5G下的電大成人教育和導(dǎo)學(xué)教師發(fā)展

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了5G下的電大成人教育和導(dǎo)學(xué)教師發(fā)展范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要:5g時(shí)代對(duì)成人教育的發(fā)展具有一定推動(dòng)作用，也對(duì)成人教育和教師的發(fā)展提出了巨大的挑戰(zhàn)和新的要求?！?G+物聯(lián)網(wǎng)”、VR/AR、人工智能、云計(jì)算技術(shù)在給開(kāi)放大學(xué)(廣播電視大學(xué))發(fā)展成人教育事業(yè)提供新方向的同時(shí)，也要求電大教師在信息素養(yǎng)上有大的拓寬。電大成人教育的教師要因地制宜，結(jié)合實(shí)際、適應(yīng)時(shí)代，不斷加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞:5G;成人教育;電大;教師發(fā)展

在廣播電視大學(xué)誕生以來(lái)的幾十年中，通信系統(tǒng)已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)次更迭。隨著智能科技產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展和通信技術(shù)水平的飛速提升，第5代通信技術(shù)(5－Generation)已經(jīng)進(jìn)入商用元年?？梢灶A(yù)期，5G與大數(shù)據(jù)云計(jì)算、人工智能等為代表的新興互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合，必將在不遠(yuǎn)的將來(lái)全面影響人們的工作、生活和學(xué)習(xí)，同時(shí)引發(fā)教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境等教育場(chǎng)景要素的深刻變革。教育必須與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，這是教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律。電大教育工作者有必要考慮如何在成人教育中引入5G技術(shù)，正確應(yīng)對(duì)5G所帶來(lái)的巨大機(jī)遇和復(fù)雜挑戰(zhàn)。

一、5G的概念與技術(shù)特性

繼4G之后的第五代移動(dòng)通信技術(shù)“5G”，擁有理論峰值可達(dá)每秒10Gb的傳輸速率，比4G網(wǎng)絡(luò)的傳輸速率快數(shù)百倍。從某種意義上說(shuō)，可以將5G視為一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)各種新的無(wú)線接入技術(shù)以及現(xiàn)有的4G后向演進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)各種現(xiàn)有和未知服務(wù)的無(wú)線連接，基本上可以隨時(shí)隨地快速連接到任何人和任何事物。發(fā)展5G網(wǎng)絡(luò)的主要目的是更有效地建設(shè)未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，隨著VR、AR、人工智能、云計(jì)算等技術(shù)的持續(xù)涌現(xiàn)，4G網(wǎng)絡(luò)已無(wú)法為這些新興智能技術(shù)提供良好的施展空間，以至于新技術(shù)和傳統(tǒng)行業(yè)的深度融合在短期內(nèi)無(wú)法有效落地。5G技術(shù)不僅能夠滿足用戶對(duì)傳輸速度的要求，而且可以提供更穩(wěn)定、更廣泛、低時(shí)延、超強(qiáng)的適用性和可擴(kuò)展性。5G以上技術(shù)特性也決定了它將從本質(zhì)上創(chuàng)造一個(gè)全新的立體化數(shù)字環(huán)境，更好地支撐“物聯(lián)網(wǎng)”、云計(jì)算、人工智能、VR等智能技術(shù)，與之共同改變?nèi)藗兊墓ぷ?、生活和學(xué)習(xí)。

二、成人教育在5G時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇和展望

成人教育作為現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成部分，對(duì)推進(jìn)我國(guó)終身教育體系的構(gòu)建和發(fā)展學(xué)習(xí)型社會(huì)具有不可替代的作用。當(dāng)前，我國(guó)廣播電視大學(xué)的成人教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但發(fā)展速度相對(duì)3G、4G普及后的流量爆炸和信息提速卻較為滯后，新媒介手段與電大成人教育教學(xué)的結(jié)合仍然處于初級(jí)階段，受教學(xué)條件、教材、教師等多方面因素影響，成人教育教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。另一方面，隨著知識(shí)付費(fèi)崛起，在近年來(lái)步入職場(chǎng)的青年人群體中，終身學(xué)習(xí)意識(shí)已經(jīng)覺(jué)醒，在線學(xué)習(xí)已經(jīng)成為職場(chǎng)青年群體接受繼續(xù)教育和終身教育的主要形式。5G時(shí)代將不僅改變世界現(xiàn)有的技術(shù)面貌，還會(huì)影響當(dāng)今的教育形態(tài)，促使人們尋求新的理論指導(dǎo)，以順利開(kāi)展5G環(huán)境下的教育。［1］基于4G時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)成人教育、移動(dòng)和泛在學(xué)習(xí)進(jìn)程與信息技術(shù)發(fā)展等視角想象，5G時(shí)代的到來(lái)賦予了電大成人教育更多的可能性，同時(shí)也對(duì)電大成人教育教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。面對(duì)用戶需求的改變和成人教育市場(chǎng)不斷擴(kuò)大的新常態(tài)，為了應(yīng)對(duì)5G時(shí)代帶來(lái)的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，電大成人教育發(fā)展，根本途徑是走內(nèi)涵發(fā)展之路，結(jié)合新情況、新問(wèn)題制定新的措施和辦法。2019年3月，海南廣播電視大學(xué)宣布與中興通訊開(kāi)展戰(zhàn)略合作，雙方共同探索基于5G網(wǎng)絡(luò)的VR/AR、遠(yuǎn)程教育等方面的應(yīng)用。［2］此外，福建廣播電視大學(xué)也在2019年5月與企業(yè)合作打造5G室聯(lián)網(wǎng)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，建構(gòu)基于5G的智慧教育生態(tài)。這些都是電大系統(tǒng)對(duì)5G時(shí)代下教育深度融合發(fā)展的探索。

(一)“5G+物聯(lián)網(wǎng)”推動(dòng)電大信息化建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)結(jié)合人工智能、云計(jì)算等新興技術(shù)能夠進(jìn)一步加速學(xué)校信息化建設(shè)，促進(jìn)開(kāi)放大學(xué)(廣播電視大學(xué))教育由粗放式向精細(xì)型變革。［3］可以預(yù)見(jiàn)，5G時(shí)代下電大信息化建設(shè)的“物聯(lián)網(wǎng)”特性將進(jìn)一步增強(qiáng)。通過(guò)不同教育設(shè)備場(chǎng)景下的數(shù)據(jù)互通共享，能夠更好地反映學(xué)生的整體教育情況。尤其是在電大成人教育領(lǐng)域，它不僅僅局限于課堂教學(xué)，應(yīng)用“5G+物聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)通過(guò)教學(xué)終端、便攜傳感器等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與機(jī)器之間的交互，可以為成人教育教學(xué)提供更加智能化的環(huán)境，打造智慧電大與智能電化教育，改善并拓展傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和方式，包括教師根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)信息反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生利用課堂外的碎片化時(shí)間進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)等，有效促進(jìn)教學(xué)績(jī)效的提升。

(二)5G拓展“VR/AR+教育”在成人教育領(lǐng)域的應(yīng)用目前由于技術(shù)的限制，VR/AR主要是在基礎(chǔ)教育中進(jìn)行應(yīng)用，通過(guò)娛樂(lè)化、游戲化的形式面向青少年及以下低齡學(xué)生提供教育產(chǎn)品，如華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)嘗試運(yùn)用5G+全息投影技術(shù)+VR技術(shù)實(shí)現(xiàn)的跨越武漢、福州兩地的《光與通信的奇妙旅程》物理公開(kāi)課。［4］而基于5G技術(shù)，VR/AR勢(shì)必能夠在成人教育領(lǐng)域擴(kuò)展更多的應(yīng)用場(chǎng)景，比如模擬車(chē)輛拆裝、飛機(jī)駕駛、手術(shù)訓(xùn)練等諸多高成本、高風(fēng)險(xiǎn)的教學(xué)培訓(xùn)，或者遠(yuǎn)程模擬一對(duì)一真人陪練進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)身體與環(huán)境有效互動(dòng)的場(chǎng)景與途徑，也可以一定程度上彌補(bǔ)成人教育在軟硬件和師資力量上的不足。

(三)5G技術(shù)下“人工智能+教育”的進(jìn)一步發(fā)展成為可能人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域已經(jīng)有初步應(yīng)用，比如教師的組卷與批改、評(píng)測(cè)與智適應(yīng)、搜題與排課等重復(fù)性工作，在人工智能教學(xué)與陪練等工作中也有所參與。國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中提出智能教育“建立以學(xué)習(xí)者為中心的教育環(huán)境，提供精準(zhǔn)推送的教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)日常教育和終身教育定制化”，這給成人教育的智能化發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。而5G技術(shù)的加持則讓人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用場(chǎng)景再次深化，如2019年3月華為云與網(wǎng)易有道在香港的Dar-winPro智慧教育系統(tǒng)，就利用有道在人工智能自然語(yǔ)言處理領(lǐng)域上的強(qiáng)大人工智能技術(shù)，以及華為云“大帶寬、大連接、低時(shí)延、高可靠”為特征的5G技術(shù)，為用戶提供更智能、更迅速、體驗(yàn)感更好的“人工智能+教育”定制化解決方案服務(wù)。［5］(四)5G促進(jìn)云計(jì)算對(duì)成人教育資源的整合云計(jì)算是一種以數(shù)據(jù)為中心的數(shù)據(jù)密集型的超級(jí)計(jì)算模式。目前，我國(guó)各地區(qū)各級(jí)電大的成人教育資源分布不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享程度低，存在教學(xué)孤島的現(xiàn)象?；?G的云計(jì)算技術(shù)與電大成人教育相結(jié)合，可以將電大的成人教育資源進(jìn)行有效整合，滿足教育資源擴(kuò)大的需求，同時(shí)避免教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)，有利于教育信息化建設(shè)成本的降低。此外，還能夠提供靈活多變的教育服務(wù)，用戶可根據(jù)教學(xué)需求獲取資源，并且隨時(shí)隨地與人分享，實(shí)現(xiàn)教育資源的開(kāi)放與共享。［6］浙江廣播電視大學(xué)的云教室服務(wù)中心是云計(jì)算技術(shù)的一項(xiàng)應(yīng)用嘗試，該項(xiàng)目集成云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)處理等技術(shù)，依托浙江省全省電大系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)超大規(guī)模的遠(yuǎn)程同步課堂，對(duì)于整合、集聚和共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源具有重要意義。

三、電大導(dǎo)學(xué)教師在5G時(shí)代的定位

(一)導(dǎo)學(xué)教師始終是成人教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的核心在電大成人教育的受眾中，能夠很好完成課程的往往是有較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、自我激勵(lì)和執(zhí)行能力的學(xué)生，有不少學(xué)生在工學(xué)矛盾、知識(shí)基礎(chǔ)和自控能力不足等因素的影響下選擇中途放棄課程。這種情況在遠(yuǎn)程教育中尤為明顯，由于遠(yuǎn)程教育中師生互動(dòng)不足或者交互不夠及時(shí)，學(xué)習(xí)個(gè)體間缺乏交流，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和連續(xù)性無(wú)法保證，課程完成率更低。因此，電大成人教育需要導(dǎo)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和服務(wù)意識(shí)的融入。導(dǎo)學(xué)教師不僅是教學(xué)的指導(dǎo)者和監(jiān)督者，也是連接學(xué)生和學(xué)校的“橋梁”。導(dǎo)學(xué)教師幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的難題，指導(dǎo)學(xué)生充分利用教學(xué)資源，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以便順利完成學(xué)業(yè)，是學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的核心，在成人教育工作中的角色定位不可替代。

(二)導(dǎo)學(xué)教師必須適應(yīng)成人教育的智能化趨勢(shì)電大成人教育的導(dǎo)學(xué)教師異于普通全日制高校教師。一方面，受學(xué)?？陀^因素制約，電大教師雖然有一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但教研水平不足，實(shí)踐能力較差。［7］另一方面，電大教師需要負(fù)責(zé)教學(xué)、管理、技術(shù)多方面的事務(wù)，在跨學(xué)科教學(xué)方面也要求具備相應(yīng)的綜合能力，這也是電大多年來(lái)發(fā)展形成的特色。有效利用5G技術(shù)，電大教師可以借助于“5G+人工智能+大數(shù)據(jù)+學(xué)習(xí)分析”進(jìn)行教學(xué)分析，并與人工智能協(xié)同工作，極大地拓展自身的教學(xué)能力和組織能力，讓教學(xué)活動(dòng)更加高效，其中包括那些需要反復(fù)做的事情(如作業(yè)的布置和批改等)，大量數(shù)據(jù)的收集、學(xué)生的學(xué)情積累和分析(如學(xué)生學(xué)情追蹤與狀態(tài)實(shí)時(shí)評(píng)估，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等)，需要精確定位的事情(比如根據(jù)學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)以及需求等制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，一對(duì)一教學(xué)輔導(dǎo)有效優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程等)。

(三)導(dǎo)學(xué)教師必須適應(yīng)5G時(shí)代的教學(xué)場(chǎng)域轉(zhuǎn)變電大成人教育的教學(xué)場(chǎng)域進(jìn)一步擴(kuò)大。5G技術(shù)特有的大寬帶網(wǎng)絡(luò)效能、區(qū)域通信能力等特性能夠在傳統(tǒng)的課堂和實(shí)踐教學(xué)以外拓寬成人教育的教學(xué)空間，為教師與學(xué)生之間搭建一個(gè)更為暢通的大場(chǎng)域，供教學(xué)雙方相互溝通、交流與協(xié)作。［8］這種大場(chǎng)域的教學(xué)共同體有助于更好地營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，改善傳統(tǒng)電大成人教育在學(xué)習(xí)模式上出現(xiàn)的，諸如教學(xué)質(zhì)量反饋延遲、師生之間或?qū)W生個(gè)體之間互動(dòng)不足、課堂教學(xué)效率低、在線教育缺乏及時(shí)答疑等問(wèn)題，有利于加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，更好地進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)管理，避免學(xué)生流失、提高學(xué)生的保持率，從而助推終身學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的發(fā)展。

四、電大導(dǎo)學(xué)教師存在的問(wèn)題和對(duì)策

(一)電大導(dǎo)學(xué)教師應(yīng)對(duì)5G時(shí)代的技術(shù)準(zhǔn)備度嚴(yán)重不足5G的發(fā)展無(wú)疑將極大影響電大成人教育的教學(xué)設(shè)計(jì)，然而電大缺少真正理解和掌握5G信息素養(yǎng)的教師。電大教師的整體技術(shù)準(zhǔn)備度在5G時(shí)代的挑戰(zhàn)面前已經(jīng)成為一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)峻的問(wèn)題。教育部2018年4月13日的《教育信息化2．0行動(dòng)計(jì)劃》中也提到了要啟動(dòng)“人工智能+教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)”，大力推動(dòng)教師信息素養(yǎng)的提升。鑒于5G時(shí)代教育場(chǎng)景的復(fù)雜多變，電大教師除了基本的傳統(tǒng)信息素養(yǎng)之外，還應(yīng)在注重能力和方法的數(shù)據(jù)素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)等高階信息素養(yǎng)方面進(jìn)一步提升自身水平。而目前許多電大教師實(shí)際上并不具備這些高階信息素養(yǎng)，甚至基本的信息素養(yǎng)水平也令人擔(dān)憂。縱觀教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)現(xiàn)狀，雖然已經(jīng)做了大量工作，但由于基礎(chǔ)水平參差不齊，受軟硬件設(shè)施和優(yōu)質(zhì)資源數(shù)量制約等因素影響，大多數(shù)培訓(xùn)仍然流于形式，且培訓(xùn)方式單一、培訓(xùn)內(nèi)容陳舊，導(dǎo)致效果不佳、不能很好地幫助電大教師開(kāi)展基于5G等新興技術(shù)的成人教育。

(二)提升電大導(dǎo)學(xué)教師5G時(shí)代信息素養(yǎng)的途徑結(jié)合5G發(fā)展的需求，根據(jù)現(xiàn)階段電大教師的信息素養(yǎng)狀況和存在問(wèn)題分析，應(yīng)采取以下措施促進(jìn)導(dǎo)學(xué)教師5G時(shí)代信息素養(yǎng)的提升:一是按照終身教育的要求做好頂層設(shè)計(jì)。信息素養(yǎng)培訓(xùn)是5G時(shí)代電大成人教育教學(xué)出成效的重要前提條件，也是教師終身學(xué)習(xí)及不斷完善自身的重要需求。教師作為終身學(xué)習(xí)者的典范，無(wú)論是職業(yè)發(fā)展的外在要求或是自身內(nèi)在動(dòng)力，都要求其確立終身學(xué)習(xí)的理念并付諸行動(dòng)。信息素養(yǎng)培訓(xùn)應(yīng)依據(jù)終身學(xué)習(xí)理念，根據(jù)教師的現(xiàn)有信息素養(yǎng)水平以多層次、多階段及多種方式進(jìn)行開(kāi)展，包括線上和線下的培訓(xùn)，以便于滿足不同信息素養(yǎng)水平教師的終身學(xué)習(xí)需要。［9］二是加強(qiáng)創(chuàng)新，在信息素養(yǎng)培訓(xùn)中充分融入5G時(shí)代的信息技術(shù)。可以通過(guò)大數(shù)據(jù)云計(jì)算等手段支持，按照多元化及個(gè)性化的思路對(duì)教師開(kāi)展針對(duì)性的培訓(xùn)，切實(shí)提升其信息素養(yǎng)水平。三是吸收借鑒校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理經(jīng)驗(yàn)，利用創(chuàng)新思維跨界共建5G時(shí)代成人教育的生態(tài)共同體。目前，騰訊、阿里、百度、網(wǎng)易等互聯(lián)網(wǎng)公司已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)成人教育和5G教育領(lǐng)域布局，為電大提供了一些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。打破教育產(chǎn)業(yè)與科技邊界進(jìn)行混合創(chuàng)新是成人教育和終身教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，而企業(yè)與學(xué)校的互補(bǔ)既是教師教育創(chuàng)新發(fā)展的支持性工作，也是未來(lái)融入教師培訓(xùn)的必要途徑。

五、結(jié)語(yǔ)

目前對(duì)5G技術(shù)的了解、把握及科學(xué)預(yù)估仍存在未知領(lǐng)域，所以在面對(duì)此項(xiàng)新技術(shù)滿懷欣喜的同時(shí)，不應(yīng)忘記對(duì)教育教學(xué)應(yīng)有的敬畏與初心。對(duì)電大的教育工作者來(lái)說(shuō)，廣播電視大學(xué)作為成人教育的重要基地，面臨著巨大的發(fā)展機(jī)遇和一系列的難題和挑戰(zhàn)，電大教師需要堅(jiān)守教師育人的初心，積極審慎地運(yùn)用各種新興技術(shù)，明確自我角色定位，提高技術(shù)準(zhǔn)備度。與此同時(shí)，電大也要為其搭建有效的信息素養(yǎng)培訓(xùn)平臺(tái)，做好5G時(shí)代背景下教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展工作，從而推動(dòng)成人教育的有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］李小平，孫清亮等．5G的發(fā)展歷程、特點(diǎn)及其對(duì)教育理論的延伸［J］．現(xiàn)代教育技術(shù)，2019(09):26－32．

［2］海南廣播電視大學(xué)．我校與中興通訊簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，5G讓遠(yuǎn)程教育近在咫尺［EB/OL］

［3］武興華．物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2019(02):22－25．

［4］“5G+全息投影”實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源遠(yuǎn)程分配［EB/OL］．

［5］蘇沐暉．5G引爆“AI+教育”下半場(chǎng)［J］．新產(chǎn)經(jīng)，2019(07):67－69．

［6］張懷南，楊成．我國(guó)云計(jì)算教育應(yīng)用的研究綜述［J］．中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2013(01):20－26．

［7］田志新，楊龍，馬納靜．成人教育現(xiàn)狀研究［J］．天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2018(02):37－40、49．

［8］蘭國(guó)帥，郭倩，陳靜靜．5G智能技術(shù):構(gòu)筑“智能”時(shí)代的智能教育新生態(tài)系統(tǒng)［J］．遠(yuǎn)程教育雜志，2019(03):3－16．

［9］袁磊，張艷麗，羅剛．5G時(shí)代的教育場(chǎng)景要素變革與應(yīng)對(duì)之策［J］．遠(yuǎn)程教育雜志，2019(03):27－37．

作者：陳新 單位：浙江廣播電視大學(xué)