播音主持人才培養(yǎng)探究

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一、廣電媒體播音主持隊伍現(xiàn)狀及其需求

為了加強人才培養(yǎng)的針對性，提高專業(yè)人才素質(zhì)，以滿足業(yè)界需求，更好地服務(wù)社會，筆者帶領(lǐng)研究團隊開展了媒體播音員主持人現(xiàn)狀調(diào)查的調(diào)研活動。調(diào)研于2014年5月至11月間進行，調(diào)研對象為新疆維吾爾自治區(qū)、地（市）、縣三級廣播電臺電視臺（或頻道頻率）。調(diào)研主要采用面訪和開座談會的方式進行。面訪針對電臺電視臺臺長或總監(jiān)等相關(guān)管理人員進行一對一的口頭訪問，開座談會是約請電臺電視臺領(lǐng)導(dǎo)、頻道頻率負責(zé)人以及播音員主持人代表進行討論座談。調(diào)研涉及全疆各級電臺電視臺23家，既包括新疆電視臺、烏魯木齊市人民廣播電臺、和田地區(qū)電視臺、吐魯番電視臺等市級臺、地級臺，也包括伊寧縣、和碩縣、皮山縣等縣級臺。調(diào)研內(nèi)容涉及播音員主持人隊伍現(xiàn)狀、選拔標準、管理模式及存在的問題等。由于各方面條件所限，調(diào)研是在新疆范圍內(nèi)進行，但除了某些特殊性需求如雙語人才，新疆各級媒體對播音主持人才的需求狀況在全國范圍內(nèi)也應(yīng)該具有一定程度的相似性，對其他省市高校同樣具有借鑒意義。

1.不同層級廣播電視媒體對播音員主持人的素質(zhì)要求各有側(cè)重

在省一級的廣播電視媒體中，對播音員主持人的要求更為綜合，不僅在專業(yè)素質(zhì)職業(yè)素質(zhì)上有所要求，而且在政治素質(zhì)以及文化素質(zhì)上提出了更高的要求。地（市）級電臺電視臺對于播音員主持人應(yīng)具備的素質(zhì)要求更為具體。良好的播音品質(zhì)、臺風(fēng)特色，以及具有采訪編輯制作主持的復(fù)合能力通常被認為是播音員主持人應(yīng)具備的最重要的素質(zhì)?？h級電臺電視臺在我國四級辦廣播、四級辦電視的系統(tǒng)中處于最基層一級。相比較而言，人才、資金、設(shè)備等方面無法與更高層級電視媒體相提并論，播音主持人才相對缺乏。因此縣級電臺電視臺更加看重播音員主持人的基本功：標準的普通話，良好的閱讀寫作表達能力。

2.廣播電視媒體播音主持隊伍人員結(jié)構(gòu)和素質(zhì)與媒體發(fā)展不協(xié)調(diào)

首先是人員性別比例失衡，布局不均衡。大部分媒體中男主播非常缺乏。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，從事播音主持工作的女性占總?cè)藬?shù)的63.2%，男性只占36.8%。其次，人員專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，播音主持專業(yè)背景的人才缺乏。在實際工作中，接受過播音主持專業(yè)教育和非專業(yè)出身的播音員主持人各有優(yōu)勢，將他們合理使用才會發(fā)揮更大的效用。但調(diào)查顯示擁有播音主持專業(yè)背景的只占總?cè)藬?shù)的29.5%，其他專業(yè)背景的占70.5%。再次，播音員、主持人綜合素質(zhì)欠缺，對節(jié)目的主動參與度不夠。大多數(shù)播音員、主持人仍然停留在只負責(zé)按照編導(dǎo)提供的稿件、串詞出鏡或出現(xiàn)場的階段，并不參與節(jié)目生產(chǎn)的其他過程，也缺乏必要的資料準備，導(dǎo)致對節(jié)目的融入度不夠，很難成為節(jié)目的亮點。

3.廣電媒體對高校播音主持專業(yè)建設(shè)的建議

廣電媒體對高校播音主持專業(yè)建設(shè)的建議主要體現(xiàn)為：高校在培養(yǎng)播音主持專業(yè)人才時應(yīng)“有重點，廣普及”，即針對新聞、綜藝、社教等不同類型的節(jié)目在培養(yǎng)時要有側(cè)重點；高校為媒體提供繼續(xù)教育培訓(xùn)服務(wù)；高校專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)走與媒體合作之路。此外，因本次調(diào)查主要在新疆各級媒體進行，由于新疆民族、語言、文化等方面的特點，調(diào)查顯示新疆媒體的雙語播音主持人才十分匱乏。因此媒體單位建議高校在培養(yǎng)播音主持人才時，注重雙語人才的培養(yǎng)，滿足媒體的特殊需求。缺乏雙語人才是新疆各級電臺電視臺普遍存在的情況。新疆是一個多民族聚居的地區(qū)，各電臺電視臺不僅播出漢語節(jié)目，同時也播出少數(shù)民族語言節(jié)目。在新疆，精通本民族語言并且能夠熟練運用其他民族語言的播音員主持人在宣傳民族團結(jié)，維護社會穩(wěn)定和長治久安的過程中起到重要的作用。但調(diào)查顯示新疆的大部分電臺電視臺雙語人才供不應(yīng)求，雙語人才需求量大。

二、從媒體需求出發(fā)完善高校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑

播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)是一個長期的過程，自學(xué)校招生起到在崗人員的培訓(xùn)進修，都是培養(yǎng)過程的一部分。高校要明確職責(zé)，面向社會培養(yǎng)人才。

1.個性化培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，突出個性特征

播音主持工作的豐富性決定了播音主持專業(yè)培養(yǎng)目標的復(fù)雜性。播音與主持專業(yè)的培養(yǎng)目標是全方位、多素質(zhì)的，涉及面廣，關(guān)注點多。用一句話簡單的概括，就是要“德才兼?zhèn)?，一專多能”。②播音員主持人作為“雜家”，在學(xué)校培養(yǎng)階段專業(yè)課學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，思想道德教育和科學(xué)文化素質(zhì)的提高同樣不可或缺。院校要從政治素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等方面對學(xué)生進行培養(yǎng)教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。同時，還要注重學(xué)生個性特色的培養(yǎng)。對于播音主持專業(yè)來說，發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好以及個性特點是十分重要的，因為播音主持是一個龐大的行業(yè)領(lǐng)域，從客觀嚴肅的新聞節(jié)目到關(guān)照普通百姓的家長里短、喜怒哀樂，還有輕松活潑的娛樂節(jié)目，這些對播音員主持人的要求各不相同。針對學(xué)生的性格特點以及興趣愛好在部分課程設(shè)置上區(qū)別對待，設(shè)置針對不同節(jié)目類型的課程模塊供學(xué)生自主選擇，進行個性化培養(yǎng)，能更好地使專業(yè)教育適應(yīng)媒體需求。

2.加強與媒體的合作，使專業(yè)教育與社會需求相對接

目前我國高校在播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)上，由于經(jīng)費、師資力量、招生規(guī)模等方面的因素，基本延續(xù)了較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法：即以大課統(tǒng)一教學(xué)為主。這種教學(xué)方法使得教師和學(xué)生之間的溝通受阻，一些實踐性較強的課程不能得到充分有效的互動。播音主持專業(yè)實踐性很強，需要教師同學(xué)生進行充分溝通，在教學(xué)上應(yīng)將大課與小課協(xié)調(diào)搭配。在教學(xué)過程中要通過各種方式同媒體合作交流，確保專業(yè)教育與社會需求相對接。高校應(yīng)該開辟多種途徑加強與媒體的聯(lián)系。比如學(xué)校聘請電臺電視臺具有豐富實踐經(jīng)驗的播音員主持人為客座講師，給學(xué)生授課，增強學(xué)生理論運用于實踐的能力，達到教學(xué)相長的目的。同時，讓學(xué)生熟悉和了解媒體的工作流程和用人方向，為今后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。還可以嘗試與媒體合作開辦欄目，讓教師和學(xué)生參與節(jié)目生產(chǎn)全過程。此外，高校還可以采取訂單方式為媒體定向培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)院根據(jù)媒體的具體崗位要求，招收一定量的學(xué)生，由學(xué)院和媒體共同進行定向培養(yǎng)，通過畢業(yè)實習(xí)和綜合考核，達到媒體崗位要求者，進入媒體工作。

3.拓寬教育理念，提供終生教育服務(wù)

高校應(yīng)拓寬教育理念，將媒體播音主持人才的培養(yǎng)不僅僅局限于對在校生的教育上，更應(yīng)主動走出去、請進來，與媒體開展深度合作，共同培養(yǎng)播音主持人才。高?？梢詾殡娨暸_現(xiàn)有的播音員、主持人開辦培訓(xùn)班，重點提高理論水平和綜合素質(zhì)。根據(jù)調(diào)研顯示，現(xiàn)從事播音主持工作的人員有一部分并非是播音主持專業(yè)出身，他們沒有接受過專業(yè)的教育，因此在后期的工作中可能會出現(xiàn)理論缺乏后勁不足等問題。為了沖破這一瓶頸，就需要再進行專業(yè)理論教育。高?？梢远ㄆ陂_展培訓(xùn)班，為媒體從業(yè)人員進行持續(xù)的繼續(xù)教育。這樣媒體播音員主持人不僅能夠提升自身素質(zhì)，而且高?？梢约皶r了解將來學(xué)生在實際工作中可能遇到的問題，并有針對性的對學(xué)生進行教育。

4.改變就業(yè)觀念，面向地（市）、縣等基層媒體培養(yǎng)人才

從調(diào)研情況看，目前省級廣電媒體的播音主持崗位大部分趨于飽和狀態(tài)，而地市級、縣級等基層媒體的人才卻有很大的空缺。這種狀況與基層媒體所在區(qū)域的社會經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r有密切關(guān)系，但另一方面也與學(xué)生的就業(yè)觀念有關(guān)。學(xué)生往往不愿意去基層媒體就業(yè)，認為只有在較大的媒體單位工作才能充分發(fā)揮自己的才能，才能擁有較為廣闊的發(fā)展空間。因此，高校在平時對學(xué)生尤其是畢業(yè)生進行就業(yè)教育時，應(yīng)強調(diào)地市級、縣級等基層媒體工作的廣闊空間，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念?；鶎用襟w單位是鍛煉人才的搖籃。由于人才缺乏，學(xué)生在基層媒體單位能夠更好地施展身手，有機會在不同崗位上進行磨練，更快地鍛煉提升自己。

5.把握區(qū)域特點，滿足當(dāng)?shù)孛襟w的特殊需求

由于區(qū)域特征不同，媒體對播音主持人才存在一些特殊需求。以新疆為例，雙語人才是目前新疆播音主持人才需求的一大特征。新疆是一個多民族多文化的地區(qū)，語言是各個民族交流溝通的中介。各民族要相互理解，首先必須學(xué)會對方的語言文字，了解其他民族的習(xí)俗文化。精通雙語的播音員主持人能夠在民族間的文化交流、民族團結(jié)等方面起到重要的溝通作用。為了適應(yīng)新疆媒體的特殊需求，學(xué)校應(yīng)在培養(yǎng)媒體人才時加大雙語教育力度。首先是加大雙語學(xué)習(xí)的力度，提高學(xué)生的漢語和少數(shù)民族語言水平。良好的雙語能力將極大提升播音員主持人的溝通能力，有利于進行采訪，提高傳播效果。其次在時機成熟時設(shè)立雙語班進行定向培養(yǎng)。會說漢語和少數(shù)民族語言并不意味著就具備了做雙語播音主持的能力。雙語播音不僅僅是兩種語言的簡單疊加，還關(guān)系到思維習(xí)慣、表達方式、文化傳統(tǒng)等方面的學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生每一種語言都要具備很高的水平。因此高水平的雙語人才需要學(xué)校通過課堂進行有針對性的培養(yǎng)。學(xué)?？梢赃x拔有一定雙語基礎(chǔ)的學(xué)生單獨編班，通過開設(shè)雙語班為新疆媒體定向培養(yǎng)播音主持人才，提高高校服務(wù)社會的能力。

作者：金玉萍 王雪君 單位：新疆大學(xué)新聞與傳播學(xué)院