公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

電氣工程及其自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了電氣工程及其自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

電氣工程及其自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

0引言

我校是一所由重慶大學(xué)舉辦的獨(dú)立學(xué)院,本著“厚德、博學(xué)、求是、創(chuàng)新”的辦學(xué)理念,以國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為導(dǎo)向,以“基礎(chǔ)實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”應(yīng)用型本科技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo),堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重的原則,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),重點(diǎn)突出學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。我校電氣工程及其自動化專業(yè)一直秉承學(xué)校的宗旨,遵循“適應(yīng)需求、服務(wù)行業(yè)、類群集聚、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則,逐步形成了“強(qiáng)弱結(jié)合,以強(qiáng)為主,以弱助強(qiáng);高低兼?zhèn)?,?cè)重高壓;重專業(yè)基礎(chǔ),強(qiáng)學(xué)以致用”的專業(yè)建設(shè)理念。目前,我們專業(yè)緊跟學(xué)校的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐,為了培養(yǎng)出應(yīng)用型技術(shù)技能型人才而不斷努力研究與探索具有應(yīng)用技術(shù)大學(xué)特色規(guī)格的人才培養(yǎng)方案。電氣工程及其自動化專業(yè)是一個(gè)工程實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的應(yīng)用型本科專業(yè),其大多數(shù)課程都需要大量實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和自學(xué)創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分,較理論教學(xué)更具直觀性、綜合性和創(chuàng)新性,對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力有著重要意義。所以,在構(gòu)建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系相互并行、融合交叉的人才培養(yǎng)方案的過程中,實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)發(fā)揮著重要的地位和作用。

1樹立“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的實(shí)踐教學(xué)理念,明確實(shí)踐教學(xué)地位

為了構(gòu)建良好的電氣工程及其自動化專業(yè)新型實(shí)踐教學(xué)體系,我們確定以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力作為其基礎(chǔ)和核心,樹立“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的實(shí)踐教學(xué)理念,堅(jiān)持以“培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力”為目標(biāo),采取多層次多環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動,努力提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,最終達(dá)到應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。在新型實(shí)踐教學(xué)體系中,融知識、能力、素質(zhì)為一體,把實(shí)踐教學(xué)提升到與理論教學(xué)并重的地位,促進(jìn)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。

2構(gòu)建以實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型實(shí)踐教學(xué)體系

我校電氣工程及其自動化專業(yè)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證是構(gòu)建一個(gè)完整的、科學(xué)合理的、適應(yīng)社會需求的新型實(shí)踐教學(xué)體系。在最近幾年的教學(xué)實(shí)踐中,我們通過多次對相關(guān)企業(yè)和部分兄弟院校的調(diào)研,了解到本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題以及國內(nèi)相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)應(yīng)用對該專業(yè)應(yīng)用型人才需求的現(xiàn)狀,遵循由淺入深、循序漸進(jìn)、嵌套遞進(jìn)、自學(xué)創(chuàng)新的原則,在人才培養(yǎng)方案的修訂中構(gòu)建出了與理論教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合又相對獨(dú)立的以實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型實(shí)踐教學(xué)體系。我們形成了由單一到綜合、由獨(dú)立到融合、實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿始終的三層次新型實(shí)踐教學(xué)體系。

3新型實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

3.1實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)體系中的最基本、最主要的組成部分。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和模式,創(chuàng)造新型開放實(shí)驗(yàn)環(huán)境,給學(xué)生提供工程實(shí)踐和自學(xué)創(chuàng)新的環(huán)境。增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)比例,專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的課程所占比例增加到70%左右,并且將實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的課程學(xué)分設(shè)在0.5~1.5學(xué)分之間。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系按基礎(chǔ)性、專業(yè)性、綜合性三個(gè)層次構(gòu)建,以實(shí)驗(yàn)技能和目標(biāo)整合為實(shí)驗(yàn)?zāi)K,每個(gè)模塊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目又按基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用三個(gè)層面構(gòu)建。為了保證學(xué)生必要的實(shí)驗(yàn)條件和提高學(xué)生的動手和學(xué)以致用的能力,學(xué)校加大了對實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入。最近幾年,本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)本著綜合性、開放性、先進(jìn)性和可擴(kuò)展的原則,陸續(xù)改建了電工電路實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)/單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室等;新建了電力拖動自動控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)室、電力自動化及繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等。為了充分利用有限的實(shí)驗(yàn)室資源,增加師生到實(shí)驗(yàn)室的機(jī)動性、提高學(xué)生積極性,我們逐步改建或新建3~4個(gè)具備智能管理功能的高標(biāo)準(zhǔn)開放型實(shí)驗(yàn)室。

3.2實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

實(shí)習(xí)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要方式,是提高政治思想覺悟與業(yè)務(wù)水平的重要環(huán)節(jié),可促使學(xué)校教育與社會教育更好地結(jié)合起來。學(xué)生通過實(shí)習(xí)了解社會、接觸實(shí)際,增強(qiáng)勞動觀念和事業(yè)心、責(zé)任感,獲得本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際知識,鞏固理論知識,具備應(yīng)有的專業(yè)技能和實(shí)際工作能力。本專業(yè)的實(shí)習(xí)主要有專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)兩大模塊。專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)(一)安排在第一學(xué)期,由專業(yè)負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)學(xué)生參觀專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地(如電子工藝實(shí)訓(xùn)中心、工程訓(xùn)練培訓(xùn)中心等);專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)(二)安排在第三學(xué)期,在校外實(shí)習(xí)基地(如華能珞璜電廠、重慶新世紀(jì)電氣有限公司等)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識,分析和判斷技術(shù)問題的能力。本專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期的最后兩周,其形式采用集中組織和分散自找相結(jié)合的模式。目前,集中畢業(yè)實(shí)習(xí)的校外實(shí)習(xí)基地主要是湖北宜昌葛洲壩電廠培訓(xùn)部和重慶銅梁威斯特電梯有限公司。

3.3課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

課程設(shè)計(jì)是最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是讓學(xué)生完成的一項(xiàng)綜合性、創(chuàng)造性、設(shè)計(jì)性的大作業(yè),對學(xué)生的工程概念、系統(tǒng)概念和系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力以及提高工程基本素質(zhì),培養(yǎng)較強(qiáng)工程實(shí)踐能力至關(guān)重要。目前我校本專業(yè)安排了8門主干課程設(shè)計(jì),如電力電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、發(fā)電廠/變電站電氣設(shè)備課程設(shè)計(jì)、電力系統(tǒng)分析課程設(shè)計(jì)等。課程設(shè)計(jì)均要求學(xué)生針對某一選題,1~3人為一個(gè)小組,2周內(nèi)完成。為了保證課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量,要求學(xué)生充分利用各仿真和硬件實(shí)驗(yàn)室,做到軟、硬件有機(jī)結(jié)合。努力開設(shè)綜合性、系統(tǒng)性的課程設(shè)計(jì),有機(jī)結(jié)合理論與實(shí)踐,讓學(xué)生自主完成選題、方案論證、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、器件選擇、組裝調(diào)試、編寫報(bào)告等一系列工作,充分發(fā)揮他們的主觀能動性,培養(yǎng)其綜合實(shí)踐能力。

3.4畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

整個(gè)教學(xué)中最后一個(gè)綜合性的,至關(guān)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計(jì)。它是學(xué)習(xí)知識深化和提高的重要過程;是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識的一次全面總結(jié)和綜合訓(xùn)練;是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力效果的檢驗(yàn),有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的工作作風(fēng)、科學(xué)的工作方法和較高的職業(yè)能力。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中,我校本專業(yè)要求指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我主動學(xué)習(xí)的模式,只為學(xué)生提供基本的設(shè)計(jì)資料,采用小組討論的方式,由指導(dǎo)教師進(jìn)行適當(dāng)提示,增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力;以就業(yè)為導(dǎo)向來選題,對于已確定工作單位的同學(xué),允許學(xué)生到就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),縮短其適應(yīng)工作的周期;為了保證對每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間和質(zhì)量,限制了每個(gè)教師所帶學(xué)生人數(shù),并聘請了部分有工程背景的外校老師,規(guī)定了每周與學(xué)生見面指導(dǎo)的次數(shù),同時(shí)采取電話、微信、QQ、E-mail等輔助方式進(jìn)行隨時(shí)指導(dǎo)。

3.5第二課堂環(huán)節(jié)

第二課堂是第一課堂活動的重要補(bǔ)充,是大學(xué)素質(zhì)教育的重要載體,能夠鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。第二課堂活動主要包括社會實(shí)踐、學(xué)術(shù)社團(tuán)、學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新等等。通過組建學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐社團(tuán)的引導(dǎo),學(xué)生積極主動參加科技創(chuàng)新實(shí)踐社團(tuán)在本專業(yè)已蔚然成風(fēng),并在各級比賽中多次獲獎(jiǎng),成績斐然??萍忌鐖F(tuán)成立教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生、高年級學(xué)生帶動低年級學(xué)生、以自擬項(xiàng)目或參加競賽等方式鍛煉學(xué)生的綜合能力,從而打造了全方位的創(chuàng)新實(shí)踐平臺。社團(tuán)的學(xué)生們既能在學(xué)生中有條不紊地自主組織和推進(jìn)各項(xiàng)創(chuàng)新活動,提高自身的組織管理能力,又能與實(shí)體的企事業(yè)單位聯(lián)系,爭取活動贊助經(jīng)費(fèi),承接小型科研項(xiàng)目,提高自身的溝通能力和科研能力。以項(xiàng)目引導(dǎo)、競賽驅(qū)動的創(chuàng)新實(shí)踐平臺建設(shè)極大地鼓勵(lì)了學(xué)生參與各種項(xiàng)目和競賽的積極性和主觀能動性,促進(jìn)了他們動手、創(chuàng)新、協(xié)作,積極進(jìn)取,學(xué)以致用,提升了他們的實(shí)踐技能。學(xué)生從立項(xiàng)到收集資料,從確立方案到動手制作、組裝、調(diào)試,從一次次失敗到最后成功,帶給學(xué)生的是堅(jiān)持和自信,為他們今后面對社會積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

3.6“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

要培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,還需要一支理論水平扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。通過多層次、多形式的培訓(xùn)和教科研活動,以及“老帶新”方式來不斷加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)。每年制定并落實(shí)專業(yè)教師輪流下企業(yè)工程實(shí)踐,要求青年教師每年至少有15~30天時(shí)間到校外參與實(shí)踐,獲取與本專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)技術(shù)與科研、工程技能與經(jīng)驗(yàn),提高他們的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平,增強(qiáng)教學(xué)、實(shí)踐科研能力。同時(shí),鼓勵(lì)專業(yè)帶頭人或骨干教師在合作企業(yè)中積極參與或獨(dú)立承擔(dān)企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目開發(fā),使他們脫穎而出,成為具有較高“雙師”素質(zhì)的骨干教師。

3.7實(shí)踐教學(xué)教材與教學(xué)大綱建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)教材與教學(xué)大綱建設(shè)也是保證和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于構(gòu)建的新型實(shí)踐教學(xué)體系賦予了新內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)了新設(shè)備等情況,我校本專業(yè)組織專業(yè)教師編寫了具有一定特色和較高水平的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)教材和教學(xué)大綱。對實(shí)踐教學(xué)大綱的編寫學(xué)校提出嚴(yán)格的要求,由學(xué)校安排校內(nèi)專家進(jìn)行審核,保證了實(shí)踐教學(xué)大綱的科學(xué)合理性和適用性。我校目前電氣工程及其自動化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)教材基本上是教師的自編教材。教材直接針對我校的具體設(shè)備和實(shí)踐要求,并且隨著它們的改進(jìn)而不斷修訂實(shí)踐教材的教學(xué)內(nèi)容。

3.8實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控和評價(jià)體系建設(shè)

為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì),需要加強(qiáng)監(jiān)控和嚴(yán)格考評,建立一套多層次、多階段的立體實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控和評價(jià)體系。多層次包括學(xué)校、學(xué)院、教師、學(xué)生以及相關(guān)單位等多個(gè)監(jiān)控和評價(jià)主體,各層次主體各司其職。學(xué)生如何體現(xiàn)作為監(jiān)控和評價(jià)主體之一呢?例如改革對課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)的成績評定方法,制定多元化的綜合考核方法。即采取平時(shí)考核(占40%)、設(shè)計(jì)/實(shí)習(xí)報(bào)告(占40%)和綜合答辯(占20%)來評定學(xué)生成績。答辯整個(gè)過程要體現(xiàn)出“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,由學(xué)生組成答辯委員會,由學(xué)生自主完成答辯過程中的組織、提問和評價(jià)等工作。這樣既考核了掌握知識情況,又考核了綜合能力,更注重培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,極大地鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考和運(yùn)用所學(xué)知識去分析問題和解決問題,并對不合理的方面提出見解。而對實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)則采用“學(xué)生簽名—學(xué)生做實(shí)驗(yàn)—老師檢查實(shí)驗(yàn)—老師點(diǎn)名”的管理方法,杜絕了學(xué)生偷懶、不動手、抄寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等現(xiàn)象的發(fā)生,極大地提高了實(shí)驗(yàn)效果,也相應(yīng)地增加了教師的工作強(qiáng)度。

4結(jié)束語

培養(yǎng)具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、自學(xué)創(chuàng)新能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型本科技術(shù)技能型人才,就必須高度重視人才培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)體系。通過電氣工程及其自動化專業(yè)新型實(shí)踐教學(xué)體系中的各個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新知識、開闊新視野、增強(qiáng)新本領(lǐng)。隨著我校轉(zhuǎn)型發(fā)展和電氣工程及其自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的不斷深入,新型實(shí)踐教學(xué)體系的成效也越來越顯著,本專業(yè)學(xué)生的理論知識和實(shí)踐能力也不斷提高,也不斷地深受用人單位的一致好評。為了適應(yīng)國家及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和電氣工程及其自動化專業(yè)的發(fā)展形勢,我們必須不斷地努力充實(shí)和完善新型實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵和外延,培養(yǎng)出更多基礎(chǔ)扎實(shí)、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高,具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型本科技術(shù)技能型人才。

作者:羅平 王麗芳 劉勝芬 鄭學(xué)娜 單位:重慶大學(xué)城市科技學(xué)院