從工商管理教學改革看應用型人才培養(yǎng)

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摘要：由于經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國更加重視經(jīng)濟人才的培養(yǎng)。工商管理作為經(jīng)濟學科的其中之一，雖然在以前的教學改革中頗有成效，但是在應用型人才培養(yǎng)方面還是存在著很大的差距的。現(xiàn)階段，應該抓住經(jīng)濟改革的有效時期，以就業(yè)能力為導向，以應用型人才為核心重點，培養(yǎng)出一批綜合素質(zhì)高，適應能力強，應用能力廣，創(chuàng)造性能力強的真正滿足工商管理企業(yè)需求的人才。

關鍵詞：工商管理；教學改革；應用人才

在金融危機席卷全球的一段時間內(nèi)，人們發(fā)現(xiàn)，有一部分人可以在金融風暴的影響下，依然擁有一份穩(wěn)定的收入，他們對相關領域的生產(chǎn)工作，科學理論知識的深厚理解讓其能熟練的將自己所學的知識和技術應用到工作中。這類人群就是所謂的應用型人才，以此可見應用型人才才是我國現(xiàn)階段所需的重要人才。工商管理教學在國家的工商行業(yè)，政府部門，事業(yè)單位等各種經(jīng)營管理行業(yè)都起著至關重要的作用。但是現(xiàn)在的工商管理專業(yè)學生畢業(yè)后很難掌握較強的專業(yè)知識，而僅僅是學了一門專業(yè)而已。對于教學中學校的內(nèi)容只能使用部分，當應用到實際工作和生活的時候，就全然無法想起所需知識。所以，工商管理教學需要一個重視應用型人才的改革，教學需要改革，應試型人才需要轉變成應用型人才。筆者將針對以往工商管理教學中出現(xiàn)的一些重形式不重應用的問題進行改進，從而培養(yǎng)出真正有利于我國工商經(jīng)濟發(fā)展的人才。

一、工商管理教學改革中存在的現(xiàn)狀問題

從近幾年我國的教育發(fā)展來看，各大高等教育學校已經(jīng)普遍開展了工商管理專業(yè)，在全國高考統(tǒng)招中報考的考生數(shù)量也已經(jīng)有了一定的進展，但是我國在重視了數(shù)量的同時卻忽略了高質(zhì)量的工商管理人才的培養(yǎng)。四年的應試大學教育結束后，工商管理專業(yè)的學生位于擁有的可能只是一張象征性的畢業(yè)證書，而無法真正的應用在社會的各行各業(yè)中。這就使工商管理專業(yè)的開展過于形式化，而沒有重視人才的應用化。工商管理專業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)作為我國培養(yǎng)適應高層次管理企業(yè)人才必不可缺的人才，但是由于許多高校的專業(yè)教學能力不強，辦學方針不明確，缺乏應用型人才的重視程度，從而培養(yǎng)出來的工商管理專業(yè)學生與市場需求差距過大，實踐教學能力薄弱，教學與生活實踐嚴重脫節(jié)，從而忽略了學生的應用型發(fā)展。在很多高等院校本身的師資力量就十分薄弱，教學內(nèi)容過于陳舊，教學取材選用不當，教師自身素質(zhì)不高，教學方式手段單一，導致學生學習主動性不強，無法真正的學習到工商管理的相關知識。對于工商管理中的每一部分知識都只是大致了解，無法做到更深層次的探究。很多院校已經(jīng)意識到這這一問題，在不斷的進行改進，但是整體上還停留在一種按部就班的教師乏味的講，學生為了考試而聽的基礎上。這樣不僅浪費了學生的寶貴時間，從而又限制了培養(yǎng)學生的運用知識的能力。學習的過程中由于沒有機會進行社會的實踐，在實踐中得出真知，導致學習的內(nèi)容只能是為了考試而學，為了畢業(yè)而學。目前這種“單向灌輸與應試教學”的方式，遠遠不能提供給社會真正所需要的工商管理人才。即使現(xiàn)階段教學界已經(jīng)達成共識，認識到應用型人才的重要性，已經(jīng)在工商管理的教學中更重視學生的綜合素質(zhì)，綜合能力的培養(yǎng)，但是實際產(chǎn)生的教學成果是少之又少，總體的緊張速度緩慢，力度不夠大，不乏不夠快，尤其是至今很少培養(yǎng)出真正為市場大環(huán)境下所需要的人才，這種改革速度和緊迫的現(xiàn)狀就要求我們必須尋找一種方式來真正的培養(yǎng)出工行管理專業(yè)的實用型人才。

二、工商管理教學改革機遇

1.工商行業(yè)的發(fā)展，導致工商管理人才的巨大需求。改革開放以來，我國的國有企業(yè)，外資企業(yè)和私營企業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)都大量的需要工商管理方面的人才?，F(xiàn)在工商管理方面的人才已經(jīng)出現(xiàn)了供不應求的局面。很多大中型企業(yè)已經(jīng)在公開招聘一些高能力的工商管理人才，工商業(yè)務發(fā)展迅速對工商管理方面的應用型人才需求已經(jīng)迫在眉睫。隨著創(chuàng)業(yè)人低學歷和自身建設企業(yè)規(guī)模的急劇擴大，對工商管理人才更是求賢若渴。以上情況，對工商管理專業(yè)應用型人才來說，是前所未有的機遇，更是工商管理教學改革的黃金機遇時期。

2.工商企業(yè)的發(fā)展，為工商管理教育奠定了基礎?？v觀我國工商企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，一國的經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)家的發(fā)展總是為教育學說的發(fā)展提供基礎。中國經(jīng)濟的增長速度近幾年正在發(fā)生著突飛猛進的發(fā)展，中國的企業(yè)既有著雄厚的資金基礎，又有大量的跨國公司進行投資，企業(yè)的種類齊全，從而更顯示出我國企業(yè)的規(guī)模急劇擴大，企業(yè)的數(shù)量急劇發(fā)展，最終就需要大量的工商管理方面的人才，教育出人才，這就為工商管理教育奠定了基礎。

3.高等學院的擴招，為工商管理改革提供了平臺。我國一直是一個人口大國，中國的高等教育從古至今一直被中國人重視。我國的大部分家長都傳統(tǒng)的認為只有考上了大學，擁有了高等學位，才能算是完成了中國式學業(yè)，才能作為中國社會所需要的人才，因此各類高等學院對于工商管理專業(yè)的大量擴招，為工商管理改革提供了更好的平臺。工商管理已經(jīng)逐漸成為了中國考生想要學習的入門學科，如此龐大的求學體，是教育界的強大隊伍。我國有義務為這些學者提供最先進的工商管理教育平臺。

三、培養(yǎng)真正的工商管理應用型人才方式

1.制定以能力為核心的教學計劃。真正的人才是將學習到的知識應用到工作中。制定一系類以能力為重點核心的教學計劃，教師在教學的過程中要制定相對獨立的教學實踐體系，有獨立的可以應用到工作中的教學規(guī)劃，教學中要重視學生的指導實驗，通過能力的培養(yǎng)建立學習實踐比例，為學生進行認知學習，專業(yè)性學習，課程設計學習搭建良好的學習平臺，通過有效的途徑與實踐教學相結合從而培養(yǎng)出真正的可以應用到企業(yè)的工商管理人才。

2.擬定靈活性的教學方針。應用型的工商管理人才培養(yǎng)更要重視強調(diào)根據(jù)每一個企業(yè)的所需進行靈活性的培養(yǎng)。根據(jù)不同用人單位的需求和發(fā)展靈活性的修訂和調(diào)整教學方針。教學中要通過與國內(nèi)外各種學校靈活的聯(lián)合起來，共同商討研制工商管理教育，做到雙方共同交流，相互學校各種辦學經(jīng)驗，從而更好的擴寬學生的就業(yè)渠道。

3.適當?shù)陌才艑嵺`社會活動。社會實踐活動能夠讓學生更好的將所學內(nèi)容應用到社會中，它是工商管理課程的第二課堂，讓學生在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，總結問題，從而更好地做到學以致用。有針對性的布置學生開展社會調(diào)查和實踐，可以讓學生到工商企業(yè)進行調(diào)研，根據(jù)企業(yè)布置的任務將學到的知識有機的結合，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，擴展問題。更可以不定期的參加工商企業(yè)的一些具有代表性的講座。從而在一些有經(jīng)驗的工商界成功人士身上學到更加豐富的經(jīng)驗，通過社會的資源優(yōu)勢真正的學習到可以應用到社會上的工商管理知識。

四、結語

真正的應用型人才是我國現(xiàn)在社會的緊缺型人才，各行各業(yè)對人才的需求也在不斷地提高，尤其對于工商管理專業(yè)的相關人才。所以工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)就顯得尤為重要，我國要認真分析思考社會對應用型人才的需求，在教學中對一些困難和問題進行分層，再結合生活工作中的實踐問題對教學改革進行思考，從而樹立培養(yǎng)應用型工商管理專業(yè)人才的重要思路。最終，在我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的情況下，真正的工商管理人才必須順應時代的發(fā)展，緊跟經(jīng)濟的主流改革，在不斷地挑戰(zhàn)中保衛(wèi)真正屬于自己的社會地位?？傊ど坦芾斫虒W要堅定培養(yǎng)應用型人才是教學的出發(fā)點。不斷地尋求和探索科學的，系統(tǒng)的，完善的應用型人才培養(yǎng)新模式，從而通過日常教學工作的改進，從而滿足社會當前的應用型人才的需要。

參考文獻

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作者：薛祥海 單位：山東協(xié)和學院