藥科大學(xué)實驗室安全教育研究

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摘要：目的評價和分析知識競賽在實驗室安全教育中的應(yīng)用效果。方法開展實驗室安全知識競賽，并對個人賽成績進行分析，通過問卷調(diào)查對教育效果進行評價。結(jié)果3屆參賽學(xué)生筆試成績分別為（83.82±6.59）分、（84.04±7.57）分、（87.59±7.72）分，學(xué)生對知識競賽認同率達97.9%，97.8%的學(xué)生認為對提高自己的能力有幫助，表明大多數(shù)學(xué)生對該知識競賽持肯定態(tài)度。結(jié)論通過開展實驗室安全知識競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習安全知識的積極性，增強學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生自救能力，促進我校實驗室安全建設(shè)。

關(guān)鍵詞：安全教育；知識競賽；實驗室

我國著名物理學(xué)家馮端院士曾說“實驗室是現(xiàn)代化大學(xué)的心臟”[1]。高校實驗室是高等學(xué)校開展實驗教學(xué)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的重要場所，同時也是高校培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的必備場所。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴大和實驗室數(shù)量的增多，安全問題日積月累，隱患逐漸演變?yōu)槭鹿噬踔翞?zāi)難，使高校實驗室安全工作面臨了巨大的壓力和挑戰(zhàn)[2-5]。近年來，各級政府教育主管部門和高校均重視實驗室安全工作，除加大了人、財、物等方面投入外[6]，還陸續(xù)出臺了一些相應(yīng)的法律法規(guī)和管理辦法，采取了一系列措施。開展安全教育是增強廣大師生員工安全意識，提高安全責任心和安全防范水平的重要途徑，是加強高校實驗室安全管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[7]。傳統(tǒng)實驗室的安全教育多停留在消防安全知識講授，以及有關(guān)規(guī)定的學(xué)習上，缺少系統(tǒng)的安全觀念、安全意識、安全文化教育，且教育方法過于單一，很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，反而易使學(xué)生產(chǎn)生麻痹心理，從而不能達到理想的安全教育效果[8-10]。為了營造良好的校園安全文化氛圍，增強我校學(xué)生實驗安全意識，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校公共衛(wèi)生學(xué)院受學(xué)校委托連續(xù)3年承辦基于“以人為本、預(yù)防在先”的實驗安全知識競賽。采用知識競賽方式對在校學(xué)生進行安全教育，以輕松活潑的方式達到教育目的，幫助學(xué)生確立安全第一的認知。

1內(nèi)容與方法

1.1競賽的組織與實施。競賽由學(xué)校資產(chǎn)設(shè)備與實驗室管理處、教務(wù)處、學(xué)生處主辦，衛(wèi)生檢驗與衛(wèi)生化學(xué)系組織、編寫復(fù)習資料和考試試卷及評分細則；挑選高年級學(xué)生中的黨員、入黨積極分子作為評委，根據(jù)評分細則進行培訓(xùn)。學(xué)生會負責宣傳動員、日程安排等競賽工作[11]。1.2競賽內(nèi)容。競賽包括個人賽和團隊賽，個人賽成績優(yōu)秀的學(xué)生晉級團隊賽。具體考查內(nèi)容涉及各類實驗室消防、安全、應(yīng)急管理等基本知識，包括實驗室水、電、火、氣、急救、防護、危險化學(xué)品使用的常識和規(guī)則，常規(guī)實驗儀器的使用，基本的實驗操作規(guī)范等。1.3競賽形式。個人賽采用閉卷方式進行，包括判斷題40題（每題1分）、單選題40題（每題1分）、多選題10題（每題2分），涵蓋了實驗室日常管理、電器規(guī)范操作、危險化學(xué)品存放及安全使用、生物安全等方面的相關(guān)知識。個人賽成績優(yōu)秀的學(xué)生各自組隊（每隊3人），采用現(xiàn)場答題的形式。在規(guī)定的時間內(nèi)答完80題選擇題，每題1分；若出現(xiàn)同分，需要繼續(xù)分出高低的則回答判斷題，一題定勝負。成績最高的前8組進入團隊決賽，決賽為視頻題，根據(jù)視頻回答問題并把答案寫在答題板上，時間到，各支參賽隊展示題板，并且不得再對答案進行修改。其中一題要求每隊輪流上臺根據(jù)答題板所寫的答案展開論述。1.4獎勵機制的建立。為了提升知識競賽對廣大學(xué)生的吸引力，根據(jù)比賽結(jié)果，對表現(xiàn)突出的小組給予獎勵，頒發(fā)榮譽證書，獲得一等獎可以直接申請學(xué)校三等獎學(xué)金，其他獲獎和參賽學(xué)生在評優(yōu)上給予適當加分。比賽還通過微信進行線上投票，評選出“最佳人氣獎”。

2結(jié)果

2.1參賽學(xué)生情況。競賽注重學(xué)生的覆蓋面，鼓勵學(xué)生跨學(xué)院、跨專業(yè)參與活動。3年來，來自公共衛(wèi)生學(xué)院、藥科學(xué)院、臨床醫(yī)學(xué)院、中藥學(xué)院、生命科學(xué)與生物制藥學(xué)院、護理學(xué)院、健康學(xué)院、研究生學(xué)院等學(xué)院的3625名學(xué)生參加了競賽（見表1）。2.2競賽成績分布情況。參賽學(xué)生成績基本呈正態(tài)分布，見表2、圖1、圖2、圖3。2.3學(xué)生對知識競賽認同情況。公共衛(wèi)生學(xué)院有237名學(xué)生參加了第三屆實驗室安全知識競賽，對其發(fā)放調(diào)查問卷237份，收回237份，有效回收率為100.0%。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對知識競賽的認同率達97.9%。

3效果

我校從2016年開始每年舉辦一屆實驗室安全知識競賽，到目前已經(jīng)舉辦了3次，參賽人數(shù)達3625人，從中選拔了6名本科生參加了廣東省高校第一、第二屆化學(xué)化工實驗室安全知識競賽，獲得個人二等獎1個、三等獎5個及團隊優(yōu)秀獎2個。3.1充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性。參賽學(xué)生希望在競賽中取得較好的成績，因而會積極主動地看書學(xué)習或向老師提問。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，97.9%的學(xué)生會根據(jù)要求先看相關(guān)資料。3.2增強了學(xué)生的安全意識和自救能力。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，94.5%的學(xué)生能從中學(xué)到新的知識，97.8%的學(xué)生認為增強了自己的安全意識和自救能力。3.3提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)競賽既有個人賽也有團隊賽，在整個比賽過程中，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的溝通、表達和協(xié)作能力以及團隊協(xié)作精神等。此外，許多學(xué)生參與了比賽的組織工作，培養(yǎng)了組織能力、策劃能力、協(xié)調(diào)能力及奉獻精神。學(xué)生綜合素質(zhì)得到進一步提高。

4結(jié)語

安全教育重如泰山。構(gòu)建一個科學(xué)、長效的實驗室安全教育體系首先要強化師生安全素質(zhì)與安全責任教育[12-13]。通過開展實驗室安全知識競賽，強化學(xué)生對實驗室常規(guī)操作的安全意識和責任意識，掌握突發(fā)狀況的應(yīng)對方法和有效操作，以有效避免危險事故的發(fā)生，為教學(xué)和科研保駕護航。

作者:顏戊利 毋福海 周之榮 陳漫霞 鄒志輝 單位:廣東藥科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院