播音主持教學(xué)中解放天性的應(yīng)用

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摘要：許多高校的播音主持專業(yè)都開設(shè)了表演課程，表演藝術(shù)成為播音主持專業(yè)訓(xùn)練的重要內(nèi)容。表演藝術(shù)的解放天性訓(xùn)練，豐富了播音主持教學(xué)手段，日益受到播音主持專業(yè)教學(xué)的重視。通過解放天性，可以提高播音員主持人的臨場應(yīng)變能力和綜合主持能力。

關(guān)鍵詞：解放天性；播音主持；必要性；訓(xùn)練

一、解放天性訓(xùn)練在播音主持教學(xué)中的必要性

播音主持專業(yè)教學(xué)的核心是提升有聲語言的表達(dá)能力，這也是專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)。但是很多學(xué)生在播音主持實(shí)踐中，表現(xiàn)出肢體僵硬、語言不自然、臨場反應(yīng)能力差的問題。在播音主持教學(xué)中引入解放天性的訓(xùn)練可以在一定程度上改善這些問題，提高學(xué)生的綜合主持能力。播音主持尤其是綜藝節(jié)目主持人，他們在駕馭節(jié)目傳遞信息的同時(shí)，經(jīng)常需要以肢體語言來帶動(dòng)觀眾的情緒，活躍現(xiàn)場的氣氛，在主持中眼神、動(dòng)作等副語言的使用較多，所以解放天性就顯得比較重要。所謂解放天性，俄國著名戲劇理論家斯坦尼斯拉夫斯基認(rèn)為，“最完善的演員技術(shù)，也都不能跟那不可捉摸的、難以揣測的、細(xì)致的天性的藝術(shù)相比?！彼越夥盘煨缘挠?xùn)練有利于播音主持教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的有聲語言和副語言的統(tǒng)一，可以提升播音主持專業(yè)學(xué)生的語言表現(xiàn)力和舞臺(tái)控制力。盡管播音員、主持人與影視演員的工作性質(zhì)有著很大的區(qū)別，但我們也應(yīng)該看到，播音員主持人與表演創(chuàng)作有著很多共通之處。二者都是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，都需要根據(jù)主持詞或者臺(tái)本進(jìn)行二度創(chuàng)作，都需要通過內(nèi)部技巧和外部技巧把情感和內(nèi)容呈現(xiàn)出來。二者都追求真實(shí)性與審美性的統(tǒng)一，都是傳遞美的過程。解放天性訓(xùn)練對于播音主持教學(xué)有以下作用。

（一）解放天性訓(xùn)練有助于樹立播音員主持人的信念感

播音員主持人在面對鏡頭進(jìn)行工作的時(shí)候，和表演專業(yè)的“規(guī)定情境”是類似的，是在特定場合、特定環(huán)境下的語言表達(dá)過程。它和生活中的狀態(tài)是不同的，要求我們的語言、動(dòng)作、表情符合節(jié)目的要求。即使是口語節(jié)目的主持，也是提煉過的精粹口語，不能有太多生活語言的雜質(zhì)和重復(fù)。所以播音員主持人在表達(dá)當(dāng)中，要樹立符合節(jié)目定位和內(nèi)容的信念，心無雜念、全神貫注地做好播音主持工作。解放天性的訓(xùn)練有助于我們找到真實(shí)感與信念感，讓播音員主持人更好地投入到自己的工作角色當(dāng)中。

（二）解放天性訓(xùn)練有助于克服播音員主持人的緊張感

很多播音主持專業(yè)的學(xué)生，在平時(shí)的訓(xùn)練中表現(xiàn)得很好，但是到了考核階段，到了播音主持的舞臺(tái)上，卻表現(xiàn)得異常緊張，變得唇舌僵硬，語無倫次，沒有了氣息的下沉，沒有了共鳴的控制和聲音的彈性。播音主持狀態(tài)顯得呆板與生硬。所以，播音主持藝術(shù)專業(yè)中解放天性訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)是幫助我們在進(jìn)行語言表達(dá)創(chuàng)作的時(shí)候，能夠還原和再現(xiàn)生活中的真實(shí)與自然，擺脫緊張與僵化的主持狀態(tài)，做到更加自信與從容。

二、播音主持教學(xué)中解放天性的訓(xùn)練內(nèi)容

與表演專業(yè)相比，播音主持專業(yè)解放天性的練習(xí)不能安排大量的課時(shí)，一般是進(jìn)行分組教學(xué)，每個(gè)小組每周兩個(gè)小時(shí)左右。在上課內(nèi)容上可以借鑒表演專業(yè)的部分訓(xùn)練方式，但不能照搬表演專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)播音主持教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。

（一）觀察與模仿練習(xí)

訓(xùn)練意義：通過觀察與模仿人或者動(dòng)物，解放我們的肢體動(dòng)作，達(dá)到解放天性的目的，讓我們的播音主持狀態(tài)，包括動(dòng)作、表情更加真切與自然。訓(xùn)練方法：練習(xí)的時(shí)候采取分組訓(xùn)練，每組十人左右。采取循序漸進(jìn)的方式，由簡單到復(fù)雜，可以從模仿動(dòng)物開始，每個(gè)同學(xué)選取一個(gè)自己熟悉的動(dòng)物來模仿，注意細(xì)節(jié)的刻畫。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)動(dòng)作不夠準(zhǔn)確與傳神時(shí)，要進(jìn)行糾正。動(dòng)物的模仿比較準(zhǔn)確以后，可以進(jìn)行典型人物的模仿練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察和揣摩，注意人物特征和行為方式，還要注意展開聯(lián)想。

（二）注意力練習(xí)

訓(xùn)練意義：很多播音主持專業(yè)的同學(xué)，私下練習(xí)時(shí)表現(xiàn)得很好。但是在課堂或舞臺(tái)上主持節(jié)目時(shí)，又會(huì)變得茫然，不知所措，精神高度緊張。這是因?yàn)樗麄儫o法將注意力集中到自己的主持當(dāng)中，有太多的雜念影響了自己的表達(dá)。訓(xùn)練方法：可以進(jìn)行錯(cuò)位練習(xí)，采取分組訓(xùn)練的方式，每個(gè)小組十人左右。學(xué)生按照老師的要求，進(jìn)行相反動(dòng)作的練習(xí)，訓(xùn)練我們的專注度與反應(yīng)能力。在練習(xí)中，學(xué)生的動(dòng)作與老師的要求相反，比如說右腿抬左腿，說右手抬左手，高興為哭泣，沉默為大叫等，要求學(xué)生的反應(yīng)要快速且準(zhǔn)確。在發(fā)出下一個(gè)命令以前，學(xué)生保持原來行為的動(dòng)作，在訓(xùn)練中要求老師的指令要明確，最好要有帶動(dòng)性，輔助肢體語言，讓學(xué)生可以很好的理解指令。

（三）想象力練習(xí)

訓(xùn)練意義：播音員主持人在播音時(shí)，正是要通過主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，去感受受眾的存在，要做到“面前無人、心中有人”，從而達(dá)到與受眾在感情上、語言上溝通的效果。這其實(shí)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，需要我們發(fā)揮想象力，去感受觀眾的所思所想及他們的反應(yīng)和訴求等。想象力的培養(yǎng)需要一個(gè)長期的過程，想象力需要我們善于觀察生活，積累生活體驗(yàn)；需要我們不斷地練習(xí)和感悟才能逐漸加強(qiáng)；需要我們善于把生活中的一些感受和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到想象力當(dāng)中，起到豐富播音主持的有聲語言和副語言表達(dá)的效果。另外，想象力訓(xùn)練要和播音主持的對象感、情景再現(xiàn)相結(jié)合。播音主持中，我們面前經(jīng)常是沒有觀眾的，需要我們面對攝像機(jī)去主持，但是我們心中要有觀眾，而且要通過想象受眾的反應(yīng)和變化來及時(shí)調(diào)整我們的播音主持狀態(tài)。情景再現(xiàn)就是我們要通過理清頭緒、觸景生情、現(xiàn)身說法等過程，去想象和感受具體的細(xì)節(jié)和場景，讓受眾產(chǎn)生情景再現(xiàn)的感覺。所以，想象力的訓(xùn)練與播音主持的相關(guān)技能密切相關(guān)。訓(xùn)練方法：物品改變的想象訓(xùn)練，采用分組練習(xí)，每個(gè)小組十人左右。小組所有的同學(xué)圍坐成圓圈，老師把提前準(zhǔn)備好的白紙拿出來，第一個(gè)同學(xué)把這張紙疊成自己想要的形狀，比如一艘船，一個(gè)紙飛機(jī)等。然后交給下一個(gè)同學(xué)，并且要囑咐一句和物品形狀相關(guān)的語言，下一個(gè)同學(xué)再把這張紙疊成其他形狀，依次傳遞。比如第一個(gè)同學(xué)疊成了一艘船，然后對下一個(gè)同學(xué)說“出海打魚要小心”，第二個(gè)同學(xué)把紙船改成了紙飛機(jī)，交給下一個(gè)同學(xué)，并且告訴他“注意飛行安全”，然后依次進(jìn)行下去。

（四）語言表現(xiàn)力與肢體配合練習(xí)

訓(xùn)練意義：播音主持的語言表達(dá)包括有聲語言和副語言，有聲語言主要通過聲音傳遞，副語言包括我們的眼神、動(dòng)作、表情等，有聲語言和副語言是相輔相成的，共同構(gòu)成播音主持的語言表達(dá)。表演當(dāng)中的肢體與語言的配合練習(xí)可以幫助我們實(shí)現(xiàn)有聲語言和副語言的融合，提升我們的播音主持能力。訓(xùn)練方法：可以進(jìn)行講故事的練習(xí)，一般分組進(jìn)行，每組十人，每個(gè)同學(xué)講述一件自己印象深刻的事情。在講述的時(shí)候，要有抑揚(yáng)頓挫的語氣，要有準(zhǔn)確的肢體語言去輔助。教師要把學(xué)生講述的過程全程錄像，待每個(gè)小組成員講述完畢后，統(tǒng)一觀看錄像回放，找出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，包括語言表現(xiàn)力如何、肢體動(dòng)作是否到位等，并且提出有針對性的改進(jìn)方法，讓學(xué)生通過練習(xí)有所收獲，不斷進(jìn)步。

三、結(jié)語

播音主持專業(yè)的很多訓(xùn)練內(nèi)容都借鑒了戲曲、曲藝、聲樂的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，逐步融合形成自己的練習(xí)方法。表演藝術(shù)當(dāng)中的許多訓(xùn)練方式都值得我們學(xué)習(xí)和參考，解放天性訓(xùn)練作為表演專業(yè)的重要訓(xùn)練內(nèi)容，對于播音主持教學(xué)也有很多借鑒意義。解放天性的訓(xùn)練方法有很多，不同的解放天性的訓(xùn)練手段側(cè)重不同，達(dá)到的效果也有區(qū)別。不同的學(xué)生特點(diǎn)不同，在教學(xué)中也要因材施教，找到適合學(xué)生的訓(xùn)練方式。在訓(xùn)練中還要循序漸進(jìn)，不斷加深難度，不要過早挫傷學(xué)生的積極性。解放天性的訓(xùn)練項(xiàng)目中都帶有一定的游戲性，這就需要教師在訓(xùn)練的同時(shí)予以相應(yīng)的指導(dǎo)，要緊密配合播音主持教學(xué)來開展。課堂訓(xùn)練只是學(xué)習(xí)的一部分，要在課下鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，鞏固課堂訓(xùn)練的效果，并且在播音主持實(shí)踐中學(xué)以致用，讓解放天性的訓(xùn)練更好地服務(wù)于播音主持教學(xué)和實(shí)踐。

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3.關(guān)瀛.演員創(chuàng)作素質(zhì)訓(xùn)練[M].北京:中國戲劇出版社,2005:134.

作者：武龍飛 單位：安陽師范學(xué)院傳媒學(xué)院