播音主持基礎(chǔ)語言應(yīng)用能力訓(xùn)練

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【摘要】

當(dāng)今傳媒業(yè)的發(fā)展，對(duì)于播音員、主持人要求越來越高，除了具備良好的形象，還要有很強(qiáng)的理解、感受的思維能力和評(píng)論解讀能力，這些都有賴于語言的應(yīng)用能力，它是傳遞信息、表達(dá)感情的重要手段，是播音主持的生命線。本文以播音主持和語言發(fā)展歷程研究入手，闡述了播音主持的基礎(chǔ)語言應(yīng)用訓(xùn)練的意義和訓(xùn)練內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】播音主持；基礎(chǔ)語言應(yīng)用；歷程；意義；訓(xùn)練

一、播音主持和語言的發(fā)展歷程

（一）語言作為人類信息主要傳播方式的由來

人類的傳播是自然界和社會(huì)長期發(fā)展的產(chǎn)物，最初人類的原始傳播和動(dòng)物傳播沒有本質(zhì)的區(qū)別。直到語言的產(chǎn)生，人類才擁有了最基本的傳播手段，語言在很長一段時(shí)期成為唯一的傳播方式，有了語言的傳播才有了人類文明后的文字、音樂、舞蹈等傳播形式，語言在人類歷史上有著地可替代的地位。在現(xiàn)今社會(huì)，語言傳播依然是人們重要的信息傳播方式。

（二）播音主持的發(fā)展歷程

世界上第一家正式領(lǐng)取執(zhí)照的廣播電臺(tái)誕生于1920年10月的美國。最早的電視臺(tái)于1936年在英國誕生。隨著廣播電視節(jié)目的開播，播音員這個(gè)職業(yè)出現(xiàn)了。他們?cè)趶V播電視誕生初期的主要任務(wù)是在節(jié)目中播新聞、天氣情況、物價(jià)信息、介紹唱片、演播廣播劇等。我國的人民廣播于1940年12月30日誕生于延安，播音員麥風(fēng)的第一聲呼號(hào)。1980年中央電視臺(tái)的屏幕上第一次出現(xiàn)了“節(jié)目主持人”的字幕，標(biāo)志著我國廣播電視行業(yè)中第一次出現(xiàn)了節(jié)目主持人的職業(yè)分工。

二、播音主持與語言應(yīng)用訓(xùn)練的意義

語言是思想的直接反應(yīng)，語言不僅僅是播音主持節(jié)目內(nèi)容的載體，它同時(shí)還是主持人文化底蘊(yùn)和品位的體現(xiàn)。主持人是中間體，是否具有魅力，關(guān)鍵就在于語言的表達(dá)，語言是節(jié)目的窗口，更是播音員、主持人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的關(guān)鍵。節(jié)目中的語言應(yīng)用從各個(gè)角度展示主持人思想道德、知識(shí)功底、能力和個(gè)性，受眾正是通過主持人的語言來接受信息、感受情感。如央視的新聞主播字正腔圓，形象端莊，給我們留下了深刻的印象，正是這樣優(yōu)秀的主播給我們帶來了大量信息的同時(shí)，受眾也接受了他們作為播音主持的載體本身。因此，對(duì)于每一名播音員、主持人來說，流利、生動(dòng)、富有情感的語言應(yīng)用能力是至關(guān)重要的，語言應(yīng)用能力是播音主持的核心和生命線。

三、播音主持的基礎(chǔ)語言應(yīng)用訓(xùn)練內(nèi)容

播音主持以有聲語言為主要手段進(jìn)行信息的傳遞和傳播，語言應(yīng)用訓(xùn)練應(yīng)該包括語言表達(dá)的訓(xùn)練和主持現(xiàn)場語言應(yīng)變訓(xùn)練。在此處，我們只研究基礎(chǔ)的語言應(yīng)用訓(xùn)練，即語言表達(dá)訓(xùn)練，這里囊括有稿應(yīng)用表達(dá)和無稿應(yīng)用表達(dá)。有稿應(yīng)用表達(dá)訓(xùn)練具體包括：

1、準(zhǔn)備稿件的訓(xùn)練，其中包含量方面涵義，一個(gè)是綜合備稿，就是播音員、主持人應(yīng)具備的文化修養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)及人文和專業(yè)知識(shí)。這部分訓(xùn)練，我們一直強(qiáng)調(diào)播音員和主持人的日常學(xué)習(xí)和積累，所以業(yè)內(nèi)都比較認(rèn)同一名成熟的播音主持人應(yīng)該在35歲以后，當(dāng)然年齡不是絕對(duì)的，年齡只是反映了播音主持的綜合備稿能力是需要時(shí)間的積累。另一個(gè)是基礎(chǔ)備稿，是指播出前具體一篇稿件的準(zhǔn)備。概括起來有六個(gè)步驟，也是需要重點(diǎn)掌握的基礎(chǔ)。

2、展開情景再現(xiàn)訓(xùn)練，在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料為原型，使稿件中的人物、事件、情節(jié)、場面、景物、情緒等在播音員主持人腦海里不斷浮現(xiàn)，形成連續(xù)活動(dòng)的畫面，并不斷引發(fā)相應(yīng)的態(tài)度、感情這一過程。情景再現(xiàn)的關(guān)鍵是心中有物，情緒帶入，如果做不到這二點(diǎn)，那么情景再現(xiàn)是缺乏對(duì)播音主持本身的支撐。

3、挖掘內(nèi)在語訓(xùn)練，就是畫外音之意，這一訓(xùn)練可以將文字中不便、不能、沒有表露出來的語句關(guān)系和語句實(shí)際意義清晰、準(zhǔn)確的展現(xiàn)。

4、捕捉對(duì)象感訓(xùn)練這是一種有很根據(jù)的想象訓(xùn)練，目的就是使播音員、主持人設(shè)想和感覺到對(duì)象的存在和對(duì)象的反映，急受眾之所急，想受眾之所想，從感覺上意識(shí)和滿足受眾需求并由此而調(diào)動(dòng)自己的思想感情。面對(duì)屏幕是在“目中無人”的環(huán)境中，播音員、主持人要努力做到“心中有人”。

5、停連的訓(xùn)練，它打破原有的文稿標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和段落層次的限制，基于表達(dá)的需要，而對(duì)稿件哪里終止哪里連接進(jìn)行了重新的組合和表達(dá)，此訓(xùn)練使語言在應(yīng)用中更好的傳神達(dá)意。

6、重音的訓(xùn)練，是訓(xùn)練怎樣強(qiáng)調(diào)那些能表現(xiàn)文語言目的和思想感情的詞或詞組。此部分訓(xùn)練要注意一定要根據(jù)語言的具體存在和應(yīng)用環(huán)境做出除加重音強(qiáng)以外的豐富及多種方式復(fù)合交織而形成的表達(dá)方式。

7、語氣的訓(xùn)練，它是思想感情運(yùn)動(dòng)狀態(tài)支配下語句的聲音形式。此訓(xùn)練是解決語句在不同語言環(huán)境表達(dá)出貼切的口氣和態(tài)度。

8、節(jié)奏的訓(xùn)練，就是訓(xùn)練有聲語言在具體應(yīng)用環(huán)境中體系的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的回環(huán)往復(fù)。它不同于停連、重音，和語氣，它將重點(diǎn)放在了段落和全篇上，對(duì)文稿進(jìn)行宏觀的規(guī)律性挖掘和把握。無稿情況下的基礎(chǔ)語言應(yīng)用訓(xùn)練，也叫即興口語表達(dá)訓(xùn)練。目的是在沒有文稿的情況下，播音員與主持人根據(jù)節(jié)目和現(xiàn)場實(shí)際情況和要求，做出相應(yīng)的反應(yīng)和判斷，靈活、機(jī)智的理清思路，組織語言，進(jìn)行應(yīng)變表達(dá)，從而達(dá)到有效控制節(jié)目和現(xiàn)場的效果。無稿應(yīng)用表達(dá)訓(xùn)練包括即興快速搜集眼前信息資料、尋找語言突破口、精妙布局謀篇、巧妙運(yùn)用修辭、善用描述、恰切解說、精當(dāng)評(píng)論和觸發(fā)思考等一系列的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，來達(dá)到語言表達(dá)和應(yīng)用的目的。語言作為人類最本能和最必要的表達(dá)，給播音主持賦予了靈魂和生命，播音主持依賴語言應(yīng)用而存在。提高播音主持的水準(zhǔn)，關(guān)鍵是提高語言應(yīng)用能力，而語言能力是需要經(jīng)過長期的科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練。節(jié)目的形式可以萬千變化，而對(duì)于語言應(yīng)用能力的重視和訓(xùn)練在播音主持中絕對(duì)不可忽視。

作者：姜楠 單位：長春師范大學(xué)傳媒學(xué)院