成長類作文精選(九篇)
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第1篇：成長類作文范文
母女深情
媽從外地姥姥家回來，很累，更何況媽又暈車。我連忙送上熱水。煮飯時間到了，媽媽要拖著疲憊的身子做飯，我連忙挺身而出，說：“媽，讓我來！”晚上，馬要早點水，我有連忙到了一盆熱水讓媽媽泡泡腳，媽媽很高興的夸我懂事了。那時，我體會到了長大的感覺，那感覺，像進蜜罐一般甜！看吧，熱淚盈眶了吧！我那時流下了甜蜜的淚水。
同學友誼
自從上了初中以后，與小學同學見面，只不過不冷不熱地說聲“Hi”或以smile（微笑)相對。我很不明白，難道上了初中分了班見面少了就不能和小學一樣做good friends（好朋友）了嗎？難道長大了就代表以前的友誼結(jié)束了嗎？雖然現(xiàn)在搬上也有許多好朋友，但是卻怎么也找不回原來的感覺了。哎！還真難想。上了初中，我們就“你走你的陽關(guān)道，我過我的獨木橋”。長大的感覺，像嘗一個未成熟的梨子，好澀?？窗?，一個人在夜里流淚了吧！我常常因此流下惋惜的眼淚。
拾金不昧
第2篇：成長類作文范文
月光慘淡，照得我臉色發(fā)白，眼睛，紅腫著；淚，已流干。我，深海魚又一次在“岸”上流淚了。
小學三年級以前，我還不是一只深海魚，只是一只小烏龜，常常在岸上哭泣，哭得眼睛腫腫的，痛痛的。同學們也常常欺負我。
隨著時光的流逝，我漸漸懂得了別人不會因為你的淚水而同情你，喜歡你，只有活在從小就具有的自負中，才能保護自己。
從此，我不在哭泣，受了委屈。將眼淚流在心中；受了感動，將淚水流在心中；要知道，自己已經(jīng)不再是那一只小烏龜了，自己已經(jīng)是一只深海魚了，深海魚的淚水是不會讓任何人看見的。
有人告訴我：“你真的是一只冷血動物……”我冷血嗎？可是深海魚的血本來就是“冷”的啊，因為深海魚將自己浸泡在那深深的海底已經(jīng)很久了。
那一只深海魚從小就具有的自負讓她的心中只有她一個人，她的眼神永遠只能從中看出：“我不認識你。”她不會隨便膽怯，她在這個世上沒有要保護的人、沒有要牽掛的人。她只為自己而活，只活在自己的心中，也只有將成長的淚水流在心中。
第3篇：成長類作文范文
雨絲，纏綿，恩斷，義絕，毫無，瓜葛
當淚水從眼眶滾出來時，我已經(jīng)明白，一切都回不去了。
時光，回不去了，人，回不去了。湛藍的天空隱藏著無盡的殺害，美麗的花兒隱藏著無盡的劇毒，豪爽的笑聲隱藏著無盡的悲痛。
當我用淚水洗灑天空時，有人卻歡喜無憂，有人說，命運是公平的，那是因為他不食人間煙火，有人說，命運是不公平的，我可以說，我更同意第二個人的說法嗎，雖然，每個人路都不會一路風順，但他努力過后有了結(jié)果，有了成功，而我，沒有。
我可以說我一無所有嗎，當然可以，親情，破碎了，友情，已隨諾言飛遠了，自信，已被現(xiàn)實無情的踐踏了一次又一次，傷的千瘡百孔，滿目蒼痍，傷痕遍布。
我一次又一次的被語言攻擊的麻木了，可還是被父母的吵罵刺痛了耳膜。
窗外的雨絲纏綿，而我的心卻如刀絞，坐立不安。
本是鏡中花，留在鏡中死
每天一開家門，炊煙裊裊，香氣撲鼻。這，是家的味道?？墒俏液ε拢K有一天，這已不再是我的家，或者，這里會是只有我在這寂寥里的，悲痛。
其實，家是與個人的搖籃，家是一面鏡子，純白，無雜質(zhì)，無碎裂。
可我們沒有想過，我們待得這個鏡子是否有雜志與碎裂呢？
我們是鏡中的花，可愛，天真，無邪。
但世上沒有完美的鏡子?？傆幸惶?，它會碎裂那么一點，但也有一點，有些鏡子，終于經(jīng)不住時光的打磨，破碎的不堪入目，而我們這朵鏡中花，也會因為鏡子的破碎而逝去。
面對成長的，是淚水
長大后的我們，已經(jīng)成熟，所以父母認為，我們可以承受壓力，無論多大，或者痛苦，而他們不知道的是，我們長大過后，并不那么想要成長，當初所謂的成長，是想著可以自由，可是，并不是，而是殘酷的現(xiàn)實，與淚水，所謂的成長?？辞辶顺砷L的現(xiàn)實。
一只昆蟲束博在巨大的蜘蛛網(wǎng)里，流淚，后悔，宰割。
第4篇：成長類作文范文
學習雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨。愛憎分明不忘本，立場堅定斗志強。聽到這首歌詞，我的腦海中就浮想出當年雷鋒為人民做過的事。
雷鋒出差一千里，好事卻做了一火車。在沈陽換車的時候，一出站口，雷鋒看見一群人圍著一個背著孩子的中年婦女，原來是把車票丟了。只見那個中年婦女渾身上下翻了個遍，車票還是沒有找到。雷鋒不由得上前問道：“大嫂，你到哪兒去?。吭趺窗衍嚻迸獊G了？”那位婦女著急地說：“俺從山東來，到吉林去看孩子他爸，不知什么時候把車票和錢都丟了，這可怎么辦?。?rdquo;雷鋒聽了，說：“大嫂！你跟我來吧！”雷鋒領(lǐng)著那位婦女來到售票處，用自己的津貼買了一張到吉林的火車票，塞到大嫂的手里。而他自己卻因此而沒能坐上火車一件細微小事，卻給我以諸多感慨。是想，一個事不關(guān)己的人，一件與自己毫無瓜葛的事，本來可以置之不理，可他卻沒有這么做，這難道不值得我們敬佩么？雷鋒同志只是一位不起眼的小人物，他沒有多少錢，從小是個孤兒，自己的每一分錢都是憑力氣賺來的，可是在給別人幫助時，卻是那么的慷慨。相比之下的我們，卻多么的幸福啊，有父母的疼愛，一家人的關(guān)心而我們，卻身在福中不知福，想想，自己便覺得羞愧！雷鋒是黨的好同志，是國家的好戰(zhàn)士，更是值得我們學習的好榜樣。從現(xiàn)在開始，學習雷鋒同志的無私奉獻精神，學習雷鋒同志的釘子精神，把有限的生命投入到無限的奉獻中！向雷鋒同志學習，向雷鋒同志致敬
五年級:邵雪停
第5篇：成長類作文范文
在2012年的某一月某一日。手，情不自禁的推開了廢究的衣櫥。映入眼簾的是有些褪色的衣裳，就如我那褪了色的記憶。腦中的咔咔聲，打開了塵封記憶匣子……
2011年，在淚水中我離開了陪伴我五年的母校與老師。原本嘈雜的聲音消失了，妖嬈的薔薇花在一夜間凋零，只剩寂寞纏繞心扉。長篇大論的教導埋葬了多少的操場夢想？卻為何留念格子里的春天？講臺上的座位表是否是解密的關(guān)鍵？在老師眼皮下的惡作劇是否還能重演？當歲月漸漸磨平，是否再也無法記住你，叫出你的名字？無法得知。
每當手上有冰涼的感覺時，我便會習慣性的一怔。但漸漸的，便麻木了。只是在間隔幾小時后，回過神來，對自己淡淡一笑。雖然在苦笑之后淚水就又一次決堤了，而且比起上一次更加猛烈。
冰涼的感覺一直流淌，直到滑落到嘴角，咸咸的，卻又包含著甜味。我伸出舌尖，慢慢吸吮這獨特的味道。最后，連并這一路上的酸甜苦辣，一起吞下，細細品嘗我們在挫折中失去的孩子氣。也許，這時，我長大了。
雖然我想再次擁有曾經(jīng)那份觸手可及的快樂，但悲傷后是更加爛的笑容。我就在這瞬間恍然醒悟，原來——成長也需淚水相伴。
第6篇：成長類作文范文
一、命題分析
2005年黑龍江省以“面對＿＿＿＿”為題，蘭州市以“體驗”為話題作文，青島市以“一次不平常的經(jīng)歷”為題，湖北黃岡市課改區(qū)以“人生路上”為題，湖南省株洲市 (新課程卷)以“我能行！”為題，陜西省課改區(qū)以“我長大了”為話題，威海市以“點亮心靈的燈”為話題，溫州市以“十六歲，我多了一份＿＿＿＿”為題，武漢市課改區(qū)以“成長的喜悅”為題，等。
2006年重慶市以“______改變了我的生活”為題，山東萊西市以“歡樂”、“痛苦”、“歡樂與痛苦”(任選一個)為話題，山東濟寧市以“面對與自強”為話題，哈爾濱市以“經(jīng)歷的財富”為話題，吉林省以開展一次主題為“長大了，干什么”的調(diào)查活動為材料自擬標題，黃岡市第二題以“走自己的路”為話題，哈爾濱市第二題以“一帆風順”的材料自擬題目，感到江門市以刊物《人與自然》、《人生百態(tài)》和《成長筆記》三個欄目選擇一個投稿的方式，自擬標題作文，等。
2007年泰州市以“成長比成功更重要”為題，四川廣安市安岳縣畢業(yè)考以“成長”為話題，寧波市以“成長和進步”為立意的自擬題，河北課改區(qū)以“反省”為話題，永州市以“有我的風景”為題，鎮(zhèn)江市以“奔跑”為題，江西以“磨煉”為題，鹽城市以“＿＿＿改變了我”為題，等等更多類似命題。2007年上海市高考作文題“必須跨過這道坎”，就是典型的“人生成長”類試題。
分析近3年來“人生成長”類的考題，可以看出，此類考題越來越多，應(yīng)該引起足夠的重視。這些試題，在寫作考察上將著力引導考生：
一、 體驗成長過程，解剖自我靈魂
以人為本，是時代的主旋律，也是新課標的理念。人，從呱呱落地到生命的終止，在漫長的生命成長過程中，認識自我，經(jīng)歷人生，不斷在社會和時代這個大熔爐里鍛煉成長，其間有多少愛恨情仇、得失榮辱、高下尊卑……關(guān)注青少年如何幸福、健康、茁壯地成長，培養(yǎng)學生的高尚思想情操，樹立遠大正確的人生目標，一直是了解、考察學生寫作水平的一種手段，也是作文命題的首選之一。新的課程標準要求密切關(guān)注學生的人本思想，關(guān)注中學生的人生成長，讓他們在自我解剖靈魂的洗禮中，吸取人生成長的經(jīng)驗教訓，受到教益，從而更好地成長，回歸人本，這必將依然是2008年中考作文的命題范圍。
二、 挑戰(zhàn)成長磨難，抒寫人生風采
新課程標準對7——9年級作文的要求有“力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，可見，寫人生、寫成長之類的作文，是命題者應(yīng)該看好的一個范疇。那么，在考場上怎樣才能寫好這類作文呢？考生必須充分調(diào)動自己的積累，從自己的經(jīng)歷中去選取素材，或記敘，或議論，或抒情，力爭把自己記憶倉庫里的寶貴材料拿出來，圍繞試題要求，突出重點，綜合運用多種表達方式，寫出真情實感，打動讀（閱卷）者。如寫自己的成長過程中的磨難，會更吸引讀者的眼球。無論如何選材，只要寫出了自己的人生風采，就會胸有成竹，穩(wěn)操勝券。2008年這類試題將更注重對考生選材與語言表達，以及抒發(fā)真情實感方面的評估。
三、 超越成長極限，解讀生命意蘊
第7篇：成長類作文范文
明年以及今后的幾年內(nèi)，作文命題的趨勢大體可呈現(xiàn)以下幾種情形：
一、注重學生個性發(fā)展，引導學生健康成長。
命題者對學生的個性發(fā)展和身心健康非常關(guān)注，很多省市都以此來擬題。這些題目引導學生健康發(fā)展，培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，用童心品味成長，以原生態(tài)描繪成長的過程，充分體現(xiàn)了新課標改革中“以人為本、自主學習、自我成長”的核心理念。
例如，2013年甘肅省蘭州市的作文題《我的―夢》，這里的“夢”應(yīng)該理解為“理想、抱負和藍圖”，青春少年在成長的過程中，定然憧憬著美好的明天，做著這樣那樣的夢，文題的導向性非常明確，最能道出青少年的追夢心聲。特別是文題中的提示如“大學夢、作家夢、航天夢、強國夢等，這些無疑會引導學生樹立遠大志向，健康成長。2012年甘肅省蘭州市中考作文試題《我是這樣長大的》，此道命題符合引導學生健康成長的理念。因為成長是我們每個人的必修課，有的人成長的路上有許多鮮花和掌聲；有些人則更多的是坎坷與荊棘。有位考生很有創(chuàng)意，寫了自己精神上的成長，也可以說是心靈上的成長，比起寫實作文來，境界上要高出一籌。反映此主題的命題還有2013年四川省眉山市的《我的夢來自語文》，山東省濱州市的《疼痛》，山東省臨沂市的《走在路上》，等等。
二、注重學生真實心態(tài)，引導學生說真話抒真情。
此類試題的頻頻出現(xiàn)主要有如下原因：一是針對中考作文缺乏真情實感而生編硬造、矯揉造作、無病，套寫或抄襲他人的文章等不良現(xiàn)象而出現(xiàn)的。二是思想的導向性。在經(jīng)濟蓬勃發(fā)展、人們的生活水平蒸蒸日上的今天，追逐名利、美德缺失、人情淡漠的現(xiàn)實卻又不免讓人擔心。于是，呼喚人間的真情關(guān)愛成為社會的共識。三是新課標要求說真話，抒真情……培養(yǎng)健康心理。
例如，2013年上海市作文題《今天，我想說說心里話》，是對學生個性發(fā)展的典型體現(xiàn)。這個作文題目，目的是讓考生暢所欲言，把自己心窩子里的話說出來，表達對人和事的情感、觀點及其獨到的感悟。2012年吉林省的作文題《歉疚》，關(guān)注的就是考生的情感世界，要求考生說真話，抒真情。例如一位考生寫了因不知道父母的生日而感到深深的歉疚。通篇文章顯示出一種樸實的氣息，不做作，不奢華，有的就是考生真情實感的流露。每一句話都樸實無華，真誠地表達了“我”的歉疚之情。再如2012年河南省命題作文試題《同在一個屋檐下》，一位考生選取了“母愛如水”、“父愛如山”兩個生活片段來表現(xiàn)作者獨特的對愛的體驗，其中既有作者成長歷程的真情感受，又有普天之下父母的愛，質(zhì)樸之情溢于言表。類似的題目很多，如2013年湖南省邵陽市的《這句話，我要說給 聽》，四川省成都市 的《再也沒有》；2012年上海市的《心里美滋滋的》，河北省的《我與 親密接觸》，等等，都屬于此類命題。
三、注重學生走進生活，感悟生活的真諦。
生活是寫作的源泉，引導學生走進生活、觀察生活、熟悉生活、感悟生活也是命題者的方向之一。說得具體一些，此類命題的目的是為了引導學生在生活的源泉里尋找寫作的材料，引導學生將作文的思維靈感擴展到人生、社會、自然的真實體驗之中，使考生在生活中受到啟發(fā)和教育，感悟到生活的真諦。
例如，2013年浙江省溫州市的作文題《原來我沒懂》，試題關(guān)注的是學生的情感、學生的精神世界以及對生活的真知灼見。2013年湖南省常德市的文題《那個酸酸甜甜的暑假》，很明顯，文題在引導學生關(guān)注生活、品味生活，寫出富有真情實感的文章來。2013年重慶市（A）卷《微笑的味道》，文題在引導考生對“微笑”真諦的理解與感悟，深刻感受“微笑”的魅力。2013年安徽省作文題《那段 的日子》，2012年天津市中考作文試題《以微笑 》，就是引導考生走進生活、觀察生活、感悟生活的哲理。一位考生寫了幾次不怕失敗，最后取得成功的例子，文章最后畫龍點睛，寫出了自己對微笑的感悟：以微笑面對失敗，失敗不只是一種教訓，更是一種財富。真正有成就的人，善于從失敗中學習。當你懂得運用失敗的力量時，就可以擁有成功的人生。再如2012年山西省的作文題《 的魅力》，一位考生寫了一個老人彎腰撿別人扔在馬路上的塑料袋的故事，文章的結(jié)尾有幾句議論，表達出作者對生活的感悟：彎腰讓我看到了平凡人身上不平凡的閃光點，看到他們靈魂的偉大。在我心中，他們才是最有魅力的人，他們才是最值得人們尊重的人。還如2012年山東省濟南市作文題目《咀嚼生活的真味》，一位考生寫自己成長中的“酸”“甜”“苦”“辣”的不同滋味，每一種滋味都是生活的給予，要對生活充滿感激之心。很欣慰作者能在品味生活滋味中懂得了生活，不斷成長。還如2013年重慶市（B卷）的《閱讀真好》，福建省福州市的《興趣，是一種甜蜜的牽引》，山東省德州市的《窗外有藍天》；2012年安徽省的《 在其中》、遼寧省朝陽市的《我的引路人》、甘肅省白銀市的《心靈深處的歌》、浙江省寧波市的《你是我的一本書》等。
四、注重交流傾訴，反映學生的多維心理。
一起交流，共同分享，這是人類特有的本性。交流，可以使我們相互了解；交流，可以使我們相互體諒；交流，可以使我們彼此信任；交流，可以使我們消除隔閡……交流、對話，是構(gòu)建和諧社會的需要，是人們交往、生活的需要。學會交流、傾訴是新課標的要求，也是以后命題的重要方向。從平時的作文訓練來看，交流、傾訴類的題目最受同學們的歡迎，所以寫出的文章最能反映學生真實的內(nèi)心世界。
例如，2013年安徽省作文題《那段 的日子》，提示語中有“溫暖”“自由”“孤單”“煩心”等詞語，供考生自己選擇，試題的傾向性也非常明顯，主要是引導考生自由交流傾訴，反映出他們的多維心理。2012年山東省日照市的作文題目《昂起頭來真美》，一位考生寫了自己以前做事不自信，最后到自信的心理歷程，這種心靈的傾訴和交流，對同齡人的成長很有指導作用。再如2012年山東省德州市的作文題是情境作文，一位考生寫了小州和小豪聊天的故事，通過聊天說明了做人要堅守承諾，不然會失去朋友的道理。
類似的命題，還如2013年山東省泰安市的《朋友》，四川省廣安市的《反省》，江蘇省宿遷市的《掌聲又響起來了》。此外，前兩年安徽省蕪湖市的《心中有話對你說》，江蘇省徐州市的《因你而快樂》，山東省濟南市的《幾分在心頭》，山東省青島市的《 讓我久久不能忘懷》，浙江省湖州市的《總想告訴你》，山東省煙臺市的《總想為你唱支歌》， 哈爾濱市的《偶爾停一下，真好》，山東省臨沂市的《不該丟棄的 》，山東省濰坊市的《共享 》，浙江省舟山市的《少年不知愁滋味》，江蘇省南通市的《讓我輕輕地告訴你》也是此類試題的典型代表。試題側(cè)重于以主動交流、傾訴的心態(tài)，敞開胸懷，一吐真言?！白哌M內(nèi)心，傾吐真言”這一命題導向，是與新課標完全接軌的。考生都會有真話可說，有真情可抒，容易寫出情真意切的文章來。為考生的“傾訴交流”搭建了一個平臺。
五、注重品德修養(yǎng)，完美健全人格。
第8篇：成長類作文范文
先請同學們看一個表格：
根據(jù)上表內(nèi)容，結(jié)合對全國各地命題的分析，筆者認為：
一、2012年中考作文命題要注意以下幾個看點
1.關(guān)于題型走勢。從全國各地來看，在2008～2011年連續(xù)四年中，選題作文除2009年在全命題、半命題、話題、材料等五種題型中占比例名列第二之外，其余年份里均位列第一：2011年160個考區(qū)，有65個考區(qū)是選題作文，占40?郾6%。湖南省的14個考區(qū)，選題作文的比例更高達50%。這說明選題作文將會繼續(xù)保持強勁勢頭，是2012年命題者的首選。此其一。第二，單一性試題中，全命題和半命題作文備受青睞。全國各地考卷中，2011、2010年分別有54道、49道全命題，比例分別為33?郾8%、30.6%；半命題分別為29道、24道，比例分別為18?郾1%、15%。此外，選題作文中的備選項中，全命題、半命題也保持領(lǐng)先地位。種種跡象表明，全命題、半命題作文（含選題作文選項中的全命題、半命題）將是2012年作文題中的主力軍。第三，同一考區(qū)在題型上保持相對穩(wěn)定。有的是連續(xù)多年選用同一種題型，比如衡陽市、株洲市分別至少連續(xù)三年用全命題、半命題；有的是大穩(wěn)定、小調(diào)整，比如邵陽市，穩(wěn)定在二選一式選題作文形式下，對其中備選項的題型連續(xù)作出一定的調(diào)整；有的是一次調(diào)整之后保持相對穩(wěn)定，比如懷化市、婁底市2010年啟用新題型之后，2011年繼續(xù)沿用這種題型。一次命題，并非隨意而為，而是審慎決定，其思路一般都會得到延續(xù)。第四，少數(shù)考區(qū)命題者講究求新出奇，在題型上不斷變化。比如，益陽市命題者不斷選用新題型，將擴大訓練備考題型、全面提升寫作能力放在重要位置。這種動向，值得我們關(guān)注。
2.關(guān)于內(nèi)容導向。作文題讓全體考生都有話可說，是近年來全國各考區(qū)命題者的一貫追求。一是突出生活導向。他們命制的題目，或者將“我”或“我們”直接插入試題之中，或者選用折射生活歷程的話題或中心詞，這樣，在題目指向的內(nèi)容上，引導初中生從生活經(jīng)歷、成長歷程出發(fā)，讓考生寫“我”（包括個性、情操、感悟等）、“我”的家庭生活、“我”的學校生活、“我”的社會生活，少數(shù)題目還延伸到“我”的想象世界里。二是內(nèi)容力求出新。2012年的中考作文命題，將會鎖定在“成長?個性”、“素質(zhì)?情感”、“社會?熱點”、“想象?創(chuàng)新”四類話題中，只是命題者會盡量回避本考區(qū)前兩年里出現(xiàn)過的話題，選取新的話題。比如，湘潭市2009～2011年的中考題分別為“成長?個性”、“素質(zhì)?情感”、“想象?創(chuàng)新”三大類話題，預(yù)計2012年不會再次選用實物類話題，而是更多地關(guān)注成長和生活了。這樣，試題在創(chuàng)新中可盡量避免師生押題等不良現(xiàn)象出現(xiàn)，提高了考試的可信度。
二、2012年中考作文備考建議
1.搜集信息，把準方向。2012年3月份之前，要搜集、研究本考區(qū)前三年的中考作文題，按照上述筆者所講原則，分析本考區(qū)新一年命題的若干走勢，比如命題內(nèi)容可能有哪些類別的話題，題型會是變化為主還是延續(xù)為主，要求有沒有新的變化等等。3月份之后，要仔細研讀本考區(qū)教育業(yè)務(wù)部門出臺的《考試說明》，根據(jù)說明和樣卷，把準今年的作文命題動向，既要按照這個動向備考相應(yīng)題型和內(nèi)容，也要適當放寬備戰(zhàn)范圍，以防中考命題的轉(zhuǎn)向。
2.瞄準重點，強化訓練。會寫記敘文、議論文是初中生的主要寫作目標之一，也是奠定良好寫作基礎(chǔ)的關(guān)鍵，更是初中生應(yīng)考的要害。所以，一定要突出記敘文、議論文的備考訓練。在重點題型上，要根據(jù)本考區(qū)上一年度選用的作文題型，優(yōu)先學會應(yīng)對全命題，準備好至少兩種題型的應(yīng)對方法，認認真真抓好審題、立意、選材等方面的訓練。
第9篇：成長類作文范文
一、命題形式多元互補，全命題作文穩(wěn)坐“考壇”。
縱觀2010年108道中考作文題，筆者發(fā)現(xiàn)，命題者普遍在追求把兼容，多彩開放的作文命題理念滲透到作文題型上來。雖然仍是命題作文半命題作文話題作文和材料作文四種形式并存，但話題作文再次“降溫”約占14％；半命題作文仍在升溫，約占26％，全命題作文繼續(xù)走俏”，約占59％?？梢赃@樣說，全命題作文的考查形式坐穩(wěn)了“考壇”，這是對作文教學的良性引導。在題型選擇上，2010年出現(xiàn)了
種地域趨同的新動向――以地級市為考區(qū)命題的同一個省里，各考區(qū)選用的作文題型大多相同。譬如江西省所有考生都寫同一道題《我讀》。又如，江蘇13市中，除淮安采用的半命題作文外，其余12市都是全命題作文，高達92.3％。這種現(xiàn)象說明，省級主管部門在下放命題權(quán)的同時，對于命題指導思想和原則進行了一定的統(tǒng)籌和規(guī)范。故有關(guān)省市的老師同學們在201^年的復習備考中，對這類現(xiàn)象要給予一定的注意。
2010年全命題作文穩(wěn)坐“考壇”，穩(wěn)中有變，穩(wěn)中求新，具體表現(xiàn)在
1、命題設(shè)計新意出。2010年溫州卷采用提示語加直接命題式，而提示語直接來自試卷上的材料，即將閱讀體驗題“魯迅《朝花夕拾》和兩段現(xiàn)代文閱讀題“‘我’幫助迪龍實現(xiàn)生命的蛻變”和“拯救美麗的漢語”，都歸納成跟作文題目有關(guān)的一句提示語，而后以《做一個“行者”》為題要求考生作文。這樣的命題形式擺脫了以往作文只是試卷中一個獨立環(huán)節(jié)的命題形式，徹底打通了閱讀和寫作，使全卷整體與局部渾然一體。這樣設(shè)計變相降低了作文題目的難度。
2、寓意命題在“升溫”。這種題型多用修辭象征，有助于引發(fā)考生作多向思維，并選取最適合自己的角度切入。譬如福建廈門題《打開一扇窗》中的窗，其本義為：房屋等建筑物上通氣采光的具體的窗戶。但寫好這道題的關(guān)鍵是要凸顯。窗的比喻義、象征義，即心靈之窗，文學之窗，歷史之窗，世界之窗，可引申為內(nèi)心思想等與外界溝通交流的窗戶。如果將題目“打開一扇窗”看成”一件事情，那寫法可以多樣：或重點寫必須打開這扇窗的原因，略寫打開的過程和見到的“風景”；或重點寫打開這扇窗，就可以領(lǐng)略一片風景，邁過一道心坎，悟出一種境界，略寫我終于打開這扇窗，見到了我想見到的。寓意型全命題作文還有廣東東莞題《那天我撿到了快樂的鑰匙》、湖南長沙題《送他人一朵花》
山東煙臺題《總想對你唱支歌》浙江金華題《燈》等，這些題目中的“鑰匙，“花”“歌”。燈”都必須用其比喻義，“虛”題“實”寫，虛實結(jié)合，發(fā)揮想象，方能寫出考場佳作來。
3 拓展空間有限制。一是通過設(shè)計提示語做出暗示。譬如，江蘇鹽城題的提示語“書香使我充實，書香讓我陶醉，書香伴我成長。”這段提示語雖短小卻很有意蘊。用“充實”“陶醉”“成長”一組含義遞深的動詞來詮釋“書香”之功效，有助于考生打開寫作思路，但提示語中的“伴”字，耐人咀嚼，作出暗示，可以讀出書籍亦師亦友的角色。當你孤單時，書籍是你的密友；當你在迷惘時，書籍是你的明燈。這樣理解文題，我們便有話可說，有情可抒，有事可議，又不會偏題了。二是利用副詞來限制。譬如，泰州題《他(她或它)也很重要)中的副詞“也”是題眼，抓住“也”這個關(guān)鍵詞一般都不會離題?！耙埠苤匾敝攸c應(yīng)落實在“也”字上，肯定要有比照關(guān)系，最好是與“我”相比照，有了“我”的參與，可以更加方便地寫出真情實感來，也更容易突出“也”的重要性。又如蘇州題
二、命題內(nèi)容穩(wěn)中有變，變中求新。
與往年相比，今年的命題內(nèi)容出現(xiàn)了從以往的關(guān)注社會、人生，自然等大的角度向“生活”，‘生命“轉(zhuǎn)向，更切合考生實際，讓考生有東西可寫。具體表現(xiàn)在：
其一，關(guān)注自我發(fā)展，審視青春價值。2010年的中考作文更注重學生的生活體驗，自我發(fā)展，設(shè)題相對往年來說情境化明顯，開口更小，命題的設(shè)置較多的是以“我”為開頭，引出有一個相對完整和形象的故事情境。據(jù)不完全統(tǒng)計，今年全命題中出現(xiàn)“我”這個字眼的約占53％，譬如，江蘇南京題《我作主》，蘇州題《總有屬于我的季節(jié)》，南通題《讓我悄悄地告訴你》，廣東佛山題《智慧伴我成長》、山東省濟寧題《我的初中生活》、山東濱州題《那一次，我____________了》。山東臨沂題《我失去了》，山東東營題《給了我》，青島題《讓我久久不能忘懷》，江西九江題《我讀
》，蘭州題《讓我陶醉》，湖南懷化《那曾感動我的____________》等。有的題目雖未見“我”，但構(gòu)思行文必須寫“我”，譬如，蕪湖題《心中有話對你說》、廣州題《獎勵自己》，溫州題《做一個“行者”》、煙臺題《總想對你唱支歌》、福州題《在嘗試中成長》等。其中大多數(shù)文題要求考生站在“我”的角度寫“我”也有的要求站在“我”的角度寫“他(它)”、寫社會。這樣的題目注重讓學生從自己的生活中找到素材，進而引發(fā)學生對生活的情感體驗和思考，真正做到了有話可說。
其二，關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注生活，思
考生活。2010年中考出現(xiàn)了一些關(guān)注現(xiàn)實，思考現(xiàn)實，反映現(xiàn)實的作文題，主要有三類：一是直接而客觀地提供一年來現(xiàn)實生活中發(fā)生的重大事件，以些為題展開記敘和議論。譬如溫州題《做一個“行者”》，命題的亮點和寫作的出彩點，著重落實于一個“行”字上。這就是說，世間凡事須從“行”字出發(fā)，要做腳踏實地的實踐家，不做夸夸其談的空頭理論家，因為實踐是檢驗真理的唯一標準。這一點，與2010年北京市高考作文題《仰望星空與腳踏實地》神合。平時關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注生活的考生都知道，溫總理2009年考察同濟大學時提及“仰望星空”，今年“五四青年節(jié)”到北大考察時提到了“當代大學生應(yīng)當仰望星空與腳踏實地”的理念。如果考生知道這個背景，寫起來就會得心應(yīng)手。如果考生不知道背景，但能了解中國當前的現(xiàn)實狀況也能寫出不錯的文章。現(xiàn)實生活中，唱高調(diào)的人有，腳踏實地的“行者”也有。由此可打開思路，寫一些自己在學習生活中的關(guān)于“行”的親身經(jīng)歷或動人的故事，也可寫一些關(guān)于“行”的社會現(xiàn)象。二是借助某一時尚理念或見解引導考生反映現(xiàn)實。譬如鹽城題《書香作伴>很有戰(zhàn)略性和前瞻性，文題引導學生熱愛讀書，熱愛生活。平時關(guān)注閱讀，關(guān)注生活的考生都知道，著名學者朱永新教授推出“書香校園”的理念，他認為沒有書香校園的建設(shè)就沒有教育；沒有書香的校園是一個沒有生命的校園。如果考生平時就不熱愛閱讀，而僅憑考場上刻意塑造，則很容易出現(xiàn)“無病”的假大空的作文。又如，重慶綦江題《讓生活更美好》更有鮮明的時代特征，導語引用了上海世博會的主題詞“城市，讓生活更美好”，引領(lǐng)考生關(guān)注身邊的事，關(guān)注生活的事。三是通過圖片或小故事引導學生對現(xiàn)實生活進行深入思考。譬如浙江寧波題，命題者提供了四幅圖片：地震廢墟中一個堅強的微笑，病床上一個樂觀的微笑，植物園里一個充滿童趣的微笑，夕陽下一個洋溢著幸福的微笑。這四幅圖片，讓考生一下子產(chǎn)生親切感，題目《一個――的微笑》落點小容易入手，聚焦生活細節(jié)。只要考生平時注意觀察并思考生活，動筆時就會有事可敘，有話可說，有情可抒。
其三，鼓勵個性表達，讓心靈感悟折射理性光輝。浙江舟山題《少年不識愁滋味》浙江湖州題《多想告訴你》南京題《我作主》江蘇南通題《讓我悄悄地告訴你》，安徽蕪湖題《心中有話對你說》福建廈門題《打開一扇窗》山東煙臺題《總想對你唱支歌》
山東濱州的話題作文心聲
山東濟南題《幾分――在心頭》浙江嘉興題《寫給――》等都鎖定了學生的心靈世界，審讀南京題《我做主》中的“我”字，能夠迅速貼近考生，不僅會讓每一個考生產(chǎn)生親切感，更有利于考生們回放自己十幾年的生活學習等各方面的經(jīng)歷找到真切感受，寫自我認同，自我責任自我承擔自我發(fā)展等個性。做主可以是家庭生活中的自立自強，對家長包辦的反思；也可是學習成長中，不迷信不盲從的一種自主意識：還可以表達作為社會大家庭主人的一種責任感。有實力的考生，面對這個考題還會有很大的創(chuàng)新空間，譬如反思“做主”失敗的經(jīng)驗和教訓，探尋家庭教育等方面存在的問題，“我做主”與尊重他人的關(guān)系等。“我做主”便于考生表達個性，發(fā)現(xiàn)真自我，寫出自己的真情實感。類似的文題還有梅州市的話題作文“渴望”、四川巴中的話題作文“愿望”，“重慶綦縣題《因為有了期盼》福建廈門題《打開一扇窗》，浙江舟山題《少年不識愁滋味》等，都符合當代學生展現(xiàn)個性特征、表現(xiàn)自我追求理想、實現(xiàn)愿望的特點，讓心靈感悟折射理性光輝。
其四，凸顯人文關(guān)懷，啟迪人生哲理。廣東廣州題《獎勵自己》，江蘇蘇州題《總有屬于我的季節(jié)》，江蘇鹽城題《書香作伴》山東淄博題《幸虧有你》浙江寧波的看圖作文《一個_________的微笑》山東日照題《_________的滋味》，江蘇揚州題《在乎》等，充分體現(xiàn)了“觀察、體驗、感悟”的新課標精神，或要求考生寫“感悟”、“感想”與“感受”，或要求考生談“看法”與“認識”，人情味濃郁了，文化味加重了。揚州題《在乎》中的“在乎”是一個很具有生活化常態(tài)性的動詞，每個人在實際生活中都有過這樣的經(jīng)歷。辯證地思考在乎‘一詞，可以幫助你拓寬思維。在乎的東西，往往是我們正擁有著的。我們在乎這在乎那，不是給我們的人生平添了許多桎梏嗎?在乎的最高境界，是不在乎。江蘇泰州題《他(她，它)也很重要》凸顯了人文關(guān)懷。從題面上看，主語是第三人稱單數(shù)，謂語是“也很重要”。“也很重要”重點應(yīng)落實在“也”字上，肯定要有比照關(guān)系，最好是與我相比照，有了我的參與，可以更加方便地寫出真情實感來，也更容易突出“也”字的重要性。善于思考的學生便可放眼整個大自然，甚至社會。關(guān)鍵在于考生要巧妙地處理好二者之間的辯證關(guān)系，不能有所偏廢。又如，安徽題《不會變的是_____》，其導語由富有哲理的句子組成“水，有時是雪，有時是露，有時是冰凌，有時是雨珠……變的是形態(tài)，不會變的是晶瑩，日子，有時是甜，有時是苦，有時是幸福，有時是酸楚……變的是感受，不會變的是真實。生活中許多變化著的人、事、物，都有不變的地方。動筆前，首先要吃透這段導語，一定要抓住“不會變”，理解“不會變”的本質(zhì)，有自己獨特的感受和真切的體驗，方能寫出佳作。
其五，引導作文教學理性回歸教材。這是今年作文命題的又一個亮點。中考作文命題跟初中生的學習尤其是課堂學習過程相關(guān)聯(lián)，這是中學生生活實際的一個必然反映，也是一個必然選擇。杭州題由初中教材中宋濂少時苦學、丑小鴨逆境成長，海倫?凱勒“再塑生命”三個故事引出文題《成長路上無捷徑》。類似的命題還有溫州題《做一個“行者”》，文題前的一段提示材料來自魯迅《朝花夕拾》，浙江義烏題《我不只是一個角色》，導語選用了已學課文《散步》中的“我”既是“媽媽的兒子”，也是“兒子的爸爸”的材料，等等。返璞歸真，走向并徹底地融入生活，強化社會生活實踐，是新課程改革的核心理念。中考命題者在關(guān)注生活之外，將題目設(shè)計的背景對著“課文”，可謂不是辦法的辦法。這種妥協(xié)是對事實的尊重，是現(xiàn)實的作文命題的必由之路。
審讀2010年108道中考作文題，各有特點，各有千秋。當然也有一些命題引起爭議，概括起來，主要有三點：一是命題內(nèi)容似有偏頗之處。命題范圍總體較為窄小，還不能和社會熱點等問題做過多的聯(lián)系，對中學生的情感困惑和一些認識困惑還不能涉及，地域色彩不夠濃厚等等。二是命題制作較為簡單粗疏。有的命題不著邊際，考生難于把握。譬如常州題《家鄉(xiāng)的個性》，命題者引導學生關(guān)注自己的家鄉(xiāng)，這無可厚非。但大部分初三學生的知識積累與視野都還不夠?qū)捄?，要讓他們?nèi)ヌ釤捯粋€地區(qū)的個性，恐怕比較難。有的
題過于陳舊，容易出現(xiàn)套作。如山東濟寧題《我的初中生活》，江西九江題《我讀》等。有的更適合做話題作文的話題，譬如四川內(nèi)江題《遠方》等。有的全盤搬用其他地區(qū)已考之題。如蘭州題《________讓我陶醉》，2004年江蘇鹽城考的就是這道半命題作文題。三是所有文題“要求”中，無一例外地拒詩歌于考生之外。難道一個有著三千多年詩歌文明史的國度，怎么就不能讓喜歡詩歌的人寫寫詩。筆者希望命題者該重視和關(guān)注一下詩歌!
盡管今年個別作文題引起爭議，但至少從中看出近年來中考作文命題改革的清晰腳步，那就是離學生，離素質(zhì)教育越來越近。作文命題是教育理念的一種導向?？梢灶A(yù)測的是，2011年中考作文命題將進一步體現(xiàn)課改精神，其趨勢主要是：
首先，命題形式穩(wěn)中有變，變中求新。2010年中考作文題繁花似錦，全命題作文占據(jù)“半壁江山”，半命題作文仍然走俏，但也沒有把話題作文和材料作文完全打入“冷宮”，體現(xiàn)了命題形式并存互補多元的發(fā)展態(tài)勢。筆者認為，2011年中考作文在命題形式上穩(wěn)中求變，變中求新是趨勢。譬如長期以話題作文出現(xiàn)的地區(qū)，應(yīng)該關(guān)注命題作文與材料作文的寫作：長期以命題作文出現(xiàn)的地區(qū)，則應(yīng)加強材料作文的指導；而連續(xù)幾年都用全命題作文進行考查的地區(qū)，則多關(guān)注半命題作文。估計還會出現(xiàn)一些新題，像今年溫州卷《做一個“行者”》這種閱讀延伸題。
