考生講自己怎樣在貧困中發(fā)憤努力學(xué)習(xí)的，來自城市的大學(xué)生則談自己在高考一次不中后，如何在挫折中自強(qiáng)不息，戰(zhàn)勝自我的；有講自己成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的，也有講自己怎樣從“丑小鴨”變成今天的“金鳳凰”的；還有談考場上如何調(diào)節(jié)心態(tài)，順利過關(guān)的。大學(xué)生的精采演講，讓同學(xué)們懂得：一個(gè)人要獲得成功，必須要培養(yǎng)自己良好的心理品質(zhì)；一個(gè)缺乏自信心、進(jìn)取心及耐挫力的人，是很難實(shí)現(xiàn)自己的理想的。這樣的報(bào)告會(huì)既為同學(xué)們上了一堂理想教育課，也是一堂生動(dòng)精采的心育課。

我們?nèi)昙?jí)中隊(duì)在同學(xué)們跨進(jìn)三年級(jí)時(shí)，組織了“我長大了”的主題隊(duì)會(huì)，搞了一個(gè)“第一次”系列教育活動(dòng)，以強(qiáng)化同學(xué)們?cè)诳邕M(jìn)中年級(jí)之際，能正確地認(rèn)識(shí)自己，做好二、三年級(jí)的過渡適應(yīng)，讓學(xué)生熱愛同時(shí)向往三年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，在新學(xué)期開始的時(shí)候，找到自己的努力方向（位置）。讓同學(xué)們?cè)跓o數(shù)個(gè)“第一次”，不斷地完善自我。

通過主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)的形式滲透心育內(nèi)容，淡化了教育痕跡，卻深化了心育的效果。

寓心育于活動(dòng)之中，強(qiáng)化心育之實(shí)效

活動(dòng)是少先隊(duì)組織的生命力，也是學(xué)生喜聞樂見的一種形式。以少先隊(duì)員組織的各項(xiàng)活動(dòng)為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心育，培養(yǎng)其良好的個(gè)性心理品質(zhì)無疑是一種極好地組織形式。

（1）以“五自”活動(dòng)為基點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生之品格

自全國少工委在少年兒童中，開展“跨世紀(jì)雛鷹行動(dòng)”以來，我們大隊(duì)部提出以“五自”活動(dòng)為基點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德行為，優(yōu)化學(xué)生之品格的要求，通過組織各種專題常規(guī)活動(dòng)，形成以活動(dòng)訓(xùn)練為主促心理素質(zhì)提高，全面深化“雛鷹行動(dòng)”的主題活動(dòng)----①建立了城鄉(xiāng)少先隊(duì)員互訪制度：每年組織我們的隊(duì)員下鄉(xiāng)與農(nóng)村的同學(xué)同吃同行同活動(dòng)，體驗(yàn)農(nóng)村生活一次，邀請(qǐng)結(jié)成“手拉手”對(duì)子的農(nóng)村同學(xué)進(jìn)城數(shù)高樓、走天橋、看電影、通過互訪，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)交往，增強(qiáng)適應(yīng)能力；②成立“少年軍?！保阂?guī)定三年級(jí)以上的中隊(duì)每年開展一次軍校活動(dòng)，三個(gè)半天時(shí)間，除組織參觀軍營，聽?wèi)?zhàn)士作的報(bào)告會(huì)以外，還要接受的訓(xùn)練，過一過軍營生活，了解軍人的苦與樂，有意識(shí)地讓他們吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)累，以磨練其意志品格；③舉辦夏令營：利用每年暑期、舉辦各種專題的夏令營，如文藝夏令營，軍事夏令營，迎賓夏令營等，吃住集中，生活完全自理，實(shí)行全封閉的訓(xùn)練，既培養(yǎng)學(xué)生的自理、自立的能力，也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)一種考驗(yàn)。④走出校門，為社會(huì)服務(wù)：幾年來，我們充分利用周邊單位的優(yōu)勢，逐步建立了學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍等基地讓學(xué)生通過參觀、學(xué)習(xí)參與服務(wù)等活動(dòng)，讓其得到鍛煉和提高。還通過定期訪問敬老院，為老人服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)同情、關(guān)心他人，從而達(dá)到培養(yǎng)其完整的個(gè)性，高尚的人格。

（2）以開展體育游戲活動(dòng)為切點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生人際關(guān)系。

游戲是學(xué)生熟悉且喜愛的一種合作性很強(qiáng)的活動(dòng)形式。游戲既包含著合作，也存在競爭。有競爭，也就意味著有成功也有失敗，一次次合作成功的喜悅或競爭失敗中的不甘心，都是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的一次磨練一次考驗(yàn)。故我們?cè)诮M織體育游戲的活動(dòng)時(shí)，既把它作為學(xué)生身心發(fā)展的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)的需要。通過游戲，讓學(xué)生在集體中正確認(rèn)識(shí)自己的同時(shí)也去理解他人，通過開展游戲的過程中的與他人合作，學(xué)會(huì)與他人相處、交往、感受集體給自己帶來的的歡樂與微笑，從而建立起良好的人際關(guān)系。為此，我們?cè)谧⒅靥岢髦嘘?duì)要加強(qiáng)平時(shí)的游戲活動(dòng)的同時(shí)，大隊(duì)部把每年元旦慶?；顒?dòng)定為全校的“游戲節(jié)”。

進(jìn)行全校二十七個(gè)班級(jí)（中隊(duì)）游戲活動(dòng)大匯展。九六年元旦我們搞了“游戲大觀園”，九七年元旦我們組織了“高高興興做游戲，歡歡喜喜迎九七”的大型游戲展示活動(dòng)，并組織了最佳游戲組織獎(jiǎng)和最佳游戲設(shè)計(jì)者的評(píng)選，旨在取游戲之形式、達(dá)心育之目的。

（3）以開展藝術(shù)活動(dòng)為突破口，陶冶學(xué)生之情操

愛唱愛跳是兒童的天性。抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，我們注重從開展藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好入手，促使學(xué)生個(gè)性特長得已最充分發(fā)揮的同時(shí)，促進(jìn)其身心得到健康和諧的發(fā)展，讓更多的學(xué)生能夠在不同的“領(lǐng)域”中找到用武之地，讓“丑小鴨”通過美的訓(xùn)練，找回自信與自尊。

我們利用課外活動(dòng)時(shí)間，與市歌舞團(tuán)合作為同學(xué)們辦起了舞蹈、聲樂、器樂、及書法、繪畫等興趣班，每個(gè)同學(xué)都可以根據(jù)自己的愛好，選修其中一到兩項(xiàng)。

對(duì)藝術(shù)班的成果，每年通過校園藝術(shù)節(jié)的形式，向教師、家長、同學(xué)們匯報(bào)展示。

對(duì)在藝術(shù)活動(dòng)中，涌現(xiàn)出的一大批特長生，我們通過評(píng)尋優(yōu)秀學(xué)員”、“校園小百靈”，進(jìn)行表彰。因此，我們還把每年的“六一”應(yīng)?；顒?dòng)定為“校園課本劇大匯演”，所有的課本劇均由各中隊(duì)自編自導(dǎo)自演，并評(píng)選最佳課本劇編導(dǎo)獎(jiǎng)和表演獎(jiǎng)。還把每年的十月定為“金秋藝術(shù)節(jié)”，屆時(shí)同學(xué)們都把自己的最得意的作品----或字畫，或歌或舞，或拉或彈獻(xiàn)給老師同學(xué)及家長。此外，我們大隊(duì)部還通過各種隊(duì)干部培訓(xùn)，培養(yǎng)了一批“聲樂小指揮”、“播音小百靈”等藝術(shù)特長的小能人。這些活動(dòng)的開展，不僅培養(yǎng)同學(xué)們有著廣泛興趣愛好及個(gè)性特長，同時(shí)也提高了同學(xué)們鑒賞美的能力，為陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生提高心理素質(zhì)服務(wù)。

（三）把握教育契機(jī)，強(qiáng)化心育活動(dòng)的時(shí)效性

教育契機(jī)，它常表現(xiàn)為一種特定的教育環(huán)節(jié)和某一特殊的生活瞬間，因此，把握好教育契機(jī)，對(duì)強(qiáng)化心育活動(dòng)的時(shí)效性是十分重要的，在組織大隊(duì)活動(dòng)中，我們十分注意把握好以下幾個(gè)時(shí)機(jī)：

（1）抓新學(xué)期開始之時(shí)----蘇霍姆林斯基曾說：兒童是懷著要好好學(xué)習(xí)的真誠愿望來上學(xué)的，這點(diǎn)愿望好比是一點(diǎn)明亮的火花……但這點(diǎn)火花是微弱的、毫無保護(hù)的，因此，也最容易熄滅。作為教育工作者應(yīng)該在一開學(xué)抓住這兒童賴以獲得成長和發(fā)展的“火種”，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)樂于進(jìn)取的環(huán)境，促使其在新學(xué)期開學(xué)的第一天，就有充分的信心去完成今后的任務(wù)。故我們大隊(duì)部在每學(xué)期的開學(xué)典禮上或以新學(xué)期獻(xiàn)辭、或以向全校同學(xué)發(fā)倡議書的形式精心安排好新學(xué)期的第一次集會(huì)的內(nèi)容，以期待同學(xué)們建立起自信和自尊。

（2）抓評(píng)選干部之際----在學(xué)生的心目中，當(dāng)上隊(duì)干部是了不起的。抓住這一特點(diǎn)，每年的大中小隊(duì)干部選舉或評(píng)“優(yōu)少”、“三好生”或特長生“小百靈”的產(chǎn)生，我們?nèi)坎捎猛ㄟ^演講“自薦”，再中隊(duì)推薦，大隊(duì)選撥的形式來進(jìn)行，讓廣大的同學(xué)在公平競爭的良好氛圍中，積極自覺參與的過程中，認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，建立起自信、自尊、自強(qiáng)的人格。

（3）抓考試前后的心理疏導(dǎo)----考前焦慮，考后興奮是多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)的一種心理狀態(tài)。因此有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前自我調(diào)適的方法指導(dǎo)，是最好的心育時(shí)機(jī)。而考試過后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己考試情況進(jìn)行正確地歸因，都是我們的教育內(nèi)容。

（4）抓校園活動(dòng)開始之日----校園內(nèi)月月有或競賽、或表演、或接待參觀、聽課、或外出活動(dòng)；每次活動(dòng)前的動(dòng)員、教育、要求，都是教會(huì)學(xué)生如何保持良好地心態(tài)以不變應(yīng)萬變，表現(xiàn)最完美的“我”。

（5）抓典型的人物宣傳----“榜樣的力量是無窮的”，利用學(xué)生一般崇敬英模的心理，引導(dǎo)他們向英雄人物學(xué)習(xí)，自覺培養(yǎng)自己良好的心理品質(zhì)。如我們請(qǐng)來拾十佳少年”來校跟同學(xué)們見面，舉辦“報(bào)告會(huì)”、“十佳少年”們所講述親身經(jīng)歷（如有智逃魔掌獲新生的、有戰(zhàn)勝病魔自強(qiáng)不息的、還有舍己救人的等等）都是一堂最生動(dòng)有效的心育課。

（6）抓國內(nèi)外重大體育賽事----如奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)等體育賽事都是學(xué)生十分關(guān)注的大事。運(yùn)動(dòng)員為祖國奪得每塊金牌背后都有一個(gè)故事、每一個(gè)故事都告訴我們一個(gè)道理：即良好的心理素質(zhì)和高超的競技水平才是奪取金牌的根本保證，鄧亞萍的成功、男足的慘敗都是活生生的最好的心育教育材。

（7）抓社會(huì)熱點(diǎn)新聞發(fā)表之時(shí)----如加拿大冒險(xiǎn)家杰伊·科克倫在三峽夔門走鋼絲，橫跨長江一舉成功，讓同學(xué)們?cè)谫潎@其成功的同時(shí)，也領(lǐng)略了其良好的心理素質(zhì)巨大成功。

如果我們?cè)诠ぷ髦?，能夠敏銳而準(zhǔn)確地把握這些特定的教育“環(huán)節(jié)”和特殊的生活“瞬間”轉(zhuǎn)瞬即逝的教育契機(jī)適時(shí)而有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就能大大提高我們的心育時(shí)效。

在進(jìn)行發(fā)揮少先隊(duì)心育功能研究的實(shí)踐過程中，我們認(rèn)為，在對(duì)小學(xué)生心育的時(shí)候有這樣三個(gè)方面應(yīng)當(dāng)注意的：

（一）要體現(xiàn)學(xué)生為主的原則

“一切成功的教育莫過于少年兒童主動(dòng)的自我教育，自我要求，自我完善”。

故在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心育的過程中，要充分體現(xiàn)少先隊(duì)員的自主性原則，讓學(xué)生通過參加少先隊(duì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，達(dá)到自己教育自己。自己管理自己的效果，其優(yōu)勢大大超過教師的說教。

（二）要體現(xiàn)滲透性原則

小學(xué)生年齡偏小，仍處于以具體形象思維為主的時(shí)期。根據(jù)其的心理特點(diǎn)，心育不僅靠教師的知識(shí)傳授，簡單地說教是不行的，要重視強(qiáng)調(diào)潛移默化，從興趣入手，注意把學(xué)生的心理需要與心育的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，滲透在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中和少先隊(duì)的活動(dòng)之中，以促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)的形成。

（三）要體現(xiàn)針對(duì)性原則

即在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心育的過程中，要“有的放矢”，加強(qiáng)計(jì)劃性的同時(shí)，還要注意抓些特殊的生活“瞬間”，即把握契機(jī)，要有針對(duì)性。如我們?cè)谡匍_六年級(jí)家長會(huì)前夕，同學(xué)們表現(xiàn)出不同的心態(tài)----優(yōu)等生的盼望與興奮。差生的緊張與恐懼，中等生的忐忑不安，在這樣情況下，我們組織一次題目為“我希望老師轉(zhuǎn)告爸爸媽媽的心理話”不記名的書面調(diào)查，然后把同學(xué)們的心理話分門別類的加以整理，在轉(zhuǎn)告家長的同時(shí)，告訴其疏導(dǎo)孩子的方法，這樣的教育時(shí)效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了簡單的說教。

第5篇：發(fā)布語文論文范文

    蘇州國際外語學(xué)校 /吳壽生

    摘自:《智鳥教師網(wǎng)》

    以多元智能為代表的新型智能理論認(rèn)為,能夠成功地解決復(fù)雜問題的人,就是高能力的人。這種能力觀,具有鮮明的實(shí)踐性品格,與我國素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的思想是一致的。我?！傲窖h(huán)教學(xué)法”中的提問探究,大大地誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。筆者探究以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的“問題體系 ”。這個(gè)體系以“問題”為中心,以“探究方法”為中介,以“探究過程”為結(jié)果,根據(jù)學(xué)生能力的發(fā)展水平構(gòu)建了五個(gè)層次的問題,稱為“問題體系”。

    1、第一個(gè)層次的問題是“問題”和“方法”師生均知,“答案”教師知學(xué)生未知,要求學(xué)生根據(jù)掌握的方法來解決問題。例如“在探究種子萌發(fā)的條件中設(shè)置好一裝置,使三個(gè)種子分別處于三種環(huán)境中,請(qǐng)學(xué)生猜測它們可能的變化?！边@類問題在我們的教學(xué)中應(yīng)用十分普遍,它有助于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。這類提問對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的力度最小,但卻是不可缺少的基礎(chǔ)性提問。

    2、第二個(gè)層次的問題是“問題”師生已知,而“方法”卻對(duì)學(xué)生隱蔽,要求他們獨(dú)立尋找解決問題的方法,從而加大了對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的力度。例如在學(xué)生認(rèn)為陽光是種子萌發(fā)的條件時(shí),提出如何設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案證明。

    3、第三個(gè)層次的問題要求學(xué)生運(yùn)用各種方法來解決問題,其答案相應(yīng)也是多元的。這類提問通過方法的拓展,加大了能力培養(yǎng)的力度。由一系列的方法,產(chǎn)生一系列的“答案”,使學(xué)生的思維方式由線性向非線性的多元方向發(fā)展。兩屆諾貝爾獎(jiǎng)得主鮑林先生認(rèn)為,“獲得一個(gè)好主意的最佳方法是先得到許多的主意”。使學(xué)生的思維向多元化方向發(fā)展,是十分重要的教育舉措。例如在探究種子萌發(fā)的內(nèi)部條件時(shí),發(fā)散出種子被蟲子注了會(huì)有什么結(jié)果?(也許萌發(fā)也許不萌發(fā),視情況而定)種皮去除會(huì)萌發(fā)嗎?種子煮熟后會(huì)萌發(fā)嗎?種子未發(fā)育成熟時(shí)會(huì)萌發(fā)嗎?等等。

    4、第四個(gè)層次的問題是要求方法和答案均是開放的。例如猜測種子萌發(fā)的可能條件并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案等……不同資質(zhì)、不同智能傾向的學(xué)生,自主選擇不同的方法解決同一問題。這類練習(xí)使學(xué)生居于學(xué)習(xí)的主體地位,有助于他們多元智能的發(fā)展,使他們有機(jī)會(huì)對(duì)各種不同的方法進(jìn)行比較選擇,促進(jìn)他們形成寬容開放的心態(tài)。又如提供實(shí)驗(yàn)材料,由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來如何展示種子萌發(fā)過程?

    5、第五個(gè)層次的問題,不僅方法答案開放,而且問題也是開放的。學(xué)生可以從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)提出問題。例如,寫出你預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題,提出你疑惑不解的問題,自編課堂檢測題及自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課題等等。將獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,視為能力培養(yǎng)的最高層次。

第6篇：發(fā)布語文論文范文

一、用“五步教學(xué)法”教學(xué)，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 

由于在編排體系中貫徹了結(jié)構(gòu)主義的語言教學(xué)理論，因此現(xiàn)行初中英語課本在第一冊(cè)就明確提出了“外語是一種工具課”，而掌握工具的重要途徑則是練。操練是“五步教學(xué)法”的中心環(huán)節(jié)。在對(duì)一個(gè)語言項(xiàng)目的操練過程中教者可以采用多種多樣的形式，學(xué)生就能夠從不同角度接受語言技能操練。運(yùn)用“簡筆畫”揭示語言與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在熱烈的發(fā)言中不知不覺地操練所學(xué)的語言項(xiàng)目。運(yùn)用“唱歌”使學(xué)生的思維與語言的固有頻率引起共振，從而促進(jìn)記憶?，F(xiàn)行初中英語教材中科學(xué)地安排了興趣很濃的英語歌曲，其目的恐怕也就在于此。運(yùn)用“表演”的方式使學(xué)生熟練地掌握課文，增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)詞句的能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)水平。運(yùn)用“玩”使學(xué)生可以變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)；乏味的學(xué)為有趣的學(xué)。如“接龍游戲”、“張冠李戴”等等，通過這些活動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣。 

二、運(yùn)用“五步教學(xué)法”進(jìn)行外語教學(xué)，利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力 

“五步教學(xué)法”的首要環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的內(nèi)容多是日常交際用語，語音、語法、詞匯等學(xué)過的語言材料。方式多是采用提問，通過復(fù)習(xí)無疑會(huì)使學(xué)生要勤動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手等，使其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程中形成?！拔宀浇虒W(xué)法”的中心環(huán)節(jié)是操練，教師會(huì)經(jīng)常地在那些由教師安排或自然形成的操練小組、小隊(duì)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練活動(dòng)，這樣久而久之就會(huì)使大多數(shù)學(xué)生專心聽講、勤于動(dòng)腦、積極參與課上的各種活動(dòng)?！拔宀浇虒W(xué)法”的第二環(huán)節(jié)是介紹新材料，而介紹新材料又常常運(yùn)用“實(shí)物聯(lián)系、圖片提示、動(dòng)作演示”等方式進(jìn)行。課堂上若能積極、主動(dòng)地在教學(xué)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)新的語言材料，學(xué)生就必須在課外進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)和自習(xí)，才能使學(xué)習(xí)收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，科學(xué)地利用“五步教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。 

三、運(yùn)用“五步教學(xué)法”教學(xué)，利于大面積提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量 

“五步教學(xué)法”的核心是通過大量的語言技能操練使學(xué)生接受語言知識(shí)，達(dá)成語言技能。操練方式多是波浪式的、連鎖式的頻率快的活動(dòng)，而又多是在已形成的隊(duì)、組中間進(jìn)行。要求每一組、每隊(duì)的各個(gè)成員全部參與活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能在操練活動(dòng)中得到動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。再加之操練活動(dòng)的多樣化、趣味濃，因此大多數(shù)學(xué)生都會(huì)樂于學(xué)外語，并在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性。這對(duì)于學(xué)生掌握語言知識(shí)，形成語言技能，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量無疑會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。 

第7篇：發(fā)布語文論文范文

【關(guān)鍵詞】金融資產(chǎn)管理；不良資產(chǎn)；執(zhí)行難；成因；解決對(duì)策

“執(zhí)行難”是廣大金融資產(chǎn)管理公司最為擔(dān)心的問題之一，涉及金融資產(chǎn)管理公司的處置不良資產(chǎn)案件，具有訴訟標(biāo)的額較大、債務(wù)人數(shù)量多是國企甚至是政府部門的特點(diǎn)，因此執(zhí)行難度高于普通民事訴訟案件。2002年10月10日，最高人民法院副院長沈德詠在“全國法院加強(qiáng)執(zhí)行工作電視電話會(huì)議”的講話中談到，法院執(zhí)行工作“面臨著十分嚴(yán)峻的形勢”，他明確指出，涉及金融機(jī)構(gòu)和金融資產(chǎn)管理公司的案件，涉及國企改制的案件，應(yīng)為當(dāng)前清理執(zhí)行積案的工作重點(diǎn)。以同一時(shí)期信達(dá)資產(chǎn)管理公司長沙辦事處的數(shù)據(jù)為例，其在湖南省范圍內(nèi)尚待執(zhí)行的案件有176件，標(biāo)的額高達(dá)21億，雖已交納訴訟費(fèi)、執(zhí)行費(fèi)20多萬元，但已執(zhí)行債權(quán)僅為一億九千萬元?？梢姟皥?zhí)行難”問題已嚴(yán)重影響了四大金融資產(chǎn)管理公司最大化回收不良貸款、保全國有資產(chǎn)、化解金融風(fēng)險(xiǎn)的經(jīng)營目標(biāo)。因此，如何解決金融不良資產(chǎn)案件的“執(zhí)行難”，是一個(gè)極具理論意義和實(shí)踐意義的課題。

一、金融不良資產(chǎn)案件“執(zhí)行難”的原因

造成金融不良資產(chǎn)案件“執(zhí)行難”的原因諸多，筆者擬從外因和內(nèi)因兩方面著手進(jìn)行具體分析。

（一）外因

不良資產(chǎn)案件“執(zhí)行難”首先是外部原因作用的結(jié)果，這些原因概括起來主要有如下幾點(diǎn)：

第一，被執(zhí)行人主體信用的缺失。市場經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)是法治經(jīng)濟(jì)與信用經(jīng)濟(jì)，在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，由于快速的觀念變化與法律體制滯后的不健全，導(dǎo)致我們國家的許多企業(yè)缺乏以“誠實(shí)信用、正當(dāng)競爭”來經(jīng)營企業(yè)的價(jià)值觀。

第二，法律和政策的不完善。隨著全社會(huì)對(duì)處置不良資產(chǎn)問題關(guān)注度的不斷提高，有關(guān)調(diào)整不良資產(chǎn)處置關(guān)系的法律政策已有相當(dāng)程度的改善，但目前仍存在著大量不利于不良資產(chǎn)處置的法律規(guī)定、政策以及立法和政策上的空白，這些便是造成不良資產(chǎn)案件“執(zhí)行難”的又一重要的外部原因。

第三，地方行政機(jī)關(guān)干涉。目前，由于我國的區(qū)域經(jīng)濟(jì)改革工作尚在進(jìn)行當(dāng)中，可能出現(xiàn)地方保護(hù)主義。一些金融資產(chǎn)執(zhí)行案件與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)狀況、當(dāng)?shù)乩嬷苯酉嚓P(guān)，即使已經(jīng)完全具備破產(chǎn)條件的部分案件也與當(dāng)?shù)厝藗兊那猩砝婷懿豢煞?，而地方政府仍然作為市場主體存在著，自然要維護(hù)當(dāng)?shù)乩妗?/p>

（二）內(nèi)部原因

造成不良資產(chǎn)案件“執(zhí)行難”的內(nèi)部原因也有很多，歸納起來主要有下述三點(diǎn)。

第一，訴訟時(shí)機(jī)選擇不當(dāng)。在“執(zhí)行難”的不良資產(chǎn)處置案件中，有相當(dāng)一部分是因主債務(wù)人經(jīng)營嚴(yán)重惡化、巨額虧損或嚴(yán)重資不抵債，幾乎無財(cái)產(chǎn)可供執(zhí)行造成的。而對(duì)于債務(wù)人上述原本幾乎無財(cái)產(chǎn)可供執(zhí)行的不良資產(chǎn)案件，金融資產(chǎn)管理公司卻從避免因喪失訴訟時(shí)效而承擔(dān)責(zé)任或基于加快不良資產(chǎn)處置進(jìn)度等方面考慮，往往不惜花費(fèi)巨額訴訟費(fèi)用被迫。在此情況下，訴訟的結(jié)果已十分明朗：官司肯定勝訴，但勝訴判決肯定無法執(zhí)行。

第二，訴訟準(zhǔn)備不到位。訴前論證不充分，訴前、訴中財(cái)產(chǎn)保全措施不到位，也是造成金融資產(chǎn)管理公司勝訴后債權(quán)難以得到順利執(zhí)行的重要原因之一。

第三，執(zhí)行措施、執(zhí)行手段過于單一。由于各種原因，金融資產(chǎn)管理公司勝訴案件的執(zhí)行對(duì)象往往限于主債務(wù)人或擔(dān)保人的土地、房屋等不動(dòng)產(chǎn)，執(zhí)行措施主要是查封、拍賣，這種執(zhí)行措施及執(zhí)行手段的單一化，將在一定程度上影響執(zhí)行力度及效果，甚至導(dǎo)致執(zhí)行不能。

二、不良資產(chǎn)案件“執(zhí)行難”的對(duì)策

綜上所述，不良資產(chǎn)案件“執(zhí)行難”的成因，既有外因，也有內(nèi)因。而作為消解這些原因的對(duì)策，既有賴于國家修改和完善相關(guān)法律制度以及債務(wù)人樹立誠信理念，也需要金融資產(chǎn)管理公司的自身努力。以下筆者僅就金融資產(chǎn)管理公司如何應(yīng)對(duì)不良資產(chǎn)案件“執(zhí)行難”問題進(jìn)行若干闡述。

（一）加強(qiáng)訴前論證工作，制定有效的訴訟方案

金融資產(chǎn)管理公司加強(qiáng)訴前論證工作的重點(diǎn)，就是對(duì)債務(wù)人企業(yè)的綜合經(jīng)營情況、財(cái)務(wù)狀況、貸款手續(xù)落實(shí)情況，以及本案受地方政府保護(hù)的可能性等進(jìn)行全面細(xì)致的訴前調(diào)查與分析，并對(duì)后可能遇到的情況已有充分準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上做出全面的訴訟方案。另外，在查清債務(wù)人企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的基礎(chǔ)上，需考慮被執(zhí)行人轉(zhuǎn)移財(cái)產(chǎn)的可能性，要求法院對(duì)被執(zhí)行人可能轉(zhuǎn)移的財(cái)產(chǎn)采取查封、扣押、凍結(jié)等保全措施。

（二）靈活運(yùn)用各種執(zhí)行手段

為提高執(zhí)行效率，最大限度地實(shí)現(xiàn)債權(quán)回收，被執(zhí)行標(biāo)的物不應(yīng)僅局限在借款人、保證人的資產(chǎn)或抵押物上，應(yīng)當(dāng)對(duì)法定的各種執(zhí)行手段加以靈活、組合運(yùn)用：

第一，申請(qǐng)執(zhí)行第三人到期債權(quán)。對(duì)被執(zhí)行人本人無力清償債務(wù)，但對(duì)案外第三人享有到期債權(quán)的，金融資產(chǎn)管理公司可以向人民法院申請(qǐng)執(zhí)行第三人到期債權(quán)。法律規(guī)定，第三人在法院發(fā)出的履行通知指定期限內(nèi)沒有提出異議且又不履行的，執(zhí)行法院有權(quán)裁定對(duì)其強(qiáng)制執(zhí)行。第三人收到人民法院要求其履行到期債務(wù)的通知后，擅自向被執(zhí)行人履行且造成已向被執(zhí)行人履行的財(cái)產(chǎn)不能追回的，除在已履行的財(cái)產(chǎn)范圍內(nèi)與被執(zhí)行人承擔(dān)連帶清償責(zé)任外，還可以追究其妨礙執(zhí)行的法律責(zé)任。被執(zhí)行人收到人民法院履行通知后，放棄其對(duì)第三人的債權(quán)或延緩第三人履行期限的行為無效。

第二，申請(qǐng)執(zhí)行被執(zhí)行人的投資權(quán)益。金融資產(chǎn)管理公司在處置不良資產(chǎn)的實(shí)務(wù)中，經(jīng)常會(huì)遇見企業(yè)利用法人有限責(zé)任制度，通過獨(dú)資或與他人、其他企業(yè)聯(lián)營或合資成立具有法人資格的公司的方式逃債。在此情況下，金融資產(chǎn)管理公司可以通過執(zhí)行債務(wù)人企業(yè)的投資權(quán)益方式以維護(hù)自身的合法權(quán)益。

第三，及時(shí)變更和追加被執(zhí)行主體。被執(zhí)行人被撤銷、注銷或歇業(yè)后，上級(jí)主管部門或股權(quán)控制方無償接受被執(zhí)行人的財(cái)產(chǎn)，金融資產(chǎn)管理公司可以申請(qǐng)人民法院裁定由上級(jí)主管部門或股權(quán)控制方在所接受的財(cái)產(chǎn)范圍內(nèi)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

第四，申請(qǐng)執(zhí)行被執(zhí)行人未來現(xiàn)金流人。被執(zhí)行人未體現(xiàn)的未來現(xiàn)金收入，金融資產(chǎn)管理公司可以申請(qǐng)法院向該單位發(fā)出協(xié)助執(zhí)行通知書，由其協(xié)助扣留或提取。

（三）利用執(zhí)行和解，實(shí)現(xiàn)各方利益的調(diào)和

作為債權(quán)人的金融資產(chǎn)管理公司在申請(qǐng)執(zhí)行過程中，應(yīng)當(dāng)本著務(wù)實(shí)的態(tài)度，積極主動(dòng)地協(xié)調(diào)好與行政機(jī)關(guān)的關(guān)系，通過向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)示、匯報(bào)以及與地方政府直接溝通的方式，最大限度地爭取地方政府的理解和支持。應(yīng)當(dāng)主動(dòng)闡明地方政府、資產(chǎn)管理公司、企業(yè)三者之間的互惠互利關(guān)系，樹立互相支持、互相配合推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的觀念，特別是要讓地方政府摒棄“企業(yè)是地方的，資產(chǎn)管理公司是國家的”這種地方保護(hù)主義的錯(cuò)誤想法，在求得地方政府支持的基礎(chǔ)上，理順金融資產(chǎn)管理公司和企業(yè)的關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)最大限度回收債權(quán)的可能性。

（四）妥善應(yīng)對(duì)法院執(zhí)行工作考核機(jī)制可能的不利影響

如前所述，由于法院內(nèi)部執(zhí)行工作考核機(jī)制的存在，可能會(huì)影響到金融資產(chǎn)管理公司訴訟案件的執(zhí)行。為最大限度地消除這一不利影響，可以考慮以下兩點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施：