華東師范大學(xué)學(xué)報·教育科學(xué)版雜志CSSCI南大期刊北大期刊統(tǒng)計源期刊

華東師范大學(xué)學(xué)報·教育科學(xué)版雜志簡介

《華東師范大學(xué)學(xué)報·教育科學(xué)版》為教育類綜合性學(xué)術(shù)刊物?？墙逃龑W(xué)方面的專題論文、調(diào)查報告和實驗報告。內(nèi)容涉及教育基本理論、課程理論、教學(xué)理論、教育改革、國際發(fā)展、港臺教育及教育社會學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育心理學(xué)、教育界技術(shù)學(xué)、教育物理學(xué)等方面。

華東師范大學(xué)學(xué)報·教育科學(xué)版雜志欄目設(shè)置

本刊教育理論研究、海外來稿、心理學(xué)理論研究、教育史理論研究、專題討論。

華東師范大學(xué)學(xué)報·教育科學(xué)版雜志榮譽(yù)信息

• 中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫
• 中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CJFD）
• 中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）全文收錄期刊
• 中國科技期刊優(yōu)秀期刊
• 北大圖書館收錄期刊

華東師范大學(xué)學(xué)報·教育科學(xué)版雜志訂閱方式

地址：上海市中山北路3663號，郵編：200062。

華東師范大學(xué)學(xué)報·教育科學(xué)版雜志社投稿須知

（一）基本要求來稿要求題材新穎、內(nèi)容真實、論點(diǎn)明確、層次清楚、數(shù)據(jù)可靠、文句通順。文章一般不超過5000字。投稿請寄1份打印稿，同時推薦大家通過電子郵件形式投稿。

（二）文題文題要準(zhǔn)確簡明地反映文章內(nèi)容，一般不宜超過20個字，作者姓名排在文題下。

（三）作者與單位文稿作者署名人數(shù)一般不超過5人，作者單位不超過3個。第一作者須附簡介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學(xué)歷、職稱、職務(wù)；其它作者附作者單位、地址和郵編。

（四）摘要和關(guān)鍵詞所有論文均要求有中文摘要和關(guān)鍵詞，摘要用第三人稱撰寫，分目的、方法、結(jié)果及結(jié)論四部分，完整準(zhǔn)確概括文章的實質(zhì)性內(nèi)容，以150字左右為宜，關(guān)鍵詞一般3～6個。

（五）標(biāo)題層次一級標(biāo)題用“一、二、……”來標(biāo)識，二級標(biāo)題用“（一）、（二）、……”來標(biāo)識，三級標(biāo)題用“1.2.”來標(biāo)識，四級標(biāo)題用“（1）、（2）”來標(biāo)識。一般不宜超過4層。標(biāo)題行和每段正文首行均空二格。各級標(biāo)題末尾均不加標(biāo)點(diǎn)。

（六）計量單位、數(shù)字、符號文稿必須使用法定的計量單位符號。

（七）參考文獻(xiàn)

限為作者親自閱讀、公開發(fā)表過的文獻(xiàn)，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字編號，列于文末，并依次將各編號外加方括號置于文中引用處的右上角。書寫格式為：作者.文題.刊名年份；年（期）：起始頁.網(wǎng)上參考材料序號.作者.文題網(wǎng)址（至子－－欄目）.上傳年月。

為保證本刊的權(quán)威性，杜絕任何形式的抄襲稿。稿件文責(zé)由作者自負(fù)，編輯部有權(quán)作必要的修改。文稿在3個月內(nèi)未收到退修或錄用通知，作者可自行處理，另投他刊。未被錄用的稿件一般不退稿，請自留底稿。

華東師范大學(xué)學(xué)報·教育科學(xué)版雜志范例

論社會認(rèn)知理論中的建構(gòu)特征

心理學(xué)的措辭:隱喻和故事的意義

何謂“新教育中國化”

京師同文館組織結(jié)構(gòu)探析

重喚馬克思主義教育思想研究

教學(xué)生活批判與重建

義務(wù)教育階段“擇校收費(fèi)”現(xiàn)象的政策解析

義務(wù)教育階段學(xué)生科學(xué)學(xué)業(yè)成就評價框架的初步開發(fā)

敏感期的神經(jīng)可塑性機(jī)制研究

歸納推理是自然選擇塑造的領(lǐng)域特殊性適應(yīng)機(jī)制

小學(xué)兒童心理理論、合作行為、“馬基雅維里主義”的關(guān)系

中國心理學(xué)研究的現(xiàn)狀與發(fā)展——第九至十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文的文獻(xiàn)計量學(xué)分析

以“學(xué)”為核心的教育話語體系——從語言文字的視角談中國傳統(tǒng)教育思想的重“學(xué)”現(xiàn)象

我國近代社會教育的發(fā)展歷程與基本經(jīng)驗

日本學(xué)校儀式的教育史研究