微文化論文精選(九篇)

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第1篇：微文化論文范文

企業(yè)文化建設和社會主義核心價值觀在本質(zhì)上都是人本管理，強調(diào)民主、平等，特別是對人權(quán)的尊重。而兩者的工作對象基本相同。社會主義核心價值體系與企業(yè)文化作為兩種科學、都貫徹以人為本的理念，研究的對象都是人，都以尊重人、理解人、關心人、激勵人為共同出發(fā)點和落腳點，都把培養(yǎng)人的集體意識，規(guī)范人的行為準則，提高人的積極性，主動性和創(chuàng)造性作為自己的主要任務，社會主義核心價值觀尋求“全社會共同的價值認同”與企業(yè)文化提高員工對企業(yè)的認同，保證忠誠度實際上在本質(zhì)上是一致的。

（二）內(nèi)容具有一致性

從企業(yè)文化建設的內(nèi)容來看，是在金融企業(yè)中建設職業(yè)文明，增強員工凝聚力與向心力，從而創(chuàng)造一流工作業(yè)績，提高企業(yè)整體執(zhí)行力和競爭力為宗旨，提高自身在行業(yè)中的影響力和形象。因此，企業(yè)文化建設的內(nèi)容要求決定了它的管理形式不是外力強制性和制度約束性的，而只能是完全出自員工內(nèi)心、自覺自愿的。而社會主義核心價值觀所強調(diào)的是一種精神文明范疇，通過具有精神統(tǒng)攝力的價值綱和管理理念來實施管理，是一種內(nèi)化式的管理，從這一點意義上，企業(yè)文化建設就與社會主義核心價值觀的理念有內(nèi)容上的一致性。

（三）目標具有一致性

企業(yè)文化建設的功能之一。就是效益功能，建設企業(yè)文化、倡導企業(yè)精神的目的，就是通過強化管理，增:請記住我站域名強企業(yè)活力，激發(fā)人的熱情，從而提高經(jīng)濟效益，促進企業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展，社會主義核心價值體系建設，就是通過對人民的指導理論的教育，樹立中國特色社會主義共同理想，弘揚民族精神和時代精神，用社會主義榮辱觀引領風尚，最大限度地形成社會思想共識，最大限度激發(fā)社會活力，最大限度調(diào)動和發(fā)揮全民的積極性、主動性和創(chuàng)造性，努力形成團結(jié)和睦，萬眾一心，大力促進社會和諧，促進經(jīng)濟建設又好又快發(fā)展。

第2篇：微文化論文范文

企業(yè)文化是無形的，但它對人的影響深遠。優(yōu)秀的企業(yè)文化增強企業(yè)員工的凝聚力和創(chuàng)造力，是企業(yè)發(fā)展的動力。施工單位施工地點的不確定性、施工環(huán)境惡劣、高強度的工作和人員的變動可能性大等特點，顯現(xiàn)出了企業(yè)文化在施工單位發(fā)揮出來的重要性，它的特點也注定了施工單位在建設自己企業(yè)文化時與其他企業(yè)文化不同的特殊性，所以，施工單位必須依據(jù)實際情況出發(fā)建設企業(yè)文化，并將企業(yè)文化運用于企業(yè)建設中，努力克服現(xiàn)有的問題，員工擁有企業(yè)文化，可以為企業(yè)建設帶來很大的動力，首先，優(yōu)秀的企業(yè)文化可以提升員工精神層面的認知，在員工面對施工高難度的工作時有企業(yè)文化作為自己的精神指引，可以讓員工有具體的奮斗目標，然后才可以為這個具體的目標竭盡全力，所有的員工為企業(yè)的共有目標奮斗，才可能推動企業(yè)的發(fā)展。當然，企業(yè)文化是一種深厚感情的沉淀，員工對自己的企業(yè)擁有感情，對企業(yè)產(chǎn)生使命感和責任感，對企業(yè)未來的發(fā)展充滿憧憬，才能促使員工將自己的能力充分展現(xiàn)出來，以自己的實際行動來實現(xiàn)公司發(fā)展的長遠目標。所以，施工單位建設自己的企業(yè)文化才能實現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展。

二、施工單位在企業(yè)文化建設中存在的問題

（一）企業(yè)文化難以推廣

施工單位是以承接工程施工項目為目的，以這種方式實現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)在建設企業(yè)文化的時候需要物資、財力等方面的投入，這為施工單位建設企業(yè)文化帶來了一定的難度；施工單位特殊的建設特點也增加了企業(yè)文化建設的難度。除此之外，施工單位是勞動密集型行業(yè)，施工單位的施工人員基本是文化水平較低，素質(zhì)較差的人群，在接受企業(yè)文化上有一定難度，企業(yè)文化難以傳承，也就造成企業(yè)文化無法深入人心的局面，增加了企業(yè)文化全面推廣和建設的難度。

（二）誠信，是是施工單位建設企業(yè)文化的核心

誠信是中華五千年累計下來的優(yōu)良傳統(tǒng)，很多企業(yè)也把“誠信”二字作為自己企業(yè)的文化，也是企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展中必須具備的基本素質(zhì)。誠信，作為企業(yè)的核心，不僅是維護企業(yè)社會形象的需要，也是企業(yè)在發(fā)展中遵從市場基本原則的表現(xiàn)。在施工單位這一行業(yè)中，不講誠信，會受到社會的輿論、員工的消極工作態(tài)度、市場基本原則的譴責、行業(yè)的淘汰等重大影響，這些影響都不利于企業(yè)的發(fā)展。在施工單位里，承接建筑工程是企業(yè)的基本形式，在進行建筑工程實施活動中，施工人員保證工程的質(zhì)量合格，確保建筑工程的期限不超過合同規(guī)定的時間，所實施的工程安全檢查達標，施工單位保證給客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務，這都是施工單位誠信經(jīng)營的具體表現(xiàn)形式。在我國目前的建筑工程中有很多令人失望的失敗建筑，2009年6月27日凌晨上海一座13層在建的住宅樓全部倒塌，造成巨大的損失，被人們戲稱為“樓脆脆”。這樣的事故還有不少，目前人們對建筑施工單位存在著質(zhì)疑，這種現(xiàn)狀是建筑施工單位面臨的艱難困境，施工單位要想破繭重生就必須注重誠信的建設，用誠信重塑企業(yè)良好的社會形象。

（三）風險讓施工單位在建設企業(yè)文化時難上加難

風險無處不在，往往不在人們的預料之中，且都會帶來巨大的災難。施工單位不同于其他企業(yè)，建筑工程施工過程中的風險無處不在，無論哪一步錯了，都有可能出現(xiàn)安全事故，對施工人員和建筑工程造成傷害，為了避免災難的發(fā)生，施工單位必須將安全作為企業(yè)文化建設的另一個重心。如何更好的規(guī)避風險，是施工單位工作的目標。所以，施工單位在建設企業(yè)文化的時候必須考慮風險因素，風險也是施工單位企業(yè)文化的一個部分，為了企業(yè)的發(fā)展，就必須把提高風險意識作為企業(yè)文化牢記于施工單位中沒一個人的心里。

三、加強施工單位企業(yè)文化建設的有效途徑

建設企業(yè)文化是企業(yè)適應發(fā)展采用的最有效方法，每個企業(yè)都有適合本企業(yè)文化建設的方式，施工單位在建設企業(yè)文化時應該根據(jù)自身的特點找出適合的途徑。

（一）制定企業(yè)規(guī)章制度

企業(yè)規(guī)章制度是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的參照，所以，建設企業(yè)文化就要把適應企業(yè)長期生存經(jīng)營發(fā)展的文化寫進規(guī)章制度里，以此約束領導者和施工單位員工的行為規(guī)范，讓員工在工作中時刻遵守企業(yè)規(guī)章制度的同時，進行企業(yè)文化的深入貫徹。

（二）施工單位建設企業(yè)文化要把“以人為本”放在首位

工程建設需要大量的人力，所以，施工單位相比其他企業(yè)更要重視人才的作用，為了企業(yè)的發(fā)展要激發(fā)人才的潛力。施工單位建設企業(yè)文化的重要組成部分就是以注重施工人員安全為宗旨，只有這樣才能建設出適合施工行業(yè)發(fā)展的企業(yè)文化，才能帶動企業(yè)的發(fā)展。

（三）施工單位要將企業(yè)文化和宏觀政策相結(jié)合

在建設企業(yè)文化的時候，要正確處理企業(yè)文化和國家宏觀政策之間的關系。企業(yè)文化的建設不能違背國家宏觀政策，建設適應國家宏觀政策的企業(yè)文化才能算是真正的企業(yè)文化，才能為企業(yè)的發(fā)證引導正確的方向，只有這樣的文化才能被企業(yè)員工所接受和取得社會公眾的認可。

四、結(jié)束語

第3篇：微文化論文范文

×××大學

（科研論文工作計劃）

題目名稱：霉變軟磁盤清潔儀的研制

姓名：×××

學號：××××

攻讀學位：工程碩士

學科專業(yè)：機械工程

學院(系、所)：

所在教研室

(科研所)：

指導教師：××教授

填寫日期：200×年×月×日

（選題報告由研究生填寫，原件交研究生助理）

一、課題來源、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與水平及研究意義（附主要參考文獻）

軟磁盤是微型計算機使用最廣泛的數(shù)據(jù)載體，具有容量大、成本低、攜帶和使用非常方便等特點。但由于軟磁盤對貯存、運輸、使用環(huán)境要求高，特別是在南方潮濕季節(jié)，非常容易霉變，即使在較為理想的保管條件下也不能完全克服霉變及附著塵埃。而軟磁盤一旦發(fā)霉，原本平整光潔、均勻一致的軟磁盤芯片，輕則斑斑點點，重則成片霉跡，并會引發(fā)下列問題：(1)使數(shù)據(jù)丟失。(2)霉體污垢和磁粉產(chǎn)生的氧化物粘著在磁頭上，日久結(jié)硬，嚴重影響軟磁盤驅(qū)動器壽命，并極有可能劃傷好的盤片。(3)霉損盤面失去平整和光潔，在磁盤高速旋轉(zhuǎn)時，使磁頭位移，使軟磁盤的關鍵詞驅(qū)動器發(fā)生故障。(4)造成軟磁盤的大量浪費。對于已發(fā)霉的軟磁盤，目前尚無良策，一般只有報廢丟棄。此外，保存有大量普通數(shù)據(jù)、信息、文件、程序的軟磁盤一旦霉變后，也將失效，給用戶造成很大的損失。為改變這種情形，有必要研制“霉變軟磁盤清潔儀”，對發(fā)霉的軟磁盤片進行技術處理，使之恢復原有的數(shù)據(jù)信息，在實際工作有很重要的意義。

“霉變軟磁盤清潔儀”在設計上有幾個特點。一是采用軟硬結(jié)合的方式，對發(fā)霉軟磁盤進行維護；二是利用軟磁盤驅(qū)動器卡座，不僅使得設計結(jié)構(gòu)簡單，軟磁盤定位精確，而且操作方式也符合習慣；三是磁軟盤數(shù)據(jù)修復系統(tǒng)界面簡單，操作方便，把以前一些必須借助工具軟件進行手工恢復的復雜問題，用程序通過交互或自動方式來實現(xiàn)，提供了許多簡單明了的窗口菜單和對話框，適用范圍很廣；四是結(jié)構(gòu)化、模塊化、集成化特點顯著，各模塊功能獨立，有較強的可移植性和可擴充性，便于今后的改進完善；五是設計思想較全面且有一定的創(chuàng)新，對于軟磁盤可能出現(xiàn)的各種故障，都有其相應的技術手段。恢復數(shù)據(jù)的可能性和可靠性較高，并可根據(jù)用戶需要對數(shù)據(jù)進行取舍，既是軟磁盤清潔儀的有力補充，又可作為一個功能獨立的軟件。

參考文獻：

1×××××

2××××××

3×××××××

4×××××

二、研究內(nèi)容，擬采取的研究方法、技術路線和試驗方案、預期成果

1．研究內(nèi)容

“霉變軟磁盤清潔儀”是針對軟磁盤霉變后，其數(shù)據(jù)信息失效、軟磁盤報廢并嚴重影響軟磁盤使用等現(xiàn)象而研制的，它采用摩擦滾輪清潔原理，用機電控制方式進行自動清洗，去掉霉斑，還原軟磁盤上的數(shù)據(jù)信息。軟磁盤數(shù)據(jù)修復程序作為軟磁盤清潔儀的輔助工具，對霉變腐蝕或磁頭劃傷等造成軟磁盤芯片物理損壞的盤片進行數(shù)據(jù)修復，根據(jù)損傷情況，能部分或全部修復其數(shù)據(jù)信息，為用戶挽回損失，此外，對軟磁盤定期清洗可延長軟磁盤和驅(qū)動器的使用壽命。

2．擬采取的研究方法、技術路線和試驗方案

（1）硬件組成原理。“霉變軟磁盤清潔儀”的硬件由清潔機構(gòu)、驅(qū)動機構(gòu)、軟磁盤驅(qū)動器卡座、去潮濕電路等部件組成。其中，清潔機構(gòu)主要由上下清潔輪、滑塊、凸輪及升降桿構(gòu)成，主要用于軟磁盤的清洗，它被設計成活動的螺栓聯(lián)接件，根據(jù)需要可隨時升起和注入清潔液及更換清潔輪；驅(qū)動機構(gòu)由微型減速電機、聚胺脂膠帶等組成，負責驅(qū)動二個軟磁盤；軟磁盤驅(qū)動器卡座，用于定位軟磁盤片；去潮濕電路由電阻發(fā)熱絲、風扇、開關組件等組成，用于軟磁盤清潔前和清潔后的去潮去濕，更好地維護軟磁盤。工作過程是這樣設計的：當軟磁盤插入清洗驅(qū)動器中時，觸動微動開關，使微電機電源接通并運轉(zhuǎn)，微型減速電機驅(qū)動二個軟磁盤以每分鐘約200轉(zhuǎn)的速度在驅(qū)動器卡座中轉(zhuǎn)動，上下清洗輪自動加載，并隨軟磁盤芯片一起轉(zhuǎn)動。清潔輪以一定的壓力要與軟磁盤芯片摩擦清洗，并在凸輪機構(gòu)的作用下前后往復運動，使清潔液與霉斑或污跡充分混合、分解、分離，未能分解的少量雜質(zhì)沾在清潔輪絨布上，用清潔輪清洗磁盤除掉即可。若經(jīng)過上一過程仍未能完全除掉霉斑或污跡，可重復上的關鍵詞一過程。在清洗前或清洗完成后應當去潮、去濕；清潔前的去潮是由于霉斑、污垢等物附著在軟磁盤片上時，使盤片表面磁粉層含有一定的水分變得潮濕而松散，清洗前如不干燥，清潔時很容易去掉磁粉層，造成永久損傷。至于清潔后的去濕，是為了及時揮發(fā)盤片表面上的清潔液，因為清潔液使得盤片與盤片套之間的運動有一定的阻尼，如不去掉清潔液，軟磁盤驅(qū)動器的轉(zhuǎn)速達不到規(guī)定值，軟磁盤在軟盤驅(qū)動器中將不能正常的讀寫。電路工作原理是由30伏直流開關電源給微電機、加熱絲和風扇供電。電路中有二個常閉微動開關，當軟磁盤插入清洗驅(qū)動器中時，其中一個斷開，微電機電源接通，開始清潔；當軟磁盤插入去潮濕驅(qū)動器中時，另一個斷開，加熱電路開始工作。

（2）軟件工作原理。“霉變軟磁盤數(shù)據(jù)修復程序”是配合清潔后的軟磁盤對數(shù)據(jù)信息的恢復。一些軟磁盤因各種原因，如磁頭劃傷或霉變腐蝕等原因，造成零磁道或其它磁道的物理損傷，或磁盤某些信息被邏輯毀壞等，這些都會造成讀寫癱瘓，也是用清洗辦法解決不了的，就必須利用軟磁盤數(shù)據(jù)修復程序來進行修復。本程序主要采用標準比較法、調(diào)用bios中斷等方法，先對軟磁盤進行檢測，把故障定性：硬故障還是軟故障，是軟故障確定其故障范圍，是硬故障確定其扇區(qū)位置。然后，對于軟故障，即系統(tǒng)信息邏輯錯誤，可用生成系統(tǒng)參數(shù)表、正確信息覆蓋紊亂信息等技術手段對軟磁盤進行修復；對于硬故障，即扇區(qū)的物理損壞，可調(diào)用bios中斷對絕對扇區(qū)進行讀寫、轉(zhuǎn)儲等技術手段對軟磁盤的全部數(shù)據(jù)或大部分數(shù)據(jù)進行修復。(不是本人的任務,不要寫)

3．預期成果

（1）整個系統(tǒng)由一套清洗裝置和一套恢復軟件組成，項目所采用的軟硬件項結(jié)合的方式對發(fā)霉軟盤進行維護的方法尚未見有報道。在同類或相關技術的產(chǎn)品中，目前比較成熟的是一些工具軟件如hd-copy、norton等，但這些軟件操作較為復雜，需要有關磁盤結(jié)構(gòu)的專業(yè)知識，而“霉變軟磁盤清潔儀”數(shù)據(jù)修復程序的操作幾乎不需要專業(yè)知識,還帶有一定的智能性。此外，目前對發(fā)霉磁盤的清洗主要靠人工或使用一些清潔劑進行處理，沒有自動清洗工具，而本儀器卻解決了這一難題，實現(xiàn)了自動化。

（2）1~2篇。

三、已進行的科研工作基礎和已具備的科學研究條件（包括在哪個實驗室進行試驗，主要的儀器設備等）、對其他單位的協(xié)作要求論文：工作的總工作量（估計）、分研究階段的進度（起迄日期）和要求

五、需經(jīng)費預算（按研究階段分別列出材料費、化驗檢測費、加工費、差旅費及其他費用）

序號支出科目金額(元)計算根據(jù)及理由

1預算支出合計萬

2硬件設計費用萬

3軟件開發(fā)費用萬

4差旅費萬

5資料、會務費萬

六、指導及輔導試驗、論文撰寫教師

指導教師：×××教授

論文撰寫：×××

七、導教師意見

指導教師(簽章)年月日

八、教研室(科研所)審查意見

教研室(科研所)負責人(簽章)年月日

九、學院(系、所)審核意見

單位負責人(簽章)單位(公章)年月日

第4篇：微文化論文范文

在教學中，教師要引導學生理解化學原理，掌握基本知識的同時，融入相關的辯證唯物主義的內(nèi)容，使學生更好地從物質(zhì)的角度來理解身邊的一些現(xiàn)象，引導學生世界觀的形成．化學教學能夠使學生對客觀事物有更為直接的認識，通過分子結(jié)構(gòu)、中子等概念的學習和實驗操作，使學生對物質(zhì)的構(gòu)成有更多的了解，使其能夠從科學的角度來分析和思考問題，從而有利于學生養(yǎng)成良好的唯物主義精神，這對于學生的健康成長有著積極的意義．

二、將環(huán)境教學滲透于化學教學中

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境狀況不斷惡化，環(huán)保成為社會可持續(xù)發(fā)展的必要理念和措施．在化學教學中，與環(huán)境保護相關的內(nèi)容也相對較多，如化學元素的學習、化學反應等，都會涉及環(huán)保的話題．將環(huán)境保護理念與化學教學相結(jié)合，引導學生樹立環(huán)保的意識，使學生更為注重自己的日常生活習慣的同時，也使學生更好地理解可持續(xù)發(fā)展與綠色發(fā)展觀的內(nèi)涵．結(jié)合環(huán)保教育的內(nèi)容，對化學教學內(nèi)容不斷豐富，并且完善教學方式，對于化學教學效果的提升以及學生環(huán)保意識的培養(yǎng)都有著積極的推動作用．環(huán)境教育的融入，能夠使學生從社會發(fā)展的角度來思考化學問題以及社會生活中的一些問題，使其對環(huán)境、資源等有更為深刻的認識，也有利于學生社會責任感的培養(yǎng)，使其更為關注環(huán)境和社會發(fā)展的問題．

三、在化學教學中引導學生樹立正確的人生觀、價值觀

初中化學具有一定的基礎性，一些化學元素以及化學反應是以發(fā)現(xiàn)它們的科學家的名字命名的，在初中化學教學時，教師可以結(jié)合化學家的故事來展開教學，激發(fā)學生興趣的同時也使學生樹立起學習的信心．通過思想道德教育相關內(nèi)容的引入，教師可以將化學家與愛國教育有機結(jié)合，引導學生從國家和社會發(fā)展的角度來思考自己的人生發(fā)展目標，使其樹立起正確的人生觀價值觀．在化學教學中，教師通過對教學內(nèi)容的優(yōu)化組合，并且結(jié)合多媒體技術的應用，為學生播放一些化學實驗的操作過程，以及與化學相關的新聞事件、視頻或者著名化學家的相關視頻資料等，使學生能夠更好地認識化學學科，引導學生從人生的高度來看待自己的學習和以后的發(fā)展，為學生提供一種正確的人生觀、價值觀引導，從而為其身心健康發(fā)展提供保障．

四、以初中化學教學引導學生形成良好的品德習慣

化學對于初中生而言是一門新鮮的課程，教師應該積極地引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為規(guī)范．作為一門基礎理論教學與實踐教學有機結(jié)合的學科，教學中，教師應積極探索多種教學方法的靈活應用，使學生養(yǎng)成良好的化學思維習慣和學習習慣，使其綜合能力得以提升．此外，在化學實驗的操作中，教師應嚴格按照實驗操作規(guī)范進行示范教學，使學生掌握規(guī)范的實驗操作方法，也使其認識到規(guī)范的重要作用．通過教學實驗的開展，教師對學生的一些不規(guī)范行為進行及時的糾正，使其能夠掌握正確的規(guī)范和標準，并且養(yǎng)成做實驗記錄和填寫實驗報告的良好習慣．這些都與學生思想道德教育有著直接的關系，將兩者有機結(jié)合，使化學教學中貫穿更多行為規(guī)范與思想品德教育的內(nèi)容，使學生能夠在化學知識學習的過程中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)．

五、結(jié)語

第5篇：微文化論文范文

1.對20世紀所有藝術流派的兼收并蓄

桑德羅•基亞最基本的藝術特征是包含了多樣風格的統(tǒng)一，他對現(xiàn)代藝術中的各種不同藝術風格的學習可謂數(shù)不勝數(shù)：從畢加索到塞尚，從野獸主義到象征主義，從卡拉的未來主義到德•基里科的形而上主義，從畢卡比亞到夏加爾，等等。當然，他并沒有一味延續(xù)前人的藝術風格，而是廣泛地吸取藝術傳統(tǒng)中的精華，并結(jié)合自己對神話和隱喻的重新詮釋，從而達到自由運用。在他的作品《丁托勒咖啡館的意外事故》中，一個身穿橘黃色裙子的女人雙臂張開，站姿不穩(wěn)，她的裙擺被風掀開，旁邊的兩把白色椅子也被風吹倒在地，天花板上的吊頂似乎搖搖欲墜，紫色的窗簾在風中舞動。周圍深藍色的基調(diào)讓人想起畢加索的藍色時期繪畫，而畫面打破透視規(guī)律，按其主觀意愿重新構(gòu)建場景，是從夏加爾那里學來的；畫面中用線的紛亂、色彩的濃重，又是對未來主義風格的汲取。整體的雜糅形成了神秘、幽深的畫面效果。

2.繪畫具有具象性，人與生命是創(chuàng)作的永恒主題

桑德羅•基亞的繪畫是具象的，而且他的創(chuàng)作主題始終沒有離開人與生命。他的繪畫充滿神話和隱喻的色彩，但不具備情節(jié)性。他將古典的題材和隨意的畫法結(jié)合在一起，作品形象具有顯著的體積感，多種曲直線的運用又使畫作具有抽象和具象結(jié)合的因素。《背水產(chǎn)者》中碩大的魚的形象得自古希臘神話中的動物形象，背水產(chǎn)的男人形象則來源于古希臘雕塑，這種具象的物象輔以背景的深紅色地面和藍白色海水，以及人物右側(cè)的曲線團塊的對比，使畫面形式感具有一種別樣的意味。

3.繪畫形象具有多重意義

桑德羅•基亞有著良好的色彩感，畫面不但令人賞心悅目，同時極具戲劇性與幽默感，在他的作品中，往往還配有一段作品的解說詞或小詩。桑德羅•基亞用靈敏的藝術感覺與時刻流動著的藝術意識，將西方現(xiàn)代藝術史變成了一幅多種風格并存的畫面。對于桑德羅•基亞來說，他的每一件作品都是一個小的中轉(zhuǎn)站，他通過創(chuàng)作不同的作品，并讓這些作品彼此達到最大限度的融合，最終構(gòu)成其獨特的個人風格。

二、桑德羅•基亞的“超前衛(wèi)”繪畫藝術的歷史作用

第6篇：微文化論文范文

關鍵詞：中學化學教學教學模式思維能力培養(yǎng)教學方法素質(zhì)教育

達維多夫說：“要解決現(xiàn)代學校教育的根本任務，歸根結(jié)底要通過教學目標、數(shù)學內(nèi)容和教學方式的設計而改變思維類型?！憋@然，在教學模式改革這個整體行為中，教學目標的定位和設計是基礎，教學內(nèi)容的處理和設計是核心，教學結(jié)構(gòu)的過程和方法的選用和設計是手段。啟發(fā)式教學模式應該是以素質(zhì)教育目標為基礎，推導出相應的教學內(nèi)容設計和教學結(jié)構(gòu)、過程、方法設定的有機整體。

近幾年來，我在化學教學實踐中為全面提高、培養(yǎng)學生的思維能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，在課堂教學中進行了啟發(fā)式教學模式的整體實驗，取得了良好的效果，大致可分為四個層次，現(xiàn)就一些感悟簡述如下：

一、導入要奇——興趣性?？涿兰~斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學途徑之一?！苯處熗ㄟ^創(chuàng)設一定的學習環(huán)境，揭示該課知識的社會實踐意義，以喚起學生的學習欲望。這一階段可直接作為新課導入，也可以設計在新課導入和進入新知識學習之間的過渡，但它決不等同于導入過程，而是啟發(fā)式教學必不可少的重要一步，因為它直接牽動著學生發(fā)現(xiàn)、探索問題的興趣。如果教師通過導課能夠創(chuàng)設一種有趣的思維意境，從而刺激學生強烈的好奇心，無疑會使教學事半功倍，例如，在講氫氧化鈉的性質(zhì)時，可以設計幾個非常有趣的實驗：（1）將氫氧化鈉固體放入熱水中，水會沸騰起來，為什么？（2）向盛氫氧化鈉溶液的兩支試管中分別滴加紫色石蕊試液和無色的酚酞試液，觀察顯示的顏色。同學們帶著一些問題自己去認識、分析、概括、評價一下，這樣一定能激發(fā)學生的思維主動性。

這一階段，從教育教學目標上，否定了以傳授知識為目標的注入式教學，變教師講授知識為學生探求知識，把教學的基點定位在發(fā)展思維和培養(yǎng)能力方面。從教學內(nèi)容上講，教師創(chuàng)設的情境和顯現(xiàn)的內(nèi)容，必須和教學的重點內(nèi)容相關聯(lián)，但最好不要是結(jié)論性的答案，而是在基本結(jié)論的一定范圍內(nèi)，留有余地，以便充分發(fā)展學生探索問題的能力。從教學結(jié)構(gòu)上講，這一階段以學生觀察、聯(lián)想活動為主，教師通過媒體顯示或?qū)嵨镲@現(xiàn)，激發(fā)學生學習的興奮點。

二、精講點撥——科學性。通過啟發(fā)式教學模式的第一階段，學生基本上都能進入有意義學習的心理過程，但千萬不要認為直接講授知識的時機已經(jīng)成熟，否則，將截斷學生的思維和能力發(fā)展過程。教師應當承接第一階段給學生呈現(xiàn)的與教學重點相關聯(lián)的內(nèi)容，通過精要、生動的講解，由此及彼，由表及里，引導學生逐步接近知識結(jié)構(gòu)。對于知識的講授，無須講求立論、講解、分析、小結(jié)的完美程序。要知道這種完美的程序，只對教師“完成任務”的自我感覺有用，甚至是一種變相的對學生不負責任。教師必須把主要的精力放在捕捉學生學習的障礙和思維的靈感方面，并及時開導啟發(fā)。激發(fā)學生學習動機，讓學生沿著思維的階梯，在教師有效的引導下，自覺地發(fā)現(xiàn)、掌握知識，從而調(diào)動他們潛在的勇氣、膽識，培養(yǎng)他們的能力。

在教學結(jié)構(gòu)上，該階段表現(xiàn)為通過教師的非定性講述，勾勒出知識結(jié)構(gòu)的模糊概況。學生在形式上是被動的，但在思維活動中，仍然居于有意義的主動地位。在這一教學階段，教師通過講解，勾勒出知識結(jié)構(gòu)的輪廓，教師處于主導角色的位置。教師若要成為“主導”，重點應放在如何啟發(fā)學生的“學”上。那么，教師必須轉(zhuǎn)變備課只熟悉教參和教材，上課“照本宣科”的輕備課，重授課的教學思路，確立重備課，活課堂的教學思路。教學大綱和教材所規(guī)定的教學內(nèi)容，僅僅為教師提供了教學的基本線索，教師在備課過程中，不僅要熟悉教學內(nèi)容，而且要著重掌握教學大綱所規(guī)定的學生的認知和能力培養(yǎng)目標。圍繞這一目標，廣泛搜集現(xiàn)實的材料，設定使用的媒體和教學方法，并使之與教學內(nèi)容有機結(jié)合。扎實、科學、全面的備課，將會使課堂教學厚積薄發(fā)，游刃有余。從這個意義上看，教師備課的工作量要遠遠超過上課的工作量。

三、巧設疑問——思維性。古希臘教育家亞里斯多德講過一段名言：“思維自驚奇和疑問開始”。日本的課堂提問研究者把提問分為兩大類。一類是“徒勞的提問”；另一類是“重要的提問”，而區(qū)別兩者的重要標志，就是看提問是否有效地發(fā)展學生的思維能力。設疑應由淺入深，由具體到抽象，先感知后概括，亦即從實驗事實入手，去歸納概括某種結(jié)論或道理，以實現(xiàn)學生由“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變。

“問題”是開啟思維和發(fā)展思維的源泉，“一個問題的答案不是唯一的，而是開放式的”已成為日本教育家集中研究的問題，他們認為：“這是未來不斷開發(fā)新技術人才必須具備的思維模式?！眴l(fā)式教學模式以發(fā)展學生的能力，提高學生的素質(zhì)為目的，傳授知識僅僅是實現(xiàn)這一目標的一個過程。引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題是課堂教學的軸心，在教學結(jié)構(gòu)上，師生之間、學生之間形成一種合作關系，既可以是師生之間的個別或群體討論與對話，又可以表現(xiàn)為學生之間的個別或群體討論與對話。這一過程是啟發(fā)式教學模式的靈魂，教師要盡可能地有意制造認知過程中的障礙，如提供正反兩方面的立論，故意誤導等，從而使學生在迂回曲折、歷經(jīng)坎坷的多向思維之后，獲取知識。在教學技巧上，教師要尊重持不同觀點或者是錯誤觀點的學生，要保護好學生的積極性。

四、小結(jié)精簡——邏輯性。在經(jīng)過前三個階段的教學過程之后，教師要抓住學生急于鑒別自己的探索結(jié)果環(huán)節(jié)。這一過程帶有總結(jié)的性質(zhì)，與傳統(tǒng)教學總結(jié)不同的是，教師不是對自己的分段講述進行自我總結(jié)，而是在學生自我發(fā)展的基礎上，通過疏理學生認識結(jié)果，推導出結(jié)論。是學生由形象思維能力向抽象思維能力的邁進。由于學生思維主動性的貫穿和滲透，其教學結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為教師的主導作用和學生的能動作用實現(xiàn)了有機的統(tǒng)一。

啟發(fā)式教學是對傳統(tǒng)的注入式教學在目標、內(nèi)容、形式及手段上的根本否定和變革，但它并非是一種機械式的課堂教學模式，而是一種基本的教學思維模式。談話法、討論法、圖示法、愉快教學法、情境教學法等各種具體的教學方法的有機融合，將使這種教學模式更加充實和豐滿。整個教學活動呈現(xiàn)出以學生的主體活動為主線，以教師主導為輔線的動態(tài)構(gòu)成。

參考文獻：《中學化學》

《中學化學教學》

第7篇：微文化論文范文

其中差距5是差距模型的核心，只有對差距1~4進行較好的彌合，才能降低乃至消除這一核心的質(zhì)量差距。

2服務質(zhì)量差距模型在教學過程中的運用

教育服務是服務產(chǎn)品的一個重要類別，高等教育服務由大學提供，除強調(diào)理論課程的教授以外，還要為學生將來的就業(yè)做準備。高等學校的教學質(zhì)量是一種非常典型的學生（服務消費者）感知教學（服務）質(zhì)量的過程。據(jù)此，可以構(gòu)建出服務質(zhì)量差距模型（圖2）應用于高等教育教學中。2.1理解差距（差距1）高等學校教師不了解學生的需求和期望，或?qū)W生的需求和期望存在認知上的錯位。即學生需求和期望教師不了解；或者即使教師努力去了解學生的需求和期望，這種了解與學生的真實需要和期望并不完全符合。2.2程序差距（差距2）教學計劃的制訂與教師所判定的學生需要和期望間的差距。這種差距一方面來自教學計劃本身所出現(xiàn)的問題，另一方面則是教學計劃與學生需要和期望間出現(xiàn)偏離造成的。2.3績效差距（差距3）教師所提供的教學服務與教學計劃、教學規(guī)范或教學標準間出現(xiàn)的差距。這種差距主要是由于學校制定的教學目標不完全符合實際情況，教學計劃不能順利實施造成的。2.4營銷差距（差距4）教學的市場宣傳與實際提供給學生的教學服務之間的差距。即教育宣傳得很好，而實際卻沒有達到。2.5感知差距（差距5）差距5基于前4種差距而累積產(chǎn)生的核心差距，即學生獲得的實際教學過程或體驗與學生期望得到的理想教學服務之間的差距。這5種差距是改進教學質(zhì)量的初始渠道，即經(jīng)過5種差距的彌合分析可以找到所有改進教學質(zhì)量的措施。

3基于差距模型的《衛(wèi)生化學》教學質(zhì)量改進思路

3.1《衛(wèi)生化學》課程教學現(xiàn)況

一直以來，全國各院校從事《衛(wèi)生化學》課程教學的教師都在努力研究教學模式，并進行教學改革[3-4]。自2000年起，通過建立開放性實驗室、增加設計性綜合實驗內(nèi)容[5-6]、引入案例式以問題為基礎的學習（PBL）教學模式等多種渠道對《衛(wèi)生化學》教學進行了改革，收到了明顯的效果[7-8]。引入案例式PBL教學模式的2004級學生考試成績明顯高于未引入案例式PBL教學模式的2002和2003級學生[9]。2012年以后，對《衛(wèi)生化學》考試方法進行了改革與實踐[10]。分別采用：（1）平時成績（占20%），評判指標是課堂出勤與回答問題情況、實驗課的表現(xiàn)與實驗結(jié)果的好壞；（2）限制性開卷考試（占30%），考察學生基礎知識掌握情況，允許學生事先將認為重要的知識寫在一張紙上，并在考試時帶入考場，既減輕了學生死記硬背的負擔，又可以使學生能認真地閱讀全書，掌握知識的系統(tǒng)性，增強運用能力；（3）專業(yè)應用考試（占30%），考查學生對實際案例的分析思路及解決辦法，允許學生帶參考書、筆記等進入考場，在規(guī)定時間內(nèi)完成考試；（4）操作考試與口試（占20%），重點考查學生的實驗操作及分析儀器的使用能力，并通過口試了解學生對實驗原理的掌握情況。其中限制性開卷考試和專業(yè)應用考試安排在學校的考試周進行考試，使用兩份試卷，在規(guī)定的時間內(nèi)收回一份試卷后，開始另一份試卷的考試。操作考試與口試則在實驗室進行，采取抽簽的形式。在2013年12月召開的師生座談會上，學生們普遍認為，目前采取的PBL教學法在鍛煉學生分析問題、解決問題能力，提高學生的課堂主體意識和自學能力方面優(yōu)點突出，而且能明顯提高學生學習的主動性、積極性，加強師生溝通，活躍課堂氣氛，加強學生間的協(xié)作精神。采取的考試方法更有利于學生自主學習，系統(tǒng)歸納所學的知識，注重理論聯(lián)系實際，提升其分析問題、解決問題的能力。盡管如此，學生們就目前《衛(wèi)生化學》的課程設置、案例教學與設計性實驗教學形式仍然提出了自己的需求與期望。（1）希望在學習任務較輕的大學二年級開設《衛(wèi)生化學》課程簡介，對該課程進行簡單地了解；（2）將案例分析與設計性實驗結(jié)合起來，提高學生分析問題與解決問題的能力，即自己動手查找具體案例的解決方法，由教師幫助確定解決方案，并在教師的指導下，將其作為設計性實驗，并由學生自主完成；（3）由學生講解基礎實驗，教師進行補充，以此提高學生的學習主動性。

3.2《衛(wèi)生化學》課程改革的幾點建議

3.2.1構(gòu)建有效的“教”、“學”溝通機制，縮小“理解差距”

首先，應加強互動教育。要求教師和學生都必須意識到彼此之間是平等的，大家要以自由、平等方式共同探討教學過程中的各種問題，將課堂營造成開放、動態(tài)的思想交流場所；其次，盡可能地創(chuàng)造幽默、詼諧的氣圖2教學質(zhì)量差距模型概念圖氛，消散課堂教學中學生沉默的現(xiàn)象；最后，可以通過定期召開師生座談會，建立一種有效的“上下聯(lián)動”、“團隊互動”溝通機制。教與學是一種雙向溝通的過程，教師可以通過課堂提問、課間討論、課下與學生聊天、問卷調(diào)查等多種途徑去了解學生對于教學的期望，減少師生之間的“理解差距”，真正做到因材施教。

3.2.2加強教育過程標準化建設，縮小“程序差距”

“程序差距”主要指教學計劃的制定與教師所判定的學生需求和期望間的差距。這種差距一方面來自教學計劃本身出現(xiàn)的問題，如教師對當前的社會需求了解甚少，教學計劃脫離實際等；另一方面則是教學計劃與學生需要和期望間出現(xiàn)偏離造成的，學生認為所學知識與實際需求脫離，不能學以致用。目前預防醫(yī)學專業(yè)的《衛(wèi)生化學》課程大多被安排在大學四年級上學期，距離大學一年級的化學基礎課程的學習間隔兩年，況且經(jīng)過以記憶為主的醫(yī)學課程的學習，很多學生已經(jīng)不太適應以分析、理解和實驗為主的《衛(wèi)生化學》課程的學習了，如果能在大學二年級的下學期或者大學三年級的上學期開設《衛(wèi)生化學》課程簡介，對后續(xù)《衛(wèi)生化學》課程的學習必定會有較大幫助。

3.2.3進一步深化教育內(nèi)容與教學方法改革，縮小“績效差距”

在課程改革上，現(xiàn)代化教學內(nèi)容和先進的教學方法是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)適應社會發(fā)展的創(chuàng)新人才的落腳點。在課程結(jié)構(gòu)上，與我國公共衛(wèi)生實際密切結(jié)合，將案例分析與設計性實驗結(jié)合起來，提高學生分析問題與解決問題的能力。在教學手段上，應加強高校校園網(wǎng)、電子圖書館、多媒體教育等數(shù)字化教學環(huán)境建設，采取案例教學、PBL教學模式。積極開展討論式、啟發(fā)式、探究式教學，激發(fā)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以及創(chuàng)新的思維習慣。

第8篇：微文化論文范文

1.姿態(tài)美

紫薇種類繁多，姿態(tài)各異。由于易于管理，枝條柔軟，嫁接或簡單的捆綁易愈合，因此可根據(jù)個人需要，被整形成為各種形狀，有的虬曲錯節(jié)、有的輕盈多姿；有些直干、分枝點高、枝條下垂的被選為行道樹；有的株型極矮的矮生品種，被作為花境、路邊、花壇等景觀的鑲邊植物；枝條匍匐的則利于形成大面積色塊，可以在需要形成大塊的景觀色彩中應用。紫薇還具有葉細枝密、干粗、根露等特點，便于攀扎，故宜作盆景、樁景等的素材，有些老樁則是作盆景的極佳材料。紫薇花也可剪作切花，瓶插時間較其它花長。千姿百態(tài)紫薇不僅裝點了人類的花園，而且還給人們帶來視覺上和心理上的享受。

2.季相美

植物隨著季節(jié)的更替不斷變換著姿態(tài)和色彩，從而能給觀賞者帶來了不同的季節(jié)感受。紫薇形色俱佳，“滿堂紅”、“百日紅”是紫薇最常見最出名的稱謂。它的花型奇特，在盛夏繁花似錦，花期長達3個月以上，彌補了北方夏季缺少觀花喬木的不足。在炎炎夏日，百花盡謝，獨紫薇繁花盛開，在燥熱的氣氛中帶給人一種清新宜人的感覺。在秋季，某些品種會出現(xiàn)紅葉現(xiàn)象，成為另外一種重要的觀賞特征。

3.意境美

中國歷史悠久，文化燦爛，為我國植物景觀留下的寶貴文化遺產(chǎn)可以說獨具特色。很多古代詩詞和民眾習俗中都留下了賦予植物人格化的優(yōu)美篇章。從欣賞植物景觀形態(tài)美到意境美，是欣賞水平的升華，含義深邃，達到天人合一的境界。

紫薇之所以深受我國人民喜愛，更主要的是它有獨特的文學意境。歷史上許多文人墨客贊美它：王十明的紫薇詩“盛夏綠遮眼，此花紅滿堂”，另外，楊萬里有詩“誰道花無百日紅，紫薇長放半年花”，認為紫薇花期最長，自6月至10月，開謝相繼，連續(xù)開放，故得“百日紅”之名。正所謂“紫薇開最久，爛漫十旬期。夏日逾秋序，新花續(xù)故枝”(薛蕙，1489～1539)。消除了觀賞者“養(yǎng)花一年，看花十日”的惆悵。二、主要繁殖管理技術

繁殖方法：繁殖主要用播種、扦插法嫁接法，也可用分生、壓條法

1.播種繁殖

可一次得到大量健壯而整齊的苗木。11月至12月收集成熟的種子，去掉果皮，將種子稍晾干，放入容器干藏。翌年3月在砂壤土地苗床上行闊條幅播或撒播，蓋一層細焦泥灰，約2-3厘米以不見種子為度，苗床上覆一層草。10-15余天發(fā)芽出土，出土期后及時揭開覆蓋草，層待幼苗出現(xiàn)2對真葉時可擇雨后間苗；生長期要加強管理，6—7月追施薄肥2—3次，夏天防止干旱，用跑馬水灌透，時間不要過長圃地濕潤為適，冬季苗高約40—50厘米，生長健壯的當年可開花，宜及時剪除，翌年春分移栽長大。

2.扦插繁殖

可分為硬枝扦插和嫩枝扦插。

(1)硬枝扦插

硬枝扦插一般在3月中下旬至4月初枝條發(fā)芽前進行。選擇粗壯的一年生枝條，剪成l保濕保溫苗床可。插后灌透水，為保濕保溫在苗床覆一層塑料薄膜。苗木長成15-20厘米就可以將薄膜掀開，改建遮陰網(wǎng)，適時澆水，當年枝條就可長到60—80厘米左右。

(2)嫩枝扦插

嫩枝扦插在7～8月進行，此時新枝生長旺盛，最具活力。選擇半木質(zhì)化的枝條，剪成8～lOcm長的插穗，上端留2-2.3片葉子。扦插深度為3～4cm。插后灌透水，并搭蔭棚遮蔭，一般20天左右即可生根，將薄膜去掉，保留遮陰網(wǎng)，再適時澆水，當年枝條可長到60～80厘米左右，成活率很好。

三、嫁接法

紫薇有幾個變種，如銀薇，花為白色；翠薇，花藍紫色、淡紫色；紅微，花桃紅色，深紅色等；在同一株樹上嫁接幾種不同花色的一年生或二年生枝條，成活率高達98%以上。具體方法是：2月下旬至3月上旬，在紫薇枝條萌芽前進行。嫁接時選擇發(fā)育粗壯的實生苗做砧木，需要花色的枝條做接穗，采取劈接法。先在砧木頂端靠部分縱劈一刀約5～8厘米深，再取長5～8厘米帶2個芽以上的接穗削成楔形后插入砧木劈口對準形成層。然后用塑膜將整個穗條枝全部包扎好，露出芽頭。用此方法在同一砧木上分層嫁接不同顏色的枝條，形成一樹多花色。嫁接2～3個月后，就可去薄膜，通過精心管理穗頭長可達50～80厘米，為了以免遭風折斷，應及時將枝頭剪短，而且可培養(yǎng)成粗壯枝，嫁接法培育的植株成活率高，效果好。

四、栽培管理

栽植紫薇應選擇土層深厚、土壤肥沃、排水良好的背風向陽處。大苗移植要帶士球，并適當修剪枝條，否則成活率較低。栽植穴內(nèi)施腐熟有機肥作基肥，裁后澆透水，3天后再澆1次。紫薇出芽較晚，正常情況下在4月中旬至4月底才展葉，新栽植株因根系受傷，發(fā)芽就更要延遲。因此不要誤認為沒有栽活而放棄管理。

成活后的植株管理比較粗放，紫薇性強健，易于栽培，對土壤要求不嚴，但栽種于深厚肥沃的砂質(zhì)壤土中生長最好。性喜光，應栽植于背風向陽處或庭院的南墻根下，光照不足不僅植株花少或不開花，甚至會生長衰弱，枝細葉小。紫薇較耐寒，但幼苗期應做好防寒保溫工作，三年生以上的成株則不用保溫。紫薇耐旱，怕澇，每年可于春季萌動前和秋季落葉后澆一次返青水和凍水，平時如不過于干旱，則不用澆水，一般在春旱時澆1～3次水，雨季要做好排澇工作，防止積水爛根。秋天不宜澆水?？稍诿磕甓韭淙~后和春季萌芽前施肥，如施用人糞尿或麻醬渣則更好，可使植株來年生長旺盛，花大色艷。為了使紫薇花繁葉茂，在休眠期應對其整形修剪。因紫薇花序著生在當年新枝的頂端，因此在修剪時要對一年生枝進行修剪回縮，使養(yǎng)分相對集中，發(fā)枝健壯，要將徒長枝、干枯枝、下垂枝、病蟲枝、纖細枝和內(nèi)生枝剪掉，幼樹期還應及時將植株主干下部的側(cè)生枝剪去，以使主干上部能得到充足的養(yǎng)分，形成良好的樹冠。

第9篇：微文化論文范文

1.1影視廣告創(chuàng)作需要思維的延伸

3DSMAX軟件模塊很豐富，升級版不斷涌現(xiàn)，在影視廣告創(chuàng)作中要大量運用。教師不要手把手進行輔導，使學生成為“機械手”，要把學生的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，便可以在探索中升華自己的思維能力。比如，要做一個動畫廣告或一個視頻短片，動作設計的主動權(quán)要在學生手中，遇到問題要自己解決。當感覺這一軟件已不能滿足自己的需要時，便會尋找更優(yōu)秀的工具，思維也會在新的工具使用中延伸。

1.2創(chuàng)新能力是三維動畫運用的主導

運用的不同，需要掌握的3DSMAX軟件的模塊也不同，影視廣告的運用更加全面，幾乎涵蓋了這個軟件的所有功能，沒有沒用的，只有不夠用。影視廣告中的三維動畫制作最難的是創(chuàng)意、出新，沒有新意的廣告味如嚼蠟。創(chuàng)新是學生個性的展露，表現(xiàn)出與眾不同的思維方式，個性潛能的發(fā)揮造就風格各異的作品。傳統(tǒng)教學方式以授課為中心，一人講大家聽，提出一樣的問題，求得一樣的答案，忽視了學習者不同個性的張揚，制約了藝術才能的差異化發(fā)展，很難培養(yǎng)出別具一格的創(chuàng)新人才。筆者認為，對于影視廣告的三維動畫運用，應該因材施教、培養(yǎng)其獨特的思維模式和創(chuàng)新意識，把大膽的構(gòu)思、神奇的策劃、乖張的動作、奇妙的色彩運用到全新的創(chuàng)作中。

1.3全面掌握3DSMAX軟件的功能

在教學中我們發(fā)現(xiàn)，很多學生在影視廣告創(chuàng)作中感到缺乏工具，其實不是沒有，是沒有發(fā)現(xiàn)，或者說沒有掌握。在創(chuàng)作中我們會用到大量的角色動畫和環(huán)境動畫，這些模型的制作相當復雜，人物、動物、機械等需要Pol（y多變形）建模和Nurb（s曲面）建模，必須調(diào)動所有功能和手段才能完成。如果只是掌握了部分的功能，對于工具的用途知之甚少，使用起來笨手笨腳，就很難創(chuàng)作出唯美的畫面和精彩的動畫。全面掌握3DSMAX軟件功能才能使環(huán)境動畫、角色動畫達到出神入化的效果。

1.4關于Dynamics和reactor的運用

這個模塊的學習很重要，雖然它主要服務于物理、化學類課程的教學，但是在廣告制作中卻經(jīng)常用到。因為廣告中會出現(xiàn)很多產(chǎn)品的運動、變形、仿真，這些都需要借助3DSMAX的Dynamics和reactor模塊來完成動畫制作。使用reactor引擎制作自由落體運動動畫、平拋運動、碰撞效果動畫等都會在廣告的制作中派上用場。影視中的模擬場景的再造、在現(xiàn)實中存在但很難見到的自然現(xiàn)象，以及為了影視情節(jié)的需要，把某些場景、場面、動作進行夸張、變形、重組，使之更加刺激、離奇、怪異、神幻。使用角色動畫，制作不同的人物，分解其動作行為，虛實結(jié)合，使學生能夠熟練運用3DSMAX中的有關Vrml的制作。

1.5三維動畫在影視廣告中的特效運用

一個優(yōu)秀的廣告片少不了吸人的眼球的特效設計，影視的特效運用更是司空見怪。影視廣告中的片頭片尾，會遇到許多企業(yè)標志、名稱、片名的三維立體制作，這就要通過3DSMAX運用到影視廣告特效制作中去，與后期（AfterEffects、Dfusion、Combustion等）最終合成影視特效。再有，VideoPost的使用頻率會更高，在在材質(zhì)渲染上，一般會將動畫渲染成為rla格式的動畫序列，rla格式文件帶有景深通道信息可以很好的被后期合成軟件讀取。這些特效的運用看起來是個技術問題，實質(zhì)上仍然離不開創(chuàng)意、策劃、甚至是天才。教師在教授學生的特效運用時，在掌握了以上的種種技巧外，就要把主要的精力放在學生的想象能力開發(fā)上，可以說，沒有想象便沒有特效，沒有特效也就沒有影視廣告未來的發(fā)展。

2培養(yǎng)學生三維動畫的綜合運用能力

2.1課堂教學和實際操作相結(jié)合

課堂學習主要目的就是掌握專業(yè)基礎知識，利用相應的的軟件模塊制作出高質(zhì)的動畫作品。這僅僅是學習的開始，關鍵還要掌握各模塊的重點和難點以及它們之間相應的關系，把教師的的講授和實例制作相結(jié)合，通過師生互動、作品分析等多種教學方法和手段深化所學的知識，從而最大限度地調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)他們的主題創(chuàng)意思維，形成各自不同的的創(chuàng)作風格。

2.2加大實訓的課程鍛煉

影視廣告的三維動畫運用是該專業(yè)的重要實訓科目，也是比較難以掌握的制作類型。軟件課程的理論知識相對比較容理解和掌握，要想達到熟練的運用相對困難，軟件復雜、多樣，操作需要較高的技巧。教師在學生掌握了一定的理論基礎后，要把教學的重點轉(zhuǎn)移到軟件的運用上來，通過大量的實訓來提高的3DSMAX實踐運用能力。利用互聯(lián)網(wǎng)等先進的傳播手段，廣泛搜集網(wǎng)上優(yōu)秀的影視廣告三維動畫素材，掌握最新的運用信息，開拓視野。

2.3用實際運用培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)

高職院校的教學目的就是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才，合適的就是最好的。學生在學習的最后階段一定要注意未來的職業(yè)導向，教師也要充分注意到學生的思想變化的訴求，適時地對學生進行大量采用符合課程能力培養(yǎng)的實例運用制作。這時的重點就是把社會和企業(yè)的影視廣告制作的需求引入院校，有條件的可以接單制作，和有關企業(yè)簽訂培養(yǎng)協(xié)議，使學生沒出校門就已經(jīng)具備了將來就職后的工作能力。

3小結(jié)