古今異義詞精選(九篇)

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第1篇：古今異義詞范文

例：自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。（《桃花源記》）

2.交通古義：交錯(cuò)相通。今義：各種運(yùn)輸和郵電事業(yè)。

例：阡陌交通，雞犬相聞。（《桃花源記》）

3.窮古義：窮盡。今義：經(jīng)濟(jì)貧困。

例：復(fù)前行，欲窮其林。（《桃花源記》）

4.鮮美古義：鮮艷美麗。今義：指（食物）味道好。

例：芳草鮮美，落英繽紛。（《桃花源記》）

5.布衣古義：平民。今義：棉布衣服。

例：臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)。（《出師表》）

6.可以古義：可以憑借。今義：對(duì)某事表贊同。

例：可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請(qǐng)從。（《曹劌論戰(zhàn)》）

7.開(kāi)張古義：擴(kuò)大。今義：開(kāi)業(yè)（多指商業(yè)部門）。

例：誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德。（《出師表》）

8.涕古義：眼淚。今義：鼻涕。

例：今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。（《出師表》）

9.兵古義：兵器。今義：士兵。

例：兵甲已足（《出師表》）

10.池古義：護(hù)城河。今義：小水塘，池塘。

例：城非不高也，池非不深也。（《二章》）

11.居古義：停留，過(guò)了。今義：居住，住所。

例：居十日，扁鵲復(fù)見(jiàn)。（《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》）

12.走古義：跑。今義：行走。

例：扁鵲望桓侯而還走。（《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》）

13.湯古義：熱水。今義：菜或面做的稀狀食物。

例：及其日中如探湯。（《兩小兒辯日》）

14.去古義：離開(kāi)。今義：到……去

例：我以日始出時(shí)去人近。（《兩小兒辯日》）

15.但古義：只，只不過(guò)。今義：轉(zhuǎn)折連詞。

例：但聞黃河流水鳴濺濺。（《木蘭詩(shī)》）

16.妻子古義：妻子和兒女。今義：專指男子的配偶。

例：率妻子邑人來(lái)此絕境。（《桃花源記》）

17.再古義：第二次。今義：又一次。

例：一鼓作氣，再而衰，三而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）

18.烈士古義：有雄心壯志的人。今義：為正義事業(yè)而獻(xiàn)身的人。

例：烈士暮年，壯心不已。（《龜雖壽》）

19.雖然古義：兩個(gè)詞，“雖”即“雖然”，“然”即“如此”“這樣”。今義：連詞。

例：雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易。（《唐雎不辱使命》）

第2篇：古今異義詞范文

1、故意的近義詞：居心、蓄謀、存心、蓄志、刻意、挑升、有意、成心、蓄意、有心、用意、特意。

2、故意是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯。注音：gù yì 釋義：存心；有意識(shí)地。明知不應(yīng)或不必這樣做而這樣做。

3、造句：你故意用足球踢爛人家姑娘房間的窗戶,以創(chuàng)造機(jī)會(huì)和人家姑娘來(lái)往。狼子之心，人皆知之。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：古今異義詞范文

2、流傳千古，千古：很長(zhǎng)時(shí)間。永遠(yuǎn)流傳于后世；

3、名揚(yáng)天下，形容名聲極大；

4、馳名中外，馳，傳播。形容名聲傳播到國(guó)內(nèi)和國(guó)外，表示傳播的極遠(yuǎn)；

第4篇：古今異義詞范文

我知道我是敲大鼓的之后，就想大鼓是不是很好玩？以為會(huì)打得很輕松，沒(méi)想到。。。。。。

訓(xùn)練的時(shí)候，一背上大鼓，很輕，在連續(xù)跳了五次之后，忽然，重了起來(lái)。第二次訓(xùn)練時(shí)，就看見(jiàn)有十個(gè)左右的人練大鼓，個(gè)個(gè)彎腰駝背，似乎感到很重似的。應(yīng)該是，因?yàn)槲乙哺械胶苤兀晌也荒芊艞?，如果放棄我就不能獲得勝利，大家要記住一句話“堅(jiān)持就是勝利?！?/p>

現(xiàn)在，我練大鼓已經(jīng)兩周了，漸漸地也不覺(jué)得重了，反而覺(jué)得自己敲起來(lái)的節(jié)奏似乎都不用看指揮了，我感覺(jué)現(xiàn)在我越來(lái)越喜歡練大鼓了。

第5篇：古今異義詞范文

今義：

1、子女；即兒子和女兒。

2、 指青年男女。

3、 泛指男女。

4、 婦人；女子。

第6篇：古今異義詞范文

查詢時(shí)間

2019年天津塘沽普通高考英語(yǔ)科目第一次考試成績(jī)查詢?nèi)肟谝延?019年4月10日中午12時(shí)起正式開(kāi)通，2019年天津市普通高考英語(yǔ)科目第一次考試成績(jī)由天津教育招生考試院信息平臺(tái)負(fù)責(zé)公布，網(wǎng)址：111.160.75.143:9081/KWService/cjcx_G18.do

查詢方式

一、登錄天津招考資訊網(wǎng)（zhaokao.net）,點(diǎn)擊天津市春季招生考生成績(jī)查詢鏈接，進(jìn)入查詢頁(yè)面，輸入考生號(hào)、身份證號(hào)、驗(yàn)證碼、點(diǎn)擊查詢即可獲取成績(jī)信息。

二、可到報(bào)名所在單位和區(qū)招辦查詢。

三、考生如已在網(wǎng)上報(bào)名時(shí)訂購(gòu)速遞成績(jī)單，市郵政速遞局將通過(guò)EMS（特快專遞）將考試成績(jī)通知單陸續(xù)送至考生填寫的收件地點(diǎn)。

成績(jī)復(fù)核

根據(jù)天津市相關(guān)工作規(guī)定，考生獲知本人成績(jī)后如有異議，可于4月10日下午16時(shí)起至4月12日中午12時(shí)前申請(qǐng)成績(jī)復(fù)核，逾期不再受理。考生辦理成績(jī)復(fù)核申請(qǐng)時(shí)，須登錄招考資訊網(wǎng)，通過(guò)本人的成績(jī)查詢賬號(hào)進(jìn)入成績(jī)復(fù)核系統(tǒng)，提出復(fù)核申請(qǐng)，并通過(guò)網(wǎng)上支付方式繳納復(fù)核費(fèi)用。

第7篇：古今異義詞范文

【讀音】：fèn bù gù shēn

【正音】：身；不能讀成“shēng”。

【辨形】：顧；不能寫成“故”。

【奮不顧身的意思】：奮：振作。振作起來(lái)奮勇直前，不顧個(gè)人安危。

【出處】：漢·司馬遷《報(bào)任安書(shū)》：“常思奮不顧身，以殉國(guó)家之急，素所蓄積也?！?/p>

【近義詞】：舍生忘死、奮不顧生

【反義詞】：貪生怕死、畏縮不前

【用法】：偏正式；作謂語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)；含褒義

【奮不顧身造句】

1、有時(shí)候你奮不顧身去愛(ài)的那個(gè)人，可能是最不值得愛(ài)的。

2、愛(ài)情本來(lái)就是含笑飲毒酒，明知道結(jié)果還奮不顧身?！澉胩臁毒芗藓篱T：少奶奶99次出逃》

3、他是我所有自卑膽怯的原因，也是我?jiàn)^不顧身的理由?！П尽赌阍?jīng)愛(ài)我》

4、那年青春我愛(ài)上了你， 只想奮不顧身的奔向你抱緊你?！赌悄昵啻何覀冋谩?/p>

5、如果一開(kāi)始就知道是這樣的結(jié)局，我不知道自己是不是會(huì)那樣的奮不顧身?！堁┞蹲蠖?/p>

6、在不懂愛(ài)的年紀(jì)，我們奮不顧身的著迷。在應(yīng)該愛(ài)的年紀(jì)，我們用光了所有的勇氣?！嗄健肚嗄郊?/p>

7、“這世上有沒(méi)有奮不顧身的愛(ài)情？” “說(shuō)得好像你沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)二十歲一樣。”——張嘉佳《從你的全世界路過(guò)》

8、一生之中至少要有兩次沖動(dòng)，一次為奮不顧身的愛(ài)情，一次為說(shuō)走就走的旅行?！驳稀ぐ驳卖斔埂渡系锰焯茫碌玫鬲z》

9、你們知道嗎？有時(shí)候我們并不是愛(ài)上一個(gè)人，而是愛(ài)上了那個(gè)奮不顧身，飛蛾撲火的自己?！?dú)木舟《荊棘王冠》

10、有時(shí)候，真想來(lái)一次不計(jì)較結(jié)果的奮不顧身，可是，我們好像已經(jīng)過(guò)了奮不顧身的年紀(jì)，沒(méi)有了奮不顧身的資本。

11、我們的一生 , 遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們想象中還要長(zhǎng) . 長(zhǎng)到足以讓我們忘卻這些傷痛 , 和奮不顧身愛(ài)過(guò)的那個(gè)人?！G亦歌《歲月忽已暮》

12、年少的時(shí)候，我們總會(huì)為一份感情奮不顧身，只是不知道奮不顧身之后，會(huì)不會(huì)是我們想要的結(jié)局。——錦年《流年不語(yǔ)殤淺夏》

13、曾經(jīng)，是美好的，美好的讓我們奮不顧身，曾經(jīng)是罪惡的，可為了不辜負(fù)之前的奮不顧身，我們選擇了逃避?！缢聂~(yú)兒《淺灘》

14、面對(duì)熊熊大火，消防隊(duì)員個(gè)個(gè)奮不顧身地上前滅火。

15、像他這種奮不顧身、見(jiàn)義勇為的精神，值得每個(gè)人學(xué)習(xí)。

16、一看到有人不慎落水了，他就奮不顧身地跳下去救人。

第8篇：古今異義詞范文

一、在朗誦中發(fā)掘畫面感和韻律感

詩(shī)詞這種文體本來(lái)就與誦讀結(jié)合的十分緊密。在小學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的過(guò)程中，朗誦是整體感知的第一步。一年級(jí)的課文“一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花?！笔钦麄€(gè)系列教材中最簡(jiǎn)單的了。一年級(jí)的學(xué)生們開(kāi)始理解時(shí)仍有難度，但是朗讀可以使他們熟悉詩(shī)歌。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，可以感受到一種直觀的韻律，獲得形象感和畫面感。

在寫景的詩(shī)歌中，畫面感往往更強(qiáng)?！斑h(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！彪m然學(xué)生并不可能真正理解這首詩(shī)寫的是什么，但是朗讀可以讓他們獲得一些最基本的形象：山色、水聲、春天、花鳥(niǎo)。這些形象會(huì)組成一張形象的畫面，這是他們對(duì)這首詩(shī)最感性最直觀的掌握。學(xué)生們同時(shí)獲得的還有詩(shī)歌的那種節(jié)奏感和韻律美，從感性的角度理解什么是詩(shī)。

這些充滿畫面感和韻律性的詩(shī)歌經(jīng)過(guò)學(xué)生的朗讀而在腦海中呈現(xiàn)出最初的形象，再加上老師的點(diǎn)撥和講解，就會(huì)融入詩(shī)歌的意境中了。“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！睆膬和J(rèn)知心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，他們對(duì)色彩、動(dòng)物、玩耍等十分敏感。通過(guò)富有節(jié)奏感的朗讀，他們腦海中會(huì)形成這樣一幅畫面：一個(gè)頑皮的牧童騎著黃牛穿梭在林中，口中的歌聲仿佛能振動(dòng)整個(gè)林子，他那銳利的眼神捕捉到了一個(gè)鳴叫的知了，為了能上前去抓，他趕緊緊閉雙口，小心翼翼地站立在那里。這個(gè)時(shí)候老師就可以讓學(xué)生大膽地描述出自己讀到的畫面。例如，有的學(xué)生會(huì)感知到牧童正要捕捉這個(gè)知了，卻好像又發(fā)現(xiàn)了什么異樣，于是立即停止了。老師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行豐富的想象，然后告訴他詩(shī)歌本來(lái)是什么意思，其他的想象也不算錯(cuò)。

朗讀詩(shī)歌，就是要讓學(xué)生融入到有畫有韻有節(jié)奏的氛圍中。但是由于小學(xué)生認(rèn)知水平有限，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)就只能以獲得整體的感知為目標(biāo)。低年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有到講究字句、深入把握文意的階段，以學(xué)生的感知，加上老師的引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸地走進(jìn)古詩(shī)這種文體，這便達(dá)到了初步的學(xué)習(xí)效果。

二、感受詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性和形象性

從整體畫面感知到微觀形象是從低年級(jí)到中高年級(jí)逐漸過(guò)渡的技能。古詩(shī)教學(xué)也要跟隨學(xué)生的認(rèn)知水平，使他們感受詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性和形象性。

像“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲”這首詩(shī)，僅僅二十個(gè)字就帶給了學(xué)生一種朦朧的心理效果，這就是詩(shī)的凝練性和形象性。要引導(dǎo)學(xué)生先把精煉的詩(shī)“泡開(kāi)”，轉(zhuǎn)換到現(xiàn)代漢語(yǔ)形象的描述中去，再把這種現(xiàn)代漢語(yǔ)形象的表達(dá)“濃縮”回原詩(shī)，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，使學(xué)生感受到詩(shī)歌的凝練性和形象性。

“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！笔紫纫堰@首詩(shī)所描繪的畫面用現(xiàn)代漢語(yǔ)形象地表達(dá)出來(lái)。寒冷的深秋，梧桐的樹(shù)葉在寒風(fēng)中飄搖，仿佛送來(lái)了一層涼意。江上秋風(fēng)吹起，打在臉上，讓人感受到一種漂泊的傷感。那不遠(yuǎn)處的院落里一定有織童在挑燈快速地織布，因?yàn)樯钜沽四腔h笆院落中還有一盞小燈長(zhǎng)明。作者要表達(dá)秋天的寒冷，只用了“蕭蕭”“梧葉”“寒聲”“秋風(fēng)”等簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)依照秩序排列就給我們帶來(lái)了一幅秋江梧寒圖，而不用長(zhǎng)篇累贅地鋪陳。

老師還要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎迹喝绻矛F(xiàn)代白話文去描述詩(shī)中意蘊(yùn)，雖然也能獲得這些形象，但是相比詩(shī)歌原文，少了一種韻律、一種節(jié)奏、一種凝練美和形象美?！氨逃駣y成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！鼻皟删浜苋菀追g為淺顯易懂的現(xiàn)代白話文，但是原文把比喻含蓄地融入在七個(gè)字之中，現(xiàn)代文顯然傳達(dá)不了微妙隱晦的傳神之筆。尤其是“二月春風(fēng)似剪刀”這一句，單純從意義上理解是很簡(jiǎn)單的，用現(xiàn)代漢語(yǔ)去表達(dá)只能表其意而不能傳其神?！岸麓猴L(fēng)似剪刀”暗含著對(duì)前一句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的回答，而且這七個(gè)字自然曉暢、不留痕跡。原詩(shī)只用凝練的語(yǔ)言去排列，而邏輯關(guān)系就隱含在其中。學(xué)生能感受到詩(shī)歌用凝練的語(yǔ)言表達(dá)豐富的形象和意味，對(duì)詩(shī)歌文體的整體特點(diǎn)的認(rèn)知就不言而喻了。

三、還原文本情感，拓展當(dāng)下意義

古詩(shī)詞所描述的生活或場(chǎng)景離現(xiàn)代社會(huì)已遠(yuǎn)，如果用現(xiàn)代的思維去分析，肯定會(huì)有許多誤解。但是純粹的還原是沒(méi)有意義的，學(xué)習(xí)詩(shī)詞的目的是與當(dāng)下聯(lián)系起來(lái)，尋找歷史與當(dāng)下的結(jié)合點(diǎn)，拓展當(dāng)下意義。這是小學(xué)生古詩(shī)詞教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！痹谕蹙S的那個(gè)時(shí)代，漂泊在外與思鄉(xiāng)情結(jié)緊密結(jié)合。在現(xiàn)代通訊發(fā)達(dá)的今天，可能小孩子不會(huì)理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的情感，這就要給現(xiàn)代的小學(xué)生講解為什么在古代“每逢佳節(jié)倍思親”，為什么古人在重陽(yáng)節(jié)要登高望遠(yuǎn)。再結(jié)合當(dāng)下，思鄉(xiāng)情結(jié)已經(jīng)淡化，而且表達(dá)思鄉(xiāng)情感的方式也大有不同。老師：“在王維的時(shí)代，寫一封信都要在路上走幾個(gè)月，今天我們都能用手機(jī)、計(jì)算機(jī)和家人聯(lián)系了，這是什么原因？”學(xué)生：“時(shí)代不一樣了?！薄翱茖W(xué)進(jìn)步了?！崩蠋煟骸皩?duì)，社會(huì)在前進(jìn)，科學(xué)越來(lái)越發(fā)達(dá)從而改變了日常生活。所以我們從小要熱愛(ài)科學(xué)，將來(lái)為社會(huì)做貢獻(xiàn)?！边@樣古情與今意相結(jié)合，收到了更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)效果。

第9篇：古今異義詞范文

關(guān)鍵詞：空幽靜，凄清，無(wú)奈，傷感

 

歷來(lái)的文章家都注重?zé)捵帧６鸥τ?ldquo;為人耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”的壯語(yǔ)；盧延讓有“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的苦語(yǔ)；杜荀鶴有“典盡客衣三尺雪，煉精詩(shī)句一頭霜”的豪語(yǔ)。文字和思想情感密不可分，更改一個(gè)字，有時(shí)也就是改變了作者的情感內(nèi)涵。但是，高中語(yǔ)文課本古詩(shī)詞賞析中有一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，就是很多詩(shī)人都垂青于“空”字，崔顥的“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”（《黃鶴樓》），李白的“鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流”（《登金陵鳳凰臺(tái)》），韋莊的“江雨菲菲江草齊，六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼”（《金陵圖》），似乎無(wú)“空”不成詩(shī)，無(wú)“空”不成文，原因何在呢？

1、“空”字渲染環(huán)境的幽靜，表達(dá)抒情主人公歸隱閑適的情懷。

王維的《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。”這首詩(shī)描繪了秋日傍晚一場(chǎng)秋雨過(guò)后的山間景色，清新、寧?kù)o而又洋溢著和平安樂(lè)的氣氛。一個(gè)“空”字，寫出了山中樹(shù)木茂盛，人跡罕至，描繪出山中的寧?kù)o、村民生活的淳樸，表達(dá)了作者內(nèi)心的一種超然物外、歸隱恬適的情懷。他的《鹿柴》“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。”以及《鳥(niǎo)鳴澗》“人閑桂花落，夜靜春山空。”都運(yùn)用以動(dòng)襯靜的手法，既寫出了山居環(huán)境的靜謐，又傳達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的恬淡安逸。

2、“空”字渲染景物的荒涼、凄清，傳達(dá)詩(shī)人人生凄涼的深沉感傷。

“江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼。無(wú)情最是臺(tái)前柳，依舊煙籠十里堤。”（韋莊《臺(tái)城》）。韋莊置身于日趨衰敗的晚唐時(shí)期，他來(lái)到六朝舊都金陵，徘徊于往昔的政治中心，如今已荒廢的臺(tái)城，自不免懷古傷今，分外惆悵。在春雨霏霏江草長(zhǎng)齊無(wú)人理會(huì)名城遺址，人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，感覺(jué)六朝恍惚如夢(mèng)一般，這主要是從一個(gè)“空”字表現(xiàn)出來(lái)的，鳥(niǎo)聲再好聽(tīng)，但無(wú)人理會(huì)，可見(jiàn)此地已蕭條冷落之極。“空”與后兩句中的“無(wú)情”“依舊”一起，造成了詩(shī)人有情物無(wú)情的巨大反差，取得了非同尋常的藝術(shù)效果。

劉禹錫《石頭城》“山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)。”詩(shī)人把石頭城放在沉寂的群山中來(lái)寫，放在來(lái)著涼意的潮聲中來(lái)寫，放在朦朧的月夜中來(lái)寫，更能顯出故國(guó)的沒(méi)落荒涼。一個(gè)“空”字盡顯六朝繁華俱歸烏有，隱含著詩(shī)人古國(guó)蕭條、人生凄涼的深沉感傷。

杜甫的《詠懷古跡·其三》“一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。” 詩(shī)人用簡(jiǎn)短而雄渾有力的四句詩(shī)，寫盡了王昭君一生的悲劇。“連”字寫出塞之景，黃沙漫漫，無(wú)邊無(wú)際；“向”字寫出了王昭君思念漢室、想念家鄉(xiāng)之情。然而天地?zé)o情，青冢有恨，昭君懷念故國(guó)之心，永遠(yuǎn)不變，雖骨留青冢，魂靈還會(huì)在月夜回到生長(zhǎng)她的父母之邦。一個(gè)“空”字，寫出了昭君葬身塞外的悲劇和思鄉(xiāng)而不得歸的傷感。而《蜀相》一詩(shī)中“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。” 碧草映階，黃鸝隔葉，本是種賞心悅目的景象，然以“自”“空”二字修飾，則所含之情便大有轉(zhuǎn)折：青草自綠，無(wú)人光顧；黃鸝好音，無(wú)人傾聽(tīng)，這是何等凄涼傷感。更加突出了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的懷念和景仰之情。

李商隱《馬嵬》“空聞虎旅傳宵柝，無(wú)復(fù)雞人報(bào)曉籌。” 詩(shī)人抓住最有特征性的事物，只用“虎旅傳宵柝”五個(gè)字，就烘托出唐玄宗逃難途中的典型環(huán)境，主人公的狼狽神態(tài)和慌亂心情也依稀可見(jiàn)。詩(shī)人還用宮廷中的“雞人報(bào)曉籌”反襯馬嵬驛的“虎旅傳宵柝”，使昔樂(lè)今苦、昔危今安的不同處境和心境，躍然紙上。“虎旅傳宵柝”本來(lái)是為了巡邏和警衛(wèi)，以保障皇帝和貴妃的安全，冠以“空”字，意思正好相反，軍隊(duì)不是護(hù)衛(wèi)，而是發(fā)生嘩變。

3、抒寫主人公壯志難酬、功業(yè)未就的悲憤和無(wú)奈。

陸游一生主張抗金復(fù)國(guó)，收復(fù)中原，然而南宋小朝廷卻偏安江南，不思進(jìn)取，詩(shī)人的一腔愛(ài)國(guó)之心隨著時(shí)間的流逝成了泡影。自許為“塞上長(zhǎng)城”是他畢生的抱負(fù)，滅胡虜是他的一生的追求，但詩(shī)人壯志未酬而兩鬢已斑，“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。”（《書(shū)憤》）“胡未滅，鬢先秋，淚空流。”（《訴衷情·當(dāng)年萬(wàn)里覓封候》）一個(gè)“空”字寫出了詩(shī)人報(bào)國(guó)無(wú)門，殺敵無(wú)路的無(wú)奈和悲嘆。

“美人自刎烏江岸，戰(zhàn)火曾燒赤壁山，將軍空老玉門關(guān)。傷心秦漢，生民涂炭，讀書(shū)人一聲長(zhǎng)嘆。”張可久的《賣花聲·懷古》前三句排比敘事：虞姬刎烏江；孫劉赤壁功曹；班超年邁守邊。重點(diǎn)是寫后一事，一個(gè)書(shū)生投筆從戎，功成而名不就，令人長(zhǎng)嘆而淚下。“空老”，更讓報(bào)國(guó)無(wú)門的書(shū)生們，在生靈涂炭之時(shí)，獨(dú)愴然而淚下，長(zhǎng)嘆聲里，貫穿了古今多少憂患的話題！

4、寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的創(chuàng)傷，傳達(dá)出昔盛今衰的傷感。

南宋詞人姜夔于宋孝宗淳熙三年冬至日路過(guò)揚(yáng)州，目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)洗劫后揚(yáng)州的蕭條景象，撫今追昔，寫下了著名的《揚(yáng)州慢》。當(dāng)年繁華熱鬧的揚(yáng)州“淮左名都，竹西佳處”，如今卻“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青”“漸黃昏，清角吹寒，都在空城”，一個(gè)“空”字，寫出了寫出了今日揚(yáng)州城的荒涼冷落。

孔尚任《桃花扇》中一曲【北新水令】“山松野草帶花挑，猛抬頭秣陵重到。殘軍留廢壘，瘦馬臥空壕；村郭蕭條，城對(duì)著夕陽(yáng)道。”寫盡南京城的衰敗和荒涼。“殘”“廢”“瘦”“空”四字，一字一圖，一字一淚。用“殘”修飾“軍”，使人想見(jiàn)敗軍潰逃的情形，這是虛寫，是因“廢壘”這一眼前實(shí)景而引起的聯(lián)想；“殘軍”與“瘦馬”也是虛實(shí)相對(duì)，前者為眼前之未見(jiàn)，后者為眼前之所見(jiàn)；昔日用于戰(zhàn)爭(zhēng)的“壘”“壕”，如今已“廢”“空”，又襯之以臥在空蕩蕩的城壕中的瘦弱之馬，更凄涼。

4、抒發(fā)了人生盛衰無(wú)常而宇宙永恒的感慨。

王勃《滕王閣詩(shī)》中“閣中帝子今何在，檻外長(zhǎng)江空自流”一句，詩(shī)人在提出建閣的人如今何在的疑問(wèn)后，以景作結(jié)，似答非答，更進(jìn)一步抒發(fā)了人生盛衰無(wú)常而宇宙永恒的感慨。一個(gè)“空”字寫出了江水永恒、人生短暫。難怪當(dāng)年曾留下了一字千金的美談。

李白的“鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流”（《登金陵鳳凰臺(tái)》）的“空”，表達(dá)的是六朝繁華不再的滄桑之變，給以一種濃郁的歷史厚重感。