多措并舉促進(jìn)傳統(tǒng)文化與德育的融合
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在報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要不斷完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。職業(yè)教育作為我國教育體系的重要組成部分，具有舉足輕重的作用。如何讓中職生順利接受職業(yè)教育，成為社會(huì)主義建設(shè)的合格技能型人才，實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展，是每一位中等職業(yè)教育工作者必須思考的問題。
一、新時(shí)代中職德育工作面臨的挑戰(zhàn)
當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、機(jī)器智能、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和5G通訊等一系列先進(jìn)科學(xué)技術(shù)紛至沓來，尤其是信息化為中等職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了諸多路徑，使學(xué)生獲取新知識、培養(yǎng)新技能更加便捷。但是與此同時(shí)，青少年使用手機(jī)等設(shè)備打游戲、看視頻的時(shí)間不斷攀升，互聯(lián)網(wǎng)上暴力、兇殺、色情等與德育背道而馳的東西層出不窮，使得部分自制力較差的中職生出現(xiàn)道德滑坡、信念迷失、行為失控等問題，給德育工作帶來巨大挑戰(zhàn)。針對這些現(xiàn)象，很多職業(yè)院校也出臺了一些措施引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息化工具，這些方法往往以規(guī)章制度的形式出現(xiàn)，雖然取得了一定的效果，但是難以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對教育目標(biāo)的認(rèn)可。筆者以為，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園是提升中職德育工作效果的有效途徑。
二、傳統(tǒng)文化對新時(shí)代中職德育工作的重要意義
2004年10月，教育部印發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是中職學(xué)校德育的重要內(nèi)容。2017年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，提出將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿國民教育始終的重要任務(wù)，并且要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課程，納入到國民教育系列。當(dāng)前，在新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論指導(dǎo)下，國家自上而下啟動(dòng)了“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”系統(tǒng)工程，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的具體落實(shí)，為我國德育工作注入了新鮮血液和活力。中華傳統(tǒng)文化，是中華文明成果根本的創(chuàng)造力，是民族歷史上各種文化思想、精神觀念形態(tài)的積淀和傳承。漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說中的優(yōu)秀篇章為青少年提供了良好的文學(xué)滋養(yǎng)；書法、繪畫、戲曲、曲藝、音樂為青少年開啟了追求藝術(shù)的夢想；春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽等節(jié)日傳承著中華民族悠久的歷史文化；儒家的“仁義禮智信”“溫良恭儉讓”涵蓋了完整的人格素養(yǎng)，“修身齊家治國平天下”描繪了個(gè)人的行為準(zhǔn)則及人生追求。這些文化自身蘊(yùn)含著不竭的精神動(dòng)力和強(qiáng)大的文化魅力。它們?yōu)榍嗌倌甑某砷L成才描畫了切實(shí)可行的路徑，提供了平易可靠的行為準(zhǔn)則。在中等職業(yè)教育中理應(yīng)引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，引導(dǎo)學(xué)生更好地利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下成長為祖國的建設(shè)者。
三、多措并舉促進(jìn)傳統(tǒng)文化與中職德育深度融合
（一）建立和完善優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的機(jī)制
要想加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與當(dāng)前中職德育工作的融合，就要建立促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組織架構(gòu)和制度保障，健全德育工作的體制機(jī)制。比如，學(xué)校可以成立“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”領(lǐng)導(dǎo)小組；政教處、教務(wù)處和招生就業(yè)指導(dǎo)處、團(tuán)委和校學(xué)生會(huì)等機(jī)構(gòu)增加宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的崗位職能；各班級成立學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化興趣小組；學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)資金，保障校園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化各項(xiàng)活動(dòng)順利開展，從制度上、組織上和資金上確保傳統(tǒng)文化教育進(jìn)校園持續(xù)和穩(wěn)定地開展。
（二）拓寬引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的途徑
學(xué)校要讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育滲透在學(xué)生日常言行舉止中，滲透在教師德育工作的考核標(biāo)準(zhǔn)中，滲透到學(xué)校各級評先評優(yōu)考核條件中。具體途徑包括：1.推進(jìn)傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂。加大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園德育課堂中的分量，并把它作為德育的重要內(nèi)容。教師可以通過電子課件、云課堂等先進(jìn)教學(xué)方式把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂教學(xué)中來，加大諸如《論語》《弟子規(guī)》和《道德經(jīng)》等經(jīng)典論著的教學(xué)力度，積極開展經(jīng)典誦讀、感恩教育、健康教育、國情教育和安全法制教育。近年來，我校將書法課、禮儀課和美育課等作為素質(zhì)教育、德育的一部分，納入到必修課程，提升了學(xué)生對傳統(tǒng)文化認(rèn)知度；積極開展“師生同誦經(jīng)典活動(dòng)”，使傳統(tǒng)文化教育深入人心；堅(jiān)持以全省中職學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大賽為契機(jī)，將傳統(tǒng)文化教育與教學(xué)相結(jié)合，開設(shè)“國學(xué)經(jīng)典誦讀”“成語接龍聽寫”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀”等與技能大賽相對應(yīng)的課程。學(xué)校通過上述一系列活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，陶冶了師生的道德情操，培養(yǎng)了師生的仁愛之心。2.以傳統(tǒng)文化活動(dòng)促德育。學(xué)校開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，以“第二課堂”的形式讓學(xué)生在活動(dòng)中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。2015年新生入學(xué)伊始，我校建立了校園傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)角和學(xué)習(xí)群，利用微信群進(jìn)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)管理。學(xué)校團(tuán)委和學(xué)生會(huì)組織開展了“我們的節(jié)日”（春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、重陽等等）活動(dòng)，通過主題班會(huì)、板報(bào)、手抄報(bào)、誦讀比賽、網(wǎng)上祭英烈簽名等多種形式，加深了學(xué)生的民族情懷和家國情懷。學(xué)校定期組織學(xué)生走進(jìn)敬老院和社會(huì)福利院，培養(yǎng)他們的仁愛之心和服務(wù)奉獻(xiàn)精神。班級建立讀書角，舉辦讀書漂流、讀書交流會(huì)、讀書心得評比、書香班級評比等活動(dòng)，以書育人，推動(dòng)德育工作的發(fā)展。3.推動(dòng)傳統(tǒng)文化經(jīng)典元素進(jìn)校園。學(xué)校積極推動(dòng)傳統(tǒng)戲曲、中華武術(shù)進(jìn)校園，讓學(xué)生充分感受國粹蘊(yùn)含的文化魅力，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和自信心。4.完善德育評價(jià)管理體制。采用多元化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，靈活運(yùn)用自我評價(jià)、家長評價(jià)、教師評價(jià)、第三方評價(jià)（企業(yè)實(shí)踐、見習(xí)單位意見）等方式促進(jìn)德育工作。在考核評價(jià)中增加家長的話語權(quán)，如考核學(xué)生在家是否懂孝道，是否尊老愛幼，是否勤儉節(jié)約；多給教師一些話語權(quán)，鼓勵(lì)教師制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促學(xué)生背誦經(jīng)典名篇，撰寫傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)感悟；在德育考核中增加學(xué)生自我評價(jià)和相互評價(jià)的比重，考查學(xué)生待人接物能力、適應(yīng)社會(huì)能力、職業(yè)化能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；增加社會(huì)德育考核中傳統(tǒng)文化教育的分量，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)鑒定中增加學(xué)生是否在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中勤學(xué)苦練、言行舉止是否有修養(yǎng)、能否獨(dú)立完成工作、是否能夠與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作等內(nèi)容。學(xué)校多措并舉促進(jìn)傳統(tǒng)文化與德育融合，目的是讓學(xué)生成為有文化有素質(zhì)的技能型人才，既是謙謙君子，又“身懷絕技”，成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀勞動(dòng)者。
作者:李和平 單位:許昌科技學(xué)校