談物理化學(xué)課程思政建設(shè)實(shí)踐

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摘要：目前全國(guó)高校都在推進(jìn)課程思政建設(shè)，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。該文以物理化學(xué)課程為例，從不同方面對(duì)物理化學(xué)課程中的思政元素進(jìn)行了挖掘，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育的有機(jī)統(tǒng)一，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程教育中樹(shù)立正確的價(jià)值觀，成為新時(shí)代的接班人。

關(guān)鍵詞:課程思政；物理化學(xué)；立德樹(shù)人

2020年教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知中明確指出，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略措施[1]，并對(duì)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的教育根本問(wèn)題進(jìn)行了闡釋。高等學(xué)校對(duì)于人才的培養(yǎng)不單單是知識(shí)的灌輸過(guò)程，更重要的是育人，要把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。將高校課程思政融入課堂教學(xué)，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興和國(guó)家崛起的接班人。物理化學(xué)是海軍軍醫(yī)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱我校）藥學(xué)、中藥學(xué)、生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是連接專(zhuān)業(yè)課程與化學(xué)類(lèi)課程的紐帶。物理化學(xué)包含化學(xué)相關(guān)的基本知識(shí)和較多的數(shù)理知識(shí)，能夠豐富學(xué)生的理論知識(shí)，提升學(xué)生的邏輯思維能力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期對(duì)物理化學(xué)課程教學(xué)的總結(jié)，筆者所在的教研室在物理化學(xué)教學(xué)方面已經(jīng)有了成熟的教學(xué)方法（雙語(yǔ)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等）、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的教學(xué)隊(duì)伍，但是以往的教學(xué)還是側(cè)重于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力培養(yǎng)方面，雖然在課程思政方面已經(jīng)有了一定的融合，但是整體對(duì)于課程思政的建設(shè)并不系統(tǒng)和完善。如何將課程思政內(nèi)容“潤(rùn)物無(wú)聲”地融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)當(dāng)中去，仔細(xì)挖掘物理化學(xué)課程中的思政元素，在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)產(chǎn)生育人效果，培養(yǎng)德育雙全的新世紀(jì)人才，是我們?cè)诮窈笳n程中需要繼續(xù)加強(qiáng)的地方。因此，在我們之前課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，將從以下幾個(gè)方面對(duì)物理化學(xué)課程中的思政元素進(jìn)行挖掘，搞好物理化學(xué)課程思政建設(shè)：

1家國(guó)情懷元素

通過(guò)我國(guó)老一輩物理化學(xué)家的經(jīng)歷及成就來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神及文化自信。如在講解相平衡內(nèi)容的時(shí)候可以引入黃子卿院士的例子。黃子卿院士是我國(guó)著名的物理化學(xué)家、化學(xué)教育家，是我國(guó)物理化學(xué)的奠基人之一，其畢生從事物理化學(xué)的教學(xué)和研究，在溶液理論和熱力學(xué)方面的研究成就尤為突出。黃子卿院士曾精確測(cè)定了熱力學(xué)溫標(biāo)的基準(zhǔn)點(diǎn)———水的三相點(diǎn)，其測(cè)定數(shù)值（0.00980℃）被國(guó)際溫標(biāo)會(huì)議采納，定為國(guó)際溫度標(biāo)準(zhǔn)之一，其本人也因?yàn)樵擁?xiàng)成就被選入美國(guó)的《世界名人錄》。黃子卿院士生于內(nèi)憂外患、多災(zāi)多難的年代，但他一直認(rèn)為是中華民族養(yǎng)育了自己，立志要報(bào)效祖國(guó)，其在國(guó)外拿到博士學(xué)位后，正值日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的前夕，身邊人都勸他暫時(shí)不要回國(guó)，但他卻認(rèn)為：“我是中國(guó)人，要跟中國(guó)共命運(yùn)。”毅然決然地回國(guó)效力，之后又在第三次出國(guó)后，面對(duì)美國(guó)政府的各種威逼利誘，毫不猶豫地再次回到了祖國(guó)，為我國(guó)的化學(xué)科研發(fā)展以及教育工作貢獻(xiàn)了畢生的精力。通過(guò)實(shí)例的引入，能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷以及民族自豪感，為祖國(guó)的繁榮及民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。

2科學(xué)素養(yǎng)元素

引入一些科學(xué)理論的發(fā)現(xiàn)過(guò)程及科學(xué)家們的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度、對(duì)事實(shí)的不斷追求等，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和態(tài)度。例如在講解化學(xué)動(dòng)力學(xué)相關(guān)概念的時(shí)候，可以引入前蘇聯(lián)化學(xué)家謝苗諾夫的事例。謝苗諾夫畢生的科研工作幾乎都是在研究化學(xué)反應(yīng)歷程和化學(xué)動(dòng)力學(xué)方面的問(wèn)題，并且對(duì)于鏈反應(yīng)的歷程做出了深入且全面的研究，并由于在該方面的突出研究貢獻(xiàn)，于1956年同英國(guó)化學(xué)家欣謝烏德共同獲得了當(dāng)年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，謝苗諾夫也成了前蘇聯(lián)建國(guó)后第一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的學(xué)者。謝苗諾夫在榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的演講時(shí)講道：“世界科學(xué)家共同努力，要使科學(xué)為世界的進(jìn)步利益和人類(lèi)的幸福，做出積極貢獻(xiàn)。”正是因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)科學(xué)家不斷地進(jìn)行創(chuàng)新、研究，才會(huì)使科技不斷地發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)不斷地進(jìn)步。

3唯物辯證元素

物理化學(xué)作為一門(mén)理論性非常強(qiáng)的課程，相關(guān)理論中也蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)原理。比如一些定律的說(shuō)明，如熱力學(xué)第一定律“自然界的一切物質(zhì)都具有能量，能量有多種不同的形式，它可以從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，但是能量的總值不變”。這也就是能量守恒定律，是自然界最基本的定律之一，是任何人都不能違背的規(guī)律。恩格斯說(shuō)過(guò)：“能量守恒定律之所以重要,不但在于它說(shuō)明了在任何變化中能量的數(shù)量不變，而且更重要的，是它說(shuō)明了能量是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的度量，能量有無(wú)限多的可能性從一種運(yùn)動(dòng)形態(tài)轉(zhuǎn)變到另一種形態(tài)。”這種觀點(diǎn)其實(shí)就是辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)。

4人文素養(yǎng)元素

通過(guò)在物理化學(xué)的教學(xué)中引入相關(guān)人文元素，可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。例如，在講解原電池和電解池的相關(guān)概念時(shí)，對(duì)于電池產(chǎn)生的有害垃圾的有效處理可以引出環(huán)境保護(hù)的理念，而環(huán)保的價(jià)值觀在中華文化中一直流傳，我國(guó)傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值理念之一就是“天人合一”[2]。也曾說(shuō)過(guò)“綠水青山就是金山銀山”，人與自然要和諧共生，既要保護(hù)環(huán)境又要遵循自然發(fā)展的規(guī)律，做到環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展。在講解可逆過(guò)程的時(shí)候，提出可逆體積功的相關(guān)概念，說(shuō)明循環(huán)過(guò)程必以消耗體積功為代價(jià)，從而指出人類(lèi)為了獲得最大利益，對(duì)自然界進(jìn)行無(wú)限貪婪的索取，通過(guò)以消耗能量、污染環(huán)境為代價(jià)而換得高的GDP[3]，這是不可取的。這些事例可以將抽象的概念具體化，一方面提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另外也能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)價(jià)值觀。

5科技前沿元素

通過(guò)在課程中引入科技前沿的元素，使學(xué)生了解相關(guān)領(lǐng)域的最新進(jìn)展，讓他們明白學(xué)習(xí)物理化學(xué)的重要性，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考以及創(chuàng)新的精神。例如在電化學(xué)部分，除了講解基本的電池組成外，還可以結(jié)合現(xiàn)代節(jié)能環(huán)保的要求，介紹最新關(guān)于新能源電池材料的介紹，如目前使用的越來(lái)越廣泛的鋰離子電池，美國(guó)科學(xué)家約翰古迪納夫由于在鋰離子電池研發(fā)領(lǐng)域做出了杰出貢獻(xiàn)，獲得了2019年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。除此之外，還可以介紹燃料電池、太陽(yáng)能電池等。教師也可以結(jié)合自身的工作研究進(jìn)一步地讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)物理化學(xué)的重要性，例如在講解大分子化合物相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師介紹自己近期所做的關(guān)于多孔納米材料在生物醫(yī)藥方面的工作———通過(guò)四苯甲烷為核的四醛分子與酰肼反應(yīng)制備出納米尺寸的水溶性柔性共價(jià)聚合物[4]，利用柔性聚合物框架的大孔疏水作用和聚正電解質(zhì)的性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于不同的蛋白在細(xì)胞內(nèi)的高效傳遞，在介紹過(guò)程中可以利用物理化學(xué)中有關(guān)藥物載體輸送方面的相關(guān)知識(shí)，對(duì)材料運(yùn)載蛋白的過(guò)程進(jìn)行闡釋?zhuān)寣W(xué)生能夠提前接觸到科學(xué)研究的前沿工作，為之后從事相關(guān)工作打下理論基礎(chǔ)?？傊處熞ㄟ^(guò)在課堂教學(xué)中引入相關(guān)的科技前沿實(shí)例，使課程與時(shí)俱進(jìn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6小結(jié)

在各高校進(jìn)行課程思政建設(shè)的大潮下，物理化學(xué)課程教學(xué)改革也勢(shì)在必行。這就要求我們高校教師能夠?qū)⑺颊逃c課程教育有機(jī)地結(jié)合在一起，不斷挖掘課程中所蘊(yùn)含的相關(guān)思政元素，真正做到潤(rùn)物無(wú)聲地將思政元素融入課堂教學(xué)，潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，最終達(dá)到全方位、全過(guò)程的育人目的，培養(yǎng)出能夠擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興重任的新時(shí)代接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL].(2020-06-01).[2020-09-05].

[2]李廣利,賀全國(guó),王海飛,等.“新工科”背景下物理化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)[J].化工高等教育,2018,35(3):86-90,95.

[3]許和連,吳鋼.全球化背景下中國(guó)的第四次文化建設(shè):基于人文價(jià)值觀的分析[J].中國(guó)軟科學(xué),2010(10):76-85.

作者：張運(yùn)昌 馬志強(qiáng) 王柄凱 佘嵐 羅俊 楊峰 單位：海軍軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)系無(wú)機(jī)化學(xué)教研室