交警自我總結精選(九篇)

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第1篇：交警自我總結范文

一、加強組織領導，明確各方職責進一步加強文明創(chuàng)建工作領導組織建設，做到：主管領導親自抓，分管領導重點抓，職能部門具體抓，并視人員變動情況適時進行調整和補充，確保組織健全。領導小組的日常辦事執(zhí)行機構設在相應職能部門，使其協(xié)調、組織、檢查、監(jiān)督、考核等職責得到充分履行。

建立健全文明創(chuàng)建工作責任制，明確各級職責范圍，做到一級抓一級，一級對一級負責，層層有人抓，事事能落實，不留“漏洞”和“死角”，形成“聯(lián)手抓創(chuàng)建，合力創(chuàng)文明”的局面。

二、以落實《公民道德建設實施綱要》為抓手，強化宣傳教育全面開展《公民道德建設實施綱要》宣傳教育工作，堅持不懈地對師生進行文明行為規(guī)范教育。重點利用課堂教學主渠道，對學生進行文明創(chuàng)建基本知識的灌輸和滲透，使文明創(chuàng)建知識“進入教材”、“進入課堂”、“進入學生頭腦”。在各類學校廣泛開展“三德”（社會公德、職業(yè)道德、家庭美德）、“三禮”（禮儀、禮節(jié)、禮貌）教育，把教書和育人緊密結合起來。懸掛或張貼文明創(chuàng)建宣傳標牌，舉辦講座，墻報或黑板報，不定期組織問卷調查或考試等多種形式，加大宣傳教育力度，營造“講文明光榮，不講文明可恥”的氛圍。把三月份的綜治宣傳月、全國中小學生安全教育日、“12·4”法制宣傳日納入文明創(chuàng)建教育之中。

三、持之以恒，加強基礎設施建設抓好長效管理與短期重點工作的有機統(tǒng)一。市教育局和各直屬學校今年要保證投入必要的資金，添置、配備、更新、補充必要的文明衛(wèi)生基礎設施、設備；建封閉性垃圾池，實行垃圾袋裝化；努力攻克創(chuàng)建工作的“二薄”（薄弱時段、薄弱環(huán)節(jié)）問題；加大校園環(huán)境的建設力度；加強綠化美化工作，做到春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠，逐步把學校建成“學園、花園、樂園”，使之對廣大師生形成一種強大的無形的環(huán)境約束力，讓不文明行為與現(xiàn)象逐漸失去基礎。

四、完善制度、強化考核，將創(chuàng)建內容列入青少年德育工作的重要組成部分把文明衛(wèi)生創(chuàng)建納入經(jīng)?；?、規(guī)范化、制度化的軌道，是形成文明創(chuàng)建長效化工作機制的重要基礎。堅持并不斷完善教育系統(tǒng)文明創(chuàng)建工作的各項基本制度，如《學校文明衛(wèi)生公約》、“每日一小掃、每周一大掃”的衛(wèi)生保潔制度、定期開展“青少年文明勸導活動”制度、學校教學區(qū)與宿舍區(qū)隔離并實行封閉管理的制度、校園綠化美化制度等等。在實際工作中，注重制度約束人、規(guī)范事，不斷強化制度意識，把文明創(chuàng)建的各項制度落到實處。

強化考核手段。在小學思想品德課、中學政治課和中小學健康教育課的考試、考核內容中列入有關文明創(chuàng)建基本知識的內容，在學生德育考核中明確有關文明創(chuàng)建的要求與規(guī)定；在評選“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、“先進班（團）集體”中明確有關文明行為素質要求；加強對教職工的教育管理，對不能遵守“市民十不規(guī)范”、“公民文明行為”、“三管好”的教職工，取消其評優(yōu)資格，并視情節(jié)予以相應處理。

五、加強檢查，督促整改 定期對所屬學校的文明創(chuàng)建進行明查暗訪，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導解決。要求學校內部加強自查工作，及時鞏固強項，彌補缺項，強化弱項。要建立定期通報、評比制度，對存在問題較多且整改進展緩慢的學校及其負責人，取消其綜合性評優(yōu)資格。

把文明創(chuàng)建工作視為教育工作的一個重要組成部分，做到思想上有位置，工作中有措施。要把這項工作與教育教學工作一同布置，一同檢查，一同考評，真正把文明創(chuàng)建工作落實到實處，使各級各類學校成為當?shù)鼐裎拿鹘ㄔO的重要陣地和示范“窗口”。

六、扎實開展愛國衛(wèi)生運動注重搞好環(huán)境衛(wèi)生，普及學生衛(wèi)生知識，預防衛(wèi)生知識，預防流行傳染病。根據(jù)情況，集中時間開展一次，以“三個一”為主要內容的文明創(chuàng)建活動。

1、開展一次大清掃活動。學校利用開學之際，發(fā)動師生對校內進行一次徹底的衛(wèi)生大清掃。同時，各校要會同有關部門對校園周邊環(huán)境進行一次綜合治理，清理無證經(jīng)營，占道經(jīng)營，嚴重污染環(huán)境的攤點，營造文明優(yōu)美的育人環(huán)境。

第2篇：交警自我總結范文

【關鍵詞】秩序行為；養(yǎng)成教育；集體規(guī)則

【中圖分類號】G612【文獻標識碼】A【文章編號】1005-6017（2014）07/08-0033-05

【作者簡介】盧素芳（1967-），女，江蘇靖江人，靖江市第一實驗幼兒園園長，中學高級教師，教育碩士；唐翠萍（1969-），女，江蘇靖江人，靖江市第一實驗幼兒園副園長，中學高級教師。

一、問題的提出

對于大多數(shù)幼兒來說，幼兒園是他們人生中遇到的第一個大集體。從家庭中無拘無束的小主人到班級里的普通一員，從一個人獨享家庭資源到與同伴共享班級資源，多方面的變化使很多幼兒難以適應幼兒園的集體生活。

由于大多數(shù)家長不了解秩序行為在幼兒發(fā)展過程中的重要作用，使幼兒形成了“行為無序”的生活狀態(tài)。工作中我們發(fā)現(xiàn)：有的幼兒沒有良好的生活秩序，隨地亂扔瓜皮果殼，吃點心和午餐時碎屑、米粒到處撒，喝水時沒有耐心等待，喜歡擁擠，自理能力差等；有的缺乏良好的游戲秩序，不懂得遵守規(guī)則，不知道謙讓，不會與同伴合作，喜歡用簡單粗暴的方法處理與同伴的矛盾等；有的缺少良好的學習秩序，操作活動沒有條理，難以安靜地傾聽別人的談話，很少在集體面前發(fā)表自己的見解，集體活動中常會影響同伴……這些都會直接影響幼兒社會化程度和整體文明素質的提升，影響他們有序生活、有序處理問題能力的發(fā)展。

《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》中都明確指出：“幼兒園保育教育的目標是培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣；能按基本的社會行為規(guī)則行動；培養(yǎng)誠實自信、友愛勇敢、愛護公物、講禮貌、守紀律等良好的品德行為……” 受社會上“重智輕德”“重知輕行”的教育理念影響，我們在管理過程中常偏重于主題教學，偏重于特色活動，沒有充分認識到公共秩序在幼兒發(fā)展過程中的重要作用，更沒有及時與家庭攜手，在秩序意識建立的關鍵期萌發(fā)幼兒的道德需求感[1]，導致幼兒秩序教育停留在膚淺的說教層面，不能有效培育幼兒的秩序認知、情感和行為。為了改變這種現(xiàn)狀，我們將“幼兒秩序行為養(yǎng)成教育”作為研究對象，旨在積極幫助幼兒在公共生活中建立良好的秩序意識，養(yǎng)成文明的生活習慣、學習習慣和社會公德，促進道德生長，形成健康人格，提高環(huán)境適應能力和生活質量。[2]

二、核心概念界定

（一）秩序是指有條理、不混亂的情況，是“無序”的相對面。

（二）秩序行為則是指受思想支配而表現(xiàn)出來的有條理、不混亂的外顯活動。

（三）秩序行為養(yǎng)成是指通過對幼兒實施養(yǎng)成教育，引導幼兒感受、體驗、熱愛秩序狀態(tài)，獲得正確的秩序認識，并積極地付諸行動，進而形成穩(wěn)定的秩序行為習慣。

三、研究目標

（一）觀察、辨析幼兒秩序行為養(yǎng)成中認知、態(tài)度和行為的相互關系，探究幼兒秩序行為養(yǎng)成的特點及發(fā)展規(guī)律，引導教師、家長科學、正確地認識幼兒秩序行為的養(yǎng)成教育。

（二）探尋、梳理幼兒秩序行為養(yǎng)成教育的內容、模式、策略，包括對生活活動、集體教學活動、游戲活動的研究，促使幼兒逐步形成良好的秩序意識和行為。

（三）拓展、優(yōu)化家園共育平臺，充分發(fā)揮家庭在幼兒秩序行為養(yǎng)成中的重要作用。

（四）設計、實施促進幼兒秩序行為養(yǎng)成的教育活動，形成幼兒秩序行為養(yǎng)成的園本特色課程。

四、研究內容

從生活活動、游戲活動、集體教學活動和家園共育四個方面進行幼兒秩序行為養(yǎng)成的實踐研究。

五、研究方法

本課題在研究方法的選擇上體現(xiàn)實踐性為主，主要采用的是行動研究法，輔以必要的文獻研究法、調查研究法、個案研究法等。

（一）行動研究法

本研究使用的主要方法之一，貫穿于研究的整個過程。根據(jù)幼兒年齡特點，設計、實施秩序行為養(yǎng)成教育的活動方案，通過“現(xiàn)場―審議―反思”的螺旋式研究過程，對在實踐中實施的養(yǎng)成教育活動及時作出自我評價、自我調整、自我總結，歸納出秩序行為的養(yǎng)成模式，概括出活動策略。

（二）文獻研究法

通過多種途徑廣泛收集國內外有關秩序行為養(yǎng)成教育方面的資料，深入學習，細致分析，為實踐研究提供理論線索，指引研究方向。

（三）調查研究法

對本園幼兒秩序行為的現(xiàn)狀開展家長、教師問卷調查和幼兒訪談，對幼兒生活、游戲、集體教育活動等方面的秩序行為基本狀況有所了解，提高研究活動的針對性、有效性。

（四）個案觀察法

從個體幼兒教育和行為案例入手，細心收集相關原始資料和活動記錄，探尋養(yǎng)成規(guī)律、教育策略等。

六、研究成果與分析

（一）確立了幼兒秩序行為養(yǎng)成的新理念

經(jīng)過四年“實踐―反思―再實踐”的過程，教師們走出了認知德育的誤區(qū)，踐行著符合幼兒身心發(fā)展特點的生活德育、行為德育。[3]把握一日活動各環(huán)節(jié)中的教育契機，以秩序行為的生活體驗和心理需求為切入點，使幼兒在感受無序的不安、有序的愉悅過程中自發(fā)內化秩序意識，建立秩序行為。

1.集體規(guī)則是秩序行為的外在約束

幼兒從家庭來到幼兒園，生活的環(huán)境即從個體轉向了集體。在與同伴共同生活學習的過程中，需要幼兒控制自己的行為，以適應和適合集體的需要，使集體生活、學習、游戲愉快而有序。但是，這一階段的幼兒自我中心意識強，自我控制能力較弱，因此，教師應提供必要的、明確的集體規(guī)則，幫助幼兒學習控制和約束自己的行動。

2.個體需求是秩序行為養(yǎng)成的心理基礎

規(guī)則是帶有制約性的行為規(guī)范，但是只憑說教和強制，很難發(fā)揮規(guī)則持續(xù)的、有效的作用。在研究中我們發(fā)現(xiàn)：當遵守規(guī)則成為幼兒的個體需要，那么，規(guī)則就容易被幼兒所接受和認同，并堅持一貫地努力遵守和維護，從而促進幼兒穩(wěn)定秩序行為的養(yǎng)成。

3.內外兼修是秩序行為的必要條件

集體規(guī)則是對幼兒行為的外在約束，有了明確的集體規(guī)則，幼兒們的行為才能有章可依、有度可量。但是，僅憑外在規(guī)則的強制和約束，并不能真正幫助幼兒養(yǎng)成良好的秩序行為習慣，必須在借助規(guī)則約束的同時，注重幼兒內心對規(guī)則、秩序的認識、理解和認同，并引導他們學習參與規(guī)則的制定，使遵守規(guī)則成為他們的內在需要。這樣，在內外兼“修”的過程中，幼兒們逐步自覺地調節(jié)和控制自己的行為，達到秩序行為養(yǎng)成的目的。

4.走向自律是秩序行為養(yǎng)成的至上境界

規(guī)則在執(zhí)行的開始階段，總是帶有被動和他律的性質，如果缺少了教師或集體的監(jiān)督和提醒，幼兒們對規(guī)則的遵守往往不能堅持。隨著年齡的增長，幼兒辨別是非、自我判斷、自我控制的能力增強，我們充分采用情境分析、后果預示、動作提醒、換位體驗、榜樣示范等途徑，幫助他們在秩序意識和秩序行為方面從“他律”走向“自律”，進而形成穩(wěn)定的、自覺的秩序品質。

（二）建構了幼兒秩序行為養(yǎng)成的新策略

我們從生活活動、游戲活動、集體教學活動三個層面入手，改變過去養(yǎng)成教育中的隨意性和主觀性[4]，根據(jù)幼兒的年齡特點，圍繞一日生活的各個環(huán)節(jié)制定周密的活動計劃，通過對具體活動的實施、反思、總結，逐步建構幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中秩序行為養(yǎng)成的策略。

1.生活活動中幼兒秩序行為的養(yǎng)成策略

（1）自我服務

學做自己的事情，積累生活經(jīng)驗，使幼兒能夠掌控并積極調適自己的基本生活。幼兒自理生活的水平?jīng)Q定了集體生活的質量與效率。因此，自我服務是幼兒秩序行為養(yǎng)成的起跑線。

①童謠指導法

創(chuàng)編針對性強、步驟清晰、朗朗上口的童謠，讓幼兒在說說、做做中輕松掌握基本的生活技能。如穿衣服：抓領子，蓋房子，小老鼠出洞子，吱溜吱溜上房子。

②經(jīng)驗遷移法

讓幼兒通過經(jīng)驗的遷移迅速掌握技巧、習得技能，將有一定難度的自理技能簡單化、形象化。如疊被子對很多幼兒來說是件倍覺艱難的事情，于是教師先請小朋友疊手帕，并思考：用什么方法可以將手帕疊得整齊又漂亮？然后再請小朋友用疊手帕的方法來疊被子。這樣，疊被子在幼兒眼中立刻就變得簡單而又有趣了。

③流程排序法

環(huán)境布置中，將洗手、喝水、穿衣服等的步驟圖按序貼在墻面上，為幼兒提供正確的行為范式；游戲中，將這些操作步驟圖片打亂，分類投放在區(qū)角中，引導幼兒仔細觀察、分析、判斷，排出合理的順序，在擺弄圖片的過程中，幼兒做事的條理性得到增強，對自己生活的掌控能力也得到提高。

④正向強化法

通過經(jīng)驗重溫、表揚激勵、糾正錯誤、競賽達標等多種途徑，讓幼兒在興味盎然的活動中強化規(guī)則、鞏固技能。如設置“我是小當家”生活游戲區(qū)域，運動會上增設穿脫衣服、系鞋帶、疊被子等項目。

（2）自我管理

①創(chuàng)設情境法

將秩序行為巧妙轉化成游戲規(guī)則。如為改變午睡時幼兒們蜂擁著往閣樓寢室跑的嬉鬧場面，教師設計了 “小烏龜爬山坡” 的情境，幼兒扮演小烏龜，在“山坡下”排隊，一個接著一個、一級一級往上爬，有序爬上“山頂”（寢室）。

②換位體驗法

通過互換角色、在矛盾沖突中傾聽弱者的心聲等途徑，讓幼兒嘗試體驗他人的感受，學會控制自己的行為。

③呈現(xiàn)計劃法

和幼兒一起制定一日活動、春游、秋游、發(fā)放宣傳單等活動計劃，并以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來，讓幼兒知道自己在什么時候做什么事情、應該承擔什么職責、事先做好哪些準備等。

（3）自主維護秩序

①自然體驗法

例如帶幼兒走進公園感受美麗景色，幼兒們陶醉其間的同時也發(fā)現(xiàn)一些不和諧的畫面：有人在竹子上亂刻亂畫，有人將瓶子丟在草地上，有人拿走了池中的鵝卵石……由此引發(fā)幼兒討論、批判不文明行為，積極實施畫宣傳牌、發(fā)宣傳單、當面指出等友情提醒的具體做法。

②角色激勵法

通過每日“文明小衛(wèi)士”“環(huán)保小衛(wèi)士”“小小值日生”的值勤，讓幼兒親身參與到維護集體秩序的活動中。

③經(jīng)驗拓展法

通過“我會排隊“我會傾聽”等系列活動，引導幼兒探討、總結關于“等待”“合作” “交往”等多種秩序活動的基本規(guī)則與要求。

2.游戲活動中幼兒秩序行為的養(yǎng)成策略

陳鶴琴曾精辟地指出：“各種高尚道德，幾乎都可以從游戲中學的，什么自治、什么克己、什么獨立、什么共同作業(yè)、什么理性的服從、什么紀律等，這種種美德的養(yǎng)成，沒有再比游戲這個利器來得快，來得切實。”[5]因此，我們致力于在游戲中采用恰當?shù)闹笇Р呗?，促進幼兒秩序行為的發(fā)展。

（1）以“情”助行

①擬人化引導

把游戲材料擬作人，使其具有人的情感，并借此向幼兒提出愛惜材料的要求，幫助其理解愛惜的含義。如針對小班“娃娃家”中不愛惜玩具的現(xiàn)象，設計“熊娃娃哭了”的評價環(huán)節(jié)。

②移情訓練

通過故事講述、角色扮演及日常交談等形式，讓幼兒在直接或間接經(jīng)歷過的情境中獲得情感體驗，從而規(guī)范自己的行為，更好地與他人相處。如在故事中引導幼兒學會10句文明的交往語言，在童話劇表演過程中學會積極等待的方法：排隊等待、觀察等待、目標暫時轉移等。

（2）以“境”引行

①環(huán)境對比

通過對日常生活中有序環(huán)境與無序環(huán)境的對比，引導幼兒感受無序地操作材料所帶來的種種不快與不便，對有序取放與物歸原處的行為產生認同，并付諸行動。

②環(huán)境暗示

將規(guī)則隱藏在環(huán)境和材料中，以暗示幼兒遵守規(guī)則、規(guī)范行為、有序游戲。如“巧用游戲牌”，幫助幼兒有序選擇游戲區(qū)；“趣用圖標”，將趣味圖標張貼在各區(qū)域提醒幼兒遵守游戲規(guī)則；“道具為鏡”，通過道具來強化幼兒的角色意識與角色職責，避免幼兒因角色意識不明而出現(xiàn)無序行為。

（3）以“議”立行

引導幼兒在游戲中自主制定規(guī)則，讓他們在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中確立規(guī)則、調整規(guī)則，逐步建立規(guī)則意識，成為規(guī)則的主動制定者與執(zhí)行者。將先來后到法、數(shù)數(shù)輪流法、點兵點將法、猜拳法、抓鬮法、實力PK法等公平處理問題的辦法自然滲透到集體生活的多個環(huán)節(jié)。

（4）以“激”促行

教師通過細心觀察，及時在集體面前肯定每個幼兒的閃光點，讓每一位幼兒都成為大家學習的榜樣，使每一個人都能從自身的行為中獲得力量、得到激勵。

3.集體教學活動中幼兒秩序行為的養(yǎng)成策略

（1）培養(yǎng)良好的傾聽習慣

①借助文學作品

選擇通俗易懂、幼兒喜歡、樂意傾聽的幼兒文學作品，讓幼兒在與作品的互動中明白傾聽的具體要求，學會耐心傾聽。

②運用游戲強化

在“傳聲筒”“奇妙的聲音”“找錯誤”“聽指令”等傾聽游戲中，培養(yǎng)、強化幼兒傾聽的專注性、堅持性、持續(xù)性，不斷提升幼兒的傾聽品質。

（2）提高有序操作的能力

首先，教師通過藝術性的語言指導，幫助幼兒形象地了解、掌握操作的順序和方法，讓操作過程正確、有序；其次，通過“借用標記，按序取放”“依次傳遞，迅速取放”“任用組長，積極取放”等策略，讓幼兒學會有序地取放材料。

（3）學習合理地共享空間

①借助參照物，合理分享固定空間

如在音樂活動中，引導幼兒借助地面的圓點、線條、室內的鋼琴、黑板、操場的大樹等參照物，為自己找到合適的位置，避免與同伴的擁擠、碰撞。

②巧妙引導，合理使用自由空間

如在小班體育游戲“戰(zhàn)勝大灰狼”的開始部分，“小羊羊”一窩蜂地圍著“媽媽”擠作一團，這時“媽媽”舉起手臂，一邊轉，一邊帶著“小羊羊”念起兒歌：“手叉腰，慢慢轉，不要碰到好伙伴；手伸平，慢慢轉，不要碰到好伙伴；慢慢轉，慢慢轉，碰到伙伴讓一讓。”兒歌念完了，幼兒也找到了合適的位置，活動順利有序地進行下去。

（三）搭建了家園共育的新平臺

1. 家長工作坊――參與體驗，感悟秩序教育

在家長工作坊“探求秩序之美”活動中[6]，首先組織家長完成相關調查問卷；其次利用課件梳理當今社會公民秩序行為方面存在的問題，介紹加拿大、德國、日本就文明行為培養(yǎng)采取的措施[7]；接著家長和教師一起分析在秩序意識建立和行為養(yǎng)成等方面家庭教育的缺失。這種參與式家長會，使家長意識到應為幼兒創(chuàng)設整潔、有序的物質環(huán)境，提高自身修養(yǎng)，為幼兒樹立榜樣，積極引導幼兒在生活中養(yǎng)成講文明、守秩序的好習慣。

2. 《七彩陽光》園刊――正面引導，推廣教育經(jīng)驗

我園《七彩陽光》園刊設置了“專家視點”“教師手記”“我推薦共分享”“育兒心得”等欄目，免費向家長和其他幼兒園贈閱。除了每一期滲透秩序教育內容外，我們還會在三月、九月的“文明展示月”活動中編寫主題園刊，讓文明風尚的正能量在家園之間傳遞、積聚。

3. 預約訪談――關注個體，提升秩序素質

由于社會環(huán)境、家庭因素和個體發(fā)展的不同，在秩序行為養(yǎng)成教育過程中，幼兒對秩序的理解和踐行表現(xiàn)出一定差異。為此，我們有目的、有計劃地開展家長預約訪談活動，要求各班教師每天至少訪談1～2位家長，一個月內和所有家長溝通一次。同時要求教師在訪談前做好訪談計劃：幼兒近來在秩序行為養(yǎng)成方面有哪些進步？哪些方面做得不夠？這方面我已經(jīng)做了哪些工作？提供哪些可操作的家庭教育措施？希望家長配合做什么？訪談后認真做好記錄。這樣的訪談有效提高了教師、家長對幼兒個體在秩序行為養(yǎng)成中的關注。

4. 親子活動――親子同行，建設文明生活

三月和九月是我園的“文明展示月”，我們開展了“文明一家人”親子活動，通過實施“共擬一份家庭公約”“共做一次社區(qū)宣傳”“共當一回志愿者”“共植一棵小樹”“共唱一首文明歌曲”的“五個一”文明工程，以家庭為切入點，親子同行，建設文明有序的和諧生活。

5. 網(wǎng)絡交流――共同探討，提升育兒水平

當下，網(wǎng)絡運用已經(jīng)進入千家萬戶。我園開設了幼兒園網(wǎng)站，每個班開辟了班級網(wǎng)頁（博客）、家長QQ群等，為秩序行為養(yǎng)成教育構筑了更為便捷的家園溝通橋梁。運用網(wǎng)絡，家長與家長之間、家長與教師之間可以就幼兒生活、學習、成長中的熱點問題進行互動和討論，共同探討教育策略。如，針對幼兒雙休日無節(jié)制看電視，影響生活秩序，家長就此在QQ群里展開熱烈對話，各出妙招。有的覺得應為幼兒選擇好的電視節(jié)目，有的認為應為幼兒制定計劃，安排讀書、繪畫、戶外鍛煉等多種活動，有的建議多與小區(qū)里的同齡幼兒結伴游戲，還有的提出父母應盡量抽時間陪幼兒一起玩，等等。

6. 家長助教――巧用資源，宣傳公共秩序

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。秩序行為養(yǎng)成教育研究中，我們合理利用家長資源，幫助幼兒了解成人的職業(yè)，了解周圍的環(huán)境，了解在社會生活中應遵守的秩序，知道社會是有序的、和諧的。如，我們邀請交警家長來園講解交通規(guī)則；請消防員家長介紹消防器械、設備，演示消防過程；請圖書管理員家長講解圖書的擺放規(guī)則等。幼兒們直觀地認識了公共秩序，同時對自己的爸爸媽媽能成為“家長老師”感到無比自豪。

（四）探索了幼兒秩序行為養(yǎng)成的新模式

1. 行為模式：教化、物化、內化三步曲

第一步，教學先導，體驗秩序：通過豐富多彩的教學情境，幫助幼兒理解、體驗生活中的規(guī)則和秩序；第二步，巧用圖標，物化秩序：在空間環(huán)境設置中物化規(guī)則，利用簡明生動的形象時刻給幼兒無聲的提醒；巧妙利用音樂，有序轉換活動，引導幼兒遵守作息時間。第三步，堅持一貫，內化秩序：在組織一日活動中注重循序漸進、正面引導、持之以恒等原則，進一步幫助幼兒固化已習得的秩序行為，從而將秩序內化為自覺、自律的行為習慣。

2. 組織模式：幼兒園、家庭、社區(qū)同步行

（1）家園同步建立秩序

家園共同的認識和統(tǒng)一的要求是秩序教育成功的前提，我們通過家長園地、家長開放日、發(fā)放《活動倡議書》等活動，幫助家長認識幼兒秩序行為養(yǎng)成的重要意義，了解幼兒在家中、社會活動中的責任以及應養(yǎng)成的秩序行為規(guī)范，做到幼兒園和家庭、家庭成員之間在教育要求和教育目標上的一致、教育態(tài)度和教育行為上的同步，避免了以往在家長不知情、不了解的情況下，造成幼兒園單方面教育的單薄無力，甚至家園教育相互抵觸的現(xiàn)象。

（2）社區(qū)活動強化秩序

幼兒秩序行為的養(yǎng)成離不開社會環(huán)境和社會生活的熏染，并接受社會生活的檢驗。研究過程中，我們組織教師考察社區(qū)環(huán)境，利用“SWTO矩陣分析”法梳理地理環(huán)境的優(yōu)勢、劣勢，充分挖掘社區(qū)資源，有效整合到教學活動中。如：與所在交警隊聯(lián)系，帶幼兒實地感知紅綠燈、人行橫道、交通標志，理解交通規(guī)則；與所在地的銀行、郵局、超市聯(lián)系，實地觀察一米線，了解收銀臺的操作流程和郵寄的程序，體驗排隊等待的秩序；聯(lián)系社區(qū)公園開展果樹種植，參加社區(qū)志愿者活動，體驗愛護綠化、保持環(huán)境整潔的公益活動；帶幼兒乘坐公交車，學習先上后下、上車投幣、禮貌讓座的公共秩序……幼兒們在社會實踐中習得良好的秩序行為，又在社會生活中表現(xiàn)出來，既而得到家長、社會的肯定和贊揚，這樣的積極互動，有效強化了幼兒的秩序行為。

（五）完善了幼兒秩序行為養(yǎng)成教育的新課程

我們將研究過程中積累的文字記錄資料、活動方案、養(yǎng)成策略等進行梳理和總結，編著了幼兒秩序行為養(yǎng)成的特色園本課程――《探求秩序之美》。該課程包含三個篇章：《探求之源》收錄了4篇對象分別為幼兒、教師、家長、社會的幼兒秩序行為現(xiàn)狀調查報告，揭示了本研究的現(xiàn)實需要和重要意義；“探求之旅”呈現(xiàn)了課題組成員在生活活動、游戲活動、集體教學活動、家園共育等方面進行研究所歷經(jīng)的29個精彩片段，并分別從上述四個方面提煉出秩序行為的養(yǎng)成策略，為幼兒秩序行為養(yǎng)成提供了有效的策略指導；“探求驛站”則匯集了我園“文明一家人”親子活動方案、22篇“我會……”集體教學活動案例以及4篇個案跟蹤觀察記錄，為幼兒秩序養(yǎng)成教育提供具體的、可供借鑒的操作范式。2011年12月，《探求秩序之美》一書由江蘇人民出版社正式出版發(fā)行，對本地乃至其他地區(qū)的幼兒園開展幼兒秩序行為養(yǎng)成教育起到了輻射和指導作用。

【參考文獻】

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[6] 唐翠萍.“幼兒在家中的責任”專題家長工作坊[J].早期教育（教師版），2011，（04）.

第3篇：交警自我總結范文

身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為，優(yōu)良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學習上的表現(xiàn)。勤奮的學風是促進班級不斷發(fā)展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對課程改革的理念，我再班級管理中鼓勵學生多問，學生問學生，學生問老師，還有時讓學生給老師講。親愛的讀者，小編為您準備了一些初中班主任德育工作總結，請笑納!

初中班主任德育工作總結1本學期已將結束，在學校領導的嚴格要求、正確引導下，在同事們的關心和幫助下，我順利地完成了本學期的班主任德育工作。眾所周知，班主任工作的核心是德育工作，它是推動班級前進的一項有效的措施。根據(jù)我校德育工作的指導方針，結合班級實際，我班采取了一系列的德育工作措施，具體的做法如下：

一、激勵目標，形成推動力

開學初，我在班級提出了一個長期目標：在各項活動中勇爭第一。在這個目標的激勵下，班級學生一直做著不懈的努力。在校廣播操比賽中，本著“重在參與，為集體爭光”的宗旨，全班同學盡心盡力，雖未能獲獎，卻也感受到了集體的同心協(xié)力;在校運會上，每位同學都銘記大會口號：不揚一片紙，不棄一件廢品，做文明運動員，做文明觀眾。同學們?yōu)榱税嗉壍臉s譽時時刻刻都在注意自己的行為習慣;運動員們?yōu)榱思w的利益在比賽場上你爭我奪，拉拉隊員則在一旁加油助威這些都充分體現(xiàn)了一個集體的精神面貌。

隨后，我又不失時機地提出了“爭取好成績向父母負責”的目標，組織了“為提高學習成績立功”等自主學習活動，并給每個學生都提出了具體的目標和任務，而且分小組、個人展開比賽。由于目標明確，個人任務具體，調動了全班學生學習積極性。成績好的學生利用下課休息時間給成績差的學生補課，成績差的學生虛心向老師，同學請教。各小組經(jīng)常召開學習交流，檢查學習情況，幫助釋疑解難，出現(xiàn)了人人為實現(xiàn)學習目標而奮斗的熱潮。在集體目標的激勵和教育下個體目標也因此得到了有效的強化。

二、展開活動，形成凝聚力

對于剛入初一的學生來說，常常有自顧自的現(xiàn)象。面對這個問題，我收集大量資料，在課內外號召大家展開有關如何增強班級凝聚力討論，并給他們講述“事在人為，重在參與”的道理。結合學生的興趣愛好，讓同學們在班級開展豐富的班會活動，如：《生命在你手中交通安全教育》，《從小事做起，以德律已》，“我能行”才藝展示等等?！叭松吭乱坏雷鳂I(yè)題”11月份的題目“海納百川、有容乃大”學生們都希望有一個像大海一樣能容納無數(shù)江河水的寬廣胸襟。從那以后，班級但凡有一點小摩擦，只要一提到這個作業(yè)，就都會主動承認自己的錯誤，也寬容了他人的過錯。通過這些活動，學生的各方面能力都得到了鍛煉和提高，同時也增強了班級的凝聚力。

三、完善制度，形成約束力

班級常規(guī)管理需調動全班學生的積極性，才能形成合力，共同構筑起學生自我管理機制。因此，我用自主管理的辦法，給每一位學生管理任務，讓其服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己。

本學期我班用的方法是：

1、是建立值周班長制度，按學號輪流“執(zhí)政”，

2、是對班上紀律管理，實行小組長負責制，時時總結評比。

經(jīng)過近一學期來的教育管理，班上學生的自我管理能力明顯增強，學生的紀律大大改觀。

3、是民主改選班干部。

4、是全班在學習、紀律方面都開展競賽，先進的加分，落后的減分。

5、是大膽放權，時時指導，讓學生自主管理。

自習課、上午、下午各個時段的管理細化到班隊干部，各種活動的開展等都讓他們自己組織安排，既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂!

四、家教感染，形成吸引力

家庭教育既是素質教育的重要組成部分，也是學校教育的延伸和補充，能給學校教育以強有力的支持。德育工作的順利開展離不開家長的幫助，良好的家校聯(lián)系在無形中給學生的生活織出了一張無微不至的關懷之網(wǎng)，同時，也能有效地填補對學生督促的盲區(qū)。學校的家長會給我們班主任提供了一個特別好的平臺，我們可以和家長面對面地交談，來了解學生在家的學習生活情況，同時也將學生的在校情況及時地反饋給家長，讓家長對自己的子女的在校表現(xiàn)有個及時的了解。而且家長之間也可以相互交流，得到一些好的方法來更好地教育自己的孩子。密切的家校聯(lián)系，充分調動了家長參與管理的積極性，家長參與管理，也極大地感染了學生，使他們倍受鼓舞。，從而促進了學生在學習上的快速進步。

通過以上的具體措施，本學期我班的德育工作取得了一點點收獲。在今后聽工作中，我會取他人之長，補自己之短，不斷優(yōu)化德育這項艱巨而具有長遠意義的工作。

初中班主任德育工作總結2不知不覺，一個學期就過去了。在這個學期里，我繼續(xù)擔任0917班的班主任。雖然在一開始我就做好了充足的心理準備，不過，在實際的工作當中，困難還是超出了我的意料。然而，在困難中前行，反而給了我良多的思考和收益?，F(xiàn)在我對我日常的德育工作反思如下：用心做好學生德育工作。

第一：用“真心”和學生交朋友，做學生的良師益友。

俗話說“精誠所至，金石為開?！蹦敲匆A得學生的信任，教師應該平易近人，努力和學生做朋友。如果學生在生活上困難，我一般在精神和物質上支持他，有時號召全班同學幫助他;如果學生在心理上有問題，我會直接開導他，或者通過其他同學幫助他;如果學生考試不理想，我會及時鼓勵他;有時我在課余時間，和學生談人生、夢想……一個學期下來，我成為了學生真正的朋友。他們開心地學習，踏實做人，因為有我這個忠實朋友在他們身邊默默守候著。他們不覺得寂寞、自卑、辛苦……將心比心，教師友好、真誠與學生交往，學生也會趟開心扉與我們交往，這樣就不會出現(xiàn)問題學生了。

第二、用“耐心”去教育學生，與學生榮辱與共。

學生的可塑性強，反復性強，所以教師必須有足夠的耐心，在教育學生的問題上，沒有捷徑可走。手機問題是校園一大問題，在當今科技時代，學生幾乎都擁有手機。但學生卻不會合理利用手機。大多數(shù)學生都用手機上網(wǎng)聊天、看電影、交朋友…..那么如何解決這一問題呢?我覺得耐心教育他們，是解決這個問題的一好方法。如果一發(fā)現(xiàn)學生用手機，我不會馬上從他手機上奪回手機，也不會當場丟他的臉。而是回辦公室，查查他的成績，看看他的家境，再觀察他一兩天的行為。最后如果發(fā)現(xiàn)他因為用手機而犯錯時，我會抓住機會教育他。先動之以情，再曉之以理，最后用期盼的眼光對著他說一些鼓勵語。被我教育的學生，他們一般都會心悅誠服接受批評和保證不用手機。學生用手機是一件很影響學習的事情，但只要耐心地教育，問題總可以向好方面發(fā)展。

第三、用“信心”去搭建學生心理成長的橋梁，做學生的護航人;

不同的學生，不同的時期，都會產生不同的心理問題，解決心理問題，是一個循環(huán)往復的過程。所以教師必須要有堅韌不拔的毅力，相信經(jīng)過教育、學生一定會脫胎換骨，慢慢攻克學生的心里堡壘，解開學生的心里郁結，疏導學生的心理防線。時時給學生心理上的安慰和精神上的鼓勵，做學生精神上的向導，從而成為學生的精神支柱，成為學生的心理健康成長的護航人。

第四、用“愛心”去鋪平學生的心理之路，讓學生自己茁壯成長。

作為一名教師，必須有博大寬廣的愛心，對教育事業(yè)持之以恒，永存愛心，這樣你對學生的愛心方能永久。教師的愛心正是激發(fā)、感召、喚醒學生進取心的一副良藥，是理想、抱負的生長素，是學習的催化劑，更是打開學生心扉的金鑰匙。

做學生的德育工作，是一個漫長的過程，我記得在這個學期初，李一鳴副校長就跟我講：要做好一件事，必須要用心來做!我認為，作為一名班主任，要做好學生的德育工作，也必須要用心去做!

初中班主任德育工作總結3本學期，我擔任了八年級4班班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛心，一學期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風和學生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：

一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風

一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以在開學的第一天，我就教育學生要愛學校，愛班級。在平常的工作生活中，我時刻注意培養(yǎng)學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績，我就鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級出現(xiàn)問題，學生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。

二、培養(yǎng)學生良好的品格

我一直認為，中學時期，培養(yǎng)良好學生的品格是最為重要的。在平常的工作生活中，我非常注重學生品德方面的教育。我經(jīng)常對孩子們說，只要是人就會犯錯誤，就連老師都有做錯事的時候，更別說你們小孩子了，所以老師允許你們犯錯誤，但有了錯誤一定要承認，要改正，那樣，你還是個好孩子。由于我的這種觀念，這種教育方法，使我們班學生全班都有了一個最明顯的特點，那就是誠實。在教育學生誠實的基礎上，我對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對于我們班學生來說，我覺得他們在思想品德、行為習慣方這方面是非常優(yōu)秀的。

三、用愛搭建我與學生間的橋梁

1、愛就是了解。

初建新班，了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。

2、愛就是關懷。

入冬以后，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個請假的的。每天晚上我都給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。在平常的工作中，我與學生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當我做錯了事情會向他們道歉。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我成功教育的最大原因。

4、愛就是責任。

教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。剛分班的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規(guī)意識。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地“看”。做操時，我先站到隊伍前面，站在那兒，然后目視他們動作，還要不時地提醒，某某站整齊點，某某手伸直點。這樣的話不知說了多少。就這樣，漸漸地做操時，我不用再時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。現(xiàn)在，我不在的時候，班級衛(wèi)生打掃得象模象樣，別的老師都很羨慕。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

初中班主任德育工作總結4一、主要工作回顧：

1、進行入學教育，確立班訓，提出目標，并實行班干部競選演講，組建了一支由六位常務班委、十二位科代表、八位小組長組成的班干部隊伍。

2、召開班干部會議，明確各位的職責，并每人手發(fā)一本工作記錄本，記錄每日情況。

如班長記考勤及課堂表現(xiàn);紀律委員記錄每日儀容著裝情況，每日早讀、課間操、下午第一節(jié)及自己時間隨時檢查;勞動委員安排值日表并監(jiān)督值日情況``````，總之一句話，管理不能架空，要讓學生可操作。

3、正式上課第一天，狠抓學生常規(guī)紀律及學習行為，一切要求按時按質按量完成。

如有不好現(xiàn)象，立即找學生談話，講清道理，并要求其在班級表態(tài)，或檢討或談犯錯后的心態(tài)及感受，讓全體學生引以為戒并重視起來。

4、此后一個月內重點仍是抓紀律和學習常規(guī)，并與學生個別談心。

5、注重班級文化建設，宣傳委員定期出好黑板報，既起宣傳作用，也美化了班容，給人煥然一新的感覺。

6、盡量開好每一次班會，運用各種活潑的形式，讓學生敢于說話，大聲說話，大方說話，不知不覺中讓學生心理健康，開朗快樂輕松，喜歡上班級這個大集體。

與此同時，讓學生有親身而為的成功體驗，思想在行動當中不斷進步成熟。

7、落實學校的各項工作，如運動會、各類比賽、評語等。

二、工作成績與經(jīng)驗：

1、注重與學生進行思想及感情上的交流，不放過每一個可以給學生啟示的機會。

班會課整體熏陶，周記本上單獨交流，語文課上借美文滲透人生觀、價值觀及審美觀的教育，課余時間隨機聊天。

2、工作方法講究高效，要居高臨下，游刃有余，能給學生真正的心靈的觸動，從而盡量追求一種自我管理、自我約束、自我省察的境界。

3、務實不務虛。

三、工作不足：

1、與家長的聯(lián)系還不夠到位，不少家長面對孩子的現(xiàn)狀很失望，采取放任態(tài)度，所以與他們的交流較困難。

2、班級大型的活動還是舉行得少了些，班級的凝聚力還沒達到理想的境地。

四、今后工作設想：

1、重點抓學風，注意分層次教育;

2、一顆紅心，兩種準備，抓好學生分流工作，為其找出路，為中考減輕負擔。

五、對校德育工作建議：

希望注重校園文化建設及美育教育。

初中班主任德育工作總結5本年度，在學校黨委的領導下，全校師生通力合作，在學生思想教育工作的科學化、制度化、立體化上走出了新路，切實提高了__中學生的思想道德水平。

本年度我們主要做了以下幾項工作：

一、突出重點，抓好主題教育

1、本年度我們以學生的人格塑造和全面發(fā)展為目標，組織了以下活動：

(1)引導學生閱讀。組織閱讀名人傳記和勵志類書籍，開列必讀書目，在閱讀、討論的基礎上，圍繞“成功的途徑”做好讀書札記，利用班會課進行交流。

(2)組織輔導講座。邀請專家來校講課，就“自我人生規(guī)劃”、“如何走向成功”等話題與學生交流。

(3)以社會實踐活動為契機，組織多樣競賽，讓學生在活動中培養(yǎng)謀劃成功和實現(xiàn)目標的能力。

(4)充分利用班會平臺。結合主題教育，以學生為主體開展各類班會活動，抓住“設計、組織、開展、反思”四個環(huán)節(jié)，讓學生在總結中體會成功是一個過程。

(5)提倡自我總結。結合成功教育，利用每日點評、周記、期中小結等活動，引導學生為“做更好的自己”而不斷總結、反思，將“成功是一個過程”的教育落到實處。

通過各項活動的開展，讓學生明確成功既意味著成績的優(yōu)秀、道德的完善，也意味著體質的增強、心理的健康。成功是階段性的，初中三年是努力的三年，付出的三年，學習的三年，成熟的三年。

2、抓住契機，激發(fā)學生愛國熱情

黨的__大提出構建和諧社會，為莘莘學子描繪了讀書成才、報效祖國的錦繡前程，我們開展了以“建國60周年的變化”為主題的各項活動組織了由全體學生參加的“黨史知識競賽”，進行了“唱紅歌”的歌詠比賽。引導學生充分認識改革開放以來我國取得的偉大成績，切實加強學生的理想前途教育、愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國熱情和社會責任感。

3、開展“走近幸?！钡纳鐣嵺`活動。

幸福是一種心理感受，是人的生命質量的一個重要標志。幸福不僅僅是得到和索取，同時也是付出和奉獻。本年度圍繞“微笑給社會·志愿服務”的主題，精心組織青年志愿者活動，引導學生感受“為他人服務、為社會奉獻”的幸福感。

(1)堅持開展“青年志愿者”活動。

組織全體同學“為校園美容”，讓同學們在“一跪、一刷、一擦、一洗”中體會勞動者的艱辛、感受成功的來之不易;以勞動者的裝扮，勞動者的心態(tài)“一寸一寸為校園美容，一點一點為心靈整容”，在勞動中積淀社會責任感。

(2)堅持開展“青年文明崗”活動。在校團委的統(tǒng)一安排下，各支部自我管理、長年承包，進行包括擦拭教學樓和科技樓的扶手、走廊里的瓷磚，打掃食堂以及保潔綠化區(qū)等勞動。

二、強化措施，努力提高班級管理水平

隨著生源發(fā)生變化，搞好校風建設，保持__中優(yōu)良傳統(tǒng)是當務之急。為了保證全體學生全身心地投入校園生活，我們對班主任工作提出規(guī)范化的要求。繼續(xù)強化“班主任的做派就是班級學生做派”的治班觀念，繼續(xù)強化班主任“治班之道，重在過程”的操作理念。進一步加強班主任工作的責任感和使命感，在強化“工作意識”的同時，提高“目的意識”。從“防止學生為惡”向“引導學生為善”努力，從“紀律班主任”向“精神班主任”努力。

與此同時，我們進一步強化學生自主管理的意識，圍繞“怎樣做新時代的陽光學生”開展活動。在自尊的基礎上強調自立，在自愛的基礎上突出自強，認識自己，了解自己，適當評價，準確定位，培養(yǎng)學生健康向上，充滿自信的陽光心態(tài)。

本年度，各班都以“一鼓作氣創(chuàng)一流”的精神狀態(tài)開展班集體建設，內比凝聚力，外比競爭力。通過各項生動而扎實的活動，精細而嚴格的管理，向班風要質量，向學風要質量。一年來，全體班主任在創(chuàng)建良好班風、學風的過程中做了大量深入細致的工作，同時也對典型事例作了工作實錄，許多工作實錄案例典型，分析到位，為學校德育工作積累了材料和經(jīng)驗。

為了科學、合理地評估班級管理水平，提高德育管理的效率，調動班主任工作的積極性，本年度我們繼續(xù)實行班級管理工作量化考核，我們組織學生干部對升旗儀式、廣播操、午間休息、自行車排放、大掃除等班級集體活動逐一進行評分，及時匯總公布，并于每周通過校園廣播向全校師生通報;同時我們設立了校園文明監(jiān)督崗，文明監(jiān)督員由團委、學生會干部及全校各班的優(yōu)秀學生組成，專門負責檢查違章違紀現(xiàn)象，并及時向班主任通報。通過這些量化考核，促使各班學生更好的執(zhí)行中學生日常行為規(guī)范，把班級管理的科學化落到實處。

三、積極努力，完善心理健康服務體系

針對新一輪基礎教育課程改革的新形勢，精心組織心理健康教育各項常規(guī)活動，深入探索心理健康教育滲透教育教學的新途徑，積極創(chuàng)設符合心理健康教育所要求的物質環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境，全面嘗試在班級、團日活動和班主任工作中貫穿心理健康教育。具體工作如下：

(1)在全面組織“心理主題征文”、“心理小報制作比賽”、“學生心理測評工作”等常規(guī)活動，發(fā)揮學生心理社團的自主管理能力，開展了多項活動。

(2)本年度，在學校領導的支持下，我校成立了心理健康教育活動中心，設施不斷完善?；顒又行呐鋫淞恕皩W生心理檔案管理系統(tǒng)”，開設了多媒體、心理健康系列書刊等。每天中午12：15—13：15向全體師生開放。

四、注重實踐，加強對青年教師的培養(yǎng)

本年度，我們以“梯隊建設，學習研討，工作例會，評價激勵”四項制度為抓手，開展多層次、多形式的學習研修，促進班主任隊伍的專業(yè)化建設，培養(yǎng)班主任的現(xiàn)代班集體管理意識。同時我們繼續(xù)為青年教師舉辦班主任工作系列講座(“班主任自身應具備的素質”、“班主任工作基礎”、“班主任常規(guī)工作漫談”、“如何召開家長會”“如何有效的組織活動”等)，通過舉辦暑假學習?？?《有心有情，打造幸?！业陌嘀魅喂ぷ餍腋Ｓ^》、《班主任要克服六多六少》、《班主任應首抓學風建設》、《用我的個性作出教育的個性》等)，介紹班主任工作理論和經(jīng)驗。此外，我們加強了青年班主任工作能力的培養(yǎng)。一是把他們推到班主任工作的第一線，讓他們在老班主任的指導下?lián)尉唧w的班級工作，在活動中培養(yǎng)指揮能力、管理能力、協(xié)調能力。二是要求他們不斷總結經(jīng)驗，把指導班級活動中所收集的材料、摸索的經(jīng)驗、獲得的體會及時地總結成文，養(yǎng)成善于思考、尋找規(guī)律的良好習慣。

五、努力建立學校、社會、家庭三維一體的教育模式。

(1)我們要求班主任充分認識家庭教育在學生成長過程中的重要性，加強與家長的聯(lián)系，了解學生成長的家庭背景，交流教育孩子的成功經(jīng)驗，介紹教子有方的典型做法。

(2)教育離不開家長，家長需要教育?，F(xiàn)代社會的家長同樣面臨著如何教育青少年的困惑。本學期我們邀請視野開闊、有教育藝術策略的華聿杜老師為家長開設《孩子進入初中以后，如何進行家庭教育》的講座，幫助家長尋找教育子女的途徑。

(3)建立信息交流平臺，為家長提供現(xiàn)代德育的信息和策略。

六、設計活動，營造學生個性發(fā)展的氛圍

為了全面落實“素質的全面化和個性化和諧發(fā)展”這一育人目標，引導學生全面發(fā)展，本年度我們與團委、學生會一起開展了一系列有意義的活動“踐行社會主義榮辱觀”公益活動、“讀健康書，做文明人”主題團日活動等。我們還組織各種競賽，為同學們創(chuàng)設展示自我才能的舞臺，分別組織了“唱紅歌”比賽、豐富多彩的活動和競賽展示了學生的聰明才智和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了學生的自我管理和協(xié)作能力，推動了校園文化的建設。

七、與時俱進，實施德育科研的普及化

本年度，我校加強了教師特別是班主任和青年教師的德育科研意識，為全體班主任和青年教師提供了關于“班主任工作實錄”研究方法、案例撰寫等方面的指導，要求每位教師，挑選教育、教學過程中的典型個案加以分析研究。目前我校班主任已人人撰寫了個案研究報告。

八、統(tǒng)籌安排，提高各項常規(guī)工作的水平

我們把各項常規(guī)工作作為對學生進行德育教育的有效途徑，明確目的，精心組織，保證實施。

1、抓好組織工作，加強對學生的黨史教育。

本年度，在學校黨委的幫助下，我們組織全體學生“唱紅歌”比賽。

2、抓好宣傳工作，增強學生的愛校意識。

利用櫥窗、校園廣播站、黑板報及時宣傳報道時事、校園活動等。

3、抓好評優(yōu)工作，提高德育評定工作的質量。

本年度我們改進了對校優(yōu)秀班集體的評定工作，通過召開班主任會議、學生干部會議、結合“一日常規(guī)考評”的成績，共同評定校優(yōu)秀班集體，使評比結果更符合工作實績。年度結束前，組織了對學生個人的總結評優(yōu)工作以及班主任工作實錄的評比工作。