面向卓越工程師計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

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摘要：“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是我國(guó)高校實(shí)施工程師教育的重大計(jì)劃。本文在分析安徽建筑大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，對(duì)面向卓越工程師的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，即從優(yōu)化課程體系、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和校企合作三方面進(jìn)行改革與探索，以期為安徽建筑大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃提供支持。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；卓越工程師；人才培養(yǎng)

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是教育部推行的一項(xiàng)重大教育改革項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、專業(yè)扎實(shí)，適應(yīng)社會(huì)需求的高質(zhì)量工程技術(shù)人才［1］。不同的高校在探索實(shí)施卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，會(huì)結(jié)合自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)、學(xué)科背景及外部環(huán)境條件，提出可行的卓越工程人才培養(yǎng)方案［2-4］。本文結(jié)合安徽建筑大學(xué)的教學(xué)基礎(chǔ)、資源、校企合作方式，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的卓越工程師的培養(yǎng)模式進(jìn)行探索，提出課程體系改革、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校企合作的改革措施和手段。

一、專業(yè)培養(yǎng)模式的不足之處

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是安徽建筑大學(xué)的傳統(tǒng)專業(yè)，有較成熟的課程體系和教學(xué)模式，有配套的學(xué)科實(shí)驗(yàn)室及學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，建立了導(dǎo)師培養(yǎng)制度，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的IT人才。但是，隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)的快速發(fā)展和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才更高層次的要求，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式出現(xiàn)了以下不足：一是計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展日新月易，不斷推出新的技術(shù)、新的硬件、新的開(kāi)發(fā)平臺(tái)，使傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生走上工作崗位存在知識(shí)和實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象；二是課程的教學(xué)方式較為獨(dú)立，課程之間的聯(lián)系不夠緊密，以及課程安排和進(jìn)度不夠協(xié)調(diào)；三是工程化實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)設(shè)不足，場(chǎng)地和師資有待完善和加強(qiáng)。

二、培養(yǎng)模式的改革

（一）優(yōu)化課程體系

根據(jù)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，學(xué)校應(yīng)調(diào)整專業(yè)方向，以課程群為驅(qū)動(dòng)，加強(qiáng)課程之間的聯(lián)系，合理安排課程進(jìn)度，突破課程界限，實(shí)行同類課程的融合，以減少課程間的交叉重復(fù)。在優(yōu)化課程體系時(shí)，需要注意以下幾方面。1.開(kāi)闊專業(yè)視野計(jì)算機(jī)技術(shù)和應(yīng)用與社會(huì)需求息息相關(guān)。計(jì)算機(jī)人才的需求是多樣的，因此，在夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，在課程設(shè)置方面應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)與工程教育并重，由專業(yè)學(xué)科教育向素質(zhì)教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用工程教育轉(zhuǎn)變，由單一專業(yè)人才培養(yǎng)向復(fù)合型建筑領(lǐng)域人才培養(yǎng)的方向發(fā)展。2.增加實(shí)踐課程工程教育的理念是“做中學(xué)”，因此，開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程是培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)的有效手段。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)把學(xué)到的知識(shí)與具體應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用，以培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)和計(jì)算機(jī)工程能力。安徽建筑大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)計(jì)劃本科階段除正常的課程實(shí)驗(yàn)外，增加了實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)間和內(nèi)容，如參與IT企業(yè)實(shí)習(xí)、工程實(shí)訓(xùn)、綜合課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。3.共性要求與特色發(fā)展卓越工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)分為通用基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)層次。制定課程計(jì)劃時(shí)，必須正確處理計(jì)算機(jī)人才的共性要求與安徽建筑大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特色發(fā)展之間的關(guān)系。安徽建筑大學(xué)是建筑類大學(xué)，計(jì)算機(jī)專業(yè)可依托建筑領(lǐng)域背景，充分體現(xiàn)專業(yè)特色和目標(biāo)定位。安徽建筑大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建如表1所示，將專業(yè)設(shè)置的理論課程和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程以課程群的形式進(jìn)行劃分，通識(shí)類教育基礎(chǔ)課程分為思政課程群、心理課程群、人文課程群；基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)課程分為大學(xué)數(shù)學(xué)課程群、大學(xué)英語(yǔ)課程群及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程群。專業(yè)課程分為硬件課程群、軟件課程群；專業(yè)方向課程分為嵌入式開(kāi)發(fā)課程群、軟件設(shè)計(jì)課程群、智能建筑課程群；素質(zhì)拓展與創(chuàng)新課程建立工程素質(zhì)課程群，由導(dǎo)師分別指導(dǎo)。課程群的設(shè)置有利于加強(qiáng)課程之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)課程整合。除計(jì)算機(jī)專業(yè)的傳統(tǒng)課程設(shè)置外，還增加了基于安卓的手機(jī)軟件開(kāi)發(fā)，以及基于CAD的二次開(kāi)發(fā)等課程。

（二）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建有各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室以滿足專業(yè)教學(xué)的需要，同時(shí)新建了機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、嵌入式設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、ACM程序設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。各類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建立了一套完整的開(kāi)放式管理模式，實(shí)行以項(xiàng)目為抓手，以各類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，結(jié)合學(xué)生科技活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生研究項(xiàng)目（PRP）等多種形式，為學(xué)生創(chuàng)新能力和工程能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。實(shí)驗(yàn)室面向卓越班學(xué)生、第二課堂活動(dòng)骨干、參加各類學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生開(kāi)放，主要為學(xué)生的課外科技活動(dòng)，以及具有設(shè)計(jì)性和綜合性的實(shí)驗(yàn)提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和儀器設(shè)備，為學(xué)有余力的學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)與研究的機(jī)會(huì)，使創(chuàng)新教育、工程教育由課內(nèi)延伸到課外。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室配備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和工程應(yīng)用技能，或直接讓學(xué)生參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，接受科研能力訓(xùn)練。在學(xué)生第二課堂科技活動(dòng)中，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室每學(xué)年培訓(xùn)學(xué)生及指導(dǎo)開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生近300人次，且近3年來(lái)，經(jīng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)的學(xué)生在國(guó)家級(jí)和省級(jí)各類競(jìng)賽中均獲得了優(yōu)異成績(jī)。

（三）校企合作

卓越工程師的培養(yǎng)和訓(xùn)練單純依靠校內(nèi)資源是不夠的。企業(yè)擁有先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)、真實(shí)的工程環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師，且掌握了業(yè)界發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)前沿、人才需求等，這些對(duì)工程人才的培養(yǎng)都至關(guān)重要。校企合作是卓越工程師培養(yǎng)的必由之路，在實(shí)施校企合作的過(guò)程中，安徽建筑大學(xué)建立了校企聯(lián)動(dòng)的多層次組織體系，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)共同參與制定卓越工程師培養(yǎng)方案，組建了由教授和企業(yè)高級(jí)工程師組成的學(xué)院專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，負(fù)責(zé)優(yōu)化課程體系、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)和培養(yǎng)方案的實(shí)施，組建了由雙師型教師和企業(yè)高級(jí)工程人員組成的工程實(shí)踐教育中心，負(fù)責(zé)工程實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。學(xué)校積極建立了校企合作工程實(shí)踐教育中心，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)條件，學(xué)校按企業(yè)要求開(kāi)設(shè)課程、開(kāi)展教學(xué)，為企業(yè)培養(yǎng)專門(mén)人才。通過(guò)與優(yōu)秀IT企業(yè)，如安徽訊飛智元信息科技有限公司、安徽安聯(lián)科技股份有限公司、合肥金山科技實(shí)業(yè)公司、合肥創(chuàng)新、中軟國(guó)際等合作，共建校企實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，并以培訓(xùn)、講座、工程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的方式引入企業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)資源。

三、結(jié)語(yǔ)

本文分析了“面向卓越工程師”計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)模式的不足，探討了面向計(jì)算機(jī)專業(yè)“卓越工程師”的培養(yǎng)模式，即課程體系優(yōu)化、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建立及校企合作三方面的改革和實(shí)施途徑。觀察安徽建筑大學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)模式改革一年來(lái)的效果，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)模式的改革提升了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，開(kāi)闊了學(xué)生視野，提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

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作者:嚴(yán)輝 李瑩瑩 單位:安徽建筑大學(xué)電子與信息工程學(xué)院