電氣工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革思考分析

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摘要：傳統(tǒng)的電氣工程是指所有創(chuàng)造、產(chǎn)生電子系統(tǒng)的學(xué)科。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，21世紀(jì)的今天，電氣工程涵蓋了幾乎所有的電子、光子產(chǎn)業(yè)。電氣工程推動了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也促進(jìn)了電氣工程的發(fā)展，而電氣工程的發(fā)展必然需要電氣工程專業(yè)實(shí)習(xí)的革新，為電氣工程教學(xué)提出了新要求。電氣工程的發(fā)展，為信息工程行業(yè)的發(fā)展提供了技術(shù)支持，推進(jìn)了信息技術(shù)的加速發(fā)展，改變了人們原先的生活和工作的方式，帶來了大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)時代。

關(guān)鍵詞：電氣工程;實(shí)習(xí)教學(xué);教學(xué)改革

對于電氣工程專業(yè)來說，簡單的學(xué)習(xí)理論知識對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展不會有很大的幫助，必須要借助實(shí)習(xí)等機(jī)會來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生更好的理解理論知識，培養(yǎng)學(xué)生動手解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的能力。

1電氣工程專業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1電子工程專業(yè)的含義

電子工程專業(yè)是一項要求有極強(qiáng)動手能力的學(xué)科，同時由于涉及的其他學(xué)科的范圍廣，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于單一的學(xué)科，應(yīng)該遍地開花，廣泛涉及。但是為了鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力，教學(xué)過程中需要涉及類型多樣的實(shí)踐操作作業(yè)與教學(xué)形式。除此之外，參加實(shí)踐活動可以將課本中的理論知識通過實(shí)物世界呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生對理論知識的理解能力，通過實(shí)際問題的解決，讓學(xué)生們意識到平常學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分應(yīng)該放在哪里，提高理論知識學(xué)習(xí)的效率。

1.2電氣工程專業(yè)實(shí)習(xí)安排遇到的問題

1.2.1實(shí)習(xí)單位比較單一一般情況下，學(xué)校會與相關(guān)企業(yè)合作，為學(xué)生在這些合作企業(yè)內(nèi)提供實(shí)習(xí)的機(jī)會。學(xué)校的實(shí)習(xí)時間大都以四到六周為標(biāo)準(zhǔn)，相對來說，實(shí)習(xí)時間較短，學(xué)生沒有充足的時間去熟悉產(chǎn)品的制作流程[2]。在較短的實(shí)習(xí)時間內(nèi)，學(xué)生無法形成系統(tǒng)的實(shí)習(xí)知識的體系。與學(xué)校合作的企業(yè)本身數(shù)量就不多，企業(yè)類型也少，雖然同樣為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)的機(jī)會，但是學(xué)生在這些企業(yè)中能學(xué)到的東西有所局限，相對來說并不全面。同樣還有一個弊端就是，因為要保證學(xué)生們的安全，學(xué)生們的實(shí)習(xí)時間也比較短，所以企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程，為同學(xué)展示的產(chǎn)品制作流程有所簡化，學(xué)生對于專業(yè)知識的實(shí)際利用依舊一知半解。所以這種情況下，學(xué)生在實(shí)習(xí)時間本身就不充足的狀態(tài)下，更加無法全面的了解到產(chǎn)品制作的全過程，違背了學(xué)校本身開展實(shí)習(xí)活動的初衷。

1.2.2實(shí)習(xí)方式存在缺陷在實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)為了保證學(xué)生們的人身安全和企業(yè)生產(chǎn)的正常進(jìn)度，一般都會按照原本知道好的實(shí)習(xí)計劃，帶領(lǐng)學(xué)生集中的觀看生產(chǎn)過程和對學(xué)習(xí)安排一些先前定好的崗位。按照原本就設(shè)定好的實(shí)習(xí)計劃來安排學(xué)生，無法發(fā)揮學(xué)生本身的優(yōu)勢，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中很難獲得成就感和實(shí)現(xiàn)人生價值。學(xué)生也沒有主動選擇自己想要從事的崗位，只能被動的接受安排，在實(shí)習(xí)期間無法獲得自己想要學(xué)到的知識與技能。

1.2.3學(xué)生自身對實(shí)習(xí)不夠重視學(xué)校在進(jìn)行實(shí)習(xí)計劃前必然會制定實(shí)習(xí)流程和實(shí)習(xí)目的，很多同學(xué)沒有做到認(rèn)真研讀實(shí)習(xí)計劃，所以導(dǎo)致在實(shí)習(xí)過程中，總是會因為或大或小的私事影響自己的實(shí)習(xí)安排，無法達(dá)到學(xué)校原本設(shè)想的實(shí)習(xí)效果。

2促進(jìn)電氣工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的有效措施

2.1加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

要想確保學(xué)生實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，最終達(dá)到良好的實(shí)習(xí)效果，學(xué)校首先應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為學(xué)生提供一個良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生毫無后顧之憂的在實(shí)習(xí)單位學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)不是一個時間段的學(xué)習(xí)，對于重在培養(yǎng)優(yōu)良人才的高校來說，實(shí)習(xí)是一個長期的不斷改進(jìn)發(fā)展的過程。學(xué)?？梢钥紤]和整體水平不錯的企業(yè)單位進(jìn)行長期的合作，長期合作的構(gòu)建意味著合作的企業(yè)對于學(xué)生的實(shí)習(xí)更加重視，在學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，更加注重學(xué)生專業(yè)能力的鍛煉，將學(xué)生安排在電氣工程專業(yè)的崗位，詳細(xì)的參觀產(chǎn)品生產(chǎn)或者動手操作[2]。實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)會更加注重學(xué)生專業(yè)技能的鍛煉，對于學(xué)生來說，在實(shí)習(xí)過程中遇到不懂的專業(yè)性問題，也可以詢問指導(dǎo)教師，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，正是學(xué)生自我專業(yè)能力的提高的過程。實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)課程的重要組成部分，在實(shí)習(xí)期間也應(yīng)該有一定的考核制度來激勵學(xué)生們在實(shí)習(xí)期間學(xué)習(xí)的動力。對于高、低年級的學(xué)生采用不同的實(shí)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。低年級的學(xué)生由于理論知識的不夠完善，所以更多的就是參觀產(chǎn)品生產(chǎn)過程即可，在參觀的過程中，認(rèn)識實(shí)物，幫助理解消化理論知識，參觀也可以使學(xué)生對于產(chǎn)品生產(chǎn)過程有個大致的了解，對于理論知識的學(xué)習(xí)更加有方向和系統(tǒng)性。而對于高年級的學(xué)生來說，他們面臨就業(yè)的問題，并且理論知識也已經(jīng)掌握充足，所以在實(shí)習(xí)過程中就要以實(shí)際操作為主，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維，為學(xué)生以后的發(fā)展積攢有效的工作經(jīng)驗。同時可以鼓勵高年級學(xué)生帶低年級學(xué)生一起完成一個項目。并且現(xiàn)在社會需要的是綜合性人才，不僅要求有足夠的專業(yè)能力，同時還要具備團(tuán)隊協(xié)作能力，低年級和高年級學(xué)生的合作在鞏固專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上，鍛煉了學(xué)生的合作能力。在要求學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維的同時，學(xué)校對于學(xué)生實(shí)習(xí)的改革也應(yīng)該首當(dāng)其沖的做出創(chuàng)新，為學(xué)生起到一個表率的作用。

2.2完善實(shí)驗平臺建設(shè)

電氣工程專業(yè)本身就是需要動手操作的學(xué)科，所以學(xué)校在對電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，除了固定的實(shí)習(xí)時間所到的企業(yè)方面的革新外，對于校內(nèi)學(xué)生實(shí)踐所需要的設(shè)備和實(shí)驗器材也應(yīng)該更加完善。電氣工程專業(yè)涉及到配電裝置安裝、接線施工等專業(yè)課程，學(xué)校應(yīng)該將這些課程與實(shí)驗平臺建設(shè)聯(lián)系起來，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作，更好的理論知識。在實(shí)驗室的完善過程中，要注意對學(xué)生進(jìn)行仿真軟件的教學(xué)，學(xué)生對軟件的熟練掌握可以為學(xué)生在以后的求職過程中成為加分項。

2.3構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)模式

產(chǎn)學(xué)合作就是學(xué)校和企業(yè)達(dá)成共識，在相互合作中，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共贏[3]。在產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)模式下，學(xué)生可以在企業(yè)中更加深入的了解到產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，更加清楚的看到產(chǎn)品的制作流程，同時可以真正的參與到電氣工程專業(yè)的工作中，在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗，同時在實(shí)踐的過程中為企業(yè)創(chuàng)造效益，以此來促成學(xué)校和企業(yè)之間的產(chǎn)學(xué)合作的推進(jìn)。學(xué)生真正置身于產(chǎn)品生產(chǎn)過程中，可以學(xué)到更加實(shí)用的解決問題的方法，為學(xué)生以后的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。除此之外，學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行的科研項目可以投入到與學(xué)校合作的企業(yè)中來進(jìn)行研發(fā)，為企業(yè)帶來新的實(shí)用項目，企業(yè)也可以將學(xué)習(xí)的部分學(xué)生當(dāng)作儲備的人力資源，為其在企業(yè)中安排適當(dāng)?shù)穆毼?，既能為企業(yè)提供生產(chǎn)力，又可以為學(xué)生們提供一個就業(yè)的機(jī)會。在這個過程中，學(xué)生之間會有潛在的競爭力存在，一定程度上激發(fā)了學(xué)生獲取知識和提高專業(yè)技能的能力，在競爭中成長為擁有更加專業(yè)的技能的人才。

3結(jié)語

學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鍛煉學(xué)生從實(shí)際操作中總結(jié)解決問題規(guī)律的意識。在電氣工程專業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)改革中，要求學(xué)校要做出打破傳統(tǒng)實(shí)習(xí)的革新，通過與合作企業(yè)建立聯(lián)系，為學(xué)生提供更加優(yōu)良的實(shí)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中，真正通過實(shí)踐學(xué)到專業(yè)技能，鞏固理論知識。

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作者：鄒德龍 單位：湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院