隨遷子女家庭教育的問(wèn)題探討

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摘要：隨遷子女家庭教育存在親子關(guān)系疏遠(yuǎn)、父母對(duì)子女的影響不良、家教方法不當(dāng)、家校溝通不暢等問(wèn)題。學(xué)校要加大宣傳培訓(xùn)力度，轉(zhuǎn)變進(jìn)城務(wù)工人員家教理念，提高家教素養(yǎng)；要建立激勵(lì)機(jī)制，讓進(jìn)城務(wù)工人員積極參與到家校合作中來(lái)。同時(shí)，整合社區(qū)資源，服務(wù)于家庭教育，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)生發(fā)展；德育

伴隨大量進(jìn)城務(wù)工人員涌入城市，其隨遷子女也引起了人們的關(guān)注。面對(duì)這一群體人數(shù)突增，國(guó)家通過(guò)政策調(diào)控，大力發(fā)展義務(wù)教育，實(shí)現(xiàn)了隨遷子女在城里“進(jìn)得了學(xué)校、上得了學(xué)”。福安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)南湖校區(qū)是在這種社會(huì)背景下不斷擴(kuò)容壯大的學(xué)校，目前學(xué)生2400人，其中約1300人為隨遷子女。

一、進(jìn)城務(wù)工人員對(duì)隨遷子女家庭教育的問(wèn)題

隨遷子女有小部分勤奮努力，成績(jī)不錯(cuò)，但決大部分行為習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)積極性不高，與城關(guān)的學(xué)生相比有一定差距。同樣一所學(xué)校，同樣的教師教學(xué)，為什么會(huì)產(chǎn)生差距？據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要是隨遷子女的家庭教育與城里孩子的家庭教育有差距，家庭教育的差距導(dǎo)致隨遷子女學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的差距。因此，分析解決隨遷子女家庭教育問(wèn)題，對(duì)其健康成長(zhǎng)有很大意義。

（一）父母之愛(ài)缺失，親子關(guān)系疏遠(yuǎn)

進(jìn)城務(wù)工人員忙于生計(jì)，早出晚歸，沒(méi)有多少精力關(guān)顧孩子。特別是近年，由于環(huán)保壓力，許多工廠遷往郊區(qū)，工作路程變遠(yuǎn)，進(jìn)城務(wù)工人員與孩子相處的時(shí)間越來(lái)越少。如學(xué)生劉某的父母都在離城區(qū)20多公里遠(yuǎn)的工廠上班。每天清晨，劉某還沒(méi)睡醒，父母已經(jīng)出門(mén)了，中午父母在工廠吃飯，晚上回家也很晚。一天里劉某只能在吃晚飯時(shí)候見(jiàn)到父母。學(xué)生陳某的家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間照顧陳某兄妹，索性把陳某兄妹都寄在托管機(jī)構(gòu)，三五個(gè)月沒(méi)有見(jiàn)面一次。父母之愛(ài)、親子溝通長(zhǎng)期缺乏，孩子內(nèi)心沒(méi)有安全感，造成性格孤獨(dú)內(nèi)向，甚至還出現(xiàn)孤僻、自閉等心理問(wèn)題。

（二）父母自身不良習(xí)慣影響孩子

有些進(jìn)城務(wù)工人員個(gè)人習(xí)慣不良，潛移默化中孩子也染上壞習(xí)慣。如有的進(jìn)城務(wù)工人員嗜愛(ài)抽煙喝酒，他們的子女也偷偷學(xué)習(xí)抽煙喝酒；有的進(jìn)城務(wù)工人員不注意穿著，在公眾場(chǎng)合穿著睡衣和拖鞋，他們的子女也經(jīng)常衣冠不整；有的進(jìn)城務(wù)工人員沒(méi)有收拾家庭的習(xí)慣，他們子女的書(shū)包也長(zhǎng)期不整理；還有的進(jìn)城務(wù)工人員言語(yǔ)粗俗，隨地扔果皮紙屑，他們的子女也學(xué)樣，使得學(xué)校德育管理壓力很大。

（三）家教觀念落后，家教方法不當(dāng)

有些進(jìn)城務(wù)工人員信奉“棒頭出孝子、不打不成才”，看到子女不聽(tīng)話、成績(jī)達(dá)不到的要求時(shí)，輕則辱罵斥責(zé)，重則棍棒交加，造成孩子心理傷害。如學(xué)生鄭某活潑可愛(ài)，興趣廣泛，就是有點(diǎn)粗心。父母對(duì)他的考試成績(jī)要求很高，成績(jī)達(dá)不到父母的要求，回家輕則罰站著吃飯，重則挨皮帶抽打。雙休日父母經(jīng)常不讓鄭某出去玩，逼他在家完成各種習(xí)題。慢慢地，鄭某出現(xiàn)了厭學(xué)心理。也有些進(jìn)城務(wù)工人員溺愛(ài)子女，造成子女任性，不善合作。還有些進(jìn)城務(wù)工人員走向另一個(gè)極端，對(duì)孩子放任不管，這些孩子很容易受社會(huì)不良因素影響，與社會(huì)不良青年結(jié)伙，做出違法事情。

（四）家校溝通不暢，不尊重學(xué)校教師

進(jìn)城務(wù)工人員與學(xué)校教師溝通不暢有多種情況，有的進(jìn)城務(wù)工人員經(jīng)過(guò)打拼小有成就，認(rèn)為“我沒(méi)有讀多少書(shū)，照樣很有錢(qián)”，產(chǎn)生傲慢態(tài)度。如學(xué)生李某，在課間活動(dòng)時(shí)自己不慎摔跤，磕破牙齒。他父親到校不問(wèn)青紅皂白，大發(fā)雷霆，還把轎車(chē)堵在校門(mén)口，校長(zhǎng)出面調(diào)解，也不理睬。也有的進(jìn)城務(wù)工人員經(jīng)濟(jì)狀況不太好，內(nèi)心很敏感，容易誤解學(xué)校和教師的一些行為，孩子為班級(jí)多做幾次衛(wèi)生，就認(rèn)為教師故意刁難。還有的進(jìn)城務(wù)工人員從不主動(dòng)與學(xué)校溝通，學(xué)校很難和他們達(dá)成共識(shí)。

二、改善進(jìn)城務(wù)工人員對(duì)隨遷子女家庭教育的對(duì)策

客觀分析進(jìn)城務(wù)工人員家庭教育存在問(wèn)題的原因，主要有兩個(gè)方面，一方面是進(jìn)城務(wù)工人員的生存狀況，使得他們無(wú)法關(guān)顧家庭教育，另一方面是家庭教育的觀念淡薄和素養(yǎng)缺乏。作為學(xué)校，強(qiáng)烈呼吁政府關(guān)注進(jìn)城務(wù)工人員生存狀況的同時(shí)，更要從管理層面進(jìn)行研究探索，尋求可以幫助改善的對(duì)策。

（一）理念轉(zhuǎn)變先行，提高進(jìn)城務(wù)工人員對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)

首先，學(xué)校加強(qiáng)政策宣傳，印發(fā)了“注重家教、注重家風(fēng)”系列講話，以及《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》等國(guó)家方針政策，開(kāi)展了《家庭教育是教育的軟實(shí)力》等專(zhuān)題培訓(xùn)以及“上門(mén)講政策”家訪活動(dòng)，全面宣傳黨的政策。其次，學(xué)校從家長(zhǎng)、教師中挑選了20多位榜樣家長(zhǎng)進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法：如邀請(qǐng)了被人稱(chēng)為“清華老爸”的鄭富生，以及“最美少年”曾智勇的家長(zhǎng)，講述如何以身作則、如何營(yíng)造溫馨和諧家庭氛圍、如何家校合作、促使孩子茁壯成長(zhǎng)的故事。第三，學(xué)校圍繞“心理健康、沉迷網(wǎng)絡(luò)、孤僻不自信、青春期”等普遍問(wèn)題，以研討方式從正反兩方面探討問(wèn)題背后的家庭教育原因，讓進(jìn)城務(wù)工人員更直接認(rèn)識(shí)孩子的問(wèn)題是父母問(wèn)題的折射，家長(zhǎng)作為孩子成長(zhǎng)的第一任教師，其教育功能具有獨(dú)特性和不可替代性。［1］

（二）開(kāi)啟培訓(xùn)新模式，讓進(jìn)城務(wù)工人員有時(shí)間學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)有所得

學(xué)習(xí)培訓(xùn)是提高進(jìn)城務(wù)工人員家教素養(yǎng)的重要辦法，但進(jìn)城務(wù)工人員往往出現(xiàn)時(shí)間忙、學(xué)習(xí)積極性不高等現(xiàn)象。為此，學(xué)校創(chuàng)新學(xué)習(xí)培訓(xùn)的方式和內(nèi)容，讓進(jìn)城務(wù)工人員有時(shí)間學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)有所得。1.注重培訓(xùn)形式的多樣性。采取了專(zhuān)題講座、讀書(shū)沙龍、案例分析、經(jīng)驗(yàn)分享、情境小品等多種方式穿插進(jìn)行，增加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的新穎度和吸引力。專(zhuān)題講座：優(yōu)點(diǎn)是在有限的時(shí)間內(nèi)讓廣大進(jìn)城務(wù)工人員受益。如每學(xué)期初開(kāi)展《教育的基石在家庭》《家庭是兒童健康成長(zhǎng)的港灣》等通識(shí)培訓(xùn)，全體進(jìn)城務(wù)工人員受益匪淺。讀書(shū)沙龍：氛圍自由寬松，時(shí)間不長(zhǎng)，參與面廣。近一年組織進(jìn)城務(wù)工人員共讀三卷《不輸在家庭教育上》，他們與教師邊讀邊聊，相互啟發(fā)，收獲不小。案例分析：以生活為實(shí)例，如利用學(xué)生沉迷“藍(lán)鯨死亡游戲”的實(shí)例，開(kāi)展“是誰(shuí)害了他”的討論分析，使進(jìn)城務(wù)工人員認(rèn)識(shí)到害孩子的實(shí)際是溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)。經(jīng)驗(yàn)分享：進(jìn)城務(wù)工人員可以即學(xué)即用，容易產(chǎn)生共鳴。情境小品：形式活潑有趣，在觀看中容易引發(fā)深思。多樣的培訓(xùn)方式，讓進(jìn)城務(wù)工人員不感到培訓(xùn)是一種負(fù)擔(dān)，而是主動(dòng)積極參與。2.注重培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)性。為了使學(xué)習(xí)培訓(xùn)有系統(tǒng)性和針對(duì)性，學(xué)校開(kāi)發(fā)了一套課程體系，包括必修課程、選修課程和自主課程三類(lèi)。必修課程主要以小學(xué)階段家庭教育面臨的常見(jiàn)問(wèn)題為導(dǎo)向，每個(gè)年級(jí)確定兩個(gè)主題，六個(gè)年級(jí)共12個(gè)主題。如一年級(jí)根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，兩個(gè)主題為《幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活》《促進(jìn)孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成》；而六年級(jí)根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，兩個(gè)主題為《青春期的家庭教育》《初中生應(yīng)知的事》。這類(lèi)切合年級(jí)特點(diǎn)的課程主要通過(guò)專(zhuān)家講座、經(jīng)驗(yàn)分享等方式開(kāi)展，每學(xué)期每個(gè)年級(jí)舉行一次，全體家長(zhǎng)參加。選修課程是通過(guò)廣泛征集建議后，每個(gè)年級(jí)確立8個(gè)不同的主題，6個(gè)年級(jí)共48個(gè)主題，滿足不同家長(zhǎng)的不同需求。這類(lèi)課程主要通過(guò)家長(zhǎng)沙龍、情境小品、案例分析等方式開(kāi)展，家長(zhǎng)自愿參加。如每周一晚的《陪伴是最好的愛(ài)》，至今舉辦了20余期。自主課程是上述兩類(lèi)課程的補(bǔ)充，主要通過(guò)各種親子互動(dòng)活動(dòng)的方式開(kāi)展。目前，廣大進(jìn)城務(wù)工人員與學(xué)生走進(jìn)廉村、樓下村等教育基地，接受傳統(tǒng)教育；開(kāi)展了多場(chǎng)“我是城市美容師”等公益活動(dòng)，有效增進(jìn)親子間的溝通和感情。3.注重培訓(xùn)時(shí)間的靈活性。怎樣解決進(jìn)城務(wù)工人員“沒(méi)時(shí)間”參加培訓(xùn)的問(wèn)題，學(xué)校出了新招。一是視頻轉(zhuǎn)播。學(xué)校把每次的講座培訓(xùn)都拍成視頻，上傳校園網(wǎng)，如果進(jìn)城務(wù)工人員沒(méi)時(shí)間到現(xiàn)場(chǎng)，就自行選擇時(shí)間點(diǎn)播；二是提前預(yù)告，每次培訓(xùn)活動(dòng)至少提前兩周就通知，讓進(jìn)城務(wù)工人員有充分的時(shí)間準(zhǔn)備，臨近的前兩天和活動(dòng)當(dāng)天，還會(huì)微信提醒。三是把所有課程內(nèi)容制成菜單，掛在微信平臺(tái)上，進(jìn)城務(wù)工人員可以根據(jù)自身需要，選擇主題、預(yù)約時(shí)間，學(xué)校組織開(kāi)班培訓(xùn)，讓想學(xué)習(xí)的進(jìn)城務(wù)工人員都有機(jī)會(huì)學(xué)到。

（三）整合社區(qū)力量，服務(wù)進(jìn)城務(wù)工人員家庭教育

充分發(fā)揮社區(qū)的力量，協(xié)調(diào)學(xué)校周邊的南湖社區(qū)辦起下午4點(diǎn)半學(xué)校，由社區(qū)志愿者擔(dān)任教師，放學(xué)后無(wú)法按時(shí)接回家的隨遷子女，可以在這里看書(shū)做作業(yè)，也可以參與社區(qū)教師組織的活動(dòng)。學(xué)校協(xié)助南湖社區(qū)與文化館、科協(xié)、體協(xié)取得聯(lián)系，辦起了面向青少年的圖書(shū)室、科技創(chuàng)作中心、生命教育體驗(yàn)室、健身館等，服務(wù)于隨遷子女。學(xué)校還在南湖社區(qū)、官村社區(qū)成立家庭教育咨詢中心，每天中午和晚上開(kāi)放，方便進(jìn)城務(wù)工人員需要。學(xué)校還把家長(zhǎng)看作學(xué)校可以依賴(lài)的、獨(dú)一無(wú)二的的教育資源［2］，發(fā)動(dòng)城關(guān)優(yōu)秀家長(zhǎng)組成家教幫幫團(tuán)，指導(dǎo)進(jìn)城務(wù)工人員家庭教育。如有些進(jìn)城務(wù)工人員家庭不太注意孩子的個(gè)人衛(wèi)生和穿著整潔，在城關(guān)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和督促下有了很大改觀。

（四）宣揚(yáng)表彰，讓進(jìn)城務(wù)工人員獲得不斷前行的力量

充分利用表?yè)P(yáng)這個(gè)神秘武器，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)進(jìn)城務(wù)工人員在家教方面做出的努力和取得的進(jìn)步，哪怕就是一點(diǎn)點(diǎn)，都給予肯定表?yè)P(yáng)。1.單項(xiàng)表?yè)P(yáng)。只要家庭教育活動(dòng)涉及到的項(xiàng)目，學(xué)校都會(huì)想盡辦法制定相應(yīng)的表?yè)P(yáng)機(jī)制。如學(xué)校設(shè)立了學(xué)習(xí)明星家長(zhǎng)、優(yōu)秀義工家長(zhǎng)、智慧家長(zhǎng)、愛(ài)心家長(zhǎng)等20多個(gè)表?yè)P(yáng)項(xiàng)目。2.綜合表彰。學(xué)校印制了《“真愛(ài)家長(zhǎng)”教育活動(dòng)評(píng)價(jià)手冊(cè)》，以學(xué)年為單位，針對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員參與各種家庭教育學(xué)習(xí)活動(dòng)情況進(jìn)行考核與評(píng)估，通過(guò)家長(zhǎng)自評(píng)、學(xué)校（班主任）考評(píng)的形式，評(píng)選出年度“真愛(ài)家長(zhǎng)”，舉辦“真愛(ài)家庭”評(píng)選活動(dòng)，其中包括文明家庭、勵(lì)志家庭、和樂(lè)家庭和書(shū)香家庭等共10多類(lèi)項(xiàng)目。3.大勢(shì)宣揚(yáng)。學(xué)校借助多種渠道進(jìn)行宣揚(yáng)，如制作精美的獎(jiǎng)狀、召開(kāi)隆重的表彰會(huì)、在校園設(shè)立“家長(zhǎng)風(fēng)采欄”、在學(xué)校微信群、班級(jí)微信群報(bào)道等。經(jīng)過(guò)學(xué)校、社區(qū)、家庭的通力協(xié)作，進(jìn)城務(wù)工人員家庭教育水平有較大提升：參與培訓(xùn)的積極性提高了，各種培訓(xùn)活動(dòng)的出席率逐步攀高，特別是家教通識(shí)培訓(xùn)和家長(zhǎng)會(huì)基本100%出席；多數(shù)進(jìn)城務(wù)工人員慢慢改變簡(jiǎn)單粗暴的家教方法，學(xué)會(huì)賞識(shí)和鼓勵(lì)孩子，也注意改正自身不良行為，以身作則，從正向影響孩子。親子關(guān)系明顯好轉(zhuǎn)，親子活動(dòng)中進(jìn)城務(wù)工人員家庭的積極性明顯高漲；家?；?dòng)更加密切，“家長(zhǎng)義工團(tuán)”“家長(zhǎng)幫幫團(tuán)”中進(jìn)城務(wù)工人員的數(shù)量快速增加。工作中發(fā)現(xiàn)，隨著進(jìn)城務(wù)工人員家庭教育的逐步提高，他們關(guān)注家庭教育問(wèn)題的層面越來(lái)越廣泛，如心理健康、沉迷網(wǎng)絡(luò)、人生未來(lái)規(guī)劃等，提出的問(wèn)題也越來(lái)越難解決。這提醒教師要不斷拓展延伸專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的深度和廣度，切實(shí)具備解決當(dāng)前教育面臨問(wèn)題的能力，才有底氣進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，當(dāng)進(jìn)城務(wù)工人員家教水平大幅提升以后，學(xué)校所做的是給他們提供實(shí)踐舞臺(tái)，引導(dǎo)他們不僅在家庭教育中履行父母的職責(zé)，而且積極參與到學(xué)校組織的各類(lèi)教育活動(dòng)中。［3］讓進(jìn)城務(wù)工人員家庭一起承擔(dān)學(xué)生成長(zhǎng)的責(zé)任，真正促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［2］劉蕃.中小學(xué)校運(yùn)用家長(zhǎng)資源之研究［D］.上海：華東師范大學(xué)，2006.

［3］黃蜀紅.讓家長(zhǎng)成為教育的生力軍［J］.中國(guó)德育，2016（15）.

作者:吳炳莽 單位:福安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)南湖校區(qū)