采礦工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量改革

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摘要：本文針對(duì)采礦工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)狀，探討了目前專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，探討了專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量改革的必要性，并探討了初步的改革方案與具體思路。加強(qiáng)高水平科研團(tuán)隊(duì)，改革課程結(jié)構(gòu)、推廣案例教學(xué)等是采礦工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育加快內(nèi)涵建設(shè)的重要手段和途徑。

關(guān)鍵詞：采礦工程；研究生教育；教師結(jié)構(gòu)；實(shí)踐操作

本文引用格式：蘇發(fā)強(qiáng),等.采礦工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量改革的研究[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(35):21-22.專(zhuān)業(yè)學(xué)位與相應(yīng)的學(xué)術(shù)學(xué)位處于同一層次，是政府為滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)部門(mén)專(zhuān)業(yè)需求，培育特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專(zhuān)門(mén)人才而設(shè)置的一種學(xué)位類(lèi)型[1]。我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育自1990年批準(zhǔn)設(shè)立以來(lái)，規(guī)模發(fā)展迅速，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生已經(jīng)成為碩士研究生培養(yǎng)的主渠道之一[2]。目前已初步建立了以碩士層次為主的專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育體系，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模和培養(yǎng)模式等方面取得了顯著成績(jī)，但專(zhuān)業(yè)學(xué)位仍存在自身發(fā)展不平衡、不充分的情況。推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育改革，對(duì)持續(xù)提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量發(fā)揮一定的作用。河南理工大學(xué)是一所具有百年辦學(xué)歷史、行業(yè)特點(diǎn)鮮明的中國(guó)第一所礦業(yè)高等學(xué)府，為河南省與國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局共建高校、行業(yè)特點(diǎn)鮮明[3]。采礦工程作為具有百年歷史的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)，為學(xué)校首批國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，2016年在全國(guó)51個(gè)開(kāi)設(shè)采礦工程專(zhuān)業(yè)的高校中排名第4位，進(jìn)入全國(guó)A類(lèi)專(zhuān)業(yè)行列。培養(yǎng)國(guó)家能源行業(yè)領(lǐng)軍人才[4]，是新形勢(shì)下采礦工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)面臨的新挑戰(zhàn)。在構(gòu)建采礦工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的行業(yè)發(fā)展需求。本文根據(jù)采礦工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)分析了目前專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，探討了采礦工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育改革的必要性，并提出了初步的改革方案與具體思路。

一采礦工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量改革創(chuàng)新的必要性

目前專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育仍然和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育體系一樣，課程設(shè)置是教學(xué)計(jì)劃的核心。但專(zhuān)業(yè)學(xué)位更偏重與培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人員的實(shí)際操作能力，課程設(shè)置和實(shí)踐操作是否合理關(guān)系到專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)的質(zhì)量[3]。研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，在學(xué)校內(nèi)部的實(shí)施層面分為課程學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)研究?jī)蓚€(gè)過(guò)程。然而就目前形式來(lái)看，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育方面仍存在許多問(wèn)題[4]：（1）中青年教師重理論、輕實(shí)踐，缺少相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；（2）學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新的科研精神；（3）專(zhuān)業(yè)學(xué)位課程與學(xué)術(shù)型碩士課程并沒(méi)多大區(qū)別，精品課程少，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的建設(shè)進(jìn)展緩慢；（4）課程設(shè)置中實(shí)驗(yàn)操作不充分。

二專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置改革的建議

（一）建設(shè)高水平科研團(tuán)隊(duì)是提高研究生教育質(zhì)量的基本保障

國(guó)內(nèi)外研究生教育發(fā)展的實(shí)踐表明，導(dǎo)師質(zhì)量是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素之一。受煤炭行業(yè)影響，煤炭院校在煤炭行業(yè)不景氣使其出現(xiàn)了教師轉(zhuǎn)崗和離校，導(dǎo)致目前師資力量存在斷層，阻礙了采礦行業(yè)的教育發(fā)展[5]。中國(guó)是世界上煤炭資源最豐富的國(guó)家之一，日本、美國(guó)和歐盟國(guó)家先后研究開(kāi)發(fā)潔凈煤技術(shù)，正在投入大量資本和人員進(jìn)行煤炭轉(zhuǎn)化技術(shù)研究開(kāi)發(fā)和產(chǎn)業(yè)化。我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，采煤技術(shù)是我們的薄弱環(huán)節(jié)，可以通過(guò)引進(jìn)國(guó)內(nèi)外高水平教師來(lái)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，定期選派優(yōu)秀教師出國(guó)進(jìn)行國(guó)際交流和合作研究，以此讓他們有機(jī)會(huì)吸取各種先進(jìn)的采煤技術(shù)和潔凈煤并不斷更新知識(shí)、深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，借此不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，建設(shè)國(guó)際化與本土化相融合的高水平科研團(tuán)隊(duì)，并進(jìn)而促進(jìn)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。建立科學(xué)的教師考核制度，對(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，優(yōu)化考核的指標(biāo)和權(quán)重系數(shù)等手段建立導(dǎo)師隊(duì)伍優(yōu)勝劣汰的良性循環(huán)機(jī)制。這對(duì)改善和提高導(dǎo)師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育具有顯著的效應(yīng)。

（二）改革課程結(jié)構(gòu)、推廣案例教學(xué)是提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的主要方法

目前采礦工程的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育課程教學(xué)仍然停留在以書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)為主、以教師講授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式上，教學(xué)方法和教學(xué)手段比較單一，未能充分利用現(xiàn)代教育的理論與手段[6]。同時(shí)，應(yīng)該密切關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)采礦領(lǐng)域最新技術(shù)的發(fā)展，將最前沿的采煤技術(shù)，比如地下煤炭氣化的潔凈煤采煤技術(shù)與課堂授課相聯(lián)系起來(lái)，以生動(dòng)有趣的講解方法授予學(xué)生；此外，把其他科目的知識(shí)有效的交叉應(yīng)用于采礦專(zhuān)業(yè)課程之中，也能讓學(xué)生更深刻理解掌握采礦知識(shí)。一方面，需要更換部分陳舊的教材，采用國(guó)家最新的教材；另一方面，在課堂上要增加案例教學(xué)，增加教學(xué)的真實(shí)感和教學(xué)效果,這樣易于學(xué)生理解和掌握,而且無(wú)形中就將學(xué)生引人科研,逐步培養(yǎng)他們的科研能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐操作是提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的重要手段

專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專(zhuān)業(yè)學(xué)位的研究生不僅從事學(xué)術(shù)研究，更重要的是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐能力，是面向?qū)嶋H部門(mén)的中高層次崗位人才需求。對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，需要系統(tǒng)的技術(shù)培訓(xùn)才能夠勝任特定崗位工作，并獲得長(zhǎng)久的發(fā)展動(dòng)力。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力并不意味著可以脫離理論就一定能夠做好實(shí)踐性工作。相反，只有對(duì)專(zhuān)業(yè)理論具有了充分的理解和掌握，才能更好地開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐工作。在理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技術(shù)培養(yǎng)的銜接方面，如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐工作中解決問(wèn)題的方法，始終是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的核心。所以在專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐操作起著至關(guān)重要的作用[7]。高校應(yīng)該引進(jìn)一些功能齊全的精密試驗(yàn)設(shè)備，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的比重，積極引導(dǎo)企業(yè)實(shí)習(xí)，這樣可以使得許多高校學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不僅停留在書(shū)本階段，又可以在科研工作能力和實(shí)際應(yīng)用方面得到訓(xùn)練，使得專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量獲得可持續(xù)發(fā)展。

三結(jié)語(yǔ)

采礦工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)是煤炭行業(yè)人才積累的重要保障，在全球氣候變暖以及我國(guó)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題亟待解決的背景下，我國(guó)的能源生產(chǎn)及消費(fèi)仍呈現(xiàn)出“富煤、缺油、少氣、一次能源以煤炭為主”的結(jié)構(gòu)特征，培養(yǎng)采礦領(lǐng)域高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士是煤炭行業(yè)高效持續(xù)發(fā)展的有效保障，這使我們需要提高自身的能力來(lái)適應(yīng)社會(huì)的變遷，推動(dòng)高校采礦工程的改革創(chuàng)新，以此加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力，也對(duì)促進(jìn)煤炭行業(yè)的良性循環(huán)發(fā)展做出良好的鋪墊。

參考文獻(xiàn)

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作者：蘇發(fā)強(qiáng) 張文艷 單位：河南理工大學(xué) 能源科學(xué)與工程學(xué)院 河南理工大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院