大連海洋大學(xué)的環(huán)境科學(xué)教學(xué)改革

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摘要：實(shí)踐能力培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的根本。本文在對(duì)國內(nèi)高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，以大連海洋大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)為實(shí)例，圍繞海洋大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)，從實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面提出實(shí)踐教學(xué)改革的具體內(nèi)容，從實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）及科研創(chuàng)新等方面論述實(shí)踐教學(xué)改革的具體實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：環(huán)境科學(xué);實(shí)踐教學(xué);改革教育

作為認(rèn)知過程，必須體現(xiàn)實(shí)踐的主體地位和核心導(dǎo)向作用，因?yàn)椤白x書的目的全在于應(yīng)用”。實(shí)踐能力的培養(yǎng)是大學(xué)生掌握科學(xué)研究方法、提高綜合素質(zhì)的重要過程，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的措施和保障，是理論和實(shí)踐相結(jié)合的橋梁和紐帶，是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。環(huán)保產(chǎn)業(yè)被稱為二十一世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)，有著巨大的發(fā)展?jié)摿?。目前，我國環(huán)保產(chǎn)業(yè)人才嚴(yán)重不足，《環(huán)境產(chǎn)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)研究報(bào)告（2013版）》指出，2010年環(huán)保產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員總量420萬左右，預(yù)計(jì)2020年達(dá)到1690萬。環(huán)保產(chǎn)業(yè)未來的人才需求缺口巨大，這使環(huán)境專業(yè)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)變得更加迫切。因此，環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必須尋求一種全新的模式，以適應(yīng)對(duì)應(yīng)用型環(huán)保本科人才培養(yǎng)的要求。

一、當(dāng)前國內(nèi)環(huán)境科學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀

環(huán)境科學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，良好的實(shí)踐教學(xué)體系是完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國已有300余所高等院校開設(shè)環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)。但一些高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在許多共同的問題：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置不夠科學(xué)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更新慢，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)目標(biāo)不明確、形式單一，缺乏聯(lián)合培養(yǎng)、聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文的渠道及機(jī)制，辦學(xué)及實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足等?；趯?duì)市場(chǎng)、人才需求背景及環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中存在的問題進(jìn)行分析，樹立以學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)理念，構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合，突出知識(shí)應(yīng)用與能力培養(yǎng)的應(yīng)用型教學(xué)體系，是新形勢(shì)下環(huán)境科學(xué)專業(yè)發(fā)展的急迫要求，對(duì)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展具有積極的推動(dòng)意義。如何在專業(yè)建設(shè)過程中，結(jié)合地方實(shí)際情況，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，提煉專業(yè)特色和準(zhǔn)確專業(yè)定位，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，是環(huán)境科學(xué)專業(yè)建設(shè)中急需解決的問題。

二、實(shí)踐教學(xué)改革具體內(nèi)容

基于上述分析，結(jié)合筆者所在學(xué)校環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，本文提出如下改革措施。1.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革：掌握核心技能，突出海洋特色，提升能力訓(xùn)練筆者所在學(xué)院圍繞環(huán)境科學(xué)專業(yè)對(duì)實(shí)踐技能的基本要求，開設(shè)必要的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)類課程，突出學(xué)院學(xué)科專業(yè)設(shè)置的優(yōu)勢(shì)，在技能培養(yǎng)中添加體現(xiàn)海洋環(huán)境保護(hù)方面的相關(guān)內(nèi)容，如海洋環(huán)境調(diào)查、海水水質(zhì)分析、海岸生態(tài)調(diào)查與保護(hù)等，填補(bǔ)國內(nèi)高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)在海洋保護(hù)領(lǐng)域涉獵內(nèi)容偏少的不足。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)院開展能力拓展類實(shí)踐內(nèi)容，通過綜合調(diào)研、科研實(shí)驗(yàn)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)等形式，進(jìn)一步提升學(xué)生的問題分析能力與實(shí)踐能力。2.實(shí)踐教學(xué)方法改革：由教師為中心的教學(xué)方法向相互作用教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變實(shí)踐課程體系以教學(xué)大綱為核心，主要完成各實(shí)驗(yàn)基本技能的學(xué)習(xí)，無論是實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)還是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，教學(xué)基本都是以教師為中心的教學(xué)方法；通過開展綜合實(shí)驗(yàn)、能力拓展實(shí)驗(yàn)等，以興趣為導(dǎo)向，學(xué)生可自由組合，以小組團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行，可以自行選題，亦可選擇導(dǎo)師給定題目開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程由選定的導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)；由教師講授、提問式的教師中心的教學(xué)方法向小組討論、小組設(shè)計(jì)、同伴教學(xué)的相互作用教學(xué)方法，獨(dú)立設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)教學(xué)的個(gè)體化教學(xué)方法及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)等實(shí)踐的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。3.實(shí)踐教學(xué)手段改革：課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，輔以多種教學(xué)手段相結(jié)合計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科技的發(fā)展對(duì)實(shí)現(xiàn)環(huán)境科學(xué)類專業(yè)教學(xué)手段的現(xiàn)代化具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用。環(huán)境科學(xué)綜合性強(qiáng)、發(fā)展速度快，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段能使受教育者長期、穩(wěn)定、連續(xù)地獲得不斷更新的知識(shí)，從而縮短知識(shí)更新的周期，擴(kuò)大環(huán)境科學(xué)教育的受眾面，加快知識(shí)應(yīng)用的節(jié)奏。課程實(shí)驗(yàn)圍繞教學(xué)大綱為核心，主要完成各實(shí)驗(yàn)基本技能的學(xué)習(xí)，以課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)為主要教學(xué)手段。隨著社會(huì)對(duì)人才綜合能力要求的提高，原有的課堂教學(xué)已不能滿足現(xiàn)有的需要，課外、電話、郵件、網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)手段相結(jié)合將是現(xiàn)代教學(xué)中輔助課堂教學(xué)、提升教學(xué)效果的重要手段。因此，在實(shí)踐教學(xué)手段的改革中將逐漸由課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)為主向課外、電話、郵件、網(wǎng)絡(luò)、校外指導(dǎo)等多種教學(xué)手段相結(jié)合轉(zhuǎn)變。

三、實(shí)施方案與研究方法

1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革課程實(shí)驗(yàn)和課堂理論教學(xué)相輔相成。課程實(shí)驗(yàn)可以彌補(bǔ)課堂理論教學(xué)的不足，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。一方面向?qū)W生傳授實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論知識(shí)，如儀器儀表的原理、測(cè)量方法、操作規(guī)范、數(shù)據(jù)分析等；另一方面訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，包括儀器設(shè)備的使用和維護(hù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、故障排除等。對(duì)原有實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容進(jìn)行匯總分析，改變?cè)懈鲗?shí)驗(yàn)課程之間相互獨(dú)立、封閉的狀態(tài)；研究各實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，綜合設(shè)置，形成既具有各課程特點(diǎn)，又前后呼應(yīng)、層次清晰的一套實(shí)驗(yàn)課程，使之目的性更強(qiáng)、安排更為科學(xué)合理，內(nèi)容上更加體現(xiàn)環(huán)保實(shí)際。此外，增設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)與能力拓展實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合筆者所在學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，將海洋環(huán)境問題分析與監(jiān)測(cè)融入綜合實(shí)驗(yàn)及能力拓展實(shí)驗(yàn)中，形成由公共基礎(chǔ)系列實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、能力拓展實(shí)驗(yàn)構(gòu)成的具有鮮明海洋環(huán)境保護(hù)特色的實(shí)用、完整、開放的環(huán)境科學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系。2.實(shí)習(xí)內(nèi)容改革良好的實(shí)踐教學(xué)體系是完成環(huán)境人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證。原有實(shí)踐體系中實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)由實(shí)地參觀的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及綜合技能訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)習(xí)組成，意在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力及知識(shí)綜合運(yùn)用能力。在綜合分析社會(huì)對(duì)環(huán)境保護(hù)人才的需求現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增加學(xué)生深入社會(huì)及企事業(yè)單位的機(jī)會(huì)，在大學(xué)四年級(jí)上學(xué)期設(shè)置畢業(yè)實(shí)習(xí)，并可將之與畢業(yè)環(huán)節(jié)相結(jié)合。學(xué)校利用自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)和人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)合作，為企業(yè)提供技術(shù)支持、解決企業(yè)技術(shù)難題、新技術(shù)新產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)和成果轉(zhuǎn)化，為企業(yè)培養(yǎng)人才、技術(shù)咨詢、技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，并提供優(yōu)秀畢業(yè)生。企業(yè)利用自身的生產(chǎn)設(shè)備、場(chǎng)地、資金等優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校提供生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，為科技合作提供資金支持，優(yōu)先接納學(xué)生就業(yè)，提供科學(xué)研究的生產(chǎn)試驗(yàn)條件，為學(xué)校提供人才培養(yǎng)的建設(shè)性意見。3.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是綜合性和實(shí)踐性極強(qiáng)的環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），學(xué)生可以進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、科研能力。環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題應(yīng)結(jié)合實(shí)際，以揭示有關(guān)環(huán)境規(guī)律、解決現(xiàn)有或潛在的環(huán)境問題，降低對(duì)人類和環(huán)境的危害和風(fēng)險(xiǎn)為目的。環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)所涉及的內(nèi)容都可作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題的范圍。選題時(shí)，學(xué)生要考慮知識(shí)結(jié)構(gòu)、愛好和畢業(yè)去向，選題內(nèi)容應(yīng)與當(dāng)前企業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，逐步減少理論研究型題目，加大實(shí)際應(yīng)用型題目。選題方式可通過開設(shè)講座、文獻(xiàn)調(diào)研或?qū)嵉乜疾斓确绞?，使學(xué)生深入了解環(huán)境保護(hù)熱點(diǎn)問題，提倡學(xué)生自主選題，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與教師科研課題相結(jié)合，可提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，對(duì)學(xué)生繼續(xù)讀研深造及直接就業(yè)可起到積極作用。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與學(xué)生創(chuàng)新課題或大型競賽相結(jié)合，有利于端正學(xué)生做畢業(yè)論文的態(tài)度，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與就業(yè)結(jié)合，針對(duì)已確定了工作去向或繼續(xù)深造的部分學(xué)生，可將其畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與今后發(fā)展方向相結(jié)合。4.科研創(chuàng)新改革環(huán)境科學(xué)專業(yè)以知識(shí)體系和實(shí)踐體系為載體，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)校在核心課程和特色課程中體現(xiàn)環(huán)境科學(xué)的研究前沿和熱點(diǎn)問題，開設(shè)創(chuàng)新訓(xùn)練的專門課程。創(chuàng)新訓(xùn)練要突出環(huán)境科學(xué)專業(yè)技能的綜合提升，注意對(duì)學(xué)生在環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、通用設(shè)備和專用儀器操作、環(huán)境評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境經(jīng)濟(jì)分析、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、國際交流等方面能力和意識(shí)的培養(yǎng)和提升。學(xué)?？梢越⒍嘣拇髮W(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練模式，包括國家、省市、學(xué)校、院系的資助項(xiàng)目，以及科研團(tuán)隊(duì)和學(xué)生的自選項(xiàng)目等。5.實(shí)踐教學(xué)改革目標(biāo)通過以上實(shí)踐教學(xué)改革措施，學(xué)校最終建立一套兼具海洋特色，具有科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性、完整性、開放性的實(shí)驗(yàn)/實(shí)習(xí)教學(xué)體系，使之可以滿足“培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、良好的科學(xué)素質(zhì)和環(huán)境意識(shí)、較強(qiáng)的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，具備基本認(rèn)知能力、操作技能和創(chuàng)新能力，具備環(huán)境保護(hù)理論探索、環(huán)境監(jiān)測(cè)、技術(shù)開發(fā)、政策設(shè)計(jì)、環(huán)境評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境管理等的綜合集成能力與應(yīng)用能力，可以滿足社會(huì)各界對(duì)各類環(huán)境保護(hù)人才的能力要求”的環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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作者:景霓 王棟 鄭麗娜 魏海峰 張俊新 單位:大連海洋大學(xué)海洋科技與環(huán)境學(xué)院