以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式淺談

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【摘要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，中職學(xué)校教育的目標(biāo)逐漸升級(jí)，不僅需要提升學(xué)生的綜合技能，還應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，滿足不同教學(xué)目標(biāo)的需求，以就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，為學(xué)生日后的工作打好基礎(chǔ)。本文主要研究以就業(yè)為導(dǎo)向促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的方法。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)；導(dǎo)向；中職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

前言

隨著信息時(shí)代的到來，社會(huì)中各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量非常大。因此，在中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)中，教師需要始終以這些職業(yè)需求為導(dǎo)向，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，滿足其學(xué)習(xí)和技能需求的同時(shí)，還應(yīng)該設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生主動(dòng)掌握不同行業(yè)的計(jì)算機(jī)操作原理，與社會(huì)中實(shí)際的崗位需求相吻合，從而提升中職學(xué)校的就業(yè)效率。

一、中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際不符

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)人才的需求量越來越高。因此為了滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，中職院校最主要的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。然后，當(dāng)前在中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)和教育理念還不夠明確，目標(biāo)的設(shè)定與社會(huì)實(shí)際發(fā)生偏離，學(xué)生很難在教學(xué)內(nèi)容中尋找規(guī)律，導(dǎo)致自身的積極性不高。尤其是在信息全球化的背景之下，互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在提升學(xué)生專業(yè)技能上。但是很多中職教師沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，課程設(shè)計(jì)老套，理論講述過多，學(xué)生最終掌握的實(shí)際技能與預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)不符，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的多樣化發(fā)展[1]。

（二）教學(xué)模式過于陳舊

伴隨著新課改的進(jìn)度逐漸推進(jìn)，很多中職院校在開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)之后，在講授方法和技能傳授等方面已經(jīng)取得了一定突破，但是當(dāng)前很多中職計(jì)算機(jī)教師依然沿用傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式，再加上課程模式和結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，計(jì)算機(jī)課程的講述主要以理論知識(shí)為主，沒有注重對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以教師為主導(dǎo)的“填鴨式”課堂依然存在，不僅嚴(yán)重阻礙了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，也不利于培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提升的方法

（一）以就業(yè)需求為導(dǎo)向設(shè)計(jì)科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

科學(xué)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式需要跟隨市場(chǎng)的腳步不斷發(fā)展。因此，想要建立專業(yè)的以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，就要求教師在制定培養(yǎng)目標(biāo)的過程中按照專業(yè)技能和專業(yè)設(shè)置的不同需求，幫助學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求，培養(yǎng)其實(shí)踐操作技能。學(xué)習(xí)方案和培養(yǎng)方案的制定都需要以行業(yè)中計(jì)算機(jī)人才的需求出發(fā)，結(jié)合院校實(shí)際情況和計(jì)算機(jī)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）建立校企合作的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，其最大的特點(diǎn)就是要注重技術(shù)型人才而非理論型人才的培養(yǎng)，并始終將實(shí)際和理論聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)校企合作和全方位培養(yǎng)目標(biāo)，并提升執(zhí)行力度。同時(shí)在教學(xué)的過程中，還應(yīng)該推行任務(wù)教學(xué)法，教師在為學(xué)生拋出問題之后，要求學(xué)生能夠主動(dòng)分析和思考問題，用所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中，從而提升其動(dòng)腦和動(dòng)手能力的雙重提升。

（三）設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)新教學(xué)是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要組成部分，教師只有主動(dòng)幫助學(xué)生分析市場(chǎng)中計(jì)算機(jī)行業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展情況，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生跟上時(shí)展的步伐，掌握行業(yè)領(lǐng)先的、頂尖的職業(yè)計(jì)算機(jī)能力，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的動(dòng)態(tài)化發(fā)展。尤其當(dāng)下，很多企業(yè)都將目光投放到電子商務(wù)開發(fā)的領(lǐng)域中，并不斷構(gòu)建企業(yè)自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)團(tuán)隊(duì)。因此，教師可以利用這一計(jì)算機(jī)行業(yè)動(dòng)態(tài)，在課程講述的過程中將網(wǎng)站建設(shè)和數(shù)據(jù)推送的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓其常識(shí)獨(dú)立構(gòu)建網(wǎng)站。一旦在此過程中學(xué)生遇到棘手問題，都可以隨時(shí)線上向教師請(qǐng)教，在拉近師生關(guān)系的同時(shí)，提升學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和解決實(shí)際問題的能力，為更好的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（四）組建專業(yè)化的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍

第一，中職院校在招聘計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的時(shí)候，應(yīng)該從素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)出發(fā)，提升專業(yè)教師的準(zhǔn)入門檻，要求應(yīng)聘教師必須接受過正規(guī)的計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)，并具有從業(yè)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而組建專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)。第二，院校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)在職教師的培訓(xùn)，不斷提升教師的計(jì)算機(jī)理論水平和專業(yè)技能，促進(jìn)計(jì)算機(jī)課程的創(chuàng)新工作能夠有序展開。第三，提升計(jì)算機(jī)課程考核質(zhì)量，站在課堂效果和學(xué)生實(shí)踐結(jié)果等多個(gè)考核角度，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行綜合檢驗(yàn)，以便于教師日后的查缺和補(bǔ)漏[2]。

（五）維持實(shí)踐環(huán)節(jié)的良好氣氛

大多數(shù)中職院校為計(jì)算機(jī)課程設(shè)置的課時(shí)并不多，因此應(yīng)該注重理論和實(shí)踐的搭配，側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，以強(qiáng)化其動(dòng)手操作能力。這樣不僅能夠讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與到實(shí)際的計(jì)算機(jī)操作中，還能在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中體會(huì)更多的合作樂趣，營造出良好的實(shí)踐氣氛。除此之外，教師也應(yīng)該注重提升課堂上機(jī)教學(xué)效率，有計(jì)劃和目的地設(shè)計(jì)上機(jī)課程。

結(jié)語

在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定需要始終以就業(yè)為導(dǎo)向，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，設(shè)計(jì)科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，建立校企合作的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式，設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容，組建專業(yè)化的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍，在促進(jìn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的同時(shí)，為社會(huì)輸入源源不斷的計(jì)算機(jī)人才。

參考文獻(xiàn)；

[1]姚益高.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探討[J].電子制作,2015(08):119.

[2]張偉波.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探討[J].信息系統(tǒng)工程,2012(05):147+152.

作者：張玲 單位：徐州技師學(xué)院