威客模式計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文

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一、威客模式在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力課程教學(xué)的可行性分析

(一)威客模式構(gòu)建理論一體

運(yùn)用威客模式開展教學(xué)，以真實(shí)工作情境、具體實(shí)際的威客任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，能讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，在學(xué)、做中掌握知識(shí)，練就技能，培養(yǎng)態(tài)度，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的“教、學(xué)、做”一體，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，最終達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。

(二)威客模式增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

運(yùn)用威客模式開展教學(xué)，將學(xué)生分成若干項(xiàng)目小組，威客任務(wù)的分析、設(shè)計(jì)、制作、投標(biāo)、評(píng)價(jià)、總結(jié)等流程均以項(xiàng)目組為單位進(jìn)行，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中成員們共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同進(jìn)步，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的重要性，不斷培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作精神，增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)。

(三)威客模式創(chuàng)造個(gè)人財(cái)富

運(yùn)用威客模式開展教學(xué)，教師根據(jù)實(shí)踐教學(xué)情況在威客網(wǎng)站上選取具體的威客任務(wù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下把所學(xué)的知識(shí)、技能融合起來，有效地完成并參與競(jìng)標(biāo)，在提高實(shí)踐技能的同時(shí)還可以得到懸賞金，讓自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和研究成果轉(zhuǎn)化成個(gè)人財(cái)富。

(四)威客模式培養(yǎng)自學(xué)能力

運(yùn)用威客模式開展教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與威客任務(wù)，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)也能讓他們感受到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而更好的促進(jìn)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷提高他們的綜合素質(zhì)。

(五)威客模式促進(jìn)教學(xué)改革

運(yùn)用威客模式開展教學(xué)，通過參與威客任務(wù)，教師可以根據(jù)最新現(xiàn)實(shí)的威客任務(wù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以保證教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，從而達(dá)到促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的目的，同時(shí)也能讓教師增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)助學(xué)助教的目的。

二、威客模式在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力課程中的應(yīng)用與實(shí)踐

筆者在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力》課程中采用了威客模式，下面以“畢業(yè)論文排版與設(shè)計(jì)”工作情境為例，從威客任務(wù)選取、分析、分解、任務(wù)實(shí)施、評(píng)價(jià)、推廣等六個(gè)方面介紹一下具體做法。

(一)威客任務(wù)選取

當(dāng)教師講解“Word長(zhǎng)文檔高級(jí)排版”項(xiàng)目時(shí)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，選取“威客中國”平臺(tái)中編號(hào)為256532的懸賞任務(wù)，要求投標(biāo)者按規(guī)定完成畢業(yè)論文的排版，懸賞金為100元。

(二)威客任務(wù)分析

1．教學(xué)內(nèi)容方面

編號(hào)為256532的威客任務(wù)對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容可以起到承前啟后的作用，一方面可以鞏固前面所學(xué)的“字體”、“格式”等常用設(shè)置操作，另一方面可以將新課知識(shí)點(diǎn)(如大綱級(jí)別設(shè)置、樣式的使用、制作目錄與封面等)融入任務(wù)中，符合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要求。

2．教學(xué)效果方面

以威客任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，教師采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、工作室教學(xué)法，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式完成任務(wù)并參與投標(biāo)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和價(jià)值，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題等綜合能力，能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

(三)威客任務(wù)分解

在此威客任務(wù)中，涉及到字體、段落、頁眉頁腳、大綱級(jí)別、封面目錄等知識(shí)點(diǎn)，教師結(jié)合威客任務(wù)的具體要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，將零散難懂的知識(shí)點(diǎn)，重組分解為大綱級(jí)別的設(shè)置、樣式的使用和目錄的制作三個(gè)實(shí)用易懂的小任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加有針對(duì)性，讓教師的教學(xué)目標(biāo)更加明確。

(四)威客任務(wù)實(shí)施

1．成立項(xiàng)目小組

為了充分發(fā)揮威客模式在實(shí)踐教學(xué)中的驅(qū)動(dòng)作用，我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，按照5人/組，將學(xué)生均等分為若干個(gè)項(xiàng)目組，學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);同時(shí)我們采用“一項(xiàng)目多方案”的模式，多方案實(shí)際投標(biāo)，增加任務(wù)中標(biāo)率，讓學(xué)生擁有更多機(jī)會(huì)得到威客主的懸賞獎(jiǎng)金，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2．明確威客任務(wù)目標(biāo)

為了更好地利用“威客”平臺(tái)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，首先教師對(duì)威客模式進(jìn)行介紹，提出本次工作任務(wù)的內(nèi)容與要求，讓學(xué)生整體上有一個(gè)了解，其次由各項(xiàng)目組民主推薦選出組長(zhǎng)，各項(xiàng)目組長(zhǎng)在教師的指導(dǎo)下完成“威客”賬號(hào)的注冊(cè)工作，為后期的任務(wù)投標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

3．齊心協(xié)力完成威客任務(wù)

通過前期的準(zhǔn)備，學(xué)生對(duì)此次威客任務(wù)的實(shí)施有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，明確了任務(wù)目標(biāo)，接下便是齊心協(xié)力努力完成任務(wù)。一方面教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)接受知識(shí)，成為知識(shí)指導(dǎo)者，課上、課下都為學(xué)生提供一盞學(xué)習(xí)的“導(dǎo)航燈”，全程指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù);另一方面學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)招標(biāo)任務(wù)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，通過組內(nèi)共同討論和分析，齊心協(xié)力完成設(shè)計(jì)方案。

4．威客任務(wù)投標(biāo)

每個(gè)項(xiàng)目組在教師的指導(dǎo)下，通過成員們的共同努力，最后形成威客任務(wù)的定稿，由組長(zhǎng)利用之前注冊(cè)的威客賬號(hào)將作品上傳至威客網(wǎng)，參與投標(biāo)。

(五)威客任務(wù)評(píng)價(jià)

威客任務(wù)投標(biāo)結(jié)束后，在教師的指導(dǎo)下先后開展成果展示、組內(nèi)自評(píng)、組間互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等工作，總結(jié)投標(biāo)成功或者失敗原因，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步。

1．成果展示。以中標(biāo)作品(如果都未中標(biāo)，則選由最優(yōu)秀的作品)為對(duì)象，對(duì)項(xiàng)目中涉及的教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，以此鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

2．組內(nèi)自評(píng)。每個(gè)項(xiàng)目組內(nèi)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，總結(jié)任務(wù)實(shí)施過程中做得好的地方和存在的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，并推選出項(xiàng)目組中最優(yōu)秀的成員。

3．組間互評(píng)。每個(gè)項(xiàng)目組之間進(jìn)行交流討論，相互學(xué)習(xí)借鑒，讓每一個(gè)學(xué)生在客觀公正的互評(píng)中得到他人的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

4．教師評(píng)價(jià)。教師按照“項(xiàng)目評(píng)定等級(jí)表”對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生給出客觀公正的評(píng)價(jià)，作為本次教學(xué)內(nèi)容的考核分。

(六)威客任務(wù)推廣

為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容的掌握，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生到威客網(wǎng)站參與其他類似的項(xiàng)目投標(biāo)，將知識(shí)轉(zhuǎn)換為金錢，體驗(yàn)知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富的力量，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

三、威客模式在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力課程的思考

將威客模式應(yīng)用于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力》課程中，創(chuàng)新了教學(xué)方法，促進(jìn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，但仍需注意以下兩個(gè)方面的問題。

(一)考慮威客模式的適應(yīng)范圍

《軟件工程》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等理論性較強(qiáng)的課程因缺乏具體操作性而無法使用威客模式;同時(shí)對(duì)于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力》課程中“正確接入互聯(lián)網(wǎng)”教學(xué)內(nèi)容雖具有操作實(shí)踐性，但因沒有相應(yīng)的威客任務(wù)作為教學(xué)實(shí)施載體也無法開展威客教學(xué)。應(yīng)用實(shí)踐表明，威客模式適應(yīng)于操作性強(qiáng)、有一定知識(shí)基礎(chǔ)做保障、階段性或是綜合性的實(shí)踐(實(shí)訓(xùn))教學(xué)內(nèi)容。

(二)注重過程性指導(dǎo)與評(píng)價(jià)

在實(shí)施威客教學(xué)過程中，注重的是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主積極的學(xué)習(xí)。為了避免學(xué)生因能力欠缺、課堂學(xué)習(xí)方式靈活等因素而不參與或是不積極參與到威客任務(wù)中來，教師應(yīng)該努力做好全程指導(dǎo)與幫助，時(shí)刻為學(xué)生提供技術(shù)支持，同時(shí)也應(yīng)該在實(shí)施過程中根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)給出正面積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，只有這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。

作者：龍秋云 付達(dá)杰 單位：江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院