論情感教育在高校管理工作中的應(yīng)用
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一、在高校學(xué)生管理工作中加強(qiáng)情感教育的意義
(一)加強(qiáng)情感教育有利于促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品德的形成
高校的學(xué)生管理工作者在進(jìn)行情感教育的過程中，要向?qū)W生傳授正確的見解、思想、要求，使學(xué)生具有積極的人生觀以及價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生處理好學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系，關(guān)心他人，熱愛集體，團(tuán)結(jié)互助，增強(qiáng)自身的責(zé)任感，為以后走出學(xué)校，服務(wù)社會(huì)做準(zhǔn)備。只有身心都健康的人才能為社會(huì)服務(wù)，為國(guó)家貢獻(xiàn)力量。在加強(qiáng)情感教育的過程中，要讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，感受到親情、友情的力量，感受到社會(huì)的正能量，多多排解學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)、就業(yè)而帶來的苦悶與壓力，時(shí)時(shí)激勵(lì)學(xué)生努力追求美好的生活和美好的未來。
(二)加強(qiáng)情感教育有利于促進(jìn)建立良好的師生關(guān)系
在高校中，師生關(guān)系、生生關(guān)系是兩種最為重要的關(guān)系。加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生理解與老師之間雙向交流的關(guān)系，不要見到老師轉(zhuǎn)身就走，或者干脆躲避老師。老師在教育的過程中融入真正的情感，使學(xué)生愿意和老師交流，愿意向老師咨詢，愿意接受老師提出的建議。良好的師生關(guān)系，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來樂趣和信心。
(三)加強(qiáng)情感教育有利于提高學(xué)生的人際交往能力
大學(xué)生是即將踏入社會(huì)的群體，高校則是大學(xué)生從學(xué)習(xí)到工作的重要轉(zhuǎn)折階段。加強(qiáng)大學(xué)生的情感教育，可以幫助他們學(xué)會(huì)如何為人處事，如何保持自己的品格，為以后的工作，步入社會(huì)做準(zhǔn)備。
二、在高校學(xué)生管理工作中加強(qiáng)情感教育的策略
學(xué)生教育管理者要認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的情感教育的特點(diǎn)，采取合適的教育策略，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
(一)引導(dǎo)學(xué)生控制自己的情緒
大學(xué)生正值青春年少，有熱情，有激情，同時(shí)又敏感、沖動(dòng)，遇到事情很難控制情緒，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生不良的后果。學(xué)生管理者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制情緒，做情緒的主人。首先，要引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)。學(xué)習(xí)中、生活中難免會(huì)遇到這樣或那樣的不隨心愿的事情，當(dāng)出現(xiàn)這些事情的時(shí)候，我們一味地沮喪、憤怒、自暴自棄，這些都不是辦法，更重要的是找出解決問題的方法。其次，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的情緒負(fù)責(zé)。即使對(duì)脾氣暴躁的學(xué)生，也要使他們相信脾氣是可以改造的，情緒是可以控制的。負(fù)面的情緒越少，你得到的快樂越多。
(二)教育學(xué)生發(fā)展自己的正面情感行為
教育管理者鼓勵(lì)學(xué)生處理好宿舍、班級(jí)的學(xué)生之間的關(guān)系，每個(gè)學(xué)生都是生活在集體中的，尤其是競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，集體、團(tuán)體的力量是強(qiáng)大的，也是可以依靠的，個(gè)人的力量是渺小的，只有把自己融入到集體中，才能充分地發(fā)揮自己的力量，也會(huì)得到滿足。學(xué)生在集體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐中充分發(fā)揮聰明才智，參加的活動(dòng)越多，感情上得到的激勵(lì)越大，生活態(tài)度就越積極，就更加懂得熱愛生活、享受生活，這樣步入社會(huì)以后也會(huì)成為服務(wù)社會(huì)的有為青年。
(三)教育管理者對(duì)學(xué)生投入情感
學(xué)生的情感教育需要教師的真情投入，根據(jù)不同階段學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行情感教育。老師要嚴(yán)格要求自己，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，得到學(xué)生的理解和信任，讓學(xué)生把老師當(dāng)做親人和朋友。大一時(shí)學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，第一次離開家門，要面對(duì)陌生的城市、學(xué)校，他們可能會(huì)感到孤獨(dú)、迷茫，教師要多到宿舍和學(xué)生交流，積極組織學(xué)生開展活動(dòng)，及時(shí)促進(jìn)學(xué)生間的交往，建立互助友愛的關(guān)系，化解學(xué)生們思家的情緒，使他們對(duì)大學(xué)生活充滿信心與樂趣。在節(jié)假日的時(shí)候，多看望留在學(xué)校不能回家的學(xué)生。大二、大三的學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)對(duì)大學(xué)校園比較熟悉，這一時(shí)期他們可能會(huì)更多地關(guān)注愛情、人際交往、興趣愛好、社會(huì)活動(dòng)等，教師要給予正確的指導(dǎo)，盡可能地理解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。大四的學(xué)生忙于畢業(yè)論文、考研、找工作等問題，有的同學(xué)對(duì)未來充滿信心，有的同學(xué)感到迷茫，有的同學(xué)內(nèi)心充滿矛盾，不知如何選擇，情感教育的復(fù)雜性可想而知。老師要定期地向?qū)W生了解情況，了解學(xué)生近期動(dòng)向，及時(shí)溝通，多提建議。
三、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家的棟梁之才，大學(xué)生的情感教育不僅關(guān)系到自身的發(fā)展，而且關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定團(tuán)結(jié)和民族復(fù)興。作為高校的教育管理者應(yīng)該在教育過程中傾注更多的個(gè)人情感，尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，培養(yǎng)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)等的全面發(fā)展，使他們成為全心全意為人民服務(wù)的高素質(zhì)的人才。
作者：姜鑫 王穎 單位：遼寧科技大學(xué)
