美麗的詩句精選(九篇)

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第1篇：美麗的詩句范文

――在代數(shù)運算中，“0”是正數(shù)與負數(shù)的出發(fā)點和臨界線，它既不是正數(shù)又不是負數(shù)，而是唯一的中性數(shù)。以它為界，兩個方向，兩種前途，差之毫厘，謬以千里。

――在溫度計上，“0”并不是沒有溫度，而是在標準狀態(tài)下，水凝結成冰的關節(jié)點?！?”沒有質量，沒有體積，但它是事物質變的關節(jié)點。

――在時間運動中，零點不是沒有時間，而是一個最神秘的時辰，是舊日與新日的交合，是光明與黑暗的分水嶺。

――在社會生活中，“0”是最富有的。“0”沒有方向，但有位置?！?”是新的起點，一切從零開始，“0”是無中生有，“0”是我們最大的希望，“0”是有待開墾的處女地。

縮短師生心理的距離，營造和諧、活躍的課堂氛圍。

情感距離是指教師與學生在情感交流上的差距。教師與學生在情感上產生距離的原因，一方面是由學生心理定勢造成的。有的學生尤其是成績較差的學生，由于種種原因不愿或不敢與老師接近，而保持敬而遠之的態(tài)度。另一方面是由老師自身造成的。有的老師有意將自己置于居高臨下的地位，時刻保持尊嚴與威信，過于嚴肅，不茍言笑，使學生感到難以接近。這種做法，阻礙了兩者之間的情感交流。有的老師無視學生的人格和自尊心理，對學生冷若冰霜，動輒訓斥，致使學生心理上與老師疏遠，甚至產生逆反心理。

一、教師與學生溝通的重要性。

1.教師與學生溝通，是完成教學任務的基本途徑。

教學過程是師生在交往和互動中傳遞知識的過程。在這一過程中，學生是主體，教師是客體，兩者必須相互配合，相輔相成，多多溝通和交流。教師不能單調地、一成不變地、照本宣科地灌輸，否則教學效果會很差。教師必須重視與學生之間的溝通，才能調動學生的主體性和積極性，使教學成為教師和學生合作互動的溝通過程。這種溝通既貫穿于整個教學過程之中，又是全方位、多角度、多功能的。所以每天與學生相處幾小時的教師，特別是相處時間更久的班主任，要正確認識與學生溝通的重要性，并具有一定的溝通技巧，這樣既能增強教學效果，又能避免師生隔閡和沖突，從而建立良好的師生關系。良好的師生關系對學生品德的培養(yǎng)、學業(yè)的提高、后進生的成功轉化和師生的身心健康都有極大的裨益，起著極其重要的作用。

2.教師與學生溝通，更是傳授學生待人接物之道的必需。

古語言：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@句話表明，教師的職責，不僅僅是傳授知識（授業(yè)），更重要的是要“傳道”，即傳授待人接物的道理和方法?？墒牵捎谥R和信息爆炸，幾十年來的教育思想，卻偏于教師的“授業(yè)”，而忽視了“傳道”，忽視了教師與學生的溝通，這是不對的;因為學生從教師那里學到的知識總是有限的，而從教師那里學到的治學與做人的道理和態(tài)度卻可能使他終生受益。當代的有關調查研究表明，學生最喜歡的教師品格中，“育人有道”列于榜首，“幽默感”和“公正”分列第二第三，而“淵博的知識”只排到第四位，可見學生更希望教師是一個“傳道”者。教師要完成“傳道”這個重要的教學任務，就必須與學生建立更加密切的師生關系，對學生起到言傳身教的作用，這就要求教師加強與學生的溝通，更重視與學生在情感和思想層面上的溝通和交流。

二、教師與學生溝通的技巧和方法

現(xiàn)代教學中，教師與學生的溝通十分必要，那么有什么好的技巧可以增進師生之間的溝通和交流呢？

1.蹲下身子、放下尊嚴，與學生打成一片。

溝通從“心靈”開始，要與學生有良好和密切的溝通，首先要掃除學生的“畏師”心理。我們要改變傳統(tǒng)的“嚴師出高徒”的觀念，改變教師灌輸、學生被動接受的保守教育方式；讓學生主動起來，積極起來，勇敢起來，真正成為學習的主體。這就要求教師更平易近人，拉近與學生的距離，與學生打成一片。只有這樣，學生才更愿意“吐露真言”和“表現(xiàn)自我”，教師才能更好地了解學生，理解學生，知道每個學生的學習特點、知識特點、性格特點，從而因材施教。

2.“課堂傾聽”的溝通藝術。

傾聽是生命與生命之間的交流，是一種功能很多的溝通藝術。然而在“師道尊嚴”作為一種主流文化統(tǒng)治課堂的傳統(tǒng)教學中，教師忽略了傾聽的教育價值。教師課堂傾聽的弱化，從本質上說便造成了教學過程中學生生命的“缺席”，學生的聲音被不同程度地漏聽、遺忘或拒斥，這很不利于師生間建立良好的溝通關系，更談不上學生主體地位在課堂教學中的真正落實。學生在課堂上不僅通過話語，而且通過表情、身姿、動作表達自己的欲望、需求、情感和思想，教師應該根據(jù)這些“傾訴”，適時改變授課方式，增進與學生的互動溝通。

3.利用QQ、手機短信、博客等與學生進行多種方式的溝通。

第2篇：美麗的詩句范文

1 與學生過于“親密”終釀苦果

在我剛走上工作崗位的時候，面對自己的第一批學生，總想著自己也才剛從學生轉變成老師，所以要親近他們，融入他們，與學生打成一片。讓他們喜歡我，從而喜歡上我的課。事實上，我也的確這么做了。

有一件事讓我記憶深刻：一個天氣炎熱的夏天，學生都興高采烈地在到辦公室邀請我和學生周末一起去游泳。我當時很開心的回答說：“好啊，老師太開心了，你們放假還不忘記邀請老師參加你們的活動?！碑敃r我與學生一起在水里上玩，我認為一件很美好的事情。在和學生的交往中，我常把自己看成是學生的朋友，完全以平等的心態(tài)對待學生，實施“零距離”與學生交往，而忘卻了我是他們的老師。平日里與學生“親密無間”，課后經常一塊唱歌、一塊吃飯、一塊爬山……總是打打鬧鬧、說說笑笑。學生在課后都叫我姐姐或喊我昵稱，當時我還自我感覺良好。

慢慢地，我發(fā)現(xiàn)問題來了。學生逐漸把我當作是他們的“朋友”，跟我建立“平等”關系后就開始“沒大沒小”。上課時，學生我行我素，課堂紀律很難維持;布置作業(yè)時，學生哇哇大喊大叫，有的學生甚至討價還價;批評教育時，學生毫不在乎、視而不見。

一個平時在我眼里還不錯的男生，跟我關系也挺好。上課時，我發(fā)現(xiàn)他的座位時空的，便尋問他的同桌，只見班上學生在偷偷地笑，眼神都瞟向教室后面。我?guī)е苫笞叩阶詈笠慌抛唬l(fā)現(xiàn)這個學生竟然睡在地上！我忍著怒氣把他叫醒。教育他時，該學生也只是笑嘻嘻，充耳不聞。那一刻，我如當頭一棒，我知道這是我與學生太過“親密”釀的苦果。學生給我“上”了難忘的一課。 我深深地認識到這種“零距離”交往的危害。

2 “距離”過遠負面影響更大

在經歷了與學生太“親近”不可取，我就嘗試著刻意和學生拉開距離，我在對下一批學生時非常嚴格，經常站在講臺上訓斥學生。全班學生都很害怕我，在他的課堂上連最調皮搗蛋的學生都不敢有一絲“放松”?？墒潜M管如此，全班的成績也并未有所提高。他與班上的學生也少有交流，學生有事，反而更愿意找其他科任老師。

在一年一度的教師節(jié)時，班里的學生經過思考決定大家自己動手制作了教師節(jié)禮物，為所有的老師的老師送上祝福，當他們興高采烈地將禮物送給我時，我以為他們想趁機想把拉進我和他們之間的距離，我擔心和他們走得太近，就以他們沒有心思學習為由把他們都教育了一頓，結果他們很沮喪地走回了教室。

臨近畢業(yè)，學生約好一起找我留影紀念，結果通通失望而歸。學生的 “畢業(yè)晚會”，我作為班主任自然也是缺席了。學生不禁大吐苦水，連連直說自己遇上了最怪的班主任，沒有人情味。就這樣，學生帶著遺憾畢業(yè)了。

我后來通過其他途徑了解了學生對我的評價，讓我很苦惱，通過一段時間的反思我充分認識到師生之前的距離如果拉得太遠，學生會覺得老師高高在上，像“老鼠見貓”一樣產生畏懼的心理，師生之間隔膜如路人。這樣會比上述第一種情況帶來的負面效應更大，更不利于開展教育教學工作。

3 與學生保持適當?shù)木嚯x

過于“親密”和“距離”過遠二種教學態(tài)度的實踐后，我認為，要與學生保持適當?shù)木嚯x。一位著名的心理學家曾說：“人和動物都有對距離的優(yōu)美舒適感，距離超過一定的限度，都可能導致彼此的反感或攻擊。”通過教師和學生的關系是很微妙的，過近則會戲虐之憂，過遠就會有生疏之感。教師和學生之間應該“有隙”且“有度”，適當?shù)木嚯x產生美。

3.1 要恰當?shù)匕盐蘸们楦?/p>

教師和學生既是師生關系，又是朋友關系。教師當然可以與學生交朋友，但老師畢竟是老師，不能與學生劃等號，理應讓學生尊重。但這種尊敬不是一種“敬畏”的恐懼，而應是一種“敬愛”的喜悅。教師平時要保持個人神秘感，不能把自己生活中的一面完全公開給學生看。平日要有意識的注意不要隨意與學生開玩笑。在與學生交流時，盡量多談公事，少談私事。讓學生意識到你是老師，是一個管理者。在與學生交往中，應擺正自己與學生的關系與位置，關心愛護學生、尊重學生、真誠地與每位學生交流。對他們合理的需要和正當?shù)囊蠼o予滿足，讓他們明白地感受到教師的愛是公正的、無私的，而不是盲目、泛濫、沒有原則的。

3.2 要體現(xiàn)適當?shù)臋嗤?/p>

第3篇：美麗的詩句范文

1、創(chuàng)建文明城市標語:美德是立身之本，文明是城市之魂。

2、微笑是文明的語言，禮儀是文明的鏡子，誠信是文明的亮點，低碳是文明的色彩，愛心是文明的力量，和諧是文明的盛裝。

（來源：文章屋網 ）

第4篇：美麗的詩句范文

八十歲學書法

母親和父親屬于盲婚啞嫁，幸而一生恩愛。其實，母親本要嫁給自己的表哥，她的姨媽是一家藤器鋪的老板娘，也喜歡母親的美，欲娶她為兒媳，卻因母親不識字而作罷。作為農家婦，母親并沒覺得不識字是什么短處，倒是隨著物質生活越來越好，她才覺得“不識字多吃虧”，十分羨慕讀過書的人，以至晚年常夢見自己背著書包去上學。

我家里訂了多種報刊。這些報刊，也漸漸引起母親的興趣。我和妻子、兒女都成了母親識文斷字的老師，見誰問誰，不厭其煩。她常常今天問了，明天又忘了，母親毫不氣餒地再問，再記，直到記住為止。她是家里起床最早的人，大清早就坐在客廳，一字一字地讀，一來二去，認識的字越來越多。

看到母親學文化的興趣越來越濃，我萌生了一個想法：教母親寫字，想必她會更開心。于是，我把媽媽請到我練書法的案臺前，向她介紹紙墨筆硯，教她練書法。

母親童心未泯，以往我練書法時，她常走過去東摸摸西看看，讓她親自動手，她信心十足、興趣盎然，并不覺得是一件難事。我當過老師，自然懂得因材施教的道理。母親心靈手巧，稍加引導，就水到渠成。

如此這般，母子倆經常同時站立在練書法的桌子前，母親一筆一畫地書寫，我一招一式地點評。母親寫畢，全家大小齊聲贊美：“士別三日，當刮目相看?！蹦赣H突然開起我們的玩笑：“那你們要常?？磱尩淖髌?，好把眼睛‘刮’得漂亮點?！?/p>

時間長了，有人前來求字，母親有求必應，大筆一揮，寫出最拿手的三個大字：“東莞好”。

成為“非遺”傳承人

在東莞有一個風俗，孩子出生第一百天，父母要為孩子做“百日”慶典，預祝孩子年高百歲。這一天，母親會為嬰兒喂咸食物，稱為“食味”；外婆需要送外孫“百歲牌”。從十幾歲開始到現(xiàn)在七十多年，母親一直都在做“百歲牌”。細數(shù)下來，母親的孫子外孫共有二十多個。每逢某個孫子百日的時候，她都會贈送自己親手做的“百歲牌”。

現(xiàn)在母親雖然已經85歲了，但是她空暇的時候總是忘不了做“百歲牌”。母親的房間擺滿了大大小小幾十塊五顏六色、形狀不一的碎布，并剪裁成三角形、長方形、橢圓形，這些碎布料有的是鄰居家給的，也有的是我開著車逐家制衣廠尋找的。

現(xiàn)在越來越少人懂得如何制作“百歲牌”，一個具有廣東特色的民間制作技巧或許面臨著瀕臨失傳的危險。母親作為東莞市首批非物質文化遺產傳承人，她已經開始努力將自己制作“百歲牌”的技藝傳授給晚輩。我的兒媳婦正在向祖母學習制作“百歲牌”的技藝，母親十分開心，非常耐心地講授制作步驟，應該注意哪些地方。

母親一直與我住在城區(qū)，制作“百歲牌”之余，她還經常一個人坐公交車回鄉(xiāng)下，看看村里的朋友，去田里種種蔬菜，生活非常開心。我常常說要用車送她回去，母親都說：“不好，自己會做、能做的事情，要自己做，不用麻煩別人?！?/p>

第5篇：美麗的詩句范文

一、新課標下自制教具的獨特意義

新課程改革的主旨是讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究方法，培養(yǎng)學生探究精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。我校教師在教育教學改革中緊跟國家教育改革步伐，在課堂教學以及實驗教學中改革以書為主、實驗為輔的教學模式，提倡多樣化教學模式；多措并舉、因勢利導地將信息技術和自制教具滲透于課程教學的每個環(huán)節(jié)中。

在新課程改革全面推進的今天，如何培養(yǎng)學生的探究精神和實踐創(chuàng)新能力是當務之急，是每個教育者的首要任務。這就需要一線教師踐行新課標，立足崗位，勇于創(chuàng)新，融多媒體與創(chuàng)新教具于一體，讓自制教具為教學服務。

實驗教學是實施素質教育的主陣地，一個學校實驗教學及自制教具活動的開展情況，體現(xiàn)了基礎教育為高一級教育輸送人才的創(chuàng)新能力?！翱平膛d國”理應率先以“科教興?！睘槭┙棠繕?。我校擁有一支團結、奮進、務實、向上的自制教具團隊，將課堂教學和實驗教學開展得有聲有色，每時每刻都在潛移默化地感染著在校學生，點撥他們的創(chuàng)新心靈。因此，我校培養(yǎng)出的學生是“站起來能說”“坐下來能寫”“動手能創(chuàng)新”的備受歡迎的新一代中學生。

我校踐行“人人皆參與”“處處皆團隊”“事事爭創(chuàng)新”的思想，在歷屆省、市組織的自制教具評比中均取得優(yōu)異成績，展現(xiàn)出自制教具在新課程標準下的獨特魅力。

二、自制教具在新課標下的獨特功能

1.自制教具的高效性

新課程標準所設計的實驗及探究活動，部分受當時科學技術的制約和時代限制，一些很易滲透現(xiàn)代教學手段和知識內容的實驗起點較低、創(chuàng)意陳舊、觀念落后。例如“焦耳定律演示實驗”（實驗所用裝置獲河北省第九屆自制教具一等獎），因當時科學家就身邊僅有的物質條件而設計出此實驗，在當時具有很大影響力及推廣意義。在科學技術飛速發(fā)展的今天，實驗裝置不免有些落后，但又沒有更好的東西取而代之，所以從設計開始一直沿用至今。筆者認為“焦耳定律演示實驗”是初級中學定量實驗中的一個重要實驗，關系到公式Q=I2Rt中3個基本物理量的測定，任何一個量的測量都至關重要。因此通過多年實驗教學嘗試，對本實驗做了重大改進。

（1）組成與原理

該演示儀由密閉容器（錐形瓶）、導液玻璃管、電阻絲、接線柱、四孔橡膠塞、調氣閥、后背板、底座等組成。其原理是：給密閉容器的電阻絲通電，電阻絲放出熱量使密閉容器內的空氣受熱后體積膨脹，壓強增大，從而推動玻璃管指示液面上升。液面上升高度大小表明了電流通過電阻絲產生熱量的多少，進而說明通電導體放出熱量跟電流強度、電阻和通電時間有關。

A，B，C為3個同樣構造的密閉容器。

錐形瓶、四孔橡膠塞、導線、導液管、調氣閥、鎳鉻合金絲、染色液。

（2）使用方法

準備：實驗前，先將A，B，C三個密閉容器加入約100 mL染色液，塞上四孔橡膠塞，調節(jié)調氣閥，使3個導液管的液面都在零刻度處。然后關閉調氣閥，并將演示儀的接線柱串接起來連到電源上。

實驗時，可一次性研究焦耳定律公式中三個物理量：I，R，T。也可分別演示R的大小，I的大小。

一次性驗證焦耳定律

觀察電流通過導體（純電阻電路）產生的熱量與電流強度、電阻和通電時間的關系。

將A，B，C三裝置依次串聯(lián)起來，再將C容器的電阻R3與R4并聯(lián)，接通電源。

自制了“焦耳定律演示儀”，使其能在較短時間內一次性獲得公式中的I，R，T的定量關系。通過自制的“焦耳定律演示儀”，解決了教科書里原實驗難以達到知識點的最高境界，將本節(jié)教材的知識點、重點、難點解釋得淋漓盡致，充分展示了自制教具的節(jié)時性、高效性、科學性、驗理性。

2.自制教具的科學性

科學來不得半點馬虎，必須腳踏實地，熟知實驗原理、方法、操作。在新課標初中化學課本，拓展知識H2爆炸實驗的操作中，按照教科書介紹的方法去完成，會對施教者及學生產生恐懼心理，并且操作成功率也很難把握。為改變此教學實驗的不足，通過多年實驗教學摸索，自行設計制作了“氫氣爆鳴演示儀”[獲邢臺市第十屆（教學成果）自制教具一等獎]。該教具能控制爆鳴室的通氣量，同時改用高壓點火方式，使本實驗操作起來安全易行。運用新工藝、新方法，充分展示了新課程理念在素質教育課堂中的實施。該教具設計科學合理，揭示科學知識正確、操作簡便、現(xiàn)象明顯，最大限度地激發(fā)學生的探究欲望。自制教具的使用，使學生對重難點概念的理解變得容易得多。

3.自制教具的環(huán)保性

新課程標準下的《物理》教科書中，在講授氣體擴散教學內容時，使用了能觀察到分子運動的NO2氣體，該氣體在實驗教學中使用頻率較高。但NO2氣體是有毒的，危害人體健康，污染環(huán)境，所以很多學校把物理、化學教學中使用較廣泛的NO2實驗，改為理論講解或播放視頻，而不去真正實驗，這樣就失去了實驗原有的主旨。針對這一現(xiàn)象，我校教師多年一直深思并研究，對此實驗進行創(chuàng)新設計，經反復探索設計制作了“分子運動演示儀”（獲邢臺市第十一屆自制教具一等獎）。該教具設計科學、制作簡單、驗理準確，巧妙地將氣體擴散的知識點呈現(xiàn)給學生，大大彌補了以上不足，并且科學環(huán)保，從實驗室制備NO2到演示NO2的分子運動，再到NO2的回收，始終在一個密閉容器內進行。運用新工藝、新方法，操作簡單，安全可行，節(jié)時高效，綠色環(huán)保，具有可復制性、可操作性強的特點。

4.自制教具的多功能性

新課程標準人教版九年級《化學》教材（上冊），在空氣成分的測定及質量守恒定律演示實驗中，其設計存在不足。教科書所展示的實驗，一是對環(huán)境有污染，二是量化不夠嚴密，三是易造成錯誤認識。針對以上不足，創(chuàng)新設計制作了“空氣成分測定及質量守恒定律演示儀”（獲邢臺市第十屆自制教具一等獎）。

（1）實驗步驟

①取紅磷適量（足以把容器內O2耗完還有剩余）；

②塞上五孔塞，連好電路；

③連接好裝置，檢驗好氣密性；

④閉合電鍵，反應開始；

⑤反應停止，冷卻后，慢慢打開水止，燒杯中的水就會吸到發(fā)生器內。

（2）實驗特點

整個反應在密閉容器中進行，無任何污染物泄露，不會對環(huán)境造成污染，有利于對學生進行環(huán)保教育。具有操作簡單、安全可靠、現(xiàn)象明顯的特點。

一儀多用，可以用來做質量守恒定律實驗，只要把水止處的橡皮管與直角導管斷開，用水止夾夾住橡膠管即可。

“空氣成分的測定”及“質量守恒定律”是教科書中的重點也是難點，為解決教學儀器的不足和教學重難點的突破，創(chuàng)新設計的自制教具必須符合基礎教育課程改革的基本理念，有利于推進素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于實驗教學，體現(xiàn)科學知識和科學過程相統(tǒng)一的原則。有利于學生學習科學知識，樹立科學意識，有利于引發(fā)學生思考，適于探究式教學。該教具設計巧妙、構思新穎、操作方便、制作簡單，稍微改動既可做“空氣成分的測定”又可做“質量守恒定律”實驗，充分體現(xiàn)了這款自制教具的多功能性。

5.自制教具的創(chuàng)新性

自制教具在符合科學性和教學的適用性的前提下，要不斷創(chuàng)新，使其更科學、更合理。這就要求我們工作在各個戰(zhàn)線上的教師以及科學探究人員不斷地豐富和更新知識，加強理論研究，積極學習和探索。隨著時展，學習新工藝、新技術，應用新工藝、新技術，勇于實踐研制新教具，填補教具的不足。

在素質教育的進程中，通過多年實驗教學探索、嘗試、實踐研究，有關液體壓強的儀器有很多，如“液體壓強演示儀”“帕斯卡球”等，但唯獨沒有“氣體壓強演示儀”。怎樣證明氣體與液體同性？教科書只能借助“墻壁衣鉤”“熱桶冷封”實驗突破本節(jié)難點，很難說服學生。筆者設計了“氣體壓強演示儀”（獲河北省第十屆自制教具二等獎），這項自制教具填補了“氣體壓強演示儀”的空白。

“氣體壓強演示儀”在實驗教學中得以廣泛運用，驗證準確，操作簡單，現(xiàn)象明顯，生動形象，將密閉容器內氣體向各個方向都有壓強一一展示。大氣壓強實驗清楚明了，將知識與智慧融為一體。該教具設計新穎，構思巧妙，充分體驗了科學實驗的方式、方法和內容。

6.自制教具的探索性

自制教具對豐富教學內容，培養(yǎng)師生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高教學質量，推動基礎教育課程改革起到了積極的作用。

我校教師設計制作了“有毒氣體制備及性質探究儀”（獲河北省第十屆自制教具三等獎），初中化學硫的燃燒，酸雨危害的模擬實驗，高中化學H2S，SO2，NO2的制備及性質實驗，都涉及有毒、有污染的氣體。這些實驗按教科書中的介紹去完成，或多或少會對探究者帶來危害，對環(huán)境產生污染。經過多次嘗試，不斷改進，我們制得了具有探索性的“有毒氣體制備及性質探究儀”，

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使此類實驗在密閉容器中進行，并可以吸收、處理尾氣，最大限度地減少了對實驗者和環(huán)境的污染。該探究儀節(jié)能、環(huán)保、快捷，符合未來化學自制教具的走向—管道化、封閉化、儀器化，且容納實驗多，還可進行分子運動、空氣成分測定、燃燒條件探究等，將諸多知識點、重點、難點，借助創(chuàng)新教具化整為零。

實驗做得好、做得巧，可以起到四兩撥千斤的作用。我們的教學不僅僅是要“教給學生知識”，更重要的是啟迪智慧、點撥靈性，埋下一顆顆愛科學、探究科學的種子。一直以來，我們通過一系列自制教具的探索及巧妙的實驗來激發(fā)學生學習科學的熱情，找準學生學習的切入點，最大程度地發(fā)揮和挖掘教學儀器及自制教具的特有功能。

三、自制教具的展望

我省自制教具在國家舉辦的一系列自制教具活動中都走在全國前列，為實驗教學改革做出了貢獻。在全國自制教具評比活動中取得七連冠，成為我省普教事業(yè)的亮點。

1.自制教具的研究沒有止境

教育是一項事業(yè)，辦好學校有三大支柱：教材、教師、教具，三者缺一不可。當教材、教師具備后，教具就成了提高教學質量的關鍵所在。教育事業(yè)的創(chuàng)新、發(fā)展對教學儀器的需求沒有止境，所以自制教具的研究也沒有止境。教育改革的發(fā)展離不開教具，只會對自制教具提出更高的要求，而自制教具的發(fā)展沒有最好，只有更好。

2.自制教具有廣泛的群眾基礎

實驗技術人員、廣大教師、教育界的領導和工作人員把自制教具活動當成一項事業(yè)去完成，他們不惜體力、精力和財力，為這項工作的開展堅持不懈，忘我工作，為自制教具研究提供了強有力的后盾和保障。

3.自制教具要有完整的評價機制

自制教具的制作對制作者來說也是一個知識內化再吸收，并且再將知識外化應用的過程，堅持正確的研究方向和理論指導，及時總結經驗提出改進意見，在今后自制教具活動中少走彎路，不斷前進。在各級領導的重視下，自制教具活動形成一套完整的選拔、講解、交流體制。過去的成績只能說明過去，如何認識自制教具的現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問題，對我們來說更為重要。

第6篇：美麗的詩句范文

1.雖然不曾擁有情竇初開的年華，但與你相遇卻把我?guī)Щ貕裘乱郧蟮臍q月，在我心靈深處留下難以抹去的思念。假如有來生，我定會與你相擁花前月下，步入人生最美的殿堂，把我所有的愛戀體現(xiàn)在無微不至的關懷之中，用我的活力為你驅除疲勞、憂慮，使你生活快快樂樂。

2.很多時候，我們錯了，錯了一件事，錯了一段時光，錯了一個人，明明錯了，我們卻不愿認錯，總有理由辯解，總有借口推托。其實，錯了就是錯了，再動聽的說辭，都難以彌補，再美妙的掩飾，都無法挽回。要想不再錯過，我們需要從認錯開始，有勇氣正視錯，有決心改正錯，有方法避免錯，我們就慢慢地對了。

3.不喜歡就不要選擇，喜歡了就要堅持。在一起是一種緣分，不要輕易讓喜歡你的人哭泣傷心，好好珍惜在一起的每一分鐘，美好的回憶應該留給快樂和歡笑。無論遇到什么事情，都不要輕易說你不喜歡我，不要輕易放棄我這段感情，因為，下一站的人未必比我好。

4.如果你沒有做好準備，你的心還不夠虔誠，請你不要肆意闖入我的視線。我的心田不夠寬廣，容不下你東奔西突；我的旅程還很單純，不想讓你篡改得面目全非。我很容易被感動，也很容易得到滿足，我會記得你的一點點好，也能記得你給予的傷。選擇了牽手，我是你的愛戀空間，你可以改變，但不可強求。

5.有時候，突然發(fā)現(xiàn)身邊的人都不了解自己，面對著身邊的人，都不知道該說些什么；有時候，感覺自己與世界格格不入，曾經一直堅持的東西一夜間面目全非；有時候，突然很想逃離現(xiàn)在的生活，想不顧一切收拾自己簡單的行李去流浪。在別人突然對你說，我覺得你變了時，百感交集……

6.每一份感情都很美，每一程相伴也都令人迷醉。是不能擁有的遺憾讓我們更感繾眷；是夜半無眠的思念讓我們更覺留戀。感情是一份沒有答案的答卷，苦苦的追尋并不能讓生活更圓滿。也許一點遺憾，一絲傷感，會讓這份答卷更雋永，也更永遠。

7.幸福的人在訴說自己有多幸福，不幸福的人看著別人有多幸福，看著別人幸福的人也希望自己很幸福。我嫉妒那些在你身邊所有的人，空氣讓我聞到了你被幸福沖昏了頭腦，你忘了嗎 ，你不該這樣，太容易滿足的人是最可悲的。人生感悟

8.以為他會陪你天荒地老，總以為自己很幸福，總以固執(zhí)的姿態(tài)去相信。你會敏感會懷疑會害怕，終因他一個眼神而放下所有防備，其實你并沒有外表般堅強。你說，一個人也可以過的很好?？赡悴缓茫懿缓?，你會在寂寞中哭泣，會苦笑。那些男人很好，卻都不是你的。女人，再堅強，你也只是個需要人疼的女子。

9.人這一輩子，我只能說，有些事是出乎意料的，有些事是情理之中的，有些事是難以控制的，有些事是不盡人意的，有些事是不和邏輯的，有些事是恍然大悟的，但無論發(fā)生什么事，都別忘了自己的本心，自己的良心，自己的性格還有自己的原則。

10.生活中很多事情是無法經營的：時間不能經營，總會在我們的珍惜、漠視、浪費中慢慢走遠；幸福不能經營，利益會讓情感褪色，讓情愫枯萎；微笑不能經營，它是不求回報的天使，是根植在我們心中的春天……我們唯一可以做的，是好好地經營自己，經營好自己的心靈空間，不要讓愛在我們的淡漠中漸漸荒蕪。

11.在這個世界上，有很多的事情不會盡如人意，就像有很多的事情讓人驚奇一樣。很多時候，喜歡一個人的時候，不需要任何理由；不喜歡一個人的時候，卻擁有很多理由。當你做對的時候，沒有人會記得；當你做錯的時候，連呼吸都是錯的。

12.曾化為那一芳草，低入塵埃里，嗅尋你的足跡；我曾化為那一縷風，掙向天空中，觸摸你的去向。我曾化為那一瓣花，展顏于途，只盼有人帶我去看海。

13.種種想法都出現(xiàn)在我的腦海，抹之不去，但我深信你一定會和我聯(lián)系的，想到這我依舊是給發(fā)留言，長長的留言，吶喊出了我的心聲，我在深情地呼喚：你在那里？ 病了，中了你下的蠱，一種慢性的毒，不會馬上發(fā)作

14.人大了，漸漸學會把秘密和想說的話藏在心底，守住自己的心事，不肯說與人聽，就像一頭動物，把一堆有用沒用的東西統(tǒng)統(tǒng)銜回去自己的洞穴里藏起來，然後很機警又孤獨地在那個洞穴外面踱著步、守著、徘徊著，不讓任何人接近，終有一天，累趴了。

15.我只是個女孩。我希望有人疼，有人愛，有人包容，有人讓我撒嬌，有人可以吃我做的飯，有人會說我很乖，有人能陪在我身邊，有人能在過馬路時拉著我的手，有人能給我安全感，有人喜歡帶我逛街，穿高跟鞋走累了能有個人背。我只是個女孩，想要的并不多。

16.所謂的永遠，只是代表昨天。所謂的愛情，只是代表當時。有一些人活在記憶里，刻骨銘心；有一些人活在身邊，卻很遙遠。凝眸時相思成愁，再回首時成怨。舊時明月。是撐不起的地久天長的諾言，也留不住的海枯石爛的誓言。心上的糾葛，解的開，是結，解不開，是劫。

17.守候著千年的愛戀，回首不復當年風景，蔚藍的湖水倒映牽手的畫面，被風吹皺的思念刺痛著從前，蜀山之巔，種下的情節(jié)，幻化成蝶，守護這份愛戀，一江春水只為你擱淺，千世緣，悠悠纏綿望不穿。

18.真的有些時侯感情是說不清道不明的話題，愛情婚姻的確是一道永遠無法破解的難題，有愛時會痛，無愛時會寂寞，婚姻和戀愛有所不同，戀愛易讓人迷失，童話般的婚姻讓人向往，因柔情似水的情讓人鬼迷心竅，烈火般的愛讓人走火入魔，干材般的讓人燃燒，就因愛能使激情浪漫化，婚姻能使倆人長相廝。

19.當一切美好回不來時，人習慣活在記憶里。人產生一種誤區(qū)：害怕愛人忘不了初戀，很多強意識壓在了對方身上必須忘掉！這一種霸道，反而讓自己更累，計較過去只會讓你愛的人更想遠離你！你愛的人受過傷，請不要計較他/她隱瞞的過去，因為他/她有勇氣走出接受你，證明你的份量是足夠的，現(xiàn)在幸福最重要！

20.為什么說雨后的彩虹會更美，同樣，思念后的情會更真、更濃。得不到的東西固然是好的，但也會失去；得到的東西會更珍惜，凡是都是一分為二的，人的情感也一樣，那種經過歲月磨練的情感生死都不會改變，有了天長地久這個詞，就有天長地久的事例。

21.人生的魅力就在于變化無常。對每一個人來說，沒有一套百科全書能查出自己的人生模式，沒有一套軟件程序能處理自己的人生信息，沒有一種數(shù)學公式能計算自己人生的變數(shù)，沒有一份海圖能確定自己的人生航路。人來到世間，最大的困惑是沒有人生的參照系，一切要靠自己抉擇和行動。

22.我曾經對你說，你是魚，我是水。你由不得我作出任何解釋就憤然離去。這些年，我成了一潭死水，沒有漣漪，更沒有波瀾。我其實是想告訴你，魚兒離不開水，可水也離不開魚，魚是水中魂啊，沒有了你，注定了我一輩子的孤寂。在愛情里，我們不能意氣用事，想象是無用的，不要因為一句話而斷送了美好的幸福。

第7篇：美麗的詩句范文

關鍵詞: 陶藝;室內空間;搭配

1 引言

陶藝是一種古老而又時尚的媒介和藝術形式,它的色彩變幻莫測,既有天然的泥質色彩,又有偶然的釉料窯變,讓人產生親近、自然的感覺,具有強烈的藝術感染力。在講究家居“個性化”的今天,被人們稱之為“純自然藝術”以及“心和手完美結合的藝術”的陶藝成了家居裝飾的新寵。親和、自然又具有濃郁的文化氣息的陶藝,不僅能使家居變得更完美,更能體現(xiàn)出居室主人的品味和文化修養(yǎng),它作為獨立藝術品形式具有審美的藝術價值,同時又以實用的形式滿足了人們的使用需求。

2 陶藝與室內空間的搭配

現(xiàn)代室內家居裝飾,空間設計力求合理化、科學化和舒適化,“輕裝修、重裝飾”是現(xiàn)代設計的趨勢。在家居裝飾中,美觀大方、格調高雅的陶藝以其淳樸、自然的裝飾特點和悠久的文化價值倍受人們的寵愛。家里擺放一些精美別致的陶藝品,不僅能強化空間的功能性,提升空間美感,更能體現(xiàn)出主人的生活品味和自身文化修養(yǎng)。一件小小的陶藝,在經歷了水與火的洗禮之后,散發(fā)出獨特的韻味,融入在整個室內氛圍中悅人眼目,給人們帶來溫情與純真的視覺美感。由于其高度自由的形式,陶藝遠比其他材質的裝飾品顯得更新穎和豐富,它自身散發(fā)出一種濃烈的人情味,給居室裝點帶來意想不到的精妙和與眾不同的生活情調。

不同的室內空間需要相應裝飾形式的陶藝來作點綴,而不同形式的陶藝又恰巧體現(xiàn)了主人獨一無二的個性品味和內心世界,因此,我們應根據(jù)室內的空間、功能、氛圍來選擇陶藝,給室內生活空間帶來自然清新的格調。

2.1客廳

客廳是一家人共聚歡樂、分享甜蜜的空間,是接待客人的最佳場所,也是顯示主人文化修養(yǎng)及個性品味的地方。陶藝線條流暢簡潔,集功能性和裝飾性于一體,可呈現(xiàn)出古典美與現(xiàn)代美的結合?？蛷d設計中會出現(xiàn)個別的“死角”和“死墻”,通過一件件陶藝品的裝飾,可以打破單調的平面布局,豐富其空間層次,并與整個家居的設計相映成趣。當陶藝成為客廳裝飾的一部分時,它的視覺語言效果與客廳的文化氛圍、色彩搭配就是重點,因此,陶藝一定要與客廳的燈光、家具等相互襯映。古樸、典雅的客廳環(huán)境適合陳設造型傳統(tǒng)、線條婉轉流暢、圖案精致、胎質細膩光澤的陶藝;而那些幾何塊面造型、釉色對比鮮明、肌理粗糙自然的現(xiàn)代陶藝可對現(xiàn)代感較強的客廳環(huán)境飾以點睛之筆;非純粹的陳設性陶藝,以其大膽新奇的設計和造型則對追求新奇、浪漫的年輕一族有著強烈的吸引力。造型是陶藝作品的藝術語言基礎,不論是大膽的拉坯造型,或自然的泥板彎曲,或個性的人物、動物雕塑,都體現(xiàn)著不同的藝術內涵與藝術修養(yǎng)品格,反映著居室主人的審美品位和生活情趣。如果在一個具有中國傳統(tǒng)氛圍的客廳中擺放一個造型簡單、現(xiàn)代感較強的陶藝,無疑會被看成是一種審美意識上的沖突;同樣,在一個功能簡潔明快、現(xiàn)代氣息濃烈的客廳環(huán)境中放上一個八仙過海、纏枝牡丹的傳統(tǒng)造型器皿,同樣會造成唐突相悖的視覺現(xiàn)象。

2.2臥室

臥室是人們休息的主要處所,裝修的風格應是簡潔、大方。臥室裝飾涵蓋有較強的個人因素,要營造個性風格,室內的每一物都應顯示出室主人的審美品位、趣味和個性。選擇一個適合自己臥室的陶藝需要注重色彩搭配,要與室內空間的環(huán)境諧調。如果你喜歡亮麗簡潔的臥室環(huán)境,那選擇的陶藝色彩應以淡雅為主,造型干凈利落、美觀大方,讓人感受到陶土的質樸,回味自然,增加生活情趣。比如造型簡潔、色彩明快的花插或是素雅、樸實的青花瓷,可以幫助室主緩解情緒和壓力,在臥室中得到安靜的休息與享受;如果是在傳統(tǒng)的文雅厚重的臥室環(huán)境中,那么應該選擇色彩沉穩(wěn)、造型完整、線條優(yōu)美、內涵豐富的陶藝品。

2.3書房

書房是一個工作空間,但不同于外面的寫字樓辦公室,它的設計布置要使整個家居氣氛和諧,同時又巧妙地應用色彩、材質變化等手段來創(chuàng)造一個寧靜溫馨的工作環(huán)境。書房的設計以簡潔素雅,視覺寬敞為原則,陶藝飾品的選擇也應顧及寧靜,體現(xiàn)高雅脫俗的氣氛,其色彩力求穩(wěn)重,選擇時最好能與主人的性格、年齡一并考慮,使整體色調寧靜而舒爽。一般對于老年人來說,宜選擇放置古典的、造型厚重的、色彩沉穩(wěn)的陶藝品;而對于年輕人來說,則更喜歡簡單、輕巧、色彩清新的陶藝品。

另一方面來說,書房富有濃厚的文化氣息,是幽雅、整潔、書香味濃的清雅之所,人們在這里品味藝術,陶冶心靈,感悟人生。選擇文儒味較濃的陶藝或者具有民族特色的陶藝雕塑,最好選用獨一無二的個性手工陶藝,放置在書架上,桌面上,或者為其制作的展臺上,不僅為主人增添了幾分品味和修養(yǎng),還能隨意舒適地把玩欣賞,當柔和的燈光形成優(yōu)美的光線灑落其中,寧靜的書房里又多了一份和諧古樸,充滿溫馨、典雅的生活氣息。

3 陶藝與家具的搭配

家具配之以裝飾物,這不僅是人們心理上的需要,也是生活上的需要。事實上,裝飾物對于家具的配置協(xié)調,可為人們提供舒適與美感,同時陶藝飾品材料的獨特性、裝飾性、實用性和特有的釉色美能緩解現(xiàn)代人工作后的緊張情緒,從而打破鋼筋、玻璃、塑料所造成的單調和冷漠,使室內空間更富有情趣和活力。因此,在家居裝飾中,根據(jù)室內家具不同風格的需要,合理地選擇陶藝飾品的造型以及工藝、色彩等,使之與家具搭配協(xié)調,無疑是家居裝飾的重要內容,選擇配置得當,你的居室將會頓時生輝。

對于陶藝的配置,首先應從室內家具所處的整體環(huán)境出發(fā),力求與環(huán)境協(xié)調,保持空間整體風格的一致性。因為陶藝是室內環(huán)境的一部分,它可與室內環(huán)境的其他元素一起共同創(chuàng)造出不同的氛圍,在空間中,它與整體環(huán)境相互影響,相互制約。陶藝只有巧妙地融入室內整體家具擺放之中,才能營造出優(yōu)美的藝術氛圍和意境。把握好家具與陶藝的搭配原則,才能使陶藝為室內家居以及整體環(huán)境起到烘托、美化作用。如果你的家具選擇的是精細典雅型的,適宜擺放些泥條盤筑而成的、造型流暢且富于變化的器形,則能使家具周圍的空間不著痕跡地延伸出主人的品味;而在田園風格的家具環(huán)境中擺放一套粗陶器皿做點綴,會使房間的主題產生變奏,讓人感受到簡樸后面的那份溫馨;傳統(tǒng)風格的家具應配以造型傳統(tǒng)、古樸、凝重、典雅的陶藝,突出其大方、莊重、寧靜、氣派的感覺;而現(xiàn)代感較強的家具上適宜擺放那些造型簡潔明了的陶藝,如泥板的自然卷塌、泥體的自然干裂以及燒成過程中的“窯變”與“缺陷”等特質的陶藝,不僅能為此空間增添幾許質樸、浪漫,獲得良好的視覺效果,而且凹凸起伏的制作工藝,在燈光的照射下,表面肌理變化更是變化莫測,帶來一種悠閑怡然的生活情趣,具有其他藝術品無法替代的美感。

其次,陶藝飾品的制作工藝也必須根據(jù)家具陳設的格調、韻味的需要加以選擇。多考慮如何完美地運用大與小、長與短、方與圓、多與少、細膩與粗獷、華貴與質樸等多種形式美,充分發(fā)揮材料和肌理美的長處,使造型與工藝形成的制約轉化為裝飾藝術的特殊語言,巧妙地融入家具整體之中,從而產生或細膩、或光滑、或粗糙的藝術效果。

除此之外,還應考慮到家具的顏色。一般情況下,青花瓷應和顏色深的家具搭配,互為映襯;顏色艷麗的陶藝則要同色彩輕巧的家具一起放置,避免靠色。但是每個人對事物的主觀感受不同,對陶藝飾品的選擇和擺放也就不同。有的人喜歡粗獷,有的人喜歡細膩,有的人喜歡華麗,有的人喜歡素雅,每個人都有自己獨特的見解和主張。不論你選擇哪種形式,在注重造型和工藝的同時,還必須考慮其與室內環(huán)境色彩在變化中求得整體色彩的和諧,并獲得較為豐富的空間效果,做到與室內空間環(huán)境的完美結合。

4 陶藝與室內色彩的搭配

色彩于對室內的空間感、環(huán)境氣氛、舒適感都有很大影響。色彩是視覺藝術中最具有表現(xiàn)力和感染力的藝術語言,陶藝的色彩同樣也有著強大的表現(xiàn)力,如紅色刺激和興奮神經系統(tǒng),增強血液循環(huán);藍色代表平靜,使人心情愉快,精神倍增;黃色調和光線,使空間表現(xiàn)出新鮮感和現(xiàn)代氣息。但這只是就它本身而言,它畢竟是室內環(huán)境色彩的一部分,在整個環(huán)境中具有一定的積極引領作用,或相得益彰,或畫龍點睛。因此當它介入到室內環(huán)境中時,與室內的色彩環(huán)境協(xié)調、豐富色彩空間是最重要的元素。

首先,它必須服從于室內空間的主色調,如客廳是全家展示性最強的部位,色彩運用也最為豐富。例如,熱情好客的家庭氛圍一般以暖色調為基調,選擇陶藝時也應在分析室內主色調后,尋找臨近色相,同時運用色彩的明度與純度加以搭配,進一步擴大統(tǒng)一色調的色域。色彩還有溫度感和膨脹感,在室內已有的色環(huán)境中,運用與色環(huán)境能產生對比的陶藝,可達到限定色彩區(qū)域的目的。一般尋找環(huán)境中使用最多、面積最大的色相的補色來對比協(xié)調,如在橘黃色調的餐飲環(huán)境中,運用以藍色調為主的陶藝飾品,與環(huán)境形成強烈的對比,引起視覺上的注目感。 因此在選擇陶藝之前,就要確定室內環(huán)境的色彩基調,然后在陶藝色彩的明度、純度上慎重調配,使之能點綴、填補空間,營造空間主題情調。

5 結 語

綜上所述,在現(xiàn)代家居中,對陶藝的選擇不應僅僅在造型、圖案、工藝等方面進行考慮,更要在整個空間的組合搭配和營造空間主題情調、氛圍等方面進行設計,這樣才能使家居環(huán)境充滿現(xiàn)代氣息和藝術氛圍,讓你的生活顯得更加美好而更富有情趣。

參考文獻

[1]白明.世界理代陶藝概覽[M].南昌:江西美術出版社,1999.

第8篇：美麗的詩句范文

一、人格魅力體現(xiàn)在思想品德方面

教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，來源于毫無私心雜念地投身在教育中，以教書育人為樂趣。以自己的真誠換取學生的真誠；以自己的純潔塑造學生的純潔；以自己美好的人格去描繪學生的品格。

熱愛學生，樂于奉獻是語文教師的基礎。

熱愛學生，樂于奉獻是教好學生的前提和基礎。教師對學生的愛是純潔的愛，是無私的愛。這種愛在教學中是一種手段，也是一種力量。讓學生感受到老師的愛，老師必將受到學生的愛戴和信賴。師生關系融洽，學生信任語文老師，是學生對語文產生興趣的基礎。但熱愛學生要做到“熱愛而不溺愛，尊重而不嬌慣，信任而不放縱”。也就是嚴而有度。

樂于奉獻，忠于職守，安于清貧是教師的美德，而語文教育與其他學科相比更要有奉獻精神，因為語文備課量大，重點不易把握。并且語文要靠日積月累，見效慢，因此語文老師要想取得成績，加倍的努力，要加倍的付出。有付出就有收獲，有收獲就有快樂。當老師看到教過的學生‘青出于藍而更勝于藍’時，不也是很快樂嗎？

2．思想新，觀念新是語文教師的靈魂。

思想決定行動，在信息時代的今天，知識更新不斷加快。語文教學在新課程實施過程中出現(xiàn)了新的問題，這些都對語文老師提出了新的挑戰(zhàn)。因此語文老師要更新觀念，改變思想跟上時代的步伐，隨上學生的思維。語文老師不僅要向學生傳授知識，還要在教學過程中培養(yǎng)學生的閱讀能力，寫作能力和愛國熱情。引導他們樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀，提高其文化品位和審美情趣。在教學中既要培養(yǎng)學生熱愛祖國的語言文字，熱愛民族文化；也要培養(yǎng)他們學習語文的自信心和學習語文的好習慣。語文教師要積極倡導自主，合作，探究的學習新理念。

3．言傳身教，教書育人。

在中國的古代，人們就非常重視言傳身教的作用，歷朝歷代的成功人士都是以己為表率，成就了一番事業(yè)。學生的性格可塑性強，最容易模仿老師的行為；也就是說教師的言傳身教對學生產生直接的的影響。因此，教師在言談舉止，興趣愛好，行為習慣，服飾儀表等方面要成為學生的表率，在學生的心目中樹立良好的形象。

二、人格魅力體現(xiàn)在知識修養(yǎng)上

教師的人格魅力來源于淵博的知識和專業(yè)水平上。一個有人格魅力的語文老師不但在教學上游刃有余，而且在處理班級事務上也要適當?shù)皿w。

1．語文專業(yè)知識。

教師的才華如云中之鶴。會讓學生產生羨慕感，敬佩感，吸引力。教師淵博的知識如源頭活水，總能給學生以滋養(yǎng)。另外，語文學科自建立以來，不斷發(fā)展完善，要求語文老師必須掌握語文專業(yè)知識。語文專業(yè)知識主要包括語言學基礎理論及現(xiàn)代漢語，古代漢語等；除了擁有這些知識外，還要鉆研“大綱”，吃透課本，選擇適當?shù)慕虒W模式，才能把專業(yè)知識有效的運用到教學之中。

2．教育學，心理學方面的知識。

社會發(fā)展的今天，學生的知識面越來越寬，思想越來越復雜，教育工作者對教育學和心理學依賴性越來越強。語文教師必須掌握教育心理理論，了解學生的身心發(fā)展與教育的基本規(guī)律。掌握了這些知識，對學生的某方面就可以做到有的放矢。社會的飛速發(fā)展，讓學生承受很大的壓力，關注學生的身心健康，讓學生健康成長是我們的職責和義務。 3．廣泛的科學知識。

語文是一門綜合性很強的學科。他涉及的知識面非常廣泛，包括歷史，地理，生物等學科。例如，法布爾的《綠色蟈蟈》里面就涉及了許多生物方面的知識。都德的《最后一課》就涉及了“普法戰(zhàn)爭”這一歷史事件……因此，作為一個優(yōu)秀的語文老師要有廣泛的知識，把語文講的妙趣橫生，讓學生喜歡上語文課，愛上語文。

三、人格魅力還體現(xiàn)在大膽教改，勇于創(chuàng)新

教師的人格魅力還體現(xiàn)在對事業(yè)的執(zhí)著，要敢于改變舊的教育制度，要勇于創(chuàng)新。在今天的信息時代，我們不能固步自封。舊的教學方式已不適應時代的發(fā)展。我們必須樹立新的語文教育觀，首先，不是單純的讓學生學會，還要培養(yǎng)他們的閱讀能力，寫作能力，審美能力及學習語文的能力；其次，在教學中還要培養(yǎng)學生的愛國主義思想和人文素質。在學習中給學生留有發(fā)展空間，讓學生自主，合作，探究學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，讓他們成為學習的主人，為終身學習打下基礎。

改變教學方法，過去的填鴨式的教學方式既讓學生厭煩，也不利于學習能力的培養(yǎng)。古人云：“授之以魚，只供一飯之需；授之以漁，將終生受益。”學習方法不僅要靠教師言傳身教，還要長期學習中實踐，揣摩，反復應用。在教學中要讓學生充分參與學習實踐活動，在學習中領悟道理，摸索總結，積累，最終獲得全面發(fā)展。在課堂上，教師應主要采用鼓勵式，啟發(fā)式教學?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹闭n堂上有意識的贊揚學生，如：“你想的真好，老師都沒想到這一點……”“你讀得真有感情，大家都感動了……”這些鼓勵的語言都會讓學生有成就感，從而樹立了自信，對語文產生了興趣。

備課從教師的“單兵作戰(zhàn)”到“分工合作”轉化。教師以往的獨自備課，上課往往存在不足之處，可能會難點處理不當，知識點把握不準等。尤其是青年教師經驗不足，更應該取人之長，補己之短。集體備課可以集眾所長，更好的把握整體教學思路，分析學情，正確有序進行教學，把握教學重點。

多媒體技術的運用，科技的進步，在教學方面體現(xiàn)在豐富了教學手段。以往的一支粉筆，一張嘴的教學方式已經落伍，不能激發(fā)學生的學習興趣，而新的教學手段極大地刺激了學生的感官。學生從圖片，音樂中學會知識，獲得美感，激發(fā)了他們的學習興趣，提高了他們的學習效果。

四、豐富語文教學

語文是一門綜合學科，它涉及面廣，單純的靠教材，很難學好語文。張志公先生說：從自己學習語文的經驗看，得自課內知識與課外知識之比為“三分來自課內，七分來自課外”。因此，發(fā)展語文能力必須課內打基礎，課外謀發(fā)展。

第9篇：美麗的詩句范文

許你三生三世，不離十里桃花（作者：佚名）

她一飲而盡，這世間再沒俊疾山上的素素，那不過是青丘之國白止帝君的幺女白淺上神做的一場夢，帶著無盡苦楚和微微桃花色。夢中如何，夢醒之后，便忘干凈。（作者：唐七公子）

夜華，我放過你，你也放過我，我們從此，兩不相欠吧，我同夜華終歸要做夫妻，我以為夫妻間相知相愛，誰欠誰的，無須分得太清。（作者：唐七公子）

（來源：文章屋網 ）