漆藝產教結合下高職教育論文

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一、現代漆藝發(fā)展的瓶頸

首先是漆藝的主要材料天然大漆價格昂貴，目前沒有任何的涂料能夠完全的替代天然大漆，增加了漆藝在職業(yè)教育普及的難度，但大漆是最環(huán)保的涂料，也是世界上最美的黑色，她作為涂料的性能無與倫比。其次是除了美術圈內，了解漆藝的人少，懂得漆的人更少。再其次是漆藝原創(chuàng)作品數量少，工藝與材料需要不停的探索。就目前對平遙漆器的了解來講，傳統(tǒng)工藝有衰退跡象。目前存在的問題是某一題材的作品市場銷路好，各廠家一哄而上，紛紛仿制，一種類型的產品在各廠家都可買到。最后是職業(yè)院校與漆藝廠家的合作不是很廣泛。

二、高職教育對傳統(tǒng)漆藝的繼承

突破和解決目前漆藝發(fā)展存在的問題最好方式就是把漆藝與職業(yè)教育有效的結合起來，學校是傳承文化的最好載體，即能讓更多的人學習與了解這一中國非物質文化遺產，又使得漆藝在最大空間的發(fā)展，實現產教結合，學生邊學邊做，成品邊走入市場，實現雙贏。研究高職教育中漆藝產教結合的研究與實踐，有利于職業(yè)教育本身的發(fā)展，能夠拓寬職業(yè)院校的專業(yè)群建設，加強專業(yè)師資隊伍建設，形成特色鮮明的職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展新方向。

（一）產教結合模式下職業(yè)院校漆藝教學構建的意義

職業(yè)院校的培養(yǎng)目標是：“培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。”“產教一體、工學結合”人才培養(yǎng)模式是我國職業(yè)教育改革和發(fā)展的一種全新模式，各職業(yè)學校正逐步向工學結合模式展開探索與實踐。

（二）產教結合背景下漆藝教學的構建原則

創(chuàng)建工學結合背景下漆藝教學體系，要考慮到工學結合構建與實施的復雜性、漆藝教學體系本身的系統(tǒng)性和專業(yè)方面的特殊性，圍繞著職業(yè)教育諸多的特點，突破傳統(tǒng)的教學理念、質量理念與人才觀的束縛。

（三）漆藝產、教、學結合體系的構成歷史文化背景

中國是世界上公認的最早認識天然漆和使用天然漆的國家，距今已有七千多年的文化歷史。中國的漆藝不但形成了本土藝術史上最為燦爛輝煌的樂章,而且影響了周邊國家日本、朝鮮等的漆藝發(fā)展，并逐漸流傳到了全世界。

（四）漆藝發(fā)展與職業(yè)院校漆藝專業(yè)結合的必要性

1.提升大眾的認知度

學校的漆藝教學設計和制作必須得到政府、企業(yè)的扶持，可以把漆藝納入到當地的博物館、收藏館等并對公眾開放，特別是對學生的開放，鼓勵開設漆藝畫廊，媒體要加大對漆藝的宣傳，要讓更多的人認識到漆藝的歷史與文化價值。

2.改革漆藝生產技術

中國目前的漆藝生產仍然停留在作坊式的模式，應盡快學習韓國、日本的先進生產經驗，引進機械化設備，大幅降低生產成本，使漆器能盡快普及到大眾生活中。中高檔漆藝作品可考慮機械和手工相結合的方法制作。

3.文化對接是亮點

通過對北京、平遙等漆藝企業(yè)的考察發(fā)覺，企業(yè)在漆器的生產和企業(yè)管理活動中所創(chuàng)造的是該企業(yè)的特色精神財富和物質財富，它是企業(yè)的靈魂，是推動企業(yè)發(fā)展的不竭動力。高職教育作為培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)高素質技術技能型人才的主要陣地，如果能夠實現與企業(yè)文化的全方位對接，將會很好的推進校企合作向縱深發(fā)展并取得共贏的一個閃光點。這種優(yōu)勢能進一步縮小校企之間的文化差距，獲得了用人企業(yè)的普遍認可，因而成為校企合作雙贏的助推器。

三、漆藝課堂實踐效果

在本課題申請立項的同時，我們組織了我院美術系部分學生利用課余時間開展了漆畫與漆器的教學，歷經近兩年的課程實踐，雖然和預期的計劃有些差距，但我們通過漆藝課程實踐得到了可行的鑒證，這可以從如下兩方面加以印證。

（一）教師的學術氣氛提高了一個臺階

漆藝專業(yè)教師策劃了幾個具體工作：一是舉辦了學術研討會，交流了漆藝的技法與表現形式。二是舉辦了學生漆畫作品展，三是隨時與學生展開技法的交流和參與學生創(chuàng)作全過程，使此次教學實踐活動有了一個比較圓滿的結局，并使漆畫漆藝教學的全方位展開奠定了理論基礎與教學實踐經驗。

（二）漆藝的教與學得到了一次檢驗。

一個展覽或一次學術活動，從中可見一個人的精神面貌。近兩年的漆藝教學實踐使大家形成了很多的共識：

1.漆藝是一門特殊的、既現代又傳統(tǒng)的藝術，

如何展現傳統(tǒng)漆藝的風采，包蘊現代藝術之多元觀念，要把傳統(tǒng)與現代文化融匯的精華傳授給學生，教師沒有自身的探求與理解是很難為人師表的。

2.在課程實踐操作中，學生有一個明顯的共同特點，就是在漆藝作品的創(chuàng)作過程中，一方面有其獨創(chuàng)的觀念，他們希望教師能尊重他們的理念，另一方面又具有非常強的依賴性，這就需要教師耐心地指導與較好的把握他們自己的意識。

3.在傳統(tǒng)漆文化的傳承方面，教育工作者力求使學生在他的作品中能展現出對漆語言的理解，大漆材料是古老漆文化的直接反饋。初次接觸漆藝的人，最容易被各種豐富眩目的材料和眾多的技法所吸引，同樣，漆藝的制作也很容易表現出對技法和材料的濫用。如何把握這個“度”，使之成為畫面的有機組成部分，是漆藝制作中比較重要的問題。立足于本民族的文化，這應該是漆藝教學發(fā)展的正確方向。

四、結語

綜上所述，我們既要傳承漆藝這一非物質文化遺產，又要使她健康的發(fā)展，嘗試納入職業(yè)教育這一重要的文化傳承載體，面向大眾市場，潛心研究，高度重視，在教學實踐中不斷探索，發(fā)掘與拓展漆藝的新的生存方式，努力使這一古老的漆文化再次放射她耀眼的光芒。

作者：劉愛民 單位：宣化科技職業(yè)學院