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拇指教育班級管理論文

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了拇指教育班級管理論文范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

拇指教育班級管理論文

一、“拇指教育”是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵

一個班級由很多不同性格的學(xué)生組成,他們在這班級里由于家庭背景的不同,會產(chǎn)生不同程度的心理障礙,比如自卑。對于因為家庭原因而導(dǎo)致心理自卑,不敢與同學(xué)相處,學(xué)習(xí)不夠主動積極的學(xué)生,應(yīng)教其一種自我“拇指”鼓勵法,就是每天早上對著鏡子,豎起大拇指,對自己說:“我很棒,我能行,我可以”。久而久之,他們就可以變得越來越有自信,跟同學(xué)們談笑風(fēng)生,學(xué)習(xí)成績?nèi)〉眠M(jìn)步。

二、“拇指教育”是激發(fā)學(xué)生潛能的基礎(chǔ)

教育的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并挖掘?qū)W生的潛能。因此,教師要有讓每位學(xué)生看到自己成功的一面。在這一點上,教師少不了要去挖掘?qū)W生的長處,并鼓勵贊揚學(xué)生。有一幅漫畫:左邊是一只大手,以十分嚴(yán)厲的食指姿態(tài)指責(zé)著,一個小男孩蹲在食指下,哭泣著,滿臉淚水,畫的下面注著一句話———別用食指教育;在畫的右邊是另一種情形:同樣的一只大手,拇指高高翹起,驕傲地向上豎著,上面站著的小男孩自信而快樂,滿臉洋溢著笑容讓人覺得有種“小主人”的味道,在畫的旁邊同樣一注著一句話———請用拇指教育?!皠e用食指教育”就是不要過多地指責(zé);“請用拇指教育”就是要多多鼓勵。同樣是一幅漫畫卻形成了兩個鮮明的對比,也說明一個問題:在“食指教育”下的孩子很容易形成自卑心理,無法對事物產(chǎn)生一種新的創(chuàng)造力;在“拇指教育”下的孩子會讓他們看到自己閃光的一面,以此提高他們的自信心,激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在班級管理中,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘他們的潛能,應(yīng)想盡一切辦法去鼓勵他們,讓他們得到一種成功的喜悅。由于家庭原因,很多學(xué)生都會有一種自卑、膽怯、厭學(xué)的心理,剛開始的時候,很難把他們擰成一股繩子,很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,很多時候,科任教師都反映一個問題,課堂太過于沉悶,學(xué)生的思維不夠活躍,學(xué)習(xí)效率特別低。在這樣的狀態(tài)下,不妨試著以課堂為切入點,對學(xué)生實施“拇指教育”。讓學(xué)生在上課中始終保持一種愉快的心情。在課堂中,我會鼓勵學(xué)生大膽地起來回答問題,大膽地提出自己的質(zhì)疑,主動參與課堂中的討論,當(dāng)學(xué)生能勇于參與課堂活動時,豎起“拇指”稱他很勇敢,思維也很活躍,值得表揚,并讓其他學(xué)生給予他掌聲。在這一過程中,同時用不同的評語去鼓勵,追尋不同的鼓勵方法。與此同時,也可以用另一種方式去鼓勵學(xué)生,即當(dāng)學(xué)生參與課堂活動時,叫學(xué)生給予他評價,給予他“拇指”獎勵。學(xué)生的潛能是無窮大的,為什么有些學(xué)生的潛能無法挖掘出來,原因就在于,我們教師沒讓學(xué)生看到自己的長處,沒讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。因此,在班級管理中,我們應(yīng)該多多豎起大拇指鼓勵他們,肯定他們,想方設(shè)法讓學(xué)生體驗到成功的愉悅,這樣才能激發(fā)出他們的潛能。

三、“拇指教育”是創(chuàng)造和諧班級氛圍的重要方法

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方,也是他們的另一個家,是學(xué)生成長的搖籃。為了讓學(xué)生輕松、愉悅地投入學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中,在班級管理中,可通過“拇指教育”來創(chuàng)造和諧的班級,給予學(xué)生更大的肯定。在開班會時,找出學(xué)生的亮點來鼓勵他們,表揚他們,經(jīng)常豎起“大拇指”贊揚他們,說他們“很棒”“很用心”。對那些做了好事、為班級爭得榮譽的同學(xué)進(jìn)行表揚。另外,還應(yīng)經(jīng)常鼓勵同學(xué)之間要互相說說自己的長處,互相表揚,互相鼓勵,讓他們感受到,班級就是他們的家,班級對他們的肯定,從而構(gòu)成一種和諧的班級氛圍。在創(chuàng)造和諧班級氛圍過程中,可在每個星期加入一些主題因素,比如說:幸福就在你身邊,只要你會賞識自己;給自己多多“大拇指”;相信自己,能力無窮大等,根據(jù)這些主題,在本周內(nèi),實施一些豐富多彩的活動,比如暢想自己優(yōu)點的朗誦比賽;互相鼓勵演講比賽;展示長處大比拼等活動。讓學(xué)生在這些活動中,感受到自己被別人肯定以后所得到的一種愉悅感。在班級管理中,我們不應(yīng)該對學(xué)生存在任何偏見,要做到一視同仁,要相信他們的潛能是無限的,并且要常常豎起大拇指給予學(xué)生鼓勵,肯定他們的同時,要盡量挖掘他們的閃光點。當(dāng)你豎起大拇指時,需要的是真誠,需要的是耐心。但是,豎起大拇指不是無原則地去賞識學(xué)生,而是要善于講究技巧。

作者:張群 單位:海南保亭思源實驗學(xué)校

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